夸夸我的好老师大全11篇

夸夸我的好老师篇（1）

你夸过你的老师吗？ 今天，我来夸夸我们的语文老师——刘山霞老师。 刘老师经常在我们很累的时候给我们放音乐听、给我们讲故事。 她总会精心地教导我们，有同学打闹的时候刘老师也会叮嘱他们注意安全。 刘老师还会建议我们多读一些书，这样可以加强我们的阅读能力，你看，我们的图书角有多少好书呀！ 你们有这样的好老师吗？我觉得有这样的好师，我很自豪！我们一定要好好学习，不让老师们生气！

夸夸我的好老师篇（2）

老师是天上最亮的北斗星，为学生指明前进的方向；老师是山间最清凉的山泉，用甘露浇灌着小树苗；老师是森林中最茂盛的叶子，用那强有力的身躯呵护着未来的花骨朵儿。孩子王正的班主任何乐华老师,就是这样一位辛勤耕耘三十多年的好老师。

时光像流水般的飞逝，转眼间一年快过去了，孩子的小学很快就要毕业了。在这360多个日子里，何老师始终都是那么的热情亲切，兢兢业业，尽善尽责。作为孩子家长的我，有时也是羞愧，对待孩子的学是急于求成，缺乏耐心，甚至责骂体罚孩子。正是由于何老师多次的言传身教和耐心沟通，让我懂得了许多教育孩子的正确方式方法，同时也让孩子喜欢上了何老师。

从六年级新学期开始，何老师就让孩子负责每天班级的开关门和卫生保洁工作，这些细微的安排，都让他体会到了责任心和自豪感，不但锻炼了孩子爱劳动、爱集体的荣誉心，对自己综合素质的提高也起了很大的帮助作用。孩子调皮好动，上课经常会开小差，和同桌讲话，何老师发觉后，就和风细雨般地循循善诱，让他知道自己上课不专心听讲的同时也会影响别的同学，并帮他们换了座位，叫同桌不要和他讲话，多帮助督促孩子上课注意听讲。孩子在期中数学考试考了85分，何老师欣慰地说：“别看王正调皮，可也一样能考出好成绩！”那是老师在孩子取得进步时对他的表扬和鞭策，鼓励是孩子树立自信和成功的最好催化剂。

王正从小体质较弱，平时经常会有伤风感冒发生，只要一遇到孩子得病，何老师就会在课间或中午休息时立马电话通知我，会像对自己的孩子一样细心照顾她的每一个学生；每次去学校，都会时常看见何老师坐在学生课桌前，不厌其烦的解答学生们的问题，看到的都是她关爱学生们的慈祥目光。孩子在校不太爱参于体育项目活动，何老师就用激励的方式正确引导，用赶鸭子上阵的方法，促使孩子从被动到主动的参加，从主动到喜爱，经过何老师的督促和帮助，孩子获得了班级“篮球小明星”的荣誉称号。

夸夸我的好老师篇（3）

高老师是一个平凡的教师，但对工作十分“挑剔”、“严格”。高标准、高要求诠释了她完美主义的理念。在编排节目时她总是第一个先到，对我们的动作、表情要求十分严格，哪怕是一个不到位的细小环节也不放过。偶尔的出错，她会宽容的指导。屡次的马虎，她会毫不留情。

高老师负责教我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。所以，高老师讲的课，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。

在学习上，如果你有什么问题不懂，她会耐心教你，但如果你是粗心而造成的错误，她会很生气，但我却知道，她在为你而担忧，她是因为关心你，才会生气。高老师和千千万万的老师一样，像一部永不生锈的播种机，不断地在我们的心田里播下理想和知识的种子，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。

高老师，您总是呕心沥血的给我们灌输一些知识，让我们一步一个脚印，脚踏实地的走向成功的道路。是您给我们开拓了一条光明的大道。老师，是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向。您是灯塔，照亮我们前进的路；您是舵手，指引我们前进的方向；您是工程师，塑造我们纯洁的心灵；您是大树，为我们遮风挡雨；您是肥沃的土壤，我们在您的怀抱里茁壮成长。是谁像蜡烛，燃烧自己，点燃别人的希望？是谁像园丁，辛勤付出，呵护幼苗的成长？又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海，向小鱼们张开自己知识的胸怀？—是您，我敬爱的老师。

