实验教学总结大全11篇

实验教学总结篇（1）

1、加强理论学习，转变教学观念。 为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。

2、加大教研力度，促进实验教学的提高。 多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，组织实验教师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。

二、加强演示实验的教学效果。

对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。

1、 按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法.

2、 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

3、 实验过程中， 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

4、 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会，提高了实验课的效率。

三、提高学生分组实验的教学效果。

请老教师对新教师进行培训，指导他们规范操作，讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高，大大提高了学习兴趣和课堂效率。

1、做好实验前的准备工作.

2、学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。

四、定期开放实验室。

让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励学生大胆进行实验，小制作和小发明。教师自己动手，制作改进实验器材。利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用

五、充分利用实验室现有资源，搞好物理实验。

新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。

实验教学总结篇（2）

一、分层教学实验基础

我校生源结构特点：大多数学生具有明显的文化基础差、知识空白多、丧失学习兴趣、缺乏学习动机、学业程度参差不齐等特点。学生入校后经过一段时间的教育，产生了学习愿望，但对自己朝什么方向和成才目标去努力不清楚，信心不足，因而对个人前途充满忧虑，产生消极观，难以振奋进取精神，为此，从学生智育基础素质差的现状出发，为他们设计出经过努力就能实现和达到的成才奋斗目标，解除他们的心理障碍，激发他们的进取精神，将他们的主要精力引上自我激励的轨道，是巩固教育成果、实现科学育人、造就人才的关键。

分层教学的优势：我校学生的特点是文化基础差，学业程度参差不齐，针对这种情况，把学生分成几层，把学科知识相对应地分成几层，使学生有针对性地学习，教师有针对性地辅导和训练，从而使每一名学生学有所得。

其实分层教学早已不是什么新鲜事物，在很多地区和学校都已有所实施，都是针对学生的个体差异来实施，我校就非常适合这种教学方式。

二、实施分层教学的方法

1.根据学生的文化基础来划分层次

这个划分不是学生一入校就根据他们的中考成绩来划分，而是在入校之后一段时间通过几次考查来进行，学生的层次划分为三个：第一层次的学生是基础差、接受能力弱的学生;第二层次的学生是基础较好、接受能力较好的学生;第三层次的学生是基础扎实、接受能力强、可以拔高的学生。

2.知识结构层次的划分

我把知识结构划分为三个层次：第一层次为必须理解内容，即书上的定理、定义、公理、公式及其简单的应用，要求全体学生必须掌握;第二层次是书上的定理、公式的推导、证明及其应用要求能做相应的练习要求第二层次的学生，第三层次的学生必须掌握，第一层次的学生可以不必掌握;第三层次是除了书上的公式、定理的证明外，教师由书本上的知识所拓展的内容，比如：由倍角公式推导的半角公式及万能公式等。要求第三层次的学生掌握而第一二层次的学生可不掌握。

3.习题层次的划分

我把习题分成A、B、C三组：A组习题的构成由基本定理公式的简单应用构成，旨在巩固本节的基础知识，让第一层次的学生进一步熟悉掌握基础知识。要求全班学生必须完成。B组，这组题是基础知识，综合难度不要太大，只要是熟练掌握了基础知识就能完成第一层次的学生可以不做。C组，这组题是思维拓展题，主要是针对较好的学生让他们能吃饱，这组题有相应的难度，教师只作个别指导，第一、第二层次的学生可以不做。

4.试题层次的划分

为检测分层教学实验的效果，定期进行测试，而测试题分为必答题即基础过关，是基本定义性质公式的简单应用，基本是一题一个知识要求全体学生必须解答;第二部分是能力过关，即基础知识的灵活应用，综合两个知识点形成试题;第三部分是能力提高部分，即除了灵活运用基础知识，还要强调知识的综合应用，这种试题是综合两个以上的知识点，综合性较强，要求学生有一定的分析问题、解决问题的能力。

5.分层的要求

对学生的分层只能是教师知道不能把学生所在层次公布以免伤害学生的自尊心，这样不利于教学，同时学生所在层次是流动的，第一层次的学生可以提升到第二或第三层，同样第二、第三层的可以降低层次，这种流动主要是根据平时的考查而定。各层次的划分不能单科进行，要与其他学科进行平衡。

三、经验总结

1.学有所得

分层教学针对各层学生，使每个层面的学生都能学到相应的知识，“学困生”能打好基础，中等学生在打好基础的情况下进一步提高自己的学习能力和解题能力，上等学生能拓宽自己的知识面，真正能够“吃饱”。

