实习岗位工作意见大全11篇

实习岗位工作意见篇（1）

附二：顶岗实习报告要求 一、目的、任务随着就业制度的改革和教学改革的深入，毕业生在毕业设计阶段到生产单位顶岗实习已成为产学结合的一种重要形式。学生到施工单位顶岗工作，通过实际工作掌握处理工程信息、控制施工质量、施工进度的工作方法，在工程师和实践教师指导下，完成预定的学习任务。培养学生综合择业能力和工作能力。二、顶岗实习的基本程序1、参加顶岗实习的资格：学生必须按教学计划学完全部课程并考核合格后才能安排顶岗实习。顶岗实习的岗位必须是施工一线的专业技术岗位，不能跨专业毕业实践，毕业生所在系负责顶岗实习的审批和顶岗实习全过程的管理。2、顶岗实习的基本程序：顶岗实习实行院内指导教师和生产单位指导教师联合指导的办法。学生离校前，由学生所在系安排院内指导教师完成以下工作：①结合专业制订顶岗实习基本要求。对顶岗实习岗位、现场指导教师的资格、顶岗实习内容的限选范围及提交成果提出具体要求。②编制顶岗实习委托书。说明顶岗实习的目的、要求和时间安排，连同顶岗实习基本要求发送到生产单位。③在接到委托单位的回执后，按学生顶岗实习承担的专业技术工作内容，填写顶岗实习任务书，对顶岗实习的内容提交成果等做出明确的规定。④顶岗实习结束后，由现场指导教师填写顶岗实习鉴定表，客观评价学生在顶岗实习中的工作态度、任务完成情况，以及对其能力水平、顶岗实结成果给出评价意见。最后，单位签署意见后寄到毕业生所在系。⑤顶岗实习的学生原则上回校参加毕业答辩。顶岗实习成绩参照《毕业设计与毕业答辩成果评定办法》评定。对因故不能返校参加毕业答辩的学生，毕业生所在系可委托生产单位组织答辩委员会，对顶岗实习的学生进行答辩。成绩按百分制评定。⑥对在生产单位参加答辩的同学，所在系在上报顶岗实习成绩登记表时，应同时上报毕业答辩委托书、毕业答辩委员会组成人员名单、顶岗实习鉴定表、毕业答辩成果。⑦对特别优秀的学生，提出推荐优秀成绩的意见，由院答辩委员会审定。对不及格的学生，参照学校毕业设计有关规定处理。三、顶岗实习的基本要求1、顶岗实习的岗位必须是专业技术岗位，指导教师必须具有工程师以上的专业技术职称。2、顶岗实习的工作内容限定在施工管理、工程建设建立、概预算与招投标等方面。3、顶岗实习应提交的成果：（1）工程造价与招投标单位：全套设计图纸、 顶岗实结40页以上，内容包括工程概况、招投标程序、标书、报价书等。（2）施工管理岗位：全套施工图纸、 顶岗实结40页以上（不含表格），内容包括工程概况、施工方案、施工进度计划、施工总体布置、工程概预算等。（3）学生在顶岗实习期间必须积极搜集上述要求的工程资料，对因故（保密、安全等原因）不能搜集到的工程资料，学生要出具顶岗实习单位的证明，说明原因并加盖单位公章。

实习岗位工作意见篇（2）

本办法所称就业见习生是指具有户籍的生源在党政机关、社会团体、企事业单位见习的未就业高校毕业生。

第三条 州人力资源和社会保障部门负责全州高校毕业生就业见习工作，所属就业部门具体承担高校毕业生就业见习的有关组织实施工作，统筹管理就业见习岗位资源和调剂配置工作。

人才交流和职业介绍等公共就业服务机构，建立健全本辖区就业见习人员各类信息台帐，提供便捷、高效的求职登记、职业介绍、职业指导、录用备案和人事等“一站式”免费公共就业服务。

第四条 就业见习岗位可通过两种渠道解决，即在党政机关、社会团体、事业单位中按实有编制数确定就业见习岗位，原则上编制10名以下设立1-2个，10名以上设立2-3个；企业中设立高校毕业生就业见习基地，每个基地见习人数保持在3-20人。

第五条 具备条件的州内企业用人单位，按照属地化管理原则，向州、县人力资源社会保障部门所属的就业部门申报设立就业见习基地，申报需提交单位营业执照（法人证书）原件、复印件、见习专业和岗位情况，填写《省高校毕业生就业见习基地申报表》（见附件1）；对申办单位资格进行审查和实地考查，提出审核意见后报省人力资源和社会保障厅统一审批。就业见习基地的认定和管理按现行政策规定执行。

第六条申请就业见习岗位时，须填写《州高校毕业生就业见习报名表》（见附件2），然后经参加州人力资源和社会保障部门组织的统一考试、考察考核和公示，遵循“公开、公平、公正”的原则，择优录用，确定见习对象。当岗位需求大于见习生源时，原则上不经过考试等程序，可直接确定为见习对象。重点考虑见习单位岗位需求和见习生所学专业，合理安排见习岗位和确定见习人员。就业见习遵循属地化管理原则，由人力资源和社会保障部门根据生源情况，按用人需求下达见习通知，签订《州高校毕业生就业见习协议书》（见附件3），作为就业和财政部门核拨见习岗位补贴的依据。

第七条 高校毕业生就业见习协议每次签订期限为一年，协议期满后，经本人申请同意后可续签下一年见习协议。在相应协议期限内可享受见习岗位补贴，同时按现行政策规定纳入养老、失业、医疗和工伤保险范围，享受社会保险补贴政策。就业见习岗位补贴标准按略高于当地最低工资标准执行，补贴资金来源按现行渠道解决。在行政事业单位就业见习的，岗位补贴实行用人单位、地方财政和就业专项资金三方分担机制。在见习基地就业见习的，岗位补贴由见习基地和就业专项资金两方分担，补贴标准和资金来源按现行政策规定执行。

建立就业见习人员岗位补贴标准逐步增长机制。

就业见习生在协议期限内，按规定可享受相关优惠政策。

第八条 见习单位首次申请见习岗位补贴应提供如下材料：见习生身份证、毕业证复印件、见习协议或相关文件，填报《州高校毕业生就业见习岗位补贴资金申请发放表》（见附件4），经就业部门审核、财政部门复核后，直接将补贴资金按季度拨付到见习单位在银行开设的专用账户。见习单位或见习基地兑现岗位补贴时，必须以现金形式按规定足额支付给见习生本人。

第九条 见习生在规定期限内到指定见习单位报到，无故逾期15日未报到的，视为自动放弃就业见习机会，取消就业见习资格，同时今后不再给予安排就业见习岗位

见习生见习期间，其档案免费托管在生源地人才交流和职业介绍中心（所）。用人单位将见习期间的考核、鉴定等有关情况及时记入档案。户籍由见习单位委托当地人才交流和职业介绍中心（所），本人愿意将户口迁入就业地区的，所在地给予落户。

见习生见习期满后，见习单位或基地应根据就业见习期间现实表现，对见习生德才表现及职业能力等方面写出见习鉴定，并报就业部门备案，作为推荐就业或用人单位招聘选人的依据之一。

第十条 高校毕业生见习期间或见习期满后被见习单位正式录用的，见习时间可作为工龄连续计算。见习期满仍未落实就业单位的见习生，经本人提出申请后，见习期限可以延长，续签协议时用人单位需提供上年度考勤、现实表现和年度考核情况。见习期满解除协议的，于次月停发岗位补贴和社会保险补贴。同时，由人才服务和职业介绍等公共就业服务机构提供专门就业指导和优先推荐就业等服务，优先提供创业贷款扶持，鼓励期满高校毕业生自谋职业、自主创业。在此基础上，农村牧区基层服务期满的就业见习人员，还可享受《关于印发〈关于积极促进到农村牧区基层服务期满高校毕业生就业的意见〉的通知》（组字〔〕169号）等现行政策规定的优惠政策。

第十一条 见习生在见习期间，因本人原因或不可抗力因素造成见习协议违约的，经就业部门批准后，做如下处理：

（一）解除见习协议，取消见习资格；

（二）停发见习补贴；

（三）不享受《关于鼓励和引导高校毕业生面向基层就业的实施办法》等文件规定的各种优惠政策；

（四）将有关事项记入其个人档案；

（五）追究相关人员责任。

第十二条 见习期间，见习者发生重大疾病，可按以下程序享受相关优惠政策：

（一）见习者出具医院（二级乙等及以上级别）重大疾病证明的，经见习单位同意并报就业部门批准，可暂停见习工作，治疗期间继续享受见习岗位补贴；

（二）治疗痊愈并到就业部门办理销假手续后，可返回见习单位继续就业见习；

（三）在见习期内无法治愈或治愈后不适宜继续进行见习工作的，见习者出具三级甲等及以上级别医院疾病证明并经同级就业部门批准后取消就业见习机会，但在见习协议期限内可继续享受见习岗位补贴和其他优惠政策。

第十三条 见习者考录事业单位工作人员的可按现行政策给予享受照顾加分优惠政策。对已被录取或者因不可抗力等特殊原因而不能继续进行见习工作的，可提前终止见习协议，并于次月停发见习岗位补贴（第十二条第一、三款除外）和社会保险补贴。

