生物七下知识点总结大全11篇

生物七下知识点总结篇（1）

建构主义是一种认知理论，其哲学基础可以追溯至18世纪文艺复兴时代的哲学家、人文主义者詹巴帝斯塔•维柯，然而对建构主义学习理论最直接的贡献是皮亚杰关于儿童认知发展理论的形成。建构主义学习理论认为学习是学生的内部动机，包括好奇心、进步的需要和同伴间相互驱动的积极主动的知识建构过程，即知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。所要建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生进行意义建构，就是要帮助学生对当前学习内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。建构主义的核心是强调学生主动的意义建构，因此在教学过程中教师是主导而不是主体，一切以学生为主体、为中心，而每一个环节的落实又离不开教师的主导作用。建构主义理论指导下常见的教学方法有抛锚式、支架式、交互式和随机访问式教学法。

2教学目标设置

建构主义学习理论指导下的中药商品学教学目标不仅在于使学生掌握中药商品学的基本知识和实践技能，而且提高学生分析问题、解决问题和终身学习的能力。对于各论中每味药的来源、药材产地、采制、商品特征、化学成分、质量要求、鉴别与检查、性味功能和用法用量这些知识层面的目标一般设置明确，教师在教学过程中通常都明确指出哪些药需要掌握哪些方面的知识，然而学生仅仅掌握这些知识是远远不够的，也不能适应社会的需要。即便学生全部掌握了书中中药商品学的知识，并且工作后也没有遗忘，但如果不能利用这些知识分析解决问题，仍然是不能胜任所从事的工作的，更谈不上满足社会发展的需求了。因此，我们还应培养学生利用中药商品学知识分析解决问题的能力。然而在工作中遇到的问题并不是简单明了的，通常利用已有的知识还是不能或不能完全解决问题。所以，除了教授知识外，更重要的是教授方法，掌握了方法可以不断获取新知识并解决不同的新问题，最终实现培养目标。为了实现建构主义学习理论下的教学目标，中药商品学教学中总论内容的教学尤为重要。张贵君教授主编的《中药商品学》教材中总论部分着重介绍中药商品学的概念、中药商品的经营与管理、中药商品的质量标准与质量控制、中药商品的包装贮藏和中药商品的特征鉴定。如在总论的中药商品特征鉴定的学习中，将掌握中药商品特征的主要内容设为知识目标，通过知识学习要求学生总结中药商品特征的描述方法，进而将此方法应用于中药商品的等级区分，培养学生利用中药商品知识分析解决问题的能力。对于各论内容，培养学生利用已掌握的药用植物学、中药鉴定学和中药商品学总论中的知识去构建新的知识，并鼓励学生在药材市场实践和饮片厂实践中发现问题，利用已有专业知识分析问题，提出问题的解决方案。如果暂时不能解决，还需进一步引导学生建构新知识、寻找新方法，培养学生终身学习的能力和意识。

3教学环节设计

针对建构主义学习理论的深入研究，目前提出了抛锚式教学和支架式教学等教学方法。教学方法的运用是为了教学目的的实现，教学环节是教学方法的具体体现。笔者对建构主义学习理论指导下的中药商品学教学环节做了初步探索。

3.1设置冲突，温故知新

中药商品学的特点之一就是相关学科多，因为它是建立在药用植物学、中药化学、分析化学、中药学、中药鉴定学等学科基础上的一门综合应用学科。而建构主义学习理论又特别强调学生原有经验的运用以及与新知识的交互作用，正是在这种作用中，学生构建掌握了新的知识。这与中国传统的温故而知新的教学理论不谋而合。在教学中，首先简单和学生一起复习已经学过的知识，教师主要引导学生将复习的内容集中在中药商品学中需要应用的知识。受课时的限制，一般在本次课结束提出下节课需要复习的内容，由学生课后自行复习。需要强调的是，在“温故”的同时教师需要适时、适度和适量地提出问题，启发学生利用已有知识寻找解决问题的办法。如将不同规格等级的三七样品及部分伪品给学生，让其辨认分等级。学生利用药用植物学知识知道正品三七来源于五加科植物三七的干燥根及茎；利用中药化学知识了解到三七主要含有皂苷类成分；利用中药学知识知道三七性温，味甘微苦，具有散瘀止血、消肿止痛的功效；利用中药鉴定学知识知道三七的鉴别特征。但利用已有知识还无法辨别三七头子、剪口、筋条的商品特征，对于三七的市场行情也不熟悉，也不知道三七不同商品等级是否存在化学成分和功效的差别，更不了解为什么要对三七如此分等级。学生利用已有的知识分析问题后，也能够想到一些解决问题的办法，如对不同三七商品进行成分分析，找出化学成分的区别，利用中药鉴定学知识对不同三七商品进行鉴别特征描述等。但应用已有的知识无法解决教师提出的所有问题，形成了认知冲突，自然感到学习新知识的必要性，同时也感到已掌握的知识对一些问题的解决的确有帮助作用，这些都极大地激发了学生学习的兴趣和认知的需要。

3.2创设情境，引导自学

建构主义学习理论要求改变教学中教师的角色。法国启蒙运动思想家、教育家卢梭说：“教师的责任不是‘教给孩子们行为准绳’，而是帮助他们去‘发现这些准绳’。”这与我国的教育名言“授人以鱼，不如授人以渔”的中心意思不谋而合，都是讲教学应变成助学和帮学。教师的主要任务之一就是创设学生学习活动的情境，包括学习活动的组织、学生心态的分析、课堂文化的建设等。在创设学习情境过程中的每一步都应以达到学习目标为主导，但并不直接告知学生学习的目标，而是通过情境的创设引导学生自主找到学习目标。在中药商品学的教学中，可根据学生人数和教学条件将学生分成若干个学习小组，教师需要根据教学内容设置问题，提前将本节课的问题布置给学生，方便他们课前查找相关材料，让每个学习小组制作自学课件，这是学习活动的前期组织和准备，为学生创造了必要的学习条件。在课堂教学中，教师为学生提供药材标本，并让学生以小组为单位进行课件展示和讲解。教师可引导学生根据以前的知识自然而然引出问题，也可根据生活真实情境提出需要解决的问题等。在创设情境的过程中，教师还应注意课堂文化的建设和学生心态的观察。学生在各自的学习小组中，利用已有的材料分析解决问题时，教师不应以居高临下的态度和权威的身份对待学生，而应以普通组员的身份参加，鼓励学生对自己的观点提出质疑，努力营造平等、互动和积极的课堂氛围。同时，教师应注意观察不同学生的表现，在教学过程中恰如其分地给予鼓励，争取使每一位学生都得到发展。如有的小组中个别学生总是很少发言，参与教学活动的积极性不高，教师就应注意观察，找出原因，并“对症下药”，因材施教。在整个情境创设中，教师应始终把握好学习目标，做好引导，切不可离题，否则难以完成教学目标。

3.3归纳总结，构建新知

建构主义学习观认为不管教师如何出色，都代替不了学生学习，教师不是传统意义上知识的灌输者和传授者。当学习情境完备、学习目标明确后，学生在学习小组中可借助教师和同伴的帮助，利用已掌握的知识和材料自主进行新知识的构建。如学生对不同商品规格三七的商品特征描述是学生利用已经掌握的性状鉴别方法，通过观察标本、阅读教材和相关资料自我构建的新知识。通过资料查找、与师生的讨论，掌握了三七不同商品规格的价格，明确了以质论价的意义。在一定的情境下，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得了新知识。学生在展示制作的自学课件后，教师应和学生一起对课前设置的认知冲突进行梳理，对新构建的知识进行归纳总结，提示学生寻找内在的联系和规律。如对于三七分等级的依据，还能应用于哪些根及根茎类药物？含有皂苷的药物还有哪些？如何控制其质量？在这样一个学习过程中，学生分析解决问题的能力和自学能力都得到了锻炼，在今后的工作学习中，能够举一反三，提高了其分析解决问题以及终身学习的能力。