夸夸我的好老师篇（4）

平时付老师对我们和蔼可亲，就像好朋友一样；但在上课的时候她就十分严格，特别认真，一丝不苟，是一位负责任的好老师。

夸夸我的好老师篇（5）

一、学生需要夸奖

人人都喜欢得到别人的尊重和赏识，都渴望得到鼓励，特别对于那些心理还不成熟的中学生来说，更需要鼓励。有了鼓励，他们可以克服前进中的艰难险阻；有了鼓励，他们就有信心把事情做得更好。如果老师利用夸奖代替训斥，利用夸奖代替高压，那么，学生就会在一种轻松和谐的气氛中学习，这有利于学生的身心健康，有利于学生的个性发展，有利于学生创新精神的培养。学生有错可以进行批评教育，但并不等于有错必批，在批评之余，不要忘记夸奖鼓励。耐心说理，用夸奖的语言去鼓励他。教师用鼓励的方法，可以使学生认识本身的不足，决心痛改前非。要教育一个学生，信任是最重要的，只有充分信任学生，尊重学生，才能教好学生。对于那些已经犯了错的学生，最需要的不是批评，而是鼓励。

二、夸奖，能催人上进

要在每一个学生身上发现他们独一无二的闪光点，作为教师，无论何时何地要想点燃每一位学生的心灵就必须学会用放大镜看清学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。学生更喜欢得到别人赞赏，特别是老师的赞美之声，更是给了他们动力，使他们更有热情的去学习。所以，作为一名老师，要学会赞美，乐于赞美。用花一样的语言来表达最真挚的感受，用花一样的语言来赞美学生。夸奖式教学是能鼓励学生努力上进的一种好方法。对于尖子生来说，他们在学习中攻克一道难题，解决一个个疑难问题，当他的劳动成果得到老师夸奖肯定时，这种喜悦心情难以形容，这种优越感特别强烈。在老师的鼓励下，他们会努力追求，奋力拼搏以达到自己的最终目标。对于学困生来说，当他们得到老师的夸奖，听到“你很聪明”、“你进步很快”或“你做得很好”的夸奖时，才真正感受到老师的关爱和帮助。

三、夸奖、能挖掘人的潜能

法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”事实上，每一个人都有缺点和优点。所以我们要找出学生身上的优点，并让他发挥出来，然后不断地肯定他。那么，他就更容易向着好的那一面发展起来。再差的学生，我们也不应该放弃他们，想办法让他们地感受到成功的喜悦，看到进步的可能。老师能善于运用夸奖式教学去鼓励学生，让学生对学习有浓厚的兴趣和坚定的信心，学生的潜能就可以发挥出来。中学是人成长的重要时期，发挥个性优势，挖掘自身的潜能是非常重要的，老师要善于利用夸奖去鼓励学生，培养学生个性发展，使学生潜能充分发挥出来，这样学生成才就有希望了。

四、夸奖，可以缩小师生之间的距离

鼓励和赞美，教师最美的语言。自古有师道尊严，师生之间始终隔着一层障碍。这种师道，使学生对教师畏而避之，师生间缺少朋友般的信任，亲人般的坦诚。若老师能用夸奖式教学，尊重学生，鼓励学生，营造一种宽松愉快的学习环境，师生平等对话，这对缩小师生间的距离，形成新型师生关系，对激发学生的学习兴趣，有着无可替代的作用。当一个学生得到老师一个微笑，一个点头，一句夸奖的话时，就会产生一种亲切感，师生间增强了信任，那么学生很乐于亲近老师，尊重老师，爱自己的老师，当然乐于听老师的教诲。这时，学生对老师的爱，自然转化成学习的动力。而学生努力学习，积极进取，就会变成一种自觉的行动。

