大班手工教案大全11篇

大班手工教案篇（1）

一、工作现状分析

1.缺乏敬业和奉献精神下形成的学生档案失真性。

很多教师没有把教师这个职业当做是一种神圣职业，而是作为一种谋生手段。特别是班主任工作，许多老师不愿当，即使当了班主任有部分是出工不出力，并非出于工作的需要，而是因评职称需要或学校领导个人关系的要求才勉强答应。新课改当然大大加重班主任工作的负担，计算机的普及虽为班主任工作减轻手写的负担，然而个别班主任为图个方便用简单的“复制”与“粘贴”，于是出现一模一样的“教师寄语”、或网上“搜索”套话，不能反映学生的真实性。如：2012年我校学生郑××，因屡次盗窃受到法律的制裁，该生是别校转进我校的，在他的档案里却没有反映出该生有不良习惯，事后通过了解该生在别校已经有惯偷行为，若在档案中能真实反映该生，我校老师将对该生加强管理，也不至于该生走上犯罪道路。

2.工作任务繁重与收入不匹配。

当今社会在经济价值观的冲击下，许多教师做班主任的工作是被动的，就学生的综合素质评价而言，班主任在这方面所花的时间、精力与津贴不符，有许多老师是出于评职称需要，而不是出于工作的需要，是被动工作，于是出现许多出工不出力的现象。

3.系统开放时间紧、任务重。

每学期期末班主任不但要将所教科目的成绩录入系统，而且要对每一位学生本学期的在校表现情况进行录入，这就加重了个别班主任的负担。

4.系统管理员缺乏对个别老师检查与核对

系统管理员只检查老师录入完成情况，缺乏对整体质量的检查与把关。

二、解决办法与对策

1.提高思想认识，强调档案真实的重要性。

档案是伴随人的一生，每个人的成长经历与个性表现是不同的，在档案中的语言表述应该是不同的。也许班上大多数是普普通通的人，但总有个别好的和差的学生，假如将来他们是一位名人、大企业家或坏分子时，他在校期间表现的档案是那么失真，你将如何面对？所以，做好学生档案工作是每一位班主任应有的职责，应该提高思想认识，实实在在地为学生写好评语，这是对学生负责，也是对社会负责的一种态度。

2.加强制度管理，提高待遇。

按照《档案法》要求和管理办法，应使档案工作做到有章可循，有法可依。学校以制度的形式规定，做好学生档案是担任班主任的一项基本工作并落实到位，杜绝出工不出力。同时相应地提高班主任的待遇，以提高其工作积极性，确保学生档案工作的真实性。

3.制定统一标准、提前布置，把期末工作“化整为零”。

这就要求系统管理员设置学生档案模块以.xls形式（便于导入），要求班主任以班级为单位，建立“获奖情况”和“教师寄语”信息库，利用平时闲暇时间对学生表现情况及时地进行收集与录入。

（1）“获奖情况”信息库应包含：奖励日期、奖励名称、奖励级别、奖励类别，奖励原因。学生一旦有获奖就应该立即录入，并且强调每一项录入都要完整，避免系统导出学生档案出现不完整。避免在期末录入，加大工作量，把工作提前做到位。

（2）“教师寄语”信息库：班主任与学生接触最多，是最了解学生的教师。学生成长是不断渐进的过程，班主任要以发展的眼光看待学生的表现，对学生的成长表现要及时地记录，避免在期末评价中出现手忙脚乱的现象。正如俗语“手中有粮，心中不慌”，期末只要将信息库中的内容导入就“OK”，避免出现一模一样的档案（“教师寄语”）或套话一大堆。

4.系统管理员“提前干预”。

（1）系统开放时间稍加长。系统管理员要时常注意各班级完成录入情况，督促未完成的班级。

（2）加强人手把好质量关。在系统关闭前系统管理员不但要查看各班级录入完成情况，而且要查看录入的质量问题。一个学校多则有几千学生，光靠一个管理员在短时间内检查那么多材料是比较难的，因此，要把权限分配给段长等人，共同把好质量关，对不符合要求的材料务必重做，这样就可以避免学生档案一模一样。

大班手工教案篇（2）

1.全面规范班前会，突出班前安全教育

去年，中山煤业公司党委修订完善了《区队班前会实施办法》文件，对每班班前会工作作了明确具体的规范。把每班班前会作为区队职工安全教育的主要阵地和平台，作为区队职工安全教育的最佳切入点和职工天天受教育、时时听警钟的主要课堂，作为安全文化建设的亮点和精品工程，对班前会召开的方式方法和具体内容进行了详细规定，具有较强的程序性、可操作性和灵活性。公司明确规定各区队队长、党支部书记是班前职工安全教育的负责人，每班值班队干是班前会职工教育的组织者和实施者。每次班前会必须组织组织抽查职工讲述事故案例、记忆应知应会知识，严格班前会考勤，真正把班前会开成每班安全生产的动员会。

2. 坚持执行“十步工作法”，建立规范有序的班前会工作标准

该公司将班前会程序规范为“十步曲”。一点名。由当天地面值班队干按照区队当班班组职工花名册进行点名考勤。二传达，由值班队干部传达规程、规章制度等。三安排，由地面值班队长对当班工作进行安排。四案例，由值班队干讲述或抽职工抽述事故案例，简要讲明事故发生的经过、原因及防范措施。五“手指口述”，由值班队干或职工进行一次“手指口述”模拟演练，并要求在现场逗硬执行。六总结考核上班工作，由值班队干介绍上班的安全生产情况，通报上一班生产现场存在的隐患和问题，提出整改措施和处理方法，并对上一班安全、生产工作进行考核。七布置落实，当班班组长对班组人员进行具体分工，分工时要充分考虑特殊工种人员的作业，并明确当班工作任务和工作重点，各项工作、各道工序责任到个人。八重点强调，值班队干、班组长对现场安全生产容易出现的问题和隐患进行重点强调，提醒职工注意安全。九宣誓，由当班带班队干、班组长引领职工进行入井前的安全宣誓。十整队出发，由各班组长检查职工劳保用品穿戴是整齐、是否携带好工具、安全用品等，然后，由班组长举旗带领职工成纵列依次入井。

3.以考促学，增强班前安全教育效果

去年以来，中山煤业公司各区队认真组织对职工的抽查考试，考试内容包括安全案例（说出案例发生的经过、事故原因及防范措施）、手指口述操作要领等，公司政工部、安监处等部门到井口对职工应会就会知识进行抽查，对不合格的人员处罚每人次20元。

4.强化班前会动态检查，逗硬班前会考核奖惩

中山煤业公司工会不定期对各区队的班前会进行检查指导和严格考核，每周星期一安监处对上周各区队的班前会召开情况通报，对违反规定的给予相应处罚。公司还组织了准军事化班前会演练，对获得前三名的区队给予奖励。

二、存在的主要问题

1.各区队发展不平衡

去年以来，中山煤业公司各区队班前安全教育工作形成了你追我赶的局面，重点工程队、机运队、掘进一队、采煤二队开展得较好，取得了较好的效果，但仍有个别区队总是落后，如采煤一队。

2.班前安全教育处罚未完全到位

中山煤业公司相关部门对各区队班前安全教育的检查考核有心慈手软的现象，特别是对未按规定进行班前会的处罚力度较小，未引起相关队干的重视。有极个别区队甚至有破罐子破摔的现象。

三、下步改进措施

1.继续执行好班前会“十步工作法”，规范班前安全教育标准。

执行好准军事化班前会“一点名、二传达、三安排、四案例、五“手指口述”、六总结考核、七布置落实、八重点强调、九宣誓、十整队出发”的十步工作法，让这十种方法成为班前会的规范标准，对违反规定的给予相应处罚，对通报全公司。