2.尊重学生

我校学生因受到初中文化基础，学习习惯兴趣爱好和智力等诸多因素的影响，学生的学力因人而异，不能一刀切，应本着因材施教的原则，而分层教学可以照顾到各层面的学生，使他们都能有所进步、有所收益，使学生摒弃自卑，奋发向上，使学生形成一个健康的心理。

3.教学中出现的问题

（1）个别学生因基础太差，分层时虽在第三层，可是在知识的接受和使用方面存在很多问题，而在教学过程中不能因为这些而受太多的影响，所以存在教与学的矛盾。

（2）在考试中试题的层次划分存在较多问题，主要是题量分值难易不好协调。

（3）知识结构层次的划分，书本知识学生必须掌握，但把书本上的知识都列在第一层次，而第二、三层次的知识需要教师自己补充，而补充的知识是否得当还需要进一步商榷。

实验教学总结篇（3）

（二）不断加强思想政治建设，认真组织学习、贯彻十七大精神

（1）以科学发展观统筹各项工作

十七大报告指出：科学发展现第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。本学期，我们注意妥善处理好内涵与外延发展；制度管理与人文管理；硬件与软件；党风廉政与教学业务；抓全面发展教育与创办学特色；安全管理与教学工作等关系，不断提高学校管理水平。以下各项工作按计划施行，并取得成效。

加强师德建设。认真组织教职工学习省教育厅下发的《关于开展“师德建设年”活动的意见》和《关于严禁组织有偿补课的通知》的精神，定期在教工学习会上通报相关案例，不断提高认识水平和依法治教的自觉性。平时，加强管理，执行学校制定的师德教育与管理的相关制度。通过“电子邮箱、联系电话、意见箱、征求意见函、家校联系单、接待日”等形式与家长、社会保持密切联系。对家长、学生反映问题一经查实，对违纪违规者实行“约谈警示”、“一票否决”制度。屡教不改者调离教学工作岗位。另一方面，以庆祝第23个教师节为契机，开展“送温暖”、“学先进“的系列活动。为教师排忧解难，组织每年一度的体检，慰问走访有困难的教师家庭。同时开展表彰”优秀党员、优秀辅导员、优秀教师”等活动。因地制宜，在综合楼楼梯通道修建学校荣誉橱窗，展示学校办学成绩和教师教育教学取得的突出成绩的牌匾，弘扬教书育人的好人好事。彰显学校教师队伍中“团结、奋进、求实、开拓”的工作精神。现今，师德评价渠道多元、畅通，已由自己评、领导评到发动师生家长参与，形成师德监督合力。

加强学生德育工作。育人为本，德育为先。我们坚持将引导学生“学做人”放在第一位。积极探索新时期学生德育规律，讲究德育的实效。进一步树立“全员育人”意识，不断完善“正、副班主任”、“护导师轮岗”等制度。使学校德育工作有人专管，既分工又合作，形成教育合力。每学期初，组织师生学好新颁《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，进一步加强学生日常行为规范训练。重点放在学生讲究卫生、爱护公物的养成教育上，本学年进一步完善早操评比、反馈制度。继续抓好学生心理健康教育。开展了“关爱生命、健康成长”的主题活动，通过演讲、读书征文、班队活动、心理指导课等形式加强教育引导。学校还充分发挥辅导员、“心灵之窗”网站，《拓颖》校刊中心理辅导专版的作用。加强对学生健康学习心态引导和抗挫折能力培养的教育。深入开展“雏鹰争章”活动，激励学生学有所长，全面发展。把争章情况也一并纳入学生素质教育评价体系之中。*年秋季，又有学生942人次，争得33项3503枚“雏鹰达标奖章”。

继续开展争创“省文明学校”、“交通安全文明校”、“安全学校”等活动。以学校教育为主阵地，校内校外结合，课内课外结合，教育与训练结合。各项创建工作取得成效。12月通过第九届“省文明学校”届中复查。*年4月，市创建“交通安全文明校”启动仪式在我校举行。6月，有关创建活动经验参加市现场会交流。创安工作注意平时防患未然，及时摸排问题查事故；经常提醒防事故；强化管理压事故。多年保持师生中没发生非正常死亡案例和重大责任事故。

做好计生管理工作。配备计生兼职干部，建立完善计生对象管理档案。将教职工违反计生情况作为考核、评聘“一票否决”。学校计生管理工作走上制度化、规范化的轨道。

（2）优教减负，深化教育改革

十七大报告对当前基础教育提出明确的改革要求：即围绕提高学生综合素质，更新教育观念，深化教学内容方式，考试招生制度，质量评价等改革，减轻中小学生课业负担。这切中当前教育的时弊，反映了人民群众的呼声。破解这一热、难点问题，我们做好以下工作：

