小石潭记教案大全11篇

小石潭记教案篇（1）

由于文言文字词量大、知识点多，教师利用学案帮助学生整理出来，学生却少了自己整理知识的过程，只是“坐享其成”，对知识认知与掌握就不深刻、不牢固，这也是文言文复习的一大缺点。如复习《小石潭记》时，笔者请学生仿照前面的学案，课前自己整理文言知识，只提了几个“关键词”：虚词一例、实词上榜、一词多义、句式发现等，让学生自己整理，课堂展示积累成果。如“虚词一例”这个环节，课前请一学生写在黑板上，学生举出虚词“以”，上课时就请他讲给同学们听。他把“全石以为底”、“卷石底以出”、“以其境过清”中“以”分别解释为“用”、“不译，相当于‘而”’、“因为”，而且归纳了“以”的其他用法。“可以一战、”“而能以天下事为己任”、“吴广以为然”、“以塞忠谏之路也”分别解释为“凭借”、“把”、“认为”、“连词，‘以致”’。“实词上榜”环节学生更踊跃，有的学生讲名词作状语，如“①从小丘西行百二十步。②皆若空游无所依。③斗折蛇行，明灭可见。④其岸势犬牙差互。”中的“西、空、斗、蛇、犬牙”。还有学生介绍其他重点实词如“往来翕忽”中“翕”，“怡然不动”中的“怡然”等等。通过这样的活动，让学生真正感受到自己归纳学习过程的快乐，给学生展示自我的机会，或许课堂有点“乱”，但学生是积极的，主动的，沉浸于文言复习氛围之中，学生的表现是最“给力”的。教师要讲的东西通过学生之口说出来，会让文言知识与学生距离更近，更可亲，更利于接受。在复习活动中，真正的主人是学生，教师只是一个引导者、激励者、参与者、评价者，教师切记不要越俎代庖。

二、课文串起来

由于文言文分散于七至九年级各册书中，各篇课文之间缺少内在的联系。备课组通常做法是：一课一复习，突出重点篇目。但笔者认为文言文复习也要让一些文言文“联姻”，让它们有亲密的关系。将一些文言串起来，打通七至九年级的文言文脉络，上下贯通，左右相连，让文言复习走整编化、低耗、高效之路。复习《小石潭记》时，我就进行了文体的归类：将《小石潭记》《岳阳楼记》和《醉翁亭记》放在一起，比较它们的异同，我提供“体裁、内容、写法、感情、语言特色”等几个关键词，让学生自主学习，合作探究与发现，列出表格填写。学生讨论，就其中一个方面谈谈收获，如语言特色方面学生讨论整理为：共同点：语言生动、精炼，富有节奏感与韵律美。不同点：《小石潭记》使用拟人、排比、比喻修辞手法；《岳阳楼记》骈散结合，句式整齐；《醉翁亭记》多用判断句。笔者认为文言文复习一定要串并，首先加强课文之间的联系。近几年中考试题中，有大量的课内与课外文言文的比较阅读，从课内比较阅读做起，传授方法，学会比较，再延伸到与课外文言文的比较；其次加大课堂复习的容量，不仅有文言知识的容量，更有学生思维的容量，使学生在原有文言的基础上有一个大的提升。复习时将三篇文言文串联起来，起到了“一石三鸟”的效果。

三、重点突出来

由于文言复习时间紧、任务重、难点多，既要注重“言”，更要注重“文”。教师一节课往往追求面面俱到，重点不突出。其实一节文言复习课与现代文复习一样，也要选择一两个重点，深度复习，切忌贪多求全。一节课教给学生一种有用文言阅读方法，如：如何划分旬读，如何翻译句子等。如复习《／J、石潭记》一文时，我想教给学生从哪些方面出发来比较文言文，并且尽量先从一两个方面着手分析。这节课重点就是比较三篇课文的语言与写法的异同。文言文复习必须要重点突出，以学生为本，以课内文言为本，不要一味研读课外文言文，得法于课内，运用于课外。适度进行课外文言文阅读。精选一些典范的文言文进行复习巩固，以激发兴趣，指导阅读，以求实效。在复习中提升学生的文言语感。