总之，夸奖是一种很好的教学方法，我们教师在课堂上可以运用，在其它活动也可以运用。只要我们善于运用夸奖式教学法，教育教学工作被动局面就可以打破，教育教学质量的提高就可以实现。当然，夸奖也有技巧。如我们要夸孩子勤奋，不夸他聪明；要夸他自信，不夸他自负。作为老师，对于孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，我们都要加以关注，尤其是那些饱受挫折的学困生，让他们也能感受到学习的乐趣和成功的甜蜜。多夸夸孩子吧，让孩子们在快乐中学习，在激励中进步，在期望中成长。

参考文献

[1] 教育中后进生的转化策略[J]. 教学研究，2009

[2] 当代中学生的心理特点及其教育对策. 江西教育科研，1999

[3]《现代教育学》《心理学》云南教育出版

夸夸我的好老师篇（6）

夸要选准对象！

怎么样的孩子需要夸？聪明的孩子需要夸，但更需要夸的孩子却常常被我们忽略。真正需要我们更多关注、更多夸奖的是那些害羞、内向、受排斥和被忽视的孩子。如果这样的孩子得到老师的夸奖，他会感受到老师的欣赏、小伙伴的羡慕，会因此喜欢上幼儿园。反之，他在幼儿园里只会感到孤独、寂寞。因此，夸要选准对象，要“锦上添花”，更要“雪中送炭”！对于天生聪明伶俐的孩子，不要过多夸奖，否则物极必反，有可能造成他骄傲、自大、目中无人的后果。

Case 2

园里有一位心灵手巧的老师，利用业余时间做了许多精美的小玩具。每次幼儿园搞活动前，她都要向小朋友们出示这些精美的小玩具，然后说：“今天，谁要是表现好，活动结束后，我就会把这些小玩具奖给他。”孩子们争相表现。活动结束后，老师果然把那些小玩具依次奖给那些表现好的小朋友。可是不久之后，孩子们每次做游戏或表演前，都会问她：“老师，今天奖励我们什么？”

夸不能等同于物质奖励！

从表面上看，这种行为确实极大地调动了孩子们参与活劝的积极性。但是，这种做法会使孩子混淆参与活动的真正目的，参与活动就是为了得到奖励。本来各种各样的活动是让孩子去实践、去体会，锻炼孩子的各种能力，但老师这种激励的做法却在不知不觉中，把孩子的注意力引向了奖品。

Case 3：

在幼儿园的“自由建构区”里，有一个小朋友搭出了一个很漂亮的“建筑”。老师问他搭的是什么时，他回答说是厕所。老师觉得他很有创意，于是就叫所有的小朋友们停下手上的活动过来看，老师指着这个小朋友的作品说：“小朋友们，你们看××多棒！他搭了一个很漂亮的公共厕所。来，大家都来夸夸他！”最后，在“嘿！你真棒！”的夸奖声中结束了本次活动。但在以后的几天中，出现了啼笑皆非的现象：这个班的很多小朋友都在搭同样的厕所。

夸夸我的好老师篇（7）

在课后的评课活动中，教研室的公老师对这堂课给予了充分的肯定，也指出了缺点：“在教学中，夸奖鼓励学生要运用恰当的方法，你在教学中……”什么？我不会夸奖学生？听到这里，我心中腾的一下升起了一股火，竟然说我这个从教十五年的“老教师”连学生都不会夸奖？这也太鸡蛋里挑骨头了吧！我想起了那是在课堂上让学生进行5分钟打字训练内容时，一个平时学习一塌糊涂、上课乱做小动作的女生王某，在计算机课上却表现的不错，提前完成了训练任务，我巡视时，为了鼓励其他同学，说：“你看，连王某都完成了训练，其他没完成的同学要加油呦！”听课的公老师一针见血的说：“你这句看似为了鼓励其他同学而表扬王某的话，或许会伤害到王某幼小的心灵，你是在内心里不自觉的就给了王某一个不是好学生的定位，你这个表扬是不恰当的，你的出发点就是：像王某这样的差生都完成了任务，你们更应该完成……”公老师的这一席话，说的我是如坐针毡，满脸赤红，令我如梦方醒，刚刚心中强烈不服气的我顿时偃旗息鼓了。

