高中化学学习方法大全11篇

高中化学学习方法篇（1）

“化学”一词从字面意思看，指“变化的科学”。化学同物理一样都是自然科学的基础科学，是一门以实验为基础的自然科学，是一门历史悠久又富有活力的学科，是帮助人们认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。

本课程教学大纲要求学生获取化学方面的基础知识、基本理论、基本技能及相关工程技术知识，接受基础研究和应用研究方面的科学思维和科学实验训练，最终拥有比较好的科学素养，具备用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。因此，高中化学教师必须改变传统教学方法，发挥自己的主导作用，体现学生的主体地位，想办法调动学生学习化学的积极性，主动学习、乐于学习。

一、高中化学课程教学任务

高中学生在初中已经学过化学，有一定的基础，而高中化学在初中化学基础之上全面详细展开，知识点更深、更细，要求更高，所以教师要为学生高考准备，从高一开始就打牢基础。

第一，训练学生学习方法。要获得高效学习效率，首先必须使学生掌握高效的学习方法，科学学习方法建立在对学生的充分了解基础之上，全面分析学生的化学基础，找出优势与不足，对症下药，发扬优势，弥补不足。建议每个学生空余时间给自己做个计划，把自己的时间科学分配好，包括学习时间和休息时间，尽可能细化，将一天时间分为三段：上午、下午和晚上。每个时间段做的事要明确，每天晚上睡觉之前把要做的事对一下，看看自己的完成情况如何。对于没有完成或者完成不好的在后面加上去，尽量做到“今日事，今日毕”。

第二，提高学生专注度。高中学习无论是知识容量还是知识难度都上升一个层次，需要学生在一定时间内保持高度专注才能取得好的效果，培养学生坐得住、学得进的好习惯，全身心投入。很多学生学习时间很长，可是最后学习效果不好，甚至有的学生对学习化学失去信心，破罐子破摔，陷入恶性循环，是什么原因导致的呢？主要因为专注度不高，不够投入，效率低，这样即使付出很多，也没有期望的回报。教师可规定时间让学生完成作业，或者限时做题，让学生产生紧迫感，做作业或者考试时一心一意，这样经过一段时间训练，可有效提高学生学习化学的效率，学生考得好，教师也高兴。

二、高效学习高中化学

化学学习主要分为以下几个阶段：预习;听课;复习;完成作业。

1.预习阶段

预习阶段主要用到“读、划、写、记”等方法。“读”，指课前预读的习惯，根据预习提纲带着问题读懂课文、归纳含义。“划”，划出重点、要点、关键词、句。预读之后要在课本上留下痕迹。“写”，把自己的疑点、想法写下来，对于这些想不通的、不理解的问题听课。“记”，把重要的概念、定义、性质、用途多读几遍，记忆在脑子里。

2.听课阶段

学生上课要有明确的目的性和严肃的态度，做到眼、耳、手、脑并用，并且自觉遵守课堂纪律，全神贯注，提高听讲效率。

另外，听课时还要积极开动脑筋，尤其注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求，同时记在脑子里，注意反复巩固。

3.复习阶段

复习是化学学习的重要组成部分，也是重要的教学环节，是学生进一步记忆知识、开发智力、培养能力不可或缺的教学程序。根据大纲要求和教材重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线，连成网，使之系统化、结构化。

复习种类、方法各异，大致可分为新课复习、阶段复习和学年总复习。

新课复习：把新课知识点跟已学知识联系起来，温故知新，由已知引出未知，由旧导出新，降低新课教学难度。

阶段复习：一般分为单元复习、每章复习和学期复习。单元复习就是每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完之后复习一次。每章复习是在上完一章内容之后进行的，对整章进行归纳、综合，或者还可以进行一次小测试，依据每章后面的复习题或者课外练习题进行消化、巩固。学期复习是在学期期末考试前把一学期学过的知识进行一次综合复习。通过复习及学期考试，通过寒暑假作业弥补考试中暴露出来的问题，为新学期学习新知识打好基础。

学年总复习：是在上完全册教材后进行的，不受章节或阶段知识的局限，通过总复习，学生掌握的知识比较系统化、条理化，有较好的综合运用化学的能力。

4.完成作业阶段

做作业有一定的技巧，首先认真审题，明确要求。认真阅读题干，弄清楚题目给出什么条件，又要求回答什么问题，即所谓明确已知和求解。其次回忆知识点，确定解题方案。在审请题意的基础上，回忆化学概念、基本理论、计算公式等，设计解题途径，制订解题方案。再次正确解题，完善答案。一步一步地把解题思路写出来，格外注意解题的完整性和规范性。在题目解答结束之后，还要注意反复检查，提高解题的正确率。最后展开思路，寻找规律。这是最后一步，也是最容易被学生忽视的一步，但是至关重要的，题目解答完以后，要注意结合自己的解题思路和经验，从中总结具有规律性的东西，那么下次做题将达到事半功倍的效果。

三、结语

学好高中化学不是一朝一夕之事，学生必须在一点一滴中掌握学习方法，想办法提高单位时间内的学习效率，这样才能花同样时间获得更好的学习效果。高考是关系一生的重要大事，容不得一点儿马虎，工夫在平时。

参考文献：

[1]游强.高中化学教学中存在的问题及建议.教育教学论坛，2010（15）.

