摘要：本研究以基于使用的语言习得观为理论框架，追踪考察两名高水平学习者在全英语读写课程环境下一年的书面语语言复杂度的多维变化。通过使用语料库分析软件Coh．Metrix3．0与小样本动态发展分析手段，追踪了他们一学年间40篇作文的单词构式、短语构式及句子构式三个层面上六个语言复杂度指标的发展与交互模式。研究结果显示，两名学习者书面语构式成分发展路径各异，有进步也有倒退；由于学习者所处发展阶段不同，构式交互模式各异。结果也表明，密集的读写任务构成了交际需求与任务情境，能够促进学习者通过使用与接触建立二语构式体系。

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