法学专业就业前景大全11篇

法学专业就业前景篇（1）

1引言

景观设计是一门实践性和应用性很强的学科，在城市外环境的建设过程中占有非常重要的地位，景观设计专业对于学生要求的本质是对于科学、艺术与技术的综合运用，因此相对于本科教育，景观设计专业在职业教育背景下的发展前景更为良好，也更能体现其偏重实用性的特征。在职业教育的背景下，景观专业的教学相对于本科学校，其办学宗旨、生源水平、教育侧重点等各方面都有所差别，因此发挥自身特长来培养职业技术型的景观专业人才，成为一项重要的研究课题。

2职业教育景观专业教学的主要问题

2.1专业就业形势景观设计专业目前的就业前景良好，可选择的单位也比较宽泛，相对应的就业单位主要包括各大建筑设计院、城市规划院、综合性设计院、景观设计公司及效果图公司。从近些年的毕业生就业情况来看，本科生、研究生毕业后就业于设计院及大型设计公司的较多，在工作中展现出的方案能力、思维创新能力、沟通能力等方面与职教毕业生相比更加占有优势；中高职毕业生毕业后多任职于中、小型设计公司和效果图公司，职教毕业生的优势在于对建筑材料、施工工艺、工程技术以及效果图绘制方法的熟练掌握，其在专业技能方面更加具有特长。职教毕业生出色的职业技能与实践能力，在设计项目的完成过程中占有非常重要的位置，可以为一个项目从方案到具体实施提供充足的技术保障，同时景观专业的学生具有一定的美术基础，也可以在效果图的绘制上发挥其特长。2.2现存问题分析尽管景观专业当前的就业形势良好，但是市场需求也在不断产生变化和更新，企业对于毕业生的要求也在不断提高，因此既定的教学模式和人才培养方案也要不断推陈出新，从而适应新的市场导向。从另一角度来说，在各大院校扩招的同时，生源的数量在不断增加，质却难以保证，导致学生进校后由于基础水平不够而难以达到教学目标。因此，职业院校面对的最大挑战是如何调整学生培养方案，使学校的教学与不断变化的企业需求相接轨，研究出有效的市场应对策略以发挥出职业教育的优势。2.2.1培养目标脱离实际各职业院校对于景观专业的培养目标有着共同点，也各有其特点，其总体目标都是为了满足市场相对应专业岗位的能力需求，不同之处是各个学校专业侧重点不同，培养出的学生技能特长也有所不同。总体来看，许多学校对该专业的培养目标都出现盲目向高等学校培养目标看齐的现象，却忽略了专科学生本身的特点和长项，从而导致了学生难以吸收消化所学的知识，对庞杂的科目也难以把握其中的关联性，毕业后很难将学习的专业技能运用到实际项目中去，从而出现在岗位上竞争力减弱的情况。2.2.2课程设置过于庞杂根据不同的培养阶段，景观专业的课程通常可以划分为两大类：专业基础课和专业必修课。专业基础课主要是指构成基础、建筑速写、建筑制图、电脑效果图等课程，其主要教学目标是培养学生的设计基础能力，包括构图能力、手绘能力、制图标准的掌握等。专业必修课是指分专业方向后的设计课程，包括景观设计、空间设计、公共环境设施等，其培养目标是使学生通过学习专业必修课达到掌握设计方法的能力。总体来说，课程的设置过于细分，不同课程又是由不同的教师去完成教学，往往导致课程之间的关联性不强，学生通过三年的学习仍无法领悟课程之间的关联，总而影响整体的教学效果。2.2.3顶岗实习缺乏监管在职业院校中，顶岗实习是促使学生将在学校所学的知识应用到实践中去的重要课程，一般顶岗实习的时间是一个月到三个月不等。由于校企合作的公司数量有限，每个公司又只能安排有限的岗位供学生实习，而学生数量相对较多，因此实习单位的选择一般不由学校安排，而是通过学生自主选择的方式进行，这就导致了专业教师在顶岗实习期间难以对学生有针对性、系统性的进行辅导，缺少了实训课当中应有的监督和管理，难以保证学生所递交实习成果的真实性和有效性，也无法及时对学生的学习任务提出意见和反馈。因此，顶岗实习作为职业院校教学当中的特色课程，如果不能采取有效的教学管理手段进行监督考量，就难以达到预期的效果。

3职业教育景观专业教学的总体策略

3.1发展职教特色，明确培养目标培养目标规定了一个专业教学的总体方向，在整各专业教学当中起着引领作用。在职业教育背景下，景观专业总体的培养目标一直是致力于培养具有专业技能的实践型人才，但培养目标不是一成不变的，而是需要跟随最新的市场需求和就业形势相适应，通过总体方向的把控和细节的调整，以适应新型岗位需求。职业教育分为高职教育和中职教育两大类，这两类教育培养的是受教育者的专业知识技能，具有专门性的特征，毕业后要求其能够迅速适应工作岗位。对于景观专业而言，职业教育毕业生对于知识的整体把握程度较弱，在一个项目的团队当中很少担任项目负责人，但其能够充当团队中的技术支持，例如场景模型的构建和后期的效果图渲染人员等，可以作为项目的助理设计师。因此，职业教育背景下的景观设计专业培养目标应该根据学生自身的特点，落实到与岗位的实际需求上，着力于培养具有较强实际操作能力的景观专业技术人才和助理设计师。3.2适当调整课程，拓展教学思路在课程的设置方面，当前职业院校的课程门类普遍偏多，课程之间的联系不够紧密，课程的时间安排逻辑性不甚严密，使学生难以把握其中的联系和规律。因此，景观专业的课程设置应该紧跟市场导向，将现有课程进行模块化整合和精简，将基础类课程巧妙地融入到设计主体课程中去，使学生在学习过程中体验设计与技能之间的关联性。例如，表现技法、建筑制图等基础课程可以与景观设计等专业课程整合，并将学时适当延长，这样，教师在教授设计思维和方法的同时，还可以教授学生绘图技法和制图标准，并告知学生整个项目的设计顺序，使其将所学知识连贯成一个整体。通过课程的调整，发展专业主干课程，使课程设置一方面可以满足学生创造性思维的培养，另一方面使其专业技能得到提升。3.3增加实训课程，重视顶岗实习职教院校的景观设计专业主要是为了培养学生的设计思考技能和实际操作技能，因为仅在培养计划中设置理论课程是不够的，还应该重视实训课程的设置。在实训课程中，应该针对不同学生的特点，有针对性的培养，发挥学生所长。培养学生的设计思考技能可以通过多种模式，例如让学生讲解对于项目的理解并用文字进行分析，或是采取口头表达的方式讲解自己的设计思路等，均可以不同层面上提高学生的设计思考技能；另外还可以训练其绘制效果图的能力、汇报文本的排版与设计说明的撰写能力等，使其通过训练能够清晰地表达出设计者的设计思路。景观专业对于实际操作技能的要求，主要包括对国家施工规范的了解、市场建筑材料的认知、施工工程技术的掌握等。通过实训课程，使学生能够将抽象的设计性思维，转换为具体的图纸和文本的形式，清晰地表达出设计意图，最终完整的体验整个景观项目的设计施工过程。实训的开展既需要在校内有计划的训练学生专业技能，也需要到企业中去进行学习技能实践和工作体验，也就是顶岗实习。通过在企业的专业岗位中实习，使学生发现已学知识的漏洞和不足，针对比较薄弱的环节进行实践和完善。在实习期间负责的专业教师，应对整个实习期做出详尽的学习计划，并在实习期间予以监督和指导。可以考虑先制定出学生实习要达到的总体学习目标，在分阶段进行任务的布置和检验，以达到预计的学习效果。实习阶段结束后，教师应对每个学生的任务完成情况作出检查和评价，从而掌握每个学生的学习进度，在接下来的教学中有的放矢，对不同的学生有侧重点的进行教学。

4结语

本文针对职业教育背景下的景观设计专业教学方法进行了研究和探索，发现了目前职业学校景观专业存在的一些比较普通的问题，并通过研究提出了相应的解决策略。目前市场的需求变化很快，教学培养目标的制定是关键，课程设置也需要不断调整以适应企业岗位对于人才的技能要求，教学方法要不断推陈出新，以更好的提高教学效果。虽然教学过程中出现的问题具有多样性，我们无法用一个标准去衡量并解决所有问题，但是我们应从以下几方面重点进行思考：4.1发挥职业教育的特点艺术类职业院校与普通职业院校在艺术类专业教学上具有天然的优势，其对于艺术类专业的教学具有更加丰富的教学经验和更加系统化的教学模式，应当发挥其特色专业的优势以提高市场竞争力。景观专业作为艺术类专业中的新兴学科，其艺术性与实践性的特点更加符合职业教育的教学模式与目标，在专业教学中应努力发挥其专业特色。4.2明确职业教育的目标职业教育的最终目标是帮助学生顺利走向就业，景观市场需求的变化会直接影响职业院校专业培养计划、目标的制定，因此景观专业的教学不应该一成不变，应该做好毕业生的就业反馈调查工作，从中了解企业岗位需求而去进行不断的自我调整和修正，使学生在就业后能够更快更好的适应岗位要求。4.3做好职业教育基础工作应该为新思路下的景观专业教学做好相应的准备工作，例如利用假期给在岗教师进行专业培训，为教师提供机会定期到企业实习，提高教师自身的专业实践水平；配备足够数量的实训工作室与电脑培训教室，给学生营造更好的学习环境；设置实操性较强的课程等。只有将培养计划落到实处，将基础教学条件和教学理念相协调，才能给学生带来更加贴合实际的课堂教授模式，在职业教育背景下将景观专业更好的发展起来，使教学目标稳步的实现。

参考文献：

[1]欧百钢，刘伟，王敏.关于风景园林高层次人才培养规格的思考[J].中国园林，2009，25，6.