高中化学学习方法篇（2）

化学是一门记忆加实验的科学，学习化学是以实验、实物直观为基础的。实现由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃，是学生化学学习的规律。高中化学知识间的联系，其实是有规律的，化学学习并不真的是无章法可循。下面，笔者就来谈谈高中化学学习方法。

 

一、预习

 

学生要学会先预习，后听课这种良好的学习方法。这样做会有很多好处：1. 它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率;2. 它可以提高记听课笔记的水平;3. 它可以节省课后复习和做作业的时间;4. 它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

 

预习的方法是：通读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力听教师讲自己不懂的问题;确定重点、难点和疑点;联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。

 

二、听课

 

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径，功在课堂，利在课后。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难;所以学生在课堂上一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听教师的讲解，还要特别注意教师讲过的思路和反复强调的重点及难点。

 

记笔记能集中注意力，提高听课的效率，对课后复习也有很大的帮助。所以，同学们要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。记笔记的类型有：1. 补充笔记。讲新课时做补充笔记，标出教师所讲的重点，还要把关键性的、规律性的、实质性、有启发的记下来，课后再复习思考。2. 实验笔记。教师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把教师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充。3. 改错笔记。习题或试卷评讲课是教师纠正学生、指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，用红笔订正，有利于与正确答案作对比。找出答错的原因，在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。4. 系统笔记。复习小结课时，教师把课本内容进行系统归纳总结，应课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。

 

三、复习

 

复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。课后及时复习，不懂的问题及时请教教师，这样就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基础。复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆教师的讲解，边理解书上的内容。通过有计划的把每天的课外时间加以安排，对前一段学习的内容加以复习，能够提高学习效率。

 

根据不同的内容，可选择不同的复习方法：1. 实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。通过实例，认识物质的制法、用途、存在决定于它的性质，它们之间是有机的内在联系的。2. 对比法：化学知识点之间存在异同，复习时若能进行一些对比分析，可加深理解和记忆，同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程。可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来对比分析，找到联系与区别，灵活运用。3. 联想法：复习时要善于将前后知识进行联想，使之系统化。4. 归纳法：把零散的知识，复杂的内容整理成提纲或图表。5. 联系实际法：化学实验是化学教学联系实际的重要方面，结合教学和实例加以联系。

 

四、认真完成作业

 

做作业是练习的极好机会，学生要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，只有用心记忆才会熟能生巧。

 

化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：1. 认真审题。明确要求，明确已知和求解。2. 回忆知识点，确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案。3. 正确解题。在把解题的思路一步步表达出来后，还要注意解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率。4. 展开思路寻找规律。做完以后，要结合己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来。那样就会事半功倍，达到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的。

 

化学学习的过程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联系又有区别，学生在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调，只有这样才能学好化学，用好书本知识，才能更好地理论联系实际，将化学学好，为我所用。

 

五、运用一些自学方法来学习化学

 

常见的自学方法有：1. 纲要式自学。适合于对一个单元教材或参考资料的自学，用以统观全貌。自学以粗读为主，再精读其中的重点与难点。通过这种方法可熟悉单元教材的内容，掌握其知识结构。2. 笔记式自学。培养学生学习时作摘录的习惯。化学内容需要去粗取精，通过笔记式自学，可使学生获得系统而完整的知识体系。3. 问题式自学。4. 总结式自学，即收获式自学。化学知识多而杂，应注意训练他们总结归纳的能力，以达到知识系统化。

 

高中化学学习方法篇（3）

随着时代的发展，我国教育部门要求教师培养完善学生自主学习的能力，降低应试教育带来的消极影响，推动学生个人发展的进程。但是目前学生越来越重视自己对知识点的记忆，学习习惯方面存在着严重的问题。课堂是学生学习的主要场所，教师要积极的培养学生课堂知识的学习习惯，为提升其学习效率奠定坚实的基础。

（一）强化预习复习意识

良好的开端是成功的一半，实际的教学过程中教师要重视培养学生预习新知识复习旧知识的习惯，促使其以更好的面貌参与知识的探究当中，加深知识点在其心中的印象。首先，化学是一门研究物质组成、性质、结构以及变化规律的科学门类。其中涉及很多趣味性的知识点，教师在新知识的教学之前，要帮助学生发现新知识趣味性的一面，激发他们对知识点探究的欲望，从而带动其预习的热情。比如，在“金属及其化合物”的教学过程中，教师提问学生自己对标题的理解，了解学生对化学知识的了解程度，接着针对性的引导学生，为他们高效的预习知识找明方向，进而更好的帮助他们参与到对课本内容的学习当中。其次，新知识点教学之后，教师要依据教学内容及学生课堂上的表现布置开放性的试题，让学生在课下的时候也可以自主的投入到知识点的学习当中，更好的扎实知识点在其心中的印象。教师采用高效的教学方式培养学生复习和预习的习惯，可以让他们以更好的状态参与到新知识点的学习当中，对提升学生学习效率有积极的推动作用。

