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油气储运专业论文大全11篇

时间:2023-03-17 18:00:46

油气储运专业论文

油气储运专业论文篇(1)

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2015)05(b)-0183-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及《中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求》提出以服务人才培养为目标,以提高教材质量为核心,选用和建设一批符合高等职业教育规律和人才成长规律的具有科学性、先进性、适用性的教材。作为江苏省首例开设油气储运技术专业的高职院校面临着极大的机遇和挑战,开发校本教材势在必行,提高校本教材开发的实效性更是重中之重。

1 开发高职油气储运技术专业校本教材的意义

目前培养油气储运技术应用型高技能人才的高职高专院校全国只有十多个,主要分布于华北、东北、西北等石油产地。大部分高职院校集中面向周边的各大油气田输送人才,如天津石油职业技术学院常年为华北油田输送人才,兰州石化职业技术学院主要面向玉门油田、长庆油田。这就直接导致了油气储运技术专业统编教材的缺乏和单一,目前仅化学工业出版社发行了石油产品炼制加工方面的高职高专教材。该院的油气储运技术专业要想打造成江苏省品牌特色专业,必须立足于江苏乃至长三角地区,以培养液体化学品码头、油库等一线操作工为目标,形成自己的专业特色。

2 提高校本教材教学内容实效性的对策

2.1 调研职业岗位群

基于高职教育以服务地方经济为主,该专业主要是面向我省或周边沿江沿海化学品码头、油库、加油站、加气站等培养从事油气及大宗化学品的输送、储存与装卸、计量等方面的高级技术应用性人才。通过对常州港华燃气有限公司、常州钟楼油库、江苏海企有限公司、扬子石化储运厂、扬州港液体化工码头、中石化南京工程公司、中石油化工原料生产基地等二十几家企业的职业岗位群进行调研,油气储运行业主要岗位群的工种有油品储运工、燃气输送工、司炉工、综合计量工、油品分析工、自动化仪表工等。根据人才培养方案的定位以及企业的人才需求,以燃气输送工及油品储运工为核心工种,专业人才培养模式及课程体系围绕这两个中心展开。

2.2 构建职业技能

以职业岗位的典型工作能力要求以及《国家职业标准汇编》中对油品储运高级工及燃气输送高级工的工作能力要求,借鉴“职业带”理论及企业调研结果,分析并确定油气储运专业毕业生职业岗位群所需的职业技能和专业知识,如下表1所示。

根据储运专业的培养目标和行业特点,树立“以就业为导向、以能力为本位”的教学理念,突出专业的应用性及职业能力培养。对于应届毕业生要求学历证书与职业资格证书双证合一方能毕业,学生可根据自己的兴趣爱好和就业倾向,在燃气输送工或油品储运工两个工种中二者选其一。

2.3 重组课程体系

根据国家职业资格标准,依照“能力递进、分层设置”专业课程体系的架构理念,通过“三维一体”共同解析归纳职业岗位群的典型工作任务,重新开发《危险化学品安全技术》、《燃气输配技术》、《油气储运技术》等3门核心课程,基于工作工程编写配套材料及多媒体课件。《危险化学品安全技术》以液化石油气码头为工作背景,将工作任务划分为危险化学品的运输、储存和经营、危险化学品的职业危害防护、危险化学品火灾和爆炸事故处理;《燃气输配技术》以城市燃气输配为工作任务,分解为燃气的储存、压力调节与计量、泵与压缩机管理、DCS控制、燃气调度、输气管道工艺等六大模块;而《油气输配技术》以油库和加油站为工作背景,将工作任务划分为油罐运行管理、输油设备的维护、油品的计量、输油管线停输、油品检测、输油管道工艺。

3 结语

高职油气储运技术专业虽然随着国家新能源政策成为热门专业,但可借鉴经验较少。校本教材的开发面临着诸多问题,需要不断地进行研究和探索,提高开发的实效性,为社会培养适应职业岗位要求的专业人才。

参考文献

油气储运专业论文篇(2)

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2017)02-0094-03

油气储运工程专业是研究石油与天然气的储存、输送及管理的一门综合学科。它连接着石油和天然气的开采、加工、分配、输送等环节,主要包括油气集输、长距离输油输气管道、油气储存与装卸及天然气的城市输配管网等。中国的油气储运行业正在逐步走向国际,很多石油天然气的项目是与其他国家合作,在国外有许多的油库和管道都是由中国设计和施工的。油气储运工程专业的学生在对外管道、油罐和油库进行设计和建设以及管理过程中,其外语水平在油气储运专业中发挥的作用也将越来越大。学好专业外语对他们在今后的学习和工作中掌握国内外先进的技术和方法、开阔视野、拓展思维、丰富学术交流具有重要作用。

专业外语作为油气储运工程专业学生的一门专业基础课,是语言应用与专业知识结合的课程,它的教学目标是结合已学过的各类油气储运工程知识,使学生掌握必要的专业词汇,注重油气储运工程领域外语文献的阅读和理解,提高学生在本专业领域的语言基础、语言技术和语言的熟练程度,培养适合时代要求的油气储运工程专业人才。但是,当今的大多数高校对专业外语课程并不十分重视,这样就导致了专业外语的教学质量并不十分令人满意。笔者结合几年来的教学实践,对油气储运工程专业外语的教学进行以下的探讨和研究。

一、油气储运工程专业外语课程教学现状

(一)课程设置

很多学校开设专业外语基本是作为专业选修课,学时一般为32学时,导致授课时间过少,教学质量也是差强人意。由于专业外语课时较少,所以考核方式大多采用在课堂内开卷考核这种单一的形式,这样造成学生对专业外语的重视程度远远不如基础外语,得不到很好的教学效果。许多学校的专业外语一般设置在第五学期或第六学期,在大二下学期很多学生已经通过了四级或者六级,在上了大三之后,由于没有了考试的压力,导致学生学习目标不明确。

(二)授课方式

专业外语的授课方式比较单一,很多是教师翻译课文,学生记下不认识的单词;或者是教师让学生朗读外文并进行翻译,然后教师再进行纠正,没有充分利用先进的教学手段和设施。虽然现在已经有部分教师采用了多媒体的教学方式,在讲课过程中使用了一些相关的图片和视频,但是授课实质上主要还是对原文进行翻译,并没有檠生传授专业外语的专业性和实践应用性。还有就是国内的一些相关资料,例如图片、视频或者其他素材并不多。这样就导致了课堂气氛沉闷,学生学习专业外语的积极性不高,影响了教学效果。

(三)教材选择

近年来,油气储运工程的专业外语教材开始不断增多,而且很多学校也都能及时更换教材,但是,但大部分教材的形式都比较单一,内容比较相近,而且不能够跟上时展的步伐,很多数据、方法和实例都还停留在20世纪90年代,使得学生不能很好地了解本专业发展的情况,因此,这种教材很难激起学生的学习兴趣。

(四)师资力量

由于各高等院校对专业外语课程的认识一直重视程度不够,很多专业的专业外语都是由经验不多的新教师来授课的。由于教师在专业外语教学时间短,连续性差,对专业外语的认识还不充分,因此该门课程的改革、创新力度没有太大的突破。再来,由于教师没有很多机会接触到国外相关专业,与本专业的经验丰富的外籍人士接触也不多,因此经验和外语水平还不是特别高,影响了教学效果。

(五)学生学习态度

学生经过多年的外语学习,已经具有了一定的听、说、读、写、译的能力。但是基础外语的课程内容很少涉及专业领域,造成学生一直缺少应用的机会,导致学生从内心深处认为学习外语只是为了应付考试,一旦通过了四六级就忽略了对外语的学习,因此学生缺乏学习的主动性与积极性。

二、油气储运工程专业外语的教学思考与建议

提高油气储运工程专业外语的教学质量应从教师与学生两方面着手。[1]利用现有教师队伍中青年教师的优势,即思维活跃、对新鲜事物和文化接受程度高;对教学模式进行分析和改革,使学生明确学习目标,提高其学习主动性与积极性。依据上述教学目标,主要从以下几方面对油气储运工程专业外语课程教学进行思考和提出建议。

(一)教学内容

1.选择合适的教材

首先应选择适合油气储运工程专业特点的教材。由于石油和天然气在全球范围内发展迅速,因此在选择时应偏重那些与时代接轨的教材,并且应与学生毕业之后的工作相适合的专业外语教材,这样才能达到事半功倍的效果。