倡导“和谐教育”理念，构建“和谐校园”。构建和谐社会需要有和谐校园，和谐校园离不和“和谐教育”。学校以党的教育方针和素质教育理论为指导，运用唯物辩证法和系统科学等管理方法。通过和谐课堂、和谐活动以及和谐的环境达到“和谐育人”，针对当前学校教育存在的“严”过头，“慈”不足；而家庭教育“慈”过头，“严”不当的问题。正视教学压力过大给师生带来心理、健康等方面的问题。讲究科学、和谐的教育方法。将“乐学、乐教”作为学风、教风的重要内容予以提倡。着力形成教师热爱教育、关爱学生；学生喜欢学校、喜欢教师、喜欢学习的氛围。在和谐教育的氛围中构建具有“明荣知耻、书香绿意、平安有序、民主法制、实验创新”特征的“和谐校园”。

课程、教学改革全面推进。学校抓住基础教育课程改革这一有利时机，整合课程门类，用好教材，活用教材。把好教材的基本要求和能力培养的“度”，不随意加大学生学习的负担。妥善安排长、中、短课，做到国家、地方课程有效实施，校本课程的合理开发。在教学中，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，进一步促进教学方式与学习方式的变革，切实提高学生学习的主动性和创造性。同时，利用各种课程资源，开发校本课程，将培养学生兴趣、特长各项活动统筹安排，组织全校人人参与“千人一绳、千人齐舞、千操、千人一笛”系列活动，并不断充实新的活动内容。元旦前夕，又举行“迎奥运（农运）千人千米跑”活动，寓教于动、寓教于乐。真正落实教育部体育艺术“2+1”项目要求，确保学生每天在校有1小时的体育活动时间。为学生健康成长创设良好的时间、空间。课外，从严控制或轮流组织学生参加各类竞赛。正确引导，合理安排学生在校、在家学习、活动时间，与家长配合，注意为学生节、假日补习、技能培训“减负”。

加强教学常规管理，进一步落实《小学管理规程》各项要求。学校把作业的“减负”作为贯彻十七大精神的一个具体体现。加强教学管理，与教师、家长、学生建立多渠道的沟通、联系，将学校作业布置与批改“五不”要求落在实处。（不布置机械重复的作业；不布置教师不批改的作业；中午不布置作业（双体日一天不布置作业）；不布置超时超量书写作业；没经过教育主管部门批准教辅练习不能进入学校、课堂。）从检查、反馈情况看，大部分教师都能按学校要求配合做好作业“减负”工作。

全面实施学校新颁《教学质量监控方案》。从备课、课堂教学、批改作业、命题检测、评价反馈等方面，全面实施教学质量监控，改“一考定成绩”为全过程的质量调控。阶段性质量检查命题实行“三审”把关（教研组、教导处、学校），依纲据本，不随意拔高要求，也不降低要求。

继续探讨学生素质教育评价制度。全面使用市教育局统一分发“学生素质教育评估”手册。进一步完善“等级+评语+特长+学年素质教育袋+各项表扬（彰）”评价新模式。重视发挥评价的激励作用，淡化评价选拔功能；注重过程性、全面性。多设几把评价尺子，为学生健康成长多打开几条通道。

（3）面向全体学生，大力促进教育公平

教育公平是社会公平问题在教育领域的体现，是社会公平的重要基础，十七大对此提出要求。促进教育公平不仅是政府、教育主管部门应考虑的问题，也是学校、教师要追求的治教理念。如何公平面对每一位学生，促进其得到充分发展？我们做了以下工作：

首先，教育资源配置的公平。学校合理配置现有师资，安排教师进岗任教，不将学校最好的教师都安排在某一班或某一年段。不设重点班与非重点班。语、数、技能科教师进岗安排在征求教师意见的基础上力争统筹兼顾，不厚此薄彼。学校设施建设、器材添置也尽可能让全体师生都能共享，如图书资源、多媒体设施等。对一年级新生编班，已采用合理搭配师资后，实行电脑随机抽取，没有“好、坏班”之说。在生源均等的基础上，敦促教师教好每一位学生。

其次，评优荐优公平。学生能做的事自己做，学生干部自己选。班队干部尽力可能采用轮当竞选的方式，多设置学生自我服务、自我管理的岗位。发挥学生的才能，让他们尽可能履行对班级、学校的责任和义务，在自我教育与管理中获得成长。同时，在推荐市级评优表彰对象时，采用“校务公开”，公布标准、条件，经过全班学生民主推荐，邀请学生家长、老师参与综合考评，公开公平推荐市级“三好生”和“优秀学生干部”。