2.继续推行以考促学，增强班前安全教育效果

大班手工教案篇（3）

结合纲要精神，根据各年龄阶段幼儿的年龄特征和发展情况，结合不同年龄段幼儿手部肌肉能力、动作发展、认知经验和接受能力以及审美的能力态度的差异性，制订和细化目标，确定研究方向和目标。我们的研究内容涵盖了纸艺、民间剪纸、泥塑、超轻黏土、绳编、雕塑、陶艺等方面，这些内容渗透于一日活动的教学、游戏中，而且随着研究的不断深入，更为完善的教育内容不断充实到我们的传统手工艺研究体系中。在研究过程中，我们以观察记录为载体，让每一份记录表来固化某一次研究的具体细节，从而逐渐累积、探究规律与幼儿发展过程。每一次活动的记录表，不仅仅是一份手工作品的记录表，他考量评价教师对本班幼儿经验的把握，又能根据幼儿的制作能力和本次手工制作的需求，提供适合便于幼儿操作，又能提升整个作品的材料。如记录表《传统手工艺在幼儿园的开发与利用》《幼儿手工制作星级评价表》《每月主题手工制作记录表》等，均起到量化评价和详实记载的作用，三份记录表相辅相成，共同完善原始素材的积累。

此外，我们在园内营造“人人做科研，人人研课题”的教研氛围。以“每月主题手工制作”为例，首先集思广益，制作内容、方法等从教师中来，经由课题组筛选提升，提出制作总方案，依靠教研组的力量，组长根据各阶段幼儿的制作经验和制作水平制订阶段方案，布置各班教师实施制作并做好记录，以一个月的时间为一个阶段，完成之后，教研组长完成综述，交由课题组再进行综述记载，这种“总分总”的形式，使每个月的主题制作活动得到完整、协调的布置和实施，形成常态化的研究氛围。

以课程建设为依托，把手工艺教学融入我院的特色课程建设中，将特色课程内容来源与传统手工艺研究的主题相结合，以丰富多彩的手工教学中折、剪、捏等为手段，在一些创新课程中进行艺术创想，向大师致敬。如我们以班级为单位制订符合本班实际的传统手工艺教学内容并融入特色课程计划中，通过集体教学活动、区域活动、自主性游戏等方式开展，记载详细，及时反思。每学期末组织全园性特色手工展示，利用这个平台打造以传统手工艺制作为特色的幼儿园品牌。

二、以材料为媒介，挖掘传统手工艺制作的内容

在挖掘传统手工艺教学内容时，我们对“材料”这个命题做了梳理，发现材料的选择和运用对传统手工艺教学是否有效起决定作用。如研究纸艺的班级，其幼儿作品大都是纸，这样显现了狭隘使用材料的弊端，直接导致的表象是作品的“劣”。怎样从做“手工”到做“手工艺”，我们的做法是将手工材料进行整合，精做手工。在每班一种材料深入研究的基础上，再添加其他材料，这样既能拓展手工艺制作的方法，又能提升手工艺成果。

三、以教学为突破点，探索提高手工艺制作技能的有效途径

大班手工教案篇（4）

俗话说：“细节决定成败。”这句话自然也适用于小学班主任对班级的管理，其实学校的管理比其他行业的管理更需要细节的精心设计，因为学校的管理不单是要面对活生生的人，更为重要而且特别的是这些人都是需要呵护的未成年人。所以小学阶段的班主任务必不能粗放式地对待孩子、管理班级，一定要时时、事事从细节上精心管理班级。

一、小学班级管理的现状及原因分析

随着时代的发展，人口流动的幅度越来越大，独生子女越来越多，网络随着移动设备的普及更为便捷，人们对读书成才的观念也在悄然地产生分化，现在的小学班级管理越来越趋于复杂化，但与之相反的是班主任的管理手段却越来越趋于简单化。具体的原因为以下几个方面：

其一，投身于教育的精神不再执着。很多班主任其实并不愿意做班主任，而且随着经济大潮的冲击，对于自己所从事的工作并不能全身心投入，“献身于教育”只能成为每年工作总结上的一句口号。

其二，成为班主任实属无奈。很多人不是因为热衷于班主任工作才成为班主任的，更大一部分老师做班主任不是内心的主动行为。一部分人是为了满足职称评定的条件，一部分人就是领导强行安排的，他们对于班主任工作基本都是处于应付的状态，不热爱的岗位怎么可能做得出色呢？

其三，班主任工作付出与得到的报酬远低于心理的预期。再加之班级管理难度的加大，所以很难用经济的杠杆调节教师对班主任这一岗位的积极性。

二、班级管理精细化的措施

1.建立精细化的学生跟踪档案

班主任接手一个班级之初，必须给每一个学生建立一份详细的档案。档案要包含方方面面的内容：学生的基本信息、家庭信息、自我评价栏、小组评价栏、教师评价栏、每次考试成绩栏、违纪栏、表现突出栏等，要求以一个学年为界，以每一个学期的期中、期末为节点，如实记录学生这一段时间的种种表现。

这种给班级学生建立详细档案的做法不但可以让教师了解学生的家庭背景、兴趣爱好，而且可以督促学生自律、自省，有利于教师的班级管理。小学生是非常愿意表现的，当他们的每一点进步都被记录下来的时候，无疑这个档案就变成了学生成长过程中的“星光大道”，这就会形成学生争相表现的局面，这样班级管理起来就轻松多了。

2.班主任精细化垂范渐染学生

就班级管理工作而言，对班主任工作的评价不在于教学成绩的高低，而在于班级班风是否充满正能量，能量是否浓厚。有人总结班主任工作就是一个“勤”字，的确不假，班级管理需要班主任嘴勤、眼勤、腿勤、手勤，但是只是“勤”还不够，还需要班主任身体力行。小学生容易受到教师影响，教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生，所以教师要在细节上做好学生的表率。比如每周一升国旗仪式，这是非常严肃的场合，班主任不要站在队伍的后面，可以选择站在队伍的前面面向国旗，立正行注目礼等。

3.用精细化的观察呵护学生

对于学生的教育，一次充满爱心的谈话要比十次惩戒更有效果。班主任的工作任务之一就是要善于观察，要能够发现学生的变化，并及时与学生交流，这需要教师经常深入班级、深入学生，充分了解每一位学生，还需要教师有足够的耐心以及爱心。当发现学生作业没有完成或者考试没有考好时，不要立即不分青红皂白地训斥或者罚做更多的作业。班主任头脑一定要保持足够的清醒，不论发生什么事情都要先了解情况，调查一下到底背后发生了什么事情，然后要用一颗爱心去督促学生、感化学生，即使爱和惩戒达到的结果都是一样的，班主任也要首先用爱去试一下。

4.班委会精细化分工做好助手

大班手工教案篇（5）

[基金项目] 2012年度山东省博士后创新项目专项资金项目（201202033）和2012 年山东省教改一般项目“新课改视域下高校师范生教师职业技能训练实践模式研究”的阶段性成果。

【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）10-001-2

班级管理学以研究班级管理过程中成员个体及群体的行为特点及其规律性，以促进班级管理科学化的一门学科。在教学过程中，需要进行理论与实践的结合才能取得其预期的教学效果。然而长期以来，在教学实践过程中，存在着“重理论，轻实践”、“重教师，轻学生”、“重形式，轻思维”、“重结果，轻过程”的弊端，一些教师在教学中以教师为中心，只注重理论知识的讲授，没有很好将教学跟实际结合起来，不能让学生真正感悟到该课程的重要性，课程讲完以后，学生也就很快忘了所学内容，不能很好达到教学目标和效果，教学效果不够理想。决定了在课程教学中应实施与之相适应的教学方法。在教学中使用案例教学法，并以此来推动教学法改革，这既是遵循课程教学规律的内在要求，也是提高课堂教学质量的重要形式和手段。

一、案例教学法的内涵及特征

所谓案例教学法是指在教学中，为了实现特定的教学目的，在教师的精心策划和指导下，采用典型案例为教学材料，将学生置于一个特定事件的真实情境中，通过讨论、启发方式使师生、生生之间的双向和多向互动，积极参与，平等对话和研讨，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时培养学生的沟通能力、创新能力和团队协作精神的一种开放式教学模式。跟传统的教学方法相比，案例教学具有很大的优势，已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。