2.精选与实际工程相联系的英语资料

油气储运工程专业是一门实践性很强的学科,它涉及管道、油库及相关设施的设计、施工和维护,因此其学习不能只停留在教材上的知识,必须理论联系实际。在教学过程中,以教材内容为前提条件下,给学生介绍一些现代储运设计方法和施工技术等具体的专业外语资料;同时结合专业图片,使学生将已经学过的专业知识和相关的英语词汇联系起来;并且鼓励学生多读相关外语资料,可以将感兴趣的中文资料翻译成英文,使他们真正克服中英文之间的差异,实现理论与实际的相结合。

3.设置合理的课程安排

专业外语课程不同于其他专业课程,需要有良好的外语基础。一般专业外语课程安排在第五或者第六学期,相对于公共外语课程有一段时间的滞后性,并且大部分学生因为已经通过四六级考试,所以对外语学习的热情有所下降。所以专业外语的课程设置应与大学外语有一个衔接的过程,并且应一直延续到大学毕业,使学生对外语的学习有一个连贯性。因此专业外语最好开设在大二下学期,一方面,可以加强学生外语四六级的学习;另一方面,可以为以后专业课的学习奠定基础。[2]除此之外,专业外语也应在大三和大四两个学年开设,这样可以保持学生一直受到英语的熏陶。由于受到时间,学分等一些因素的限制,可以适当减少每一学期专业外语的学时,比如8-16学时。虽然学时减少了,但是对英语的学习可以贯穿学生的整个大学生活。

(二)教学方式

1.激发学生学习热情

专业外语的教学目的侧重于外语的实际应用。所以,任课教师在课堂教学过程中应该尽可能调动学生学习兴趣和积极性,在专业外语的授课过程中应加入一些教师与学生互动的环节。对不同的授课内容,提出与课程相关的具体问题,让学生带着问题去学习,这样可以使专业知识与专业外语内容有效衔接起来。对于一些相关的较难的问题,可以将学生分成几个讨论小组,以外语讨论的方式来解决问题。为了培养学生自主学习的能力,可以预先进行提出几个与课程相关的问题,让学生在课余时间通过网络和相关的电子资料来准备这些内容,在课堂上采用提问或者让学生以做报告的形式来分析这些问题,这样既可以调动学生学习的积极性,同时又能培养学生自学的能力。通过提问或是课堂讨论的方式,达到启发和引导学生主动学习的目的,充分发挥其主观能动性,使其对专业外语的学习产生兴趣。[3]

2.采用多种教学手段

油气储运专业外语的教学内容大部分是对油气的性质,储存设备的结构、输送方式和工艺以及施工过程的描述,如果采用传统的黑板加教科书的授课模式 ,学生往往容易上课注意力不集中。因此为了使提高油气储运专业外语课堂教学效果,在内容讲授时,应以传统授课方式为基础,主要讲解一些专业词汇和重点句型等,再结合管道、储罐及相关设施的示意图、模型及施工视频等进行辅助教学,这样既便于学生跟上老师的思路,又增强了直观性和形象性,加深了学生的理解,促进专业知识和外语水平的共同提高。实践证明,能够引起学生兴趣的是一些图像和视频资料,而不是简单的阅读、讲授与灌输,所以要合理使用多媒体教学,既可以增大教学信息量,克服传统板书的局限性,又可通过播放一些重要的和相关的专业视频资料,这样可以激发学生学习的兴趣、提高积极性,活跃课堂气氛,使学生能够完全融入课堂教学中。

3.加强专业外语与工程实际的联系

油气储运专业技术人员主要从事管道、油库、站场及储罐的设计、管理 、施工、设备安装与调试工作,是一门对工程实际要求很高的学科。在专业外语的教学过程中,为了使学生能更好地适应未来的工作,因此,加入一定的工程实际知识,例如外文的图纸或国外的工程实例,这样学习专业外语知识的同时,又可以巩固学生专业知识,达到良好的学习效果。

4.科学合理的考核方法

专业外语学习的目的是使学生能够读懂外文的专业文献,能用外语撰写科技论文,并且可以用流利外语进行口语交流。因此专业外语的考核应该体现出以上三方面的要求内容,包括专业科技论文方面的英译汉、汉译英以及平时在课堂回答问题情况。通过这种灵活的考核方式,不仅可以激发学生学习的积极性,还可以使学生充分认识到专业外语的重要性,在课堂上能够做到认真听讲,积极与老师进行交流互动,提高学生对专业外语的学习兴趣。

(三)教师素质

1.专业外语中的不同内容应由不同教师讲授

油气储运专业外语涉及的内容比较广泛,包括输送各种介质的管道、储罐、施工方法、各种介质的性质。由一位教师完成所有的教学内容难免力不从心,因此为了达到更为理想的教学效果,应由多人共同承担专业外语的教学,每位教师可以将自己最擅长的内容讲授给学生,这样有助于学生对专业外语中专业知识的理解,也会使学生对专业内容和外语产生浓厚的兴趣。

2.提高专业外语教师的语言能力

为了使专业外语教师具有更高的外语水平,应对他们进行定期培训,可以在国内进修,有条件的可以进行短期的出国进修等。除此之外,还应定期组织专业外语的授课教师进行讲课比赛或课件比赛,这样可以给老师起到很好的示范和督促作用。还可以定期组织专业外语教师在教研会上进行交流,这不仅可以提高教师的语言能力,还可以探讨专业外语课程存在的问题及如何改进。

三、结语

专业外语课程开设的根本目的是培养和提高学生在专业上外语的应用能力,对于油气储运工程专业的学生在学习和今后的工作都至关重要。因此在专业外语的教学中应改进在教材、教学方法上存在的不足,加强师资力量,使学生充分认识到专业外语学习的重要性,以便进一步提高油气储运专业学生的外语应用能力。最终实现提高油气储运工程专业外语课程教学质量的目的。

[ 参 考 文 献 ]

油气储运专业论文篇(3)

中图分类号:G714 文献标志码:A 文章编号:1673-9094-C-(2014)11-0033-02

一、高职油气储运技术专业

校本教材开发存在的问题

(一)统编教材缺乏

根据调查,全国仅化学工业出版社发行了关于石油化工类高职高专教材,但是着重于石油产品的炼制加工工艺。油气储运技术专业方向较多,如油气长距离管输技术、油气储运与城市输配系统工程、油气储存与液化天然气技术、油气储运安全工程等。笔者所在学校以培养面向江苏省或周边沿江沿海化学品码头、油库、燃气输配气站、加油站、加气站等从事油气、大宗化学品的输送、储存与装卸、计量等方面的高级技术应用型人才为主,因此专业课教师只能选用或参考本科类教材内容组织教学。

(二)校本教材开发能力不足

校本教材的开发离不开一支高素质、专业化的教师团队。目前,我国开设油气储运技术专业的高等学校只有20多所,笔者所在学校是江苏省内唯一的一所,专业教师缺乏,导致校本教材开发存在一定的难度。如在编写教材时,可能不清晰岗位群以及与之相匹配的岗位能力、学生的特点和需求;教材内容无法体现校本特点等。

二、开展高职院校油气储运技术专业

校本教材实效性研究的意义

(一)理论价值

选择高职校本教材开发的实效性作为研究方向,符合高等职业教育研究的发展趋势。我国以往的教育强调同一、集中的课程管理体制,采用统编教材,不能充分考虑各地方、各学校的实际需求。随着经济社会的迅猛发展,企业要求高校培养出具有时代背景的专业技术人才。这就需要以课程改革为突破口,将职业化的理念融入到课程中去。对高职校本教材开发实效性的调查与研究,是对校本教材开发理论的重新认识,是对提高校本教材开发实效性途径的探索,是开发理念的不断发展、丰富和完善。

(二)实践意义

选择以高职油气储运技术专业校本教材开发的实效性为研究方向,是油气储运技术专业自身不断发展和壮大的客观要求。介于市场需求和专业特色,笔者所在学校致力于打造一支江苏省特色专业,其中精品课程群建设必不可少,而专业课程群的建设离不开教材的建设。对高职油气储运技术专业校本教材实效性的调查与研究,有助于以职业能力为本位的课程体系构建;有助于师资队伍整体水平的提升;有助于满足学生个性发展的需要。

三、油气储运技术专业

校本实效性教材开发思路

(一)研究岗位能力和知识体系,提高教材内容本身的实效性

开发校本教材时要注重产教结合、体现标准,这是“十二五”职业教育国家规划教材选题申报工作方案中提出的原则之一。通过企业调研,结合《国家职业标准汇编》中的相关能力要求、《高等职业学校专业教学标准(试行)》以及《油品储运调和操作工技能鉴定标准》,确立高职油气储运专业职业标准和职业岗位的典型工作能力要求,架构校本教材的岗位能力和知识体系。这样,教材内容才能体现行业发展要求,才能满足新兴产业、新职业和新岗位需要,形成具有鲜明行业特点的职业教育教材。