[2]吴良镛.人居环境科学与景观学的教育[J].中国园林，2004，20，2-5.

[3]艾昌青主编.高职教育教学改革[M].武汉:武汉理工大学出版社，2009，115.

[4]北京大学景观设计学研究院，俞孔坚，李迪华.景观设计:专业、学科与教育[M].北京:中国建筑工业出版社，2003，115-116.

法学专业就业前景篇（2）

二、研究方法

1.以大连海洋大学职业技术学院酒店管理专业一个班级学生为实验组，另一个班级学生为对照组。

2.两组学生均采用相同版本的教材，编制相同的教学计划，由同一授课教师即笔者担任授课任务。对于实验组34人，以情景教学法为主导进行授课内容和形式的设计；对照组的34人，采用传统的教学方法。

3.教学时间均为16个教学周，具体时间为2012年3月-2012年7月。

4.期末考核：授课教师负责命题两套，题型题量相同，随机抽取一套作为考核试卷，授课教师在密封姓名的前提下按照标准答案统一批卷。5.期末考核结束后，请学生填写专业课学习兴趣表，结合考核成绩，比较两组的学习效果。

三、教学效果

1.专业课学习兴趣表。通过对实验组和对照组学生进行酒店管理专业课程《前厅客房服务》学习兴趣表的调查，得出两组大多数的学生均认为前厅课的学习对未来去酒店就业具有重要的作用。相比采用传统教学方法的对照组，运用情景教学法的实验组的学生对该门课程的学习更加感兴趣、对目前的教学方式更满意、学习效果更好，同时，经过一个学期情景模拟训练的实验组对未来从事酒店相关工作也更加有自信心。

2.期末考核成绩表。2012年7月，两组学生进行了期末考核，考核卷面成绩总结如表1所示，对照组的成绩主要分布于60分-80分，80分以上的人数只有5人，而实验组的成绩主要分布在70分以上，80分以上的人数有13人。从表1可以得出实验组学生的期末考核成绩要好于对照组的学生成绩。接下来对两组考核成绩的数据进行了核密度估计，从图1可以看出两组成绩分布在5%的显著性水平上近似服从正态分布，因此，本文采用t检验和非参数秩和检验两种方法来检验两组成绩是否存在显著差异。首先对两组学生的成绩进行t检验。由表2显示，t=-3.2855，P=0.0024，原假设：两组成绩无差异。P=0.0024说明在5%的显著性水平拒绝两组成绩无差异的原假设，因此，实验组与对照组考核成绩有显著差异，差别有统计学意义。再次运用非参数方法对两组数据做秩和检验，Z=-2.917，P<0.0035，差别有显著性，同样说明实验组与对照组学生在期末考核方面的差异有统计学意义。由此可知，采用情景教学法的实验组的期末考核结果从统计学意义上要显著好于采用传统教学方法的对照组，即运用情景教学法的教学效果要好于传统教学方法。

四、研究结论及分析

综上研究所述，结合笔者实际教学经验总结，并进一步参考相关资料和数据，得出情景教学法可以有效提高学生的学习兴趣，并增强授课教师的教学效果，但是目前情景教学法在高校酒店管理专业推广过程中存在着一系列问题，以下针对存在问题，做出相关分析和建议：

1.授课教师的意识有限，教学方法掌握不够。较多的高校授课教师仍然遵循传统“灌输式”的授课方式，而对情景教学法有所认识的教师则又大多认为该教学法就是创设场景的一种课堂教学方式，是一种辅助的教学手段，对情景教学法的理解单一、不深入。从本质上讲，情景教学法的应用不仅仅是教学形式上的改变，更重要的是细节中对该法内涵的深度挖掘。情景教学法可以与多媒体、互联网、现代通讯等多边相结合，以达到更明显的效果。这就需要授课教师从教材的选定，到情景教学目标的设定等等多方面的积极配合。

2.理论联系实际效果差，情景教学内容设置不合理。目前很多高校专业课程所选用的教材不适合，其中的案例陈旧单一，有些已经不符合当前时代的需求。以酒店管理专业的核心课程《前厅客房服务管理》为例，在前厅礼宾岗位的服务介绍中，大多教材都还写有对住店客人信件、包裹的邮寄，需要去邮局办理等等。殊不知随着淘宝网、京东商城等电商平台的迅速崛起，快递行业已经发展了几年之久，在星级酒店以顺丰快递为代表的快递行业在对住客服务这一领域的竞争也持续了较长时间。由此可知，当前教学过程中，除了教学方法需要改进，教学内容也要与时俱进，理论联系实际。例如，教师要研究怎么样才能使情景教学目标设置的更加恰当，怎么样才能使情景材料更加合理合体，怎么样才能使情景材料与教学内容的关系处理的更加正确。同样，为了提高课堂教学的效率，丰富情景教学的课题内容，把情景教学的优点充分利用起来，还需要教师去反思权衡有没有适当处理好情景材料与学生的密切关系，有没有由此激发出同学们的主观能动性。

法学专业就业前景篇（3）

随着我国经济的发展，服务业的发展也在迅速崛起，酒店行业作为服务业的一部分，其发展也面临着前所未有的机遇与挑战。所以越来越多的酒店为了提高其竞争力，开始寻求专业的酒店管理者管理酒店。基于此形势下，中职院校的酒店管理专业也更加的受欢迎。但是，传统的教学模式显然不能适应现代酒店管理的需求，相比之下，情景案例教学更加接近现实，更加适合现代酒店管理的发展需要。所以，大量的中职院校也在逐步的发展情景案例教学在酒店管理专业前厅教学中的运用。

1.情景案例教学在中职酒店管理专业前厅教学中的重要意义

目前我国需要大量的专业酒店管理人才，但是，仅靠书本上的知识远远达不到其发展的需要，尤其是传统的教学模式，往往导致学生只会纸上谈兵。

1.1情景案例教学法增强了课本知识与现实的联系性。传统的教学方式就是老师将课本上的理论知识传授给学生，学生几乎没有实际运用的机会，甚至许多学生在学习之后根本不知道自己所学的知识到底是干什么的，不能解决现实中的实际问题，以至于毕业之后常常是只能纸上谈兵，导致了教学与实际的脱节。这对酒店行业大发展是极其不利的。而新型的情景案例教学法为了避免这种现象的发生，用真实的案例为学生讲解理论，将理论放到了现实的问题中，锻炼了学生的实际操作能力。

1.2情景案例教学法提高了理论知识的可操作性。由于传统的教学模式，大大限制了学生的实际操作能力，学生往往是知识学到了，但是，在遇到现实问题的时候不知道怎么运用自己已有的知识去解决问题，所以，其学到的理论不具有现实的操作性。而新型的情景案例教学模式，则打破了这一现状。由于情景案例教学模式就是将现实的问题当做教学的材料，所以，学生在学习理论知识的时候也就是在学习如何运用这些理论知识，就是将理论知识放到了现实的问题中。这样就大大提高了学生学习理论知识的实际可操作性。这对于正确引导学生，培养社会所需要的酒店管理专业人才都是十分有必要的。

1.3情景案例教学法增强了学习的趣味性，提高了学生的参与度。酒店管理专业前厅教学而是一门十分注重学生参与度的课程，但是，传统的教学模式则忽视这一点。导致了许多学生在学习的时候，参与度不高，从而严重影响了教学质量，使得培养出来的人才对自己所从事的行业缺乏兴趣，新型的情景案例教学法则改变了这一现状。在新型的情景案例教学实践过程中，老师采用真实案例的方式，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的参与度，提高了专业人才的专业素养。为酒店管理行业的发展注入了新鲜的力量。

2.如何正确运用情景案例教学法

情景案例教学法是新型的教学方式，对于提高学生的学习效率具有重要的现实意义，尤其是在中职院校的酒店管理专业的前厅教学中。但是，在现实的教学实践中，仍然需要正确地运用该种教学方式，否则，将使得这种教学方式的教学效率大打折扣。