案例教学法具有以下基本的特征。第一，生活情境性。在案例教学中使用的案例基本上是选取跟教学主题高度相关具有真实生活情境的案例，引入课堂，营造一种真实的生活情境，缩短教学情境与实际生活情境的差距，能充分引导学生积极参与其中进行讨论、分析甚至论辩，从而有利于发展学生的思考问题的方式和逻辑思维能力，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。第二，学生主体性。案例教学法一改传统的教师在课堂上讲学生在下面听的教学方式，凸显学生的主体性。第三，内容综合性。教学使用的案例比一般的举例内涵更深刻更丰富，将理论与实践紧密联系起来，学生通过案例教学可以实现从理论到实践的转化。第四，深刻的启发性。对于选取的案例，一般都没有标准和正确的答案，在教学过程中教师通过循循善诱的启发性和研究性教学，培养学生独立思考问题的能力，启发学生自己建立解决问题的思维方式。第五，过程动态性。使用案例教学进行教学的过程，是一个教师跟学生、学生跟学生之间进行互动的过程，正是在这个互动过程中学生的思维方法得以养成，教学目的和教学效果得以呈现。

二、在班级管理学教学中案例教学的选择

案例教学法以案例为教学的起点，因此，选择恰当的案例是成功实施案例教学的基础。案例的选择应兼具针对性、时代性、启发性。在班级管理学课的教学中，可以选为教学案例的材料和资料很多。具体而言，可用作案例的资料有以下几种。

（一）文本类

文本类的案例主要指的针对我国有关班级管理、班主任工作的文本资料等，如中小学班主任工作手册，《班主任之友》杂志上面的典型案例和一些论述班主任工作出版专著等。

文本类案例资料在班级管理课教学中的作用主要表现在以下方面：

第一，在讲授班级管理学的理论基础时以具体现实的案例为素材进行论述。班级管理学的核心是探讨班级中的个体和群体的行为特点和规律，因而具有很强的现实针对性和主观性，如何将这些实践中的具体案例来解释理论运用与理论就显得尤为重要，这也是班级管理的关键。涉及班级管理理论教学需要以具体的实例或者特定情境为蓝本，才能使教学生动和有较强的针对性。

第二，在讲授班级管理的原则、内容和设计方案时以文本为案例。在班级管理的原则、内容和方案设计时，需要讲具体的原则和方法以及设计方法等，这一切的教学需要进行训练，可以以基础教育的实际作案例，阐述班级管理的方案设计，否则很可能纸上谈兵。

第三，在讲授班级管理的基本理论和方法论时选用经典的教育案例。如以魏书生的班级管理案例来设计创设情境，引导学生主动参与讨论，以此加深理解，充分发挥案例教学的优势。

第四，在考试时也可以案例内容作为考试题目。在班级管理学的考试中，我们可以在试题的设计上做了尝试，将以往的偏重理论和记忆的题改为结合班级管理中的具体案例内容来设计题目，改变以往学生只背答案的局面，可以提高学生的逻辑思维和理解问题的能力。

（二）视频资料类

我国的大学教学改革进入一个新的历史时期，国家采用了各种手段进行教学改革，比如实施国家精品课程建设等政策，在国家精品课程网站中，一些优秀的教学设计、好的视频资料在网中得以呈现。在教学备课过程中，笔者就不断搜集这方面的质量优良的视频资料，为班级管理学课程的教学增添了不少的光彩。再如，在讲授班级管理学的一些抽象的概念和方法时，可以通过视频资料加以阐述。

教学案例的选取需要注意以下几点：

第一，案例选择要有针对性。所谓针对性就是所选择的案例必须与教学内容和教学主题紧密相关，不能选择与教学主题关系不大或者没有关系的案例材料，否则会适得其反。

第二，案例选择要有典型性。案例的典型性是指选取的案例在班级管理的教学中具有代表性，能真正反映价班级管理的本质属性。教学中以典型案例为主线，设计课堂教学，让设计的案例能涵盖所要教学的知识，呈现与教学主题和教学内容紧密联系的班级管理情境和事件，通过师生互动来完成对案例的共同研讨。

第三，案例选取要有实用性。案例教学选取的案例必须切合时展的主旋律，必须将具体的班级管理内容跟当前教育领域的热点和前沿，跟学生的认知水平相适应，并尽量贴近学生的实际生活，让学生逐渐学会运用班级管理学的理论、方法或者观点来深入分析教育发展中的评价问题。除此之外，选取的材料还必须具有可操作性，即案例必须是师生都能驾驭得了的，教师能娴熟和灵活地运用这些材料，学生也能将这些案例材料作为训练的材料。

三、案例教学在班级管理学教学中的实施

（一）在导言课中的使用

每一门课的前言或者导言部分对师生来讲都是至关重要的。导言课讲授得好有利于该门课程的进一步深入讲授和展开，导言课上好了，能让学生产生悬念，诱导学生学习该门课程，引导学生认真思考，会收到良好的效果；反之，则会影响后续课程的进展是否顺利和课堂教学有效性。

按一般的常规教学来说，大多数老师在讲授班级管理学的导言课时，基本上是先介绍班级管理学的概念，再讲班级管理学的的主要内容，然后讲学习班级管理学的方法和意义，最后强调学习班级管理学的要求。对于学生而言，这样的教学没有什么新意，而案例教学法运用到导言课则会收到良好效果。

第一堂课，我让学生先观看视频资料――《魏书生的班级管理艺术》，让学生在观看的同时思考视频资料所提供的信息和启发，希望以此来完成班级管理学的导言课的讲授。魏书生是我国新时期教育改革家，其班级管理的理念和思想很值得教育工作者特别是班主任的借鉴，魏书生在班级管理过程根据教育规律和班级管理的理论及教育学心理学的相关知识，能将一个大家认为是后进的班级带成现金班级。这样的案例切合学生的关注点，引起学生的共鸣，能提起学生兴趣。看完后，笔者向学生提出问题：“你如何看待魏书生老师的班级管理？”并告诉学生如果有不同意见可以发表自己的看法。经过一番讨论，不同的人基于不同的立场可能会存在不同的观点和看法。笔者针对讨论结果趁热打铁引出班级管理的概念问题，跟大家一起归纳出班级管理的内涵和核心，告诉大家班级管理的目的是教育的发展。这样，学生接受起来也不会觉得突然和乏味枯燥，大家也乐意参与讨论，课堂也充满了活力。接着，笔者又讲了这门课的教学环节与学习方法。“下面，我们就看一看班级管理学的任务和目的是什么？”“班级管理学的作用是什么？也就是说，为什么要通过班级管理学来促进教育的发展这一根本目的呢”……就这样，班级管理学的第一节导言课在师生互动和理解中过去了，笔者感觉这样的上课方式是成功的，学生也很认同这种教学方式。

（二）在课程教学中的使用

在讲授班级管理的方法和具体的基础班级管理过程时也可以根据需要和课程特点使用教学案例。第一，在讲授班级管理的方法和方案设计时候，选取一些典型的成功班级管理设计教材上提供的案例跟学生一起进行讨论，通过师生互动和小组讨论等方式启发学生怎么设计班级管理方案；第二，在讲授班级管理的基本理念的时候，以《班主任之友》上面的典型案例，让学生首先了解评班级方案设计的基本框架，使用设问诱导学生进行教学工作的思考，让学生理解班级管理的基本内容方法等；第三，在讲授班主任工作时候，选取正反两方面的班主任工作教育现象为案例，例如，最近几年的最牛高考班等来解释说明班主任工作的要求等。通过这样的案例设计，一堂课下来，学生收获颇丰，通过让学生根据案例设计各种基础班级管理方案的内容、方法和原则等，能让学生形成良好的逻辑思维方式和解决问题的能力。

在进行案例教学的过程中，需要注意以下几点：第一，教学案例一旦选取，就具有相应的权威性，师生必须充分利用这一案例解决教学中各种班级管理问题，教学案例不在多，而在精和透。第二，在实施案例教学过程中用宽容的态度对待学生对案例的理解，给学生一个自由想象的空间。第三，教师对所选取的教学案例有自己的价值判断，就好像对某一个问题有一定的答案一样，惟其如此，才能完成对学生有效指导。

杜威曾说过：最好的一种教学，就是牢牢记住学校教材和实践经验二者相互联系的必然性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系。因此，上述的班级管理学中案例教学就是在寻找理论与实践相接触与相互联系的一种有效尝试。

参考文献：

[1]傅永刚，王淑娟.管理教育中的案例教学法[M].大连：大连理工大学出版社，2008：33.

