积累的名言大全11篇

积累的名言篇（1）

2、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》

3、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颐

4、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

5、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

6、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

7、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

8、千里之堤，溃于蚁穴。

9、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

10、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

11、“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚

12、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修

13、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

14、水滴石穿，绳锯木断。

积累的名言篇（2）

Here\'s the rule for bargains \"Do other men, for they would do you.\" That\'s the true precept.Charles Dickens. British novelist这里有一条交易法则：“欺骗他人，因为他们也欺骗你。”这是真正的经商之道。英国小说家 狄更斯 C

it will wash away Augean stable cheating , lets everyone the world corner be flowing cleanly.诚信，是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。

Economy the poor man\'s mints; extravagance the rich man\'s pitfall.Martin Tupper. American economist.节约是穷人的造币厂，浪费是富人的陷阱。美国经济学家 塔珀 .M。

the sincere message is the most beautiful overcoat of person , is an intelligent the holiest and purest fresh flower.诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。

the sincere message is your no humble price shoes , traverses the length and breadth of a journey filled with numerous difficulties and dangers, mass can\'trespondtoeternalinvariable.诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。

Did you ever expect a corporation to have a conscience, when it has no soul to damned, and no body to be kicked?Edward Thurlow, British Lawyer公司既没有灵魂可以被诅咒，又没有躯体可以被踢翻，难道你指望它有什么良心吗?英国律师 瑟洛杉矶 .E.

If Enterprise is afoot, wealth accumulates whatever may be happening to Thrift; and if Enterprise is asleep, wealth decays, whatever Thrift may be doing.John Maynard keynes British economist如果企业在进展，不论节俭不节俭，财富也在衰落。国经济学家 凯恩斯 .J.M.

the sincere message is a road, with the fact that pioneer\'s step extends; The sincere message is wisdom , seeks rope accumulation with having a wide knowledge of a scholar\'s; The sincere message is successful , person\'s going all out approaches with advancing bravely; The sincere message is the wealth seed , is therefore likely to find the key opening a state treasury as long as your sincere desire moves downwards kind.诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸;诚信是智慧，随着博学者的求索积累;诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近;诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

sincere message resembles a mirror , break in a single day, crack will appear over your personality.诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。

is sincere for message glorious , breaking faith disgraceful. That诚信为荣，失信可耻。

Busineunderlies everything in our national life, including our spiritual life, Witnethe fact that in the Lord\'s prayer the first petition is for daily bread, No one can worship God or love his neighbor on an empty stoach.Woodrow Wilson. American President生活包括精神生活的基矗不容置疑的事实是，在主祷文中向上帝祈求的第一件事是让我们天天有面包。没有人能饿着肚子敬奉上帝或热爱他的邻居。 美国总统 威尔逊 W.

the sincere message is foundation of conducting self , base of starting one\'s career.诚信是做人之根本，立业之基。

establishes up sincere message campus , sets up up sincere message style of study , becomes the sincere message student.创起诚信校园，树起诚信学风，成为诚信学子。

积累的名言篇（3）

静以修身，俭以养德。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

精诚所至，金石为开。

历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

积累的名言篇（4）

3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。作者：卡莱尔 。

积累的名言篇（5）

2、牛顿：真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。

3、狄德罗：谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的，真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。

积累的名言篇（6）

语文的教学中，读是关键，读可以感知课文的内容，可以领悟到文章表达的思想感情。所以，在教学时应以读为本，教师讲得要少，把握好尺度进行“点讲”。让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，读出滋味，读出作者表达的思想情感。这样，学生在读中自然地积累丰富的语言材料。在读中积累语言。如，《美丽的小兴安岭》一课就是要下工夫读的好课文，文章不仅描写的景美，而且运用的语言也是很美的。用优美的语言描写了小兴安岭的四季美景和丰富的物产，深深地表达了作者热爱祖国山河的思想感情。要利用多种形式进行读，不要减弱学生读的兴趣。如，有感情地读、配乐读、表演读、出示画面配音读等形式反复诵读，在读中理解课文内容，在读中欣赏美丽画卷。这样，学生就会对描写景物的语言进行积累。