这节课后，“我到底会夸奖学生吗？”这个问题时刻在我脑中徘徊，查阅大量教学书籍后，才越发感觉到表扬夸奖学生真的是一门艺术，是一门学问。一个学者的故事或许更给了我们深深的启迪。

一个在北欧某国访问的学者，周末到当地教授家去做客，她给教授五岁的小女儿赠送了礼物，并夸奖她长得漂亮可爱，教授却严肃地要这位学者为伤害了自己的女儿而道歉，她认为，女儿的漂亮是父母的基因遗传，跟她个人么有关系，学者的夸奖会使女孩认为天生的美丽是值得骄傲的资本，而且会使她认为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经过她的同意，后来学者正式向教授的小女儿道了歉，同时表扬了她的礼貌。

夸奖学生，我们教师在课堂上最常用到的一种教学手段，常常充满着我们的课堂，可是我们常常忘了，作为教师我们对学生的夸奖是多么的特殊和重要，它是学生了解自己的一面镜子，也是和同学相比较的一面镜子，教师的夸奖或许会影响孩子的一生一世，一句正确的夸奖可能让我们的世界多出一个“爱因斯坦”，也可能会毁掉一个“爱迪生”，如何去夸奖学生呢？教学中，不断摸索，总结以下几点：

一：平等的对待每一位学生，让他们处在同一起跑线上，同努力，共进步，好学生和后进生一样重要，而不是戴着有色眼镜去进行表扬，不能把他们横向进行比较，为了表扬一个学生而伤害一片学生的做法更不可取，我的那堂课就是最好的例子。

二：充分关注学生的个体差异，发现每一个学生的闪光点，让“后进生”散发出他们最耀眼的光芒。每一个班级里都会有那么几个“后进生”难道作为教师的我们没有发现除了学习以外，这些孩子在某一项技能上有超乎其他优秀生的表现吗？新生代小说家郭敬明、韩寒在学校成绩并不突出，但他们热爱写作，并最终得到大家的认可，有一番作为，超女李宇春，学习成绩不好，但唱歌时她的强项，成了今日之星。作为教师的我们要善于去运用夸奖去鼓励每一个孩子发现自己的长处，并向着这个方向去努力，让学生在心中牢牢树立“我能行”的信心，并在这个信心的作用下长期坚持，不懈努力，最终有所成就。

夸夸我的好老师篇（8）

一、夸奖让学生体会浓浓的师爱

夸奖对于孩子来说，就像阳光对于小草那样重要！在一节英语课上，我突击检查作业，当我检查到第二组第三张桌子的小×时，她脸红了，还用手捂着肚子，我问她：“小×，怎么啦？”小×支支吾吾地回答：“我……我……老师我想上厕所。”我听了急忙叫她：“快！快去！”她马上起来跑出教室，我继续检查她的作业，发现她没有做。这时她回来了，还不到两分钟时间。我心里也有数，看到她回来低着头，我便问：“怎么啦？肠胃不舒服？”没等我说完，小×就抢着说：“老师，对不起！刚才是因为我没有完成你布置的作业，心里突然紧张，觉得肚子疼，为了逃避你的检查我想上厕所……昨晚我去姥姥家喝喜酒了，没做作业。”这孩子呀，不是懒。我听了摸着她的头并当着同学们说：“小×同学很诚实，而且平时学习也比较认真，字体漂亮，老师批准她下午完成后把作业送到办公室，给所有的英语老师欣赏欣赏！”这样做之后，小×安心地上完了这节英语课，下午还开心地把作业送来了。不仅提升了他们的学习积极性，更重要的是学生体会到了老师对她的关心与呵护，与老师建立了深厚的感情。