在处理师生关系中，要求教师必须尊重每位学生做人的尊严和价值，确保人人有受教育的权利，确保人人获得适合自己发展的教育机会。在平时教学中，更多关注学生中的“弱势群体”，尤其要尊重以下六类学生：①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的学生；④尊重家庭经济有困难的学生；⑤尊重有严重缺点和有过错的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。学校进一步规范教师的课堂常规管理行为，出台了《*市实验小学教师忌语29条》。积极倡导实施“积极差别待遇”的公平原则，既承认学生个体存在差异，又要通过教育尽可能缩小差距。在班级管理与教学中，强调班主任要研究学生的习惯、个性、家庭教育等诸多差异，积极探索“学生个性差异与学习、表现优劣”的关系研究，把党员教师帮扶一名学生作为联系群众工作要求之一，做好帮教档案记录，注意探讨以上各类学生的成因及转化方法，学校还每周安排三节短课对学困生进行适当辅导，对学科知识进行补缺补漏。

除以上外，我校还注重发挥优质教育资源引领作用，与晋江张林中心小心、鲤城朝晖小学、丰泽第二实小等学校开展“手拉手”互帮互助活动。本学年，在资源共享、师资培训、（教学）课题研究等互助活动全面开展。在教学研究方面。开展了校际间巡回“教师论坛”交流。与晋江张林中心小学联合开展了“同题异构”课堂教学观摩。并由原来的语文课题研究发展到数学学科一同参与。孙坚力、苏建华老师参加市特级教师讲学团赴山区、农村讲学，为教育均衡发展多作贡献。

（三）不断加强党的作风建设，进一步抓好党风廉政建设和纠风工作

本学年，在加强党风廉政建设方面，我们主要做了以下三方面工作：

（1）开展“廉政文化进校园”活动。廉政教育是学校文化重要组成部分。支部、行政认真贯彻全国大中小学全面开展廉洁教育视频会议精神。以倡导廉洁、诚信、弘扬正气为主要内容，通过实施规章制度、采取得力措施，整合教育资源，创新有效载体，将廉政文化教育纳入学校德育的总体规划中。学校制定并实施《*实小廉政文化进校园工作方案》、《学校领导廉洁从政若干规定》、《学校行风建设及教师职业道德“六要六不准”的规定》、《教师违反师德规范教育处罚暂行规定》、《关于制定学校送礼风的规定》等一系列规章制定，进一步明确廉洁教育的重点和要求。做好“四抓”：抓领导，廉洁自律能起好表率；抓教师，师德高尚能身正为范；抓学生，在学生中开展丰富多彩、符合学生年龄特点的诚信教育活动，以“小手拉大手”，共同营造全社会廉洁诚信氛围；抓工作重点：以群众最为关心教育资源公平配置作为工作重点，实行“校务公开”、“阳光工程”。本学年，学校廉政文化进校园工作总结参加市汇编。

（2）加大民主办学力度。本学期，支部指导工会依工会组织法开展换届工作。选举出第六届工委委员会和工会主席。在各项工作中进一步调动教工民主参与积极性。继续做好校务公开的各项工作。特别是群众关注的“点题公开”。如招生收费、职称评聘、评优评先、大宗物品采购等都按有关规定进行，并邀请教代会代表参与全过程，扩大教工的知情权、参与权。新一轮小高竞聘方案、设岗方案经全体教师会和教代会票决通过后正在实施之中。

（3）加强党内监督。支部通过严格的组织生活，如平时经常开展党员间交流沟通，查找工作中存在问题，探讨解决问题的具体方法。注意规范每年一次民主生活会，今年，支委民主生活会按上级要求作了精心的准备，各支委能广泛征求意见，写出发言提纲。在会上既谈取得的成绩，也谈存在的问题，相互开展批评与自我批评，对大家有触动，对工作有推动。会议的成效也得到下校指导的局领导的肯定。

实验教学总结篇（4）

一、存在的问题

1、为做实验而做实验

考查目的变相为考查学生按已知步骤操作的僵化能力和毫不动脑筋的机械操作，而非自由分析问题和解决问题的灵活能力。失去了学生实验的目的。如在《粗盐提纯》实验中，居然用精盐提纯，这样的实验还有何意义，反而让学生失去了探究的欲望。

2、基本操作不规范

就考查题目本身来讲,试题集中在最基本的实验操作技能上。就化学学科而言,药品的取用、液体的加热、仪器的连接等基本操作一直是考核的重点。本次考核中反应出多数学生对这些基本操作不熟练、不规范。一方面反应多数学校对实验教学重视不够，另一方面再次证实背实验、讲实验是不能有效达成学生三维目标的。

