从“国家的课程”到“我们的课程”
浙江省杭州市教育科学研究所
课程理论
教育活动
教育实践
动态变化
活动过程
摘要：课程是学校教育活动的核心要素，当代课程理论主张课程是过程性的存在。也即，在教育实践中，课程是动态地存在着的，呈现出不同层次的课程实然状态。美国课程理论学者古德莱德（JohnI．Goodlad）针对教育活动过程中课程的动态变化，区分了五种不同的课程运作的存在形式：一是理想的课程（ideological curriculum），指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程（formal curriculum）。
简介：《课程教学研究》（CN：44-1690/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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