2.1确保情景案例教学中案例的真实性。情景案例教学模式就是要学生在学习的同时，解决现实中的实际问题，只有真实的案例才能提高学生解决现实问题的能力。倘若老师在授课过程中，所用的案例是虚假的，在现实生活中不具有现实的意义，即使学生学习了这些内容，学会了解决这种哪里的方法，但是，在现实生活中，在他们将来的工作实践中，并不会遇到这种情况，那么即使他们学习到了这种解决问题的方法，对于他们来说也不具有现实的意义，因为，根本不会遇到这种问题。由此可以看出，在情景案例教学中，选择的教学案例应该具真实性是十分必要的。所以，老师应该用现实的实际案例来教学，这对学生的帮助是极大的。

2.2正确合理地运用情景案例教学模式。情景案例教学法虽然是一个成功的教学的方式，但是，在实际的应用过程中，有时候也会被无用，只有正确的应用这种教学方法才能提高教学效率，而不能因为这种教学模式比较成功而盲目地使用。尤其是在前厅教学过程中，老师应该很好地把握教学的进度，正确引导学生。尤其是对于一些较难理解的知识，不能盲目地用情景案例教学法，应该循序渐进，在学生理解了相关的理论知识之后，再引入情景案例，以便于加强学生的理解，倘若，在运用情景案例教学法的时候，不顾知识的难易，都使用情景案例教学，有时候或许不能起到事半功倍的效果，却起到了事倍功半的效果。

3.总结

随着经济的迅猛发展，服务业的异军突起，在高职院校中酒店管理专业成为了当下的热门专业，为了给社会输送大量有用的专业性人才，改变原来的教学方式，提高教学效率势在必行。情景案例教学作为当下流行的教学方式，对于提高中职酒店管理专业的教学效率，尤其是在前厅教育中发挥着越来越重要的作用，而且具有深远的现实意义。

参考文献：

[1]陈珺霞.案例情景表演法在高职课堂中的产生探索[J].高教论坛,2013,(6):128-130,137.

法学专业就业前景篇（4）

1、目前景德镇法律人才培养存在的问题

目前景德镇开设有法学专业的地方各高校有景德镇陶瓷学院和景德镇高等专科学校两所学校。从两所法学专业的教学现状看.在专业设置、课程设置、实践教学等各个环节上存在有脱离地方社会现实与地方经济现实的现象盲目模仿重点大学把教学重点放在追求升本考研升学率和为公、检、法律师输送人才等方面.忽略了教育要服务于地方建设和为基层培养实用创新型人才的办学导向。其结果导致了不伦不类的课程安排既没有形成重点大学的办学实力又丧失了自己的办学特色.违背了高等教育发展的规律。

2、培养知识产权法律人才的有效途径分析

景德镇以陶瓷享誉世界，有“瓷都”之美誉历史文化悠久，有着“千年窑火不断”的说法。“新平冶陶，始于汉世”。汉唐以来，景德镇就以盛产陶瓷而著称于世，宋时已成为全国四大名镇之一明清时期发展成为中外闻名的瓷都。因此景德镇的知识产权法律人才的培养对景德镇而言有着很大的现实意义。

景德镇各个高校应该明确自己学校的定位从而根据定位参照国家标准和重点大学的开课模式来确定自己学校的课程体系。

2.1调整教学计划，优化课程体系

教学计划的调整，主要体现在课程设置上。目前.法学院系的课程设置大多存在重理论轻实践的倾向以培养和锻炼学生实践操作能力为教学目的的课程开设较少。而应用型人才的培养必然要求我们调整教学计划，优化课程设置从而使整个课程体系体现从综合到专门、从理论到实践的有序设置具有较高的综合性与较强的科学性，构建知识、能力、素质相结合的科学的专业结构和课程体系。为此.除国家教育部确定的全国高等学校法学专业开设的14门核心课:法理学刑事诉讼法、商法学、知识产权法作为主干课外应增开符合景德镇低于特色方面的知识产权法专门课程并作为专业必修课或者专业选修课，以降低理论类课程所占比例，例如景德镇环境保护法、景德镇知识产权法案例分析等。除此之外，应该采取措施弥补法学专业口径不应过窄，除法学专业类课程外还应设立经济类、心理学类等课程作为学院选修课，拓宽学生知识面.提高其综合素质，全面适应社会对人才的需求此外各个学校应该适当调整自己的教学重点。

2.2依托地域特色建立职学结合的人才培养模式

产学合作模式是目前培养创新性人才的重要模式也是高等教育的重要特色;作为法学专业这一与社会密切相结合的专业更应该与社会紧密相结合而不是一味的进行纯理论教育。景德镇以陶瓷闻名全球，景德镇的院校应该抓住这一重要地域特色，将法学专业学生的人才培养模式与地域特色有机结合才能培养出符合时代需要的创新性人才。

2.2.1学校树立与行业、企业合作办学的理念

各个高校的法律院系应该实施走出去的发展战略主动走进社会与社会各类相关部门联系邀请相关的行业、企业和国家法律部门人员等组成专业指导委员会参与高校法律人才培养方案的制定共同确定学生职业技能培养的目标、要求与方案.共同实施教育教学管现与监控，形成产学合作、供需对接的有效机制。另外，从事高校法学教育的院系可根据自己院系的专业特色与当地的司法机关、律师事务所、监所系统等签订共同培养协议，实行学校培养为主，各企事业单位培养为辅的人才培养模式.如与法院签订“书记员培养协议”，与律师事务所签订“律师助理培养协议”等使学生能够得到全方位培养。

2.2.2景德镇法律相关的企事业应该树立合作意识

目前一些地区的情况是高校往往愿意将自己的学生输送到各企事业单位进行产学研的有机结合培养模式但苦于一些地方企事业单位不愿意接纳学校的学生而使学生找不到与所学专业相结合的企事业单位实习、实训。鉴于这种问题各个地方政府应该鼓励或以政府文件的形式使景德镇与法律相关的企事业单位树立与高校合作的意识从而使各个企事业单位为高校向各个单位输送实习生敞开大门。学校可以与相关单位之间签订包括就业上的定向培养在内的双向培养协议，有效解决人才供需矛盾促进学校招生、教育教学、学生就业的良性循环探索出一条学校与用人单位相互沟通联合办学、合作共底的新途径。

2.3加强学生知识产权方面的意识积累

法学专业就业前景篇（5）

中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）12-0111-02

专业英语，也即专门用途英语，是指许许多多以英语为工作语言的应用型英语。学习专业英语有其独特的规律，因为它是英语知识和专业知识的结合，还是英语能力训练和专业能力训练的结合。

以酒店管理专业为背景设置的酒店专业英语也是以英语为工作语言的应用型英语之一，有机融合了酒店管理和服务的专业知识（包括服务技能等）和相关专业英语知识。因此，酒店专业英语具有特定的交际目的和交际对象；在语篇结构、文体风格、社会功能等方面都具有特定的体裁特征。酒店专业英语的特性决定了在教学过程中要注重情景教学，使学生的理解不能只停留在表层语言平面，而是要上升到深层语篇语义功能层面，引导学生掌握酒店专业英语的基本规律和特征，增强和提高其运用酒店专业英语进行交际和提供优质服务的能力。

基于深刻理解酒店专业英语的基本规律和特征，经过长期的教学摸索和实践，对我院的酒店专业英语课程进行了改革。

一、课程改革思路

（一）修改课程名称，命名为《酒店情景会话（英语）》，突出英语会话的重要性，符合酒店专业英语强调交际和应用的特性。

（二）使学生提前半学期接触酒店专业英语的学习，由大二上学期提前到大一下学期开课，明确英语对于酒店管理专业的重要性。

（三）使酒店专业英语的学习任务由两个学期增加至四个学期（由大一下学期延伸至大三上学期），加大了课时量，授课内容也更加充分和丰富，涉及餐饮部、前台、客房部、康乐和酒吧等部门的相关知识。

（四）采用多种教学方法，突出情景教学的重要性，使学生能够灵活运用。

（五）在教学模式上与五星级酒店的相关部门建立伙伴式合作关系，在深度合作的模式下共同锻炼和提高学生的专业英语能力，为学生将来接触实际岗位打下良好的基础。

二、改革内容介绍

在上述改革思路的指导下，同时也是中国经济高速发展和经济全球化发展趋势背景下酒店行业迅速发展的要求，课程的改革势在必行。改革的过程是不断创新的过程，也反映出我院酒店管理专业发展的特色。现就改革的特色做如下介绍：

（一）对应企业岗位需求进行课程设置

酒店行业涉外业务较多，这一服务特性决定了从业人员必须具备较强的英语实用能力；为了满足酒店行业对于人才的需要并增强就业竞争力，必须培养酒店管理专业的学生具备较好的以英语作为交际手段的业务能力。因此，教学改革本着实用性原则，重新制定了课程标准和修改了人才培养目标，同时针对学生就业较多的岗位和实际就业需要，分别设立《餐饮情景会话（英语）》、《前台情景会话（英语）》、《客房情景会话（英语）》和《康乐&酒吧情景会话（英语）》课程以适应酒店专业英语教学的具体要求，进而适应实际岗位的需要，即对应岗位需求进行课程内容的设置和授课。