(二)研究专业教师“三师”型的职业能力标准,提高教师队伍教材开发能力

教师是校本教材开发最重要的参与者,涉及教材编写和课程传授两个环节。“三师型”教师不但要具有专业的理论知识,更要具有比较熟练的操作技能以及很强的职业指导能力,这正是本专业教师所缺失的。通过社会调研,结合高职院校专业教师职业能力与要求,确定专业教师“三师”型的职业能力标准,才能促进教师把自己所掌握的知识、技能、职业素养融入到校本教材的开发中去,并且以比较合理和科学的方式传授给学生,使其能够很快适应工作环境。

(三)研究校本教材建设管理办法,提高教材管理机构管理的实效性

校本教材开发是一个循序渐进的过程,尤其在后期的维护上需要投入大量的精力,这就需要实行完整的P―D―A―C即计划-执行-检查-处理的循环管理模式。应研究校本教材建设管理办法,将质量管理指标量化,设置权限比重。这样,一方面使校本教材开发团队有章可循,另一方面使教材管理机构人员有针对性地开展教材审查、验收、评价工作,提高教材管理的实效性。

无论从现有国家政策的倾斜,还是从高职油气储运技术专业的发展、教材的开发、专业人才的培养等方面考虑,提升高职油储类校本教材开发实效性研究很有必要。实效性教材建设任务既紧迫又艰巨,而凸显高职教育特色的校本教材建设更是如此。只有各方齐心协力,才能确保油气储运技术专业校本教材建设的实效性。

参考文献:

油气储运专业论文篇(4)

在西部大开发的推动下,石油工业也以惊人的速度迅猛发展,培养高素质的应用型石油工业人才已迫在眉睫。特别是榆林学院(以下简称“我院”)所在的榆林市,作为重要的国家能源化工基地,对油气储运人才的需要更加突出。在学院领导的努力下,我院的油气储运专业已被评为陕西省特色专业。为了加强油气储运专业学生能力的培养,造就工程型人才,对油气储运专业的教学进行了全面的改革,将专业理论与实践教学有机地结合起来,统筹规划,使学生能更深刻地理解和掌握专业理论知识,培养工程意识,提高学生独立实验能力,强化学生工程实践能力,全面提高专业素质。但是,由于我院油气储运专业的发展相对榆林市石油工业的发展具有一定的滞后性,导致毕业学生不能达到目前油田企业的要求。因此,提高我院油气储运专业的教学水平具有重要的意义。鉴于这样的形势,本项目提出对油气储运专业课程最重要的专业课程之一工程流体力学课程的教学改革。

一、教学中存在的问题

在油气储运的课程编排中,《工程流体力学》课程是可以将储运专业理论知识与实践相衔接的很好桥梁。目前该课程的授课方式有所不妥,使得这门课不能充分发挥应有的作用。www.133229.cOm因此,在理论知识与实践相结合的条件下,应该配套一系列仿真课件,与教学相结合,学生才能更好地将书本知识融入脑海。仿真课件可以使学生掌握难以理解的抽象理论,从而更好地学习该专业最重要的基础课程,以便为将来的其它专业课程打下坚实的理论基础。

在加强工程流体力学课程理论教学的同时,还要加以仿真课件的训练,再配合实践教学环节。通过该课程的学习,结合实习与毕业设计环节,可以综合地将课本理论知识与实际相结合,以利于提高学生综合素质,对于他们今后的工作或继续深造发挥潜移默化的作用。

分析目前我院工程流体力学课程与实践教学之间的现状,发现存在的主要问题是:教学体系、内容与实践课之间存在脱节现象,具体表现在以下方面:首先,作为专业最重要的课程之一,《工程流体力学》课程是学习其它专业课程的基础,如果这个基础打不好,那么其它课就很难学习。据调查发现,学生很多都不太明白课程中一些具体的流态名词,以及抽象的流体损失问题,如果有了仿真课件,这些疑难问题就一目了然了。其次,我院储运专业的实验室设备中,有些由于厂家设计问题造成数据不准确,所以原本刚够学生分组实验的仪器数目,现在只能增加每小组的人数才可以维持正常开设实验课程。由于该课程中涉及的实验数目较多,也导致了场地的严重不足。再次,教学中不能很好地将理论课知识与生产实习相互渗透。而《工程流体力学》课程作为本专业的基础课程,与生产实习的相互渗透又甚为重要。

二、改革教学方法,激发学生的学习兴趣

为了更好地发挥该课程的作用,针对我院工程流体力学课程开设的现状,以及国内一些知名高校开设这门课程的情况,笔者提出几点改革建议,以使学生能够把学到的知识活学活用,提高他们分析问题和解决问题的能力。

1.按照实用、新颖、精练的要求,着力进行教学内容的提炼与更新

课程建设旨在突破学科专业局限,又要照顾到专业需要,对课程进行整合、优化,合理安排教学内容。例如在本课程中加入非牛顿流体部分的教学内容,形成课程的特色。

2.强调计算机在流体力学教学中的应用

应该在教学中加入一部分符合我院具体专业情况的仿真模拟课件的使用量,学生可以将所学的知识和课件相结合,更加深他们对知识的理解和应用。这样,不但顺应时代的发展,也节省了学生花在琢磨流型变化上的很多时间。鉴于课程自身的特点,对于各种工艺流程图的介绍,传统的板书方法已不能完全满足教学需求。笔者因此针对不同专业的教学大纲,制定了相应的教学课件,通过多媒体教学,以弥补传统教学方法中抽象、晦涩、枯燥的缺点,使学生从动态的画面中,比较轻松地理解教师在教学中要传授给学生的知识内容。

3.有效组织实践环节至关重要

工程流体力学是一门综合性和实践性均非常强的课程,因此有效组织实践环节至关重要。学生通过在工厂的实习,可以将在学校中学到的理论知识与工厂中实际生产有效地结合起来,增强对理论知识的理解。应尽快解决实验设备结论不准确的现象,使教学仪器百分之百地准确投入到学生的学习当中去,尽可能地将流体力学作为向外专业进行开放实验,让有兴趣的学生也能参与。

通过该项目制定的措施实施于油气储运专业教学中,使每届油气储运专业学生受益。提高学生对专业理论知识的理解深度,增强他们的专业技能,并能够将所学知识活学活用。此举对学生的就业和继续深造具有非常重要的意义。

三、教学效果的考核

前已述及,这门课程主要是油气储运学科的专业基础,这门课程的培养目标旨在为以后的专业课打好扎实的基础,树立学生的应用能力。因此,在考试方式上,更注重应用能力的测试,考察学生与社会的接轨程度。这样,考试题型多是一些发挥性的,让学生用“渔”的本领去为本门课程的学习画上休止符。

四、结语

总之,对于《工程流体力学》课程教学内容改革的初步探索分析,可以促进教学观念的改变,按此目标授课,对教师提出了更高的要求。同时,还可以促进教材建设、实验室建设及其仪器设备的更新,提高学生的动手能力及科研能力,从而实现“学有所用”,“教学相长”。

油气储运专业论文篇(5)

1 前言

在当前全球经济一体化的发展环境中,企业所面对的外届环境更加复杂,企业间的竞争空前激烈。在此背景下,要求企业要不断的进行管理创新、机制创新,建立起现代企业的管理与经营模式,树立起企业良好的品牌形象,对企业的发展战略进行规划,以创新的思维促进企业发展,适应当今社会经济发展的趋势。企业品牌对于企业来说是一份宝贵的无形资产,其所包含的无形的价值是非常巨大的。企业在品牌建立中,不只包括产品的要素,还包括企业的整体形像及企业在社会影响力等多个方面的因素。企业要想取得长足的发展,就需要树立起品牌意识,坚持实行现代企业规范化管理,打造企业的优势品牌。品牌是企业的核心价值的表现,也是产品质量和信誉的重要保证。对于石油化工企业而言,要注重树立起强烈的品牌意识,加强创新工作的开展,以建设高水平的油气储运工程专业队伍。

2 油气储运工程管理中存在的问题

2.1 安全问题

石油化工企业在油气储运工程管理中要特别注重的问题即是安全问题。油气的主要成分是烃类碳氢化合物,具有易燃、易爆、易中毒、易聚集静电等特性。由于油气在储运过程中,要对输油管道进行加压处理,这进一步加大了风险管理的系数。稍有不慎,即可能发生较大的安全事故,在社会上造成不良影响,影响企业的形象,进而对企业的品牌造成一定的不良影响 。因此,油气储运中要采取各种有效措施,加强防范,提高管理水平,增加安全系数,打造油气储运的安全环境。

