校风建设论文大全11篇

校风建设论文篇（1）

学校的学风建设构成了学校管理工作的一个十分重要的环节。虽然学校在建设的过程中一直强调加强学校的学风建设，但是，采取的实际工作比较少，学校的学风建设并没有落实到实践工作环节中去。学校学风建设缺乏系统性、以及实践性。这就导致了学校的学风建设只停留在学校建设的规划书面上，并没有深入实际。

1.2学风建设呈现浮躁化

学校学风对学校建设发展的影响是潜移默化的，并不会在短时间内取得十分显著的效果。但是，学风对于一个学校的发展建设所起到的积极作用却是毋庸置疑的。在学校学风建设过程中，学风建设工作流于表面化，工作并没有深入实际。学风建设应该坚持以人为本的原则，但是在实际的工作中采取的措施不当，方法落后，呈现出浮躁的特点。

1.3学风建设具有历史延承性

学校学风是在学校的漫长的发展过程中逐渐形成的，学校文化在学校的发展过程中可以起到规范、引导学习发展的作用。学风建设是一个历史的过程中，需要一代又一代的学生不懈努力，才能形成良好的学风。但是伴随着市场经济的繁荣，在功利化的影响下，学校学风建设出现了严重的断层现象。使学校的学风建设面临着重重的危机。

2导致学校学风建设现状的原因

导致目前我国学校学风建设出现诸多问题的原因是多方方面，既有主观原因，又有可观原因，同时还有社会历史原因。

2.1主观方面

加强学校学风建设，首先在思想要给予高度重视。学风建设首先体现在对学生进行人文关怀。作为一名教育工作者，老师的任务就是通过教学活动实现学生的全面发展，为学生实现自身的价值提供条件。在进行教育活动中，根据我国经济社会的发展水平，在对学生进行教育时应该更加注重对学生精神世界的关怀。但是在实践教学过程中教学活动并不是从学生出发，忽略了对学生全面发展的关注。进行素质教育空有口号，但是并没有贯彻到实际工作中去。

2.2客观方面

加强院校的学风建设，要建立起十分完善的学校奖惩机制，对于有突出共享的要进行奖励，对于在学校学风建设中，严重影响学校学风建设的个人要进行一定的惩罚。在很多院校中奖惩机制建立不完善，严重影响了学校的学风建设。同时，在学校只注重课程成绩，而忽视了学生的德育发展。这样就很容易使学风建设流于表面化。

2.3社会历史原因

改革开放以来我国经济建设取得了巨大的发展，一切工作都是围绕着经济建设进行的。长期以往，导致了功利主义在社会中的盛行。这种功利化的思想也对我国高校教育产生了严重影响，在这种社会背景中进行学校学风建设，难免出现急功近利，急于求成的表现。我们知道学风的建设并不是一蹴而就的，需要长期的积淀才能形成良好的学风。但是，在市场环境的影响，学校学风建设难免会出现流于表面的现象，这反映出了现代的学校教育出现了浮躁的心理，严重影响了学校的学风建设。

3当前院校学风建设的主要对策

加强学校的学风建设，是实现高校教学目标，培养高素质人才的有效途径。因此，学校需要在学风建设的过程中，根据自身的文化历史背景及结合具体的实际需要，对学校学风进行建设。努力培养军校学员为国奉献的爱国精神，同时要使学员认识到国防建设的中性，以及自身肩负的重要使命。在学校学风的建设过程中要坚持标本兼治，重在治本，立标准，强规范，建机制。

3.1学风建设中要加强两个主体的建设

首先，要提高执教者的道德水平和业务素质能力建设。老师是学校进行教育的主体，教师的素质对学员素质的养成具有直接的联系。教师在教学过程中对学员的影响是潜移默化的。就此而言，在院校中形成良好的学风，首先要从教师自身做起，培养教师高尚的道德水平。以身作则，摒弃娇气、骄气、邪气，树立正直、善良、厚道的形象，弘扬师德，提倡奉献精神，以无形的力量树立有形的榜样，以师德带动学风养成。教师的业务素质水平直接关系到了学院的水平，因此需要根据国防建设的需要不断提升教育的实际教学水平，必须是教员又十分过硬的专业素质。在学风建设的过程中，教员要以身作则，带动学校良好学风的建设。其次，要加强受教育主体的专业素质能力。院校学风建设的最终目的是为了提高学员的综合素质和各项能力。加强学风建设，首先要加强对学生各项能力的培养。首先，要认真贯彻党的方针、路线、政策。培养的学生思想政治要过关，要拥护党的领导。通过开展各种形式的实践活动，来进行学风建设。其次，教学过程中，要坚持理论与实践相结合。将所学的理论知识付诸于实践才能体现所学知识的价值。同时时间也是对教学活动的延续，是提高学员知识的掌握的有效途径。加强实践性教学，增加教学环节中实践性教学的比重，重视技能培训，提高可操作性。

3.2在学风建设中要注重隐性学风环境的营造

一要规范课堂行为规范课堂行为主要是从教学过程中的两个主体出发的。教员在教学的过程中，要严格组织教学，明确教学的目的以及教学目标，合理的组织课堂教学，丰富教学方式。而是受教育主体教育在教学的过程中，要严格遵照课堂纪律，配合教员教学活动的顺利进行。二要严肃考风考纪由于在日常的学习生活中部分学员学习不认真，在考试的时候存在侥幸心理，考试的过程中作弊现象十分严重。因此，加强学校的学风建设要规范考试纪律。加强对考试作弊学员的惩罚力度。

3.3加强制度建设

没有规矩不成方圆，加强学风建设首先需要加强制度建设。加强制度建设首先建立完善的监督督导机制，对教员的教学进行及时监督，对教学质量、教学结果进行监督，确保教学质量。其次，要建立奖惩机制，细化学院的考评标准。从物质上和精神上对表现突出的学员进行奖励。参加活动不积极，甚至冷嘲热讽的学员要加以批评，进行思想教育，必要的时候给予其记过或退学处分。

校风建设论文篇（2）

（1）学风建设优势分析。

随着市场经济的深入发展，社会竞争日趋激烈，特别是高校的扩招，每年有大量的毕业生涌入市场。而双向选择的竞争机制，迫使每个高职院校的学生自进校之日起，就必须以提高专业技能和自身综合素质为目标，以增强各种能力为特长，加入市场竞争这个行列，仅仅满足于拿到毕业资格是无法适应就业形势的。社会经济体制结构的转变，需要大量应用型技能人才充实到生产、建设、管理、服务的第一线，这对调动高职院校学生的学习兴趣和学习动力提供了重要保证。高职院骨干示范建设等机制促使高职院校必须狠抓教风、学风。为了提高教育质量，使毕业生在竞争中立于不败之地，同时增强学校办学的竞争力，各高职院校在抓学风建设方面，采取了相应的积极措施，从而为优良学风的形成提供了积极的外在条件。

（2）学风建设劣势分析。

高职院校制度需要完善，广大师生对学风建设认识不够。社会诱惑太多，网络普及，学生接触不良信息的机会较多；高职院大多数学生沉迷网络；懒散，缺少运动；没有早读时间，早起作息时间不协调，生物钟紊乱；上课迟到早退，及逃课现象严重；学习无动力，无目标；就业形势迷茫，学习专业知识性不强，知识面严重缺乏；在校大学生恋爱现象严重，沉迷于享受，无理想与抱负；几乎很少学生在宿舍学习，聊天和上网游戏的人占绝大多数；上课玩手机情况严重，不能自觉地控制自己，对时间的安排不合理；抱着及格就行，不求上进；教学模式相对单一，学生没有学习的激情，学生较少参与活动，同学之间相互交流较少；对于前景懒于思考，依赖性太强；没有目标，对待学业比较懒散，缺乏学习热情与钻研精神；平时不愿意用功，考试前求老师划重点；图书资源有限，课外阅读书太少，领导，老师与同学接触少、交流少，难于发现学生的真正需求和思想动态。

（二）高职院校学风建设中存的在问题分析。

（1）部分高职。学生思想比较松懈，上进心和竞争意识不强，不能严格要求自己，学习目标不明确、态度不够端正；不少学生仍未脱离高中生的心理行为，不适应大学的学习方法，对学习不感兴趣，且越来越放松，生活随便，浑浑噩噩地渡过大学生活；还有很多同学对自己所学的专业不甚了解，特别是对专业在社会上的地位、应用及发展前景不了解，因而一定程度上产生了对专业学习不感兴趣，甚至还出现了一些消极情绪。

（2）学习目标不明确，学习计划性差。学习主动性自觉性差，不同程度出现新的“读书无用论”和“无专业目标”论。很多同学对在大学阶段要学习哪些知识技能，提高哪些能力还不明确，学习的随意性很强，没有系统的计划和安排。学习没有方向和目标，平时学习松懈，考前才“挑灯夜战”。