第十四条 见习期间，见习者请假应提交书面申请（因病请假需要医院证明），并由相应机构审批，具体如下：

（一）请假7天以内的，由见习单位审批；

（二）请假15天以内的，在事业单位见习的由见习单位提出意见，报其主管部门审批；在党政群机关见习的，由见习单位审批；见习基地见习的，由基地审批；

（三）请假15天以上的，先由用人单位批准后报就业部门审批；

（四）事假1次原则上不超过15天，1年内累计不超过30天，逾期将取消就业见习机会。

（五）见习者擅离见习岗位达7日或擅自解除协议的，取消就业见习机会。

第十五条 就业见习生可按有关规定享受探亲、休假制度。休假期间，见习者未经批准，超过规定返岗时间逾期不归者，取消就业见习机会。

第十六条 对已安置的见习者原则上不予调整见习岗位，但在疾病等特殊情况下，经同级就业部门批准后，可在本行政区域内给予调整就业见习岗位。

第十七条 见习生在见习期间，严格遵守见习单位的各项管理制度。认真履行工作职责，主动参加各类学习和业务培训，不断提高政治理论和业务水平。各见习单位把见习生纳入单位年度考核范围。考核结果作为继续见习的依据，考核不称职的，见习单位报经同级就业部门同意后，可解除见习协议，于次月停发见习岗位补贴。同时，按规定纳入失业保险，享受失业保险待遇。

第十八条 见习者在见习期间给见习单位或服务对象造成损害的，由此引发的民事责任由见习者个人承担。

第十九条 见习者在见习期间触犯法律的，由司法机关依法处理。同时，由就业部门解除见习协议。

第二十条 见习人员系中共党员、共团员的，在见习期间将党团组织关系转入见习单位，参加该单位有关组织活动，并按规定缴纳党费、团费。

第二十一条 建立就业见习工作监督检查制度，由人力资源社会保障、财政和监察等部门牵头定期检查各地区和各单位就业见习工作开展情况，包括见习基地建立、见习岗位落实和见习岗位补贴资金兑现等情况。

实习岗位工作意见篇（3）

一、中职学校学生到企业顶岗见习的意义

顶岗见习是在学生完成学校学业任务前，在见习老师的带领和指导下，在企业具体的工作岗位上，完成具体工作的一项与正式职工相同的工作。让学生在企业体验各项工作的过程中，培养学生良好的职业习惯和职业素养。从教育过程上看，学生到企业顶岗见习，这是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对中职学校学生来说，它能在真实工作环境下培养学生严谨的工作作风、良好的职业道德和素质，是学生形成核心职业素养和核心职业能力的“双核培养”的体现。

工学结合、校企合作的培养模式是职业类院校人才培养的新模式，也是我国各类职业教育领域积极推进的一项重大理念变革。通过顶岗见习，让学生在真实的工作环境中，全面了解企业运作过程，通过参与生产、管理、服务等实践活动，将理论与实践进行有机结合，全面提高自身素养；有利于培养学生专业综合素质和职业工作能力，形成良好的职业观念；增强学生与人沟通能力、解决问题的能力，增强自信心，实现了校企的“零距离对接”，为学生毕业后的实习工作打下坚实的基础。

尽快地完成由学生到企业员工的转变，适应企业的需求是学校与企业的共同愿望。如何帮助学生在短时间内适应企业的要求，也是学校与企业的责任。学生初到企业，仍然把自己当成一名学生，仍会用在学校的思维及行为处理问题，结果是处处碰壁，内心产生挫败感，失去了对见习的兴趣，因此学生离职率过高，无法完成学校的教学活动，不利于其后期的学习。还会使学生形成对企业的恐惧心理，无法进行毕业后的企业实习工作。预防这种负面效应，对于冠名班到冠名企业见习的学生尤为重要。

三、学生顶岗见习的管理

顶岗见习的学生管理，由学校、企业、见习教师、学生和家长共同负责，如何保障学生见习期间的权益成为各方关注的重中之重。

1.做好顶岗见习前的宣传准备和提前干预工作

在安排学生顶岗见习前学校必须做好与家长的沟通和说明工作，家长的支持是顺利完成顶岗见习任务的保证。有针对性地对个别学生进行提前干预工作，学生在企业的表现与在学校的表现有正相关性。学校要建立严格的见习制度，对于不能完成见习工作的学生应有适当的措施。

2.见习教师跟班见习

中职学校的学生年龄偏小，自立能力相对较差，遇到问题不能冷静客观的处理，极易走极端。因此，有见习教师跟班，在见习过程中出现的生活、工作问题可以与学生及时地沟通，化解学生心中的不满情绪，做好学校、企业、学生家庭三方的沟通工作，对学生顺利见习有重要的意义。对跟班见习教师的要求：强调安全教育，告诫学生在车间见习期间首要任务是保障自己的人身安全；同时每晚安排学生干部查寝，减少同学们在外逗留、上网的时间，防范意外事情的发生；培养学生自己解决问题的能力，学生在工作期间出现的问题，先由学生自己解决，教师听取学生的解决方法，跟踪学生的处理结果，对学生自己不能解决的问题，告诉他们解决的方法和思路，逐步培养学生自己解决问题的能力。

3.企业的关心和爱护必不可少

一方面，企业不能为了追求自己的经济效益，把学生当廉价劳动力来使用。学生在分配到具体岗位后，直接与班组长接触，而有的班组长素质不是很高，对学生的态度恶劣，言语不逊，引起学生的激烈反应，造成学生的离职。而一旦出现这样的情况又会迅速波及其他学生，造成批量学生离职。因此企业要尊重学生的劳动，对见习的学生实行人性化管理，在严格要求的前提下，让学生感受到企业的关怀和爱护。这样才能真正做到校企共育人才，实现校企双赢。

另一方面，现在企业定岗见习的工作时间普遍在12小时，两班倒的工作制度，对于处在年龄段16—17岁的学生来讲，工作强度大，尤其是夜班，学生难以适应。因此，应与企业协商在见习开始的一个月内作为适应、调整期，稳定学生的工作情绪。

4.学生自身的严格自律及对岗位的认识

学生普遍缺乏吃苦精神和责任心。表现在不能执行企业严格的规章制度，随意请假，在实习过程中随意串岗等等。应对学生要求，在实习期间，一般不得中途退出。

5.学生家长的支持

家长的支持是学生能够坚持见习的最关键因素。父母对孩子溺爱，一旦在见习期间孩子向家长要求离职，部分家长内心动摇，支持孩子离职，增大了学校和企业的管理难度。

6.学生权益的保障

学生在企业见习，学生和家长最关心的是学生的合法权益能不能得到有效保障，学生在见习期间如果发生人身安全事故该如何处理。为保障学生的权益，由企业、学校、学生签订三方见习协议，明确各自的职责，并明确向学生说明，在企业见习是一门课程，是学校教育与企业教育的延伸与结合，取得学分才能毕业。另外，对见习学生应提前投保，在学生到达企业的第一天人身意外伤害保险应生效。避免到企业后再办理投保，出现学生在企业出现意外伤害后无法保障学生权益的问题。

四、学生顶岗见习的评价机制

顶岗见习最终效果的衡量应着重于学生人际交往、团队协作、敬业精神、心理素质等方面的能力和独立解决问题的能力，使学生在企业见习后核心职业素养和核心职业能力得到有效锻炼和提高。因此，考核评价机制应从核心职业能力、团队合作能力、就业能力三方面对学生的职业能力进行考查。核心职业能力从十个方面考核：交流沟通，工作态度，协调能力，技术能力，提出建议，工作质量，表达能力，接受批评，创新节约，安全生产。团队合作能力从十个方面考核：任务效果特色展示，创意说明表达清晰，计划过程合理，设备工具操作使用，技术复杂程度，团队协作分工，团队工作质量，团队产品质量，问题总结归纳，创新节约6S管理。核心就业职业能力从十个方面考核：安全预案合理性，识图能力，工艺方案可实施性，组对质量，工作质量，产品质量，承担工作表现，安全与文明施工，协作精神，时间观念。

五、学生顶岗见习的效果

顶岗见习是中等职业学校工学结合、校企合作最重要的培养模式，是培养高技能型人才的重要途径。对学生正确地认识企业、认识自己具有非常重要的意义。同时促使学生更好地理解职业性质、职业道德，为学生回校后的教育课程及毕业后的实习打下良好的基础。顶岗见习作为校企培养模式如何实施，目前还处于探索与完善阶段。中职院校要加强顶岗见习的教育与管理，探讨顶岗见习课程的改革，结合自身专业课程的实施，采取各种措施，将顶岗见习工作不断完善，形成有效的工学结合、校企合作培养新模式，提高中职院校学生的核心职业素养、核心职业能力，满足企业对人才的需求。

参考文献：

[1]姚恺帆.高职院校学生顶岗实习的现状、问题与对策研究[D].西南大学，2012.