（二）提升学生课上学习效率

高中生接受了很长时间的课堂式教学，对于课上知识点的教学处于一种麻木的状态。实际的教学过程中教师要对其进行全方位的引导，帮助学生更好的掌握课本中的知识点，完善其课上知识点的学习方法。高中化学包含很多复杂的知识点，教师进行教学的同时要帮助学生学会听讲，让他们发现重难点知识奠定其学习效率的发展。首先教学过程中教师要让学生把学习用品都放在桌子上，免除学生因知识点的记忆造成手忙脚乱的现象，防止其因此忽略了知识点的记忆，接着教师要通过化学实验的教学方法帮助学生学会手脑并用，这个过程中教师要引导学生对实验的过程及注意事项进行记忆，提问他们接下来应做什么，可能有什么样的实验现象其中包含哪些化学知识点，加强师生间互动的同时促使学生更好的参与到问题的探究当中。并且遇到重难点知识教师要进行重点的讲解，为学生更好的发展铺平道路。其次，教师要帮助学生一边用耳朵听一边观看教师的讲解，课堂上每隔一段时间就以提问的方式了解学生对知识点的记忆情况，发现他们存在的问题针对性的帮助学生实现听看全面同步，加深重难点知识在其心中的印象。教师通过自己的引导帮助学生实现“听、看、想”结合发展，提升高中化学的有效性，对学生化学知识的学习有积极的推动作用。

（三）积极引导构建高效化学笔记

课堂上学生都会一边听讲一边记笔记，但是一节课的时间是有限的很多教师为了让学生学习到更多的知识点，都会加速课堂节奏的发展，导致很多学生记笔记的过程非常的凌乱，经常出现漏记或者是课下不知道记得内容的含义，对他们化学知识的学习造成了严重的影响。对此教师要对学生进行积极的引导，让他们掌握一套高效的记笔记方法，为学生课后复习知识做出铺垫。在这个过程中最重要的是不要让学生直接抄教师的板书，黑板上的内容教师都会在课下进行整理，课上几分钟的时间学生不能做到有效的记忆，影响他们课上学习的效率。因此，教师要引导他们把黑板上的内容用自己的方式进行记忆，发现知识点中心性的语句进行记录，既可以提升学生笔记效率还可以加深知识点在其心中的印象，对培养学生良好的学习习惯有积极的推动作用。

二、完善学习方法，深化知识点印象

高中化学学习方法篇（4）

课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但高中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题。因此，上课时，仍然是“漫无目的”不能起到预习的作用。要使预习有效果，就必须从学生的实际情况出发，指导学生预习。在学生预习前，要给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。

二、搞好实验，培养学生的观察、思维能力

高中学生对化学实验往往只是看热闹，觉得好玩而已，他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。在教学中，我注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。如：关于氧气的实验，我一边演示，一边教会学生观察实验操作过程及现象，从物质的物理性质——颜色、气味、状态等到化学性质——物质在氧气里燃烧。此时，着重要求学生注意观察如何从现象到结论。经这样的实验，学生可基本掌握研究物质性质的方法而非死记硬背，为今后学习化学打下基础。

高中化学学习方法篇（5）

预习是为了使学生对欲学知识做作好心理准备。

课前预习的一般方法有：阅读新课、找出难点、温习基础。

1．阅读新课

依照教师的预习要求，主动对知识性教材进行阅读，大体了解新课的基本内容，形成大概的知识框架；对实验性的教材，应明确实验目的、要求、原理、操作要点和安全注意事项，并写出实验操作提纲。

2．找出难点

在不理解的地方作标记，为有目的、有所侧重地听课做好准备。

3．温习基础

这是学习新课的知识铺垫。做到对与本节新课相关的概念、公式等知识进行复习巩固，以便更轻松顺利地接受新课。

比如我们在学习水的离子积这节新课前，在仔细阅读教材之后，应该对之前所学习过的强弱电解质的判断、电离方程式的书写等内容认真复习，而在阅读过程中我们还应对①Kw不仅适用于纯水，还适用于稀溶液（酸碱或盐）；②表达式中H＋和OH－不只是水电离的，而是溶液中存在的所有H＋和OH－等疑难问题作为听课时的重点加以标记；最后试做本节对应习题，如：

下列各种叙述中正确的是：A．在任何条件下，纯水的C（H＋）＝C（OH－）＝1×10－7mol／L B．在任何条件下，纯水都呈中性。C．在100oC时，纯水的C（H＋）＜1×10－7mol／L。D．PH＝7的溶液一定呈中性。通过思考，对答案有疑惑，引发一些思考，如影响水的离子积的因素是什么，通过以上预习，我们就很容易明确听课的目的。

二、听课

听课是学生学习的最主要形式。集中注意力听课是非常重要的，之所以重要，是因为知识的获得，除了学生自学之外，大部分是通过听老师的讲解间接获得的。因此，要想学习好就必须学会听课。

在课堂上，只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路、抓住知识的重点。听课时，眼睛要盯着老师的板书，对重点和教师补充的内容一边思考，一边速记笔记；老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作与表情，认真领会教师的意图。但学生还应改变对学习的陈旧认识，变被动接受为主动享受课堂。也就是说，要提高听课效率，就要对老师的讲解进行思考、积极发言，提出问题相互辩论，发挥个体的能动作用，大胆展示自己的观点特长，挖掘自己的闪光点，树立自信，激发对学习的兴趣。

在实验课上，为了使物质之间的变化过程更直观形象，老师往往会做演示实验。学生要认真观察，积极动手参与，充分调动眼、鼻、耳、脑等器官协同作用。例如，在做乙醇和铜丝反应生成乙醛时，老师会将绕成螺旋状的铜丝反复多次的在酒精灯外焰上灼烧后插入乙醇溶液中（学生思考这样做的目的），在这个过程中应观察到铜丝颜色由红色到黑色又到红色，溶液则产生了新的刺激性气味。从而可以得出铜丝只做了催化剂。