（3）个别老师对学生要求不够严格；另有少数教师自身教学水平有限，上课缺乏教学艺术，难吸引学生。有些老师念PPT课件、内容陈旧没有结合现代科技发展或与实际相结合、只管自己讲课不管学生感受、对课堂纪律放松疏于管理、没有采取互动式教学，教学脱节。

（4）加强实践教学，提高动手能力。有些专业仅仅局限于理论教学，即使时间环节也就是去企业参观，学生难于动手操作，光听枯燥的理论，让学生慢慢失去了学习的兴趣。

（5）考风考纪亟待加强，考试形式内容需要改进。考试形式单调，不利于学生的自主和创新学习。

二、加强学风建设的优化措施

建立健全学校各项管理制度；培养学生的自我控制约束能力，让学生制定一个合理的学习计划并对其进行督导；合理安排作业量；对于学习进步较大的学生给予适当的奖励，激发学生的学习学习积极性；另外学校可以不定时的组织一些校外活动，让同学们增进彼此的感情，在实践中学到书本上学不到的东西。学校要争取建立学习小组，让同学对学习有一定的激情，在学习中找到快乐；各班委加强监督，实施奖惩制度，加强自身修养和道德素质，不要睡懒觉，早睡早起，锻炼身体；对宿舍进行改善；加强教育力度，开设大学语文课程，限制网络开放时间，加强体育建设，为自己设置长短期计划，有目标有理想有动力，增强抵制力，抗诱惑能力，加强自我管理；老师进行教学改革，把“企业”搬进课堂，在实践中学习，提高学生的学习兴趣。加强学风建设的优化措施具体如下几点：

（1）激发学生学习动力，减少学习倦怠现象，提高专业认同感。引导学生创新创业团体致力于学生学术思维、科研意识、动手能力、自主学习能力以及知识综合运用能力的培养，在提高学生创新能力、建设良好学风中起引领作用，以点带面带动全体学生共同提高。

（2）帮助学生树立目标，熟悉专业知识，分析专业前景，实力目标，踏实学习。加大教师教学能力和治学态度的培养，围绕专业特点，基础和提高并重，共性和个性相结合。低年级围绕树立专业理念，熟悉专业内涵，更新学习理念，培养学生创新意识等开展活动。

（3）以项目为载体，把“企业”引到课堂，或以课题研究的形式，搭建校内与校外、学生与企业经常性互动联系的平台与桥梁，使学生学中做，做中学，激发学生学习动力，减少学习倦怠现象，提高专业认同感。

（4）充分利用第二课堂，营造浓郁的学术氛围，广泛开展学生课外科研活动，为学生锻炼创新能力，磨练意志品质提供平台；鼓励老师和学生创办专业相关企业实体。通过创业，既可以强化和完善实践教学体系，在校内完成产学研工作，又可以产生社会经济效益，服务区域经济，强化创新人才培养，带动学风建设。

（5）加强考风建设，改变考试形式。根据课程内容，教师自主确定考试形式；狠抓监考制度，惩治考风，让学生除了认真学习，无空子可钻。利用兴趣小组和社团组织各种趣味知识竞赛或专业技能竞赛，带动学生学习的兴趣和热情，从精神上和物质至上激发学生学习知识的欲望。

校风建设论文篇（3）

学风建设中，学生自身因素是导致学风建设工作滞后的关键。现阶段高校在读本科生大部分是“90后”，他（她）们的人生观、价值观和“80后”学生有着较大差别。以该校国际经济与贸易、经济学两个专业为调研对象，在学生中普遍存在着旷课问题，而且在旷课时间、对象都有着明显规律性。学期开始时，任课老师点名较多，学生到课率高。期末进行总复习，学生不想考试不及格，到课人数也多。学期中间，老师放松了考核，学生认为平时上课与考试及格没有直接关系，只要总复习去划重点，考试就可以顺利通过，故到课率较低。放假前一天、开学第一天到课率较低，学生急于外出或车票定于放假前一天的下午，学生请假多。开学第一天，一部分学生还沉浸在假期中，以各种理由请假，或假期太累，开学第一天在调整状态。价值观扭曲。如今在学生中各种扭曲的价值观流行，学习无用论、人情关系论等。有些学生从入校开始对大学认识不准确，没有意识到大学学习的重要性。凭借自己对知识的一知半解到社会上兼职挣钱，到最后学业无成、事业无成。有些学生，家庭背景好，以为有个好家庭，自己就可以不去学习、奋斗。有些学生，家庭情况不好，在就业压力较大的今天，感觉毕业就是失业，是“就业困难生”，在大学混一张文凭而已，也不积极学习。

（二）学校监管举措缺位对学风建设效果的影响因素分析

师生互评中的不满呈加剧态势，教风与学风在高校教育环境中呈现双下滑现象。教师对学生评价方面，老师对学生表现不满意主要集中在上课迟到、早退和作业完成情况不好。学生对老师意见方面，据该校教务网教师评价系统统计结果显示，授课内容陈旧、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中学风与教风相互影响。在学风建设过程中制度存在纰漏，影响了学风优化进程。好的作风是基础，好的制度是保证。长期以来，高校在教学制度、教学评价机制、教学监督制度、教学奖评管理等方面日益完善，但一些环节仍然难以适应高等教育发展需要。主要表现在学风建设的关系理顺、责任明确和考风建设上。如在学风整治和管理过程中，哪些环节是教务部门责任，哪些工作是学工部门职责，哪些是教师和学工干部共同的负责范围，这些管理真空，还需要职能部门进一步理顺关系、明确责任。在考风建设上，有些学校委托任课教师选择考题，不可避免地出现了考前划重点、考题有泄露、考后讲情面等现象；在有些考试科目或考试环节中，由于多方面原因，考场违纪现象时有发生。

二、高校学风建设工作优化路径选择

（一）加强思想建设，以新风领学风

思想道德素质是人才素质的核心和灵魂，对其他方面的发展具有导向和统领作用。要不断加强大学生思想道德建设，提高其认识水平，激发其成才欲望，增强其学习的主动性，以崭新的思想风气引领学风建设。为此学生工作部门要完善学风反馈制度，及时掌握大学生在不同时期的思想动态，针对不同阶段大学生思想状况，因材施教，对其进行正确的世界观、人生观和价值观教育，引导大学生树立远大理想，确立坚定信念。并要积极组织学生参加各种社会公益或实践活动，通过社会的再教育弥补学校、家庭压力教育方面的不足，培养学生崇高的社会使命感、责任感，健全大学生的人格。

（二）规范教学秩序，以教风带学风

教师对课堂教学与管理具有不可推卸的责任，各教学部门和有关职能部门要采取更加有力可行措施，定期对老师的教学情况进行检查、督导，严格上课考勤。进一步建立健全各项教学工作规章制度，规范教师教学行为。同时要建立、完善师生间交流沟通机制，不能仅仅依靠教务网的网评，在平时师生就要加强沟通、使师生之间充分的理解与信任，充分调动教与学两个积极性，避免师生相轻的事情发生。

（三）革新管理体制，以制度保学风

将学风建设由单一的课堂学习方面向学生公寓等学生的生活全面推进，如将学风状况纳入文明寝舍的评价内容中，培育勤奋好学的寝室文化，建立起优良的学习生活氛围。校领导及有关部门负责人要改变以前单一垂直的管理模式，更加深入到学风建设的基层中去，如增加听课次数、多找学生谈话，以掌握课堂教学动态，及时收集教学方面信息，听取学生意见。革新管理体制最重要的是加强班委会一类基层组织的作用，一方面，班委会贴近学生与学生零距离，了解学生及学风建设的最新动态，这是学校其他部门机构所无法比拟的优势；另一方面，班委会成员来自学生，与学生之间没有代沟，特别是由于其在班级特殊的号召力，相比于其他的先进、典型，班委会成员的榜样作用更加显著。

（四）严肃考试纪律，以考风正学风

教务部门要积极征询老师与学生的意见，改革考试方法，建立适合高校教学实际的命题、监考、阅卷考试制度，加强考试规范化和科学化管理，同时严厉打击考试作弊的行为，严肃处理考试作弊的典型学生，提高作弊成本、断绝学生作弊的侥幸心理。还要进一步加强关于诚信考试的宣传，在学生中营造“诚信光荣，作弊可耻”的考试氛围。

校风建设论文篇（4）

部分高校对教风、学风建设的认识和重视程度不够，没有突出教风、学风建设在日常工作中的关键地位，把主要精力或资金放在教师队伍培养、教学改革与课程建设、基础设施建设等方面。同时，对教风、学风建设机制研究不够，抓教风、学风建设的精力和资金投入不足、办法不多，或者措施没有很好地落实执行，学生整体学习环境和氛围需要进一步优化。制度体系和激励机制还不完善，缺乏完善、科学的考核评价体系，有些考核评价措施，特别是教师育人工作没有很好落实，导致干好与干坏、干多与干少、干与不干都区别不大。一些部门和具体工作人员责任心和事业心不强，缺乏开拓创新和爱岗敬业精神。