小石潭记教案篇（2）

文言文是初中语文教学的一个重点和难点，也是中考复习的一个重点和难点。因此，高效地复习文言文，对于提高学生的语文成绩意义重大。教师要把握全面、系统、高效的原则，事先确定整体复习目标，有序安排复习过程，将复习内容进行梳理归类，归类时应注重知识间的横向联系与纵向衔接，使较多的知识形成系统的网络，便于学生接受，理解，运用。笔者对此进行了一些尝试和探索，收到了较好的效果。

比如复习苏教版初中八年级上册五篇文言文。我将这五篇文章重新整合分成三类：人物类（《晏子使楚》《人琴俱亡》）；游记类（《小石潭记》《记承天寺夜游》）；说理类（《治水必躬亲》）。

第一，教师与学生采取纵向联系的方法，学生先自主复习五篇文言文的知识要点，然后师生互动提问其重点。如：相关的文学常识、课下的重点注解、课文的再翻译、课后重点习题等。

第二，教师采取横向梳理的方法，总结归纳三类文章的知识重点，搭建知识框架，编织知识网络，理清知识脉络，然后按类落实，备好学生用的复习学案。

归纳梳理时，教师可参照《中考说明》和中考文言文命题方向，按题型把知识重点整合汇编在一起。常见题型有：①作家作品等文学常识；②文言词语注音；③课文背诵默写；④重点文言词语解释（包括常用重点文言词语、一词多义词语积累、词类活用等）；⑤重点句子翻译；⑥理解文章内容（包括段意层意概括、中心思想把握等）。

如复习《小石潭记》《记承天寺夜游》这两篇文章，课前教师整理知识重点并印发复习学案，要求学生先完成第一部分――课前复习。

1.背诵课文，识记文学常识及课文句意。

2.摘录生字词，并注音。

3.列出重点词语，并解释（不少于20个）。

4.知识归类。

①通假字；

②词类活用（“西”“下”“空”“斗”“蛇”“犬牙”等）；

③一词多义（“可”“环”“清”“以”等）。

5.列出自己认为难以理解的句子加以翻译。

6.课文内容理解。

《小石潭记》――

①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？

②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？

《记承天寺夜游》――

①文章“记”的要素是：

时间 地点 人物 事件

②作者是怎样描写月色的？有何特点？有何感受？

7.在复习过程中遇到的难题或新的发现。

1、2、3、5、7题没有具体的题目，学生可以根据自己的实际情况整理复习，真正成为学习的主人；4、6题教师帮助梳理要点，重点明确，能够明显地提高学生复习的效率。

第三，在梳理完要点，学生课前完成复习题的基础上，教师课上检查其完成的情况，并对重点内容和学生的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解，增强复习效果。

如《小石潭记》《记承天寺夜游》复习学案，在完成课前复习题，梳理落实知识点的基础上，教师可结合学案让学生在课堂上完成第二部分――课堂活动。

活动一：根据自主学习的情况，

交流课前复习中的疑难问题或新的发现。

活动二：合作探究。

1.王国维说“一切景语皆情语”。面对小石潭如此优美的景色，柳宗元却是“悄怆幽邃”。请结合写作背景，说一说你的理解。（可以从文中找出相应的语句）

2.看着承天寺庭院中这样的美景，苏轼又发出了什么感慨？表达了他什么样的情感？（结合写作背景和他的其他作品理解）

课堂活动一使师生在课堂互动中既解决了疑难，思维又碰撞出新的火花；课堂活动二设计的两题能帮助学生复习文章的重点和难点，也使教师真正成为课堂的引导者。

小石潭记教案篇（3）

一、制定教学目标，正确引导学生

语文作为一门基础性的人文学科，对中学生早期人文素养知识结构的形成起着巨大的作用。因而在语文教学的设置上，教师应当具有最为广阔的知识面，并且要深入学习、传授，让学生既可"意会"亦可"言传"。如我在教学《小石潭记》确立目标时，师生共同研讨，最后将目标确定为：疏通文意，感知文章的内容；体会作者蕴含在文中的思想感情。目标既针对学生实际，又符合教学规律，就是学习的导向、思维的起点，有了目标学生就能直奔阅读课文要点，自主寻找答案。