习题课时，学生应学习老师对题目的分析思路和方法，以便使自己的思维能力的发展建立在科学的基础上，争取一题多解，做到举一反三，使知识的领会进入更高级的境界。

不要挑剔老师。个别学生对老师的挑剔比较多，认为老师专业水平不高、讲课表情不丰富、动作不恰当、衣着不够时尚等等，带着不满情绪上课，这样必然会严重影响学生对该老师所讲授的知识的接受与吸收，结果导致常常出现偏科现象。

三、复习

复习在学习的过程中起着承前启后的作用。这里所说的复习是指把新学到的知识及时吸收、小结，并与原有的知识进行联系，查漏补缺，使知识系统化、条理化。

首先，反复阅读教材，此时对教材的阅读不再是形式上的走马观花，而是细细咀嚼，修正自己预习时把握不准的地方，强化理解和吸收听课时的疑难之处。

其次，掌握看书的“由薄到厚”法。我国著名的数学家华罗庚认为读书有两个过程，一个是“由厚到薄”，另一个是“由薄到厚”。由薄到厚的过程是知识的不断丰富、积累的过程，这就要求学生抓住纲要，理出知识主线，总结规律并将它纳入自己的知识体系，使自己的知识结构融会贯通。

及时复习的好处是加深和巩固学习内容，防止知识遗忘，忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽。及时对每节、每单元进行总结，如物质的性质、制取方法和鉴别，重要的化学方程式、计算公式、变化规律等，以便对知识体系有更深刻认识。

四、作业

如果说听课环节侧重于对知识的理解，那么作业就是侧重于对知识的消化与巩固，作业不仅是课堂教学的补充和延伸，是教学信息反馈的重要渠道，还是使知识转化为能力的必要途径。在几年的教学过程中，我发现很多学生对待作业的态度是非常错误的：有的学生认为作业是老师下达的必须执行的一项任务，做作业只是为了应付老师和家长，这种观点之下的作业显然不能达到做作业的真正目的；有的学生则迷信“题海战术”，认为学理科，作业当然是多多益善，因此盲目地花费大量时间做了许多练习作业，但是收效甚微。

做作业是为了及时检验知识的掌握程度和运用水平，还可以为复习积累资料，所以作业题应经过有目的的筛选，做那些具有代表性的、典型的习题。那么如何做好作业呢？

学生通过复习，认真回忆老师课堂上所讲的内容，已经有了一个简要的提纲，弄清了知识的来龙去脉，做题时还要注意：

1．认真审题

审题是答题的基础，审清题意，才能做到有的放矢。

2．细心答题

做题是表达思路的过程，这个过程要求手脑并用，仔细推敲，做到思路正确，逻辑严密，从而逐渐形成一个良好的解题习惯，做到得心应手。

高中化学学习方法篇（6）

在化学科目中我们可以根据教学大纲及教学大纲相关说明及要求规定的化学知识的限定范围，我们可以进一步的将化学科目中重点的主干知识进行明确，在学习化学科目的过程中以重点的主干知识作为学习和复习的重点或者核心，将化学课程多覆盖的所有知识作为了解和知识扩展，这样既能够让学生学习到更多的化学知识，还能够高效的复习，信心十足的迎战高考。

2．重视《考试大纲》中关于对化学学习能力的要求

新课程改革后的教学模式不再是沿用以前传统的死记硬背的教学方式，而是提出了对于学生化学科目的学习能力的提升和综合知识的应用，特别强调了对于化学试验与探究方法的培养及考查。在当前化学课程的学习和复习过程中根据化学学科特点和教学方式，教学目的更加的注重化学科目的科学探究过程、基本化学反应本质、基本工作原理等化学科目的基本方法。对于这样变化是为了能够教会学生如何去学习、如何去探究，着重培养学生的基本学习能力和基本方法，然后通过学生的自我发现去自我探究，最终达到学生在实践中更加彻底地掌握化学探究中所涉及到的知识。而这些知识正是新课程中教学大纲要求的高考重点和热点。

二、研究学情，有的放矢

当前新课程教学大纲中明确了教学方法和教学目标，指明了学习范围和复习方向，更加注重学生学习能力的培养，更加注重学生自身能力的发展，将学生作为学习主体。我们所有目的都指向学生，但是我们应该从学生本身出发去考虑学生学习过程中存在的问题，这样才能做到有的放矢。

1．初、高中教学衔接问题，学生基础知识不扎实

初中教学过程中，我们都是在初三时才开始接触化学，一年的学习时间只能够让学生了解化学的基本概念和最基本常识。进入高中以后化学知识的学习突然晋升到另一种领域，教学内容急剧扩大导致在学习方式、基础能力等方面出现断层。这就使得高中刚开始的化学课程的学习难度较大，加之学生来自于不同的初中，学习能力和教学方式的差异会导致一部分学生对于化学科目失去学习兴趣。

2．教学内容多教学课时不足问题，模块知识掌握不牢

初中的短时间化学教学没有给学生打下坚实的化学基础，进入高中后更深入、更广泛的学习化学知识，让学生一时间无所适从。高中的化学课程内容纷繁复杂而且学习课时有限，在有限的课时中让学生学习高中化学的各个模块只能寻找高效率的学习方法。教学过程中教师为了完成教学课程只能通过赶进度的方式进行教学，这样的高中化学学习和复习方式给化学教学带来了很大的压力，给学生带来巨大的负担。