2.2 油气储运过程中损耗较为严重

在油气储运过程中,油气的蒸发所引发的损耗是比较严重的。由于没有具体的考核指标,对于损耗没有硬性的要求,所以油气储运过程中的损耗问题常常被忽略。据相关数据测算,统计结果为油气蒸发所形成的损耗为3%。经综合测算所发生的损耗数量是比较大的。加强储运过程中的损耗管理与当前低碳经济时代的发展理念是相一致的。

2.3 部分区域油气储运理论与工艺不够成熟

中国各个区域的油气性质相差较大,在储运过程中,如果采用单一的加热输送工艺,其消耗是非常巨大的。我国油气企业在工艺经验方面也比较欠缺。

3 高水平油气储运工程的专业化建设

石油化工企业要树立起品牌意识,不断提高企业的管理水平。不断的对油气储运工程进行探索和创新,高水平的开展油气储运工程的专业化建设工作。3.1 注重油气管道的基础建设

油气储运工程中重要的环节即是油气管理的基础建设工作,本着效益最大化的原则,采用切实可行的战略决策,进行线路的选择,并对各个项目进行规划设计。如对管道的管径选择方面的决策,要根据区域油田的情况进行选择。对传输含蜡高黏易凝原油管道其管径就要选择口径较为小的管道,建成后即可实现使用的目的。在线路的选择方面,要考虑直线长与线距长的指标参数。在综合环境现状及经济目标的基础上,因地制宜的对管道线路进行规划设计。在规划设计时,要结合油气储运量来对管道的压力、直径、壁厚等进行合理化的升级设计。

3.2 抓好设备管理工作

要切实做好设备的保养维护工作,石油石化企业的行业特殊性决定了要对设备进行严格规范的维护程序,进行操作前要做好相关的数据分析,要根据设备不同的属性进行专业的工艺流程设计,做好充分的准备,对一切可能发生的风险进行防控,有效的提高安全系数。同时要做好防静电处理工作,按规范的要求来进行管理与控制。

3.3 加强油气回收工作

积极开展节能降耗增效工作,对油气回收工作进行管理。主要采取的方式为将挥发出来的烃蒸汽由罐顶端的检测孔引出,导入缓冲分离器。烃蒸气通过缓冲后分离,通过电磁调节阀和过滤器进入滑片式压缩机。烃蒸气在压缩机内被压缩至19.6xlO9Pa,随后计量其流量,并进入集气管网。并设置起补气系统,以避免油气蒸发,有非常好的经济效益。

3.4 充分做好防火设计

油气储运工程中的重要工作即是要注重消防安全,避免泄漏,防火防爆。由于设备泄漏的原因多是源于初始设计的问题。因此在设计的初始阶段即要加强防火设计。在设备的设计、材料的选取、型号的选择、安装的工艺及布置的要求方面都要符合国家的相关标准。要根据工程的要求选择能够耐高压、高温及腐蚀的材质,进行制造和安装。同时要进行生产装置布局,进行合理的规划,依照规范要求,做好防火的相应措施。对所购置的设备要进行严格的把关,保证符合工作及防火抗压的要求,以消除火灾隐患。

3.5 加强油气储运消防队伍建设

企业要加强消防队伍的建设,对于一些重点的消防区域要建立起专职的消防队伍,执行防火、灭火的职能。企业要加强消防体系的整合工作,改变企业原有的单位独立办消防的现状,利用多方力量,采用社会联办的形式来开展消防工作。同时充分利用社会力量,也可使企业避免上投资上的重复支出,使得消防队伍更加专业。

4 结论

对于石油化工企业而言,由于油气储运方面还处于发展阶段,企业要更加注重树立品牌意识,加强创新工作的开展,针对于我国的油气储运系统的现状进行有针对性的研究和分析,采用理论联系实际的方法,结合科学技术和创新思路,找到符合我国国情的解决方法,建设高水平的油气储运工程专业队伍。

油气储运专业论文篇(6)

Abstract: The paper discusses the oil and gas pipeline transportation safety assessment technique, for the problems evaluated provide a feasible method. Through to the oil and gas pipeline transportation safety accident on the wide investigation and research, and establish storage and transportation safety evaluation index system, combined with the management theory of oil and gas pipelines AHP storage and transportation safety evaluation, and put forward the pipeline transportation safety management measures, so as to further improve our country for oil and natural gas pipeline transportation safety to contribute.

Keywords: Oil and gas; Pipe; Storage and transportation security; Index system; AHP

中图分类号: TU279 文献标识码: A 文章编号:

1 引言

随着现代社会日新月异的发展,石油资源在国家经济发展中起着越来越重要的作用,甚至直接关系到国家经济命脉。从2005年起,我国就成为了世界石油进口大国之一,年净进口量超过1亿吨,这足以说明石油在我国的经济地位。

随着我国石油天然气管网建设的进行,管道储运已经成为目前我国石油天然气最主要的储运方式,其经济性、可靠性和安全性均较其他储运方式更高,储运管网肩负着我国能源输送的重任,是我国经济发展的大动脉。故管网的安全问题也随之而来,目前我国已有不少专家学者就此问题展开了相关研究,如柳庆新[1]对石油天然气管道运输安全管理中存在的一些问题进行了分析,并探讨了各类问题的对策措施;方徐应[2]分析了石油管道储运中的危险因素,并总结出存在问题的安全改进措施;李献宁[3]总结了石油天然气管道泄漏的原因,并探讨了管道泄漏的堵漏技术。本文通过对石油天然气管道储运安全事故进行广泛调研,建立起储运安全评价指标体系,利用层次分析(AHP)理论对石油天然气管道储运安全进行了评价,提出了管道储运安全管理措施,可为同类案例所借鉴。

2 石油天然气管道储运现状

石油储运管道在油气的输运过程中可能发生的安全问题多种多样,如管道老化和腐蚀引起的泄露、人为因素造成的破坏、地震等自然灾害造成的破坏等。管道破裂油气泄露极有可能引起火灾,导致人员伤亡、财产损失和环境污染,对社会的影响极大。据统计,1970~2010年间我国中东部地区的油气管道安全事故统计如表1所示。

表1 我国东部输油管道事故统计表

3 安全评价

3.1 油气管道储运安全评价指标体系

通过对历年油气管道安全事故统计、分析以及研究的基础上,结合本人的工作经验,建立了适用于油气管道储运安全评价的指标体系,如表2所示。

表2 油气管道储运安全评价指标体系

3.2 构造判断矩阵

组织行业内具有丰富经验的相关专家学者,结合专家调查法的利用,对建立的指标体系各因素进行两两比较,以构造出各层因素间的两两比较矩阵。其中,首层判断矩阵A如下所示:

同理,可得到其他比较矩阵:B1、B2、B3。

3.3 计算判断矩阵的特征向量

可利用方根法计算判断矩阵的特征向量,并将其归一化即可得到各层因素的相对权重值,计算公式如式1所示。由此可计算得到判断矩阵A的特征向量为: , , 。即可构成相对权重向量 。同理亦可得WB1、WB2、WB3。各层相对权重、整体权重以及权重排序详见表2。

(1)

3.4 一致性检验

首先按照 计算相容性指标,式中 为最大特征值。再根据 计算一致性比率,其中 为平均随机一致性指标,其值如表3所示。

表3 平均一致性指标R.I.

当C.R.

4 安全管理措施

根据表2的整体权重排序可知,对石油天然气管道储运安全影响较大的因素包括:偷盗破坏、作业人员误操作、油气腐蚀性、环境腐蚀性和滑坡等。针对以上主要危险源,可制定安全管理措施如下:

(1)严格管理,减少人为因素的影响。人为因素的影响主要包括偷盗破坏和作业人员误操作。故首先应加大打击反盗油工作的力度,加强油气储运管道的安全管理,并积极研发有效的管道泄露检测技术;其次,应针对作业程序制定严格的规章制度,强化监督管理制度,加强作业人员的安全教育和培训,全面提高作业人员的操作熟练性,并改善作业环境和设备。

(2)革新技术,防治油气管道的腐蚀。应从设计、施工、维护等方面全方位提高油气管道防腐措施,在严把质量关的同时应积极研究更有效的管道内、外防腐技术,制定详尽的防腐涂层、现场补口和阴极保护等方案。

(3)加大投入,提高管道抗灾的能力。主要是加强管道焊接质量、严格焊口探伤、设置截断阀并预留接口、规避建筑物基础、控制管道倾斜角等。

参考文献:

[1] 李献宁. 石油天燃气管道的安全问题探讨[J]. 农家科技. 2011, (S1):101.