二、加强阅读训练，激发学生兴趣

加强学生的阅读训练，是语文新课标的基本要求。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”课文作者往往以感情著文，文章的字里行间无不涌动着作者感情的波澜，流露着作者的真情实感。如我在教学《小石潭记》时采用了这样的导入语：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，每个人都会遇到不顺心的事，有人用音乐来消除心中的苦闷，有人则参加体育运动来消除烦恼。现在，老师给大家推荐一种更有效的方法，那就是――走进自然，亲近山水！这个办法是老师从我们老祖宗那里学来的。本节课，我们一起来学习柳宗元的山水游记名篇《小石潭记》。这则导语激起了学生的情感上的共鸣，激发了他们的阅读兴趣。

作为教师，要根据学生的性格特点和年龄特点，对学生进行耐心的引导，学生才会坦然说出真切的感受。如我在教学《台阶》时，由于文本距离的生活很远，学生很难理解文中父亲的一些做法，我在引导学生对父亲这一人物分析后，又将崔景浩的一首《父亲》引入到了课堂，让学生想自己的父亲为了家庭所做的种种努力，许多学生在歌曲的感染下泪流满面。无疑，学生的独特感受在这里得到了体现。紧接着我又让学生以“爸爸，我想对你说”写一段话，学生的感情得以流露。

三、充分发挥能动性，鼓励学生阅读

在文言文《小石潭记》教学中，为充分发挥学生的主动性与能动性，我让学生结合课下注释和自己的积累的文言知识自主疏通文意，让学生在翻译阅读实践中自悟，凭自己的阅读能力，在充裕的阅读时间里努力实现各自的目标。在学生疏通文意的情况下，我说：小石潭的景色美吗？美在哪里呢？这时学生踊跃发言，答案更是精彩纷呈。

我又说：“一切景语皆情语。”这篇文章情中有景，景中有情。作者想寄情山水，小石潭优美的景色，闻水声如鸣佩环，观鱼皆若空游无所依，的确忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境，冰冷的石头最终掩盖不住他内心的悲苦，他也只能是“借景消愁愁更愁”，他这种郁闷的心情在文中到处可见。你发现了吗？学生在我的启发下说：“远离尘世的小石潭充满生机，却人迹罕至，无人赏识，这象征着作者本人。”多么深的见地！教师还要让学生在阅读中质疑，鼓励他们敢于在阅读中发现问题。如有学生问：作者柳宗元写这篇文章的目的是什么？作者在游览中为什么情感会发生变化？我就让学生交流、讨论，并出示写作背景，帮助学生理解作者的写作意图。这一方面培养了学生合作探究的能力，另一方面鼓励学生通过反复自主读书，独立思考，培养学生解决问题的能力，也再一次证明人文素养是学生从文本中读出来的，而不是教师渗透进去的。

小石潭记教案篇（4）

文言文这种文体早已远离了我们的生活，文章中有许多特殊句式，如：使动句式、意动句式、省略句式及多种词类活用。这些给学生学习文言文带来了诸多困难，如果只是依靠课堂上老师读一遍很难过关。如《陈涉世家》、《出师表》、《核舟记》，如果不能很好的预习，那么教师上课就更难得心应手。

在布置学生预习时要给学生明确的预习任务：包括作者简介、写作背景、朗读课文和疏通文意。必要时可以组织学生集体预习。如《观潮》一课“每岁京尹出浙江亭校阅水军”一句，句子比较长，如果教师不教给学生将“每岁”、“京尹”断开，将“出浙江亭”放在一起读，那么这个句子学生就无法读懂。另外，教师在上课时要加强对学生预习的检查，让学生能养成一个良好的预习习惯。

二、把自主阅读的理念引入文言文教学

在文言文教学中，我们可以采用整体性阅读的教学方式，把自主阅读的教学理念引入到课堂中来，注重整体阅读效果。在教学中，通过精心设计问题，引导学生从整体上去体会、感受课文的思想内容。