生物七下知识点总结篇（2）

《生物课程标准》基本理念之一是“注重与现实生活的联系”，它提出要“注重使学生在现实生活背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，为他们进一步学习和步入社会做准备”。生物学知识来源于生活，来源于实践，学生学习生物学知识最终也是为了将来的生活。因此，教学过程中要重视联系学生原有的经验，开展丰富多彩的教学活动，提高教学的有效性。只有把知识真正落到实处，解决实际问题，才能“学以致用”，这样的学习才具有真正意义。

例如：我在讲北师大版七年级下册生物第13章第3节人体免疫中抗体知识时，我设置了一道关于2009年热门的问题：临床治疗上已证实，将受甲型H1N1流感病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一个甲型H1N1流感患者（乙）体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是A疫苗、B外毒素、C抗原、D抗体（答案D）。这样，使知识得以运用，并激发了学生学习的热情。

二、引领学生进行合作学习，达到知识共享

我在教北师大版七年级下册生物第13章第1节健康及其条件中《远离烟酒》、《拒绝》等课时，首先布置学生以小组为单位，课前收集有关烟酒、对人体危害等相关信息资料，作为青少年的我们应该怎样做等问题，让学生在课堂上展开交流、讨论；交流结束时，我将学生的成绩给以肯定。同时征求学生的意见，将大家收集到的资料以小组为单位合作办一份有关烟酒、对人体健康危害为主题的手抄报，在校园内办一个手抄报展，展览结束后，还可以将你的手抄报送给亲戚、朋友看，让更多的人了解烟酒、的危害。这样的课堂教学，将书本上的内容延伸到课外，课虽然结束了，但学生对知识的探究没有结束，学生不仅获得了保护自身健康的知识，而且还掌握了运用所学的生物学知识分析和解决生活生产中的实际问题的能力，同时也培养了学生终身学习的欲望和能力。

三、在教学中适当穿插游戏，让学生进行角色扮演

我在讲授北师大版七年级上册生物第3章第1节细胞中“植物细胞的结构和功能”时，针对本节课的内容较多，较抽象，中间还穿插了一个实验：制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。学生可能会侧重于实验观察，而忽视另一个重点：植物细胞的结构和功能特点，但这两者是并重的，不能忽视任何一方。据此情况，我决定用角色扮演——“猜猜我是谁”这个活动来巩固和深化这个重点内容。

在讲授完本节有关知识后，我拿出课前准备好的七张硬纸板（细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体），请七位同学上前，每人随机摸一张，根据摸到的硬纸板确定自己的角色。先由扮演细胞核的同学开始：“在植物细胞中我是核心人物，我控制着其他人物，大家猜猜我是谁？”“细—胞—核！”（此时，学生的兴趣空前的高涨，气氛热烈）对了！然后，由这个同学将硬纸板（细胞核）贴在黑板上，退到一边。接着，其他六个角色依次进行。当然，这些角色在描述的过程中肯定有不全面的地方，再由其他同学举手补充，或者由我适当加以点评。

通过让学生进行角色扮演，不仅能巩固知识、调节课堂气氛，还能激发兴趣，挖掘出学生潜在能力。

生物七下知识点总结篇（3）

一、政治上十分稳定 

青年团员积极要求进步青年团员是党的队伍最强有力后备军，青年团员的素质将影响到党组织不时补充新鲜血液的质量。我物理系团总支十分重视青年团员的政治素质的培养、提高。特别是07级新生整体蓬勃向上，奋发进取，积极要求进步，绝大部分同学都向党组织递交了入党申请书。 

二、常规工作紧抓不懈 

1、团员教育与管理按部就班。 

在这一学期里，团总支能结合有关团的知识、时事及党的理论，利用座谈、讲座等形式，不断对全系团员进行教育，增强了他们的历史责任感和主人翁意识。按时完成07级新生的接转团员组织关系，及时地完成收团费工作，及时完成团员证的补办工作，并能及时更新和完善团员资料。 

2、推优工作井然有序。 

“推优”关系到向党组织推荐优秀团员青年，输送新鲜血液的质量。为保证让品学兼优的同学能够顺利地成为党组织的后备军，团总支指导各班团支部将推优工作做到了有序化、规范化、公开化，所有的环节都能处于严格的管理与监督之下，收到了良好的效果。一年中共有近23名同学经历了党校培训。 

3、团总支工作有条不紊。 

学生干部是我系学生工作的具体实践者，在我系的各项工作的开展过程中起着核心作用，它是架接学校，系部与学生紧密联系的桥梁。团总支、学生会建立了例会制度和物理系常务委员会会议，在布置工作，教育他们有序稳妥而又积极创新地开展工作的同时，还能对他们提出具体的学习和品行上的要求，使他们真正成为学生中的榜样。我物理系团总支重点要加强学生干部的思想工作。 

三、努力加强思想教育工作 

1、思想 

在李老师的提议下，在各班成立了思想工作小组（试行中，有待推广）了解学生的心态，掌握学生的思想动向，团总支积极要求各班团支部多注意班级的学生，团总支利用座谈会、个别访谈等形式及时掌握第一手资料，把握了学生的思想特点，引导学生有一个健康向上、积极进取的心态，经过努力，目前学生的思想比较稳定，绝大多数同学都能把注意力集中于练技能、强素质这一中心上。 

2、理论学习 

加强团员思想政治教育，提高他们的理论水平是团总支所要面临的一个难题。各班团支部结合本班的实际开展知识竞赛、我为社会作贡献、主题班会、宣誓活动、演讲比赛等多种理论与实践相结合的学习形式。特别是在党的十七大召开之际，我物理系团总支严格要求各班团支部加强对十七大的学习，从党的十七大知识竞赛可以看出他们学习的效果是十分明显的。 

四、学习氛围浓厚，广大同学参加各种考试的热情较高 

在平时工作中，团总支利用各种方式和途径，营造良好的学习氛围，塑造浓烈的系科学风，目前我物理系的学生报英语四、六级考试、计算机考试、会计证等的人都是非常多的。 

五、鼓励学生积极参加各项活动 

1、暑期社会实践活动成绩突出 

在XX年年暑期社会实践活动中，我系组织了1、积极响应胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”开展社会主义荣辱观宣传践行动2、针对当前社会资源匮乏、环境污染严重开展倡导建立资源节约型、环境友好型社会3、宣传2010，开展2010北京奥运相关知识普及活动为主题的暑期社会实践活动，赴达活泉公园开展了多项实践活动，取得了较好的社会效益。各班的学生也是积极、认真开展活动。 

2、认真学习贯彻党的十七大精神 

1、    “学习十七大，提高党性修养，加强党团建设”的条幅万人签字活动 

2、    针对十七大提出的精神而进行的调查问卷活动 

3、    以“十七大精神”为主题的诗歌朗诵比赛 

4、    回顾十七大，十七大现场影视回放活动 

3、各项团日活动 

“我的大学生活” 、“我们的团” 、“我们的党”等为主题的演讲比赛，辩论赛等 

4、各项体育活动 

篮球赛、拔河比赛、跳绳比赛、键球比赛等等 

六、不足之处： 

1、07级新生对大学各方面情况了解较少，很多事的习惯还处于高中阶段，还不适合大学的生活，导致一些活动性质和内容不能完全理解，但积极性还可以。 

2、各班团支部成员对自己的工作性质，任务等不够明确，导致平时做工作无所适从，出现了当事者作旁观者的现象，这点需要我们今后重点改进，以便使以后班级工作能够顺利进行。（特别是04、05、06级）  以下内容与本文2010—2011学年第一学期物理系团总支工作总结相关，可查阅参考：· · · · · · · · 

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3、有些同学对各项活动的积极性不高，尤其是大二、大三的同学参与程度不够，没有形成集体荣誉感，担心会影响学习成绩，喜欢独来独往，这些方面有待我们改进和加强 

4、各个部也没有很好地协调。 

七、展望： 

1、随着时代的发展、社会的进步，校园文化也需要与时俱进，我物理系的活动要有创新、要有特色。思想工作可以通过qq、邮箱等来完成。 

2、做好团干部队伍建设，提高团干部队伍的整体素质，从而让各个部门很好地协调，继续搞好大学生思想政治工作。 

3、努力把05、06级各班团支部的积极性也给带动起来，一起努力完成思想工作。 

4、重点抓各班团支部的思想工作小组，了解各班成员的思想动态。 

生物七下知识点总结篇（4）

以本校2010级七年制中医类专业4个班为研究对象。分为两组，实验组为2010级中医骨伤和中医外科七年制班级，共95人。对照组为2010级中医临床和针灸推拿七年制班级，共90人。两组均为全日制统招生，教材均选用《生物化学》（中国中医药出版社，王继峰、唐炳华主编），使用我校七年制中医专业配套教学大纲。