3、不能体现学科特点

用自来水代替蒸馏水，缺乏实验的真实、准确性；废物回收设备不科学或不准备，缺乏环保意识；实验准备不科学，缺乏自然科学的严峻性。这都要求提高实验员的专业化发展。

4、缺乏实验的开放性

在规定的时间内大多数学生都能顺利完成,不能体现学生的实际水平和差异情况,基本实验几乎没有创新，特别是实验报告的填写都是一个模式，缺乏实验的真实性，更有甚者实验未做完就把报告填完。这种考查对学生的实验设计、探究能力、科学态度等实验素养不能体现,对学生有关实验预习、实验理解、实验报告等必需的实验环节也不能较好体现。

二、几点建议

1、演示实验、学生实验需加强督促，漂亮的实验室是为学生服务的，不能为检查服务，让实验室“动”起来。

实验教学总结篇（5）

一、生物实验教学工作方面

期初，学习了《学校实验室工作规程》，规范实验室建设，在开学初就制订出生物实验计划，督促各年级生物老师制出了本期该年级的实验计划。由此推动了本年度实验教学有序的有计划的进行。

严格实验准备制度，教师要根据实验计划，演示实验三天前充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验教师还事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，及时向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。

实验中对有损坏的仪器器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。实验完毕时，让授课教师及时如实填写实验记录单。保质保量地完成教学工作，并积极配合生物兴趣小组开展活动，积极参与教师的研究性教学，努力提高学生的积极主动性和参与性。本学期还配合教务处顺利完成初二的实验会考工作。

二、实验室的管理方面

对生物实验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的办法，并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了决定性的作用，避免了药品的不必要浪费及仪器的损坏。加强日常对药品、仪器的保养、维护工作，延长其寿命，为学校成本开支的节约作出了自己的一分力。如对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。对易燃、易爆，有毒的化学药品进行独立存放，实行双人双锁，对其使用进行严格的控制，并做严格登记，切实保证此类药品的安全使用。做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。

对玻璃器皿、玻片标本的破损给予相应的赔偿，对生物仪器设备的损坏及时报废，并登记在册，在一学年结束之际，及时向总务处提交报损、报废记录单，同时申请购买缺少的生物仪器和所需的化学药品，以确保下学年教学工作的正常开展。

实验教学总结篇（6）

有机化学是一门实践性很强的学科，有机实验对有机化学的发展起着至关重要的作用。有机化学实验是一门重要的实践性和操作性课程，作为医学检验专业学生必修的一门实验课程，属于医学检验专业学生公共基础课。

有机化学实验其主要目的是：通过实验教学使学生得到基本操作和基本技能的全面训练。实验教学配合课堂教学，加深课堂讲授的基本理论和基本知识，并对课堂知识加以验证和巩固。培养学生观察和操作、分析问题和解决问题的能力，是学生形成实事求是的科学态度，细致严谨的科学作风与良好的实验操作习惯，为以后进一步的学习、工作和科研打下扎实的基础。对于医学检验专业学生理解有机化学知识及应用有着重要的作用，同时对于学生解决实际的化学问题及培养学生学习有机化学兴趣方面有着不可忽视的作用。

实验教学与课堂理论教学紧密配合，能够为学生搭建理论与实际的桥梁。理论与实验相结合，能够使学生有效加深对有机化学基本原理的深入理解与掌握，同时又能使学生掌握有机化学实验的基本方法和相关实验技能，从而使学生学以致用，学会运用所学的知识，去解决现实中遇到的化学问题。

为了提高实验教学质量，充分发挥有机化学实验教学在培养学生创新能力的作用。从课程自身特点与医学检验专业特点综合出发，培养学生创新能力，进行教学内容与教学方法及实验考核体系的探索实践，贯彻基本化学技能教育思想及实践。

在具体的实验教学中，根据医学检验专业有机化学实验课程的特点，有针对性地选择医学检验专业有机化学实验项目，合理设置实验项目，实验项目的安排要注意实验课与理论进度，应该在学习和掌握了理论知识以后，进行实验，避免理论和实验相脱节，影响实验教学效果。注重课程内容设置的系统性与完整性，充分利用有限的实验学时，最大限度的提升学生的综合实验技能。

注重实验基本操作的练习。基本实验操作技能的掌握非常重要，它是学生进行更复杂实验操作及设计的基础。有机化学实验基本操作技能决定了后续课程药物化学实验操作环节。在实验教学中，根据对有机化学实验学习的要求，使学生熟练掌握基本的实验操作，如萃取、蒸馏、回馏、重结晶、化合物熔点及沸点测定等。蒸馏是分离有机化合物经常用到的方法之一，装置的组装是考验学生实验基本技能的重要参考，正确熟练的组装装置是进行化学反应的基础。

