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高校思想政治理论课获得感的内在要素与形成机制

阎国华 中国矿业大学马克思主义学院
  • 思想政治理论课  
  • 获得感  
  • 教学质量  

获得感是获取利益后所产生的满足感。不同条件下,获得感构成要素和形成机制也不同。作为质量评价和改革创新目标,高校思想政治理论课的获得感主要源自知识及信仰的实际获得和积极的主观体验。思想政治理论课教学尚存在部分教学内容与现实社会生活结合不够紧密、部分话语方式与学生接受心理存在错位、部分教学方式相对于教育技术发展稍显滞后等容易削弱学生获得感的问题。为提高学生获得感,高校思想政治理论课教学应该从立足学生需求增强教学供给侧改革,以获得感为着力点改进教学理念,协同教师主导和学生主体改进教学方法等来加以优化创新。

  • 论新时代思想政治教育创新发展的基本遵循

    作者: 武汉大学马克思主义学院 骆郁廷; 项敬尧

    党的十九大报告中提出的新表述、新论断、新思想,为新时代思想政治教育创新发展指明了方向,提供了基本遵循。中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位,形成了新时代思想政治教育创新发展的时代要求。...

  • 实践伦理与社会主义精神——兼论中国文明的发展及意义

    作者: 中山大学马克思主义学院; 中山大学新华学院马克思主义教学研究部 万欣荣; 叶启绩

    实践伦理是社会主义精神的根基,社会主义理论与实践发展了中国文明。中国特色社会主义实践对于人类文明的创造,对于全球治理的制度创新,无疑是具有伟大历史意义的探索,极大地推动了人类社会的发展和进步,使社会主义...

  • 高校思想政治理论课获得感的内在要素与形成机制

    作者: 中国矿业大学马克思主义学院 阎国华

    获得感是获取利益后所产生的满足感。不同条件下,获得感构成要素和形成机制也不同。作为质量评价和改革创新目标,高校思想政治理论课的获得感主要源自知识及信仰的实际获得和积极的主观体验。思想政治理论课教学尚存...

  • 导读

    作者:  

  • 历史记忆固基文化自信、文化认同的逻辑延展

    作者: 中山大学马克思主义学院 詹小美

    记忆、文化、自信是共同体生活既相互联系又互为因果的现实命题。从记忆功能的认同与区分出发,“记忆之场”与“遗忘之带”的相互佐证诠释了记忆建构的情境创设,记忆的概念谱系与个体记忆向集体记忆的发展凸显了记忆...

  • 土地革命战争的兴起与以毛泽东为核心的党的第一代领导集体的初步形成

    作者: 东北师范大学马克思主义学部 闻君宝; 田克勤

    深入探讨土地革命战争的兴起与第一代中央领导集体形成的关系,具有重要的学术价值和实际意义。井冈山革命根据地的创建,突破了以往“城市中心”革命模式的束缚,在实践上找到了一条适合中国国情和实际的革命新路;红军...

  • 论习近平治国理政思想的主题

    作者: 北京大学中国化马克思主义发展研究基地; 北京100871 陈占安

    坚持和发展中国特色社会主义是习近平治国理政思想的主题。围绕着这个主题,习近平总书记续写了中国特色社会主义事业新篇章,升华了马克思主义在中国发展的新境界。明确习近平治国理政思想的主题,不仅有助于我们准确...

  • “人类命运共同体”理念的生成、价值与实现

    作者: 湖南工业大学马克思主义学院; 湖南株洲412007 张永红; 殷文贵

    "人类命运共同体"理念作为习近平外交理论与实践的核心和引领中国特色大国外交的一面旗帜,其生成经历了萌芽、形成和发展三个阶段,包含着利益共同体、价值共同体和责任共同体三个层次的基本内涵。"人类命运共同体...

  • 重构马克思主义基本原理教材体系的若干问题辨析

    作者: 黑龙江大学马克思主义学院; 黑龙江哈尔滨150080 隽鸿飞

    现行《马克思主义基本原理概论》教材与传统教科书体系相比,尽管在内容方面作了巨大的改进,将中国特色社会主义理论最新成果融入教材之中,但就其体系结构来说,并没有真正突破传统教科书体系。传统教科书体系自身存在...

  • 增强高校思想政治工作的文化力量

    作者: 北京师范大学思想政治工作研究院 冯刚

    以文化人、以文育人是新时期高校思想政治工作的基本要求。高校要结合实际,不断增强思想政治工作的文化力量,在凝聚价值理念中坚定理想信念的精神引领,在完善制度安排中凸显科学制度的价值导向,在关注学生的日常养成...

  • 从历史分析方法的角度把握集体主义

    作者: 中国人民大学马克思主义学院 朱小娟

    历史分析方法作为马克思主义唯物辩证法的一种,要求运用变化的观点分析客观事物和社会现象,把客观事物和社会现象发展的不同阶段加以联系和比较,弄清楚它们的来龙去脉,把握其实质,揭示其发展趋势,提出有效的解决办法...

  • 推进思想政治教育学科创新发展的若干思考

    作者: 华中师范大学马克思主义学院 张耀灿

    加强思想政治教育学科建设,推进思想政治教育理论发展,要坚持以改革创新来驱动发展。具体说来,理论和实践要双轮驱动、相互促进,元理论研究和操作指导理论研究要共同加强,在学科理论研究和建设中要坚持史论结合,学科...

  • 论马克思主义理论创新中坚持问题导向的科学路径

    作者: 上海立信会计金融学院马克思主义学院; 上海201209; 上海交通大学马克思主义学院; 上海200240 陈锡喜

    习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出,理论创新的过程就是发现问题、筛选问题、研究问题、解决问题的过程。这为马克思主义理论创新提供了科学路径。问题的发现:善于寻找理论与实践、理论体系的完...

  • 生态资本主义与生态社会主义的政治经济学批判

    作者: 上海财经大学马克思主义学院; 上海200433 马拥军

    生态资本主义有两个派别:生态市场主义和生态凯恩斯主义。两者都把生态产业视为新的谋利机会,但生态市场主义者主张政府只干预初始价格,其余由市场决定,生态凯恩斯主义者则主张通过生态产业解决就业问题。生态社会...

  • 深入推进马克思主义理论学科整体发展的若干问题

    作者: 厦门大学马克思主义学院; 福建厦门361005 张有奎

    深入推进马克思主义理论学科整体发展的内在要素在于处理好以下十种关系,即马克思主义理论与马克思主义理论相关学科之间的关系,马克思主义理论的整体性与各个二级学科之间的关系,马克思主义理论的科学性与阶级性之...

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