摘要：日常教研，从听课到观课的转变，虽仅一字之差，却反映出课堂研究者接受和研究课堂信息的方式和重心的转变。传统的“听”课，主要关注教师的“讲”，教师“讲”得好不好是评课的重心，也是评价课堂教学是否有效的重要标准。

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