二、夸奖让学生提高自信心

夸奖是培养孩子自信心的有效方法。只有学生对自己充满了信心，老师才能更好地引导学生学习更多更广的知识技能。例如：在学习第四单元We Love Animals.时，主要是学习What’s this/that？It’s a...Cool! I like it...此时学生已经学习了很长时间的英语，有些学生却不能连贯地说一句英语，但在这一次回答问题时，没有经过他人的提示，回答得很完整，就是进步了，如果老师能肯定他（她）的进步，及时予以表扬和夸奖，并鼓励在今后的学习中再大胆地说不用任何人提示的完整的语句，这样每次英语课上都尝试着给他们表达的机会，即使是一点微小的进步，也会给他们带来喜悦和信心，逐步达到最高的目标。接下来可以请一些英语学习较好的学生回答问题，可以说：“Who want to try it best？”集体的积极性被调动起来了，学生纷纷抢着举手发言，信心有了，学习效果自然就提高了。

三、夸奖让学生增强自尊心

没有尊重和了解，就没有教育可谈，老师平时就应该多欣赏学生的方方面面。记得有一次外出听课，一节三年级的英语课上，一名学生陈××在念字母Aa时把它念成了“啊”把Bb念成了“波”，但朗读时声音很响亮也很清晰，但老师不但没有表扬，还指责他上节课没有听课，课后没有复习，严重地打击了他学习的积极性，而且老师当着全班学生的面指责他，让他觉得很丢脸，心里特别不舒服，接下来的听课效果肯定大打折扣了。其实如果老师首先对他回答声音很响亮值得大家学习予以肯定和表扬，夸奖一番再引导他纠正错误，效果就会不一样，因为只有在情感的课堂怀抱中，知识才会变得更富有趣味性和吸引力，才能如涓涓流水向学生心中流去。

四、夸奖让学生乐于学习

打好语音语调基础是小学英语教学目的之一，教师在教学过程中为了搞好语音教学，应经常积极鼓励学生勤于思考，乐于观察，自主学习。例如，在字母教学中引导学生得出：汉语的声母〔b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h/s/w〕在去掉它所含的韵母成分后，与英语的辅音b，p，m，f，d，t，n，l，g，h，s，w的发音基本相似。又例如字母发音因素中A/K/J都含有〔ei〕的音，B/C/D/E/G/P/T/V都含有〔i:〕的音。汉语中的元音成分，无长短音之分，而英语的元音则有长短音之分。学习单词时启发学生品读单词，用所学的分解音素朗读的办法来自学单词，如leg〔l-e-g-leg〕,face〔f-ei-fei-feis〕。在英语教学中引导学生勤于思考，乐于观察，享受学习给我们带来的快乐效果也就事半功倍了。

夸夸我的好老师篇（9）

这几天我发现班级的纪律有些松动。第一节课我像往常一样走进教室，快嘴的泽夏跑到我的面前大声说：“老师，振发下课时说坤平喜欢心彤。”教室里顿时乱了起来，大家都笑了起来。我发现坤平和雪颖的脸都气红了，正在反驳。多年的教学经验告诉我训斥并不能解决问题。我灵机一动，略停了一会儿，笑着说：“老师也觉得雪颖很可爱，老师也很喜欢她啊。她学习认真，上课积极回答问题，每课的生字她都是第一个会读。她身上有这么多的优点，所以坤平喜欢她可以理解呀。咱们班肯定还有很多同学也喜欢雪颖，是不是呀？”

