摘要：随着美国校外STEM教育的蓬勃发展，开展有效的评价成为研究者和实践者的一致诉求。本文通过对权威报告及研究成果的分析，勾勒出美国校外STEM教育成效评价的系统脉络：以“学习生态系统观”作为统领视角，强调评价的系统性和可持续性；从“个体-项目-区域／共同体”三个层面出发搭建参考框架，满足不同层面工作者的评价需求；制定项目层面和个体层面的具体指征，使评价更具操作性；最后，分析比较了中美两国校外STEM教育的实践土壤，针对我国在评价工作中存在的问题提出若干建议。

简介：《开放教育研究》（CN：31-1724/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社