以教学《小石潭记》为例。在学生整体阅读课文之后，教师首先通过提问的方法让学生对课文进行思考。“你觉得柳宗元描绘的小石潭景色如何？”学生一致认为小石潭水清、石奇、境幽，很美。教师这时可以接着问：“你认为小石潭最主要的特点是什么？”学生便很快答出是“石奇”，再让学生在课文中找出根据并说出理由。然后教师再根据学生讨论的答案进行归纳：文中描绘的景物都浸透着“石”的气息。“全石以为底”、“卷石底以出”，说明这个潭确实是“石潭”。“如鸣佩环”形容声音清亮，说明“石潭”的与众不同。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠树附石而形成的优美的姿态。“影布石上”借印在石上的鱼影表明水的清澈透明。“凄神寒骨”不仅是石的冰凉，还含蓄地表达出了作者忧伤、悲凉的心境。在此基础上，进一步引导学生理解课文的写作特点：写景时要抓住景物的特点，运用正面和侧面相结合的写法，生动细致地加以描绘，给人一种身临其境的感觉。这也就是新课标指出的“正确地把握语文教育的特点，重视培养良好的语感和整体把握的能力”。

三、教会学生积累，做到举一反三

叶圣陶说过“教是为了不教”。所以，文言文教学也应“授人以渔”，教会学习文言文的方法，让学生终身受益。以往学习文言文的方法，都是教师逐字逐句地翻译，对号入座，学生一字不漏地记下，使文言文学习变得枯燥乏味。在这一个环节，教师要大胆放手，让学生先试译课文，在这过程中要杜绝学生使用教辅资料，只能使用字词典，结合书下的注释以及自己的积累，联系语言环境，用今天的话说出文言文一字一句的意思，还有不懂的地方，由教师答疑点拨。只有这样坚持做下去，学生在文言文的学习中才能学会总结，有所积累。

如《曹刿论战》中有“既克，公问其故”一句，“故”的意思是“原因，缘故”。可以先让学生找找本课中“故”还有哪几种意思，本文中还有一个“故逐之”，“所以”的意思。然后再结合以前学过的课文，如《论语十则》中有“温故而知新”，其中“故”的意思是“旧的，从前的”的意思；《扁鹊见蔡桓公》中有“桓侯故使人问之”，其中“故”是：故意、特意的意思；可见“故”在古文中就有四种意思之多。学生在积累了“故”的四种意思之后，在新的古文语境中，就可以试译，看哪一种意思放进具体语境中最适合，就可以采用哪种意思。这样就可以达到举一反三的目的了。

小石潭记教案篇（5）

一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：我在参加西宁市青年教师语文教学比赛时，选定《小石潭记》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用powerpoint制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。

通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。

二、运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。继续以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。

小石潭记教案篇（6）

运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受、清晰的逻辑、深刻的印象。例如：我在参加西宁市青年教师语文教学比赛时，选定《小石潭记》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用power point制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。

通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。

2　运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生都是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。

继续以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用power point制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。

3　运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点

传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。理解含义深刻的一些句子，在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。

采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。

小石潭记教案篇（7）

当时的西湖十八景之一“鱼沼秋蓉”就在此地。民国时期，因为政府腐朽无能，对小瀛洲长期不加整治，亭阁颓丧，堤岸沉陷，花木荒凉，一派萧条，小瀛洲简直成为一个荒岛。新中国成立当前，政府拨款对三潭印月进行了七次大范围的改革，使它重现昔日风度，在空间变更、组景层次、建设布局和花木配置方面都显得匠心独运、巧夺天工。今天的三潭印月由大批风物形成几个景区，而每个景区都自成一体，又互为陪衬，有机结合。能够说小瀛洲是西湖中的一个“大盆景”.好，下面就让我们开端游览，细细观赏这大盆景吧！