大班手工教案篇（6）

安全工作责任重于泰山。为此我校提出：以父母之心关注学生安全的理念，细化各种措施，强化各种管理，做到了安全工作的无缝隙覆盖。

1、突出安全教育

安全工作警钟长鸣。我们不但在班子会上，教师会上，班主任会上经常强调安全工作，同时我们还利用升旗仪式时间，班会时间进行专题安全教育。学校政教处，团委也利用黑板报，手抄报，知识竞赛，学校广播站等形式宣传安全知识，普及防范技能。

“1530”安全工作手册的使用使班主任安全工作更具针对性，及时的提醒和教育极大的减少了学生安全事故的发生。该手册的使用做到了局里提出的：安全工作没有成绩，但是安全工作一定留下痕迹的要求。

本年度，我们利用临港交警中队驻地的优势，先后邀请交警做了“文明出行——交通安全知识专题讲座”和针对校车的“关注生命，文明出行”交通知识培训，在师生中引起了强烈的反响，增强了师生的交通安全意识，减少了的发生。

节假日我们还利用《致家长一封信》的形式，提醒家长关注学生各类安全，切实保障学生健康成长，这一做法得到了社会的认可。

2、重视人防工作

人防也即我们所说的管理，只要管理到位就会减少很多安全事故。

学校实行领导干部带班，相关教师值班的上下学值班制度。每天一名领导干部，两名教师，两名保安上下学时门口值班，一方面疏导相关交通，维持门口秩序，一方面处理各类突发事件，保证了校门口安全。

宿舍实行专门物业公司管理，学校和级部领导值班制度。每天两名男老师两名女教师会同物业两男两女宿舍管理员值班，保证了宿舍秩序和安全。

晚自习实行学校主要领导带班，级部人员值班制度。值班人员从管理打水处安全，到查看晚自习秩序，课间秩序，再到上下楼梯安全都有明确的分工，确保了学生安全。

3、落实技防措施

为了更好的做好学生的安全工作，我校对东西教学楼，校园主要场所安装了58个监控摄像头，极大地改善了我校的技防条件。上一周，我校又申请安全专用资金，准备在学生餐厅，宿舍，图书楼，以及校园其他监控盲区安装摄像头44个。相信这一工程的落实会对食堂卫生和加工工作，学生宿舍管理工作带来极大便利。

二、教学工作是学校命脉

1、学习《评价方案》

大班手工教案篇（7）

一、教育管理理念上体现民主意识

要想发挥民主管理模式在班级学生管理中的作用，首先要从教师的理念转变开始。许多初中班主任教师习惯于将自己当做家长、管理者、主宰的角色，将学生当做被管理、被教育的对象，自己处于一种高高在上的状态，这样的理念不利于民主管理模式的有效开展。要想在班级管理工作中推行民主模式，教师首先，将学生当做平等的个体。在教师的眼中，每一个学生都是人格上平等，享有同等权利的教育对象，教师要与他们站在同一个平台上进行对话交流，以这样的理念来组织整个班级教育管理工作。其次，教师在管理工作中要真正放下架子推行民主，凡是能够让学生通过民主讨论解决的问题，教师绝不轻易地下结论、定调子，而是放手让学生进行民主讨论决策，教师在最后的环节进行方向与原则的把握，保证整个班级运行向着良性方向发展。同时，对其中一些异常状况进行纠正，让民主模式沿着正确的轨道前进。另外，在民主管理模式中，广大教师还要正确把握好民主的度，该放手的要及时放手，该教师把握的要牢牢抓在手中，对整个班级管理与运行起到有效掌控的目标，使学生民主意识得到发挥的同时，也要发挥好教师对整个教育管理工作的导向作用。

二、班级管理决策上体现民主意识

在初中班级管理工作中，许多方面的决策都要尊重学生的意见，教师不能盲目拍板，或者依靠几个班级干部就进行了决策。民主决策应当体现教师与班级干部的组织与引导作用，但更多的是要听取全体学生的观点和意见。在班级各项决策的制订过程中，教师要搭建平台让全体学生参与讨论决策，并通过无记名投票或选举的方式完成最终的决策走向。例如，在重阳节纪念活动的方案上，许多学生观点并不一致，有建议分小组进行走访慰问活动的，也有建议以班级为整体到敬老院开展慰问活动的。针对这样的不同观点，笔者将决定权交给学生，由持有不同观点的小组代表分别制订各自的活动方案，在班会上进行详细阐述，然后由全班学生进行无记名投票，最终按照少数服从多数的原则确定活动方案。这样的方式一方面使活动的方案能够尊重绝大多数学生的意见，另一方面也让持不同意见的学生在争取的过程中了解到不足，愉快地接受了方案。由此可见，学生民主决策能够更好地促进班级工作的落实与推进。

三、各种活动组织上体现民主意识

在初中生的学习生活中，班主任以及班级结合各种节日可以开展一系列的纪念庆祝活动，如临近元旦可以以班级为单位举办元旦晚会等。在这样的活动中，笔者摒弃了以往自己设计方案、组织学生、安排节目的工作方式，将活动组织权交给学生。由班长牵头，班委会成员参与组成活动领导小组，对小组每一成员进行分工。有负责环境布置的，有负责物品采购的，有负责声乐类节目组织的，有负责器乐类节目组织的，有负责相声小品类节目组织的等等。对学生进行民主分工之后，由他们各自发掘人才，整合资源进行优选，整个活动的组织都是放手让学生民主策划、组织，学生的活动积极性被进一步激发出来。在各个板块的筹备工作中，学生都表现出了较大的激情和干劲，群策群力，集中大家的智慧去完善节目，提高环境布置效果，整个活动开展得有声有色。

四、班级制度完善上体现民主意识

在班级管理工作中，完善的制度具有保障和约束作用，也能够为班级各项工作的规范化运行提供促进作用。相对于学校制订的各项规章制度，班级在具体落实过程中还有进一步细化的空间。在班级制度的完善过程中，笔者也放手让学生进行讨论，要求班委会制订出班级管理制度的初稿，印发给每一位学生，或是印发给每一个小组进行讨论研究，每一位学生都可以提出自己的修改意见或者完善建议，共同为班级管理制度的完善出谋划策。在此基础上，笔者要求班委会进行第二轮完善修改，将学生建议中合理部分吸纳进去，重新形成意见稿，由班长代表班委会在全班进行通报，由全班学生无记名投票进行表决，超过百分之八十的学生同意方可成为班级正式制度。在这样的完善过程中，笔者一方面让学生有了更多的参与机会，同时也让学生的智慧得到了有效地发挥，民主的模式让学生在班级制度完善的过程中提高了参与性，增强了责任感和主人翁意识，对于提高学生的遵章守纪意识也具有积极的作用。

综上所述，在初中班级管理工作中，民主是提高学生参与度，增强班级工作科学性、有效性的重要抓手，广大教师应当结合班级管理工作实际积极推行民主管理模式，让学生成为班级管理工作的主角，从而有效提高班级运行成效。

