以“预读、议读、精读、复读”为主的“四步自读”的阅读教学法是现代教育思想下的产物,真正能体现学生在教学中的主体地位和发挥教师的主导作用。根据本人多年的教学实践,浅析如下。 一、预读 预读是指在教师的指导下,学生主动去阅读课文,进行自我消化的工作,这是议读、精读、复读的基础。1.诵读览要。诵读是为了矫正...
小学生数学教学初探:培养小学生数学观提升数学教学质量 摘 要:数学观简而言之就是人们对数学的认识和看法,它体现了人们对数学的理解程度。在许多小学生心中,数学是枯燥无趣的,而对小学生而言,什么样的数学观就直接决定了他们对待数学什么样的态度,这就需要数学教师在小学数学的课堂上,注重对学生数学观的培养,帮...
在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法,就是所谓的“情境教学法”。就初中语文教学而言,情境教学法的类型是丰富多元的,创设的途径和方式也是多种多样的,不同类型的情境教学法可...
小学生数学实践能力培养探析:浅谈小学生数学实践能力的培养 【摘要】数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使学生在知识应用的过程中队所学知识形成深刻的理解。 【关键词】数学知识 生活实际 应用 在当前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程...