请大家先看上面这块匾额：“小瀛洲”.它是由中国佛教协会会长赵朴初先生所书写。而这座歇山式敞轩是小瀛洲上的重要园林修建。它原是清朝时代大官僚彭玉麟退省处，称为“彭公祠”,辛亥革命后被改作“浙江先贤祠”,奉祀明末清初四位有强烈民族意识的浙江籍学者黄宗羲、齐周华、吕留良、杭世骏。当初的建造是1959年改建的。

穿过先贤祠，来到了九曲桥。这三潭印月岛上的九曲桥，有九转三十个弯，为全岛的中轴曲线。当我们在曲折多变的九曲桥上行走时，就会发明岛上湖中的美好景致好像成了破体的画，流动的诗，使你有步移景换，小中见大的感到，领会到这里美景档次丰实，游程忽然延伸，变幻无穷，出奇制胜。大家请看这块大石头，这是一块著名的太湖石。有人称其为“九狮石”,上面似有九只狮子，细心识别一下，就会发现这九只狮子有的形似，有的神似。

各位团友，请看这标新立异的三角亭，它造型别致，名为开网亭，取自佛教开网放生之意，同时也点出了早先此地是放生地的原意。再看左边，这个四角亭被称为“亭亭亭”,取明代聂大年诗“三塔亭亭引碧流，之句。这开网亭跟亭亭亭一高一矮，一东一西，彼此响应，互为烘托，选址精心，营造奇巧，非常讲求与天然的联合，是三潭印月岛上不可缺乏的一组景观。

各位团友，现在咱们来到了三潭印月的核心绿洲，这里的景观主要由粉墙、漏窗、竹径组成。请看这一截横列于两段曲桥之间的矮墙，旁边有个圆洞门，上书”竹径通幽“四个字，题名是康有为。这粉墙内外风景各异，墙外翠竹千竿曲径通幽，墙内游者济济，俨然两处天地。墙上构图优美的漏窗，起到了内外相互浸透的作用。透过圆洞门两边的漏窗可见墙外竹影婆娑，幽静安静，一条小径消散在竹林远处，使人觉得”庭园深深深多少许“.而回首一览这三潭印月岛中之湖，亭台倒影，尽在水中，奇花异草，映碧叠翠。假山曲桥，一静一动，虚虚实实，相映成趣，又是一幅活泼的水景画。

· · · ·

我们走过九曲桥，迎面所见的分离是迎翠轩、木香榭和花鸟厅。在这里，放眼望去，水绿、树绿，亭台叠石都似被映成绿色，真有置身于绿色庭院中的感觉。而前面又是一座引你步步入胜、渐入佳境的九曲桥。曲桥中间那座朱柱黛瓦的四方碑亭就是御碑亭，当年康熙所题”三潭印月‘’的石碑，就竖在此亭内。站在这座迂回多变的九曲桥上，我们环望四处，会发现这鬼斧神工的三潭印月，不仅以园林称胜，而且仍是座迷人的花岛。请看这岛上的绿洲、堤埂上栽满了各色各样的漂亮花卉，岛中池塘内缀满了多种多样的睡莲、荷花，而岛上的幽径上又植上了很多摇曳的翠竹。此时此刻，你会感到这全岛的空气都凝集着花的幽香。

各位团友，我们现在来到了“我心相印”亭前。“我心相印”即“毋须言，彼此意会‘’之意，是佛教禅语。”我心相印“亭两边有墙将湖面遮住。这个亭子很有个性，一边是粉墙，一边是走廊，在西湖景区里，恐怕是找不到第二个这样的亭子了。穿过亭子，我们看到在宽阔的湖面上，有三座安排得十分得体的石塔。各位，游览三潭印月岛最使人忘情的就是这三座石塔。月光下，这里”小巧塔底月轮悬“的美妙景观，曾列入南宋画家陈清波等人的《西湖十景图》。这三座石塔始建于宋元祜四年（1089年），当时苏东坡疏通西湖，在湖中最深处立三塔作为标记。为防西湖淤塞，

还划定三塔之内不得种植菱藕。元代时三塔被毁，明朝万历年间在现在位置上重建。这三塔基础呈等边三角形，间距62米，塔高2米，造型幽美，塔身呈球状，有五孔，饰有浮雕图案，塔顶呈葫芦状。民间传说这儿有三个水妖寓居，因此塔形似葫芦以将其镇住。