培养规范的实验操作习惯。有机化学作为基础公共课，是后续很多课程正常进行教学的基础，规范操作习惯的养成有利于进行其他课程实验。实际教学中，很多学生操作实验不熟练，对于基本的实验原理缺乏深入的思考和理解，规范操作可以避免实验失败，可以更好的避免事故的发生。比如萃取的时候，很多人直接将待分离物质直接倒入分液漏斗中，没有按照规范的实验步骤先检验是否分液漏斗有泄露，最终导致所得样品洒漏，除此之外，萃取的时候，很多学生只开旋钮而不拔开塞子，导致液体流动很慢甚至不流，耗费实验时间，影响实验进度。

注重以学生为本，培养学生自主参与试验设计和讨论。比如在连续多步有机合成实验中，反应前一步产品的收率与纯度，会决定接下来实验的产率，以至于影响到整体合成，具体实验中就要求学生注意这种类型实验的每一个环节。如甲基橙的制备，对氨基苯磺酸重氮盐的制备作为第一步反应，它的顺利与否决定了接下来利用偶联反应制备产物甲基橙，在具体实验操作中，要注意影响反应正常进行的原因，尽可能使实验进行顺利。

注重学生创新能力的培养。很多的有机化学反应有其自身的特点，相同反应采用不同的方法，往往得到的实验结果千差万别。针对这种情况，学生根据具体的化学反应情况，积极查阅相关的化学资料和书籍，分析有可能造成差异的原因，积极提倡进行创新。学生在整个实验过程中，根据具体情况自主灵活运用相关实验仪器，进行合理的实验设计，积极主动参与到实验中，使学生的综合实验能力及创新能力得到一定的提高。

有机化学实验教学的实践证明：通过合理设置实验教学内容和项目，培养学生规范操作习惯，加强基础实验操作技能的练习和掌握，培养学生的创新意识和创新能力，充分调动了教与学的积极性。

在今后的有机化学实验教学中，更加注重体现以学生为主体的教育思想及理念，不断积极探索新的教学模式及方法，不断总结，努力提高有机化学实验教学水平。

【参考文献】

[1]曾昭琼.有机化学实验[M].北京：中国中医药出版社，2012.

[2]刘艳珠，戴延凤，邓峰杰，邓瑞红.在有机化学教学中如何应用启发式教学[J].化工高等教育，2014（6）：89-91.

[3]吉卯祉，黄家卫，胡冬华.有机化学实验[M].北京：科学出版社，2015.

实验教学总结篇（7）

在XX年年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的填鸭式的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)互学(讨论交流)督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担 作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率 一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。

三、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。

四、因材施教，整体性提高学生成绩

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当领跑者。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到付出总有回报。

五、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探索物理学的过程中经历的细节事件，让学生了解科学探索中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、善于发现极细微的现象、勤于实验反复探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。

六、加强校本研修，提高业务素质

坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真研究《上好一堂课的22个关键要素》(本学年继续教育培训指定的培训教材)，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素质。

九年级上学期物理实验教学工作总结

物理实验对于培养学生观察能力的、创新思维、分析能力、实验动手能力和归纳、应用能力都有重要作用。在本学期物理实验教学上我按照开学初制定的实验教学计划认真执行，扎实开展实验，现将一学期的实验教学工作总结如下：

一、确定实验指导思想，强化实验教学目标

九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对实验兴趣较浓厚，所以在实验教学中展开激发学生兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，尽量把验证性试验改为探索性试验，把演示实验在条件允许的情况下改为学生动手实验，通过学生的主动合作探究获取结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延伸，做大限度的调动学生自主的积极性。

二、组建物理实验兴趣小组，积极开展各种课外实验

在实验教学中组建专门的物理兴趣实验组，这样大大调动了学生的科学探索精神，开拓实验兴趣，增加课外知识，并及时的练习实际生活，让学生在交流讨论和合作探究中收获，在创新实验中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。

三、存在问题

1、部分学生学习习惯不好，学习兴趣不够浓厚，同样多物理实验也嫌麻烦，不能完成实验探索和获取实验结论。

2、还有些学生动手能力不强，也相对来说较为懒散，进入实验室有观望，看热闹的思想，因此不能投入到实验的探究和思索当中，这就大大影响了实验目的和效果。

四、工作设想

在今后的工作中

(1)要继续拓展自己的知识面，开阔视野，增大知识广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有兴趣，学有所用;

(2)要结合学生的实际，学生自身的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是实验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和收获。

延伸阅读：九年级下册物理实验教学计划

经过一年半的物理知识的学习，初三的同学现在对物理应该有大部分的知识已经掌握，这学期面临着升学考试，而中考物理实验操作是这学期的重要任务，也是学生和老师面临的一个重要任务，所以我对本学期的物理实验做了如下计划：