油气储运专业论文篇(7)

中图分类号: TU279 文献标识码: A 文章编号:

1 引言

随着我国社会经济的快速发展,石油和天然气资源在国家能源经济发展中占有着越来越重要的比重,直接关系到国家经济运行命脉。自从2005年起,我国就成为了世界上进口储运最多的石油大国之一,光年净进口量超过1亿吨,这就表明了石油天然气在我国占有重要的经济地位。但石油天然气大量储运离不开管道工程。管道储运已经成为目前我国油气最主要的储运方式,因具有经济合理性、安全可靠性、简单方便性都较其他储运方式更好,当然加强重视储运油气的管道网建设质量及安全问题,更为重要。笔者结合我国目前油气输运管道泄漏的原因问题,并对石油天然气管道储运安全事故进行大量广泛调研,建立起储运安全评价指标体系,分析和总结对油气管道运输安全项目管理中的危险因素,探讨了管道泄漏的堵漏技术。合理利用层次分析(AHP)理论对石油天然气管道储运安全进行了评价分析,提出有效的油气管道储运安全管理措施和方法,为同类汽油气管道工程案例所借鉴参考。

2 石油天然气管道现阶段的储运现状

油气储运管道在远距离输运过程中可能发生的安全泄漏问题多种多样,如油气管道的老化和长期使用腐蚀引起的泄露、人为因素造成的破坏、地震等自然灾害造成的破坏等。如管道破裂油气泄露极有可能引起火灾,威胁的人们生命和财产安全。同时也对环境造成大量污染。对社会的危害影响极大。据统计,1970~2010年间我国中东部地区的油气管道安全事故统计如表1所示。

表1 我国东部输油管道事故统计表

3 安全评价

3.1 油气管道储运安全评价指标体系

通过对历年油气管道安全事故统计、分析以及研究的基础上,结合本人的工作经验,建立了适用于油气管道储运安全评价的指标体系,如表2所示。

表2 油气管道储运安全评价指标体系

3.2 构造判断矩阵

组织行业内具有丰富经验的相关专家学者,结合专家调查法的利用,对建立的指标体系各因素进行两两比较,以构造出各层因素间的两两比较矩阵。其中,首层判断矩阵A如下所示:

同理,可得到其他比较矩阵:B1、B2、B3。

3.3 计算判断矩阵的特征向量

可利用方根法计算判断矩阵的特征向量,并将其归一化即可得到各层因素的相对权重值,计算公式如式1所示。由此可计算得到判断矩阵A的特征向量为:,,。即可构成相对权重向量。同理亦可得WB1、WB2、WB3。各层相对权重、整体权重以及权重排序详见表2。

(1)

3.4 一致性检验

首先按照计算相容性指标,式中为最大特征值。再根据计算一致性比率,其中为平均随机一致性指标,其值如表3所示。

表3 平均一致性指标R.I.

4 安全管理措施

根据表2的整体权重排序可知,对石油天然气管道储运安全影响较大的因素包括:偷盗破坏、作业人员误操作、油气腐蚀性、环境腐蚀性和滑坡等。针对以上主要危险源,可制定安全管理措施如下:

(1)加强对管道工程项目管理,减少人为因素的影响。人为因素的影响主要包括偷盗破坏和施工作业人员误操作。所以应严厉打击反盗油气的犯罪,提高对管道网线的巡查力度,加强油气储运管道的安全管理,并组织科研专家或技术工程人员,积极研发有效的管道泄露检测技术;其次,应针对作业程序制定严格的规章制度,强化监督管理制度,加强作业人员的安全教育和培训,全面提高作业人员的操作熟练性,并改善作业环境和设备。

(2)利用新技术、新方法、新材料防治对油气管道的腐蚀。应从设计、施工、维护等方面全方位提高油气管道防腐措施,在严把质量关的同时应积极研究更有效的管道内、外防腐技术,制定详尽的防腐涂层、现场补口和阴极保护等方案。

(3)加大投入,提高管道抗灾的能力。主要是加强管道焊接质量、严格焊口探伤、设置截断阀并预留接口、规避建筑物基础、控制管道倾斜角等。

参考文献:

李献宁. 石油天燃气管道的安全问题探讨[J]. 农家科技. 2011, (S1):101.

油气储运专业论文篇(8)

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1673-9094-(2015)11C-0019-04

中职教育与高职教育是两个不同层次的职业教育,两者之间顺畅地实现互通互融,对职业教育发展至关重要。“课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。”[1]能不能做好“基于工作过程”的专业课程体系衔接,是衡量职业教育教学改革中高职衔接工作是否成功的关键。

一、中高职粮油储藏与

检测专业课程体系衔接的现状

目前,在我国中职轻纺食品类的“粮油储运与检验”专业与高职轻纺食品类的“粮油储藏与检测”专业是中高职对接专业。根据调研,选取两所有代表意义的中高职粮食类学校,其专业核心课程如图1所示。

从专业主干课程来看,容易发现这两个层次的专业有以下几个问题。

(一)专业课程重复现象严重

由于中职和高职属于互相独立的办学系统,专业课程设置上,两个专业委员会之间缺乏必要的沟通与交流,致使二者开设了大量相同的课程;当然,高职招生主要是高中毕业生,很少有职业学校的中职生升学继续学习也是专业课程严重重复的重要原因。

(二)专业课程目标定位不清晰

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分,重点培养技能型人才,发挥基础性作用;高等职业教育是高等教育的重要组成部分,重点培养高端技能型人才,发挥引领作用。从上述两所职业院校的专业主干课程很容易看出二者培养目标的层次不清晰,专业课程设置没有联系性和递进性。高职教育没有建立在中职的基础上,没能实现所培养的专业人才层次目标的递进与衔接。

(三)课程内容与结构仍然属于学科体系

“长期以来,职业教育课程改革止步不前的原因在于,课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱,因而在这一传统观念束缚下编写的教材始终不能适应职业工作的需要。”[2]这两个专业课程体系完全属于“由专业学科构成的以结构逻辑为中心的学科体系”,离职业教育所要求的“由实践情景构成的以过程逻辑为中心的行动体系”很远。这正是此类专业课程体系需要改革的地方。

另外,从上述主干课程设置上,如教学方法,应该以教师为主体的理论灌输为主,不采取以学生为主体的“教学做”一体的教学方法;实习实训课的比例不符合职业教育的基本要求,实习实训处于辅助与从属的地位;教学评价以书面理论考试为主,注重“陈述性知识”的考核,轻视甚至忽视“过程性知识”的考核等。

二、中高职粮油储藏与

检测专业课程体系难以衔接的原因分析

(一)传统课程观念依旧强大

“从理论到实践”,是我国目前职业教育专业课程框架的主要支柱。“陈述性”专业理论知识在专业课程体系中占据了主导地位,而“过程性”专业实践知识只能处于次要的、可有可无的尴尬地位。

(二)“双师型”师资力量薄弱

粮食类职业院校的教师基本上都是在学科型人才培养模式下造就出来的,大都没有在企业参加实践工作的经历,甚至各职业院校的学科带头人亦是如此。由于他们普遍缺乏企业的实际工作经验,“工作过程导向”的教学任务无法得到切实落实。人才培养方案、课程标准、教材等基本上还是沿袭学科体系,或者是“披着行动体系外衣的学科体系”。所以,培养一大批真正的“双师型”教师队伍,是提高粮食类职业院校教学质量、培养高素质技术技能型人才的迫切需要。

(三)课程设置模式依然陈旧

传统的职业院校的课程体系按“三段式”的模式来组织课程内容,一般把课程分成文化基础课、专业理论课和专业实践课三类,并依这样的顺序来安排学习过程。它以学科为中心,强调专业学科的系统性和完整性,不符合职业院校“以就业为导向”,培养社会经济发展的技术技能型人才的目标,没有凸显职业院校课程设置的特色。

三、中高职粮油储藏与

检测专业课程的衔接依据

中高职专业课程体系的衔接不仅能培养粮食行业所需的高技能人才,同时也能满足粮食专业技术人才的提升与发展。因此,在符合职业人才成长和教育规律的基础上,在同一的框架内对中高职的专业课程实施一体化的设计,使两者的衔接建立在科学的基础之上,是一件非常急迫、非常有意义的事情。