通过本课程的学习，培养学生成为酒店餐饮、前台、客房、康乐和酒吧等部门所需的高技能的应用型人才并具备相应的专业能力、方法能力及社会能力：

1、专业能力：培养学生能够全面掌握酒店餐饮、前台、客房、康乐和酒吧等部门的服务技能并且能够熟练运用英语提供服务，同时培养学生具有现代酒店上述部门的管理理念及相关的专业知识。

2、方法能力：培养学生能够熟练掌握酒店餐饮、前台、客房、康乐和酒吧等部门所需的预订等技能，提供相应服务的技能以及处理问题的技能并具备较强的英文表达能力和人际沟通能力，以此培养学生具备自主学习和终身学习的能力。

3、社会能力：培养学生能够适应经济社会发展与建设需要，德、智、体、美全面发展，爱岗敬业；能够适应酒店上述部门接待人员与基层管理岗位、满足岗位工作要求，使其成为高技能的应用型人才，为社会的发展做出应有的贡献。

（二）企业支持——“双师交替”的教学模式

在教学模式上，我们的教学改革也体现出创新性。一改以往采用“教师主讲，学生主听”的压制学生积极性的单一传统教学模式而创新采用“双师交替”的模式，极大地提高了学生参与课堂的积极性和主动性。

所谓“双师交替”，就是结合课程培养目标，充分加强校企之间的密切合作，聘请五星级酒店相关部门的主管担任授课教师，教学上注重理论教学与实践教学并重。在课程进行期间，采用校内教师和企业主管共同授课的新模式。校内教师主讲每种服务步骤、服务要点及教材上实训项目的教学内容进行理论教学，即“学”，企业主管依据所讲内容进行模拟实践训练，即“做”，充分体现了“在学中做和在做中促学”、“学和做”充分结合的特点。这种教学模式侧重学生在模拟真实环境的职业氛围中进行口语技能方面的训练，有效提高了学生的英语口语表达能力、解决实际问题的能力和职业能力。

法学专业就业前景篇（6）

随着国家和各地对基础设施投资力度的加大，建筑类和房地产专业毕业生就业前景依然乐观。

尤其是近两年来，路桥建设等相关专业开始升温，这使路桥规划人员变得畅销起来。用人单位表示，这主要与制造业升级换代及目前城市基础设施建设力度加大有关。制造业升级换代急需补充新鲜血液，基础设施建设力度加大则急需专业人才。

2、医学类专业特殊领域潜力无限

随着医疗体制改革的不断深化，将会有更多的私立医院，这使医学类专业的学生更为抢手。而且，由于人们工作、生活的压力不断增大，患病率也在增加，现有的医疗系统不能完全满足社会的需要，这就形成了医疗行业的卖方市场。所以，医学类专业人才将会越来越吃香。据有关部门分析，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。

3、艺术类专业需求层次不断提升

传统的美术、音乐、表演等专业已经渐渐显露出就业面狭窄等问题。

传统艺术正与计算机技术、工业、建筑、管理等学科不断交叉，衍生出许多新的专业，这些专业也相应地成了近年来的热门。目前，广告设计、工业设计、建筑设计、环境艺术设计、公关策划、动漫制作、游戏策划、游戏设计等专业人才紧缺。

艺术专业正朝多学科综合的方向发展，实用艺术的应用范围越来越广。不懂物理和建筑，就无法搞建筑、装潢设计;不懂计算机就做不出数字化影音作品。文化课严重缺失的“跛脚”毕业生就业压力必然不小。

4、财务金融专业顺应潮流

金融、金融学均为现代经济产物。古代主要是农耕、农业经济，主要是易货和简单的货币流通，根本不存在金融和金融学。如在中国，一些金融理论观点散见在论述“财货”问题的各种典籍中。它作为一门独立的学科，最早形成于西方，叫“货币银行学”。近代中国的金融学，是从西方介绍来的，有从古典经济学直到现代经济学的各派货币银行学说。

就现在来说，金融专业在中国的就业主要在以下几个领域：基金公司、证券公司、银行。

5、电子商务专业发展前景好

电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。

电子商务专业学生毕业后可从事银行的后台运作(网络运作)、企事业单位网站的网页设计、网站建设和维护、或网络编辑、网站内容的维护和网络营销(含国际贸易)、企业商品和服务的营销策划等专业工作，或从事客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作、电子商务系统开发与维护工作以及在各级学校从事电子商务教学等工作。

6、民航管理专业薪资待遇好

学民航管理专业薪资较高。近年来，我国民航业迅速发展，中国民航总局局长在全国民航工作会议上提出：到2020年，中国将再新增2600多架飞机，民航总局将投入超过5000亿的资金用于机场建设。

而民航业却存在着巨大的人才缺口，许多民营航空公司为此展开人才大战，高薪挖角。国内主流航空公司优秀空乘人员平均年薪在几十万元人民币，国外航空公司空乘人员的薪资水平更高。就民航管理专业学生就业情形来看，薪资普遍较高并受到用人单位的广泛好评。

7、电子信息类

电子信息类是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，十五期间是我国电子信息类发展的关键时期，预计电子信息类仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，前景十分广阔。

it行业发展迅猛，电子信息类也成为了热门专业，未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业;新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展;值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。此外，电子商务和互动媒体、数据库开发和软件工程方面的需求量也非常大。随着计算机和互联网日益深入到社会生活的多个层面，发展前景相当大。

8、法律类

随着全民的法律意识逐渐在增强，企业的法律意识也在增强，合同化的概念深入人心，对法律专业人才的需求将会大大提高，法律类因此成为前景最好专业之一。在依法治国方略的背景下，从长远来看，法律类作为朝阳学科，其毕业生的就业大有发展前景。

由于政府部门对法学类毕业生的需求依然旺盛。法律类毕业生的就业前景非常广阔，做警官、检察官、法官、行政机关公务员;到大公司主管法律事务、做律师;到高校做法学教师;到研究所做法学研究者都是不错的选择。

9、物流类

物流是一个跨部门，跨行业的复合型产业，同时又是劳动和技术密集型相结合的产业，发展前景广阔。伴随着物流产业规模的快速扩张，物流服务观念的更新、技术的进步、客户需求的多样性，必然引发物流人才整体和多样性需求的持续增加。

随着我国在公路货运、仓储、海上搬运运输、船舶等方面进一步开放市场，我国的相关行业和企业与国外物流企业将开展全面合作。但是我国的物流教育仍十分滞后，造成了现代物流人才严重匮乏，使物流类人才已被列为我国12类紧缺人才之一。所以，物流类将成为未来发展前景最好的十大专业一。

法学专业就业前景篇（7）

The research about the first Tianjin Medical University public health management undergraduate students attitude of the employment prospects

Zhang Ying

【Abstract】Through the employed psychological and employment situation investigation to the first Tianjin Medical University public health management undergraduate students, the article proposed the major worry about data results of employment prospects, and make analysis and countermeasures.

【Keywords】Health management Undergraduate student Employment prospects

1.调查对象:2009年12月对我校首届卫生事业管理专业本科生做了就业心理与就业形势的调查。参与调查共26人,2人缺席。其中男生10人,女生16人。

2.调查结果:在这次调查中,对自己当前所学卫生事业管理专业就业前景的态度时,调查结果如下(见表1)。

3.调查分析:从我校首届卫生事业管理专业本科生就业前景态度的数据中,看到我校该专业本科生对自己当前专业的就业前景普遍认为较弱,选择“较弱”和“完全没有前途”态度的,男生占其男生总人数90%,女生占其女生总人数56.25%,单看此数据对于就业前景态度,总体并不乐观,而男生普遍比女生消极。产生这些数据的原因非常复杂,虽不具有代表性,但是可以反应一定的问题,值得我们去关注。作为我校一名基层教育工作者,从宏观方面分析了造成这些情况的原因。

3.1 新专业的迷惑。

3.1.1 学校方面:我校卫生事业管理专业是新专业,在课程体系不断完善过程中,学校和专业教师有很长的路要走来完善新专业的建设。在这样的环境下,校方和学生一起是在走探索之路,这方面会给学生带来就业前景的迷惑。

3.1.2 学生方面:在校方教育过程中,更多是注重专业教育,对学生就业前景的就业指导并没有达到学生的要求,如果学生在专业就业前景上没有自己的思考,就会对就业前景感到无力。

3.1.3 专业方面:卫生事业管理专业属于公共管理的分支,管理学科是属于软科学。对于大多数人对软科学的学科认识来说,认为实用性很难把握,其实软科学学科属于思想的技术,学习起来难度非常大,但学习好了对学习、工作和生活都会有帮助,而软科学学习的好与坏是需要学生在日后实践中来检验的,学生在目前的学习中很难理解这样的专业能给他们带来什么具体的前景。

3.2 生源的参差不齐。我校该新专业学生来源参差不齐现象较严重。这里的学生来源参差不齐主要是指学生报考学校及其专业内心自愿程度的差异。内心自愿程度差,学习该专业积极性较低;相反,内心自愿程度高,学习该专业积极性较高。如果生源调剂占到专业人数绝大部分,这些学生对专业认知和前景预测需要重新调整。而我校该专业学生就存在调剂生较多,内心学习该新专业自愿程度较差,对就业前景担忧是可想而知的。

