摘要：知识建构教学是社会建构主义的延伸，强调创建信息技术支持的问题式和协作式学习环境，学生是知识的主动追求者，教师是整个知识建构教学过程中的辅助者和帮助者。近年来，学习评价理论和实践发展都趋向于强调采用多元方法，注重学生核心素养的发展，这与知识建构教学的目标是一致的。知识建构学习评价应以社区知识评价为中心，强调形成性评价，以发展性为基本原则，以技术为支撑，并将量规作为推动知识建构的脚手架，采用的方法包括量规评价、社会网络评价、语义分析评价等。

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