本耐(P.Benner)和德莱福斯(S.E.Dreyfus)等研究发现:人的职业成长遵循“从初学者到专家”的逻辑发展规律,其发展过程可以分为初学者、高级初学者、有能力者、熟练者和专家五个阶段。[3]

系统论认为,事物的结构和功能是对立统一的,功能是内部结构的外部表现形式,结构则是外部功能实现的基础。因此,中高职专业课程体系的衔接是结构与功能的双重衔接。“一个健全的职业教育体系应该是从初级到高级层次的结构合理、递进衔接的完整系统,其体系内的各组成要素、各层次之间相互依存,共处于系统的整体之中,不可脱离或割裂。”[4]

因而,粮食专业中高职专业课程之间的衔接,应在遵循职业人才成长的一般规律的前提下需要统筹安排开展中高职衔接专业的公共基础课、专业课和顶岗实习,研究制订中高职衔接专业教学标准。注重中高职在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置上的衔接。合理确定各阶段课程内容的难度、深度、广度和能力要求,推进课程的综合化、模块化和项目化。鼓励开发中高职衔接教材和教学资源。

概括来讲,中高职粮油储藏与检测专业课程体系的衔接,首先以“就业为导向”,培养粮油仓储企业、粮油加工与粮油购销企业等工作岗位上从事粮油储藏与检测的操作、服务或管理的技术技能型人才;其次以培养“职业能力”为中心,把掌握知识和技能、职业发展能力、良好的职业道德和个性心理品质等各类目标有机地结合起来,从而提高学生的职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力;再次,要以来源于实际工作第一线的、经过重新提炼和序化的“工作任务”为载体,在工作任务完成的过程中建构学生的职业能力。

四、中高职粮油储藏与

检测专业课程体系的衔接

(一)人才培养方案的衔接

中职粮油储运与检验的培养目标为:面向粮食等行业,培养具有良好人文素质、职业道德、心理素质,具有创新精神和团队合作意识,在粮油仓储、购销以及加工企业的粮油保管员、粮油质量检验员等岗位,能够独立或与他人合作,完成粮油运输与出入库作业、粮情检查、粮情控制与处理、粮食检验、油脂检验等工作,在特定情况下,能够运用专门技能完成技术较为复杂的专业工作,具有职业生涯发展基础的中端技能型人才。

高职粮油储藏与检测的培养目标为:拥护党的基本路线;在德、智、体、美等方面全面发展;在粮油仓储、购销以及加工企业的粮油保管员、粮油质量检验员等岗位,能够独立或与他人合作,完成粮情检查、粮情控制与处理、制订粮油储藏综合技术方案、粮油质量安全检测等工作,掌握粮油储藏与检测技术理论,具备较强的实践能力和创新精神,适应生产、建设、管理第一线需要的高端技术技能型专门人才。

新构建的中高职粮油储藏与检测专业核心课程衔接关系如图2所示。

(二)课程标准的衔接

从上述图中明显看出,中职粮油储运与检验技术和高职粮油储藏与检测技术的联系以及递进关系。那么,在制定具体的课程标准时,又是如何在“难度、深度、广度和能力级差”上体现的呢?

以《粮情检查》课程为例。粮情检查是指在粮油入仓后的储藏期间,借助各种仪器设备以及装备,检查粮堆的温度、湿度、水分、气体成分、储粮害虫、储粮微生物、鼠雀以及粮油储存品质和维护结构性能的状态(参数)的专业课程。

中职《粮情检查(1)》主要学习比较容易的、常用的、涉及的理论知识不太复杂的知识。重点是如何做,如何做得熟练。如人工检查粮堆温度湿度,计算机辅助检查粮堆温度湿度,快速水分测定仪检查粮食水分、电子仪器检查氧气、二氧化碳和氮气的浓度,识别常见储粮害虫(20种),检查仓房内鼠雀等。

高职《粮情检查(2)》主要学习难度比较大的、涉及面比较广的、涉及的理论知识比较复杂的知识。重点是如何做,如何做得更好,含有创新设计的成分。如用奥氏气体监测仪检测检查氧气、二氧化碳和氮气的浓度,检测仓房的气密性,检查粮堆结露情况,检查储粮害虫(另20种,含检疫对象),检查储粮微生物,检查粮油储存品质以及检查维护结构的安全性能、防潮防火等性能,检查油脂、油罐以及输油管道,并能对粮情(油情)做出综合分析和判断。

(三)教材的衔接

教材采用项目化的模式编写,以课程标准中的实践为主线,体例上主要含教学目标、任务分析、任务准备、任务实施、任务提交、知识链接以及参考资料等几个部分。其中,“教学目标”分为知识目标和技能目标;“任务分析”主要含工作内容、操作流程、主要工具等;“任务准备”主要含与操作直接相关的理论知识,如仪器设备结构、原理、使用要点等;“任务实施”主要含操作步骤、注意事项;“任务提交”是指工作成果的“显性”展示,如工作过程及要点、工作成果、相关表格;“知识链接”是指与操作相关的基础理论知识以及保养维护等;“参考资料”主要有法规、规章(规范规程标准)、参考论文、书籍资料等。

(四)教学评价体系的衔接

按照“工作过程导向”的粮油储藏与检测技术专业课程,适宜采用理实一体化、项目化的教学模式,课程内容围绕“工作任务“来开展,可以达到“教、学、做”一体式,采用过程性评价和终结性评价相结合的评价模式。

过程性评价用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握以及解决问题的能力,主要通过完成具体的学习(工作)任务的实施过程来进行评价。含学习态度、实践经验、语言文字表达、人际交往、合作能力、工作任务完成情况、安全意识、操作规范性、节能环保意识以及综合职业素养等方面评价。终结性评价用于评价学生对课程知识的整体的理解和掌握,通过期末理论考试、综合技能评价、答辩、设计等方式评价。

五、思考与展望

中高职专业课程体系的衔接,是教学改革的重要工作,它处于动态的完善过程中,它同时与教学管理机制、师资水平、实习实训条件、校企合作等相互促进或相互牵制。只有做好顶层设计,持续推进,才可能真正建立起科学合理、中高职衔接的职业教育教学新模式,全面提高职业教育人才培养质量。

参考文献:

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.

[2]姜大源.职业教育研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[3]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:教育科学出版社,2007.

[4]姚国成.关于推进中高职教育衔接的思考[J].职业,2013(33).

A Study on the Cohesion of Secondary and Higher Vocational

Curriculum System of Grain and Oil Storage and Detection

XU Fang-hao

(Jiangsu Lianyungang Industry and Trade Higher Vocational and

油气储运专业论文篇(9)

一、引言

《泵与压缩机》在油气储运专业教学中既是具有重要应用背景的专业课程,又是该专业后续专业课程《油库设计与管理》、《管输工艺》、《燃气输配》及《加油加气站设计与管理》等课程的基础。所以,《泵与压缩机》课程的教学效果将直接影响到专业其他主干课程的学习。本课程是一门理论性、综合性都很强的课程,加之泵、压缩机的组成和结构看不见、摸不着,学生普遍感到难学,教师也感到难教。笔者从本专业“应用型人才”的培养方式出发,在教学内容和方法上对课程进行了改革和探索。

二、准确定位教学目标

通过《泵与压缩机》课程的学习,培养学生对泵和压缩机合理选型、使用维护、调节控制和技术改造的工程应用能力。针对本专业的人才培养目标,学生毕业后主要是在油气储运及与之相关的企事业单位从事油气储运项目施工和运行管理工作,所以课程的教学目的应是围绕泵和压缩机在选型、使用和维护管理等方面的工作,而不是泵和压缩机本身的设计。在教学中应突出油气储运工程用泵和压缩机的特殊性,注重专业技术课承前启后的作用[1]。在课程教学中将综合运用学生所学到的《工程流体力学》、《工程热力学》及《工程力学》等课程方面的知识,讲授时应让学生逐步了解技术类课程的特点;让学生了解该课程在专业课中的作用,注意与专业课程的衔接,为专业课的学习打好基础。本课程直接面向工程实际,应促使学生树立工程意识,着重提高学生分析和解决工程实际问题的能力。

三、优化整合教学内容

1.精简课堂内容

《泵与压缩机》课程内容主要由泵和压缩机两部分组成。泵和压缩机是连接管道与储罐的输送动力设备,是长输油气管线的输送机械,是动力仪表控制循环的动力机械,教学内容较多。然而,随着应用型人才教学改革的进行,课时变少,任务加重。为了让学生在有限的课时内融会贯通地掌握相关知识,教师必须对讲课内容有所选择和删减,理论以够用为度,着重讲解课程的基本概念、基本理论和基本方法,抓住重点、突出难点,增加与工程技术前沿知识相融合的新内容,对教授内容进行适当调整,涉及先修课程的内容讲述时应简而言之[2]。