实习岗位工作意见篇（4）

第三条顶岗实习前必须按教学计划完成全部理论课程和实践课程的修读并考核合格,且须按照学校方法交清学费.除因学校特殊安排外,任何人不得在课程考核结束前提前顶岗实习.学生因自主联系实习单位要求顶岗实习的,学生须提供单位接受证明(说明实习岗位,薪酬,实习时间,实习单位人事部门联系电话等)以及学生家长签署的同意实习的书面意见,经系部和招就处查实确认后可以顶岗实习.顶岗实习学生有重修科目的以自修方式重修,返校参加重修考试合格才能具备毕业资格.

第七条顶岗实习必须保证实习质量,保证实习时间和效果,保证师生实习安全.实习前学生必须签订统一制定的实习协议书(一式三份),实习单位,学生各执一份,一份交系部统一保存,同时应统一办理师生人身意外保险.

第八条同一实习单位,有三人及以上实习学生的应成立实习小组,设实习小组长,由热心社会工作,具有一定组织管理能力,表现优秀的学生担任,对实习学生进行严格考勤.学生请假首先须经实习指导老师同意,实习单位批准.

第九条学生实习期间遇到问题或发生重大事件,由实习小组长(或本人)及时向实习指导老师报告,由系与实习单位协商解决.实习学生不得直接与实习单位发生冲突,若无理取闹,给学校声誉造成不良影响,学校将按《学生管理方法》和《学生违纪处分条例》给予纪律处分.

第十七条学生代表主要职责

1,学生代表主要由班委和实习小组长组成.

2,负责实习期间学生的自我管理,自我教育工作.

3,组织和督促学生自我完成各项实习任务,及时跟踪本小组实习学生的实习情况.

4,发扬团队精神,关心爱护学生,及时向实习班辅导员,指导老师或企业指导老师汇报学生思想和实习情况以及存在的问题.

5,处理好实习单位人与事的关系,维护学院声誉和企业形象.

第十八条顶岗实习学生的职责

1,顶岗实习的学生具有双重身份,既是一名学生,又是企业顶岗的一名员工,要服从企业和学校对顶岗实习的安排和管理,尊重企业的各级领导,实习指导教师和其他员工.要有高度的安全防范意识,切实做好安全工作.自觉遵守企业和学院的规章制度,做到按时作息,不迟到,不早退,不误工,不做损人利己,有损企业形象和学院声誉的事情.

2,按照顶岗实习计划,工作任务和岗位特点,安排好自己的学习,工作和生活,发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神,培养独立工作能力,刻苦锻炼和提高自己的业务技能,按时按质完成各项工作任务.

3,按照学校方法认真写好顶岗实习报告和跟踪调查表,《顶岗实习鉴定表》由实习单位填写并加盖公章.

4,参加顶岗实习的学生必须按学院要求办理顶岗实习离校手续,签订《湖南机电职业技术学院学生顶岗实习协议书》.凡未按学院要求办理顶岗实习离校手续和未签订顶岗实习协议书而擅自离校的,在外发生的一切责任事故由学生本人承担.未办理任何手续擅自离校的,按学院《学生管理方法》作旷课论处,并给予相应的学籍处理和纪律处分.

5,在外顶岗实习学生应主动与系部,实习指导老师和班级辅导员保持联系.若因学生个人原因联系不上而造成的不良后果和学生个人方面的损失由学生本人承担.

第十九条顶岗实习组织工作基本程序

1,由招生就业处和系部落实实习单位,明确顶岗实习的岗位,目的,现场指导教师人选,系部必须安排专业教师或聘请企业具有中级以上技术职称人员担任现场指导.

2,指导教师填写《顶岗实习任务书》,对顶岗实习的时间,任务,提交成果要求等做出明确的方法;《顶岗实习任务书》一式三份,学生,现场指导教师,系部各一份.

3,学生按学保处有关方法办完离校手续后,携带《顶岗实习任务书》,《顶岗实习报告本》,《顶岗实习鉴定表》到岗实习.实习期间系部指派专业教师不定期进行巡查,巡查记录作为实习学生平时成绩考核依据之一.

4,顶岗实习结束后,由现场指导教师填写《顶岗实习鉴定表》,客观评价学生在顶岗实习中的工作态度,任务完成情况,以及对其能力水平,顶岗实习成果给出评价意见,并交实习单位签署意见后由毕业生本人或学院指导教师带回.

5,未完成毕业设计(论文)或毕业综合训练的实习生须在顶岗实习期间完成指导老师下达的与实习岗位紧密结合的毕业实践课题,顶岗实习结束返校后进行答辩.

第二十条顶岗实习主要工作内容

学生到生产单位顶岗工作,在工程技术人员和实践教师指导下,熟悉岗位职责和工作程序,熟悉设备性能和操作维护办法,熟悉生产工艺,学习新知识,新技术,新工艺,培养纪律意识和安全意识,培养学生择业能力和综合工作能力.

顶岗实习期间,学生应收集生产单位有关管理,生产,经营方面的规章制度,收集实习岗位的职责,操作规程,工艺流程,技术工艺参数,设备性能参数,事故报告等资料;要及时记录实习内容和收获;有毕业设计(论文)任务的同学要按指导教师方法的进程要求完成设计(论文)工作;最后提交完整的实习报告和毕业设计(论文).

第二十一条顶岗实习成绩评定

顶岗实习成绩由平时成绩,实习报告成绩组成:

1,平时成绩占60%,由现场指导教师在《顶岗实习鉴定表》上按考核内容打分.

2,实习报告成绩占40%,由校内指导教师评阅学生实习报告后打分.

3,校内指导教师汇总两部分成绩,并按优,良,及格,不及格四级给出总成绩.学生顶岗实习成绩不及格者,不能取得方法学分,将延期毕业.

4,顶岗实成绩由系部汇总,签署意见并盖章认可后交教务处审核.

第二十二条顶岗实习报告的主要内容

1,实习单位基本情况(名称,性质,规模,产品服务门类,生产经营管理特点等);

2,实习岗位基本情况(职责,操作规程,设备情况,技术工艺情况,班组车间情况等);

3,现场指导教师基本情况(职称职务,技术专长,成果等);

实习岗位工作意见篇（5）

一、以“学”为基础。在人事工作是政策性强的工作，人事政策掌握不全面成为了我工作中的短板。为了更好地履行人事处综合岗位的职责，完成好领导交给的各种文字材料的任务，我着力专注于人事政策法规的学习。一是坚持自学。主动参加各种学习，上网查找、购置各种资料进行自学，拓展对人事政策历史性和连续性的理解能力，丰富知识储备。二是虚心向周围的同志学习。人事部同事都是人事工作的老同志，有丰富的人事工作经验和处置人事问题的工作方法，我经常向他们请教，虚心学习，不断提高。三是注重总结积累，在实践中学习。随着工作的推进，我逐步熟悉了人事工作的各项业务，初悉了人事工作的部分政策性法规，在处置中心各类人事问题中，不断学习交流，锻炼了我的能力，促进了实践与专业知识的结合，工作逐步走上正轨。

二、以“做”为关键。今年，按人事部岗位职责，我负责综合文字、岗位设置、职称评聘和聘用制人员管理等项工作。

（一）综合工作。全年共承办起草上行下发文件XX余份次，配合完成各类人事综合性处置性工作XX次。

1.在部门领导的亲自指导下，在全部门工作人员的努力下完成岗位设置工作。按照《事业单位人事管理条例》的要求和巡视工作整改意见，中心全面开展岗位设置工作。成立了岗位设置工作领导小组，人事部在党组的领导下，根据中心的社会功能、工作性质和专业技术工作特点等因素，综合确定中心为主要承担社会事务管理职责的事业单位，分阶段、全面实施岗位设置工作。一是将中心各部门职责、岗位数量、岗位职责进行细化规范，制定《中心内设机构及各岗位职责表》，到各部门多次征求意见，划分职责，尽量做到人岗相适；二是完成人员身份申报核实；三是完成岗位的设置方案审批。根据中心现有情况，在审核基础上，由人社厅审批下发《事业单位基本情况表》、《事业单位工作人员花名册》、《事业单位岗位设置审核表》等文件确定岗位设置人员及岗位数量。四是制定实施方案。依据审批文件制定《中心岗位设置工作实施方案》（征求意见稿），发各部门广泛征求意见，并根据意见修改完善，报党组会研究通过。2017年12月12日，《中心岗位设置工作实施方案》正式下发。方案明确岗位设置实施范围和原则、公布了岗位聘用的条件、岗位设置及聘用工作实施时间，确保岗位设置工作循规有序进行。五是完成岗位个人申报。组织全体在编在岗工作人员根据个人意愿申报相应符合的岗位。六是对岗聘任。根据个人意愿及岗位设置实施方案要求，2017年12月25日，由岗位设置工作领导小组办公室根据岗位设置工作实施方案中岗位聘用的条件和规则排序、提交初步意见，报中心党组进行审核、评定、聘任。七是聘用公示。通过评定，中心初次聘任管理人员X人；专业技术人员X人；工勤技能人员X人。公示无异议后，报人社厅进行批复。通过岗位设置，中心进一步理清了人员身份和分类，理顺了各部门职责和岗位职责，夯实了人事工作的基础，为下一步实施岗位设置管理提供了起步的根基。