二、在背诵中进行积累

背诵是语言积累的最好方法。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟读达到了背诵的程度，把优美的语言、名词佳句背诵下来，用时得心应手。平时要求学生每天都要背诵古诗、成语、名人名言，这是积累语言的最好形式。另外，课文中要求背诵的课文，一定要让学生背下来，教师也要向学生推荐有背诵价值的文章。恰当地指导学生背诵的方法，掌握背诵的技巧，以便积累丰富的语言。

三、在摘记剪贴中进行积累

在读书过程中不管是课外阅读，还是课堂阅读，把好的词语、句子、片段摘录下来，写到自己专用的语言积累本上。在看电视、上网时、和他人交流时，发现有好的句子要及时摘录下来，并进行分类，可按写人、写景、状物、名人名言、警句等内容进行归类。养成“剪报”的习惯，在阅读过程中把喜欢的内容贴到本子上，也可以有一个剪贴本，在剪贴的过程中积累语言。定期翻阅自己的积累本和剪贴本，以便熟记内容，为今后在语言表达时进行运用。

积累的名言篇（7）

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0110-01

一 初中阶段语文积累的内容

1.文化积累

初中阶段的语文教育，应尽量拓宽学生的文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。指导学生通过阅读文化论著、调查和梳理材料，培养他们主动积累各种文化知识的能力和习惯，增强文化意识，吸收中国传统文化的营养。阅读中国传统文化经典：《论语》《孟子》《庄子》。

2.文学积累

培养学生具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。每个学段课外自读文学名著一部以上。（1）小说：曹雪芹《红楼梦》、罗贯中《三国演义》、鲁迅《呐喊》、雨果《巴黎圣母院》、海明威《老人与海》等。（2）戏剧、影视：《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》等。

3.语篇积累

优秀的古代散文、诗词曲作品及现当代诗文皆可诵读，从作品的声律入手，体会其丰富的内涵和情感。朱熹说：“读书之法，读一遍，又思量一遍；思量一遍，又读一遍。”读的次数多了，理解就会更深，感受也就更强烈，语感也自然增强了，这就为鉴赏、写作奠定了良好的基础。

诵读古代诗文，背诵一定数量的名句名篇。如《归园田居》《使至塞上》《登岳阳楼》《长歌行》《野望》《黄鹤楼》《浣溪沙》等。白话文：朱自清《春》《背影》、鲁迅《呐喊》《朝花夕拾》、老舍《骆驼祥子》等。

4.语词积累

积累语词（包括成语、谚语、歇后语，箴言、警句、座右铭，诗句、对联、现代语，歌词、戏文、广告语等），可以从课文中积累，课本名篇佳作中出现的词语丰富，文辞优美，遣词造句生动、准确、精练，是积累词语的最好材料。可以从课外阅读中积累，阅读古今中外的名著名篇，浏览报纸杂志等，在阅读中处处留心，学习那些用得精当或自己觉得有新意的词语，也可从日常交谈、电影、电视、广播中积累，从这里面往往能学习到靠平时阅读学不到的词语。对平时积累的词语进行归纳梳理，分门别类地进行比较研究和学习，加深对词语的理解，提高遣词造句的能力。

二 如何指导初中生进行语文知识积累

语文知识的积累包括两方面的内容：

第一，随课文积累法。目前，课本中安排的积累内容，大多数在单元的练习中，对这部分的学习，绝大多数教师都等到学生学习完单元内容时，才去整理，这样就少了一个用的过程，而积累似乎成了一个阅读和抄写的过程。要与课文同步，就是在学习课文内容的同时进行相应的积累，从而去运用、去体会。这样既有利于学生对课文的进一步理解，又便于学生利用课文来理解积累内容的含义，从而更加有利于学生今后积累知识的运用。

第二，趣味积累法。“兴趣是最好的老师”，对教育而言，不管是课内还是课后，教师都要注意加强此方面的引导。教师要给学生创造一定的学习情境，从而激发学生积累的兴趣。

在平时的语文教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，教会学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。可参考以下方法：（1）准备一本小本子，自己分门别类地积累语言。（2）自己办一个小报或和同学合作办一个小报，设计固定的栏目，在小报中发表自己的所感、所想、所见、所闻。（3）组织名人名言比赛，看谁记的名人名言多，还可以是一些其他形式的比赛，在喜闻乐见的游戏中，促进学生语言的积累。（4）测试。测试也是一种较好的积累、梳理方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。

