摘要：图式是认知客体作用于认知主体时相对稳定的呈现序列,认知图式在经过漫长的人类认知发展后渐渐内化为认知主体的脑神经认知结构,并悄无声息地引导人类认知活动的发生。由此,为了提升游戏教学效果,活用认知图式显得极为必要,甚至可以说用认知科学深化游戏教学大有可为,尤其表现在文化、情感和伦理三个认知维度。一是丰富文化认知。每个游戏的内容都是基于某一(些)情节结构人为建构而成的艺术想象。

简介：《中国教育学刊》（CN：11-2606/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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