2. 建立健全人事制度体系，以制度建设贯穿始终。人事部在中心党组的领导下，致力于建立健全起一整套管长远、治根本的人事制度管理体系，真正做到扎紧制度的笼子，以制度规范权力、规范管理，促进人事管理工作不断完善。在原颁布的《中心工作人员休假实施办法》、《中心工作人员档案管理办法》、《中心出国境管理办法》、《中心编制外聘用人员管理办法》四项制度的基础上，起草了《中心干部监督奖惩规定》、《中心干部年度考核评价规定》、《中心干部轮岗交流实施办法》、《中心干部任免工作规定》、《中心岗位设置管理规定》、《中心军队转业干部安置暂行规定》等六项规定，并在反复征求意见的基础上制定下发《中心聘用制人员年度考核办法》（试行），进一步夯实了人事工作的基础，建立起中心人事制度体系。

3.协助党支部书记开展党支部工作。全年红星网支部动态、组织生活发表宣传文档XX篇，图片XX幅，全面记录党支部的党课、党日活动，打造标准化支部。

（二）聘用制人员管理工作。根据巡视整改反馈意见的要求，中心加大编外聘用人员清退力度。积极鼓励编制外聘用人员到市场开展创业、创造条件鼓励他们参加高学历的培训、参与各类编制内人员的招考等。加大编制外聘用制人员的分流力度，实现编制外人员的逐步缩减。出台《中心编制外聘用人员考核管理办法》，每年末位淘汰X名，同时正在积极寻求更快解决问题的途径。

（三）职称评聘工作。今年职称评聘重点做了以下几项工作。一是为适应新时代的要求，保持锐意进取的精神风貌，人事部在党组的领导下，注重研究组织工作新情况、新问题，善于结合实际创造性推动工作，不断创新、优化、提升。今年新开申请建立XX专业职称系列课题。二是积极向职能部门申请政工系列的岗位数。三是在申请进行岗位设置的情况下，申请今年申报高级政工师X人，有望在年底前通过评审，扩大了高级政工师的队伍。

（四）请销假管理。根据《中心工作人员休假实施办法》规定，共申报审批休假XX批次，并完成平时考勤审核、年度报表申报等各项相关工作。

实习岗位工作意见篇（6）

一、以“学”为基础。在人事工作是政策性强的工作，人事政策掌握不全面成为了我工作中的短板。为了更好地履行人事处综合岗位的职责，完成好领导交给的各种文字材料的任务，我着力专注于人事政策法规的学习。一是坚持自学。主动参加各种学习，上网查找、购置各种资料进行自学，拓展对人事政策历史性和连续性的理解能力，丰富知识储备。二是虚心向周围的同志学习。人事部同事都是人事工作的老同志，有丰富的人事工作经验和处置人事问题的工作方法，我经常向他们请教，虚心学习，不断提高。三是注重总结积累，在实践中学习。随着工作的推进，我逐步熟悉了人事工作的各项业务，初悉了人事工作的部分政策性法规，在处置中心各类人事问题中，不断学习交流，锻炼了我的能力，促进了实践与专业知识的结合，工作逐步走上正轨。

二、以“做”为关键。今年，按人事部岗位职责，我负责综合文字、岗位设置、职称评聘和聘用制人员管理等项工作。

（一）综合工作。全年共承办起草上行下发文件XX余份次，配合完成各类人事综合性处置性工作XX次。

1.在部门领导的亲自指导下，在全部门工作人员的努力下完成岗位设置工作。按照《事业单位人事管理条例》的要求和巡视工作整改意见，中心全面开展岗位设置工作。成立了岗位设置工作领导小组，人事部在党组的领导下，根据中心的社会功能、工作性质和专业技术工作特点等因素，综合确定中心为主要承担社会事务管理职责的事业单位，分阶段、全面实施岗位设置工作。一是将中心各部门职责、岗位数量、岗位职责进行细化规范，制定《中心内设机构及各岗位职责表》，到各部门多次征求意见，划分职责，尽量做到人岗相适；二是完成人员身份申报核实；三是完成岗位的设置方案审批。根据中心现有情况，在审核基础上，由人社厅审批下发《事业单位基本情况表》、《事业单位工作人员花名册》、《事业单位岗位设置审核表》等文件确定岗位设置人员及岗位数量。四是制定实施方案。依据审批文件制定《中心岗位设置工作实施方案》（征求意见稿），发各部门广泛征求意见，并根据意见修改完善，报党组会研究通过。2017年12月12日，《中心岗位设置工作实施方案》正式下发。方案明确岗位设置实施范围和原则、公布了岗位聘用的条件、岗位设置及聘用工作实施时间，确保岗位设置工作循规有序进行。五是完成岗位个人申报。组织全体在编在岗工作人员根据个人意愿申报相应符合的岗位。六是对岗聘任。根据个人意愿及岗位设置实施方案要求，2017年12月25日，由岗位设置工作领导小组办公室根据岗位设置工作实施方案中岗位聘用的条件和规则排序、提交初步意见，报中心党组进行审核、评定、聘任。七是聘用公示。通过评定，中心初次聘任管理人员X人；专业技术人员X人；工勤技能人员X人。公示无异议后，报人社厅进行批复。通过岗位设置，中心进一步理清了人员身份和分类，理顺了各部门职责和岗位职责，夯实了人事工作的基础，为下一步实施岗位设置管理提供了起步的根基。

2. 建立健全人事制度体系，以制度建设贯穿始终。人事部在中心党组的领导下，致力于建立健全起一整套管长远、治根本的人事制度管理体系，真正做到扎紧制度的笼子，以制度规范权力、规范管理，促进人事管理工作不断完善。在原颁布的《中心工作人员休假实施办法》、《中心工作人员档案管理办法》、《中心出国境管理办法》、《中心编制外聘用人员管理办法》四项制度的基础上，起草了《中心干部监督奖惩规定》、《中心干部年度考核评价规定》、《中心干部轮岗交流实施办法》、《中心干部任免工作规定》、《中心岗位设置管理规定》、《中心军队转业干部安置暂行规定》等六项规定，并在反复征求意见的基础上制定下发《中心聘用制人员年度考核办法》（试行），进一步夯实了人事工作的基础，建立起中心人事制度体系。

3.协助党支部书记开展党支部工作。全年红星网支部动态、组织生活发表宣传文档XX篇，图片XX幅，全面记录党支部的党课、党日活动，打造标准化支部。

（二）聘用制人员管理工作。根据巡视整改反馈意见的要求，中心加大编外聘用人员清退力度。积极鼓励编制外聘用人员到市场开展创业、创造条件鼓励他们参加高学历的培训、参与各类编制内人员的招考等。加大编制外聘用制人员的分流力度，实现编制外人员的逐步缩减。出台《中心编制外聘用人员考核管理办法》，每年末位淘汰X名，同时正在积极寻求更快解决问题的途径。

（三）职称评聘工作。今年职称评聘重点做了以下几项工作。一是为适应新时代的要求，保持锐意进取的精神风貌，人事部在党组的领导下，注重研究组织工作新情况、新问题，善于结合实际创造性推动工作，不断创新、优化、提升。今年新开申请建立XX专业职称系列课题。二是积极向职能部门申请政工系列的岗位数。三是在申请进行岗位设置的情况下，申请今年申报高级政工师X人，有望在年底前通过评审，扩大了高级政工师的队伍。

（四）请销假管理。根据《中心工作人员休假实施办法》规定，共申报审批休假XX批次，并完成平时考勤审核、年度报表申报等各项相关工作。

实习岗位工作意见篇（7）

中药学专业本科毕业生实习岗位主要集中在传统中医药产业领域与中药医药产业链延伸领域,包含九种行业,其常见企事业单位。见表1。

1.2实习岗位的类型与常见的具体实习岗位名称

中药学专业本科毕业生具体工作实习岗位的名称多样,按岗位工作内容的相似度可分为七种类型。实习岗位的类型与常见的具体实习岗位名称如表2。

1.3实习岗位的技能要求

调研结果表明:中药学专业本科毕业生实习岗位不同的类型有不同的技能要求;同类型但名称不同的实习岗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一类型的岗位,其主要技能要求基本相同。七种不同类型实习岗位与其对应的主要岗位技能要求如下。

(1)药品生产工艺类:①了解药品生产中的常见问题及其解决方法;②熟悉原料药、中间品及成品的常用检验方法及分析技术;③正确进行制剂操作和设计;④熟悉药品生产工艺、制备方法及其主要特点;⑤熟悉制药设备,了解生产设备选型与维修;⑥熟悉GMP的相关法规与技术要求;⑦了解原材料的选购途径与处理方法;⑧熟悉制药环境的卫生管理;⑨熟悉所产药品的功效与适用范围。

(2)中药质量检测与分析类:①掌握常见药品的检验方法和操作技术规范;②熟悉常用药品有效成分提取、分离和检测的基本原理和技能;③掌握常用成药质量标准的制定程序和常用方法;④正确使用检验与分析测量仪器;⑤正确对不合格药品进行控制性管理;⑥了解药品质量档案与收集质量标准建立。

(3)药品研究与开发类:①掌握常用药品有效成分的提取、分离、鉴定技术;②掌握药品研究常用的药理、毒理学研究技术;③了解新药申报过程中申报、实施、注册、跟踪程序;④独立开展有一定深度的科研实验选题与设计,并撰写实验报告;⑤掌握常用分析、检测及实验仪器的使用操作方法;⑥熟悉新药研究与开发的技术要求;⑦掌握药品生产工艺设计、质量控制标准、稳定性试验、生物药剂学等技术。