各位团友，三潭印月从来是杭州有名的赏月胜地。每到中秋之夜，皓月当空，人们在塔内点上灯烛，孔口用白色薄纸蒙上，烛光从纸上透出，倒映于湖，又成水中之月，跟着微波粼粼，似有无数个月亮在水中晃动。月光、灯光、湖光、月影、塔影、云影交相照映，融成

一片极富诗情画意的景观，让人感到有一种奇幻之美。

好了，三潭印月的旅行到此停止。接下来，我们将乘船去苏堤。

三潭印月的导游词（二）

大家好：

我是环球旅行社的小导游，我叫孙靖尧。今天我们要参观的景点是杭州西湖著名的景点——”三潭印月“,欢迎大家来西湖参观。

看，窗外就是美丽的三潭印月了。从远处看，绿树依依，繁花似锦。绿荫中，隐隐约约能看到亭台楼阁。怎么样”三潭印月“不愧是人间仙境吧？

对了，刚才有位游客问”三潭印月“的由来。它历史悠久，宋朝就有三潭印月这个地方了。相传，宋代大文学家苏东坡在杭州做官的时候，经常大旱，土地都干裂了。苏东坡绞尽脑汁，发动人民把西湖挖深，以让西湖来储存更多的水来浇灌农田。而挖出来的泥，堆成了一个小岛与一道长堤。从那以后，小岛上长满了绿树和鲜花。为了方便与观察水情，他又在西湖上建立了三座石塔作为深水记号，这三座石塔造型优美别致，上头尖，下边镂成了一个空心的球，就像三只空心葫芦。

中秋节晚上的时候，人们就在三座石塔中点起明亮的灯烛，再把石塔的小圆洞蒙上薄纸，它们就像是月亮的影子一样投映在水面上，”天上一轮月，湖中影成三“.”三潭印月“的名字便由此而来。现在人们已经把这三座美丽的石塔当做杭州西湖标志了。

小石潭记教案篇（8）

说高兴的事，关了5年的北京游乐园终于有希望在2016年不定哪天重新开门，想不出会改成啥样子，反正是不能回到从前了。记得2015年春节开过一次，是作为龙潭庙会的临时停车场。2010年夏天停业的时候，曾经让在这里留下美好记忆的朋友伤感不已，更让我们感到可惜的是它就这么荒废了5年。当年据说是要在这儿及幸福大街一带建设园林式的演艺区，建34座剧院、容纳观众2万人、总面积百万平方米等，现在看满不是这么回事。好在游乐园附近挺热闹，对面占地49.2公顷的龙潭湖公园，名称有人说是梁思成先生起的，有龙有潭，听着就有气场。还有这两年从景山搬过来的新北京少年宫，问题是排队想进去的孩子太多了，地儿还不够大。复建即将竣工的左安门角楼，里面会成为图书馆，物尽其用，这弄不好就成为书香和传统建筑结合的新案例。

5年光阴，如果想做事，其实是可以做很多事的。我们福建的平潭过去是省会城市福州下面的一个县，其实就是个大渔村。2009年7月，正式成立“福州（平潭）综合实验区”，2011年被国务院确定为“平潭综合实验区”，2013年7月获得行使设区市的管理权限，改由福建省直管。2014年11月1日，到平潭考察，他在做福州市委书记时就经常去平潭，在福建工作期间前后20次到平潭调研，有着浓浓的“平潭情结”。当地素来风大，那天他一下车就问：“风还大吗？”2014年12月12日，国务院常务会议决定将福建、天津、广东正式纳入第二批自由贸易试验区试点，平潭以43平方公里的片区纳入福建自由贸易试验区。 壮观的平潭跨海大桥