我们的语言积累的最大内容还是课外阅读，这就要求学生每天利用10～20分钟时间进行阅读，要养成习惯。养成读书习惯是非常重要的，一般情况下，习惯的培养需要三个星期，这就要求学生能养成一种持之以恒的习惯。这样就会在语言表达的环境中，感受到阅读带给自己的无限乐趣。

积累的名言篇（8）

一、示范

每天上课前，我改变以往全体学生起立向老师问好的“老师好”为齐声诵读经典名言警句（预先由教师板书在小黑板上或教室黑板的一侧），读后要求学生抄写在日记本上。这样做的目的是示范引路，告诉学生要注意书写的工整性和名言警句来源的准确性（要求注明名言警句的出处、作者）。

二、实习

在这个阶段，我采取“名言警句值日”的方法，开展名言警句接龙――由语文科代表首先“值日”，将自己当天积累的名言警句认真誊写在“名言警句火炬簿”上后传递给下家。就这样，轮回接力，一轮下来，正好是期中，每学期可以接龙两个回合。一般来讲，每学期可积累一百则名言警句。在接龙过程中，如果有谁失职，科代表有权处罚他重新“值日”。这样，不仅可以培养学生良好的阅读、积累习惯，更重要的是能增强他们的合作意识和责任感。

三、整理

在一个学年结束之前，即“名言警句值日”达到四个回合时，我指导学生将平时积累起来的名言警句进行分类，用专门的笔记本整理出来进行展览，让同学们大饱“眼福”，相互学习、相互促进、共同提高。名言警句共分十个类别――爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。这样的分类整理，一方面可强化学生的记忆，另一方面可为学生作文提供充足的营养，从而提高他们的写作水平。

四、仿写

所谓仿写，即以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴，运用联想、想象，写出一句具有新意的“名言警句”。仿写同样由语文科代表按前面的要求首先“值日”，先写出名言警句，再写出仿句。如：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）仿句：“勿虚度，废了黄金时，只哀叹。”

积累的名言篇（9）

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）20-0123-01

语文学习可以看作是一个大的集合体，它是一门积累的学科，没有积累一切语文活动都无从下手。语文知识的积累不仅仅依靠课内的学结，更需要从课外入手。在日常生活中，每天都会接触很多有价值的语文素材。学会积累是学好语文的制胜法宝，“不积小流，无以成江海”，可以说，平时语文知识积累的厚度就决定了语文成绩的高度。

刚从小学升到初中，多数学生可能会不适应，学习可能会感到吃力，那么初一语文知识该如何积累，如何提升语文水平呢？

一 语言的积累需进行

语言积累，不仅指对古诗文和现代诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。近几年积累题在中考语文试题中占一定的比例，包括单独的古诗文背诵，也有成语运用考查，同时也有句子的仿写。

因此，教师应在日常学习和复习中加以重视。进行语言积累，是我国传统的语文教育经验，通过考试考查学生对语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学极好的方式。

让学生通过“读”把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受语言的内蕴和文章的气势，领会其布局谋篇、遣词造句的精妙，从而积累大量的语言材料。正如鲁迅先生所说的：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无新得和方法。”

背诵是语言积累的重要方法之一。背诵优美的诗文，是学生积累人类优秀营养、积累语言的重要途径。首先要背会《语文课程标准》和教科书中要求背诵的诗文名篇和段落，做到默写时不增、不删、不错字词、不用错标点符号。

当然在日常的阅读中，对课外一些常见的诗文名句也要注意积累和摘抄。需要指出的是，对名句的积累学习，要能够理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。摘抄、做读书笔记是积累语言知识的方法。在初一阶段开学之初，老师可以指导学生积累成语、名言、警句、歇后语等。