3.3 就业形势的严峻。目前大学生就业难普遍现象对该专业学生在看待自己未来就业前景上担忧是不无例外的。社会对该专业人才招收并没有严格的硬性技术界定,加之该专业毕业生质量参差不齐,社会在挑选符合组织人才的工作中,该专业部分大学生无形中又会形成偏面的就业思想,把就业不成功归结为社会因素,在严峻就业形势下不看好就业前景。

3.4 就业心理的迷茫。正确就业价值观和实际就业情况的矛盾造成学生就业迷茫的主要原因之一。学生不敢轻易承担大学教育大众化的结果,上了几年大学后不甘心回到自己的家乡,不甘心下基层,不甘心从低层做起等等就业思想,而大城市好单位收容大学生的数量有限,这样可能会造成学生不看好就业前景的原因之一。

4.对策与建议:

4.1 加强学校新专业建设。完善新专业教学体系,加强专业教师培养,不断在培养专业学生中加强教育体系的建设和发展。其中主要包括教学课程体系的改革,该体系要形成我校自己在该专业发展中的专业培养特色,完善培养模式、培养形式和培养方法,走专业培养自主创新之路,从而增强学生对其就业前景的信心。

法学专业就业前景篇（8）

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0266-03

我国高等教育已经实现大众化，越来越多的大学毕业生走向社会。而现在社会对人才的需求量远远小于供给量，大学生就业难成为社会现实。为提高大学生的职业素养和求职择业能力，就业指导课作为必修课走进大学课堂。就业指导课是一门理论性、实践性及参与性较强的课程，在教学中若采用传统教学方法，只能是事倍功半。针对就业指导课的教授内容，在课堂教学中需要采用多种教学方法，模拟招聘情景教学法就是一种特别有效的教学方法，可以帮助教师和学生取得非常好的教学效果。

一、教学中采用模拟招聘情景教学法的理论依据和可行性

夸美纽斯曾谈到：“一切知识都是从感官开始的。”因此，抽象的知识要实现具体化、形象化，学生只有通过直观感受才能实现。在直观感受的过程中，学生逐渐形成了对知识的感性认识。模拟招聘情景教学正是通过学生直观感受来实现传授知识的。在此教学过程中，教师创设生动具体的模拟招聘情景。学生需要体验一定的假定人物形象，成为具有一定情绪色彩的形象主体。这种特殊的教学形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与学习的情感。学生通过体验获得经验，主动参与学习，提高求职能力。

在模拟招聘情景教学法的具体实施中，教师创设一定的求职面试场景。在这个场景中，学生扮演面试官和应聘者，通过亲身感受面试和求职的场景，积累面试与求职经验，为顺利就业打下基础。课堂模拟招聘实际上就是一种情景模拟和角色模拟的过程，即由学生扮演各种角色，使参与者和观赏者产生身临其境的内心感受，引导其思考，以促进其对课程内容的理解，使课堂教学的知识元较好地传送给学生。

模拟招聘情景需要设定的形式灵活，贴近实际。模拟招聘情景生动，吸引力大，没有专业界限，使用于不同学科，无论是哪个专业学生还是不同年级的学生都非常喜欢。模拟招聘情景教学方法的特点适合在就业指导课中的应用，这种方法可以引导学生有效参与课堂教学，增加课程的趣味性和吸引力。在教学中，学生在模拟招聘故事中发现自身的问题，在以后的学习中注意改进和提高。通过在就业指导课中使用模拟招聘情景教学法，既增加同学们学习的动力，还可以让学生感到学习的重要性，让学生感到学习的作用。所以在就业指导课教学过程中适时运用模拟招聘，可以使课堂教学更加生动。

二、模拟招聘在就业指导课中的具体应用

在就业指导课中运用模拟招聘时，模拟招聘和情境创设势必要占用大量的教学时间，在教学时间和教学内容固定的前提下，怎样解决两者的矛盾是在就业指导课程中应用好模拟招聘的关键。因此在实际教学中，可以采用模拟招聘“专业团队表演”和临场角色扮演两种方式来加强授课效果[4]。专业团队表演可以找一些人组成一个模拟招聘的专业团队，而临场角色扮演可以在课堂上找学生扮演考官和求职者。

1.课程运用方法。在课程的后半部分，可以采取毛遂自荐的方式让听课者进行情景模拟和角色扮演，让听课者扮演考官和求职者进行情景模拟。在就业指导课堂上可以随机选择听课同学扮演求职者和面试官，由教师或模拟招聘团队观看，进行一场模拟面试，使学生完成“体验式学习”。通过具体的情景模拟和角色扮演，扮演求职者的同学，获得了求职面试的第一次经历，形成了深刻的印象，同时可以反思自己在扮演角色的过程中存在的问题和不足。

2.课堂设计。以模拟招聘之自我介绍为例，场景介绍：自我介绍是所有招聘面试必须具备的一个环节，自我介绍是所有求职者必须具备的一项技能。老师给定模拟应聘岗位：（1）某国企专业技术人员；（2）某学校专业任课教师或教学辅助人员；（3）某大型企业产品的市场拓展专员或业务员；（4）国家公务员；（5）某知名企业人力资源管理人员；（6）重点高校研究生。应聘者可以从以上岗位中选择，提前准备有针对性的自我介绍。

具体步骤：（1）从同学们当中选出三名评委，作为考官，竞聘办法：自愿报名、同学推选与老师指定相结合，竞聘上岗，上台发表竞聘演讲，在场观众掌声决定入选考官；（2）从同学们当中选出六名同学作为求职者，选定办法：自愿报名、同学推选与老师指定相结合；（3）每位求职者上台进行两分钟自我介绍，顺序抽签决定（提前准备好1～6的抽签牌）；（4）每位考官在每位求职者自我介绍结束后作出是否晋级的评判（向全体师生展示求职者是否晋级的带有“√”或“×”的标志牌），并说出理由；（5）求职者在整个场景结束后进行自我剖析，考官对所有求职者的表现进行总评，教师针对不同的岗位和求职者分析对策，提出学生应聘建议。

三、在就业指导课教学中应用模拟招聘情景教学法的思考

在就业指导课教学过程中使用模拟招聘情景教学法，教师可以根据教学目标，合理引入或者创设一些求职与面试情景，这些情景需要具有一定情绪色彩，能够展现不同学生的生动具体形象。这些情景来源于生活中，是学生经历的典型案例，因此能引起学生的共鸣。同学们在情景中受到感情感染，教学和学习效果就好。[5]当然，这样的情景和教学效果需要在很多方面努力，为了达到教学目的，在实际操作中需要不断完善课堂制度，形成课程系统。

1.打造专业团队，提高教学效果。在就业指导课教学中，教师先组织学生完成模拟招聘的表演，然后再进行相关内容的讲解，这样学生在讨论的环节就会特别投入。学生学习有理性上升到感性，感情得到激发，情景交融，以情入理。但是在实际操作中，由于大学就业指导课受限于课时少、任务重，很多任课教师只是简单地把相关的视频材料利用教学设备播放给同学们，这种方法虽然也能达到一定的吸引学生注意力的效果，也给学生提供了一定的情景环境，但是播放视频和学生亲身参与相比，多重效果还是不够理想。因此，教师可以利用在课程中有一定表演能力的同学在课余组织演习，让这部分同学形成一个团队，在课程教学中起到主导作用，在表演过程中带动其他同学积极参与到课程互动中，学生在情景互动中取得的成绩和参与完成情况可以作为评定学生学习效果的重要方面。

2.提高教师素质，丰富教学内容。模拟招聘情景教学法虽然有许多优点，但是要想让它发挥最大的能量还要看教师的掌控能力。这种教学方法是具有独特代表性的，但是也不能取代其他教学方法的作用。这种教学方法也有自己的局限性，例如剧本的选择、演员的选择、教师主持的把握等等，都直接决定了教学的效果。因此，模拟招聘情景教学法是否能够发挥最大的作用，关键是要发掘和编排出让同学们感兴趣的情景，这种情景既能切合教学内容，又能发人深省，具有教育意义。还有对于演员的把握既要选出能表现角色情景的同学代表，又要兼顾多数同学的参与热情。怎样让教学效果淋漓尽致地表现出来，教师需要做好课堂控制，这就要求教师必须反复琢磨，刻苦钻研，不断提高自身知识水平和业务能力。

3.紧扣教学主题，内容主次分明。课堂毕竟只是一个小小的舞台，人生才是每位同学的人生大剧场。模拟招聘在就业指导课中的使用，提高了就业指导课的讲授效果。但应该清醒地认识到情景表演并不是就业指导课的全部内容。作为一门课程，传授学生知识和能力才是第一位的。情景教学只是提高学生学习知识水平的一种手段，讲课就是讲课，课堂教学的主题仍然是学习知识。因此，应该看到情景模拟是为教学服务的，教学仍然是主题，情景表演时辅助，主次要分明。在课堂教学中，教学内容和教学方法应该始终保持统一，只有这样教学的目的才能实现。在教学中，教学方法的使用要收放自如，运用时机合理，做到井然有序，活而不散，这样才能使就业指导课好戏连台，精彩纷呈。

