特教名家沈家英和陈毅市长给她颁发的优秀教师奖状

• 安顺学院特殊教育学院介绍

  作者： 单位：

  安顺学院于1991年开始设立特殊教育专业(中师),是原国家教委和联合国儿童基金会联合加强特殊教育师资培训项目。目前安顺学院特殊教育学院拥有一个省级重点特色学科(特殊教育学)、一个省级特色专业(特殊教育专业),特...

• 我国智力障碍儿童适应行为研究述评

  作者：陈建军; 耿康洁 单位：济南大学教育与心理科学学院; 济南250022

  基于文献计量学的方法,对CNKI发表的我国智力障碍儿童适应行为的研究进行检索、整理和分析,发现我国智力障碍儿童适应行为的研究仍存在若干问题:忽视家庭在适应行为培养中的作用;忽略共性问题行为干预方案的构建;较...

• 聋生家庭文化资本的现状分析

  作者：李亚飞; 黄丽娇 单位：辽宁师范大学教育学院; 辽宁大连116029

  文化资本是深化家庭背景影响教育获得研究的重要变量,愈来愈成为教育研究的重要理论基础。以布迪厄的文化资本为理论支点,从聋生家庭具体化文化资本、聋生家庭客观化文化资本与聋生家庭体制化文化资本3个方面阐述聋...

• 贯彻落实全教会精神,谱写特殊教育新篇章

  作者：陈东升 单位：教育部基础教育司特殊教育处

  全国教育大会是在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下召开的第一次教育大会。习近平总书记站在新时代党和国家事业发展全局的高度,特别指出教育对党长期执政、对于增强中华民族创新活力和实现中华民族伟大复兴...

• 加强组织领导,扎实有效推进送教上门工作

  作者：徐洪军 单位：辽宁省大连市普兰店区特殊教育中心; 116200

  普兰店区是大连市北部的一个涉农地区,区域广阔,交通不便。全区重度残疾儿童少年数量庞大、残疾程度严重、残障类别复杂。为更好地开展有质量的送教上门工作,普兰店区构建跨部门协同推进的送教管理机制,践行“中心主...

• 《盲校义务教育实验教科书·语文(二年级)》特点解析

  作者：郑宇 单位：人民教育出版社课程教材研究所; 100081

  《盲校义务教育实验教科书·语文(二年级)》的编写遵循盲校语文教育的基本规律,体系结构与一年级教科书保持一致,内容编排兼顾盲生和低视力学生的不同需要,表现出“注重文化传承,涵养品格”“体现盲文和汉字学习的不...

• 绿色家园

  作者：芦羽; 李毅敏(指导) 单位：江苏省南京市聋人学校; 不详

• 聋校数学新教材游戏化教学的思考

  作者：邢国林 单位：江苏省南通市通州区特殊教育学校; 226300

  游戏是低年级聋生生活的重要内容,也是他们学习的重要方式。聋校数学教师要认真把握《聋校义务教育实验教科书·数学》中的编排意图,让聋生在丰富的情境、有趣的游戏中提高数学学习兴趣、增长数学知识、培养规则意识,...

• 唱游与律动课堂教学中学生融入社会能力的培养

  作者：李晓敏 单位：江苏省启东市特殊教育学校; 226200

  唱游与律动教学在引导学生感受音乐、参与多种形式的音乐实践活动的同时,也要注重培养学生的表现能力、沟通能力、合作意识,为学生更好地参与社会、融入社会提供帮助。教师可通过组织音乐游戏、创设音乐情境、增强音...

• 高等特殊教育专业介绍 泉州师范学院特殊教育专业

  作者： 单位：

  泉州师范学院特殊教育专业是福建省特殊教育学科建设的重地,也是福建省特殊教育教师职前培养和职后培训的主要基地。目前,主要为福建省及全国24个省(市、自治区)的特殊教育学校、普通学校特殊教育班等机构培养复合型...

• 听障初中生印象整饰现状的调查研究

  作者：阳泽; 王宝珠; 韩睿婷 单位：西南大学教育学部; 重庆400715

  印象整饰是个体按照他人或者自己所期待的方向,调整或重塑形象的过程,是个体自我发展的重要参照和寻求人际接纳的重要策略。为了解听障中学生印象整饰的现状,自编问卷对164名听障初中生进行调查。结果表明,包括讨好...

• 美国“全校范围积极行为支持”模式及启示

  作者：黄钟河; 朱楠 单位：广西师范学院教育科学学院; 南宁530001; 华中师范大学教育学院; 武汉430079

  为了更好地改善学生的问题行为,美国在全校范围内实施积极行为支持模式。“全校范围积极行为支持”是指在全校范围内运用教育科学的理论和方法,改善个体行为并设计适宜个体生活的环境,减少问题行为的发生率,提高个体...