二 阅读的积累需加强

在课内阅读中要注重情感渲染，教师要引导学生欣赏文章优美的语言，体会字里行间中蕴含着的作者情感，使学生对其中的情感产生共鸣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见在阅读中产生了兴趣，才会调动学生学习的动力。

林语堂在《论读书》一文中说：“读书读出味来，语言自然有味，做出的文章亦有味。”课外阅读也是语文教学的重要组成部分。课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展，广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生全面素质的提高，从而促进各科学习，广泛的课外阅读尤其对写作有较大的促进作用。指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书，有助于他们阅读能力的培养和阅读习惯的养成，让他们在增长知识、提高阅读能力的同时，也享受到无尽的乐趣和快乐。此外，还要鼓励学生写阅读笔记。

三 文言文的积累需重视

对于在小学阶段很少涉及文言文阅读的初一学生来说，文言文积累较为欠缺，因此课内文言文和课外文言文的积累是一项很重要的文学积累工作。课内文言文一般是一些经典文章，因此要注重文本的解读，包括其中的虚词、实词、一词多义、古今异义、翻译；同时在讲解课内文言文的同时，老师应该让学生学会迁移。课外应读一些浅显易懂的文言文，如一些勤学苦读篇中的《程门立雪》《颜回好学》，盛德遗范篇中的《唐太宗罢朝》《不计人过》等，以提高学生阅读理解文言文的能力。

四 生活的积累需增加

叶圣陶先生曾说：“必须根源于现实生活，文章才真能写通，写来才真有意义。”为了使学生写作文时有话可说、有东西可写，教师要努力拓宽学生的生活面，增加学生生活的色调，要有意识地指导学生留心观察周围的生活，培养学生的观察能力，让学生学会写生活札记，记下平时观察到的一些有意义的生活片段，持之以恒，养成积极积累写作素材的习惯。如在讲解莫怀戚的《散步》时，我会让学生知道作家们的写作也是来源于生活中的点滴，感受亲情，体味浓重的情意，然后让学生以日记或周记的形式写下亲情中温暖感动的瞬间。又如在《绿色蝈蝈》的教学中，让学生知道从习性、外貌、食性等方面来描写叙述这类文章中，同时让学生课下认真观察身边的小动物，并试着以这种方式进行叙述。重视生活的积累，不仅是学习语文本身的需要，更是学生生命发展的需要，因为这些积累将对学生的一生产生影响。

总之，语文的学习是一个积累的过程。让学生多体验、多积累，学生的积累丰厚了便会文思泉涌，写出优秀的文章来。

参考文献

[1]荀子.劝学[M].北京：人民出版社，1982

积累的名言篇（10）

《用童心写童言的习作指导法》强调：“无论是书面语言还是书面语言的运用都需要有一些积累。这里所说的书面语言，至少包括规范的词语、句子，有趣的歇后语，形象的比方、名人名言，比较健康的顺口溜以及典故、格言、谚语等。盖房子，必须准备好建筑材料，搭建文章这栋房子理所当然地需要书面语言这一材料的储备。”而我们使用的教科书本身也具有上述内容：

1、字词部分，除每课有一定的识字写字量外，还集中在每个单元结束时安排了词语盘点，以分类的方式分别提出了不同的要求。

2、很多课文均出自名家名篇，可读性强，语言上更是生动形象。如《那片绿绿的爬山虎》、《秋天的雨》、《呼风唤雨的世纪》……让我们充分领略到文字的魅力，充分地享受了由文字构成的盛宴。

3、中国的文化精髓得以充分体现：如对联（春联、异读联、回文句）、诗歌、成语故事、农谚、歇后语等等，真是异彩纷呈。

既然教材提供了这样多关于积累的素材，作为教者，应如何作好一名舵手，把它们不露痕迹地送到学生那儿呢？我认为，我们可以通过以下途径实现：

一、诱——激发兴趣

对孩子来说，最好的教育就是老师的言传身教。一名小学老师，要彰显自身魅力并不难，不必诗、词、歌、赋样样精通，只要能让学生佩服就行。说实在的，我不擅长语言文字，但对于课堂中的语言，我总是精益求精。课堂上还经常不失时机地小露一手：如“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”“一二三四五六七 孝弟忠信礼义廉”“踏花归来马蹄香”“旧书不厌百回读 熟读深思子自知”…… 好多学生悄悄对我说：老师，我最喜欢听你说话。学生的崇拜之情溢于言表，强烈地希望也能像老师一样。积累的积极性就可想而知了。

