同伴互助与初任教师的角色适应——以“合法的边缘性参与”为视角
江南大学田家炳教育科学学院; 江苏无锡214122
初任教师
角色适应
同伴互助
摘要：初任教师由于缺乏教学实践的经验，在角色适应过程中势必会出现一系列的问题，主要表现为角色期待估量不足、角色参照缺乏理性和角色转换产生混淆。教师同伴互助对初任教师的角色适应起到催化作用。其中，教师同伴互助共同体与“合法的边缘性参与”的实践共同体相契合。文章以“合法的边缘性参与”为视角，观照教师同伴互助共同体对初任教师角色适应的影响和作用。
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