• 坚持改革创新,开创“办好特殊教育”新局面

  作者：唐淑芬 单位：中国教育学会特殊教育分会

  一元复始,万象更新。伴随着“办好特殊教育”的时代旋律,我们迎来了充满希望的2019年!在庆祝新年的欢歌笑语中,回首过去,特殊教育事业得到党和政府格外关心、格外关注。改革开放40年来,特别是党的十八大以来,各级党...

• 特教教师课程领导力的实践困境及提升策略

  作者：赵庆 单位：江苏省镇江市教育科学研究中心; 212008

  特教教师“课程领导力”是特教教师在课程实践中理解、实施、评价课程的能力,是特教课标落地生根、课程改革取得成效的关键。特教教师应主动唤醒课程意识、激发课程开发力、强化课程实施力、提升课程评价力,使自己真...

• 培智课堂教学中如何科学地进行技能训练

  作者：常建文 单位：江苏省泰兴市特殊教育学校; 225400

  对于当前中重度智障学生课堂教学来说,因为班级学生少,学生接受能力弱,“一人讲、众人听”的课堂讲授模式越来越不能为中重度智障学生所适应。因此,需要变革中重度智障学生课堂教学组织形式,通过科学的技能训练提高...

• 培智绘画与手工“七步教学法”研究

  作者：钟亦洋; 王澜; 翟雪 单位：香港大学教育学院; 999077; 广东省中山市特殊教育学校; 528400

  在自闭症学生与智力障碍学生混合编班的课堂中,常见的美术教学模式难以达成绘画与手工的课程目标。“七步教学法”以结构化教学理论和情境教学理论为理论基础,将教学程序分为情境渲染、主题导入、观察体验、手工创作...

• 增强听障学生书面语沟通能力的思考与实践

  作者：黄艳凤 单位：广东省台山市特殊教育学校; 529222

  书面语沟通是听障人与健听人沟通最常用的方式之一。聋校教师可以通过培养听障学生阅读技能,积累语言;创设书面语表达情境,提高听障学生写作兴趣;搭建书面语沟通平台,应用书面语进行沟通及以现代通讯方式为辅助,强化...

• 透视台湾地区融合教育,发展大陆特色融合教育——台湾地区推进融合教育的经验与启示

  作者：雷淑贤 单位：江苏省南京市聋人学校; 210000

  融合教育以其符合特殊儿童成长需求、尊重教育平等权的特点而受到世界各国的关注,在我国台湾地区也取得了良好的成效。分析台湾地区融合教育发展与现状、特色与启示,可知融合教育的推进要实现从“爱心”到“行动”的...

• 履职尽责，力促发展

  作者：李东梅 单位：中国残疾人联合会教育就业部

  经国务院同意，《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》正式印发，这是继2017年5月1日施行新修订的《残疾人教育条例》后，党中央、国务院送给特殊儿童少年的又一份厚礼．是落实党的十八届五中全会提出的“办好...

• 《聋校义务教育地理课程标准》解读

  作者：朱峰 单位：江苏省南京市聋人学校; 210007

  地理素养是重要的国民素质，培养聋生的地理素养是聋校义务教育的任务之一。《聋校义务教育地理课程标准》作为聋校义务教育地理教师教学的根本，回答了聋校义务教育地理应该教什么、如何教、如何评价等问题，为在聋...

• 培智学校陪读问题分析与建议

  作者：朱丹丹 单位：华东师范大学特殊教育学系; 200062

  由于特殊教育学校资源有限，面对情绪行为问题严重、自理能力较差的学生，教师难以应付．往往采取家长或专职人员陪读的形式。现实中难免出现扰乱正常教学的陪读行为，干涉或者不配合教师的工作。学校需出台陪读管理...

• 创造性戏剧活动实施过程及其对智障学生社交能力的影响

  作者：徐婧 单位：江苏省南京市玄武区特殊教育学校; 210000

  培智学校的智力障碍学生普遍存在社交障碍，这极大地阻碍了他们社会性的完善，以及健全人格的形成。开展创造性戏剧活动，通过导入、发展、分享、回顾、再创等过程，能够引导学生积极探索环境，学习转换角色思考问题...

• 自闭症儿童语言训练策略探析

  作者：孔嘉颖 单位：济南大学特殊教育学院; 250022

  语言的障碍给自闭症儿童的生活与学习带来严重影响。为使自闭症儿童获得有效语言训练，本研究从自闭症儿童语言训练的发动策略、接受性语言的训练策略、仿说技能的训练策略、交互式语言技能的训练策略四个方面进行了...

• 提高听障儿童呼吸支持能力的个案研究

  作者：张建莉 单位：

  本文采用单一被试单基线A—B实验设计，运用缓慢平稳呼气法对一名存在呼吸支持能力不足问题的听障儿童进行评估与训练。通过训练前后的数据分析，发现该听障儿童的呼吸支持能力得到了提高。