例如,把教学内容整合为“结构”、“原理”、“性能”和“应用”四个模块。泵和压缩机在结构上都是流体机械的结构形式,基于工程流体力学和热力学的工作原理,遵循能量守恒和质量守恒的工作性能,都要从调节控制和选型操作两方面掌握及应用。在泵这一章的学习中,基于四个模块,教师可进行精讲,让学生了解课程的学习思路。对于压缩机的内容,引导学生以四个模块的思路进行学习,会达到事半功倍的教学效果。

2.注重实践环节[3—5]

对于培养应用型人才,在专业课教学的各个环节,既要强调提高学生的理论素养,又要注重学生工程意识和工程素质的培养,使二者相辅相成,从而较好地实现学生工程实践能力的提高。所以在《泵与压缩机》课程的教学过程中,安排认识实习、机泵拆装实习和实验教学,从多方面锻炼学生计算、绘图与实验操作的能力。我们组织学生到校内外的实习基地参观学习,了解泵、压缩机在现场的工作情况及不同类型机泵工作环境的区别。为了让学生深刻了解泵和压缩机的构造,在校内的工程实践中心,安排了机泵拆装实习。学生看到已拆开的多级离心泵和压缩机的一个个零部件时,恍然大悟。之后学生自己动手实际操作,把拆卸下来的各个零部件一个一个安装回去成为一整的泵和压缩机。在离心泵综合实验中,让学生测定离心泵在恒定转速下的特性曲线和管路特性曲线,使学生了解装置组成,掌握装置启动、运行、停车等方法及运行中的注意事项。这一系列贯穿在理论教学中的实践环节,既加深了学生对理论知识的理解,又锻炼了学生的动手操作能力,可谓一举两得。

四、改革教学方法

1.激发学习兴趣

在理论教学中,教师多采用讲授型的教学方法。虽然此法能有效传达知识信息,但是学生容易在长时间教学中感到乏味,精神不集中,影响知识的接受。所以,在教学中要适当运用启发式、探究式和引导式的方法,让学生主动思考问题,而不是一味地接收信息,激发学生主动学习的兴趣。比如,我国大型油气管道正处于高速发展时期,可以选择大型泵和压缩机在实际运行出现的事故案例进行教学,会达到很好的效果。教师不但可以生动具体地对案例发生的条件、原因、过程、后果、处理及经验教训进行分析,而且可以以案例方式引导学生讨论。案例教学是教材的有利补充,有利于学生加深对相关知识的理解,增强学生的安全意识。在教学过程中,我们还邀请了茂名石化公司、瑞派石化设计院的专家以课外讲座的方式,介绍国内外泵和压缩机的新产品、新技术及国内大型泵和压缩机运行经验,将学生所学知识与工程需要结合起来,既提高学生的学习兴趣,又开阔学生的视野。

2.优化教学方法

《泵与压缩机》这门课的特点是概念多、公式多、图形曲线多,内容复杂庞大,利用多媒体教学可以增大信息量,并将大量的油气储运工程用泵和压缩机外观、内部结构图片及录像等资料用于课堂教学。采用多媒体教学,虽然可以优化教学过程,但是如果舍弃传统板书教学,就会出现一些问题。因为单纯地使用多媒体教学,单位时间内包含的信息量大,形式丰富多彩,会使学生感到眼花缭乱,抓不住重点。采用传统教学方式授课,会给学生适当的反应和思考时间,学生和教师有充分的时间互动,有利于学生理解,跟上教师的思路。教师也可以根据学生的具体情况提问,因人而异,突出重点与难点,灵活讲解。所以,在教学中要根据教学内容将多媒体与传统教学有机结合。

另外,我们创建了“泵与压缩机学习交流群”,便于课后师生之间的交流、讨论和答疑辅导,及时解决问题,增强学生学习的自主性。在群共享上上传了课程的教学大纲、教学进度表、电子教案、多媒体课件等教学文件,可供学生随时学习和查阅之用。

五、结语

笔者结合我校油气储运专业“应用型”人才培养目标,对《泵与压缩机》课程教学进行了几年的探索与实践,取得了理想的效果。本课程的教与学难度都较大,要求教师必须熟悉了解相关的内容和知识,并有一定的工程经验。所以,我们在探索教学内容和教学方法的同时,必须不断提高自身的工程素养,多参与企业项目,以科研促进教学。

参考文献:

[1]姬忠礼.面向工程实际需求改革油气储运工程专业泵和压缩机课程教学[J].化工高等教育,2009(6):36-39.

[2]张朝升,荣宏伟,张可方.给水排水工程专业《泵与泵站》课程教学方法的探索与实践[J].中国建设教育,2010,1(1-2):54-56,62.

[3]梅彦平,张明君.应用型本科工科专业课教学的改革与探索[J].辽宁高职学报,2011,13(12):54-56.

油气储运专业论文篇(10)

中图分类号:P641.4+62 文献标识码:A 文章编号:

1.引言

当今,世界石油工业飞速发展,石油天然气的存储和运输作为石油工业的重要组成部分,对于石油工业的发展具有举足轻重的重要影响。目前,世界油气长输管道总长度已超过200xl了km,天然气管道占7%0,原油和成品油管道占30%。其中,天然气管道以每年超过2xl了km的速度增长(崔红升,2003)。近年来,随着业务的发展和生产规模的扩大,油气储运生产管理的复杂性日益提高。因此,加强我国油气储运标准化现状及发展对策分析的研究是十分必要的。

2 我国油气储运标准化现状

2.1 标准体系的建设理念有待转变

国内油气储运标准化理念机制落后的问题,突出表现在两个方面:一是采用落后的“标准集合”的方式建设企业标准体系,导致标准间的协调、衔接容易出现障碍;二是企业标准体系与生产管理体系脱节,导致标准化对生产管理的促进作用难以充分发挥。

我国油气储运企业标准体系与企业内部 HSE 管理体系、内控体系、规章制度等相对独立,标准体系主要由技术标准组成,与管理相关的内容则分散在 HSE管理体系、内控体系、规章制度中。标准与生产管理体系的脱节导致两种后果:一是标准的执行处于一种不明确也不受监督的状态,是否需要执行标准,执行什么标准,有没有执行标准均成为未知;二是标准化工作没有成为企业内部业务部门的工作职责,使得内部人员参与标准化工作几乎成为一种业余行为,远远没有发挥出标准化的主体作用。

2.2 标准技术水平与国际先进水平存在差距

受本身技术水平、基础研究和编写理念的限制,目前我国油气储运行业很多较高水平的标准均直接采用国际先进标准,根据自主研究成果编制的技术标准偏少,部分自主编制标准的技术水平也与国际先进标准存在差距。部分标准没有经过充分的理论研究和实践验证,可能存在技术上保守或激进的不合理情况。油气储运行业所执行的工程建设标准,在工程设计标准中体现安全第一、风险预控和完整性管理的认识有待提高;油气站场设计标准在科学性、细节优化以及安全性、人性化考虑方面与国外存在一定差距。很多事故的发生,是因为从设计上就没有做到本质安全。施工阶段的环境保护和生态恢复标准方面存在缺口。新建管道投产运行和工程交接的相关管理和技术标准不够完善,使得工程建设问题往往延续到运行管理阶段才解决,导致安全隐患的存在和大量人力、物力和财力的浪费。此外,针对一些较新的领域,如大型地下储气库建设、天然气液化和 LNG 接收终端的工程设计和施工等,尚需在引进、消化、吸收国外先进标准的基础上,建立适合我国国情的配套系列标准体系。我国油气储运工程建设标准一定程度上还无法满足企业尤其是运营企业的需求,需要尽力通过对标、采标工作提升工程建设标准的水平,实现工程建设标准与运行管理标准的同步协调发展。

2.3 标准的实际应用存在偏差

国外在应用标准时,以满足标准为最低要求,以管道的安全和经济运行为设计、施工和运行的最高目标,企业外部标准多作为基本准则和参考;在满足所有标准要求的前提下,再开展很多专项研究,以实现安全、经济运行的目标。而国内多以达到标准要求为最高目标,甚至将符合国标、行标的最低要求作为企业的最高目标;只考虑部分专项指标是否达到标准要求,而不考虑整体综合性能是否能够满足生产管理需求。虽然随着国内管道法和安全法的颁布,要求工程建设和运行管理都要本着“安全第一”的目标,但从标准上看,实际情况与之存在较大差距。