1.2方法

实验组：采用Seminar教学模式。具体方法为：首先在教学方法和教学内容安排上做出如下调整：将教学内容分成既各自独立又相互联系的四大块实施，即生物大分子的结构和功能；物质代谢；基因信息的传递和表达；医学相关专题篇。在每一部分内容教学时，首先安排一定课时由老师讲解新知识，让初学者在老师的讲授中建立起该部分内容的整体认知；然后由学生提出在学习过程中遇到的问题，集体讨论解决，最后采用随堂选择题和问答题回答方式总结反馈教学效果。即：知识点讲解——提出问题——讨论——总结反馈模式。然后每部分内容讲授完2周后再安排3学时“研讨会”，研讨会的基本模式是将每班学生分成4个小组（男女搭配、班干部分散），老师根据该部分教学内容和学生共同商定讨论主题，如“蛋白质与中药四性相关性的思考”，“蛋白质与中医药学原创性发展与现代化”，“中药材生物多样性与核酸的关系”，“酶与中医中药”等讨论主题，然后由学生自行查阅相关资料、文献，准备材料，各小组由组长负责自行找时间讨论并推荐一位主讲者，在课前一周，主讲者以大纲的形式把要讲的内容在班级QQ群上共享，最后进入Seminar教学的实施阶段，老师先概要介绍主题,但不做评论，每小组主讲学生根据所学的知识和文献资料，以Powerpoint形式深入、系统地阐述主题，提出观点，主讲学生与其它参与者（包括其它小组成员和教师）围绕主题讨论，提出各自意见，最后教师进行总结评点，讨论结束后布置每位学生根据大家提出的意见完成讨论报告，根据小组表现计入平时成绩。对照组：采用传统教学模式。具体教学方法为按教材编排顺序教师讲授，学生听课，完成教学大纲所规定教学内容。随堂提问计入学生平时成绩。

1.3效果评价

问卷调查：课程结束后对实验组进行问卷调查。问卷从学习效果、学习能力、创新能力和综合素质等多方面评价教学效果。闭卷考试：期末考试实验组和对照组采用同一套试卷，题型包括单项选择题、多项选择题、填空、改错、名词解释和问答题。通过期末考试成绩评价教学效果。

1.4统计学分析

计量资料用均数±标准差表示，SPSS16.0软件进行统计分析，数据进行正态性检验后组件比较用t检验，P<0.05为有显著性意义。

2结果

问卷调查结果分析：实验组两个班级发放调查问卷95份，收回95份，回收率100%。结果显示，87.4%认为Seminar教学模式加深了对知识的理解和掌握，79%的学生认为Seminar教学模式提高了知识的应用和分析解决问题的能力，82.1%的学生认为自学能力得到了提高，75.8%的学生认为这种教学方法提高了文献查阅能力，83.2%的学生认为Seminar教学模式激发了学习和主动探索的热情，有能力在今后的工作中运用生物化学知识研究中医药的机制，75.8%的学生认为这种教学方法有助于培养他们的创新思维和创新能力，82%的学生认为提高了语言表达和学术交流能力，93.6%的学生认为加强了团队合作精神，71.6%的学生认为这种教学方法培养了竞争意识。考试成绩分析：实验组期末考试成绩为87.17±9.61，对照组考试成绩为80.14±8.13，统计分析表明，实验组期末考试成绩优于对照组（P<0.01）。

3讨论

生物七下知识点总结篇（5）

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：语言技能是英语学习交际能力的重要部分。语言技能主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中听和读是理解技能，说和写是表达技能。语言技能分为九级目标，小学六年级毕业需要达到二级目标，初中一年级，即七年级需要达到三级目标。显然，要落实好这些教学目标，教师必须关注教材的衔接问题，注重对教材进行一定的对比分析，从而有的放矢地展开教学。本文笔者即以北师大版六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）的内容为例，从语言技能、语言知识和情感态度、文化意识目标三个维度进行文本对比分析，以期为有效开展教学提供帮助。

一、语言技能维度的对比分析

根据课程标准的要求，笔者首先对北师大版小学六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）的听、说、读、写技能部分进行文本分析归纳，以体现教材在培养学生语言技能方面的目标，进而对比初中和小学衔接部分教材内容在听、说、读、写技能上的差异（见表1）。

笔者将表1里涉及的各语言学习项目按照年级进行了整理，以六年级和七年级教材中每个新授课单元为基准，以课文中的每个独立语言练习项目为单位，汇总形成了表2。

从表1、表2所呈现的教材在听、说、读、写四项中安排的操练栏目所占比例来看，我们可以得出如下结论：

第一，结合表1六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）在语言实践活动设计的项目总数上大致相当，其中北师大版七年级教材（上、下册）每个新授课单元下设Warm-up， Reading，Speaking， Vocabulary等板块，每个板块下面设有具体的相关听、说、读、写的一些语言实践活动，所以总体来讲包含的实践活动要稍多于北师大版小学教科书。

第二，结合表1、表2，对比两个年级栏目设计的类型，六年级教材（上、下册）在听、说方面和读、写方面的教材训练形式和数量相当，而七年级教材（上、下册）的听、说和读、写方面存在差异，初中阶段读、写部分在教材中所占的比例明显大于听、说部分。除听、说、读、写四个基本技能的单项训练，我们还看到六年级、七年级的教材中都有综合性及趣味性的栏目，这些栏目对提高学生英语学习兴趣、提高语言综合运用能力起着重要且积极的作用。其中可以明显对比出六年级教材（上、下册）中语言综合运用能力部分的训练要多于七年级教材（上、下册），设计的栏目种类较丰富。

第三，从栏目设计侧重点来看，六年级教材（上、下册）侧重培养学生说和写的能力，七年级教材（上、下册）更侧重于培养学生写的能力，根据课程标准上的要求，学生在七年级阶段应该能够满足语言知识三级的要求，即能正确使用常用的标点符号；能正确使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候和邀请；能用短语或句子描述系列图片，编写简单故事。所以这就需要教师在小学高年级阶段有意识地培养学生的写作能力，做好过渡。

二、语言知识维度的对比分析

语言知识包括语言、词汇、语法、功能和话题等五方面内容。笔者主要对北师大版六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）中各单元的话题做一些归纳。由于小学阶段英语教学还不涉及系统的语音、语法知识，所以结合课程标准只做概括介绍。

通过对六年级教材（上、下册）的统计，笔者发现每单元涉及的话题主要有校园生活、课外活动、物品价格、电脑游戏、体育运动、安全意识培养和自然环保等话题。而七年级教材（上、下册）涉及的话题主要有家庭、学校设施、课程安排、购物饮食、季节天气、情绪、动物等话题。通过以上统计结果，可以看出：

第一，小学六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）所选话题均涵盖在《课程标准》规定的二级和三级语言知识目标中，话题多为学生所熟悉的学校、家庭生活，题材贴近实际，语言生动活泼，学生乐于学习。

第二，从所选话题的内容和范围来看，小学六年级教材（上、下册）每单元的话题内容相对来说较为单一，主要围绕学生的校园生活开展；进入初中阶段之后，每单元的话题逐渐丰富起来，教科书中所列的话题内容引导学生恰当理解与运用相关的语言表达形式。

对于语法部分，结合《课程标准》对二级和三级语言知识目标的要求，七年级教材（上、下册）相比于六年级教材（上、下册）更加凸显了对语法部分的关注，突出语法的表意功能，对于七年级学生需要掌握的具体语法知识如常用语言形式的基本结构等作了具体的描述。

三、情感态度、文化意识目标维度的对比分析

《课程标准》中明确提出了英语课程分级目标体系，其中义务教育六年级结束时应达到二级要求，包括对英语学习有持续的兴趣和爱好。乐于了解异国文化、习俗。而到了七年级，则要达到三级目标要求，培养学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在的文化差异。

通过对比表3我们可以得出如下结论：

首先，从情感态度和文化意识目标呈现方式角度来看，六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）呈现的方式角度大致相同，都是在校内和校外两个大的维度下，以学生较为熟悉的校园、家庭生活为话题，教育学生养成良好的道德品质和行为习惯，具体如教育学生爱祖国、爱学校、爱父母，热爱大自然等。

从情感态度和文化意识目标的具体教育内容来看，两套教材设计的内容均比较广泛。但相对比而言，六年级教材（上、下册）相比于七年级教材（上、下册）更注重培养学生的国际视野，注重在文化意识培养方面的双向渗透性，教材中呈现的内容多是让学生了解其他国家同龄孩子们的日常生活和文化交流。

通过对北师大版六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）在语言技能、语言知识和情感态度、文化意识目标三个维度上的文本分析，可以明显看出北师大版中小学教材在内容衔接上存在的差异，广大一线教师可以结合这些差异进行合理化教学，以期达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]甘玉国.中小学英语现状衔接调查[D].东北师范大学硕士学位论文，2008（10）.