4.总结教学经验，重视问题反馈。在实际的操作中，很多时候进行完模拟招聘情景教学过程，教师和学生不能较好地总结和查找问题，特别是参与的学生仍然抱有一种只是参与课堂教学的心理态度，上台参与了就参与了，参加完没有及时地反思，对于学生进一步的提高时不利的。以往的经验表明，学生的自评能力不强，自我总结能力欠缺。因此在完成模拟招聘情景教学后，教师应该通过不同形式带领学生进行及时的自我总结和反思，让课堂学习内容进一步得到巩固。开展模拟招聘情景教学就是为了把本来枯燥无味的理论知识通过感受让学生获得感性认识，不过更重要的是在进行完教学过程后，教师引导学生把已经获得的感性认识总结出理性认识，这样科学实现知识从理性到感性而后回归理性的过程。

四、结语

通过在实际教学工作当中的应用，模拟招聘情景教学法不仅能较好地提高大学生就业指导课的教学效果，而且对提高大学生求职面试技能大有帮助。模拟招聘情景教学法是成功的体验式教学方法，是课堂内容理论与实际结合的产物，让学生学到专业知识的同时，也掌握了实际使用方法。模拟招聘情景教学法让面临毕业的学生提前体验求职面试的经历，对于他们明确求职目标和努力方向大有裨益。

参考文献：

[1]陈炜.大学生就业指导课教学模式研究[J].中国大学生就业，2012，（24）.

[2]夸美纽斯.大教学论[M].北京：教育科学出版社，1999，（5）.

[3]赖国芳.大学英语课堂中的情景教学初探[J].湖南科技学院学报，2011，（5）.

[4]王茜.模拟招聘在大学生就业指导课中的应用及思考[J].六盘水师范学院学报，2012，（4）.

法学专业就业前景篇（9）

在教学改革之后，多种有效的教学方法一一进行实践，根据实际的教学情况采取有效的教学方式，对加深学生对知识的理解有着一定的作用。情景式教学法作为当今广泛应用的有效教学法之一，主要根据实际的教学内容以及现有的器材、设备等，为学生创造良好的学习情景，尤其是在对重难点知识学习的过程中，更有利于学生了解和掌握重难点知识，对提升教学效率有着一定的作用。例如，在学前教育专业舞蹈创编教学中，一些难度稍大的动作，学生很难懂，而通过情景教学法的应用，可以让学生在情景中主动去学习，加深学生对舞蹈动作的理解。而且，在情景中的反复练习，可以有效加深学生对舞蹈的掌握，在此基础上，学生可以根据自身对舞蹈的理解进行舞蹈创编，有助于实现良好的学习效果。

2．对激发学生的学习兴趣有着一定的帮助

兴趣是最好的老师，而要真正培养学生的学习兴趣却极难，首先要考虑的就是从教学方法上进行创新。情景式教学法主要是以为学生营造一个良好的学习情景为主，学生在良好的情景下学习，能够充分发挥出学习的主动性，这样学生就会按照自己的思维主动地去学习，对激发学生的学习兴趣以及学习热情有着一定的作用。例如，在学前教育专业舞蹈创编教学中，由于整个过程中大多都是以各种舞蹈动作学习和练习为主，长时间如此势必会引起学生对舞蹈的反感，而且，经常性做一些舞蹈动作的话，也会让学生产生疲劳的现象，疲劳状态下对外部事物的接受能力也会降低，不利于学生的学习。而通过情景式教学的应用，可以引入一些音乐搭配舞蹈练习，音乐可以起到舒缓人体神经的作用，减少学生的疲劳。当然，任何情景中都存在一定的休息间隙，这对缓解学生的疲劳无疑是最有效的。

二、情景式教学在学前教育专业舞蹈创编教学中的实践研究

1．充分发挥学生的主观能动性

在情景式教学实践中，必须发挥出学生的主观能动性，才能起到很好的教学效果，这需要教师结合学生的舞蹈基础水平以及现有的素材等因素来创设情景，同时，还要将学生学习舞蹈的主动性发挥出来，这样不仅能够激发学生学习的主观能动性，对培养学生的学习兴趣也有着一定的作用。

(1)对学生的舞蹈基础进行了解。要想更好地发挥出学生学习的主观能动性，必须要做好适当的引导工作，同时这也是创建学习情景的基础，而在此之前，必须要对学生的舞蹈基础进行了解。学前教育专业舞蹈创编教学，要对不同年龄不同学生的舞蹈基础水平进行调查，这样教师可以根据学生舞蹈水平的不同，对其做到因材施教，并将其作为创建教学情景的参考依据，这样才能够让学生的能力全部发挥出来。

(2)激发学生的学习热情。学习热情对于学生的学习效率极为关键，有着较高的学习热情，会不自觉地对舞蹈知识产生兴趣，而且，这也是情景式教学方式实施的关键所在。对于学前教育专业舞蹈创编教学来说，必须抓住学生的心理特征、心理需求等特点，再结合教材大纲创设相应的教学情景，通过良好的氛围来渲染课堂气氛，从而增加学前教育专业舞蹈创编授课的感染力和直观性，让学生对学习产生情感，并快速地进入情景角色，激发学生的学习热情。

2．教师应对情景式教学模式的应用

进行创新在学前教育专业舞蹈创编教学实施的过程中，为了提高情景教学模式的教学效率，需要对教学目标、教学方法等进行创新，同时还要不断挖掘新的教学资源，这样才能充分发挥出情景教学模式的作用，从而有效提高学前教育专业舞蹈创编教学效率。

(1)对教学目标的创新。首先，要考虑到新形势专业舞蹈教学的发展目标，要对学生未来的发展进行考虑。其次，要打破传统教学目标的束缚，彻底解放传统的学前教育专业舞蹈创编教学的思路，拟定学生的发展计划，结合学生自身的特点以及学前教育专业舞蹈的基础水平对学生展开不同的学习规划，从而有效提高学生的整体学习效率。

(2)对教学方法的创新。传统的学前教育专业舞蹈创编教学中，很多教学环节过于老套，很难引起学生的学习兴趣。而情景式教学在学前教育专业舞蹈创编教学的实践中，应对教学方法进行创新，情景式教学本身就是一种新的教学方法，是一种有自己特色的教学方式。例如，对幼儿民族民间舞蹈作品的欣赏以及创编;让学生就自身对舞蹈的了解和掌握进行表演，其他的学生经过观看后，再对其给出一定的评价和建议，一方面能够加深学生自身对舞蹈的理解，而另一方面也能够通过自己的评价和建议让其他学生认识自身的不足，从而起到互补的作用。在这个情景教学的过程中需要注意的是，教师应做学生情景学习的引导者，而不是旁观者和主宰者，否则将不利于学生自主学习能力的培养。

(3)充分挖掘教学资源。可以充分利用互联网的优势，在网络上搜寻一些有趣的有助于学生能力提升的教学资源，也可以通过相互之间的交流来完成教学资源共享，可以引用一些当今的热门舞蹈，这都会对学生有着一定的吸引力，对培养学生的学习热情有着极大的作用。

(4)提高老师的教学能力。情景式教学在前教育专业舞蹈创编教学中的广泛应用需要教师有着较高的授课能力。教师首先要对情景式教学有着深入的了解，并有一套行之有效的教学方法，使情景式教学与舞蹈创编教学有机融合在一起。其次，教师要充分掌握情景教学的优势与劣势，在教学中将情景教学的优势充分体现出来，尽量避免不利因素的影响。最后，教师要灵活安排教学，将情景教学与传统的教学方式结合，不能一味地提倡教学创新，而忽视了传统教学的作用。

法学专业就业前景篇（10）

随着国民经济的迅猛发展，我国已进入了城市化大发展时期，相应地城市规划学科也步入了一个新的发展阶段。目前，全国各地先后有100多所高校开设了城市规划专业，其中有以工科建筑学为依托发展起来的，也有以农林专业为特色发展而来的，有资料显示，我国的城市规划专业依其学科背景大致可分为4类:一是建筑类，约占65%;二是工程类，如测量、环境等，约占15%;三是理学类，以地理学科为基础，约占15%;四是林学类，约占5%。[1]近日，我们走访了北京林业大学、中国农业大学、北京建筑工程学院、北京工业大学和清华大学。在这几所学校中，既有农林占优势的院校如北京林业大学、中国农业大学，也有建筑起家的北京建筑工程学院、北京工业大学和清华大学。通过走访与学习，对本校城市规划专业的建设提出了一系列思考。