一 注重学生操作细节

这学期主要做的实验就是为中考预备实验，严格按照要求，认真辅导学生，要求每个学生都过关

二 注重学生操作的规范性

很多学生做实验总是不按照老师的规定去做， 这学期我一定要重点抓这部分学生，并进行仔细辅导，一定按照中考的要求规范学生的操作过程。

三 重点以中考要求为教学要求

这学期我主要对初三学生认真教中考的五个实验：用天平测固体物块，测浮力的大小等于什么， 探究凸透镜成像的规律，用电压表测串联电路其中一灯泡两端的电压，用电流表测并联电路其中一支路电流。

实验教学总结篇（8）

    二、加强演示实验的教学效果。

     1、 按照新大纲的要求，精心设计实验步骤和教学方法.

     2、 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

     3、 实验过程中， 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

     4、 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。

   三、提高学生分组实验的教学效果。

   1、 做好实验前的准备工作.

   2、 学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。

   3、 实验教师做好示范工作。

   4、 学生做好实验记录。

    四、定期开放实验室，让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行科学实验提供便利，鼓励大家大胆子实验，小制作和小发明。

    五、充分利用实验室现有资源，搞好科学实验，还要搞好教学仪器整理、建档、修理、并做好记录，服务于整个实验教学。

实验教学总结篇（9）

1 引言

作者承担本科生实验教学4年，并通过问卷的方式连续3年对实验教学中存在的问题进行了调查，现通过本文将调查结果及个人的一些总结进行整理和汇总，希望和各位同仁共同探讨提高本科生实验教学效果的途径和方法。

2实验教学中发现的问题

2.1 学生对实验教学重视程度不够

实验教学是培养学生发现、研究、解决问题的有效教学手段，在本科教学中应该特别的重视。但我国长期以来重理论轻实验的教学理念，很大程度上还是将实验教学作为理论教学的补充。实验教学中的实验大都是验证性项目，事先由老师准备好，学生只需要按照指导书的步骤操作即可，使实验教学形式化、程序化，背离了实验课的本意。这种教学理念也误导了学生对实验教学的认识，造成了很多学生在实验操作中敷衍了事、缺乏积极性的局面。这种情况不是个别学校的问题，而是在我国高校教育体制下形成的一种通病。

2.2 没有良好的实验习惯

实验课的目的除了验证理论课所讲授的知识外，还有一个更重要的目的就是培养良好的实验习惯。实验中的每个环节都很重要，忽略任何一个都可能导致实验的失败，提高个人实验素质，培养良好的实验习惯可以起到事半功倍的效果。我在实验教学过程中发现学生主要存在以下几个方面的突出问题。

1）实验前不检查仪器设备

实验前检查设备是重要的必不可少的工作，我发现大部分学生都忽略了这一步。这是一个非常不好的习惯，必须予以纠正。

2）不进行理论准备、有问题不思考

理论准备是减少失误和顺利完成实验的重要前提，主要包括实验原理和方法的确定，以及实验过程中可能会出现的问题和解决办法等。现在很多同学做实验临时抱佛脚，对照指导书看一步做一步，对实验原理、方法及可能遇到的问题毫无准备。

实验过程中还有一个比较突出的问题，很多同学一遇到问题就找指导老师，不独立思考，不去查看课本或指导书。

3）实验报告缺乏严肃性

现在许多学生对实验数据和理论之间的关系认识不足，认为课本上的规律和结论是毋庸置疑的，实验只不过是加深对规律了解的手段而已。上述认识在学生的实验报告中集中体现为两个方面，一是试验数据和实验结论不符，二是普遍存在的更改数据的现象。

4）实验秩序混乱

实验秩序是一个比较让人头疼的问题，在学生人数比较多的情况下这个问题就显得尤为突出。很多学生一到实验室就像炸了锅一样，根本没有心思听老师的讲解和演示，搞得实验室一片混乱，非常影响指导教师的积极性以及实验效果。

2.3 学习态度不端正，协作能力差

怕苦怕累，不求上进，及格就行，学习仅仅为了应付考试，这种人在大学生中大有人在，特别是在实验教学过程中表现的尤为突出。具体表现为实验过程敷衍了事，试验数据相互抄袭，实验结论胡乱拼凑。

大部分的教学实验都不是某个同学可以单独完成的，往往需要几个同学相互配合才能进行，可我在实验过程中经常发现有的同学忙得不可开交，有的同学在一旁无所事事，缺乏集体精神和协作意识。