生物七下知识点总结篇（6）

青年团员积极要求进步青年团员是党的队伍最强有力后备军，青年团员的素质将影响到党组织不时补充新鲜血液的质量。我物理系团总支十分重视青年团员的政治素质的培养、提高。特别是07级新生整体蓬勃向上，奋发进取，积极要求进步，绝大部分同学都向党组织递交了入党申请书。

二、常规工作紧抓不懈

1、团员教育与管理按部就班。

在这一学期里，团总支能结合有关团的知识、时事及党的理论，利用座谈、讲座等形式，不断对全系团员进行教育，增强了他们的历史责任感和主人翁意识。按时完成07级新生的接转团员组织关系，及时地完成收团费工作，及时完成团员证的补办工作，并能及时更新和完善团员资料。

2、推优工作井然有序。

“推优”关系到向党组织推荐优秀团员青年，输送新鲜血液的质量。为保证让品学兼优的同学能够顺利地成为党组织的后备军，团总支指导各班团支部将推优工作做到了有序化、规范化、公开化，所有的环节都能处于严格的管理与监督之下，收到了良好的效果。一年中共有近23名同学经历了党校培训。

3、团总支工作有条不紊。

学生干部是我系学生工作的具体实践者，在我系的各项工作的开展过程中起着核心作用，它是架接学校，系部与学生紧密联系的桥梁。团总支、学生会建立了例会制度和物理系常务委员会会议，在布置工作，教育他们有序稳妥而又积极创新地开展工作的同时，还能对他们提出具体的学习和品行上的要求，使他们真正成为学生中的榜样。我物理系团总支重点要加强学生干部的思想工作。

三、努力加强思想教育工作

1、思想

在李老师的提议下，在各班成立了思想工作小组（试行中，有待推广）了解学生的心态，掌握学生的思想动向，团总支积极要求各班团支部多注意班级的学生，团总支利用座谈会、个别访谈等形式及时掌握第一手资料，把握了学生的思想特点，引导学生有一个健康向上、积极进取的心态，经过努力，目前学生的思想比较稳定，绝大多数同学都能把注意力集中于练技能、强素质这一中心上。

2、理论学习

加强团员思想政治教育，提高他们的理论水平是团总支所要面临的一个难题。各班团支部结合本班的实际开展知识竞赛、我为社会作贡献、主题班会、宣誓活动、演讲比赛等多种理论与实践相结合的学习形式。特别是在党的十七大召开之际，我物理系团总支严格要求各班团支部加强对十七大的学习，从党的十七大知识竞赛可以看出他们学习的效果是十分明显的。

四、学习氛围浓厚，广大同学参加各种考试的热情较高

在平时工作中，团总支利用各种方式和途径，营造良好的学习氛围，塑造浓烈的系科学风，目前我物理系的学生报英语四、六级考试、计算机考试、会计证等的人都是非常多的。

五、鼓励学生积极参加各项活动

1、暑期社会实践活动成绩突出

在XX年年暑期社会实践活动中，我系组织了1、积极响应总书记提出的“八荣八耻”开展社会主义荣辱观宣传践行动2、针对当前社会资源匮乏、环境污染严重开展倡导建立资源节约型、环境友好型社会3、宣传2010，开展2010北京奥运相关知识普及活动为主题的暑期社会实践活动，赴达活泉公园开展了多项实践活动，取得了较好的社会效益。各班的学生也是积极、认真开展活动。

2、认真学习贯彻党的十七大精神

1、 “学习十七大，提高党性修养，加强党团建设”的条幅万人签字活动

2、 针对十七大提出的精神而进行的调查问卷活动

3、 以“十七大精神”为主题的诗歌朗诵比赛

4、 回顾十七大，十七大现场影视回放活动

3、各项团日活动

“我的大学生活” 、“我们的团” 、“我们的党”等为主题的演讲比赛，辩论赛等

4、各项体育活动

篮球赛、拔河比赛、跳绳比赛、键球比赛等等

六、不足之处：

1、07级新生对大学各方面情况了解较少，很多事的习惯还处于高中阶段，还不适合大学的生活，导致一些活动性质和内容不能完全理解，但积极性还可以。

2、各班团支部成员对自己的工作性质，任务等不够明确，导致平时做工作无所适从，出现了当事者作旁观者的现象，这点需要我们今后重点改进，以便使以后班级工作能够顺利进行。（特别是04、05、06级）

3、有些同学对各项活动的积极性不高，尤其是大二、大三的同学参与程度不够，没有形成集体荣誉感，担心会影响学习成绩，喜欢独来独往，这些方面有待我们改进和加强

4、各个部也没有很好地协调。

七、展望：

1、随着时代的发展、社会的进步，校园文化也需要与时俱进，我物理系的活动要有创新、要有特色。思想工作可以通过qq、邮箱等来完成。

2、做好团干部队伍建设，提高团干部队伍的整体素质，从而让各个部门很好地协调，继续搞好大学生思想政治工作。

3、努力把05、06级各班团支部的积极性也给带动起来，一起努力完成思想工作。

生物七下知识点总结篇（7）

结如下：

一、自觉加强锻炼，政治思想觉悟进一步提高

一年来，我始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，运用辩证唯物主义与历史唯物主义去分析和观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，在思想上积极构筑抵御资产阶级民主和自由化、拜金主义、自由主义等一切腐朽思想侵蚀的坚固防线。热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，拥护改革开放，坚信社会主义最终必然战胜资本主义，对社会主义充满必胜的信心。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。

二、强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质

我重视加强理论和业务知识学习，在工作中，坚持一边工作一边学习，不断提高自身综合素质水平。一是认真学习科学发展观，深刻领会科学内涵，增强实践科学发展观的自觉性和坚定性；认真学习党的十七大报告及十七届四中全会精神，自觉坚持以党的十七大为指导，为进一步加快社会主义新农村建设步伐，全面建设小康社会作出自己的努力。二是认真学习工作业务知识，重点学习公文写作和电脑知识。在学习方法上做到在重点中找重点，抓住重点，并结合自己在公文写作、电脑知识方面存在哪些不足之处，有针对性地进行学习，不断提高自己的工作能力.三是认真学习法律知识，结合自己工作实际特点，利用闲余时间，选择性地开展学习，通过学习，进一步增强法制意识和法制观念。

生物七下知识点总结篇（8）

1七年制临床医学专业教学现状

七年制临床医学专业生源好，文理科基础较宽厚，接受新知识能力强，综合素质高，发展潜力大，后劲足。对他们的培养应适应其特点，具备精品意识，优化课程体系，以培养具有较大发展潜力和创新能力的高层次医学人才。但目前我国培养的医学生，普遍存在书本知识背得滚瓜烂熟，遇到病人却无从下手的现象。导致这一现象的原因：（1）现有教学模式存在缺陷；（2）受市场经济冲击，临床医生对医疗重视程度普遍超过教学，并且临床教师医疗任务繁重，部分临床教师只能应付临床教学工作；（3）部分教师教育观念陈旧，对现代教育教学缺少应有的重视和深入研究；（4）学校对临床教学投入不足，尚未建立一套良好的奖惩机制，难以充分调动教师的积极性[3]。这些原因使得传统以学科为中心的课程体系面临巨大挑战[4]。我们认为结合国情、师资配备等情况，吸取各种教学方法的长处，合理优化课程结构，应是当前较切合实际、具有可操作性的选择[5]。