一、国内各高校城市规划专业的建设情况

(一)农林院校中的城市规划专业

国内依托农林优势而建的城市规划专业大多走风景园林方向，风景园林要求学生要了解城市规划设计的原理及方法，了解中外风景园林的发展趋势，重点掌握自然环境的保护，利用和开发人工生态环境的理论和方法，能胜任城市开放空间，各类园林绿地、风景名胜区、风景园林建筑等方面的规划设计和研究工作。主要专业课程包括城市规划原理、城市生态学、城市景观规划设计、城市绿地系统规划、风景名胜区规划、风景园林设计、风景园林建筑设计、观赏植物学、建筑结构与构造、风景园林艺术、风景园林工程等。毕业生可在城市建设部门、城市规划部门、园林部门、科研机构、大专院校等从事城市规划、城市景观设计、风景园林规划。从其主要课程和培养目标来看，既要求学生能够从大的方面——景观生态角度进行城市规划，也要求学生能够进行详细设计方面的植物配置，可以说充分利用了园林、园艺和城市规划的优势。这一点和我们园林学院的目标相一致，因为我们也是致力于充分利用河南科技学院农林的优势，今后走风景园林这个方向。

1.北京林业大学

北京林业大学的城市规划专业属于园林学院，是该学院五个专业之一，主要培养从事城市规划设计、风景区、森林公园、旅游区及城市各类绿地规划设计的高级工程技术人才，我院培养方向与其十分接近。在北京林业大学的五个现有专业(即风景园林专业、城市规划专业、园林专业、园艺专业、旅游管理专业)中，园林、园艺和旅游管理专业授予农学学位，而城市规划和风景园林专业均授予工学学位。北京林业大学城市规划专业负责人介绍，办真正的城市规划应注重区域经济、交通规划、市政、园林等，计划加强在建筑设计、城市设计、城市道路与交通、城市市政工程规划方面的力量和师资。今后要办成既有农林特色的风景园林专业，也要逐步向真正工科专业靠近的城市规划专业。

2.中国农业大学

中国农业大学的做法对我们来说也有很大的启示。中国农业大学本身在林学院没有城市规划本科专业，只有硕士点是园林植物观赏园艺方向。但是中国农业大学因为其自身的农林优势，本着“规划的基础是生态，设计的基础是历史”的理念，他们明确提出了自己的规划着重是考虑生态化。而城市生态学包括的内容有很多，如农田生态学、环境生态学等。当然这一点，现在也切合国家重视环境生态的的实际。目前国内很多高校也着重致力于这方面的研究，如在清华，生态规划和水系规划也开始被重视起来。因为现在很多高校城市规划专业的学生在开了植物学以后，仍然在规划设计阶段不懂得植物的配置，并且在这些高校中还不乏有农林特色的院校。所以说应该加强学生在植物和生态方面的训练和思维，将此思想引入风景区规划、区域规划、城市绿地系统规划中，让学生知道好的生态要保护，不好的环境我们要恢复，以此达到指导设计的目的。

(二)工科建筑院校中的城市规划专业

工科建筑特色的院校，其城市规划专业的课程和建筑学课程有很大的相通性，其主干学科是建筑学，主干课程中除了公共课程以外，在专业基础课中就开设很多门类的不同课程，如设计基础课群像画法几何、阴影透视、工程制图、设计初步、图示思考与表达、美术等，重点培养学生的手绘能力;另外开设专业基础课群像建筑设计及原理、城市规划设计及原理、规划师业务基础、城市交通工程、城市市政工程、区域经济与区域规划，重点培养学生方案设计的能力;最后还在此基础上加上专业史论群像城市规划概论、中外城市建设史等，以丰富学生的文化和创作内涵。

1.北京建筑工程学院

北京建筑工程学院现设有建筑学、城市规划和工业设计三个本科专业，前两个专业的学制五年，最后一个专业的学制四年。建筑与城市规划学院现具有建筑学一级学科硕士学位授予权，下设四个二级学科建筑历史与理论建筑设计及其理论建筑技术科学、城市规划与设计硕士学位授予权;并具有建筑与土木工程门类工程硕士学位授予权。因为是以建筑为特色的院校，除了基础课程的开设，在贯彻理论和实践的原则下，相关院系还开设很多的实习和实践课程，如美术实习、园林植物实习、城市交通工程实习、城市认识实习、城市市政工程实习、城市规划设计实习等。所有这些都是对理论课程的良好的补充和完善，实践完成后要求学生提交相应的设计作品，从而使学生尽快及早进入设计创作中来，而不是统统把设计集中到毕业设计阶段。

2.清华大学

目前，清华大学设有建筑系、城市规划系、景观学系和建筑技术科学系;还有建筑设计研究所、建筑历史与文物建筑保护研究所、住宅与社区研究所、美术研究所、景观园林研究所、资源保护与风景旅游研究所、建筑与技术研究所和建筑环境与设备工程研究所等8个研究所。此外，跨院系成立的科研综合体清华大学建筑与城市研究所、清华大学人居环境研究中心和清华大学建筑节能研究中心依托在建筑学院。从其专业特色和研究方向来看，清华大学的城市规划专业显然是依托了其建筑学专业，相关设计模型作业也可以看出他们注重培养的是学生的空间构思能力。

这几所以建筑为主的学校里，一个共同点是都注重学生的基础课训练。在设计初步阶段，都分别有学生开始接触设计，并且做一些相关的模型。特别是清华大学，学生作业分为大一阶段、大二阶段，并且全是计算机绘图，可见学生的设计是从开始就逐步渗透而不是大三才全面展开。当然传统的以工科建筑学专业为主的院校均有一个共性，其学科基础架构在建筑学的基础上，这一类院校的学生虽然设计思维能力强，擅长城市空间形态的规划设计，但不足之处是对社会经济等宏观城市问题分析训练少，对专门的规划技术掌握不够。[2]

二、完善我校城市规划专业课程体系的几点建议

(一)专业特色的确定

1.抓设计主线

作为一个省属高校来讲，最主要的问题是要考虑学生以后的就业问题。针对我们现有的师资和专业情况，我院城市规划建设应该针对学生今后的就业，抓住设计的主线。因为大的规划虽然学生可以做，但是政策性法律性太强，政府的指令性迫使我们的学生不能做而一些详细的设计如现在就有新乡市区周边的县市做一些新农村规划、小学校改造等等，这一类的需求也非常大。但是学生的基本功如果不扎实的话，就连这些小的设计也无法胜任。所以我们必须抓住设计的主线，训练学生的实际动手能力。关于这一点，我们可以在有限的课时内进行专业课程调整。

2.充分利用农林特色

对于整合资源来讲，我们在园林、特别是园艺方面很有优势。所以我们可以划出一条园艺——园林——规划方面的一条线，让资源共享，同一门课可能在三个专业都开，不过侧重点不一样。例如园林植物学，对园林和园艺专业，植物生理、植物识别、植物配置都要突出，而对规划专业则可以去掉植物的生理部分，重点突出植物的外观和生长特点，使学生能够重点达到植物配置的目的。

3.兼顾城市宏观规划

城市发展的实践证明，仅仅依靠以设计为核心的传统城市规划理论，无法解决现代城市发展过程中出现的日益复杂且庞大的城市问题。如现代城市规划摇篮的英国，自20世纪50年代，城市规划专业教育经历了相当大的变化，专业教育内容从传统的建筑学和工程学扩展到了地理学、经济学和统计学等领域。[3]城市规划是一门学科较广的专业，因此，要求学生的专业知识要广泛。所以我们还要抓好学生宏观经济、地理、社会、人文方面的综合素质。这些可以为以后学生走上工作岗位打下基础，提高其团队协作的意识。

(二)课程结构的调整

法学专业就业前景篇（11）

论文关键词：高职；景区开发与管理专业；实践教学体系；途径

高等职业教育应培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。[1]要达到这一培养目标，高等职业教育必须高度重视学生实践能力的培养。从目前国内旅游职业教育情况看，旅游管理、酒店管理与旅行社管理等专业的职业教育相对比较成熟，拥有较完善的实践教学体系，而许多高职院校景区开发与管理专业相对独立的实践教学体系尚未形成。实践教学中存在的问题，已被高职教育教学评估列为存在的主要问题，并要求在今后的工作中着力加以解决。实践教学中存在的问题在就业市场上同样有所反映，从总体情况看，高职院校景区开发与管理专业培养出来的毕业生在规格、水平、质量等方面与社会需求的不匹配情况还不同程度地存在。因此，为高职景区开发与管理专业构建一套适合的实践教学体系，不仅可以保证实践教学的有效实施，更是促进高职景区开发与管理专业持续发展和体现高职教育特色的关键。

一、高职实践教学的含义和特点

高职实践教学是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，它在高职教育教学过程中相对于理论教学独立存在又与之相辅相成。实践教学主要是有计划地组织学生通过实验、实训、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能，由校内实验室的教学实验、实训的仿真和模拟训练及校外生产企业的现场实习和岗位实践等环节组成。高职实践教学具有以下几个特点：

（一）综合性

实践教学依托于理论教学，在教学形式和内容上是多样化综合的，包括各个实践教学环节，如实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等。

