摘要：一个时代哲学教育的特质和水平受制于这个时代哲学研究的特质和水平。每一个时代都有属于这个时代的哲学，它独有的特质和所达到的高度，既为人们理解这个时代的哲学教育提供了解释根据，也为人们把握哲学教育发展方向提供了判断依据。不过，一个时代哲学研究的创新动力并非源于自身，而是源于这个时代的社会生活，因此一个时代哲学教育的特质和发展水平的最终解释根据并不在哲学理论本身，而在于这个时代的社会生活及其变化。哲学教育、哲学研究的创新、社会生活及其变化，只有将这三者关联起来加以考察，我们才能深入把握当今中国的哲学教育及其发展方向。

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