参考文献：

大班手工教案篇（8）

《中小学班主任工作规定》第六章考核与奖惩第二十条规定：学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。 班主任档案是奖励班主任和班主任职务晋升的重要依据。没有完善准确的班主任工作档案，就无法公正的评价班主任的工作业绩；“选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任”的规定必将成为一句空话；谁不适合班主任也将无从评价，调离班主任岗位的处罚势必成为感情用事、打击报复等的工具和手段；“班主任工作纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜”的规定更将无法执行。新规定中第十五条、第十九条、第二十条明白的传递班主任工作档案重要性的信息，它要求中小学管理班主任的职能部门———政教处必须准确科学公正地建立班主任工作档案。 那么如何做好班主任的工作档案呢？根据本人在政教的工作经验，我认为应做好班主任工作如下几个方面的档案。 一、要做定期及时的业绩档案 可以根据学校的实际情况，定期可以是一学期，也可以是一个月，甚至一周。定期归纳整理班主任在这一阶段的班级管理中各项实绩和量化考核综合成绩时，一定要使班主任明了这一定期，便于班主任重视，在心中形成一个“季节”，这个“季节”，便于班主任制定班级工作目标。在班级管理中落实这一目标时，容易使师生齐心协力并最终化为班集体积极向上的动力。定期档案要求及时资料。及时统计班主任的班级管理成果，完成班主任工作的资料，并予以公布，是建立准确档案的前提，只有及时建立档案并公布，才能做到公正的评价班主任工作。同时，这也是科学的。因为及时的统计与公布，便于班主任相互之间找差距补不足，形成你追我赶相互竞争的良性氛围，激励班主任的成长，在班级管理中自我加压，积极探索班级管理的新思想、新路子的产生。所以做班主任工作档案不是仅仅为做档案，它更重要的是及时准确反映班主任工作情况，使班主任明白自己的工作得失，促进班主任在班级管理实践中快速健康成长。 二、要做班主任考勤档案 出勤档案是班主任档案资料中最基础性的材料。事实上，不论是哪种用人档案，勤都是非常重要的方面。即使是管理手段优秀的班主任，甚至遥控管理班级的老手，他也是非常勤奋的，只是他把功夫用在暗处，把心思放在未雨绸缪，他的“功夫”是以前他作为新班主任辛勤的结晶。班主任出勤材料包括班主任会议出席情况、班会课组织情况、班主任培训到课情况、学校重大活动组织情况、早晚自习到班情况、家访次数、学生谈心次数等等。班主任工作琐碎细小，没有勤就没有绩。勤是班主任工作责任心的温度计，是一个称职班主任最基础的素质。也是《中小学班主任管理规定》中“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”所要求的。 三、做班级常规管理检查档案和荣誉业绩档案 班级常规管理是班主任管理班级能力的具体细致体现，班主任的“能”就在日常班级事务中得到磨炼和提高。班级常规的好坏，是班主任的班集体建设、班风建设工作的外化。班级常规档案主要做教室、宿舍、清洁区等“三地卫生”检查评比档案，学生出勤出操档案以及黑板报等班级文化建设档案。荣誉业绩档案包括班级参加各项比赛评比的名次和奖励。如“卫生流动红旗”“文明班级”、运动会名次、学科竞赛班级等地、专业技能大赛的团体总分等等。荣誉业绩档案是班主任工作能力最活泼生动的说明书。 四、要做班主任业务进修及培训档案 业务进修档案应力求反映一个班主任理论水平的真实情况。《规定》要求“教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后的学校方可聘用”，即使是一个称职的班主任，一个老班主任，《规定》第十七条明确指出“教育行政部门和学校应制定班主任培养和培训规划，有组织的开展班主任岗位培训。”这些规定要求我们务必做好班主任培训及业务进修档案。它包括班主任在市、县、校班主任培训班学习情况、工作论文撰写与发表情况、班主任工作计划与总结以及班主任工作心得体会等等。业务培训与进修档案和常规业绩档案互为补充，基本上反映出一个班主任班级管理的实际能力和班主任理论水平的高低，同时也能让主管部门、班主任个人明了其工作的长短之处，确定该班主任在工作实践和理论水平需要加强和改进的地方，以及在今后需要努力的方向。 五、要做其他部门机构及班主任自我评价和他人评价档案 考量一个班主任的工作得失，仅凭以上几方面的档案还是不够全面的，还需要从其他方面综合考查。最好是每个学期末要征集学校各部门及职能处室对班主任工作的评价，至少要做总务、教务等主要处室对各班主任完成学校相应工作情况的统计。为了更全面、更科学地反映班主任的工作实际情况，还应该征集调查本班学生、任课老师以及同轨班级的班主任对该班主任工作的认可情况。 当然，班主任的自评书面文字材料也是应该有的。我想有了这些，班主任的档案就会充实起来，全面起来，我想也更准确。以上仅是一家之言，但愿班主任工作档案能得到重视，我们的班主任工作随着新规定的出台和绩效工资的实施能得到进一步强化和肯定。

大班手工教案篇（9）

1前言

随着互联网技术的不断发展，无论是在生产领域，还是在办公领域，甚至是在教育领域，信息技术已经成为其必不可少的组成部分，对每一个人都产生深远的影响[1]。班主任工作要适应信息化时展要求，不断提高自身的信息素养，掌握现代信息技术，使班主任工作向信息化方向发展。在信息技术的帮助下，班主任工作能够变得得心应手，学生在分享中、感动中、喜悦中接受教育，获得成长和进步，使班主任工作水平和效率更上一个台阶。

2管理学生档案资料，提高学生管理效率

个人档案是学生成长的记录和证明，每一名学生都应该有一个专属于自己的个人档案，其中记载了学生的成长历程[2]。但是传统档案管理不易，保存不便，查询更是费时费力，甚至还会发生丢失的情况，因此，借助信息技术建立学生档案库，将学生的档案信息输入到档案信息库中，这样一来，不仅可以减轻班主任的工作量，只需要录入信息即可，同时档案结构更加清晰明了，在查询时只需要输入学生的学号或姓名就可以浏览学生的档案信息，同时，信息技术还提供了分条件查询这样的小技巧，使得档案管理工作更加简捷高效，有效地帮助班主任来管理学生的档案信息。

3丰富班级教育内容，提高教育管理效果

在以往的班主任工作中，常会抱怨教育内容匮乏，没有合适的教育内容供使用。但是随着互联网信息技术的飞速发展，特别是网络的普及应用，我们可以在互联网上搜集到我们需要的各种信息内容，包括影视资料、音乐资料、图片资料和文本资料等，因此可以借助互联网搜集开展工作需要的相关信息资料，丰富教育内容，提高教育效果。另外，多媒体技术还具有图文并茂、形象生动等特点，能够为班主任工作注入新的生机与活力，吸引学生注意力，激发学生参与的热情和动力，工作效率大大提高。例如，班会是班主任开展班级管理工作的一种重要活动形式，在班会中，班主任会对近期班级的工作进行总结归纳，同时会对未来一段时间的班级工作进行规划，但是在传统班会活动中，学生一直处于被动的状态，学生并不是主动参与进来的，班会的效果自然事倍功半。使用信息技术，改变传统班会的现状，给学生带来一堂全新的主题班会，吸引学生注意力，激发学生参与的热情和动力，吸引学生主动参与班级管理工作，有利于发挥班会应有的作用。第一，可以从学生实际情况出发，结合需要将学生分成若干个学习小组；第二，提前确定好班会的主题，班主任要为班会做好充分的准备；第三，小组成员分工合作，靠着集体的力量完成班会准备工作，比如有的同学负责搜集相关资料，有的同学负责筛选需要的资料，有的同学负责整理相关资料，有的同学负责将资料整理成为多媒体课件，以备在班会上使用；第四，小组在小组长的带领下设计班会思路，增加创造力和趣味性；班会中，班主任引导学生进行交流讨论，在适当的时机进行指导和点评，做好班会总结。

4合理运用交流软件，促进师生之间沟通

师生之间的沟通是非常重要的，在传统班级管理中，班主任与学生之间只能采用面对面的沟通方式，有些性格内向的学生往往不愿意与班主任面对面交流，这就导致了师生之间的交流困难。在信息技术背景下，班主任可以运用各种交流软件和聊天工具与学生进行网络交流，这样的交流方式让学生很少约束，能促使师生之间的交流达到一种深层次的状态，使学生更加主动地呈现自己的思想和看法，让师生之间的交流更加顺畅。同时，也便于教师在与学生的交流过程中找到教育的突破口。高中生对于任何新鲜事物都有着强烈的好奇心，为此，班主任可以鼓励学生利用网络技术与班主任及其他同学进行交流。比如，微博微信都是当下比较流行的交流工具，学生可以任意选择实名或匿名的方式与班主任沟通，同时，班主任要对学生的好奇心加以正确的引导，让学生学会正确使用网络交流工具。此外，班主任还可以在个人空间中一些积极向上的信息或文章，为学生提供更多的学习机会，不断纠正有些网络信息的负面影响。通过微信朋友圈，班主任可以了解学生的日常行为举止，以及学生的兴趣爱好，从而制订有针对性的教育方案，同时也有助于班主任真正走进学生的内心世界，并不断调整自己的教育方式。