2基本思路

国家相关文件指出，七年制高等医学教育培养的是适应我国医疗卫生现代化建设的临床医学高层次人才，应以多种教学模式及规范考核来提高七年制临床医学研究生教学质量，突出创新能力和综合素质的培养，促进医学生个性发展。我们通过本次调查，参考部分内地重点医学院校教学改革经验，在探讨及征求专家和教师意见的基础上，提出了新的培养模式思路：强化目标，加强两头，注重素质，优化中间，强调临床实践能力的培养，保持基础宽厚的特色，调整科研、论文规格，注重整体素质和能力的提高。为保证这一思路的贯彻，在七年制培养框架下，坚持七年“一贯制”，注重“二加强”，强调“三综合”，提出“四贯穿”，全面实现“五个优化”的基本结构模式。在新培养思路下七年制教育课程安排如下：

2.1强化目标

（1）强化七年制人才培养目标，培养德、智、体全面发展的医学高层次人才，定位于临床医学硕士专业学位；（2）在七年制总体教育中，强化人文社会科学知识、自然科学基础、医学基础、临床医学、预防医学教育并重，全面加强素质教育；（3）着眼于医学生临床能力、工作水平及科研基本方法的培养。

2.2坚持七年“一贯制”

实施文理医结合，本硕融通的七年连续培养模式：（1）考虑到七年制既不是本科教育修业年限的延长和课程门数的增加，也不是五年制本科教育加研究生教育，要有质的变化，应跳出“几+几”的框框，把七年制办成临床医学硕士专业学位的一种新的培养模式，因此，应有一个统一的课程体系和教学安排。（2）走文理医相结合的道路，更有利于七年制宽厚型、复合型、创造型人才的培养。

2.3注重“二加强”

（1）加强自然科学基础与医学课程的相互衔接，医学基础课之间及与临床课程的交叉与融合，促使学生尽早接触临床；

（2）整个课程教学加强学生的综合能力培养。

2.4强调“三综合”课程体系、教学内容、教学方法的运用趋向综合化。以课程交叉融合为主线，重视人文社会科学及其边缘课程的有机组合，自然科学基础与医学基础课程的相互衔接，医学各基础课之间及与临床课的交叉融合，既有利于医学生的素质培养，又能减轻医学生的学习负担，并可根据不同课程内容采用不同的教学模式，引导学生主动学习[5]。2.5实施“四贯穿”人文素质教育、预防战略教育、外语计算机应用能力及综合能力培养贯穿教学全过程。

2.6实现“五个优化”

实现课程体系、教学内容、教学方法、教学手段及知识能力和素质结构的优化。

3总体培养目标及基本培养要求

培养具有适应我国社会主义现代化建设实际需要的德、智、体全面发展的具备医学知识和综合素质、综合能力的医学人才，并达到硕士水平。在原基本培养要求的基础上，进一步强调综合素质、综合能力及合作精神的培养[6]。在新技术革命背景下，为适应知识总量的急剧膨胀、知识和技术陈旧率加快及未来信息社会的其他特点，要求医学教育必须培养出具备综合素质的人才———医学高层次人才，即具有雄厚的基础，知识面宽，创造性、适应性强的人才。培养出具备自学能力、独立研究能力、思维能力、表达能力、社交及合作能力的综合型人才。这就需要在七年制总体培养框架下，坚持“一贯制”、“二加强”、“三综合”、“四贯穿”的基本做法，教学过程实行“二、二、三”3阶段，临床教学实行一体化教学模式，以实现七年制总体培养目标。

（1）“一贯制”。它是“文理医结合，七年一贯制”的基本培养模式。医学科学发展至今，已不再是单纯的生物医学科学。其与社会科学、人文科学互相渗透、融合，高新技术大量应用于临床诊断和治疗中，医学又与工、理科交叉融合。为适应当前世界科学与技术的发展趋势，走文理医相结合的道路更有利于七年制宽厚型、复合型、创造型医学人才的培养。七年制医学教育是七年一贯统筹安排教学课程，重素质、重基础、重能力培养的一种高层次人才培养形式[7]。

（2）“二加强”。①加强基础课与临床课的紧密联系，拓宽和加强基础知识，基础课实施两段式教学，在临床教学通科实习结束后，开设高级基础课，使学生“返回基础”，巩固和加深基础理论知识，奠定宽厚坚实的根基；②整个课程都有利于加强综合能力培养。

（3）“三综合”。它指课程结构设置、教学内容讲授及教学方法运用趋向综合化。随着科学技术的飞速发展，知识总量的高速增长，新的边缘学科、综合性学科应运而生，自然科学、社会科学和技术科学等各类学科的相互作用和渗透，使得学科在高度分化的同时，又出现了综合化占主导的趋势。高等教育课程结构和教学内容的综合化趋势，也成为当前高等教育改革的世界性趋势之一。日本教育家强调，没有综合化，就不会产生伟大的文化和伟大的人物。联合国教科文组织提出新形势下大学培养目标：仅仅能够培养适应迅速变化的人是不够的，还应当培养全面的人，以各种广泛知识武装的人，既要有科学，又要有文化。所以，七年制课程结构和教学内容必须走综合化道路。在课程体系和教学内容上注重整体优化，加强文理基础教育与医学基础教育、医学基础教育与医学临床教育、医学伦理教育与医学实践、科研训练与课程教学、专业课程与学位课程之间的相互联系和渗透[8]。设置综合性、边缘性课程，选择综合性教学内容，全面考虑医学生知识结构、能力结构的合理性及综合素质的整体性培养。同时，根据课程内容采用不同的教学方法。

（4）“四贯穿”。①人文素质和道德教育贯穿教学全过程。以医学伦理学为重点，把伦理道德教育贯穿教学全过程。提高综合素质，首先必须提高科学文化素质。严格的人文社会科学教育，可以为一个重大的、对个人及智力要求很高的工作提供充分准备。强调对七年制医学生进行人文社会科学、共产主义、爱国主义、道德品质及法律教育，做到教学过程与育人过程的有机统一，把思想政治教育、道德教育和专业知识教育紧密结合起来。主要内容：爱国强民教育、自我约束教育、协作精神教育、献身精神教育。②预防战略教育贯穿教学全过程。以预防医学课程为重点，开展以社区服务为对象的卫生保健实践，加强医学生的三级预防观念。随着医学模式的转变，医学社会化已成为医学现代化的主要标志[9]。21世纪将是以预防为主的时代，需培养出“既有治病的本事，又热衷于疾病的预防；既对病人的社会和心理需要有足够的了解，又能在开处方时考虑到病人的经济负担”的“促进全体人民健康的医生，而不仅是培养能治疗病人的医生”。③外语和计算机应用能力培养贯穿教学全过程。现代化教育应包含两方面内容：一是适应现代社会特别是经济发展和新技术革命提出的人才方面的要求；二是要有效利用科学技术的最新成果，促使其自身现代化。七年制医学生必须具备较高的外语水平、熟练的计算机技术和获取信息的能力，达到现代化的教育目标。④综合能力培养贯穿教学全过程。在知识爆炸的年代，必须改革以往教学内容和方法，既要传授科学文化，更要注意培养学生智能。传授知识和培养智能是教育的职能。传授知识是基本任务，发展智能是主要目的。

生物七下知识点总结篇（9）

1.七年级学生的学习特点与兴趣

伴随着学习环境和学习课程的巨大变化，很多刚刚升入七年级的学生会对周围的事物产生较强的好奇心.一方面体现在大部分学生刚刚拿到新课本时都会认真地翻看较长时间，有些甚至会在放学后带上一两本回家仔细预习；而另一方面则体现在学生会对周围的环境进行积极地探索，积极地认识新朋友，积极地对校园环境进行观察等.这些都足够说明刚步入新环境的他们除了适应力很强之外，更突出的一点则是好奇心很强.

