摘要：普通高校少数民族大学生的身份认同过程,呈现出原生关系网的断裂与弱化、民族文化身份认同的双重性、个体身份认同和集体归属认同的偏差等特征。按照身份认同效度的不同,大致可以分为消极固守型、依从接受型、认同融合型三种模式。只有通过构建组织、宣传、帮扶＂三位一体＂的精准调适体系,实现教育方式的多样化、灵活化、系统化,才能有效推动普通高校少数民族大学生身份认同过程的健康发展。

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