(4)中药鉴定、炮制与养护类:①了解常用中药材资源的形成、分布及保护;②熟悉常用中药材及中药饮片的品种,能对其进行真、伪、优、劣鉴定;③熟悉中药炮制对药物性质及疗效的影响;④掌握中药材(饮片)的炮制方法;⑤熟悉常用中药材及中药饮片仓贮养护的常用方法;⑥熟悉GSP对药品仓储与配送的相关法规及验收标准。

(5)药品调剂类:①掌握GSP实施要求及药品分类管理办法;②掌握中成药(西药)的调配及中药饮片斗谱设计的规定;③熟悉各类常用方剂的组成、功效等,能判断处方的组成与应用是否合理;④熟练掌握药事管理相关知识及国家医药相关政策法规;⑤熟悉贵重药、毒性药、等特殊药物的管理与调剂规定;⑥熟悉药房工作规律、医院药房的工作性质和内容。

(6)药品市场营销类:①掌握药品分类管理办法及GSP规范实施要求;②掌握医院购销药品(材)的规定;③熟悉药品的批发、零售、市场拓展、终端开发等业务知识;④熟悉药品流通渠道及商业常规;⑤熟悉产品的区域推广与反馈客户产品使用信息工作;⑥掌握药品市场调研与分析、营销策划与执行的方法。

(7)中药资源调查研究和开发利用类:①掌握中药品种鉴定、品质评价等知识和技能;②掌握道地药材的形成,新资源的开发与保护;③按标准操作规程对药用动植物的生产过程进行文件管理;④掌握药用植物的采收、贮藏运输和保存方法;⑤熟悉中药材栽培与养殖技术;⑥了解环境对药用植物形态结构、化学成分和遗传特性等的影响;⑦熟悉GAP基本条例,掌握中药材的规范化种养及其质量控制的方法和要求。

1.4实习的考核内容

中药学专业本科毕业生实习的考核主要是对毕业生在实习岗位实践过程中所掌握岗位技能的水平与实习生个人品质两部分内容进行综合评价。岗位技能考核的具体内容已如上述,个人品质评价的内容通常包含:遵守单位各项规章制度、服从带教老师管理、关心他人与集体、具有较高职业道德素养、能吃苦耐劳、工作积极主动,有责任心、善于沟通合作、工作效率与质量等方面。

实习岗位工作意见篇（8）

有针对性的、指导性较强的专业岗位见习不仅能够帮助学生更好地理论结合实践，强化专业知识，还能发挥学生的主观能动性，通过专业教师的协助与指导，使学生逐步获得实践工作的能力，是旅游管理专业重要的实践性教学环节之一。云南财经大学中华职业学院旅游管理专业进行了探索与尝试，采用“准职业人”学习范式，组织大三学生，通过校外岗位见习课程，帮助学生搭建链接知识、训练能力、实践智慧的知识架构和认知体系，为大四阶段的实习、论文和择业做好准备，并取得了良好的效果。

一、旅游管理专业岗位见习内容和组织实施模式

依据岗位见习的教学目标，针对大三学生已具备一定的学科专业知识和校内实践知识，但缺乏亲身实践的实际，选择旅行社、酒店、旅游购物企业和旅游景区作为主要见习企业，将探索岗位胜任能力和旅游企业运营和服务管理中的问题调研作为重点，最终确定以下见习指导内容。

1.第一阶段：校内准备动员阶段

采用课堂教学形式，内容针对校内实训课程知识，结合具体岗位要求，引入案例进行分析讲解，并进行见习前综合培训。（1）专业岗位见习课程说明（2学时）：①课程性质、目的和任务介绍。②见习过程要求：选择好相关旅游企业；复习校内实训课程知识、网上查阅资料；采取恰当的见习和调查方法；准备访谈提纲；组建见习小组；强调安全事项。③课程考核要求。④以往优秀见习案例展示。（2）岗位胜任能力剖析方法说明（2学时）：①了解见习具体岗位情况：岗位群的关系、岗位工作内容、职责、工作条件和环境、任职资格要求、薪酬待遇情况等。②岗位胜任能力对比分析：自我探索工具：MBIT、360度评价等；职业市场探索：了解旅游就业市场概况、就业市场环境SWOT分析等；胜任能力对比工具：冰山模型等。3.撰写调研报告或专题论文的方法和要求说明（2学时）：①选题原则介绍。②形式要求：传统的学术论文；案例编写；企业诊断报告；调查研究报告。③资料、文献查询和写作方法讲解。在安全保障上，与学生签订《外出实践安全责任书》；强化学生安全意识，要求：①加强自我保护意识；②遵守学院和见习单位的规章制度；③积极参加见习活动。

2.第二阶段校外自主见习

见习前，学生以小组为单位，复习校内实训课程知识，设计调研问卷；见习中，以自主寻找见习单位为主，要求至少参与企业相关岗位工作一周，对与相关工作人员进行有效访谈，获取信息，填写《岗位见习》手册，完成调研报告或专题论文撰写的基础调研工作。

3.第三阶段校内总结提高

采用课堂教学形式，学生将见习后的感悟进行自我总结+小组总结和小组比赛，最后教师点评。（1）见习收获、感悟分享（3学时）：①个人和小组通过总结见习过程，将收获和感悟进行分享。②小组内部头脑风暴，形成可行的职业发展路径。③个人通过总结，对未来职业与学习规划进行反思。（2）调研报告或专题论文答辩或总结（3学时）：①对论文撰写团队的成员进行面谈和答辩。③总结调研报告或专题论文写作过程中的问题。

二、旅游管理专业顶岗见习实施过程中存在的问题

1.见习目标企业的确定

目前岗位见习主要以学生自主寻找为主，确有困难的学生由学院提供见习机会，其中暴露出两个问题。

（1）见习企业档次参差不齐，甚至部分见习单位与专业相关性不强。学生通常自我定位为管理人才，而一般企业提供的岗位多是基层服务类岗位。例如，旅行社见习岗位80%以上是销售接待、计调助理、导游助理等；酒店见习岗位则90%集中于酒店前台接待员、餐厅、客房服务员等。不少学生反映这样的见习过程较难了解企业整体运营状况和管理模式。

（2）见习时间的限制使深入度有待加强，且部分企业出于短期利益考虑，只接受实习生或工作人员，不接受短期见习活动，即使接受也只是让学生走马观花似地参观感受一下，未提供实质性的指导或培养，不允许串岗或换岗，这些均影响见习目的实施效果。

2.见习过程的控制

由于见习主要是在假期进行，可控程度不强。不少同学反映实际去见习企业联系见习活动经常会碰壁，就算找到见习单位，但过程更多流于形式，甚至被片面地当成廉价劳动力。于是部分同学出于主客观原因将岗位见习过程形式化甚至弄虚作假。因此，在见习前，如何让学生带着问题去，有效提高见习过程的监督就是重中之重。目前见习要求中虽明确规定学生需对校内实训课程进行复习，设计调研问卷，并检查其设计内容和规范，要求定期与指导教师联系，但还需设计出有效方法加强小组内部相互监督，力争建立起见习课程网络平台，加强指导教师对学生的在线辅导和咨询。

3.见习重点目标的实现

由于大三学生已具备一定的专业知识，欠缺亲身实践，同时也为大四阶段实习、就业和毕业论文建立有效地衔接，因此，需对相应教学指导内容进行调整，特别是能真正实现论文“真题真做”。从2012级同学见习后撰写的论文内容来看，虽然多数是根据见习单位情况选择某一问题来加以调查和分析，但分析数据明显不足，对实际情况调查了解程度有限，对问题的分析不能联系所学理论知识，大多数论文内容较空泛。从论文格式规范来看，因为在见习前已进行指导，多数同学能按照本科毕业论文的格式来撰写，但部分细节方面还有所欠缺。

三、完善旅游管理专业岗位见习课程的措施

1.深化校外专业见习基地建设

岗位见习主要环节是在校外企业进行，学生对旅游企业的性质、环境等的选择均会对见习效果产生较大影响。因此，需对学生自主寻找企业做出可操作性的要求，并随学校旅游类企业学院的进一步建设进行调整。就我院目前校企合作情况而言，已有48家条件好、师资相对稳定的企业学院作为见习、实践基地。其中，旅游相关企业学院如格兰特、云安会都、导游协会、海埂高尔夫等主要采取企业和学校双方结合的管理模式，企业委派专人负责基地管理。但也有部分企业学院只签订了合作协议，未涉及实质性合作。为此，需进一步深化校企合作模式，争取在双方协商和企业有能力的条件下，企业学院为学校提供实践教学基地必需的场地、设备及其他条件，双方协调共同制定见习方案，使学生、见习基地、现场指导教师三方理解专业见习的特点、目的及要求，完善见习考核方法，建立一整套符合专业见习要求的指导和管理模式。