（二）少数教师业务能力和育人意识亟待提高

部分教师职业意识淡薄，缺乏责任感，只“授课”不“传道”，只教书不育人，对学生上课迟到、旷课等现象缺乏有效管理。课程过程考核不严，不同程度存在着课后不留作业、作业量少以及考前“划题”现象。少数教师业务能力不高，有的课讲得不深、不透，有的甚至照本宣科，激发不起学生的学习兴趣，课堂教学质量和效果很差。有的教师师德欠佳，存在上课迟到、提前下课、随意调课等现象，干扰和破坏了学校正常的教学秩序。

（三）部分学生学习目的不明确，学习态度不够端正

大学阶段以自主学习为主，而且学习压力不大，这就导致部分大学生缺乏正确的学习动机和自主学习能力。部分大学生受社会大环境影响及“读书无用”、“60分万岁”等观点影响较深，导致没有明确的目的，缺乏积极性和主动性。有的学生虽然具有明确的学习目的，但并非为了快速成长和未来发展，而是为了能够考试及格、顺利毕业，或找到一个待遇高、环境好的工作单位；有的学生学习缺乏计划性和目的性，只是按照教师授课和课后作业来学习。就业形势严峻，学生面临的就业压力大。有的学生成绩非常优秀，却往往找不到理想的工作，对成绩一般或不好的同学产生影响，导致成长和发展信心不足，甚至产生厌学情绪。

（四）部分学生学习积极性和主动性不高，对所学专业缺乏兴趣

有的学生考上的并不是自己最喜欢的学校或专业，只是为了升学或完成父母的心愿，这就导致他们对所学专业不感兴趣，甚至存在厌学心理。有的学生在中学阶段学习目的明确、成绩优异、表现突出，但是进入大学后，受到社会、学校、班级、寝室中不良因素的影响，意志力薄弱的学生在思想上开始放松自己，有的学生进入大学后不适应学习方式，导致考试成绩下降，又不能很好调整心态，产生厌学情绪。部分学生主观上是在“为家长学习”，并不是为了自身的成长和发展学习，这种思想在大学一年级和二年级的学生中表现尤为突出，易出现学生学习动力不足，不安心学习，厌学现象。

二、高校优良学风建设的主要对策

（一）加强师德建设，提高职业素养

高校教师要认真学习“三个代表”、科学发展观和党的十精神等，坚定政治立场；忠诚人民教育事业，为人师表，热爱学生，爱岗敬业，加强道德修养；努力以身立教，以学生为本，以良好的思想素质影响和引领学生；加强队伍建设，提高业务水平。强化教职工考核工作，严格执行年度考核结果与岗位聘任、岗位晋级、职称评审、绩效津贴挂钩；引导广大教师钻研业务，带动教师队伍整体业务水平的提高；进一步加强外聘教师管理工作，实行学校、院系两级管理模式，严格执行“首课评价，期末考评”制度，不定期对外聘兼职教师授课情况进行抽查，及时反馈，发现问题及时整改。

（二）加强教学督导评价，严格教学业绩考核

高校要进一步完善教学管理制度，严格执行教学工作的考核、评价和监督制度。把师德师风和教师教学工作的业绩和成果作为各种评优活动的重要依据。完善教师教学效果评价机制，优化学生评教制度，表彰和奖励在教学一线做出突出贡献的教师。对不把主要精力放在教学上的教师，按学校有关规定严肃处理。同时，建立并实行教师培训、轮训、老教师带新教师，以及教师互相交流学习制度，认真做好教师教学能力、实践能力、育人能力提升等工作。

（三）多措并举，切实加强学生思想政治教育工作

高校在教风、学风建设中要着重在宣传、鼓励、管理、引导等方面下功夫，要充分利用入学教育、两课、校报、广播、板报、社团活动等有效平台，树立、宣传讲道德、讲诚信、能吃苦、努力学习、综合素质水平高的学生典型，以点带面，营造良好氛围；在奖学金评定、入党、就业推荐、评优、评先等方面，优先考虑积极进取、品学兼优的学生；要对刻苦学习，成绩优秀、业务技能强等各方面表现突出的学生，采取多种形式的表彰和奖励。通过宣传、引导、鼓励、管理等措施，使学生都能自觉地“以刻苦学习为荣、以虚度光阴为耻、以真才实学为荣、以无所作为为耻、以诚信守纪为荣、以违纪无德为耻”。努力营造自我约束、主动学习、立志成才的浓厚氛围。

（四）建立学风建设考评奖惩制度，优化学风建设保障机制

高校要结合自身办学实际和学生学习生活实际情况，把学风教风建设作为学生工作的重要内容、常抓不懈，建立学风建设工作考核与评价机制，并将学风建设列入学生工作考核的重要指标体系，形成齐抓共管、积极建设的良好局面；还要加大奖优罚劣力度，通过采取一系列奖励措施，在学生中大力开展优良学风创建活动，如评选优良学风班级、学风寝室和先进个人等，以达到表彰先进、树立典型，带动学风建设发展的目的。同时，要加强对学风状况的了解和监督。对于学习基础差、学习动力不足的学生，要有针对性地进行教育和帮助。对于学风不好的班级要采取措施及时整改，通过有效的奖惩机制，充分调动学生学习的积极性。

（五）建立学校、院系两级管理模式，实施量化和过程管理

各高校可以将学风建设、公寓管理、就业工作等纳入学生工作二级管理考核体系，通过“周简报、月汇总”等量化管理方式，进一步强化学生出勤、晚自习、早操、公寓管理、奖惩等各项管理；充分利用学校、院系学生工作例会，强化过程管理和过程考核，建立学生日常行为管理档案，将学生学习和日常行为表现与奖学金、助学金评定、评优奖先、用人单位推荐挂钩；进一步完善信息反馈机制，畅通信息渠道，召开学生座谈会、教师座谈会，听取师生对学生管理的意见和建议，进行学风状况调查分析，及时掌握普遍性、规律性的问题，及时采取相应措施。

（六）加强职业规划教育引导，实施学风主题教育活动

每一名学生都要制定《学业发展规划》，具体包括理论基础、实践能力、综合素质、学习成绩和发展目标，以及每学期个人成长和发展达到的标准，努力成为德、智、体全面发展的青年；辅导员、班导师对《学业发展规划》制定要给予具体的指导并监督落实，学期末学生管理部门要按照《学业发展规划》，结合实际对学生进行考核评价，建立学生学习成绩、日常行为表现、诚实守信档案，逐步实现对学生综合评价、综合排名的措施和办法，进一步提升学生的综合素质能力和水平，对综合素质能力强、排名在前的学生，要在各项活动和工作中体现“优先”的原则；开展学风主题教育活动，包括入学教育、文明修身、心理健康教育和毕业生文明离校教育等主题教育活动，加强学风建设和行为管理的宣传、教育，发挥先进集体和个人的典型示范作用。

校风建设论文篇（5）

2．新建本科院校开展系列学术讲座。学校要多邀请高职称、高学历人员为学生举办学术讲座，为广大同学介绍前沿的科学知识，开阔眼界，吸收先进学术思想和学术观点。通过高质量的学术讲座，可以拓宽了同学们的视野，激发了同学们的学习热情，营造了积极向上的学习氛围。

3．新建本科院校开展专业技能竞赛。要提升同学们对专业知识学习重要性的认识，开展以系或学院为单位的专业技能竞赛也是很有必要的。特别是对于理工科的学生来说，此类竞赛对普及学生参加学科竞赛的程度，是能够取得良好的效果的。可将比赛活动分为初赛和决赛，初赛以笔试方式进行，主要考核学生对基础专业知识的掌握程度，表现优异的选手才能进入决赛。决赛可以设有知识问答，才艺复活，实验操作等环节，重点考察学生的实践动手能力。专业技能竞赛的举办能充分调动同学们的动手和动脑能力，提高同学们的学习和实践热情，激发同学们的创新思维。

4．加强学科竞赛的指导力度。要引导学生参与学院的科技活动，如“科技文化艺术节”，做好一系一精品项目的发动、组织、评比等工作;动员并指导学生积极参加全区乃至全国的竞赛活动，如“全国大学生化工论文设计竞赛”、“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛，引导参与科研立项，营造浓厚的学术氛围，突出培养学生的科研能力。经过针对性的指导，学生在各类比赛中会以更突出的表现，获得更佳的成绩。

二、加强学生思想教育

提高学生的整体素质和理论水平学生思想政治教育工作是学生教育、管理工作的重点，关系到学生的成长成才。要结合学校对学生思想政治教育活动的具体要求，切实开展系列教育活动:加强大学生理想信念教育，开展爱党、爱国主义、民族主义教育。利用“五四青年”节等活动开展社会主义核心价值观教育，充分发挥共青团的思想引领作用。开展“知恩知报，服务社会”为主题的教育活动。利用“学雷锋活动月”，发动学生进行义务劳动、到敬老院开展献爱心等活动，组织受资助学生写一封感谢信，寄上一份成绩单，发去一份问候。开展讲诚信教育活动。各班在学期初制订“学生诚信公约”和“班级公约”，召开以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题班会，激励学生努力学会做人，学会学习，学会做事，学会生活，塑造学生良好的个性品质。