三、研究方法，有效教学

研究并了解了教学大纲和考情，分析探究了学生学习过程中存在的问题和学情后如后提高学生的学习和复习效率，如何改变教师的教学方法，笔者认为应该做到以下几点:

1．先学后教，以学定教

这种教学理念是先通过学生独立的自主学习在先，教师的课堂教学在后。学生通过自主学习能够对于化学课程有所了解，并且通过学生之间的相互探讨能够增强学生对于化学知识的理解，然后教师通过在课堂上对于学生讨论的结果进行分析论证，不仅能够加强学生对于化学知识的了解和记忆还能够提高教学和学习效率，节约有限的化学教学时间。

2．先教后学，以教导学

化学课程中有一部分知识是从学习化学后才逐渐引入的一些基本的概念、定义和理论，这些都是化学新课程的重要组成部分同时也是学生难以理解较为陌生的一部分，教师通过课堂上的对于这部分的概念进行讲解，同时侧重性地引导学生对于这些知识进行拓展，引导学生自发的去探究学习，达到教学目的。

高中化学学习方法篇（7）

下面笔者选其一二作说明，以举一反三.

一、从分析到综合的转化

分析是将研究对象的整体分解为若干部分、要素、阶段和层次,并分别加以研究的方法.分析可分为定性分析、定量分析、因素分析、可逆分析、结构分析和元过程分析等.如学习氯气的性质,可从物理和化学性质两方面来分析,物理性质可从颜色、状态、气味、密度、溶解性和熔沸点等方面来分析,化学性质可从氯气与金属、非金属、水、碱、盐溶液的反应等角度来定性分析.

例如，氯气复习片断：分析氯原子的结构，提出问题：从氯的原子结构，我们可以推测它有哪些化学性质呢？

引导：氯气的性质是不是这样呢？我们一起通过实验来证明.

可以利用哪些实验来证明氯气的化学性质呢？(与氧气性质类似,易与金属、非金属反应).学生实验：氯气与钠的反应、氯气与铁丝的反应.

思考：氯气与铁反应时产物是什么？ 有什么现象？组织学生分小组对探究的内容进行讨论交流，使同一小组学生取得共识，形成初步结论.

议：1.上述反应后生成物中氯的化合价有什么共同点？金属单质反应后,元素的化合价如何变化？2.烟和雾有什么区别？3.燃烧一定要有氧气参加吗？4.案例中提到“消防人员采用消防用水与碱液在50m处形成两道水幕进行稀释”，为什么？两个反应有什么不同吗？

发现1：与金属的反应：2Na+Cl2=2NaCl，2Fe+3Cl2=2FeCl3；与非金属的反应：H2+Cl2=2HCl.

发现2：实验:(1)氯气与水的反应，(2)氯气与氢氧化钠溶液的反应.

把两支装满Cl2的试管分别倒立在滴有石蕊溶液的水和氢氧化钠溶液中，摇动试管，观察现象.学生描述实验现象,说出自己的理解.

现象:(1)颜色变浅,氯水为浅黄绿色（说明有氯气）,石蕊溶液先变红（说明有H+）后褪色（有漂白性）.

(2)溶液几乎充满整个试管.可以看出，氯气与碱的反应比与水的反应彻底.

发现3：（演示实验）氯水中滴加硝酸银溶液和稀硝酸.

学生观察实验现象，有白色沉淀生成（说明有氯离子）.

师：漂白性是氯气的性质吗？还是其他产物的性质？

（演示实验）干燥的氯气和潮湿的氯气的漂白性实验.

综合：干燥的氯气不能使有色物质褪色，潮湿的氯气才可以.可以看出，氯气并不具有漂白性，而是氯气与水反应生成的某种物质具有漂白性，这种物质是次氯酸（HClO）.

氯气与水的反应为Cl2+H2O=HCl+HClO（可逆反应）；2HClO=2HCl+O2.

师：按照氯气与水的反应，我们可以写出氯气与氢氧化钠的反应.

板书：Cl2＋2NaOH=NaCl＋NaClO＋H2O.

在这个案例中，根据事物发展、变化的特点，灵活地运用分析和综合的方法.明确分析是综合的基础,综合是分析的发展,两者相互依存、相互渗透、甚至相互转化.

二、从记忆到应用转化

高中化学学习方法篇（8）

随着高考题目逐渐的开放化、实用化，学生复习的知识面也越来越广。其实高考更加侧重对学生能力的考核，所以在高考复习时，教师要对化学知识进行整合，有计划、合理地辅导学生进行复习。因为高考是学生人生一个很重要的转折点，为了让学生以更好的状态去面对高考，教师在平时的复习中，一定要有合理全面的复习计划，复习的知识不仅要全面，还要有一定的深度。本文主要从总体复习策略和重点复习两个方面阐述了高中化学的复习。

一、高中化学全面复习策略

高考的题目比较开放，教师会根据历年的考题对化学知识进行有侧重的复习。复习时，教师要考虑的事情有很多，包括考纲的要求、学生的学习情况以及时间的分配等。因为社会各方对高考的重视，教师的压力很大，学生的压力也很大，所以教师要给学生一个方向，让学生对复习有一个清晰的思路。

1.教师在制订复习计划时，要根据考纲对复习内容有一个总体的把握，以考纲规定的内容将化学知识进行一个有效的整合，将每本书和每个章节的知识点，分成一个大的框架，这样不仅方便学生记忆，也让学生对知识有一个系统的学习。