5以信息技术为手段，强化班级文化建设

班级文化是从本级内部形成的，它实际上是属于行为规范和思想观念的范畴，是由班级成员共同创造的一种独具特色的文化，既是班级内在素质的体现，也是外在形象的反映。它主要包括团队的意识、班级的精神、班级凝聚力等内容[3]。假如班级缺乏明确的班级目标，就可能造成学生的团队意识低下、凝聚力不足、缺乏认同感和自豪感等诸多问题。在新的时期，班主任不仅要坚持传统的特色管理办法，还要做到与时俱进，借助信息技术在班级管理中引入全新的教育理念与思想。班级文化能够为学生提供一个动手操作和相互沟通的平台，对发展学生个性和形成良好班风起到很好的促进作用。信息化平台可以完美整合学生的兴趣爱好和学习目标，而要想建立这样一个高效的平台，就要求学生首先要充分了解信息需求以及网络行为的基本特征，用信息技术打造特色班级文化，提高班级学生的向心力和凝聚力。

6有效利用信息技术，建立家校联系机制

借助互联网平台组建家校联系机制，加强家校之间的联系，构建互动平台。班主任和家长形成合力，为孩子的成长和教育出谋划策，探讨教育心得，为学生的未来负责。首先，班主任可以通过互动平台了解学生在校外的学习情况和生活情况，针对学生出现的问题在工作中采取有效的措施，提高教育针对性。其次，家长也可以及时了解学生在校的实际情况，及时向学生汇报学生身上出现的问题，和教师做好沟通，提高教育实效性。

7结语

信息技术是班级管理必不可少的辅助工具，通过信息技术，可以极大地提升工作的效率与质量。因此，要努力推进班主任工作和信息技术整合，发挥信息技术的优势，拓展教育广度和深度，丰富教育内涵，提高教育针对性，提高班主任工作效率。

参考文献

[1]杨艳.班主任工作因信息技术而更精彩[J].中小学信息技术教育,2004(9):87-89.

大班手工教案篇（10）

为做好我校新冠肺炎疫情防控工作，提升防控和应对疫情的能力，确保我校初三年级学生平安、有序复学复课，依据《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》《突发公共卫生事件应急预案》《长春市中小学校新冠肺炎疫情防控工作指南》和《德惠市教育局关于加强初三年级复学复课疫情防控工作的预案（试行）》，特制定本预案。

一、总则

（一）工作目标

普及新冠肺炎等传染病防控知识，提高广大师生员工的自我防护意识和能力；完善校园内疫情信息监测报告制度，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗；建立快速反应机制和有效的防控措施，严防死守，坚决杜绝校内疫情发生。为有序、有效开展教育教学活动提供根本保障，做到疫情防控和教育教学工作两不误、两促进。

（二）工作原则

1．坚持预防为主，防治结合的原则。

2．坚持依法防控，科学防控的原则。

3．坚持错时错峰，避免密集的原则。

（三）适用范围

本预案适用于我校初三年级确定复学复课后，应对肺炎等传染病防控工作。

二、工作组织

德惠市第十九中学初三复学复课领导小组

组  长：张洪生（校长） 

副组长：梁自力（教学副校长）

姜振民（德育副校长）

滕继栋（工会主席）

组  员：王树伟（教导主任） 李继华（副教导主任）

赵恩丰（安全科长） 祁殿文（团书记）

三、工作措施

（一）工作准备

1.健全完善疫情防控方案、预案、制度。根据国家、省、长春市及我市疫情防控工作要求和《关于加强初三年级复学复课疫情防控工作的预案（试行）》，结合各自实际制定“两案七制”“两案”即初三年级开学准备工作方案、新冠肺炎疫情防控工作应急预案（突发公共卫生事件应急预案）；“七制”即传染病疫情及突发公共卫生事件报告制度、学生晨午检制度、复学复课证明查验制度、因病缺勤登记及追踪制度、环境卫生检查制度、健康教育制度、消毒通风制度。

2．做好防控物资储备。根据我校初三年级实际，按照初三学生220人、教师27人，落实疫情防控所需经费和物资，提前储备好疫情防控所需消毒物品、洗涤用品、口罩、体温测量设备或仪器、医用防护用品等物资，确保足额到位。确保开学后必须保障师生佩戴口罩。改善学校卫生基础设施和条件，完善卫生室（保健室）、心理咨询室有关设施设备及制度，在校门卫室附近、教学楼、宿舍楼设置隔离室，配齐配足防护用品。对建档立卡家庭学生、非建档立卡家庭经济困难残疾学生、低保家庭学生、特困救助供养学生四类家庭经济困难学生，做好摸底排查和重点保障工作。要求学生、家长配合学校做好复学复课的相关准备工作。

3.做好传染风险排查。在开学前提前监测师生员工健康状况和旅行史。所有初三年级师生员工在开学前14天进行每日身体健康状况自我监测，执行“日报告”“零报告”制度，建立师生员工健康状况统计台账。湖北、黑龙江等疫情严重地区旅居师生员工返回德惠后需居家或按照属地政府要求单独隔离21天，非湖北、黑龙江地区旅居师生员工返回德惠后需居家或按照属地政府要求单独隔离14夭。以上师生员工复学复课前需提供由卫生防疫部门或社区（村委会）开具的解除隔离证明。

4.做好校园环境卫生大清理。师生员工返校前，组织开展一次全面彻底的校园环境卫生整治行动，全方位环境卫生条件，持续做好教室、宿舍、食堂、运动场馆、图书馆、厕所等重点区域和场所的环境卫生清理和消毒工作，做到日常通风换气，保持室内空气流通，为广大师生员工创造卫生、整洁、健康、文明的校园环境。

5．做好教学工作的准备。按照德惠市教育局《关于应对新冠肺炎疫情切实做好开学准备工作方案》要求，在开学前一周，做好人事分工、教材与教学用品配置、超周备课、课程开设和主要教学活动安排等准备工作，做好建档立卡贫困家庭子女、学困生及援鄂一线医务人员子女帮扶指导，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划。

6．做好开学前预防性消毒、通风。开学前做好环境卫生的清扫、清洁工作，对门卫室、值班室、教室、办公室、宿舍、洗手间、厕所等场所和门把手、楼梯扶手、电脑键盘、办公桌椅、课桌椅等物体表面进行消毒，并做好相关场所的通风换气工作。

7．做好师生员工返校管理。成立返校师生员工“管理专班”，负责返校师生员工管理。师生员工返校前要报备，报备情况包括自身身体状况、旅居史、途径地点、乘坐交通工具及班（车）次座位、返回时间等；学校要为返校师生员工提供食宿保障。学校要告知师生员工途中全程侃戴口罩，服从交通乘务人员的管理，途中要留意周围旅客健康状况，避免与可疑症状人员近距离接触。坚持错时错峰返校，采取分批、分期组织学生错时返校。学生佩戴口罩进入校园，入校前要对学生携带行李等随身物品进行消毒，同时对手和鞋底消毒。（并由专人负责返校师生员工体温检测）

对去往湖北等重点疫区的师生员工按照有关规定要求其暂缓返校，具体返校时间依据上级部门要求另行通知。同时要求其本人每日进行体温检测，并报告学校包保责任人。

（二）开学后的防控

1．做好防人员交叉聚集工作。避免人员高密度、近距离接触，实施错锋错时上下学、就餐、入舍、如厕、上下课。班级教学要实行单人单桌且利用教室最大空间，超标准班额的班级教学，要利用实验室、会议室等功能室进行重新编班教学。食堂就餐实行同桌隔位、对桌错位，如厕分流，就寝保证卧位1米以上。不组织大型集体活动。