3 教学中解决上述问题的方法

3.1强化预习、利用多媒体手段演示试验过程

预习是提高学习效果的有效手段，在进行实验前我要求每个同学必须预习，并通过口头提问和书面检查的方式予以引导和督促。

多媒体技术为我们的教学工作提供了很多方便，实验前通过图片或视频等手段对实验的仪器、步骤等进行演示和讲解可以取得很好的效果。

3.2充分利用考核手段

考核是引导和督促的有效手段，也是教师获得教学信息，不断提高教学水平的一种方式，而学生又比较看重考核成绩，因此从考核的角度强化学生对实验的重视是行之有效的一种方法。

为了强化实验过程的考核，我对每组同学的实验过程都分步记分，包括预习情况、操作熟练程度、实验报告、数据处理等具体内容，并作为最终成绩总一部分，实验成绩不合格的学生必须重新做实验，否则最终成绩计为不合格。

3.3 将具体工作落实到个人

实验操作是培养学生协作能力的有效手段，影响学生操作的不利因素有两个方面：一是分组人数太多，动手机会少。二是部分同学不想或者不会动手。针对这种情况，实验过程中我一般将实验任务仔细分工并落实到每一个同学，例如仪器的检查、操作、归位，数据的记录、处理等等，争取使每个同学都有一个动手和动脑的过程。

4 结束语

总的来说，实验教学在现在高校教学体系中的地位越来越重要，不能简单地把实验教学看成是理论教学的辅助和补充，两者之间是相辅相成的。由于各种各样的原因，目前高校的实验教学还存在很多问题需要解决，亟需探索提高实验教学质量的方法及途径。

【参考文献】

实验教学总结篇（10）

我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从教师身上体会美的想力，从而使学生喜爱教师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

二、给学生适当的活动空间、思维空间及时间

在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。如在欣赏《狮王》时，我并不直接和学生说这是表现狮子在怎样怎样，而是让学生听音乐，根据自己对音乐的感受及理解，发挥自己的想像，无论学生觉得音乐在表现什么，我都不去压抑学生，而是鼓励学生勇于表达自己个人的精管，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

三、注重自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。我在上“用音乐编织故事”这一课时，让学生分组进行创作，每组自己推选一名组长，再由组长来组织、分配备人的创作任务，课前我担心一年级的学生是否有这样的组织能力及合作精神，但是最后的结果令我大吃一惊：小组长组织得井井有条，同学们的创作出乎意料地好，有的声音创作是我根本想不到的，他们的想像力非常丰富，创造能力非常强。这节课给我的启示是不要小看自己的学生，要充分相信他们，他们会带给你意外的惊喜。通过小组合作学习，引导学生积极参与各项音乐活动，提高学生的学习兴趣，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

实验教学总结篇（11）

抓师德教育，提升教师思想境界。由于市场经济影响，教师的价值取向多元化，同时由于素质教育还未深入人心，许多教师教育观念也亟待转变。为此，我校紧紧抓住新时期师德工作特点，开展多种形式的师德教育活动，以增强职业的光荣感、责任感和使命感。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教学管理

备好课是上好课的基础。为保证备课质量，学校要求每位教师在备好课的基础上积极参加集体备课。教师据本班教学实际再确立教学的“三维目标”，教学重、难点、教法设计、学法指导和作业布置等内容，尤其是在集体备课活动中，我们借鉴其他学校经验，集体撰写讲学稿。讲学稿既是学案，也是教案的补充，既可指导学生预习，也可充当学生练习，收到很好的效果。

同时，本学期为学校的教学班级提供了优秀的教师，协助制定教学计划和教学大纲，研究教学内容和教学方法。并且定期组织教师开教研会，总结教学和业务学习经验，取别人之长补自己之短，鼓励教师外出学习，整体提高教学和业务水平。

本学期组织全校师生进行了3次烘焙体验日活动，分别制作了曲奇、油蛋糕、面包。收到了很好的效果。

本学期组织43名学员进行了西式面点师技能鉴定。通过一段时间的培训，学员们已经熟练掌握了西式面点制作的方法和技巧。在技能鉴定过程中，学员们沉着冷静、不慌不忙、紧张有序地进行操作，在规定时间内，一件件色香味俱全的西式面点作品从学员们的手中诞生了。考生们熟练的操作技巧赢得了考评人员的一致肯定和好评。

本学期由教学部老师带领8名学生为招生科、培训部和教务科制作小食品伴手礼共计130余份，小食品全部手工制作，没有添加任何食品添加剂，健康又美味，得到了大家的认可。

三、实验室建设工作

本学期为焙烤工艺、食品分析检验课程提供了实验教学课程，并圆满的完成了教学任务。