平潭是个岛，有大大小小岛屿126个。秦代属闽中郡。中华民国元年（1912年）置平潭县属福州府。中华人民共和国成立后，平潭的行政归属几次变化，在1983年6月，划归福州市管辖。早年进出坐船要花很多时间，后来有了跨海大桥就方便了，到2019年新的高速路如果修好，从福州去只需要一个小时。平潭地处台湾海峡中北部，距台湾新竹仅68海里，两岸相距最近，建连接台湾的海峡隧道一直是当地人的梦想，他们在全国的铁路公路上不知打了多少条隧道，小小的台湾海峡根本算不上难。为推进这个工程的可行性研究，自1998年起，两岸专家已经聚会数次，设计出了北、中、南三种方案――北线从平潭到台湾新竹，中线是从福建莆田到台湾中部，南线是从厦门经金门、澎湖列岛到达台湾的嘉义。北线最短，算上已经完成的福清小山东到平潭娘宫的跨海大桥，全长约125公里，是非常经济可行，关键是政治环境。

平潭岛的地貌形似神兽麒麟，天然风景比如“石碑洋”，一个圆盘状的大礁石，托着一高一低两块碑形海蚀柱。整个礁石像一艘大船，两块巨石就像两面被大风鼓起的帆破浪前进，所以这景又被称为“双帆石”。这里是渔民的祭坛，以求在出海时一帆风顺、满载而归。再比如“海坛天神”，为一巨型灰白色花岗岩，远眺好似石人，长330米，胸宽150米，光头凸肚，耳喉俱全，男性特征明显，成为当地妇女传宗接代的膜拜物。相传只要多接触几次，回去就可以尽情生养，因此台湾等海内外的善男信女都接踵而至，香火鼎盛。“石碑洋”“海坛天神”这两块奇石世界罕见，被游客们称为“双绝”。

说点小的，春节清供离不开的水仙花，北京人都知道漳州水仙，说平潭有水仙花就孤陋寡闻了。其实，平潭水仙进北京的历史已有20多年，宣传得不够呀！在中南海、人民大会堂等国家重要场所，平潭水仙花争奇斗艳，成为大型庆典活动、外事活动的特色，在中央电视台的春节、元宵晚会上也能见到平潭水仙花的身影。2003年在美国的春季花卉展销会上，平潭水仙花开发总公司带去的水仙花得到很高评价，自此走出国门，显示魅力。

说来说去，水仙花这小精灵恐怕最早也是外来的，因为像地中海古希腊就有很多关于它的传说。在中国应该有一千多年的栽培历史，是十大名花之十，别称有“凌波仙子”“金盏银台”“落神香妃”“玉玲珑”“金银台”“雪中花”“天蒜”等。听这些名号，你就知道不仅文人墨客喜欢，士农工商都喜欢。据平潭本地史料和民间传说，三百多年前有艘运水仙花球的货船倾覆，水仙花球从海上漂来，在岛上自然繁衍。平潭海岸线蜿蜒曲折，其类型有基岩侵蚀海岸、红土侵蚀海岸、沙质塘积海岸、沙泥质和混沙质塘积海岸。特殊的土壤结构，暖温多风的气候，是形成平潭水仙花品质的主要因素。它有三大特色――一是花期长，平均花期达23天之久，相比其他地区的水仙花长一周左右;二是香气浓郁持久，花蕾数量多;三是株形矮壮挺拔健美，这也是与其他产地的水仙花最大的区别。

水仙花为石蒜科多年生秋植球根类花卉，喜欢充足的阳光，生命力顽强，能耐半阴，不耐寒。7～8月份落叶休眠，埋在肥沃的沙质土壤，鳞茎的生长点部分进行花芽分化。生长前期喜凉爽，中期稍耐寒，后期需要温暖。秋冬生长，早春开花，花球可以土植、可以水养，花分单瓣、重瓣。据专家说，平潭水仙花历经几百年的野化生存，在恶劣的天然环境中，遵循着生物界优胜劣汰的自然法则，其优良种性表现突出，因为人工驯化是近二三十年的事，生态特征仍然保存着野性基因。所以在观赏方面有可塑性，价值更高，具有抗逆性强、病害少、抗倒伏和不哑花的特点。如果以花喻人，它和福建人、平潭人的性格还真有几分相似。

