摘要：农村留守儿童教育实践存在万能化倾向、问题矫正倾向、功利化倾向等定位偏差问题。实践定位偏差出现的主要原因是对留守儿童教育相关概念的错误认知以及对它们相互关系的错误定位,留守儿童教育实践主体的模糊化加剧了实践定位的偏差。准确定位留守儿童教育实践,应明确留守儿童教育不是问题儿童矫正教育,它也不能全面解决留守儿童问题,更不能将其打造成一个独立的教育体系。留守儿童教育要以学校教育为主要责任主体,联合多种社会力量并重视个性化关爱,通过不断促进留守儿童身心健康发展来缓解留守儿童问题。

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