2.加强见习过程的控制

见习前，应加强学生心理素质指导，开展心理知识讲座，特别是模拟挫折训练，引导学生正确地解脱压力，面对挑战。对在见习中可能出现的问题，特别是理想与现实的差距提前说明；教授学生交际沟通技巧，以便处理见习中出现的问题；严格要求学生带着问题和调查问卷去到企业。见习过程除与指导教师定期联系外，需设计出有效方法加强小组内部相互监督，力争建立起见习课程网络平台，加强对学生的在线辅导和咨询。探索学生在线学习与咨询、线下辅导、团队辅导、个案咨询等符合课程的个性化教学方式。

3.见习重点目标的实现

（1）岗位胜任能力探索。在动员指导阶段加入素质测评应用方法的内容，以便学生自我剖析，做好实习和择业的准备。在现有《见习手册》的基础上，进一步突出工作岗位的详细情况（包括岗位群的关系、岗位工作内容、岗位职责、工作条件和工作环境、岗位的任职资格要求、岗位的薪酬待遇情况等），要求学生灵活运用素质测评工具做出自我分析：要求有基本情况的文字描述和自我岗位胜任能力的对比，还要求能从岗位知识、技能、社会角色、自我认知、个性特质、动机等方面入手进行自我分析、调整以适应未来职业发展。

（2）调研报告或专题论文撰写。调研报告或专题论文的撰写，突出选题“真题真做”和为毕业论文进行练笔的要求，还应加强：①对细节规范的要求；②对文献、资料的查找和综述能力的培养；③实际调查研究方法的应用；④撰写能力的锻炼。当然，这些内容不是专业岗位见习课程单独能实现的，而需融入整个人才培养方案中。

参考文献：

[1]张天竹.高职院校旅游管理专业专业见习教学设计[J].高职研究，2012

[2]刘芳.高职旅游管理专业实践教学模式的思考[J].包头职业技术学院学报，2012

[3]胡曙光.浅议旅游职业教育中校企合作的意义和模式[J].科技资讯，2014

实习岗位工作意见篇（9）

作者简介：李存（1976―），山东成武人，河北软件职业技术学院讲师，研究方向为校企合作与学生实习就业；林淑玲（1978-），河北保定人，河北软件职业技术学院讲师，研究方向为计算机技术。

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编码：1001-7518（2012）08－0020－03

近几年的高等职业教育改革与实践中，产学合作、顶岗实习成为主旋律，《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）明确指出：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。顶岗实习的重要性和必要性不言而喻。而在各职业院校的具体实践中，如何对顶岗实习进行有效的管理成为工作焦点和研究热点之一。

一、顶岗实习的内涵与分类

（一）对顶岗实习的理解

“顶岗实习”这个名词大家一直在用，但理解各有不同。笔者认为，顶岗实习就是指学生毕业前在真实岗位上进行的工作实践。它应该具有以下几个要点：

首先，顶岗实习是在岗的实习。这是顶岗实习最为显著的特征。它不同于在学校实验室的实验，不同于到企业的认知实习，也不同于类似传统金工实习性质的设备操作实践。它有明确的岗位设定，每一位顶岗实习的学生应该承担岗位职责，是一种真正意义上的社会劳动，而不是模拟劳动。

其次，顶岗实习在学生毕业前进行，是教育教学过程的重要环节之一。顶岗实习不同于毕业后的岗位见习，这时的学生还不是完全独立的社会个体，他具有双重身份，一方面，作为企业准员工，他要承担岗位职责，另一方面，他仍然是学校的在籍学生，要完成学习任务。

第三，顶岗实习应以提高学生就业能力和岗位适应能力为根本目的。职业教育即就业教育，顶岗实习是符合人类自然生理规律的学习途径，安排顶岗实习的根本目的在于使学生适应岗位，将岗位所需的专业技能和职业素质转化为自觉行动。从这个意义上说，顶岗实习就应该尽量安排在毕业后的工作岗位上进行，这就进行了事实上的工作见习。所以顶岗实习在一定程度上模糊了学生与见习员工的界限。

最后，顶岗实习取代了校内毕业设计，促成了学校教学和管理事实上的社会化，使学校的教育职能向校园外延伸，向真实的工作岗位延伸，向企业延伸。大面积、长时间的学生顶岗实习，不仅使学校的教育职能猛然拓展，也不可避免地将政府、企业等社会群体紧密地拉入到职业院校的人才培养中来。

（二）顶岗实习的分类

首先，根据顶岗实习行为的发起者，可以分为学校组织推荐和学生自主寻找两种形式。前者是指职业院校根据自己的办学优势和社会影响为学生寻求的顶岗实习，一般均为中大型企业，能批量安置学生，是笔者推崇的方式，也是顶岗实习管理的重点。后者是学生本人通过家人、朋友等渠道自主寻找的顶岗实习，一般具有规模小、零散但就业目的明显且成功率高的特点，是容易疏于管理的地方。

其次，按照实习的经济倾斜性，顶岗实习可分为带薪实习和交费实习两种。顶岗实习的安排与组织与专业、行业有着非常明显的关系，以笔者所在的学校来说，服务产业相关专业的顶岗实习较为容易，尤其是具有明显淡旺季区分、人力密集型服务业，如酒店、旅游、营销类专业，在安排顶岗实习上就非常容易，可以说处于卖方市场，绝大多数都可以拿到较为丰厚的实习薪水。而另一方面，一些高新技术产业，尤其是工期要求严格、质量标准要求高或涉及技术或商业机密的的行业，如软件、动漫、财会等专业，在安排顶岗实习时就比较困难，不容易寻求到大规模的集中实习岗位，而这几年发展起来的各类培训机构的交费实训引发了这类专业交费实习的潮流。

第三，按照实习后流向，顶岗实习可以分为原岗位就业实习和异岗位就业实习。前者实质上就是提前就业，在确定实习岗位前期经过慎重的双向选择，用人企业基本以选聘员工的标准选拔实习学生，这类顶岗实习可以帮助学生直接适应毕业后的就业岗位，在技能、人际关系、业务联系等各方面都提前进适应岗位，对企业、对学生都非常有利，真正实现“零距离”办学，是笔者所推崇的方式。但不是所有的学生都能以这种形式确定实习岗位，所以还必然存在着异岗位就业的顶岗实习，即毕业后要调整岗位的顶岗实习。

二、顶岗实习的管理

顶岗实习是学校教学环节之一，顶岗实习的主体是学校的在籍学生，学校负有天然的管理职责，同时又是实习企业承担岗位职责的准员工，是学生从学校向社会的过渡期，相应的企业、社会等也应具有相应的管理职责。因此，顶岗实习管理是职业教育发展到注重校企合作、工学结合阶段后新出现的管理重点，虽然一样符合教育规律，一样可以按学校常规管理职能安排，但需要涉及到的管理主体不断研究、创新，改革管理方法，提高管理能力。

（一）顶岗实习管理内容

顶岗实习是高职院校的一种教学行为，同时是企业的一线生产行为，其管理内容同时涵盖学校教学行为和企业生产行为的管理内涵，大致可分为如下方面：

1.宏观政策体系管理。指国家和政府层面针对顶岗实习进行的相应政策体系研究和制订，包括为高职教育顶岗实习明确发展方向，谋划发展道路，创造发展条件，营造发展氛围等，目的是强调顶岗实习对于高职教育的重要意义，引导和鼓励高职院校积极研究和组织顶岗实习，引导和鼓励企业积极接收顶岗实习学生和参与顶岗实习管理，引导和鼓励行业协会、保险机构等社会团体积极关注和指导顶岗实习。

2.微观政策体系管理。指高职院校和实习企业层面针对顶岗实习进行的相应政策体系研究和制订。包括明确顶岗实习重要性、明确顶岗实习管理组织机构设定及相应职责、明确管理内容与管理程序及管理目标等。目的是是强化顶岗实习管理协调性和规范性，引导组织内各部门强化管理责任，提升管理水平。

3.顶岗实习资源管理。指对顶岗实习岗位的寻求、维护和管理。包括寻求合作企业、确定实习岗位、明确实习职责、确定实习待遇等。目的是谋求充足、稳定、专业对口的顶岗实习岗位，并根据区域经济趋势、产业发展规划及学院专业发展目标等不断调整和优化。

4.顶岗实习教学业务管理。指顶岗实习做为教学环节的系列管理，包括顶岗实习学分设计、实习任务设计、实习指导师资管理、实习日志记录、实习成绩评定等。目的是对顶岗实习进行教学规范化要求，确保顶岗实习达到预期的教学目标，防止顶岗实习演变化简单地学生打工。

5.顶岗实习生产业务管理。指顶岗实习作业企业生产环节的系列管理，包括岗位职责、生产任务、岗位考核评价、实习待遇等。目的是强化顶岗实习学生的职业意识，顺利完成实习目的。

6.思想和安全教育管理。指顶岗实习阶段的学生思想工作和安全教育，包括日常行为指导、实习认识和态度、安全操作规程、实习意外保险、党团组织和活动等。目的是强化实习安全，防止意外事故，关注学生思想变化，防止出现思想波动。