（二）开放性

教育部2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出，高职人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。由此不难看出，高职实践教学是开放性的教学。实践教学的目的和主要任务也决定了实践教学不是一个封闭的教学体系，它必须向行业、向社会开放，必须关注行业和社会的需求，及时吸收最新的技术和工艺成果并在教学过程中体现。

（三）双向性

实践教学的开展不仅以学校为主体，还注重行业和企业的参与。行业、企业既向学校提供专业实训、实习的场所，又参与专业建设。实践教学计划制订、实训教材的编写、实践教学的实施等，都需要行业和企业的参与。比如，学生在景区岗位的实习、实训，其指导老师往往是景区的经营管理人员。

（四）领先性

教学内容符合一线企业需求，用实用和先进的技术进行教学工作是高职教育的基本属性，也是高职教育的命脉。因此，高职实践教学是将新理论、新技能等来源于生产实际的实用技术引入学校教学中，按照职业资格要求，按照生产实际的规范等对学生进行培养与训练，并按照可持续发展的思路为学生储备一定的理论知识和实践技能，用先进、高新、超前的实用技术来训练和培养学生，具有很强的领先性。

二、高职实践教学在教学体系中的地位和作用

高等职业教育是以就业为导向的教育，它的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、面向一线服务的高级应用型人才。因此，在教学上，高职的理论教学应以“够用”为标准，而其实践教学则应在教学体系中明显突出于理论教学。从培养目标来看，高职教育的目的是培养技术性、应用型人才，侧重对学生技术应用能力和职业综合能力的培养。由此可见，突出学生实践能力的培养是高职教育最重要和最显著的特征。而实践教学是实现对学生进行实践技能培养的最主要途径，是高职教育能否真正培养出适应社会经济发展和行业需要的应用性专业技术人才的关键。

三、高职景区开发与管理专业实践教学体系的现状

经调查，我国目前高职景区开发与管理专业的实践教学普遍比较薄弱，与其他旅游类专业如旅游管理、酒店管理、旅行社经营管理相比无论从设备设施还是师资队伍各方面比都相差甚远。其实践教学体系的现状是：

（一）不重视高职景区开发与管理专业的实践教学，套用旅游管理专业的实践教学内容

由于我国旅游管理专业设立较早，招生规模也比较大，大多数高职旅游院校都比较重视对旅游管理专业的建设和投入，使得旅游管理专业的实践教学相对比较成熟，已经建立了比较完善的实践教学体系。对于与设立较晚，招生规模又较小的景区开发与管理专业，很多高职院校都只是利用旅游管理专业的教学师资和实训设备，套用旅游管理专业的实践教学内容来开展景区开发与管理专业的实践教学，而不愿意增加对景区开发与管理专业的师资队伍建设和实训设备的投入，导致景区开发与管理专业的实践教学与旅游管理专业几乎一样，根本无法突出景区开发与管理的专业技能，这就使得培养出来的毕业生即使在景区就业也无法很好地胜任景区的经营管理岗位。

（二）不重视市场调研，实践教学体系建设缺少针对性

目前大多数院校景区开发与管理专业的实践课程设置与旅游管理专业非常接近，几乎没有几门能够体现景区专业特色的实践课程。此外，即使有些院校针对景区专业设置了一些专业实践课程，但由于缺乏市场调研，无法很好地掌握旅游业的发展趋势，很多课程都已经老化或脱离了景区发展的现状和实际，导致学生所学知识和技能还未走出校门就已经被市场所淘汰，不具备任何实用性，无法受到景区的青睐和关注。

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（三）实践教学师资严重缺乏，实践教学水平低下

由于很多高职院校不重视对景区开发与管理专业的实践教学师资队伍建设，大多数实践课程是由旅游管理专业的实践教学教师或一些从事景区专业理论课教学的教师承担，这些老师大多缺乏景区开发与管理的相关专业技能，实践教学沦为空谈。这样的师资队伍现状严重制约了景区开发与管理专业实践教学水平的提高。而实践教学水平低下使得高水平技能训练项目开发工作无法开展，综合性实训项目严重缺乏，产学研的开展和技术推广与服务工作受到制约，景区专业学生得不到高水平的指导，难以培养拔尖人才。

（四）实践教学设施不健全

由于缺乏对景区开发与管理专业的专业建设投入，很多高职院校的景区开发与管理专业的实践教学设施都是借用旅游管理专业的实训设施，即使有一些专业实训室，也因资金的缺乏而难以维持正常的保养和维修，大多成了可看不可用的摆设，根本无法满足实训课程的教学。

四、高职景区开发与管理专业实践教学体系构建的途径

针对高职景区开发与管理专业的实践教学现状，结合近年来景区发展对专业人才的技能需求，应当从以下几方面来进行高职景区开发与管理专业的实践教学体系建设：

（一）明确专业实践教学目标

实践教学目标是构建实践教学体系的基础，它决定着实践教学的方法和内容。作为行业导向性、应用实践性很强的景区开发与管理专业，它的实践教学目标应来源于旅游景区行业的要求。基于此，应当对景区开发与管理专业的实践教学目标进行如下界定：以学生的专业实践能力培养为核心，以创新精神和创业能力培养为重点，全面培养学生的基本素质、专业基本技能和设计创新技能等，使学生毕业后能够在旅游景区、旅游行政管理部门从事业务和管理工作。

（二）按市场需求定位培养目标，制定实践教学计划

高职景区开发与管理专业是一项对实践能力有较高要求的特色性强的专业，其教学计划的内容必须注重增加实践教学的课时，实践教学的体系和内容还必须充分考虑旅游景区行业发展的实际，以行业需求（包括能力类型、结构等）作为体系构建的依据。实践教学环节的设计，要注意与景区的岗位技能相结合，实现学生与景区的零距离对接。在专业教学实习的安排上，要与景区的用人时间接轨，既方便景区接纳学生见习，又方便专业课教师将实训课堂带入景区，使学生能真正走入景区，从而在真实的企业环境中完成实践课程的学习。

（三）结合专业人才培养模式构建相应的实践教学模式

在实践教学模式方面，应结合景区开发与管理专业人才培养的模式，构建与学生能力培养相适应的实践教学模式，可采取以下几种形式：

1.实训性实践教学。即教师根据专业课程教学内容组织学生到景区参观、考察，然后回到课堂采取案例分析讨论、课堂模拟演示等多种形式的实际训练，增强教学的实践性，培养和锻炼学生的思维能力和实际业务能力。

2.专业见习。在一段时间的理论教学之后，按照实践教学计划，组织学生到知名景区进行景点讲解实训，同时调查了解景区部门岗位，让学生接触旅游景区经营管理的实际，对学生进行企业化氛围熏陶，使学生对旅游景区有初步的认识和了解。

3.阶段性实训。主要利用黄金周前后时间安排学生在实习基地进行顶岗实习，了解和熟悉旅游景区的经营体制、运行模式、管理方法及景点导游讲解的技能。

4.毕业实习。以社会需要为出发点，以就业方向为指导，结合学生专业特点，安排学生在旅游景区进行不少于半年的毕业实习，使学生在实习过程中积累相关经验，为其就业奠定坚实的基础。

（四）改革实践课的考核制度

考核评价应该紧紧扣住培养目标，重点应放在对学生核心职业能力和岗位职业技能考核、评价上。[2]笔者认为，实践教学实践课程的考核应与理论课区别开来，不能以一份试卷来判定学生的技能水平。建议采用学生自我考评、教师考评、企业考评、实习作业相结合的方式，并主要以学生实践表现为依据来确定其实践课的成绩。此外，还可根据实践课程的性质分阶段、分步骤、按等级地制定量化考核标准体系，以便对学生进行全面考核。

（五）建设条件先进的校内实训室和校外实训基地

校内、外实践教学基地是高职景区开发与管理专业开展实践教学、提高学生实践能力的必备场所。首先，学校要加强校内实验、实训室的建设，进一步完善现有的实训设施设备，并新建配合景区开发与管理专业课堂实训使用的实训设备。校内实训室建设成功后，还要建立专门的管理制度，配备专门管理人员，同时培养一定数量的、功能齐全的实训教学师资队伍，使实训设施设备真正起到作用，为实践教学服务。此外，学校还应重视产学合作，结合景区开发与管理专业人才培养工作实际，与相关的行业、企业及政府部门，开展全方位、全过程、多层次的互动互利、长期稳定的合作关系，建立高质量的校外实践教学基地，为实践教学的顺利进行提供有力保障。

（六）校企合作编写有针对性的实训教材

学校应根据景区开发与管理专业的实践教学计划进度，针对实践教学课程，组织行业专家和校内“双师型”教师，结合行业对人才的技能需求，编写针对性的实践教学教材和讲义，建设并完善实践教学教材体系，保证实践课程教学内容与行业对人才需求的匹配。[3]编写实训教材应结合高职景区开发与管理专业的人才培养目标来设置实践训练项目，项目训练内容应突出专业技能的操作；此外，还应针对学生的实际特点组织易于被学生所接受的实践教学内容，避免因难度过大而使学生难以达到训练效果或因太简单而达不到训练目的。

（七）加强实践教学师资队伍建设