2.因为化学的学习，审题是很重要的，往往学生会因为对化学的理解不够，给学生的审题带来一定的难度。例如，少量、稀、适量、过量等，往往因为一个词的差别，对整个题的影响也是非常大的。所以教师在复习中要重点对学生的审题能力进行培养。

3.教师要考虑到一些分数比重比较大、学生掌握相对比较薄弱的题型进行专项训练。实验题一直是学生学习的难点，考核的方面也比较多，从学生对知识的掌握到能力方面，教师在复习时也要重点对实验题进行训练。同时，教师要结合实际对学生的化学进行复习，才能有效地提高学生的复习效率。

二、知识的整合

高中化学主要分为三大块：有机、无机、实验。有机化学的学习主要是一些规律性很强的化学理论，对于这些理论，教师要有一个合理的整合，将有机化学的知识点进行整理，同时也会让学生更加方便记忆。教师要让学生对有机物的化学反应有一个很好的记忆，对于一些相对比较特殊的有机化合物，因为其特殊的性质，例如甲酸有一元醛等，这些就需要教师在教学中让学生重点进行记忆。尤其是比较典型的反应类型，必须让学生重点记忆。有机化学都是一些比较基础的知识，学生在平时的做题或者是复习中就会有一个好的把握。无机化学的学习相对是比较难的，知识点相对比较的零散，有些知识教师在平时课堂上也会提起，这也需要学生在平时要记笔记。无机物的复习中，教师可以先将常见的无机物进行分类复习，进行专题复习，将各种化学反应重点复习。将知识整合，能够更好地帮助学生进行复习。

三、让学生学会审题

化学考试中，审题是非常重要的，审题的方向就决定了学生解题的答案，如果学生因为审题出现问题，使答案错误是非常可惜的。审题能力与学生对基础知识的把握程度是有很大关系的，高考对学生检验不仅仅是化学知识，还涉及其他方面，这也是高考出题的方向。所以教师在对学生短时间的审题，抓住题目的主要内容这方面要重点培养，不仅要让学生对化学基础知识掌握，还要培养学生的阅读水平。对这一情况教师也要注意进行专门的训练，情境题是比较容易出现其他方面的知识，比如环境保护、能源方面还有工业生产和材料等这些因素，题型也包含了选择题、填空题、简单题和计算题等。因为高考重视的是学生的能力，对于情境题，学生要学会分析，将知识在解题过程中得以应用，情境题是考查知识的运用及理解。对于这些知识要让学生进行重点复习和训练，这样才能以更好的能力去面对高考的考题变化。

四、对实验题进行训练

实验是化学教学中必不可少的一项内容，教师通过实验让学生对知识有一个深刻的理解，实验题也是高考必有的题目，分数比重也比较大，同时也更能考验学生的能力，教师在高考复习中要对学生进行重点训练。所谓“万变不离其宗”，所以，教师在教学中一定要让学生对实验题清晰的掌握，尤其是实验操作顺序，从连接仪器到检查气密性、装药、实验、尾气处理，整个实验流程一定要熟练操作，在平时操作时要善于对实验进行总结，巩固练习。教师在教学中通过对近几年高考试试卷进行分析，这些实验题越来越紧靠教材，同时也更加的开放，更具探究性、实用性，同时也更加注重对学生能力的考核。实验题是一种全面考核学生能力的题型，教师要有重点地对学生训练，将可能涉及化学知识的实验题尽可能地让学生进行练习，这样也会让学生在大量的练习中培养能力，由教师对学生进行适当的指导，对学生化学成绩的提高是非常有效的。

在高中化学复习期间，教师要有自己的复习计划，以学生的情况为主，让学生对这些化学的重点和难点有更好的把握，对于重点题型也要进行专项训练，让学生更有信心参加高考。

参考文献：

高中化学学习方法篇（9）

无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备得充分与否，效果大不相同。学习也同样道理，上课前就要做好课前的知识准备。预习，即课前的自学。具体地讲，就是学生要在教师讲解新课之前，自己先有计划地独立地自学新课的内容，对下一节课老师要讲的新课的内容有一个初步了解的过程，是上课前做好接受新知识的准备工作。

一、预习的好处

1.发现自己知识上的薄弱环节，扫清课堂的知识障碍。在上课前通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。

2.预习有利于弄清重点、难点所在，提高听课水平。预习好的学生听课时就能跟着老师讲课的思路走，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪些知识应该放上主要精力，要聚精会神地听；哪些知识还不太明白，还要加强理解和消化等等，做到了心中有数，提高了学习效率。

3.预习可以提高笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重点记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而把更多的时间用在思考和理解问题上。

二、预习的方法

1.章略节详法。这种方法是指在学习新的一章的内容时，先大致浏览一下整个一章的大概内容。在学习到具体的一节内容时，再比较详细地预习每节的内容。

具体步骤是：首先粗读这一章的内容，把握整体，然后找出这一章的重点、难点和疑点，从而理出每一节的主要内容是什么，疑点、难点如何理解，为什么这样理解，换一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的，哪些知识看不明白，等等。这样就为上课时搞清、搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。例如，在预习“氯气”一节时，我们已经对该章的内容有所了解，在此基础上，再详细阅读这一节，从而确定在听这一节课时的重点、难点。

2.前后相联法。

知识是相通的，在我们的教材中，每章中的各节知识都是有联系的，我们在预习某一部分的内容时，先看一看或想一想前面所学的内容，然后再大略地翻一翻后面要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已知知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。例如，如果学习有机化学时，对各类烃的定义和化学性质没有掌握好，那么到了后面的烃的含氧衍生物的学习就很难做到有条不紊、运用自如了。