我们知道，爱因斯坦之所以能够成为举世瞩目的科学家，很大一部分原因和他狂热的好奇心有关. 好奇心作为人类的优点之一，同时也是学生认识和探索新事物的一大动力.在刚进入新的学习环境时，是好奇心驱使学生翻开课本，开始学习新的课程，也是好奇心帮助他们在学习的过程中克服一个又一个的难题，踏上新的学习历程.可以说，如果学生没有了好奇心和对事物的探索欲，那么无论多么伟大的教师，都不可能帮助他成才.所以只有充分认识好奇心在学生学习过程中起到的重要作用，我们才可能成功地引导学生，帮助学生提升学习能力.

我们通过一些七年级学生在学期伊始所表现出的特点来对教师如何激发学生的兴趣进行探讨.

（1）学习主动性强

通过前面的分析，我们可以看出学生在进入新的环境时好奇心很强，不论是对校园环境或是新同学还是新的课程内容来说都是如此.因此在一开始，他们的学习兴趣浓厚，课堂表现积极，作业的完成情况和纪律方面都表现得很好.但是时间一长，很多学生就会露出“马脚”，根本原因还是在于教师没有正确引导学生培养对所学课程的兴趣，也就造成了学生认为课程枯燥学习困难局面的出现.

（2）新鲜感与紧张感的统一

跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感，使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中.但不久后，新的生活又使他们产生了紧张感.新的作息时间、校纪校规，小学的朋友因“时过境迁”而逐渐疏远，中学的教师不再像小学教师一样对自己细致周到、无微不至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同.这一切使他们产生了强烈的紧张和烦闷.因此，他们开始怀念小学轻松自在的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的美好.

2.激发学生的学习兴趣是开展七年级数学教学的关键

我们了解到好奇心是学生学习的动力，以及七年级的学生在学期伊始时所具备的特点，那么，如何有效地激发学生的学习兴趣，则成为开展七年级数学教学的关键.

（1）一半一半法

七年级学生的兴趣很大程度上会受到教师的影响.一般来讲，大部分学生都会安静地听完第一堂课.因此作为教师，要充分利用好第一堂课的机会，通过充分的课前准备和博大的数学智慧来感染学生，征服学生，从一开始就激发起学生对数学的兴趣，为今后的工作打好基础.

而一半一半法即任课教师在七年级的第一堂课结束时，给学生提出一个问题.这个问题可以和著名数学家相关，也可以与数学难题相关，最好是能够引起大部分学生的学习兴趣的问题.

例如，我国著名数学家华罗庚有什么贡献，歌德巴赫猜想的内容是什么等.问题给出后，任课教师可以在下堂课开始时之前花一点时间来向学生获取答案，如果有正确答案出现，则继续正常教学.如果没有正确答案，那么任课教师则继续保留答案，并在本课结束后布置另一个问题.这样做的目的不仅仅是局限于问题本身及其答案，更多的是希望通过这些做法能够激发学生探索数学的欲望，培养学生学习数学的浓厚兴趣.

（2）“国际难题”法

我们知道，七年级学生具有一大特点就是是紧张感与新鲜感的统一.而“国际难题”法就是充分利用这一特点来激发学生的学习兴趣.具体做法为任课教师可以布置一些稍微有点难度的数学题目，刚开始可以是货真价实的难题，等到将学生对学习数学的兴趣激发出来之后则可以布置一些稍简单的题目，同时给予一定的提示.这样，不仅能够培养学生的学习兴趣，还能提升学生的自信心.

二、正确引导学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学

习习惯

1.正确引导学生的学习兴趣

学生感兴趣的事物千奇百怪，包罗万象.正确引导学生的学习兴趣是学生正确认识数学、学习数学的关键.

（1）从生活现象中，引导学生正确认识数学

生活和数学息息相关.很多生活现象都是数学概念的基本体现.例如，在丰富图形世界一章，教师应在讲课时，将每幅插图都引导学生进入生活的情境，从直观的图形上感受生活中存在的几何问题，同时在课堂上还要把学生置身于真正的问题情境中去. 如就点动成线这个结论，让学生举例讨论他们自己在生活中的情境.在学生们列举了很多例子之后，教师可以给出总结性的话语，这就是很好地从生活现象中引导学生正确认识数学的教学方法，因此也能为七年级数学的入门学习奠定坚实的基础.

（2）学以致用，回归生活

学习的目的就是要为了我们今后的生活服务.很多教师在授课时不注重知识与现实生活的联系，这样很容易造成学生误认为所学知识与生活脱轨.因此作为教师，我们有必要帮助学生正确地认识数学和生活之间的联系.

例如，在有理数的加减里，有一道习题：比3小-3的数是多少.很多同学给出的是错误答案0.这时，我们可以找一个学生上台演示，让学生在一个位置向左移动3m，然后再让他向右移动-3m，而根据所学知识，向右移动-3m则是向左移动3m，因此他总共向左移动了6m.这样就形象地演示了比3小-3的数应是6而不是0.

2.注重细节，帮助学生养成良好习惯

数学是一门严谨的科学，任何细小的失误都会导致结果差之千里，在正确引导学生培养对数学的学习兴趣之后，我们则应该从细节出发，帮助学生养成良好习惯.

对七年级数学教学来说，我们除了在运算和推理过程中要保持严密之外，在引导学生进行新知识的认识过程中更应如此.

例如，对于三角形的概念，学生会说由三条线段组成的图形是三角形.而教师则可以画出三条独立的线段来表示无法画出.此时学生马上回答：有交点的三条线段组成三角形.教师则可以继续画出有交点的三条线段，但依旧不能组成三角形.此时学生又说不对，应该是三条线段首尾顺次相接才能组成三角形，教师则依旧画图，依旧无法组成三角形.此时学生则会认真思考一番，然后得出结论.必须再加一个条件：不在同一直线上的三条线段首尾依次相接组成的封闭图形.这时教师则可以找一个学生来总结三角形定义：由不在同一条直线上的三条线段，首尾顺次相接所组成的封闭图形叫三角形.

三、注重实战，不断提高学生的分析与总结能力

1.实战是提高学生成绩的永恒法宝

数学属于理性科学，和语文不同，它不需要太多感性的东西，需要的是大量的理性思维和解题经验.只有帮助学生在了解基本概念之后通过一定量的实战才能真正提高学生的数学水平.

（1）课后习题是基本

很多学生认为课后习题过于简单，根本没有解答的必要，然而课后习题真的像我们想的那样不堪一击吗？答案明显是否定的.在以往的教学过程中，我们专门让数学成绩较差的同学用一段时间解答完课本上所有的课后习题，之后发现这位同学的数学水平有了很大的提升，并在期末考试时获得了满分的好成绩.这也足够说明七年级的数学试题大部分还是以课本为主，只有把主要的、基本的抓住，那么数学想学得不好都困难了.

（2）加强创新思维类题型的锻炼

在抓住课本这一基础之后，要想使学生的思维水平有较高的提升，就需要对学生进行强化训练.如一些资料上的习题和历年的经典考试题型.这些都有助于学生打破思维限制，从而更加全面地了解七年级数学的各个方面.

2.循序渐进，培养学生分析与总结的能力

生物七下知识点总结篇（10）

教师要引导学生善问。“授人于鱼,只供一食之需,教人以渔,则终生受用。”要使学生善问,必须“教以渔。”也就是教师要教给学生提问的方法,让学生了解可以从哪些方面着手提问,让学生掌握提出问题的一般思维方法。在教学中,通过实践与总结,我总结了7种提问方法。

一、阅读提问法

上课前通过预习,把教材不懂之处用问号标注,再用铅笔把与本节有联系但自己又不能回答的问题写在教材边缘角处,便于课堂提问。这种做法适合于任何一节新授课的提问。

二、“顺瓜摸藤”提问法

“瓜”是结果,“藤”是原因。在教学过程中,教师要有意识地培养学生对见到的物理现象多问一问产生的原因。

为什么神七登月宇航员在飞行舱外时那么近不能直接对话,而要打手势?为什么不同的物体发出的声音不同?狗为什么听的距离比我们人远?天为什么是蓝的?水 不是透明的吗,怎么海水看起来是蓝的?冬天口里能冒热气,怎么夏天冰糕也冒热气?现在我们这里的公共汽车为什么都不烧汽油,而改烧天然气了?养路工人为什 么总穿黄色工作服?为什么交通指示灯使用红黄绿三种颜色?为什么烧红的铁块立即放入冷水中会变硬变结实?……

三、比较提问法

为了让学生发现矛盾,激化思维,在巩固旧知识,学会新知识的同时,提高认识事物的能力,养成利用分析的方法解决问题的习惯,可运用对比、反比、类比等比较的方法设计提问。

例如:在讲生活中的透镜时,我们观察到:照相机,它的镜头是个凸透镜,它成的像是倒立缩小的实像;投影仪,它的镜头也是凸透镜,它成的像是倒立放大的实像;放大镜,它就是个凸透镜,它成的像却是正立放大的虚像。学生不由就发出置疑:

同样都是凸透镜怎么成的像不一样呢?凸透镜成像的各种情况会受什么因素影响?凸透镜成像时,物体到凸透镜的距离发生变化时,成的像会怎么变?任何情况下 凸透镜都能成像吗?凸透镜成像的大小变化是随着什么变化的?凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点在哪里?凸透镜成虚像和实像的分界点在哪里?凸透镜会不会 成倒立的虚像和正立的实像?

