摘要：普通高中的扩招致使中职学校生源及素质急剧下降，教育部的专项调查显示：中等职业学校，特别是农村职业学校，已经成为英语学困生的重灾区。然而传统的终结性评价依然是中职学校的主要评价手段，这种单一的评价方式不仅打击了英语学困生的学习兴趣和信心，而且导致英语学困生对英语学习的抗拒，从而使得中职学校英语教学的窘况愈加严重。为改变这一困境，本研究以评价方式为突破口，对中职英语学困生这一特殊的群体实施理论上具有诊断促进功能、反馈激励功能、反思总结功能和记录成功功能的形成性评价，研究如下两个问题：形成性评价是否能有效提高中职英语学困生的英语学习兴趣？形成性评价对中职英语学困生的英语学习能力有何影响？

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