“思考-结对-发言”提问模式在外语课堂中的成效研究
福州大学外国语学院; 福建福州350116; 福州大学跨文化话语研究中心; 福建福州350116
课堂提问焦虑
课堂学习环境
摘要：课堂提问焦虑在外语教学领域备受关注。本研究采用定量和定性研究法,在精读课和文学选读课引入“思考-结对-发言”（Think-Pair-Share）课堂提问模式,对“教师提问—一次一个学生回答”的传统模式进行改革。实验结果表明：“思考-结对-发言”提问模式对于降低课堂发言焦虑效果显著,而且有助于营造良好的课堂学习环境、提高课堂学习成效。
简介：《山东外语教学》（CN：37-1026/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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