三、抓纪律整治工程建设

保证学风建设的方向和质量利用校本评估的重要契机，以评促建，加强学风建设，执行值周制度、早操制度、学生晚自习制度及学生宿舍管理制度等，加强学生课堂纪律考勤，加强晚自习管理，制定相关奖罚措施，增强学生的纪律观念。定期汇报学生考勤情况，并对违纪情况及时处理;严格请假制度，作到事前请假、事后销假，杜绝无故旷课、事后补假等不良现象的发生。辅导员每天要深入到课堂巡查，发现问题及时找学生谈心。以各种形式对学生进行法律与学校各项规章制度教育，让学生熟读、知晓、理解这些条文、规定，牢记并遵守学校学习制度、生活制度、劳动制度、体育锻炼制度以及课堂常规、校园纪律、图书馆规则等各项学校规章制度。教育学生自觉养成遵纪守法的习惯，以达到知纪知法、懂纪懂法的认知目标和守纪守法、用纪用法、护纪护法的行为目标。

四、开展宿舍文化建设工程

营造良好的育人环境为保证同学有良好的学习生活环境，要高度重视宿舍文化建设。通过宿舍文化建设，帮助学生培养良好的生活习惯和道德品质，树立正确的生活态度和价值观，通过宿舍文化建设受到潜移默化的集体主义及优美环境的熏陶，培养健康的人格和良好的精神风貌，使宿舍文化建设成为思想政治教育工作的有机组成部分;同时使这一活动逐渐成为学生自身的内在要求，营造更好的育人环境，促进校风学风建设。

1．开展安全检查活动。每周对学生宿舍进行安全检查，并做好检查记录。每月年级辅导员要检查各自所带年级学生宿舍至少两次，并做好记录，对发现的问题要及时汇总上报，并提出解决方案。每次开学和放假前，由学工组对学生宿舍进行检查，排查宿舍安全隐患，及时整改各种安全隐患。

2．开展好安全文明宿舍创建活动。努力形成骨干带头，舍长负责的宿舍管理机制。以学生宿舍为载体，加强养成教育，积极开展宿舍文化创建活动，培养学生养成良好的学习习惯，养成文明的生活习惯、卫生习惯、行为习惯，使学生树立正确的人生观、价值观、成人意识。

五、加强分类学业指导

促进学生成长成才经过选聘考核等程序，由热爱学生工作并有较丰富教学经验的教师担任学生的学业导师，制定了切实可行的实施方案，针对不同年级的学生开展不同侧重点的学业指导。一年级的工作重点是帮助学生巩固专业思想，完成从中学学习方法向大学学习方法的转型。二年级的工作重点是帮助学生了解本专业研究的基本方法和技能，参加学科知识竞赛，通过计算机二级和英语国家四级的考试，为进一步学习打下扎实的基础。三年级的工作重点是强化训练学生的科研能力，并继续强化外语学习。四年级的工作重点是指导学生就业、报考研究生和写作毕业论文。

六、加快教学改革

以教学促学风教风建设是学风建设的前提和基础，优良的教风能够促进良好学风的形成。学校要加快教学改革的步伐，老师要不断改进教学内容，更新教学方式方法。教师要着力引导学生逐步形成自我观察、自我思考和自我解决问题的能力，以较高的教学艺术和技巧启发学生积极思考的能力，引导学生善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，同时帮助他们养成自学和思考的习惯，从而达到培养学生创新思维的目的，在此基础上促进大学生学会学习、善于学习和享受学习。

校风建设论文篇（6）

2高校宿舍文化与学风建设的联系

宿舍文化创建的主体是生活在其中的大学生，我们党一直强调要关心青年，关爱青年，关注他们的成长、成才。高校一直强调加强育人文化，培养有素质、有理想、有抱负的新型大学人才。而如今随着新媒体的发展，大学生网络知识面的拓宽，宅男、宅女的现象却成为普遍存在的社会关注问题。坐在宿舍，大学生就可以通过网络了解时政新闻、娱乐信息、最新动态等等。面对如此流行的大学生”宅宿舍现象”，高校在“狠抓”学风的同时，已逐步将管理的手伸向了宿舍，以下是对高校学风建设和宿舍文化关系的分析：

2.1宿舍物质文化与学风建设

具体而言，宿舍物质文化指宿舍区域内的布局摆放、卫生环境、设施配置、休闲场所、美化装饰、建筑等物质形态。宿舍中的一桌一椅、一摆一放，都体现着宿舍成员对待生活和学习的态度。大学生宿舍物质文化建设，从表层上，体现出宿舍成员整体学风的情况，从中我们发现，47.64%的学生认为宿舍物质文化对他们的学习影响很大，仅有4.05%的学生认为宿舍物质文化不影响他们的学习；71.83%的同学认为宿舍物质文化在很大程度上影响着他们的大学生活。

2.2宿舍制度文化与学风建设

宿舍制度文化，主要指在制定和实施与学生管理和宿舍管理相关的各种规章制度、组织方式过程中形成的特定文化氛围。宿舍制度文化从内容到形式方面，都有利于建设宿舍学风，是高校学风建设的催化器。针对宿舍的值日制度、作息制度、党团员活动制度、宿舍长选举制度等等调查中，得出的结论是：宿舍成员遵守制度好的宿舍成绩也比较好；不遵守宿舍制度的宿舍，宿舍成员的成绩相对而言比较差。

2.3宿舍精神文化与学风建设

宿舍精神文化主要包括高校宿舍文化参与者在宿舍生活区内，所形成的认同和遵循的思想准则和文化观念。一个宿舍中整体的精神文化影响着单个宿舍成员。宿舍精神文化是隐形的且更为深层的文化，它在无形之中，推动着高校学风建设。对宿舍是我家、宿舍整体凝聚力、宿舍集体是否积极参加活动、学习氛围对宿舍是否影响等方面进行调查，调查结果表明：宿舍成员关系和睦，在健康向上的宿舍精神文化氛围中，每个宿舍成员心境良好、情感愉悦，都能明确自己的目标，达到大学学习的目的。

2.4宿舍行为文化与学风建设

宿舍行为文化是指宿舍成员在宿舍区域内表现的各种行为方式。如宿舍成员的恋爱行为、交际行为、娱乐消遣行为、网络行为、学习行为等。从心理学中的群体动力理论得出的启示，要想改变宿舍中单个成员，就要从他所生活的这个群体入手。对于宿舍网络、卧谈以及以宿舍为单位参加校内活动等行为进行调查，有近50%的学生每天上网的时间超过4小时，其中用来学习的仅占总比例的10%不到，大部分时间都用在了游戏、聊天、电影、电视以及视频上。因此，受到群体行为效应的影响，宿舍文化的氛围会影响到宿舍每个成员。

3高校在学风建设过程中、宿舍文化创建存在的问题

3.1学校的学风建设脱离宿舍文化，忽视了宿舍文化的引导功能

高等教育体制改革以来，越来越重视学风的建设，特别是那些不及格率和学籍处理率高的学院，对于学风建设更加的重视。例如，安徽工业大学的数理学院，每年不及格率和学籍处理率，都是名列学校前茅，学院各级领导制定了各种学习管理方法，但成效不大。同时学院也会响应学校号召，开展宿舍文化活动。然而，在这两者之间却缺少了联系的t桥梁u。在对宿舍走访中发现，学院在抓学风的过程中，往往多以班级为单位，范围太大，忽视了宿舍这个学风阵地。

3.2高校宿舍文化节只停留于形式，宿舍成员的参与度不高

目前，高校中各个院都有组织过宿舍文化节的启动仪式，目的也是为了增强宿舍文化在学生心中的地位，让学生更能重视宿舍文化对自身的影响。但是大多数学院的宿舍文化节的启动是随着学院的迎新晚会或者是心理话剧活动一起开展的，很多学生只专注于欣赏节目，根本就没有深刻领会宿舍文化节的创建目的。加之宿舍文化节的组织工作，基本都是由学生会生活部的成员在策划，然后按部就班的布置给班级的其他同学。学生在心理以及行动方面只是被动的接受，而没有真正的融入宿舍文化创建活动的大集体中。把创建宿舍文化混同于学生娱乐活动，没有使大学生宿舍文化创建结合学院的培养目标和学风建设，目的不明确，使得宿舍文化节只局限于形式，没有达到预期的创建效果。

