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毛泽东劳动教育观研究

周批改; 段扬 中国社会科学院马克思主义学院; 北京102488; 湘潭大学公共管理学院; 湖南湘潭411105
  • 毛泽东劳动教育观  
  • 基本特征  
  • 重要价值  

毛泽东继承和发展了马克思主义关于劳动与教育的思想,立足中国革命和建设对劳动者的需要,形成“教育必须与生产劳动相结合”的劳动教育观。毛泽东劳动教育观体现了理念的人本性、主体的双向性、过程的联系性、方式的多样性等特征。毛泽东劳动教育观揭示了劳动对于人成长的作用与规律,阐明了社会主义教育的本质特征,对于我国国民教育和干部教育发展具有重要指导意义。

  • 毛泽东劳动教育观研究

    作者: 中国社会科学院马克思主义学院; 北京102488; 湘潭大学公共管理学院; 湖南湘潭411105 周批改; 段扬

    毛泽东继承和发展了马克思主义关于劳动与教育的思想,立足中国革命和建设对劳动者的需要,形成“教育必须与生产劳动相结合”的劳动教育观。毛泽东劳动教育观体现了理念的人本性、主体的双向性、过程的联系性、方式...

  • PISA结果利用于教育改革的三大误区

    作者: 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心; 北京师范大学国际与比较教育研究院; 北京100875 吕云震; 高益民

    随着近年来PISA在全球范围风靡,PISA的影响也日益加深,各国政策制定者们纷纷把PISA成绩视为推行教育改革的基础与准则。当那些政策制定者、权威智库和媒体等在使用PI-SA结果用于政策改革时,来自各种利益驱动下的...

  • 家庭青春期生命教育的内容体系及实施路径

    作者: 济宁学院教育系; 山东曲阜273155 李连英

    家庭青春期生命教育是青春期未成年人生命教育的重要组成部分。家庭青春期生命教育的内容,包括人生教育、人性教育、人伦教育等三个方面。家庭青春期生命教育的实施路径是:形成现代家庭生命教育理念,提升自身生命...

  • 以习近平关于教育的重要论述引领新时代基础教育改革与发展论析

    作者: 黑龙江省教育学院; 哈尔滨150080 庄严

    习近平关于教育的重要论述,是立足时代发展需求,引领新时代教育改革与发展的理论基础和指导思想。习近平关于教育的重要论述,坚持以人民为中心,突出以教育战略思想为指引,落实立德树人根本任务,强化文化教育、法治教...

  • 从儿童权利视角看我国学前教育发展

    作者: 中国社会科学院研究生院; 北京102488 黄振威

    “就近入园,入优质园,入便宜园”,充分保障每一位学龄前儿童接受教育的权利是中国学前教育发展的方向与目标。受种种因素影响,中国学前教育在发展中还存在着发展不均衡、困境儿童权利保障不充分、盲目发展和法律体系...

  • 研学旅行课程的内容性质、框架与组织策略

    作者: 北京师范大学教育学部; 北京100875 王雨露

    实现研学旅行的教育价值需要科学的课程体系。研学旅行课程内容具有经验性、实践性、个体差异性、弹性和综合性的特性。在框架设计上,可以围绕人与自我的关系、人与文化的关系、人与他人的关系、人与社会的关系、人...

  • 教学回归生活的有效性表征与教学主体价值的实现

    作者: 咸阳师范学院教育科学学院; 陕西咸阳712000 毛红芳

    教学回归生活的有效共性表征为教学生活成为双重具身性的生活存在、学生在教学生活中获得主体话语权、教学生活充满"善"和"自由"的选择。在回归生活的教学中,师生的主体性得到最大化发挥,教学主体的需要得到最大化满...

  • 深层引动视域下的阅读习惯培养

    作者: 南京外国语学校; 南京210018 蒋兴超

    阅读习惯决定阅读视界,促成语文素养,养成良好的阅读习惯非常重要。深层引动视域下的阅读习惯培养路径有六:培养得空开卷的习惯,为路径一;培养宽阅读的习惯,为路径二;培养深阅读的习惯,为路径三;培养整本书阅读的习...

  • 论新时代高校实践育人的创新发展

    作者: 淮阴师范学院化学化工学院; 江苏淮安223001 杜先伟

    强化高校实践育人是推进高校思想政治工作改革创新的要求之一,也是高等教育改革的重要任务,更是高校提高人才培养质量的重要途径。进入中国特色社会主义新时代,要切实提高高校实践育人质量,就必须深刻理解实践育人的...

  • 高校教师发展研究:现状、问题与展望

    作者: 曲靖师范学院人事处; 云南曲靖655011; 西南大学教育学部; 重庆400715 陈正权; 朱德全

    以2000年至2017年间的CSSCI来源期刊和核心期刊中所发表的有关“教师发展”的文献为样本,从研究总体趋势、主题分布、功能取向、研究方法、研究主体与机构分布、文献被引频次等方面进行定量分析,显示我国高校教师...

  • 综合实践活动课程教学与中小学生科学思维能力的发展——基于江苏、上海两地样本数据的分析

    作者: 淮阴师范学院教育科学学院; 江苏淮安223300; 淮阴师范学院第一附属小学; 江苏淮安223001; 南京市丁家庄第二小学; 南京210038 王益富; 李洪兰; 叶敏

    培养学生的科学思维能力,是社会创新发展和教育改革的内在要求。综合实践活动课无疑是贯彻素质教育和科学教育、培养学生科学思维和实践创新能力的重要依托。但目前综合实践活动课教学实施的外部保障不力,教学主体...

  • 面向“新工科”大学人才培养的思考

    作者: 西南交通大学校长办公室; 成都611756 王斌; 高江波; 陈晨

    面对工程教育的新革命,大学作为工程人才培养的主力军,应该明确什么是“新工科”、为什么要“新工科”、“新工科”培养什么人以及如何进行“新工科”建设。大学进行“新工科”建设,应做到:因需而动构建学科专业...

  • 我国教育实证研究的范式特点、问题与应为之策

    作者: 上海交通大学高等教育研究院; 上海200240; 哈尔滨工业大学社会学系; 哈尔滨150001; 中共中央党校党建教研部; 北京100091 鲁世林; 马榕那; 黄博一

    对于研究的可能性、可行性和可取性理解的差异,造成不同研究范式之间的冲突与矛盾。根据国内外教育研究范式的特点可以将教育研究范式划分为思辨研究、实证研究和建构研究。目前,国内思辨研究欣欣向荣,实证研究突...

  • 浙江、上海高考综合改革启示录-关于浙江、上海高考综合改革实施情况的调研

    作者: 黑龙江省教育学院文科教育研培部; 哈尔滨150080 黄勤雁

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教育探索

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