3.习题试解法。习题试解法是指在预习完教材之后，紧接着看一看课后的练习题，然后对照教材进行试解，这样在试解的过程中进一步理解教材。教材后的试题，实际上是教材中的重点、难点，是对教材的理解和运用。通过试解，就能检测出预习的情况，是懂还是不懂。例如：对化学实验方法一节来说，通过对教材的习题试解后，就可理出本节的重点内容是：①过滤的操作要点，②分液的条件，③离子的检验方法，④实验操作的安全问题。

三、预习的要求

1.要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进行，这样，印象会较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行重点预习，其他科目只需一般性的预习。

2.明确预习的任务。预习是通过初步阅读，理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍的。

具体任务是：（1）复习、巩固和补习与新课有关的已学的旧知识。（2）初步弄清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。（3）预习时要看、思、做结合进行。看：一般是把新课通读一遍，对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解。然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查，把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。疑难不必钻深，但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂。做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。

四、结束语

预习可以帮助我们理解和掌握新知识；预习可以使我们上课听讲更认真，注意力更集中；预习可以培养我们的自学能力，学习的好习惯。

总之，预习很关键，同学们在学习高中化学过程中一定要处理好预习这一环节。

参考文献

高中化学学习方法篇（10）

化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科。要想使学生学好化学，取得高分，就必须让学生充分了解高中化学学科的特点，掌握一定的学习方法。

一、高中化学的学科特点

1.抽象性

在初中，主要通过定性分析的方法，从直观的自然现象入手让学生了解化学的概念与理论，学习最基础的化学知识。教师习惯于让学生死记硬背化学概念和公式。而到了高中，化学课程中包含大量的定性与定量分析，侧重于抽象思维，在抽象思维的基础上建立化学概念和规律。[1]如氧化还原反应的概念理论性就非常强，而且十分抽象，需要学生运用抽象思维能力，从而掌握其含义。

2.复杂性

高中化学教学内容有深度、有难度、化学方程式多，需要学生狠下工夫，花更多的时间和精力去学习。初中阶段的化学反应相对比较简单，而高中则相对较复杂，比如氯化钠与浓硫酸制氯化氢的化学反应，就需要在不同的情况下进行，很多学生对类似这样复杂的知识点感到难以理解。

3.以实验为基础

化学是一门以实验为基础的学科，因此以实验为基础是高中化学的典型特征。实验能为化学学习提供必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念。[2]同时在实验过程中，也能够让学生身临其境，亲手尝试操作一些实验器具，增加学习的乐趣，激发学习化学的热情。而且在实验过程中的观察及过程后的总结，也能让学生更深刻地理解化学反应的过程和原理，增强学生学习高中化学的主动性，培养学生运用化学解决问题的能力。

4.需要记忆的知识点多

有人说，化学既是理科，又是文科，这不无道理。因为化学的内容杂、知识点多，很多实验结论只能靠学生自己去记忆。特别是高中化学，对很多化学方程式的记忆既要联想其实验的过程，又要牢记反应的物质、条件、结果。只有准确记住了参与反应物质的物理化学性质、实验操作方式、化学方程式，才能正确地解题。

5.注重实践

化学是一门注重实践的学科，它来源于生活也应用于生活，它与人们日常的生产、生活紧密联系。学习化学是为了在实际生活中应用化学解决问题。所以在学习化学的过程中，要从实际生活出发，从熟知的日常生活中感受化学的产生发展过程，体会其中的化学机理，学会将化学知识应用于实践中，解决生活中遇到的种种问题。在应用化学知识解决现实问题的过程中，学生能够逐渐增强社会责任感。

二、高中化学的学习方法

1.注重实验

化学是一门以实验为基础的学科，很多化学知识，比如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过实验获得的。[3]在做化学实验之前，学生要充分了解实验目的、实验步骤、实验过程、化合物性质、实验仪器，特别是需要注意的各种事项，确保实验过程安全顺利地进行。在实验过程中，需要让学生规范操作、注意观察、抓住本质的现象，时刻提防可能出现的问题，对实验过程中产生的现象、出现的问题做好实验记录。实验结束后，与小组成员讨论，对整个实验进行总结归纳，得出实验结论，同时针对出现的问题，提出合理可行的解决方案。

2.加强记忆积累

首先，学生接触化学的学习较语文、数学等学科晚，有个逐渐适应的过程；其次，相对于初中化学的知识量少，内容相对较简单的特点，高中化学的知识点非常多，不仅需要强化记忆训练，还要对其原理规律有较深刻的理解；最后，要掌握一定的记忆方法和技巧，切不可死记硬背，要有针对性地记忆、有重点地记忆、有技巧地记忆，要先理解了再记忆。化学规律的掌握不仅要靠长期积累，而且要依赖正确合理的记忆方法和技巧。

3.培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是学好高中化学的保障。在学习化学的各个环节中，比如：预习、听课、记录、实验、作业、复习等，都要运用一定的方法。把课前预习发现的问题带到课堂上，有针对性地听讲，课后及时复习上课内容，做好练习，同时要把平时练习、考试做错的题目整理出来，细心揣摩，专心思考，最终攻克问题。遇到不懂的问题，及时向老师请教，把问题搞明白。

4.抓住典型与关键

学好高中化学，不在于老师讲得多，学生做得多，而是要让学生抓住关键和典型，学会总结归纳，从典型习题中获取所学知识。[4]比如可以利用一题多解的典型习题，让学生学会举一反三，锻炼学生的发散思维，让学生从中总结化学原理和规律，达到良好的化学学习效果。

总之，要使学好高中化学，就必须让学生了解化学科学的基本特点，理解化学变化的本质规律，并且要掌握一定的学习方法，注重实验基础、加强化学知识的记忆积累、抓住典型知识、养成良好的学习习惯等。只有正确合理地运用这些方法，才能学好高中化学。

参考文献：

[1]唐圣华.从高中化学的特点谈学习方法的变革指导[J].成功（教育），2011（23）：10.

