摘要：当下学生阅读的单篇文本,多数基于教材或者课外阅读书本,文章零碎,体裁凌乱,对于学生的审美鉴赏能力和人文底蕴的形成帮助不大,对于孩子的语言积累和习作示范作用意义不明基于此,在阅读教学中进行了一系列名家名篇群文阅读的尝试,探索、总结了比较式阅读、聚焦物象、主题式探讨、思维的递进等行之有效的策略,实施之后,学生阅读与习作水平进步明显。

简介：《教育科学论坛》（CN：51-1696/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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