3.3宿舍行为文化的负面影响，阻碍了高校学风建设的开展

宿舍行为文化包含着学生在宿舍中的各种行为特点，其中也不乏负面影响，如沉迷于网络游戏、电子书、彻夜卧谈等行为，都不利于宿舍养成良好的学习氛围。不合理、无节制的网络行为，不但不利于宿舍成员的身心健康，而且更加直接地影响着宿舍成员的正常学业。彻夜卧谈，谈论的话题大多是一些明星、娱乐、游戏，和学习毫不相关，“白天睡觉，晚上卧谈”这样的现象严重的影响着大学生的正常作息和学习。实施学风建设需要宿舍整体成员的共同努力，在恶劣的宿舍行为文化中，即使花再大的力气去建设学风，也是事倍功半。

4加强高校宿舍文化创建活动，努力营造良好的学风环境

当前，许多高校狠抓学风，搞学风建设，宿舍文化创建对学风建设的重要性认识越来越受到高校的重视。学风建设和宿舍文化创建，两者之间相辅相成，相互联系，相互影响。在高校文化中占重要位置的宿舍文化，已成为高校学风建设的主要阵地和场所。应当重视宿舍文化在高校学风建设中的重要性，充分发挥宿舍文化的功能，推进高校学风建设工作。

4.1丰富宿舍文化活动，增强宿舍的学习氛围

丰富的宿舍文化活动，有利于宿舍成员之间沟通交流，互帮互助，培养良好的宿舍情感，更有利于形成良好的宿舍学校氛围。通过举办宿舍内部与各宿舍之间的学习友谊赛等宿舍学习竞赛活动，培养良好的宿舍文化氛围；通过宿舍体育对抗赛等宿舍间的竞赛活动，培养团队精神，增强集体荣誉感；充分发挥宿舍文化的凝聚力功能，宿舍成员共同参与，树立正确的合作与竞争意识。在学习上也可以结成一帮一或者一帮多的学习团队，“组团学习”比单个学习，更加有利于相互激励、取长补短。久而久之，在良好的宿舍文化氛围的驱动下，宿舍的学习氛围也会提升。

4.2完善宿舍文化创建的评比制度，激励同学共同参与

宿舍文化创建不是单独的学院创建活动，不可以简单认为宿舍文化创建只是每周几次例行公事式的宿舍卫生检查。对于宿舍文化创建的评比工作，也不能单独地交由学生会处理，评比结果只在小范围公示。完善宿舍文化创建的评比制度，设立详细的评分标准，辅导员应参与其中，定期检查评分表，给与批判或指正。以宿舍长为核心的宿舍成员团队，使得宿舍文化创建融入到先进班集体创建以及个人评奖评优等活动中去，比如班集体中“文明宿舍”和“学风优良宿舍”比例多的班级，在评校先进班集体时加分；“文明宿舍”和“学风优良宿舍”中的宿舍成员，优先发展为预备党员等等。通过这些奖励性的措施，促使宿舍成员积极主动的参与其中，创建宿舍文化的同时，改善宿舍的学习风气。

4.3进行宿舍成果展示，充分发挥优良学风宿舍的示范作用

学风建设是一项持之以恒的工作，作为学风建设的重要场所，在宿舍内或者各宿舍之间不仅可以开设英语角、小型自习室，而且可以定期举办学习经验交流会。在经验交流会上，可以展示宿舍文化创建的有益成果，相互学习、互相借鉴。每学期，学院可以召开一次优良学风宿舍展示会。在学院的展示会上，优秀宿舍代表向全院学生介绍优良学风宿舍创建的成功经验，分享一些他们宿舍的学生方式、方法。学院辅导员以PPT或视频的形式，向各年级学生展示学风优良宿舍创建过程。这些做法一方面可以增强宿舍成员集体主义荣誉感，更重要的可以充分发挥优良学风宿舍的示范作用。

校风建设论文篇（7）

一、二本院校学生优良学风创建的内驱因素剖析

内驱因素是事物变化发展的内在根据，它规定着事物运动和发展的基本趋势。影响学生优良学风形成的内驱因素集中表现在学生学习目的、学习方法、治学态度和自我约束能力等四大方面。在优良学风创建中，如果这些内驱因素表现良好，学生必然会从内心认识到学风建设的重要性，实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。1.少数学生目标迷失、缺乏动力。在学习目的方面，部分学生在校期间学习目的并不明确，始终处于“无目标”状态，对于为什么而学和学什么之类的问题糊里糊涂，甚至个别学生临近毕业，还不知道自己学的专业将来能干什么，自己毕业后究竟应该从事什么职业。在淮阴工学院部分学生党员的问卷调查中，认为自己对专业发展不清晰，不知道将来能干什么的占54.94%，缺乏学习动力的占76.92%，存在厌学、为考试而学的有58.42%。还有少数学生在学习上有强烈的功利主义色彩，片面追求“实用”，不愿意打基础、学理论，想当然认为什么“该学”、什么“不该学”，“感兴趣就听，不感兴趣就不听”，造成课程之间学习失衡。2.少数学生不会学习，成效欠佳。在学习方法方面，部分学生习惯于中小学程式化、灌输式的教育模式，而对大学开放化、自主性的教育模式不太适应，自主学习意识和能力不强［3］，突出表现在：有的学生进入大学后一下子“不会学”了，感觉上课相对少了、老师手把手教的少了、作业少了、老师管得也少了，一时不知所措；有的学生理不清理论和实践之间的关系，要么重理论轻实践，走上工作岗位后不能学以致用，要么轻理论重实践，等到做具体实验、解决实际问题时搞不清原理、似懂非懂；有的学生处理不好学习和素质拓展之间的关系，偏重参加社会实践活动而忽视文化课成绩，“挂科”现象十分普遍，甚至不能按时毕业。3.少数学生心态浮躁、治学不严。在治学态度方面，少数学生对知识缺乏敬仰、渴望和敬畏精神，表现在：一是对所学专业知识缺乏系统了解，认识不到位，只见树木，不见森林；二是上课态度不端正，存在上课迟到、早退、旷课、玩手机、交头接耳，甚至睡觉等现象；三是不能认真完成作业，作业抄袭、实验数据造假；三是学习上不能持之以恒，平时不注意积累，到考试前集中突击，考试后几乎全部“归还老师”；四是存在考试作弊现象。4.部分学生贪图享乐、自控力差。大学生虽然大都已年满18周年，但心智尚不成熟，加之“90后”大学生所处的家庭环境和社会环境，使得部分学生自立能力差，自我约束能力不强。有的学生考上大学后认为“十年寒窗”应该结束了，不必再勤奋，从主观上放松了下来，学习上用功不足、成绩不理想。一些学生抵挡不住网络虚拟世界、游戏、恋爱和娱乐等诱惑，贪图享受，甚至发生违法乱纪行为。有的学生面对社会上一些不良风气，如官僚腐败、投机取巧、追名夺利、不劳而获、奢靡享乐等不能正确认识，给自己世界观、人生观和价值观的形成造成一定的影响。