二、导——教给方法

兴趣调动了，引导学生有选择地积累也非常重要。这种引导，应该渗透于整个课堂，而且是不露痕迹的。这就要求教师备课时在涉及到积累的地方要花大力气。如《那片绿绿的爬山虎》作者两次对爬山虎的描写非常形象、生动。这两段文字便是学生积累的好素材，引导学生积累时可以这样进行：为每个句子准备一个比较简单，平实的相关句。让学生比较，哪个句子写得好，从而明白书中的两个句子不仅具体，而且形象地表达了自己当时的心情，隐隐地体会到借景抒情这种描写方法，同时对两段描写留下深刻地印象。《秋天的雨》一课在词句方面都很有特色，可以这样设计：秋天的大门打开了，哇，多美的景象呀！红红的枫叶，五颜六色的，香甜可口的水果……让我们即养眼，又舒心：在对美景的描绘中，你觉得哪些句子你最喜欢，用自己喜欢的符号划出来。

兴趣使学生乐意积累，而教师的引导又让学生对文本中积累的内容明朗化了。

三、展——提供展示机会

这里所讲的展，是指教师为学生提供的展示的机会，让学生享受到成功的喜悦，保证积累兴趣能够持久。

学生经过日积月累，把一些东西内化之后能够达到“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟诗”的境界，如见到池塘便可以借用到“水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”；感受到微风拂面便可以立即联想到“吹面不寒杨柳风”……

积累，让学生的表达有“米”可炊；积累，让学生的表达丰富生动，充满灵气！

参考书目：

积累的名言篇（11）

从《语文课程标准》的目标阐述来看，积累的来源有两个方面：书本（课内外阅读）与生活实际。生活中天天发生的、媒体报道的社会生活的新鲜用语很多，可以积累下来。当代语文教育家魏书生早在前几年就提出了有名的“大语文教育”观点：在生活中学语文，在生活中积累语言。

二.在运用中积累

“九年制义务教育课程标准要求初中阶段要熟悉3500个汉字，能熟练运用300个常用汉字。”有了一定量的字的积累之后，学生就能自如地阅读课内课外的文章。其后是词的积累，要做到理解文章的大意或中心，就必须学习积累一些常用的成语。有了一定量的词语的积累，但要写出一段生动的景物描写或某一生活片段来，还是不容易的。所以还要引导学生勤于观察，善于观察，多写一些观察的短文或片段，抒发自己的真情实感。

三.在搜集中积累

搜集是学生积累语言的重要手段，新课标明确要求学生“初步具有搜集和处理信息的能力”。学生把在生活中接触到的各种语言媒介和载体显现的语言现象、语言信息搜集起来。搜集活动发生在随时随地，形式比较灵活，学生积累到的是鲜活灵动的生活语言。另外，学生按一定的专题从各种语言载体中搜集语言信息，如在学习诗歌《在山的那边》时让学生搜集有关人生理想的格言，学习散文《紫藤萝瀑布》时搜集吟咏花草的有关诗词。这种搜集有一定的限制、目的，难度较大，但积累到的语言信息容量大、系统性强。学生通过此类活动实现了同类语言材料的链接。

四.在交流中积累

以交流为主要手段的合作学习是新的学习方式的主要内容之一。交流之于积累的作用尤为重要，因为学生的阅读和生活体验是极具个性化的行为，俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，交流能沟通个体偏狭的理解，使语言的积累达到融会贯通。交流的形式多种多样，可采用课堂讨论、辩论会、积累成果展示等形式。

积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，作为初三的学生，积累和梳理显得格外重要。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。可以采用以下几种方法：

方法一：诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。

方法二：做笔记、记卡片。中考总复习时，老师帮助学生分类归纳重要知识点，指导学生运用做笔记、记卡片等方法进行积累。

方法三：阅读。通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验和思考。