论教师公正及其实现
广州大学教育学院; 广东广州510006; 吉林大学管理学院; 吉林长春130012
教师
公正
专业伦理
摘要：包括教师公正在内的教师专业伦理品质的培育和践行,在道德重建的时代,具有重要的基础性价值和意义。就教师公正而言,其具有重要的个体价值、教育价值和社会价值。然而,教师公正的实现受到诸多因素的制约,其中包括头脑中的偏见、利益的考量、权威的压制以及感性的偏好。基于此,教师公正的实现就需要教师检视头脑中的偏见,在人的意义上公正对待每一个学生;超越利益的诱惑,在严格自律中实现公正;摆脱特权思维,创造公平的学校生活环境;正视自我局限,在自我反思和完善中实现公正;用仁慈补充公正,令公正的实现更加完整。
简介：《教师教育研究》（CN：11-5147/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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