2．做好师生员工健康监测。

开学后通校生每天早7：00时前，通过班级“钉钉平台”向班主任报告身体情况。走读师生员工入校实行“一日两检”，师生员工每日早晨和中午入校前进行检测。师生员工前后保持一米以上距离通过测温通道进入检测区域，由校园检测人员对每个师生员工进行观察、询问和体温检测，如出现体温超过37.3℃及干咳乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状的人员，应进行登记，并引领到复检区域进行复检，复检结果仍异常，立即采取隔离措施并向校长报告，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作组办公室报告。

寄宿师生员工健康检测，实行“一日三检”，在宿舍合适区域设置体温检测站，每间宿舍设立一名寝室长，协助宿舍管理人员进行体温检测，早晨、中午离开宿舍前、晚上回到宿舍前，对师生员工进行观察、询问和体温检测，体温超过37. 3℃及干咳乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等新冠肺炎相似症状的人员，立即采取隔离措施并向校长报告，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作领导小组办公室报告。

检测区域每次检测后要进行一次全面消杀。

3．做好防控教育。开学后对师生员工进行一次疫情防控法律、法规教育，向广大师生员工宣传《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》及疫情防控相关法律法规，教育师生员工疫情防控人人有责、人人尽责，不传谣、不信谣、不造谣，不隐瞒旅居史和接触史。开学当天向师生员工传授健康卫生知识，要求师生员工做到讲卫生、勤洗手、多锻炼、劳逸结合，养成良好卫生习惯和健康生活方式。教育师生在上下学（通勤员工上下班）过程中尽量不乘坐公共交通工具，建议步行或乘坐私家车上下学。如必须乘坐公共交通工具时，须全程佩戴口罩。途中尽量避免周手触摸车上物品。师生员工在教学区、办公区域内应佩戴口罩，并保持一定距离，避免近距离接触。乘坐电梯时全程佩戴口罩，尽量保持距离，如乘坐时触摸过电梯部件（如按钮或扶手等），出电梯后应尽快洗手或进行手部消毒。告知学生疫情报告流程，学生发现自身身体异常后第一时间报告班主任教师，班主任教师将情况报告校医，校医向校长报告，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作领导小组办公室报告。

4．做好消毒、通风。开学当天，对教室、办公室、宿舍、食堂、卫生间、运动场馆、图书室（馆）等重点场所及门把手、楼梯扶手、电脑键盘、办公桌椅、课桌椅等物体表面进行消毒，消毒至少2次。开学后加强对上述场所、物体表面的消毒和各场所的通风工作。

5．做好缺勤登记追踪。各校要密切关注本校师生员工的出勤情况，对于缺勤师生员工，要及时向家长、宿舍管理人员或亲属了解师生员工情况并做好记录。如师生员工有体温异常、干咳乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状立即报告校医，立即采取隔离措施并向校报告，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作领导小组办公室报告。

6．严格校门出入管理。强化校门出入安全，落实封闭管理责任。疫情防控期间，校园实行封闭管理。带班领导、值班教师、保安要严格执行校（园）封闭管理制度、登记制度、测温规定，学校在校门、宿舍所有出入通道设置体温检测点，并指派专人值守、测温、登记。外来人员、车辆要报请学校主管领导批准后，经过体温检测合格，做好消毒、登记、戴好口罩，且符合不是来自疫情发生地区、未与疫情发生地区人员接触等要求，对其个人信息登记后方可入校。未经批准，非放学时段学生一律不准出校（住宿生放学时段也不准出校）；入校人员一律佩戴口罩。疫情防控期间，学校暂停使用指纹考勤机。所有入校人员每次进入校门时要测量体温，体温超过37.3℃者，立即转到隔离室，并按照突发事件处理流程进行处置。

7．做好食堂管理。严格落实《学校食品安全与营养健康管理规定》，把好校园食堂的进货关、储存关、操作关、追溯关，不得使用来源不明的家禽家畜，严禁采购食用野生动物。坚持实行校领导陪餐制度。对进入校园的从业人员和供货商配送人员严格实施体温检测，配送车辆在校门口处进行严格消毒。食堂从业人员复工、返岗前，按学生返校健康排查筛查标准进行排查、筛查，确定健康方可复工返岗。从业人员上岗前需戴口罩，并用浓度75%酒精进行手部消毒。食堂后厨严格实行全封闭管理，非本食堂人员不得进入后厨。餐（饮）具应当一人一具一用一消毒，建议学生自带餐具。餐（饮）具去残渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；提倡热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟，消毒后应当将残留消毒剂冲净。

学生就餐采取分批就餐，使用一次性餐具。

加强师生员工饮用水及设备的管理，避免交叉感染。

8．做好学校宿舍管理。学生宿舍男女分区设置，分别设出入口，满足封闭管理的要求。学生宿舍设立隔离室、管理室、储藏室、清洁用具室，要分层设立公共盥洗室和公共卫生间。学生宿舍每室居住学生不宜超过6人，每生占用使用面积不宜小于3平方米，卧位距离不得小于1米。宿舍每天早、午、晚至少三次通风，每天三次清扫楼内公共区域卫生，宿舍室内地面湿式清洁二次，并消毒，公用垃圾桶应每天清洁和消毒，及时清倒垃圾。对于个别有咳嗽、感冒症状的宿舍，采用紫外线灯定期照射消毒，根据实际需要调整消毒频次。为宿舍配备必要的防护服、口罩、手套、测温设备等设施。每周督促学生清洗床单被罩，为学生宿舍设置衣物晾晒空间。

9.做好快递件管理。倡导师生疫情期间减少网上购物，尽量减少收寄快递数量，特别是减少对外邮寄快递数量，设立收寄场所，每天定期消毒，快递员（佩戴口罩）固定时间将快件分类放在收寄场所内。师生取件须全程佩戴防护口罩和一次性手套，取件时“立取立走”，避免在集中收发场所拆封快递伴，减少人员聚集，避免拥堵。

10.做好防护废弃物处理。校园要设置口罩专用回收箱用黑色塑料袋进行收集清运，按不可回收垃圾处理。对于发热病人用过的口罩要用浓度不低于75%的酒精或消毒液喷洒后，与在医疗机构使用后的口罩一样处理。

11.做好校门外人员管理。复学复课后校园安排专人配合交警做好上下学期间校门外学生家长管理，班主任教师告知学生家长疫情期间错时上下学时间点，提醒家长不早到、不聚集、科学合理佩戴口罩、遵守交通秩序，有效阻断上下学期间人员高密度、近距离接触。

四、疫情处置

（一）疫情报告

1．设立疫情报告人，按照报告流程，执行报告制度。班级要有晨午检记录本，学校卫生室（保健室）要有就诊登记本、传染病疫情报告记录本，隔离室要有隔离记录本。

2．在新冠肺炎疫情防控期间，如发现师生员工在校期间有发热、干咳、乏力等症状的，要立即向校疫情报告人报告，校疫情报告人进行进一步排查，排查后立即报告校长，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作领导小组办公室报告。

（二）处置措施

1．出现发热或疑似传染病的人员的处置。学生在校期间如体温出现发热等异常，应当立即进行隔离，同时向卫生防疫部门进行报告，严禁入校入班并告知家长。

2．发现疑似或确诊新冠肺炎病例后，对其同班、同宿舍、同办公室等密切接触人员，在卫生疾控部门指导下开展流行，实施隔离等医学观察措施。

3．对引起传染病传播的可疑物品，在卫生疾控部门指导下进行封存，控制传染源，切断传染途径，防止疾病扩散，等待疾病预防控制机构来检测和处理。

4．对传染病患者、病原携带者、疑似传染病病人污染的场所、物品，校长或分管校长指导相关工作人员做好消毒处理。

5．传染病人在医院接受治疗时，未经医务人员同意，任何同学、同事不得前往探望。

6．校园内发生确诊新冠肺炎等传染病情况，报疾控部门、教育局，在疾控部门的指导下，立即停课停学，按照疾控部门的意见安排下步工作，加强对校门的出入管理，严格控制人员的进出。

7．学校在接到上级部门有关重大传染病疫情的预警报告后，应立即启动《突发公共卫生事件应急预案））。应急预案启动后，学校领导和全体教职员工应按预案规定的职责要求，立即到达规定岗位，听从指挥。