高中化学学习方法篇（11）

关键词：

高中化学；学科特点；学习方法

化学知识在很多领域都有重要的应用，在高中阶段，我们应该掌握好化学的每一个知识点，形成系统的化学知识结构，为以后选择化学相关专业打下坚实的基础。而学好化学的前提是要掌握适合自己的学习方法，在方法的指引下才能提高我们的化学成绩。

1高中化学学科特点分

1.1内容复杂，覆盖面广

高中化学与初中化学不同，其知识点相对比较分散，知识难度有所加深，内容复杂，许多知识既考查了学生的记忆力，又要求学生具有较强的理解能力。比如，在各类化学反应中，生成的新物质可能有气体，可能有沉淀，也可能两者都有，我们不仅要记忆反应条件、反应规律、反应现象，还需要理解为何会生成这些新物质。如果掌握了化学反应的规律，即使是两种或多种我们陌生的物质发生反应，我们也能分析出其生成物的成分，这在整个高中化学的学习中都是非常重要的。

1.2知识比较抽象

高中的理科科目中都有一些比较抽象的知识，高中化学知识也不可避免的具有一定的抽象性。一些化学概念包含了大量的信息，需要我们一字一句的仔细研读，才可能找出其中的深刻含义。此外，许多知识点虽然与我们的生活息息相关，但是却让人难以理解。比如，有机化学，每种有机物的化学分子式都比较复杂，与无机化学不同，它的分子式就给人一种很抽象的感觉，有机物之间的化学反应也让人摸不着头脑，因此，有机化学是我们学习中的一大难点。

1.3化学方程式具有复杂性

初中化学反应方程式都比较简单，只需简单记忆不同物质反应会生成什么新的物质即可。但是，高中化学不同，其化学反应方程式比较复杂，有时候需要根据反应物的分子个数来判断生成物，如果分析不当，就会导致生成物错误。并且，高中化学中涉及到的化学方程式很多，同一种物质可以参与许多化学反应，容易给我们造成混淆。如果理不清反应规律，就会影响对后面知识的理解。

2高中化学的学习方法

2.1重视化学实验

实验是化学的重要组成部分，在实验过程中，我们能观察到不同物质发生反应的现象，会看到生成的新物质是怎样的性状。这有助于我们理解化学反应，并找处反应规律。并且，化学反应的时间都比较短，在此过程中，我们需要集中精力才能观察到反应现象。因此，通过化学实验，能够培养我们认真对待学习的态度。比如，在FeCl3与NaOH发生反应的试验中，我们会看到有红褐色的沉淀生成，对此，我们就可以分析，在有红褐色沉淀生成的化学反应中，反应物中可能存在Fe离子。这对于我们分析其他化学反应中反应物或生成物的成分是非常有帮助的。

2.2养成做笔记的好习惯

作为高中生，我认为在学习化学时，有必要将教师讲解到的每一个知识点记录下来。由于教材内容比较基础，教师通常会在教材内容的基础上进行知识扩展。这就要求我们必须做好笔记，在复习时才会有资料可参阅。比如，教材中对元素周期表的讲解是比较粗略的，而实际上元素周期规律是高中化学的重点知识。因此，在讲解这部分知识的时候，教师会对其进行补充，甚至有的元素会做大篇幅的讲解。如果不做好笔记，我们便无法掌握这些更深层次的知识，难以真正的掌握元素周期规律，从而影响整个高中阶段的化学学习效率。

2.3强化对化学知识的记忆

高中化学属于半文半理的科目，许多知识都是需要靠记忆来巩固的。比如，化学概念、化学元素的特性、各种物质发生反应需要什么条件，会生成什么物质等。这些知识只靠理解是不行的，理解需要建立在记忆的基础之上。而记忆的方式是多种多样的，可以通过反复诵读来加强记忆，可以通过多写来记忆，也可以读写结合起来记忆。总之，只要能够帮助我们加深记忆的方法都可以用上。记忆的过程也是帮助我们加深理解的过程，对一个化学概念反复的读、写，其实可以挖掘出其中蕴含的多种信息，为我们学习后面的知识打下基础。因此，在高中化学学习中，记忆与理解是不可分离的，应该将两者结合起来巩固我们的化学知识，从而提高我们的化学成绩。

3结语

综上所述，高中化学具有内容复杂、知识抽象、方程式多样化等特点，高中生应高度重视。高中生是否能雪好化学，关系着理科综合是否能取得优异的成绩，继而影响高考成绩。因此，以化学学科的特点为基础，采用重视化学实验、养成做笔记的好习惯、加强对化学知识的记忆等方法，能够对我们学好化学起到一定的作用。

作者：夏畅 单位：湖南省长沙市周南中学

参考文献：