小石潭记教案篇（9）

阅读下面的古诗文,完成后面的题目。

次北固山下

王湾

客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。

小石潭记(节选)

柳宗元

从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,然不动;尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

观第五泄①记(节选)

袁宏道

从山门右折,得石径,数步,闻疾雷声,心悸。山僧曰:“此瀑声也。”疾趋,度石罅②,瀑见。瀑行青壁间,撼山掉③谷,喷雪直下,怒石横激如虹,忽卷掣折而后注,水态愈伟,山行之极观也。游人坐欹岩下望,以面受沫,乍若披丝,虚空皆纬,至飞雨泻崖,而犹不忍去。

[注]①第五泄:第五级瀑布。②罅(xià):裂缝。③掉:摇动。

1.下列句中加点词意义相同的一组是( )。

A.伐竹取道 齐师伐我

B.似与游者相乐 山水之乐,得之心而寓之酒也

C.疾趋,度石罅 必为有窃疾矣

D.山行之极观也 此则岳阳楼之大观也

2.下列句中加点的“以”与“以面受沫”中的“以”意义和用法相同的一项是()。

A.无从致书以观B.或以钱币乞之

C.扶苏以数谏故,上使外将兵D.皆以美于徐公

3.用现代汉语翻译下列句子。

(1)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

翻译:

(2)瀑行青壁间,撼山掉谷。

翻译:

4.以上诗文都描写了“水”,请从中分别选一个表现水的特点的字,填入下面空格中。

(1)《次北固山下》(2)《小石潭记》(3)《观第五泄记》

5.根据诗文内容填写下表。

【参考答案】

1.D 2.B 3.(1)潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。(2)瀑布在青色的石壁间飞泻,震撼着山谷。4.(1)平(或:绿);(2)清;(3)伟(或:疾)5.(1)思乡之情(2)而犹不忍去。

这是一道新颖的“古诗文阅读”题。它的新意主要表现在“诗文一体化”阅读上。以往各地中考“古诗词赏读”与“文言文阅读”都是分块考查,前者侧重考查同学们对古诗词思想内容、情感主题的概括和理解能力,以及对生动传神的字词、蕴涵丰富的名句的品味赏析能力;后者则侧重考查朗读节奏停顿、常用实词虚词的意义用法、重要语句的翻译,以及对作品内容的理解概括、写作特色的简要分析等知识点和能力。而像这样围绕某一个专题将古诗与古文作为一个阅读整体来设题考查,是一次突破与创新。该题围绕“水”这一专题,选取了一首古诗、两篇古文,从实词虚词的意义和用法、文言语句的翻译、内容情感的概括和理解等角度,考查了初中学生应该具备的“阅读浅易文言文”和“在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”的能力。

小石潭记教案篇（10）

随着语文教学新课程改革的实施，中学的教育思想由应试教育开始向素质教育转变，电子白板多媒体教学手段已经成为中小学校实施素质教育、提高课堂教学效果的必备手段之一，并在语文课堂教学中显示出明显的作用。结合教学实际就电子白板多媒体手段在教学中的运用谈一点感受。

随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显着的作用。

一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果

运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：我在参加西宁市青年教师语文教学比赛时，选定《小石潭记》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用powerpoint制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。

通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。

二、运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。继续以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。

三、运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点

传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。理解含义深刻的一些句子。在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。

采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。

四、运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量

语文教学，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。众所周知，当今的初、高中教育，实际上更多的还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。

小石潭记教案篇（11）

语文教材本身有许多具有良好教育意义的佳作，只要教学处理得当就能起到良好的心理健康教育效果。语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。精选的很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。

随着新课程的改革和实施，我国的教育思想由应试教育向素质教育转变，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的作用。

随着新课程的改革和实施，作为一名工作在第一线的教师，我深切地感受到教学生活发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。在此，笔者就多媒体手段在教学中的运用谈一点感受。

1．运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果

运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：我在参加西宁市青年教师语文教学比赛时，选定《小石潭记》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用power point制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。

通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。

2．运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。继续以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。

3．运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点

传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。理解含义深刻的一些句子。在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。

采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。

4．运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量