7.顶岗实习管理实施。指顶岗实习具体组织实施的过程和细节管理，是各种顶岗实习管理制度和规定的具体落实，包括沟通机制、事务处理、记录备案、整理归档等。

（二）高职院校的顶岗实习管理职责

顶岗实习学生的首要身份是在校学生，高职院校是顶岗实习管理的最核心主体，负有天然的顶岗实习管理职责。

1.各教学院系是顶岗实习管理的直接实施单位。教学院系是学生教学管理的第一线，同时是依托专业力量与社会相关行业、企业保持着密切联系，直接从事实习学生的岗位推荐、实习指导、日常管理、效果评价、就业推荐等系列工作，是顶岗实习管理的直接实施者。这就要求各教学院系要进一步开放办学，密切与行业企业的联系，延长学生管理线，从学生教学管理的“学校一线”扩展到学生教学管理的“社会一线”，与顶岗实习企业、实习学生保持即时沟通，及时发现问题，解决问题。

2.教务处是学校教学环节的业务管理部门，要及时研究顶岗实习管理的新特点、新要求，及时明确、调整顶岗实习管理的业务标准和规范，指导院系的顶岗实习管理实施。要结合专业与行业企业特点，在环节设置、学期安排、任务或计划制订、实习过程指导、实习成绩评定等各方面给教学院系以指导与帮助。

3.学校教育始终要坚持育人为本，德育为先的原则。学生处或学工部要把学生管理和思想政治工作延伸到顶岗实习第一线，牢牢占领实习学生思想阵地不松懈。要研究各种顶岗实习的特点，摸索有效、可行的管理方法，通过各种喜闻乐见的形式，协助院系把学风建设、党团建设、学生社团活动、诚信教育、学生奖惩等立德树人的手段从校园推进到实习现场，从单纯的校内管理和简单的社会实践推进到顶岗实习管理。

4.岗位资源是职业教育实施顶岗实习的基本前提。校企合作部门要协助院系做好顶岗实习资源的建设与管理。一方面，要协助和指导教学院系进行顶岗实习资源开发，发展合作企业，寻求实习岗位，另一方面，要协助和指导各院系，从合作企业遴选、合作协议审查和签订、合作运行维护与深化等各方面切实做好实习资源管理。

（三）社会和企业的顶岗实习管理职责

顶岗实习表现为高职院校教学的一个环节，但又不仅仅有学校和学生两个主体，还关系到社会各个利益群体，如政府机构、行业协会、用人企业、社会机构等。而要实现顶岗实习的良好运行，各涉及群体应协调统一，形成合力。政府部门要从宏观上树立大学生顶岗实习的社会机制，制订用人单位接受顶岗实学生的政策要求和鼓励措施，比如补贴、免税等；行业协会要充分发挥其贴近企业的长处，定期公布顶岗实习岗位需求，为高职院校专业设置、人才培养提供导向，同时要搭建企业和高校的供求对接平台；用人企业要认识到人才对企业成长的重要作用，将高技能人才培养作为企业责任，担当人力资源培养的重要角色而不仅仅是人才的享用者；社会机构要理解并支持大学生顶岗实习，完善社会服务体系，比如，尽快构建大学生顶岗实习保险体系，解决学生顶岗实习期间的意外伤害保险问题，构建顶岗实习经历认证体系，为大学生顶岗实习建立评价办法，等等。

三、顶岗实习管理实践

河北软件职业技术学院从2007年开始大力开展产学合作，按照教学系部具体实施，产学合作处进行资源开发与合作指导，教务处、学生处分别进行教学质量监控和思想品德教育两项保障的思路强化顶岗实习管理，成功将学校教育延伸至学生顶岗实习阶段，取得了良好的效果。至今已有超过5000多名高职生顺利完成顶岗实习并就业，抽样调查显示学生与合作企业对学院顶岗实习管理的满意率分别达93%和91%。其主要管理成果和措施总结如下：

（一）注重机制建设，形成了一套较为完备的顶岗实习管理制度体系。从2007年至今，学院共出台了《推进产学合作的实施意见》、《产学合作管理办法》、《顶岗实习基地管理办法》、《学生顶岗实习管理办法》等20多个相关的制度文件，构建起较为完备的顶岗实习管理制度体系，从思想观念上引导师生正确认识顶岗实习，从职责划分上要求相关部门重视顶岗实习工作，从学期学分上支持顶岗实习安排，从经费师资上向顶岗实习倾斜，从考核评价上注重顶岗实习管理成效，等等，形成了运行良好的管理机制。

（二）注重资源建设，建立起一批运行良好的顶岗实习与就业基地。学院与200多家用人企业签署了合作办学协议，各专业都建立起了包括10家以上企业的顶岗实习与就业基地库，总库中的企业数量达到1000家以上。学院要求各教学系部对这些基地实施星级管理，根据紧密程度、接收顶岗实习学生数量、企业条件等分成不同的星级，指定专人负责关系维护，每年对重点合作进行运行情况梳理，评选优秀产学合作项目予以表彰。此外，还经常性地开展示范性实习就业基地评选，对特别优秀的实习就业基地给予重点支持和建设。

（三）注重标准建设，整理出一系列顶岗实习管理规范样本。学院不断研究总结，整理出校企合作协议、顶岗实习三方协议、实习任务书、实习日志记录、实习成绩评定表、实习安全责任书等20余个相关参考样本。这些样本文件为各系安排落实顶岗实习管理起到了很好的帮助和指导作用。

（四）注重过程管理，摸索出一套行之有效的顶岗实习管理实施办法。在实习前，要进行实习单位考查和实习岗位了解，签署合作协议，进行实习动员，签署实习责任书和顶岗实习三方协议，办理实习意外伤害保险；实习开始后，要制定实习任务书，指定校内实习指导教师，完成企业指导教师备案，明确沟通机制，检查实习日志，做好实习巡查和日常管理，处理实习纠纷，解决思想动荡；实习后要进行实习成绩评定，赋予实习学分，协助办理由实习转就业的各项手续等等。

（五）注重方式灵活，探索了多种顶岗实习方式和渠道。在积极安排进企业顶岗实习主渠道的同时，学院注意到了其他方式和渠道的灵活应用。包括：引企入校，根据学院资源情况选择合适企业进驻校园开展生产，学生采用工学结合的方式进行顶岗实习；创业实践，学院成立了20多个专业工作室和创业团队，在学院创业中心支持下依托专业开展创业实践活动；校内资源挖掘，如学院各部门可根据需要吸收相关专业的学生顶岗实习，学校活动可吸收相关专业的学生从事速录、会务、翻译等服务活动进行顶岗实习。

（六）注重信息手段，完成了多个顶岗实习管理系统开发。学院作为软件学院，非常注重信息化手段的应用，开发了多个顶岗实习管理系统，实现了顶岗实习资源库的建设与查询、学生顶岗实习安排的动态监控、学生顶岗实习过程的在线管理、实习问题在线讨论和指导、实习期间在线课程学习等众多功能，大大提高了管理效率。

四、结论

顶岗实习作为职业教育的重要环节之一，需要社会各群体尤其是职业院校的高度重视与参与，加强顶岗实习管理是提高职业教育人才培养质量的重要举措。社会各相关群体应该协调配合，承担起相应的职责。而高职院校作为最核心主体，务必要充分重视顶岗实习工作，合理划分部门职能，完善规章制度，构建运行机制，确保在顶岗实习教学环节切实提高学生的职业能力和岗位适应能力。

参考文献：

实习岗位工作意见篇（10）

何为就业见习

就业见习是指由各级政府有关部门组织对离校后未就业的毕业生到企事业单位实践训练的就业扶持措施。为促进高校毕业生就业，人力资源社会保障部、教育部、工业和信息化部、国资委、工商总局、全国工商联和联合下发《关于印发三年百万高校毕业生就业见习计划的通知》(人社部发[2009]38号)，决定自2009年至2011年，拓展和规范一批用人单位作为高校毕业生见习基地，用3年时间组织100万离校未就业高校毕业生参加就业见习。2009年，全国将组织30万离校未就业高校毕业生参加就业见习。未就业高校毕业生如参加就业见习可向当地人力资源和社会保障部门咨询，当地人力资源和社会保障部门是就业见习的组织单位。

记者从山西省人力资源和社会保障厅工作人员那里了解到，今年全省共组织1.5万名离校未就业高校毕业生参加就业见习。在采访中，工作人员给记者出具了一份《高校毕业生就业见习计划2010年度目标任务分解表》。表中详细列出了关于这1.5万名毕业生的分解任务。其中省人力资源和社会保障厅和团省委等省直部门分到5000人的任务，太原、大同等省内主要十一个城市共分到10000人的任务。其中见习单位由各市根据下达的见习任务自行组织和确定。2010年就业见习生活补助标准由去年的每人每月600元提高至每人每月不低于800元，由当地政府负担每人每月400元。当地政府负担部分经人力资源和社会保障部门审核后，由财政部门按月通过人力资源和社会保障部门拨付到见习人员的个人银行卡中。

山西省去年开始组织大学生就业见习，今年将继续发挥国有大中型企业和各类中小企业、非公有制企业的积极性，拓宽大学生就业见习渠道，让暂时没有找到工作的大学生参加就业见习，丰富他们的工作经验。

据介绍，山西省鼓励离校未就业大学生在入学前户籍所在地参加就业见习。优先安排低保家庭、零就业家庭和就业困难的离校未就业大学生参加就业见习。见习期间，除人身意外保险之外，企业将为见习人员提供同实习员工一样的800元工资待遇，并负责必要的技术技能培训和指导。大学生见习期满后，见习单位为大学生填写就业见习证明，并鼓励企事业单位在同等条件下优先录用在本单位见习的青年。见习期间或期满后被见习单位聘用的，见习时间可作为工龄计算。见习期间，各级人才服务机构对见习毕业生免费提供人事档案托管服务。

有多少见习岗位?