又如:学习了串联电路的特点后,可以提问并联电路有什么特点呢?在学习了蒸发后,可以提出沸腾和蒸发有什么不同点和相同点?在学习了光的反射规律后,可以提出光在折射时要遵循的规律是什么呢?在复习时,可以提出欧姆定律和焦耳定律各自研究的方法和内容有什么区别?

四、反问提问法

物理中不少现象或问题可通过变未知为已知,变已知为未知,变换因果关系,增加、减少前提条件等方法,提出新的问题。

如:同学们学习了摩擦生热,能使物体的内能增加,这说明做功方式能增加物体的内能,引导学生运用逆反原理可提出新的问题:做功方式能减少物体的内能吗? 还可以进一步提问:做功能改变内能,那么内能能对外做功吗?学习了力是物体运动状态改变的原因,就可以问:当物体受到力的作用时就一定会改变运动状态吗? 学习了牛顿第一定律时,可以问:是不是只要物体处于静止或匀速运动状态,就一定不受力的作用?在学习了串联电路的开关可以控制整个电路之后,可以这样问, 能控制整个电路的开关一定是接在串联电路中的吗?在学习了电能生磁――通电导体的周围存在磁场,可以问,磁能生电吗?等等。

五、推广提问法

对从某种特殊情况下总结出来的规律,要思考把它推广到一般情况下还是否成立,从而认识到这个规律是具有普遍性,还是只适用于某些特殊情况。

如:温度计的刻度是均匀的,所有测量仪器的刻度都是均匀的吗?为什么有的测量仪器(量杯,密度计)刻度不均匀?又如,在电学中为什么纯电阻电路中用电器放出的热量Q可用公式Q=I2Rt或Q=(U2/R)t计算,而在非纯电阻电路中用电器放出的热量,却不能用上述公式计算?

六、物理规律7方面提问法

从语文角度讲凡事都有人物、时间、地点、事件、原因和发展的基本特征,即①谁;②什么时候;③什么地点;④做什么;⑤为什么;⑥怎样;⑦有那些情况。 类比物理规律,我们也可以从这7个方面提出问题。例如:在复习“阿基米德原理”时,可以引导学生自己提出如下的问题:

①哪些物体符合该定律?(浸在液体中的一切物体。)

②在什么情况下符合该定律?(在受浮力的所有情况下。)

③在什么地点能符合该定律所需的条件?(液体和气体中都适合。)

④阿基米德原理的内容是什么?(浸在液体中的物体会受到液体向上的浮力,浮力的大小等于它所排开的液体的重力。)

⑤为什么要研究阿基米德原理?(因为要研究浮力的大小。)

当然,在具体问题中,上述七个问题不一定非要全部提出,要根据具体的情况确定问题。另外,这七个问题仅仅是七个问题的方向,具体的问题不一定非要一致。

七、物理仪器七方面提问法

实验仪器是物理学习的伴侣,对它我们也要善问。①有无其他用途?②还能用什么原理制成?③可不可以变形?④能否变大或增加某些因素?⑤能否变小或去掉某些因素?⑥内部组件可否替换?⑦使用不合要求什么后果?

在学习“电流表”时,当主要内容结束后,可根据上述七项内容,让学生进行提问。

①电流表除了可以测量电路电流外,有无其他用途?(如:可以做摩托车或汽车上的油量表。可以做握力计上的力的大小的显示仪等)

②我们所学的电流表是利用通电导体在磁场中受力运动制成,那么,用其他原理能否制成电流表?

③根据你的需要,可否做成其他形状的电流表?(如:超薄透明可投影型的。)

④电流表量程选择过大将会怎样?

⑤电流表量程的选择过小又会出什么问题?

生物七下知识点总结篇（11）

[收稿日期] 2013-09-30

[基金项目] 国家科技支撑计划项目（2008BAI51B01）；北京中医药大学自主课题项目（2013-JYBZZ-XS-072）

[通信作者] 乔延江，教授，Tel：（010）84738661，E-mail：

[作者简介] 任真真，硕士研究生，Tel：（010）84738620，E-mail：

三七为五加科植物三七Panax notoginseng（Burk.）F.H.Chen的干燥根，主产于广西云南。现代药理研究表明三七发挥作用主要与抗凝血、扩张血管、抗心肌缺血、降血压、抗动脉粥样硬化等药理作用有关[1-4]。三七中主要有效成分为人参皂苷Rb1，人参皂苷Rg1及三七皂苷R1，也是含三七注射液中的药效成分，目前含三七的注射液主要有三七总皂苷注射液、血塞通注射液及复方丹参注射液等。目前对三七及其注射液分子作用机制的研究较少且不能体现中药对人体的整体调节。网络药理学[5]的研究与中医药的“整体观”与“辨证论治”不谋而合，可通过系统观察药物对生物网络的干预与影响，揭示药物作用于人体的奥秘。本文通过确定人参皂苷Rg1、人参皂苷Rb1及三七皂苷R1作用的靶点，利用这些靶点及蛋白质相互作用信息构建三七皂苷类成分作用的蛋白互作网络。通过对网络进行模块分析及模块功能的注释，以期从分子网络水平上阐释三七皂苷类成分的作用机制，为三七及其注射液的研究提供科学依据。

1 材料与方法

1.1 数据挖掘 经过文献调研，本研究选取三七中含量较高且活性较强的3个主要皂苷类成分对其进行成分靶点的数据挖掘，分别为人参皂苷Rg1、人参皂苷Rb1及三七皂苷R1。成分对应靶点信息来源于ChEMBL[6]（https：//ebi.ac.uk/chembl/#）和STITCH3.1[7]（http：//stitch.embl.de/）数据库（截止2013年4月），其中STITCH数据库对每一个成分-靶点关系都有一个打分值，本实验选择打分高于0.7的高置信度数据，并对挖掘出的信息逐条检查，去除低质量数据，以确保数据的可靠性。

1.2 基于药效团搜索的三七皂苷成分作用靶点辨识 药效团是指药物分子与受体结合或作用时起重要作用的原子或基团组合，与这些原子或基团的空间距离限制共同构成了三维药效团[8]。基于药效团技术的中药有效成分群辨识是指以三维药效团辨识模型，利用三维数据库搜索技术，对中药化学成分数据库进行搜索匹配，辨识出作用于同一靶点具有相似活性的中药有效成分群。

本研究基于本实验室已构建的27个靶点三维药效团辨识模型，对人参皂苷Rb1、人参皂苷Rg1及三七皂苷R1进行了辨识。辨识过程就是用药效团辨识模型中可反映靶点活性的药效特征与化学成分进行匹配的过程。

1.3 三七皂苷类成分蛋白互作网络的构建及分析 蛋白质相互作用信息来自于String 9.1数据库（http：///）[9]，String数据库是一个储存已知的和预测的蛋白质相互作用的数据库，包含蛋白间直接的和间接的相互作用。它对于每一个蛋白互作信息都有一个打分值，本文选取的是打分高于0.7的高置信度的数据，以确保数据的可靠性。将得到的蛋白质相互作用数据导入Cytoscape 2.8.3[10]，利用Advanced Network Merge[11]分别对每个靶点的蛋白互作网络进行union计算，去除重复边，最终得到三七皂苷类成分的蛋白互作网络。