    我刚说完，教师里“唰唰”举起了一片小手。他们找出了雪颖的很多优点。看到孩子们这么热情，我心里暗暗高兴，乘机说：“咱们班里还有许多像雪颖这样的同学值得我们学习，下面我们就来上一节口语交际课夸夸他们，好不好？”本来孩子们就很喜欢上口语交际课，这下更来劲了，一个个兴奋得不得了。我说：“请每个小朋友找出一个或者几个同学的优点，上台前来夸夸她。” 泽夏第一个走上讲台说：“我要夸夸雅君，她不但遵守纪律，而且字写得漂亮，我要向她学习。”紫依抢着第二个上台：“我想夸夸陈媛媛同学，她上课从来不做小动作，还认识那么多字，课文又读得那么棒，我真羡慕她。”……孩子们轮流走上讲台，找出了班里同学的许多优点，同学都真诚的夸奖别人,受到夸奖的脸上充满了激动与自豪，有的嘴里不断地说着：“谢谢，我会努力的。”半节课过去了，绝大部分同学都被表扬过了，我发现德坤、锦阳和耀栋低着头坐在椅子上。平时对他们的教育我也有点头疼，我觉得今天是个教育的好机会，于是我说：“现在老师也要来夸夸这几个小朋友，他们是德坤、锦阳和耀栋，虽然他们身上还有这样那样的缺点，但最近进步很大呦。锦阳上课认真听讲了，耀栋的字写漂亮了，德坤会认很多生字了。”我的话音刚落，很多同学也举起了手：“老师，我也想夸夸他们。”我郑重其事地把他们三个请到了讲台前，我看到他们的小脸由于兴奋涨得通红，锦阳害羞地低下了头。孩子们的眼睛是锐利的，他们找出了这三个小朋友的很多优点。突然我觉得自己很不称职，平时不善于寻找这几个孩子的优点。我趁热打铁说：“其实，老师非常喜欢我们班的每一个孩子，希望你们今后学习别人的优点，改正自己的缺点，老师相信你们每个人都会越来越出色的。请为自己的进步热烈鼓掌吧。”教室里的掌声胜过每一次。  

    这节课虽然没有按照我预定的教学设计进行，但却有了意想不到的收获，可谓一箭三雕。不仅这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导；而且学生在互相评价中正确的认识自己，树立了信心，还锻炼了学生的胆量和口语表达能力。

夸夸我的好老师篇（10）

2、但并不是说我们该到处自卖自夸，高估自己的能力。

3、你需要钱以开创你的生意，不去自卖自夸，反而问“你到底为何要投资我们的企业”是很少见的。

4、卡特里娜之后，民众对候选人品质的要求不再是奥巴马缺乏的：空虚的自卖自夸，交相指责，放冷箭，不能给一个美国主要城市落难市民递送瓶装水的政府工作经验。

5、起飞后不久，在海拔约50英尺，是一个不祥的自卖自夸烟雾信号开始解体火箭。

6、初听起来，这像是奇谈怪论或是自卖自夸。

8、你这是自卖自夸。

9、单边主义气体罢工内，当活塞出来的，它妨碍气体的影响，()到充气机，有效地提高了自卖自夸的效果。

10、在注意到我和朋友好奇地打量狗肉的时候，摊主便执意对其自卖自夸。

11、他说他的老师很赞赏他的作文，但我要听他的老师亲口说。我看他是王婆卖瓜，自卖自夸。

12、或许是因为在掌管高盛公司时必须守口如瓶，考尼兹先生做不到轻松自如地自卖自夸。

夸夸我的好老师篇（11）

2、但并不是说我们该到处自卖自夸，高估自己的能力。

3、你需要钱以开创你的生意，不去自卖自夸，反而问“你到底为何要投资我们的企业”是很少见的。

4、卡特里娜之后，民众对候选人品质的要求不再是奥巴马缺乏的：空虚的自卖自夸，交相指责，放冷箭，不能给一个美国主要城市落难市民递送瓶装水的政府工作经验。

5、起飞后不久，在海拔约50英尺，是一个不祥的自卖自夸烟雾信号开始解体火箭。

6、初听起来，这像是奇谈怪论或是自卖自夸。

8、你这是自卖自夸。

9、单边主义气体罢工内，当活塞出来的，它妨碍气体的影响，()到充气机，有效地提高了自卖自夸的效果。

10、在注意到我和朋友好奇地打量狗肉的时候，摊主便执意对其自卖自夸。

11、他说他的老师很赞赏他的作文，但我要听他的老师亲口说。我看他是王婆卖瓜，自卖自夸。

12、或许是因为在掌管高盛公司时必须守口如瓶，考尼兹先生做不到轻松自如地自卖自夸。