二、对策建议———基于淮阴工学院优良学风建设的实践与体会

1.以践行社会主义核心价值观为契机，夯实学生的思想基础。思想是行为的指南，大学生的思想道德素质对创建优良学风至关重要［4］。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，对引导他们树立正确的理想信念、明确学习目标、端正学习态度有重要意义。淮阴工学院地处总理故乡淮安，有着得天独厚的政治资源。学校把培育和践行社会主义核心价值观与弘扬精神紧密结合，明确“用精神办学、用精神育人”的治校理念，将“为中华之崛起而读书”立为校训，把“明德尚学、自强不息”确定为学校精神，并长期坚持在学生中开展“学习精神，创建优良学风”的教育实践活动。通过组织学生参观故居、纪念馆、童年读书处等红色教育基地，聆听事迹报告会，观看影片，开展班级、宿舍评比，组织翔宇人才学校、学习社团等一系列教育活动，对端正学生思想态度产生深刻影响，为优良学风创建打下坚实的基础。2.坚持分层教育理念，提高学风教育的针对性和实效性。分层教育的理论基础是美国著名心理学家、教育家布卢姆的掌握学习理论。布卢姆认为：“只要在提供得当的材料和进行教育的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有学生都能完成学习任务或实现规定的学习目标。”［5］分层教育理论的提出，强调对学生个性差异的学习和尊重，是采用分年龄、分阶段、分主题、按照能力差别有所侧重地开展教育的一种教育形式。分层教育很好地体现了“因材施教”的育人原则，体现出两大优势：一是有利于重点突出，体现教育的侧重性；二是有利于逐步推进，体现教育的系统性。大学本科四年，不同年级学生的性格特点、思想观念、知识结构、认识水平、价值追求有着鲜明的年级特征，抓住不同年级学生群体的总体特点，有针对性地开展创建优良学风教育实践活动，无疑会达到事半功倍的效果。淮阴工学院在创建优良学风中提出实施“扬帆工程”，分年级推进优良学风创建，成效显著。具体方案是：一年级以目标教育为核心，重点组织职业生涯规划教育和习惯养成教育，让每位学生有明确的奋斗目标；二年级以专业教育为核心，着力提高学生对所学专业的认同感和兴趣性，提高学生学习的主动性；三年级以技能教育为核心，重点组织学生参与学科技术竞赛、创新创业教育活动，培养学生的实践能力和创新精神；四年级以就业教育为重点，着力帮助大学生分析就业形势，树立正确的就业观念，实现满意就业。3.拓宽专业选择渠道，充分尊重学生选择专业的权利。专业选择不仅关系学生学习兴趣和动力，更是尊重学生学习权利的重要体现。受我国高考招生录取机制、高校教育资源发展不均衡和职业规划教育滞后等多重因素的影响，二本院校录取的学生完全意义上是“自主选择”专业的人数有限，而出于各种情况“被选择”到某专业学习的现象比较普遍。这种违背学生发展意愿的专业录取机制对优良学风建设造成很大影响。高校需要进一步改变办学理念，拓宽专业选择渠道，实现学生兴趣、能力、专业和职业之间的高度匹配［6］。近年来，淮阴工学院坚持拓宽学生专业选择渠道。一是坚定不移地推进招生制度改革，在专业建设比较均衡的经济管理学院、电子与电气工程学院等二级学院实施大类招生，大胆实施以“通识课程—大类课程—专业课程”三大模块为核心的人才培养方案，致力于培养“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的高素质人才［7］。二是坚定不移地推进转专业改革。学校出台了《淮阴工学院学生转专业管理实施办法》，给学生在校期间两次转专业的机会，第一次是大一年级学生可以在同批次招生专业范围内跨学科转专业，第二次是大二学生可在学院内部转专业，而且不受计划数限制。实践证明，学生一旦选择自己喜欢的专业，学习主动性和积极性会明显增强。4.搭建导学交流平台，让学生少走“弯路”。大学阶段的学习方法与中小学阶段的学习方法有显著差异。中小学教学内容强调基础性、规范性和统一性，教学方式以灌输式为主，学生学什么、怎么学基本由老师安排，还有家长监督。而大学教育进行的是专业教育，是培养高级专门人才的社会活动，具有很强的专业性、实践性、创造性、开放性和自主性，教师上课具有信息量大、参与性强、灵活多样等特点。因此，大学生只有完全适应高校的学习环境，才有可能实现大学既定的奋斗目标。高校需要为学生搭建学习交流平台，为学生掌握正确的学习方法提供必要的帮助和支持。为引导学生学习，淮阴工学院主要采取三项措施：一是构建全方位导学平台。聘请学术渊博、德高望重的教师担任学生专业导师；聘请高年级学习成绩优异的学长和考取研究生的学生担任学生的学习导师；聘请杰出校友担任学生的就业创业导师。二是健全学习交流平台，定期开展以“身边榜样、前行力量”为主题的学习报告会、论坛等活动，分享学习经验，携手共同成长。三是倡导建立新型学习社团，充分利用网络、微博、微信、QQ等载体开展互帮互学活动，及时帮助学生消除学习和成长中的困惑。5.以校园文化建设为载体，营造良好的学习环境。大学文化的本质是求真育人［8］。校园文化具有价值导向、情操陶冶、心理构建、行为约束、集体凝聚和社会辐射等作用，高水平的校园文化既对学风建设具有导向作用，又为学风建设提供载体与保证。一流的校园物质文化是学生开展各项学习活动的保障；规范科学的制度文化是规范学生学习行为、维护良好学习秩序的关键；高品位的精神文化可以影响人、感染人、教育人。淮阴工学院在校园物质文化建设中，着力打造现代化、生态化校园，获得“全国绿化模范单位”称号；在精神文化建设中，制定大学章程，明晰办学理念，制定文化建设规划，凝练大学精神，实施一院一品工程，致力于用先进的文化感染人、教育人；在制度文化层面，贯彻以导为主、以管为辅的管理理念，营造崇尚知识、鼓励创新、和谐宽松的制度氛围。同时，学校在校园文化建设中始终紧扣精神，在物质文化建设中，校园楼宇、道路、广场等命名，以及雕塑、灯箱的设计均体现精神；在精神文化层面，将精神渗透到科技文化艺术节、社团文化节、感动校园大学生评选、读书节、英语文化节和恩来班评选等校园精品文化活动中；在制度文化层面，在校训和办学理念、办学定位中强调和体现精神。6.重心下移，发挥二级学院在创建优良学风方面的核心作用。二级学院处在学风建设的最前沿，是推进学风建设的主体力量。改革校院二级管理体制，重心下移，给二级学院更大的发展空间和管理权限，有利于提高二级学院发展的能动性，形成你追我赶的良性氛围。近几年，淮阴工学院不断完善学风建设考核激励机制，将与学风密切相关的英语四六级通过率、计算机等级考试通过率、考研率、校级以上比赛获奖情况、补考率、学生违纪情况、就业率等纳入优良学风考核指标体系。每年对二级学院进行一次全方位考核，对成绩突出的院系给予物质奖励和精神奖励，极大地调动了各院系推进学风建设的积极性。7.坚持协同推进的原则，形成推进学风建设的强大合力。高校优良学风建设是一项涉及多方面的系统工程，必须跳出一时一地、一部门一单位的局限，在更高层次、更大范围和更长时期上实现全校“一盘棋”的整体谋划、协同推进、合力育人，才能啃下这块硬骨头。淮阴工学院在学风建设上着眼于顶层设计，坚持各有侧重、协同推进的基本原则，明确提出各职能部门的工作目标和推进举措，如教务处主要聚焦教风，着力推进教育教学改革、规范教育教学秩序；人事处聚焦人才战略，着力在培养师资水平、引进“大师”上下工夫；科技处聚焦学术风气，在提高教师学术水平、端正师生治学态度上做文章；学生处则将主要精力放在学生学习习惯的养成教育上；团委则重点通过组织校内外文化活动激发学生学习兴趣、提高学生素质。实践证明，正是在各职能部门协同作战的努力下，全校上下形成了推进学风建设的整体合力。

作者:张常新单位:淮阴工学院

校风建设论文篇（8）

二、准确把握师德师风建设的总体要求，明晰师德师风建设的主要任务

师德师风建设的核心是要激发教师加强师德师风建设的自觉性，主动融入教育教学、科学研究和社会服务中，切实提高思想政治素质、职业道德水平。

（一）提高教师的思想政治素质。

高职院校教师要坚持正确的政治方向，认真学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，培育和践行社会主义核心价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；要积极参加社会实践，接触实际，了解校情，了解国情；要认真学习宪法和有关法律法规，严格教育教学纪律，坚持学术研究无、课堂讲授有纪律；要高度重视学生的思想政治教育和行为养成教育，以良好的教师形象影响和引领学生的健康成长。

（二）提高教师的职业道德水平。

高职院校广大教师要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的职业教育方针，遵守法律法规；树立先进的职业教育理念，自觉遵循职业教育规律，积极推进职业教育创新，全面实施职业素质教育，不断提高教育教学质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气。坚持科学精神，模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，严谨笃学，成为热爱学习、终身学习和勇于创新的楷模。

（三）着力解决师德建设中的突出问题。

主要表现是：极少数教师理想信念不坚定，职业道德水平不高，爱岗敬业精神不强；个别教师缺乏刻苦钻研精神，治学不够严谨；个别教师教育方法简单、行为粗暴；个别教师拜金主义、享乐主义思想严重等。因此，高职院校必须坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的不端行为；坚决反对在考试工作中的不正之风和违纪违法行为；严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。

三、进一步健全师德师风建设机制，不断提高师德师风建设的实效性

健全师德师风建设的关键是要健全和落实长效机制，创新师德师风教育，加强师德师风宣传，健全师德师风考核，强化师德师风监督，注重师德师风激励，严格师德师风惩处，推动广大教师坚定理想信念、遵守职业道德，承担育人之责，永怀仁爱之心。

（一）强化师德师风教育。

高职院校要坚持和完善理论学习制度，创新理论学习的方式和载体，加强中国特色社会主义理论体系教育，不断提高教师的理论修养和思想政治素质。建立教师思想状况定期调查分析制度，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强思想政治工作的针对性和实效性。确保教师坚持正确政治方向，践行社会主义核心价值观，遵守宪法和有关法律法规，坚持课堂讲授有纪律，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。充分发挥地域优秀文化的重要作用，开展丰富多彩的师德师风建设活动，包括人文精神讲座和论坛、社会科学及人文系列读书竞赛活动、教学技能比武等，培养教师对学生充满爱心和责任感的教师基本职业情感和职业情操，培养教师对社会和谐发展的使命感。

（二）健全师德师风规范。

高职院校要进一步完善教师职业道德规范，明确教师教书育人的职责，使教师自觉遵守法纪法规和学校的规章制度。进一步完善学术规范，在项目申报、学术研究和成果鉴定等方面做出明确规定，引导教师自觉遵守科研道德，在全院形成实事求是、严谨治学的学术风气。进一步严格教育教学规范，完善课程教学质量标准等规章制度。进一步完善辅导员工作规范，明确推优评奖、思政教育、日常管理等方面的工作要求，切实做到有章可循、有法可依。