关于就业见习，大家最关注的莫过于就业岗位了。这项政策国家计划是从2009年实施到2011年，这期间要组织100万毕业生参加就业见习。根据省人力资源和社会保障厅的内部资料显示，2009年8月7日，我省了首批大学生见习岗位1998个。岗位包括计算机管理、行政秘书、见习药师等。这些单位有省企业养老保险服务中心、山西医科大学第二附属医院、中国民生银行太原分行等41个单位。

2009年8月12日到14日在省人才市场举办的高校毕业生就业见习供需对接会上，山西省首批确定的41个单位的1998个高校毕业生见习岗位，有900余人通过资格审查，与用人单位达成初步意向。管理、文秘、营销等基层工作受到大学生欢迎。另外，医院等事业单位吸引了不少研究生报名。

虽然首轮见习岗位招聘会很受欢迎，但因为时间、场地等原因，此次招聘会提供的1998个岗位仍有千余个空岗。为此，省人才市场决定每周三、五、六还都举办见习现场招聘会。与此同时，第二批见习岗位也陆续。另外，还优先安排符合“低保”家庭、“零就业”家庭和就业困难人员条件的离校未就业大学生参加就业见习。

2009年8月26日，省人力资源和社会保障厅第二批高校毕业生见习岗位，这些岗位有行政管理、电气、冶金、计算机等，共1522个。用人单位包括太原重型机械集团有限公司、汾西县煤气化有限公司、山西国际贸易中心有限公司等共29家企业。

2009年9月2日到4日第二批大学生就业见习供需对接会，在山西省人才市场举行。很多有见习愿望的离校未就业大学生，及首批大学生见习供需对接会上没有找到合适岗位的同学参加了这一招聘会。省内29个单位提供的1522个岗位再次为高校毕业生提供一批就业机会。应届毕业生在由政府、企业联手打造的“见习基地”见习时，不仅带薪，且有人身意外伤害保险。

继2009年省人社厅公布了这两批共70个见习基地和3500个见习岗位之后，在高校毕业之际，省人社厅又及时公布了2010年的第一批就业见习基地和见习岗位。

2010年8月13日上午，“2010年高校毕业生就业见习现场供需对接会”在山西人才市场举办，共有省人才中心组织的46家单位的3172个见习岗位供2010年离校未就业高校毕业生选择。

酋批见习单位包括太原矿山机器集团有限公司、太原重型机械集团有限公司、山西焦煤集团中源物贸有限责任公司、华宇集团、中国人保山西分公司等诸多省内知名企业，如金虎便利、百圆裤业、美特好超市、山西人才网等。其中值得一提的是有三家企业提供超过了300个的见习岗位，分别是：太原市新东方商贸广场有限公司(420个)、山西医科大第一医院(400个)、山西中医学院第二中医院(345个)。提供的工作岗位以导购、护士和护理居多，这对于在求职中处于劣势的女生来说无疑是一个福音。今后，省人才市场将陆续征集见习单位及见习岗位，并定期举办现场对接会，供高校毕业生及见习单位进行双向选择。

见习路短，求职路长

就业见习可以说是一项旨在针对大学生的惠民工程。在见习期间，学生的生活补贴由财政负担50％，所在单位负担50％。800月的补贴虽不多但也能满足基本的生活需求，所以，还是受大多数学生欢迎的。在如今如此严峻的就业形势下，先就业再择业。创业成了大多数大学生的选择。很多应届毕业生对此比较满意。在采访中，很多人表示“是个好机会，应该好好利用，干得好了说不定就被优先录用了。”太原师范学院汉语言专业的李卫华告诉记者：“一般的招聘会上，都是招业务员，而且很多企业鱼龙混杂，我们都不敢相信。而此次的见习岗位中有很多都是来自事业单位或国有企业。我们好多同学都在考虑这个呢。”

这项工程解决了大学生毕业以后的基本生活问题，对学生来说无疑是一件大好事，那么对于接收单位呢?接收单位是否也获得了好处呢?记者近日来 走访了一些接收企业。

中国人保山西分公司的张富来现在是人保解放路营销服务部的一名组训师，去年人保申请成为见习基地的时候，是他具体负责的。从去年8月中旬开始便着手这件事情了，“刚开始别人告诉我，见习基地的申请要到省人力资源和社会保障厅，但实际情况是，经过无数次的咨询，跑了五六个地方，最后终于找到了山西省人才市场。在经过报名、填报、上报材料、盖章等一系列流程后，我们成功申请成为见习基地。”张富来说道。

看来申请成为一个就业基地还真不容易。主要是一项新的政策出台，很多手续大家都不了解，需要做很多咨询工作。张告诉记者，并不是每一家报名申请的企业都能成为见习基地。在企业上交相关资料后，山西省人才市场要把这些资料交由山西省人力资源和社会保障厅审核。相关工作人员在介绍审核标准时说，“首先，上报单位必须具备能够持续提供一定数量见习岗位的条件，同时能够为参加见习的离校未就业高校毕业生提供部分基本生活补助，并办理人身意外伤害保险。另外有关部门还要考虑申请企业的行业布局能够体现当地重点发展的优势产业，吸纳不同行业的企事业单位参加。”在通过审核后，才能成为“2009高校毕业生就业见习申报单位”中的一分子。而同样的申报经历，所有企业都要做一遍。

张富来告诉本刊，其实就业见习对于学生的长远发展来说是很有意义的。通过见习招聘进人单位的毕业生，企业都将对其进行培训，学习公司企业文化。而对毕业生来说，即使见习期满留不下来，对他们也是多了一份宝贵的工作经验。这些经历对于大学生以后的求职或者创业都是很重要的，这也算企业是对毕业生就业做的一点贡献吧。

从政府的角度来说，为了保障见习人员的生活水平，特意作出了如下规定，“即按照不低于当地城市居民最低生活保障标准执行，由当地人民政府和见习单位各负担50％。生活补贴标准原则上按每人每月600元发放。”

按照《山西省关于做好普通高校毕业生2009年度就业见习工作实施办法》所述，见习期一般为3个月至1年。而在招聘现场，大多数单位的见习期多选择3个月至6个月。“考核一名员工是否合适其岗位，一般最多需要半年。”而见习期满后，单位将对这部分毕业生进行考核，之后再进行双向选择。

实习岗位工作意见篇（11）

就业见习工作是以提升离校未就业高校毕业生、失业青年的就业能力为目标，通过政策扶持和引导，广泛动员企事业单位具体承担促进就业的社会责任，形成以未就业高校毕业生和失业青年为服务对象，以实践、实习和灵活就业为主要运行方式，并与政府就业和再就业工作体系相衔接的预备就业工作机制，可以缓解我县离校未就业高校毕业生、失业青年的就业压力，促进我县经济发展和社会稳定。

二、工作步骤

（一）宣传发动。（时间：5月24日—31日）

通过各类媒体信息，广泛宣传发动，使各用人单位和未就业高校毕业生、失业青年充分了解就业见习工作的内容，及其重要意义，引导其积极参与到就业见习工作中来。

（二）申报岗位（6月1日—6月11日）

符合条件的见习单位和见习基地，6月11日前向县人社局就业促进与失业保险股和县就业服务中心就业股，报送《2021年宁远县高校毕业生就业见习岗位信息统计表》（附件1）。

（三）见习报名。（时间：6月1日—6月22日）

本次就业见习对象为离校2年内未就业高校毕业生和16-24岁失业青年。符合要求的的应往届普通高校毕业生、和失业青年自愿提出见习申请，并办理失业登记手续。上述人员原则上只能享受一次由政府提供的补贴。低保家庭、纯农户家庭、零就业家庭的毕业生，优先安排就业见习。

（四）组织实施。（时间6月23日—7月31日）

1.见习信息。根据见习单位上报的见习岗位需求信息，由县人社局在宁远电视台、宁远政府网等。信息内容包括见习单位名单、见习岗位、见习人数、见习期限、条件要求。

2.见习学员报名。符合见习岗位要求的高校毕业生、失业青年，应填写《宁远县2021年就业见习申请登记表》（附件2），并持下列有效证件到就业服务中心就业股报名：身份证和户口薄原件及复印件；毕业证原件及复印件；普通高等学校毕业生就业协议书（空白件/就业失业（创业）登记证原件及复印件）；低保家庭提供《低保证》；收入低于社会平均工资的困难家庭毕业生由所在社区居委会提供证明，由社区、民政部门签署意见；农村户口由村委会提供证明，并由乡镇社会保障部门签署意见。

3.见习供需对接。见习人员报名经县人社局复核后，由县就业服务中心建立见习岗位需求信息和见习人员申请参加就业见习报名信息的供需信息库，搭建就业服务平台。按照双向选择，择优使用的原则，组织见习单位与见习人员实现供需直接见面，见习人员与见习单位达成就业见习意向后，双方签订协议书，并报就业服务中心鉴证备案。

三、工作要求