蛋白质几乎不能单独的实现其生物及生理功能，而是通过相互作用结合成一个团体来完成特定的细胞任务，这些紧密联系的团体称之为蛋白复合体或功能模块。因此，本文对构建的三七皂苷类成分的蛋白互作网络进行了模块分析，采用MCODE算法[12]。MCODE是一种基于图论的聚类算法，它能快速的在大规模的蛋白质网络中检测到稠密连通区域，并且对模块中蛋白的关联程度进行打分。其中决定识别出的模块的大小的参数K-Core设置为3，即识别出的模块至少包含4条边。利用cytoscape中的BinGO插件[13]对识别出的模块进行了功能注释，其中显著性选择0.05，基因本位信息及注释信息均来自Gene ontology（http：///）。

2 结果与分析

2.1 数据挖掘 三七主要皂苷类成分作用的靶点共得到13个，其中人参皂苷Rg1、人参皂苷Rb1及三七皂苷R1重叠的靶点有1个为TNF，去重后共有12个，见表1。

2.2 基于药效团搜索的三七皂苷类成分作用靶点辨识 三七主要皂苷类成分共匹配6个药效团模型，分别为腺苷受体A2B（adenosine receptor A2B，ADORA2B），腺苷受体A1（adenosine receptor A1，ADORA1），内皮素B受体（endothelin B receptor，ETB），3-羟基-3-甲基戊二酰辅酶A还原酶（3-hydroxy-3-methylglutaryl-coenzyme areductase，HMGCR），白介素1β转化酶（interleukin-1 beta convertase，CASP1），凝血酶受体（thrombin receptor protein，F2R）。

2.3 三七皂苷类成分蛋白互作网络的构建及模块分析 三七皂苷类成分的蛋白互作网络见图1。该网络包含189个节点，721条边。对蛋白互作网络进行模块分析，共识别出14个模块，见图1，其中各个模块包含的蛋白质见表2。运用BinGO对各个模块中包含的蛋白质进行分类并进行功能注释，每个模块参与的主要生物过程见表3。

3 讨论

复杂系统的一个重要特性就是“模块性”（modularity），这种特性表现为模块内部的节点连接比较稠密，模块间的节点连接比较稀疏。通过对这种特性的研究可以更好的帮助理解复杂系统的机能和特性，且对复杂系统的控制、预测、变化和发展都具有至关重要的意义。本研究运用MCODE算法对三七皂苷PIN进行模块识别，MCODE算法会对每一个识别出的模块进行打分排序，分数越高说明该模块中蛋白质的关联程度越强。打分值高于3的模块共有6个，本文对与心脑血管疾病密切相关的主要功能模块进行讨论。

模块1，3主要与环磷酸腺苷的代谢有关。模块1，3主要包含腺苷酸环化酶家族受体及腺苷A受体，其中腺苷酸环化酶受体及腺苷A受体均能催化ATP产生cAMP。环磷酸腺苷（cAMP）是细胞内参与调节物质代谢和生物学功能的重要物质，是生命信息传递的“第二信使”。药理试验表明，外源性cAMP在心血管方面具有多种药理作用，如舒张血管平滑肌、扩张血管、改善心肌缺氧、改善心力衰竭等[14]。有研究表明三七及其皂苷能明显抑制ADP诱导的人血小板聚集反应，增高血小板内cAMP的含量，三七有效成分还可使心脏中ATP及cAMP的含量增加，以减轻心肌耗能，减轻心肌损伤程度[15-16]。本研究从分子网络层面表明了三七发挥其抗血小板聚集及抗心肌缺血的作用主要与腺苷酸环化酶家族受体及腺苷受体A有关。

模块4主要与调节血管伸缩及细胞内Ca2+浓度的平衡等生物过程有关，主要包含内皮素及其受体（ETA，ETB，ET1，ET2，ET3），血管紧张素Ⅱ受体1（AGTR1），神经降压素（NTS）等。内皮素（endothelin，ET）是一种血管活性多肽，是目前所知体内最强的缩血管物质。血管紧张素Ⅱ受体可明显增加心肌细胞和心肌成纤维细胞内钙离子浓度，从而抑制心肌细胞肥大和心肌成纤维细胞增殖[17]。孙小梅等[18]研究发现三七总皂苷可降低冠心病病人血浆ET1的含量；吕明德等[19]通过研究表明三七总皂苷可抑制血管加压素、血管紧张素激动引起的肝细胞Ca2+浓度升高，从而防止肝细胞内钙超载。因此，模块4表明三七可以通过降低内皮素，抑制内皮素受体而达到舒张血管的作用；通过抑制血管紧张素Ⅱ受体而抑制心肌细胞肥大，从分子网络水平表明了三七抗高血压的作用机制。

模块5主要与血液凝固及血小板的活化等生物过程有关，主要包含凝血因子、凝血酶受体（F2R）、纤维蛋白原（FG）、血栓调节蛋白（THBD）等蛋白。郑仁东等[20]研究发现三七总皂苷具有改善纤溶活性，降低纤维蛋白原的作用，从而能够改善微循环，延缓动脉粥样硬化的形成。苏华等[21]研究发现三七皂苷R1可能通过与抗凝血酶形成复合物后再抑制凝血酶活性。王阶等[22]观察三七总皂苷对高黏血症患者血小板活化分子表达和血小板聚集的影响，提示三七总皂苷抑制血小板活化的途径可能是多组分通过多个环节完成，表明三七总皂苷具有显著降低血小板表面活性、抗血栓形成、改善微循环等作用。本研究从分子层面上表明三七发挥止血化瘀功效的作用机制，主要与凝血酶、纤维蛋白原及血栓调节蛋白等蛋白相关。

模块6主要与调节T细胞增殖与分化等生物过程相关，主要包含白细胞介素（IL-2，IL-2R，IL-4）、穿孔蛋白（PRF1）、颗粒酶B（GZMB）等。研究表明IL-2家族蛋白可通过调停JAK/STAT，MAPK通路调节T细胞增殖[23]，而PRF1与GZMB在防御病毒及癌细胞的入侵方面发挥重要的作用，在病毒感染情况下，PRF1与GZMB不足的小鼠中CD48+T细胞数量显著增多[24]。目前的研究只表明三七皂苷能够减少IL-8 mRNA的表达，抑制IL-4的分泌[25]，并无报道三七皂苷类成分可以作用于PRF1与GZMB。因此通过功能模块分析可得三七皂苷通过调节IL-2，IL-4，PRF1及GZMB等蛋白调节T细胞增殖与分化进而发挥其抗炎及调节免疫作用，对于网络的预测结果还需进一步的实验验证。

三七的主要成分为皂苷类成分，也是三七对抗心血管疾病的主要活性部位。针对三七皂苷的研究目前主要集中于人参皂苷Rg1、人参皂苷Rb1及三七皂苷R1，且有研究表明这3个成分可以入血[26]。因此本文主要对人参皂苷Rg1、人参皂苷Rb1及三七皂苷R1进行了研究。但是皂苷类成分进入体内易被分解代谢为次苷或苷元，本研究并没有对3种皂苷的代谢产物及苷元进行讨论，这部分工作还有待于更深入的研究。

4 结论

本研究通过数据挖掘及虚拟筛选技术初步确定了三七主要皂苷类成分的作用靶点，根据这些靶点构建了三七皂苷类成分的蛋白互作网络，并对网络进行了模块分析。利用BinGO对识别出的模块中包含的蛋白进行了分类及功能注释，通过模块的功能从分子网络水平阐释了三七化瘀止血、消肿止痛的作用机制，其主要与环磷酸腺苷代谢过程、调节血管伸缩及细胞内钙离子浓度、血液凝固及血小板活化及调节T细胞增殖与分化等生物过程有关。

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Protein interaction network analysis of Panax notoginseng saponins

REN Zhen-zhen， ZHANG Yan-ling， WANG Xing， WANG Shi-feng， HE Yu-su， ZHAI Chen-xi， QIAO Yan-jiang

（Research Center of Traditional Chinese Medicine Information Engineering， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100102， China）