（三）严格师德师风考核。

高职院校要进一步完善师德考评制度，把师德师风建设作为各系（部）教育教学工作考核的主要内容，纳入教师教学质量考核体系。在教师教学质量考核中，应突出教书育人的实绩，把教师的师德师风作为一项重要指标，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等；在资格认定、年度考核、职称评聘、岗位聘任、派出进修和评先评优中，实行师德“一票否决制”；对师德表现不佳、在完成学校专业建设、重点项目建设及教学建设与改革等工作中态度消极、过分强调个人利益的教师由各系部进行教育，经教育仍不改正的，按程序报学校进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。

（四）强化师德师风监督。

高职院校要进一步加大督查力度，坚持领导干部和教学督导听课等督教、督管制度，充分发挥督导团的重要作用，定期抽查教师教学各环节的情况，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况，督促教师自觉履行教书育人职责。在督导工作中，要着力在“导”字上下功夫。同时，建立学生、家长和社会参与的师德监督机制。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。在教学楼和宿舍区设置师德师风意见箱，及时了解师德状况和教师、学生的心声，使广大教职员工和学生对学校师德师风建设工作的意见和建议能及时反馈到职能部门，将教师的教风及时反馈给教师。

（五）完善教师培养机制。高职院校要把师德师风建设纳入师资队伍建设计划予以落实。一是实施新进教师培训计划。在引进教师时，严把入口关，既要重业务，更要重品质。新进教师

必须参加岗前培训，熟练掌握必要的教学方法和技能，坚持“先培训，后上岗”。二是实施青年教师培养计划。要将师德师风纳入青年教师导师制培养的内容，充分发挥优秀教师在师德师风建设上的引领作用，不断提高师德师风建设水平。三是实施教师培养计划。把师德师风建设与教师培养有机结合起来，大力开展以提高教师教育能力为重点的培训活动，推动广大教师不断提高教书育人水平。四是实施教师下企业锻炼计划。严格执行教师下企业锻炼制度，进一步提高职业素质和道德修养。

（六）加强师德师风宣传。

高职院校要广泛深入持久地开展师德师风宣传教育活动。大力宣传体现时代精神的师德行为和高尚品德，激发广大教师敬业爱生，教书育人，无私奉献，树立正确的教育观、质量观和人才观。要实施先进典型引路工程，对认真履行师德义务表现优秀、教书育人成绩显著的教师予以表彰和奖励，充分发挥典型示范作用。定期开展“优秀教师”、“优秀教育工作者”等奖项的评比和表彰活动，实施“教学名师”奖励计划，开展“师德师风标兵”评选活动，树立先进模范，广泛宣传他们教书育人的先进事迹，激发广大教师的积极性，增强广大教师的责任心和荣誉感，形成树先进、学先进、争先进、超先进的浓厚氛围。

校风建设论文篇（9）

和普通的高校相比，民办高校的办学水平有限，而且办学体制之间也存在着明显的差异。而且，办学时间较短，无论是硬件还是软件上都体现出一定的劣势。但是，除了这些方面之外，学风建设工作方面也存在着一定的问题。所以，在规范学风建设方面要得到相关工作人员的重视。民办高校的学风建设的力度应该更大，不仅要积极做好学生的出勤考核工作，还需要对违纪现象采取严厉的惩处措施。但是，多数的民办高校对这一问题认识程度不够，在教学和学校建设中导致了严重的问题。

1.2教师层面

从民办高校教师队伍的建设中可知，有些教师仍然缺乏教学工作经验，或者是只能在课堂上讲解课程的相关内容，进行深入地研究就存在着较大的难题。另外，讲课形式不灵活，思想观念落后等都是较为常见的现象。久而久之，不仅会降低学生学习的自主性，还很容易损坏学风，扰乱学术研究的范围。可见，来自于教师本身的问题是比较明显的，产生的后果也较为严重。所以，要着重从这方面入手来建设良好的学风。

1.3在学生层面

从民办高校的生源上来看，都是由于高中的基础课程学习没有达到相应的标准，基础课程相对较为薄弱，所以，他们的学习动、学习方法以及学习的主动性等方面都存在着明显劣势。在实际的工作中可能会出现急功近利或者是态度不端正的问题。学生的这些表现对于学风的建设会产生较为直接的影响。

2民办高校学风建设的重要性

民办高校学风建设是提高民办高校教学质量的重要保证。它直接影响着大学生的科学文化素质和思想道德素质，影响着民办高校培养人才的质量，直接影响民办高校的未来发展。加强民办高校的学风建设，是增强民办高校的竞争力和生命力的强有力措施，是提高民办高校的教学水平和人才培养质量的重要因素，是实现民办高校可持续发展的永恒主题，是中国高等教育大众化发展的重要保证。

3新形势下加强民办高校学风建设的建议

要加强新形势下民办高校学风建设需要从制度、学生、教师以及校园文化等多个方面来采取措施。具体来说主要表现在以下几个方面：

3.1制度建设为本

从民办高校建设的过程中可以看出们进行制度建设是做好学风建设的首要任务，也是促进学风管理工作的重中之重。民办高校之所以没有形成完整和规范的制度体系，主要是由于缺乏相应的规章制度。通常情况下，规章制度是一个学校得以顺利发展的重要因素，也是增强学生自身控制力的重要途径。如果，学生的学习能力和自主约束能力相对较差，那么很难形成一个完善的教学环境。因此，要在实际的管理中，提高管理制度的科学性，将具体的责任落实到教师和学生的个人，同时还要采取相应的奖惩制度。具体来说，要对学生的出勤考核问题记录规范，同时要严肃考风考纪。积极开展与严肃校风有关的文体活动。将制度建设工作进行实施，同时还应该根据学生的学习特点以及性格特征等来建立相应的规范制度，发挥日常行为规范的作用。

3.2学生为主：明确学习目标，调动学习积极性

在学风建设中，学生是学风建设的参与主体和主要实践者。学生具备正确的学习动机和浓厚的学习兴趣是良好学风形成的根基。而学习动机和兴趣不是凭空产生的，它是经过家庭、社会和学校有目的、有组织地进行培养与教育而逐步形成、巩固和提高的。有数据表明，在民办高校中，学生学习成绩下降现象主要从大一开始，大一是培养学生学习兴趣的关键阶段。为此，学校应该在每位学生在进校后就开始指导学生根据个人兴趣、爱好、特长思考和规划未来发展方向，并以此设定各阶段的发展目标，做到长规划，短打算，有目的有意识地丰富和锻炼自己，变被动应付式学习为目标明确快乐主动的积极式学习，这不仅有利于塑造良好的学习氛围，也为学生顺利就业打下基础。

3.3教师为根：以教风促学风，教学相长

学风建设的好坏，与教风密切相关。民办学校应切实加强师资队伍和师德师风建设，发挥教师的主导作用，促使教风与学风良性互动。首先要抓师德建设，引导教师热爱教育事业，加强自身的思想品德和职业道德修养，以教师的职业魅力为学生树立良好榜样；其次加大教育改革力度。在教学内容上，要根据民办高校的培养目标强调讲课内容的基础性、先进性和应用性；在教学方法中，提倡多采用启发式、讨论式、参与式的授课方式；再者要强调从严治学。学院教学督导组和各系领导要经常到课堂听课，组织教师进行教学研究、讲课比赛等活动，推广先进教学经验和方法，同时通过学生评教、教师互评等一系列活动，督促驾驶不断提高自身业务水平。

3.4校园文化为王：营造良好的育人环境

学风蕴涵于一定的校园文化之中，校园文化是学风的重要载体。首先，要致力于校园人文景观建设，通过建筑、雕像、园林等实物打造文化校园品牌，培养学生的人文精神；其次，要经常举办学术报告和讲座，开拓学生的视野、丰富学生的知识面；组织学生开展各种学习竞赛、科技大赛、学习研讨等活动，让学生在娱乐中受教育，寓教于乐。

校风建设论文篇（10）

二、高职院校学风建设中存在的问题及原因

1、学校方面。目前虽然学风建设引起了各高职院校的足够重视，但是很多措施只停留在制度的层面上，没有真正的付诸实施。从1999年开始，全国高校不断扩招，给学风建设带来巨大压力。许多学校合并成为高职院校或本科院校，这些高校的建校时间较短，招生压力较大，一般都把主要精力放在招生就业等学院的发展定位等方面，学风建设问题还没有放在高校发展中的主体地位。

2、教师方面。对高职院校教师的考核上更看重科研，反而忽视了课堂教学，使一些教师把主要精力放到做研究发论文上，而把最本职的工作课堂教学放到了次要地位。教师对学风的重视程度不够，自身要求不高，长期下来，学生的不良学风一直没有得到改善。此外，有些教师只管教不管学，对于学生的课堂纪律和学生的出勤率都视而不见，更有甚者认为课堂纪律是辅导员的事，而辅导员则认为课堂是任课教师的课堂，辅导员的参与会影响任课教师上课，这样的想法使课堂纪律成为一个皮球，在教师与辅导员之间推来推去。