8．发现传染病人后，应采取积极的措施，让师生员工了解情况，稳定师生员工的情绪，安定人心，维护学校的稳定，树立战胜病毒的信念。

五、工作要求

（一）加强组织领导

复学复课领导小组要强化工作措施，严格落实领导带班、24小时值班制度，保持通信畅通，确保疫情防控工作落到实处。

（二）落实工作责任

成立相关工作组，明确工作任务，落实工作责任，张洪生校长是第一责任人，姜振民、梁自力、滕继栋是具体责任人，工作人员是直接责任人，要实施网格分区、分层落实责任到岗、到人、到位。

（三）加强联防联控

加强家校联动，与每位初三年级师生员工的家庭建立密切的联防互动的机制，建立健康卡制度，准确掌握师生员工的健康状况；部门联动，与五台乡政府、德惠卫健、疾控、德惠市教育局、五台乡派出所等部门建立密切联动机制，主动接受专业指导和帮助；校内联动，张洪生校长是总指挥总负责，各工作组、各岗位、各成员要形成立体、系统、畅通的联动机制。全面解决疫情防控工作中遇到的问题。

明确分管负责人和联络员，负责沟通联络、信息传达，没有新情况须“零报告”，出现疫情随时上报。

（四）加强培训演练

严格按照本预案要求，反复研究我校开学预案，要一事一专班，一事一预案，一事一演练，加强对疫情防控工作人员培训，进一步落实工作职责，要定岗、定责、定人确保无漏点无死角。对照预案从开学前中再到开学后的各个环节进行无死角演练，针对演练中出现的问题，及时修正，及时完善，修正完善后再演练，再推敲，再论证，以实战标准抓演练，以应战状态抓备战，确保开学后万无一失。

附：德惠市第十九中学初三复学复课工作安排

德惠市第十九中学

初三复学复课工作安排

组长

分管

领导

具体

责任人

常规工作

疫情防控工作

工作人员

异常

处理

张洪生

姜振民

祁殿文

教职员工考勤；团支

部工作；卫生室工作。

教师的疫情排查和上报。

史恩旭

通过广播对师生进行健康教育

崔立兵

利用黑板、橱窗、展示板进行疫情防控教育。

班主任

制作疫情防控宣传美篇、微课等

崔立兵

开学前师生防控教育（《预案》三（二）3。）

崔立兵

卫生室疫情防控方面的工作：门牌、规章制度，器材配备、就诊记录、疫情报告记录等。

崔立兵

隔离室工作：门牌、规章制度、器材物品配备、工作流程、隔离记录等。

崔立兵、

侯良镝

查验、保存复学复课证明、解除隔离证明。

不得入校

教职工开学前健康检测和健康卡收存

不得入校

教职工缺勤登记追踪。

课堂以外时间佩戴口罩

赵恩峰

学校环境卫生，

学生纪律，校园安全。

滕继栋

滕继栋

住宿生自习、课间、

卫生、纪律、生活管理。

住宿学生调查、宿舍及铺位安排

班主任

建档立卡、非建档立卡经济困难、低保、

特困救助供养四类学生排查

刘永鹏

住宿生体温晚检、复检，观询，体温异常记录。

班主任

隔离、报告

盥洗管理。

班主任

宿舍消毒。

班主任

住宿时段缺勤登记追踪。

班主任

教室消毒（学生在校）

班主任

入校时师生行李消毒。

班主任

赵恩峰

学校环境卫生，

学生纪律，校园安全。

学生日常疫情信息排查和上报。

校门外人员管理。

见“轮流表”

学生进校园管理

见“轮流表”

入校教学楼大厅门口检测师生体温，

复检，体温异常记录

见“轮流表”

隔离、报告

入校手和鞋底消毒

见“轮流表”

检测区消杀

见“轮流表”

住宿生体温早检

班主任

隔离、报告

学生体温午检

班主任

隔离、报告

课间楼内学生管理（包括去、离食

堂过程）

见“轮流表”

课间楼外学生管理（包括人员、

岗位标识）

见“轮流表”

放学学生出校管理

张峰

学生缺勤缺课调查、备案、追踪。

查验、保存复学复课证明、解除

隔离证明。

不得入校

门卫管理（制度、人员安排、师生外来人

员出入管理、测温、登记、快递等）

吴中昌马环宇

报警

学生开学前健康监测和健康卡收存

与家长签订诚信承诺书。

上放学交通

课堂以外时间佩戴口罩

学生健康卡。

学生洗手日常管理。

垃圾、废弃物处理。

班主任、勤杂

对疑似症状学生处置

梁自力

王树伟

教学、学籍、中考等。

制定时间表（错时）、课表。

制定开学准备工作方案。

新冠疫情防控工作应急预案。

制定复学复课预案。

教师分工、教材教学用品配置、教师

备课。

领导小组

校园、教学楼公共区域提示标识、宣传。

师生佩戴口罩上课。

对学生观察询问。

任课教师

报告

学生桌椅摆放。

班主任

循环教科书消毒

任课教师

李继华

教科研、电教等

软件材料归档。

心理咨询室工作。

王志娟

健康教育课。

王志娟

学校教学工作计划及活动安排、教师个人教学计划。

教室、办公室通风。

班主任、组长

开学演练方案。

汇报材料

李金刚

食堂、物资管理。

疫情防控物资购买、保存与分发。（消毒液、消毒器具、洗手液、纸巾、口罩、水银温度计、测温仪、防护服、洗手桶等）

物资储备室管理。

食堂从业人员管理。

师生就餐管理。

供货商配送人员温检、消毒及记录。

食堂管理。

刘永鹏

财务

教室消毒通风（学生不在校）、办公室消毒

通风（教师不在班）

大班手工教案篇（11）

一、学籍管理基本情况

我校目前共有12个教学班，七年级有4个教学班，八年级有4个教学班，九年级有4个教学班。在校生数565人，其中女生273人，男生有292人。今年招生197人人。

二、加强投入，提升管理档次

我校配备学籍管理办公室，配有专用档案柜。为了把学籍管理工作落到实处，专门成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处主任、学籍管理员及各班主任为成员的学籍管理领导小组及控辍工作领导小组；制定学籍相关制度，和班主任签订学籍管理责任书。

三、认真学习有关文件精神，提高管理质量

我校认真学习《中华人民共和国义务教育法》、各级部门的义务教育阶段学籍管理规定等文件，遵循办学规律，规范管理，严格按照规定办理转学、借读、休学和复学等手续。

四、从严求实，做好管理工作

     为了做好新生入学工作，在招生前期我们就把入学通知书发到家长手中。又成立了招生委员会，由校长负责，学籍管理员把关，建立新生建籍花名册，毕业生的学籍管理，又是义务教育升高中、中职的依据，也是控流工作的关键，首先及时填写各种表册，按期验印，然后把学籍档案分类做好台账，保证了学生顺利毕业。

   控流是义务教育就学阶段的关键，也是义务教育的目的。为了做好控流工作班主任通过家长会宣传“义务教育法”使控流工作得到家长和社会的支持。班主任及时掌握学生的动态，对“单亲生”“特困生”、“厌学生”进行思想教育，又在学习上给他们帮助，使他们能稳定情绪，安心就学。学生家庭困难是造成“辍学”的主要原因，为了使“特困生”能顺利就学，学校动员全校教师和学生，积极开展“希望工程”活动，帮助贫困学生解决生活困难，捐款、捐物、学习用品，防止辍学现象发生。

    学籍变动工作也是学籍管理的一个重要方面，对这项工作，我们的原则是，坚持原则、秉公办事，一丝不苟。经常和班主任对“总名册”，保证班、校和教委数控的统一。

五、实行档案管理规范化，不断提高管理水平。

学籍资料填写、报送及存档，是学籍静态管理的主要方面。根据档案资料的完整性、连续性、准确性、真实性的原则。我们对学生档案进行了规范化管理。

1、是购置了档案盒，卷皮及案卷目录，为档案标准化管理奠定了物质基础。

2、是遵循档案管理的原则，对档案资料及时收集，对各种表册及时建立、及时填写、整理、分类。及时装订成卷，编写归档。