摘要：道德行为具有无意识与有意识的两重性及他律与自律的两极性特点，两重性与两极性相互交织，形成了道德行为的四种状态，即个体道德行为发生需经历的四个阶段：无意识一他律的无知状态、有意识一他律的懵懂状态、有意识一自律的自主状态和“无意识”一自律的习惯状态。道德教育应该遵循道德行为发生的内在规律，并把这种规律运用到实践中，以提高德育的有效性：正视目前仍然停留在无意识一他律阶段与有意识一他律阶段的现状，重视基于学生道德行为自主状态的有意识一自律行为培养，在培养学生自主状态的基础上逐步引导学生树立道德信仰，将个体道德行为发生过程纳入道德行为评价体系。

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