3、学生方面。高职院校的多数学生在考上大学之前就已经失去了学习动力，高考失利来到高职学校，破罐破摔，自甘堕落。学生学习功利性较强，对专业课、实训课的学习兴趣较高，能认真对待，对公共课、基础学科等理论课不够重视，更有甚者为了锻炼自己的交际能力和社会适应能力，同时参加多个协会和社团，最后导致学业荒废，本末倒置。

4、社会方面。社会不良风气对高校学风造成不良的影响。享乐主义、拜金主义、诚信不足等不良风气流行甚广，从而引发了部分大学生人生观和价值观的扭曲，使部分学生有了“读书无用论”的想法，一部分学生在课上、课下、考场上，都带上了强烈的功利实用和投机取巧色彩。由于大学生对当今社会没有深刻的见解和认识，不能够清晰地辨别来自社会的各种信息，使一部分学生心浮气躁，不能静心学习，从而影响他们的学习目的和态度。

三、加强高职院校学风建设的对策

1、发挥辅导员思想教育的积极作用。辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，与大学生的日常生活有着密切联系，是与学生接触时间最长、关系最密切的人，同时也是大学生的朋友，在高职院校学风建设中应该起到重要作用。辅导员在高职院校学风建设中应起到榜样作用，以自身人格魅力和负责的态度去感化帮助学生。在日常工作中，辅导员要以平等、尊重的态度与学生交流教育应以引导、说服方式为主，避免强势的批评和粗暴的训斥，换位思考，以家长的身份或兄弟姐妹的亲情去关爱关心学生。

2、做好监督管理，规范任课教师行为。学风建设与师德师风建设相辅相成，教师的人格魅力会对学生产生潜移默化的作用，陶行知先生有句教育名言“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。”学校加强师风师德建设，主要措施有：

(1)在不同时期召开形势多样的学生座谈会，及时听取并及反映学生关于教育教学方面的意见和建议。

校风建设论文篇（11）

1．1民办高职学院大学生缺少明确学习目的,学习态度不端正民办高职院校的学生相对公办学校及本科院校学生来说，课程学习基础相对较差，同时学习的目性不是很明确，缺乏一定的主动性、能动性，学习的积极性在下降，没有精力去学习，课后也不能够严格要求自己。大多数学生来学校的目的只为毕业文凭，基本上不注重知识的积累、技能的增长，从而学习具有盲目性，机械性地应付目的就是为了“过关”。民办高职院校许多学生理想跟现实产生了脱节，大部分学生都没有吃苦耐劳的精神，没有立足现实的精神，甚至相当一部分学生对学习抱有急功近利的态度，他们既忽略了基础知识的学习也轻视了基本技能的学习。

1.2学习纪律松懈，缺乏动力，存在厌学情绪。当前，由于许多民办高职院校学生学习基础较差，在日常的学习生活中又缺乏学习动力，学生的违纪现象经常出现，学校纪律松散，作弊现象经常在考试中出现，严重地破坏和影响了学校的学习风气。学生的迟到、早退现象严重，且存在违反课堂纪律的现象。进入大学后，由于受到社会上一些消极因素的影响，有些学生对自我定位模糊不清，对自己所学专业、职业规划不能全面地认识，这样旧导致了学生在学习过程中不能安心学习，考试成绩不是很理想，最后甚至出现了厌学情绪。

1.3自主学习的能力较差进入大学后，大学生的学习主要依靠学生自觉和主动，有些学生表现出对大学自由宽松的学习氛围不适应，不能合理地安排自己的时间，不能较好地运用图书馆等资源充实自我．还有部分同学在学习生活中遇到困难时，很容易就产生了逃避心理，不能正确地面对困难，缺少积极进取的精神，对学校组织的各种学术性报告、学习活动、辩论赛、各种竞赛等学习活动一律逃避。

2民办高职院校学风建设对策

2.1加强高职院校的硬件建设，重视教风建设。提高学生的就业水平，注重学校外部环境建设和教书育人事业完美结合，优良学风建设的一个重要外部因素应该是要有恬静而优美的学校环境，因为优美的校园环境可以非常好的去开发、促进、激励大学生认真学习、不断进取。要优化高职院校学生学习的自然环境与人文环境，坚持做正确的舆论导向，让民办高职院校的各个角落都弥漫着芬芳的文化气息，从而很好地提升扩充大学生的知识面、提高大学生综合能力提供很好的基础，而且可以用来提升大学生的创新精神和培养浓厚的学习兴趣，让学校优美的文化环境去净化学风，促使学校学风建设顺利开展，做到事半功倍。教风建设是学风建设不可或缺的基础内容。良好的教风可以对优良的学风起促进作用。所以，我们民办高职院校一定要切实加强教师的师德教育，只有不断地提高教师的德育觉悟和教学技能，才能给广大高职院校学生树立好形象和示范作用，要让每位教师都能够自觉做到恪守职业道德规范，依法执教，廉洁从教，遵守公德，团结协作，热爱学生，严谨治学，为人师表

2.2切实做好就业指导工作，贯穿整个教育教学全过程。就业水平是决定生源质量的重要因素，就业率提高了，招生质量自然有了保障，学生的素质就有显著全面的提高，学风建设自然会上一个新的台阶。

2.3狠抓学生课堂出勤工作民办高职院校学生上课出勤率将直接影响课堂教学质量，影响优秀学风的形成。为更好地掌握学生课堂出勤状况，学校建立了专门狠抓学生缺勤的队伍，部分学生干部组成，由任课教师填写学生课堂出勤情况和教学效果情况。各班级将学生考勤表在规定时间内上交教务处，学校指定专人分类汇总，对迟到、旷课学生及时进行批评教育和纪律处分警示。另外，高职院校还专门建立辅导员随听制度，要求每个辅导员每周至少听5次课，这样可以有效地督促学生按时正常上课。

2.4加强校园文化建设，形成良好学习氛围。学校环境文化是整个学校实施教学过程的关键因素，民办高职院校要严格做好学风建设工作，一是必须适时加大投入改善学校文化活动的硬件设施，做好文化场馆、教育设施、培训实习基地、环境文化建设，为大学生的学习提供良好的物质条件。二是必须以教学活动为一切开展学生活动的中心，狠抓以课堂教育为主的学校教育活动，深化教学改革，不断提高学校的教学质量。三是要发挥我们民办高职院校的优势，开展一些内容丰富，又能够吸引大学生参与的文化活动，比如思想品德教育活动、文娱活动、文化艺术活动、学术报告、课外学术科技活动、体育活动、社会实践活动、竞赛活动、专题讲座等等，要让大学生时刻都置身于知识的世界，整个校园形成积极向上，人人学习，人人在学习的浓厚氛围。

2.5注重辅导员在学风建设中的作用，引导学生成长民办高职院校要形成良好的学风校风，就应该让学生都能明白大学期间需要学些什么、做些什么以及将来毕业后应该从事什么样的职业以及要掌握什么样的技能。在我们大学生整个大学期间，在他们的成长引导上，辅导员起到了非常关键的作用。我们学校从建校起，就非常注重辅导员在学生学风建设中的重要作用。一是不断引导大学生进行职业生涯规划。虽然相对一部分学生在报考学校及选择专业的时候都或多或少对自己未来的职业发展有一个初步的规划，但是这个规划只是存在于他心里的概念，还没有成型。并不代表他们具有比较系统的职业生涯规划。这样，在大学生入学时，辅导员就要不断给大学生灌输职业生涯规划意思，传输正确的职业规划理念，让大学生充分认识到职业规划的重要性时，他们才会认真分析目标与现实的关系，才会为之努力并采取积极行动。二是确定好学生自我认识发展目标。在大学生对自己所学的专业和职业规划有了相对的认识之后，在辅导员的悉心指导下积极开展自我认知活动，这样就能够让学生了解职业各种信息；让学生能正确地认清自己的长处，以此寻找实现职业目标的各种有利因素并发现不利因素；为今后的职业目标积累职业素养。

2.6进一步规范民办高职院校规章政策。要进一步做好学校学风建设，民办职业院校可能会存在一些有相对不规范的规章政策，在这种情况下，民办高职院校一定要要及时的对相应的规则制度进行修改。民办高职院校要建立好具有长效机制的学风建设监督机制，用各种规章制度来切实保障好民办高职院校的学风建设。在一边完善修改民办高职院校各种规章制度的同时，我们应该结合学校教育教学的实际情况，认真严格地制定好学校学生管理规范，各种校规。一定要让在校的每一个高职学生都明白学校的校规校纪，也都要清楚什么是可以做，什么是不能碰。要发挥学生工作队伍的监督及引导作用，让教育工作者深入教室了解学生的学习情况。建立迟到和旷课学生谈话的制度，及时对违纪学生进行专项思想教育，并对其进行纪律处分约束。