此外,基于现有标准编写管理体制,鲜少标准是基于专项研究成果结合应用实践编写而成,这直接限制了标准的编写水平和内容的先进性。标准的执行力、技术水平、影响力以及现有标准化管理体制也难以将国内高水平的专家直接吸引到标准编写工作中,导致标准的整体水平较低,适用性不强,不能适应油气储运行业快速发展的需求

3 发展对策

国内油气储运现有标准体系与欧美发达国家存在较大差距,有必要在标准化理念、方法、管理模式及体系建设等方面进行深入思考、探索和革新。

3.1 加强对于标准重要性的全面认识

标准是企业核心竞争能力的体现,是企业生存发展的基础。企业生产管理由粗放管理向精细化管理转变、由传统管理向信息化管理转变的过程中,标准化都是基础和前提。企业建立健全完善的标准体系是达到国际先进水平的途径和标志。在标准的应用和实施过程中,如果标准本身的科学性和可操作性不强,或标准的执行缺乏有效的制度保障,那么标准对生产管理的促进作用将大打折扣。另外,标准是“人”思考和劳动的成果,人(指企业专家、管理人员、基层操作人员等企业内部人员 ) 应该是企业标准化的主导力量,只有他们的先进经验和技术活动成果转化为标准并得到有效执行,才能形成企业的核心竞争力。

因此,在对标准本身重要性的认识之外,还必须考虑到标准的“执行”和“人”的重要性。建立起对标准重要性的全面认识,在思想观念上作出拓展和转变,是推动我国油气储运标准化健康发展的前提和根本所在。

3.2 探索标准化管理体制机制的转变

随着国内安全法和管道法等专项法律的颁布,标准在法规中的角色和发挥的作用也越来越重要,没有配套技术标准的支持,这类法规将无法有效实施。建议对我国与油气储运相关的国家、行业和企业标准化工作内容和范围进行重新定位。在国家标准层面,建议主要关注技术法规(如涉及公共安全、人身安全、卫生健康和环境保护的内容)及强制性产品和服务标准的建立;在行业标准层面,主要关注自愿性技术标准的建立;在企业标准层面,基于企业自身的生产管理和利益需求,关注企业管理规程、操作规程及创新性技术标准的建立。现有油气储运国标、行标管理模式需要进一步“市场化”,更多体现其公开、公平和广泛协商原则,同时,促进企业成为标准化工作的主体。

此外,建议学习欧美国家石油公司的做法,在企业内部转变现有企业标准体系建设粗放的“标准集合”模式,在采用、修改、提升外部标准的基础上形成一套对应于企业生产管理业务需求、体现企业标准化自主意识及管理和技术特色的核心标准体系。同时,从制度上明确业务部门成为企业标准化工作的主体,促使企业内部人员积极主动地投入到生产管理业务的标准化和标准制修订工作中。

3.3 系统深入开展体系建设工作

针对标准体系存在的问题,需要研究分析油气储运业务需求,开展与国际先进企业的对标工作,进而建立先进的、系统的标准体系。

建议在企业层面开展业务流程梳理,针对标准的使用对象,明确哪些业务需要用到哪些标准,在此基础上,根据企业的实际需求对标准进行整合与提升,尽可能细化形成操作规程,实现标准的手册化,并与企业管理体系文件相辅相成。

针对油气储运工程建设和运行管理标准的协调性问题,建议开展工程建设标准和运行管理标准的一体化建设工作,将运行管理中的对工程设计和施工的实际需求以及工程实践中好的经验和做法充分反映到工程建设标准中,实现两者的协调、统一和同步发展。

3.4 加强技术研究及提高标准执行力

世界是平的,标准化工作需要采纳全球智慧和经验,开展标准对标、采标研究工作(尤其是针对国外先进管道企业的工程建设和运行管理标准)和国际交流合作是快速提升我国油气储运标准技术水平的有效手段和途径。此外,需要加大科技研发的力度,加强标准研制工作,将科研成果迅速转化为标准,以快速应用于生产、服务于生产。我国油气储运标准化的持续发展需要相关专业学生在毕业时就具有标准化的意识和一定的标准化基础能力和水平,因此,标准化应与专业教育结合起来,成为高等教育中的一项重要学习、培养和研究内容。有必要在我国油气储运高等教育体系中纳入如下内容:一是标准化的基础理论和知识;二是国内外标准化管理体制和运行机制;三是油气储运各专业核心技术标准的学习和研讨。标准的实施,是标准化活动中最重要的一环,加强对标准的宣贯,在管理体系中明确标准的位置和作用,提高标准的技术水平和可操作性,明确管理人员和操作人员对标准熟知和应用的水平等,都是提高标准执行力的关键。

4 结束语

标准是科学、技术和实践经验的总结,是衡量企业科技创新能力和运营管理水平的重要标尺,是推动整个油气储运行业发展进步的关键因素。标准国际化是标准化工作的必然发展趋势。标准化管理理念和标准体系建设等问题需要及时有效地解决,以缩短国内标准化与国际先进水平的差距,满足我国油气储运行业的发展需求。此外,转变标准的编写与应用理念、搭建新型的标准管理体系、提高标准执行力等是提高我国油气储运行业标准化水平的有效方法。标准化水平的提高同时也依赖于高水平的素质教育、高水平的技术研究、良好的管理体系以及标准使用者的切实理解和执行。加强标准化基础教育是我国油气储运标准化及行业整体发展的基石。需要通过长期不懈的研究、探索和改进,促进我国油气储运标准化水平的提高,最终达到国际先进水平。

参考文献:

油气储运专业论文篇(11)

基金项目:资源勘查工程专业国家特色专业建设点(TS10391);资源勘查工程专业卓越工程师培养模式探索(2011236);石油

基地班人才培养模式的研究与实践(2010205);教育部卓越工程师培养计划联合资助。

摘要:除地质学、资源勘察工程等传统石油工业上游学科外,石油工业学科群亦涵盖了大量的包括石油工程、油气储运以及化工

炼制等众多的下游学科。针对这些学生《石油地质学》课程的培养方案及教学模式与传统地质学科存在的差异性,笔者深入探讨了其

专业背景及学习目的,并基于此提出了针对石油工业下游学科《石油地质学》课程的教学改革方案,认为合理有效的课时分配(包括

理论教学与实验),同时有针对性的重新设计实验课程将更好的促进本课程教学工作的开展。

关键词:石油地质学;石油工程学科;本科教学

目前,国内石油类高等院校的数量已近 20 所,为了突出石

油专业特色,常常为一些非石油地质专业的本科生也开设了《石

油地质学》课程,如石油工程、油气储运等石油工业中下游学科。

这些学生专业背景跨度广泛,求学目的迥异。笔者在多年的教学

实践中发现,针对此类人群,必然要采用差异性的授课方案,以

便于更好的开展教学工作。

一、《石油地质学》课程的教学现状

传统石油工业包括石油勘探、油气开发(工程)、油气储运

及化工等四个版块,这四个专业的本科毕业生多进入油田从事一

线生产工作。除石油勘探专业外,其他三个学科的学生今后在油

田的工作中必然会接触到大量与石油地质相关的工作内容。由于

在本科阶段《地球科学概论》、《岩石学》等课程属于必修课程,

因此,石工、储运以及化工等专业的学生已经掌握了一定地质学

基础与地学思维方式。此时,通过《石油地质学》的课程学习能

更加充分的了解石油地质工作的框架以及油田勘探工作的整体

流程,将有助于其在油田更好的开展工作。目前,此类学生《石

油地质学》的教学安排为 40 个学时,含 6 学时的实验课程。

二、优化课程结构安排

据不完全统计, 全国各石油院校地质专业学生 《石油地质学》

课程的授课模式普遍分布在 60-70 学时左右,对于非地质专业学

生的授课时间为 30-40 学时。授课学时数由被授课人群的学习目

的以及相关专业知识背景所决定。对于非地质专业的学生,应合

理安排其授课学时,过多或过少均不适宜。学时过少将导致学生

无法充分把握课程的主线,且过少的学时意味着授课内容的压缩

或删减,这将使学生很难对于课程建立一个完整的认知体系。然

而,过多的学时同样也无法达到最佳的教学效果,非地质专业学

生的专业基础有限, 无法参照对于本专业学生的教学模式。 此时,

过多的授课学时意味着相关知识点的深入,但在专业知识背景相

对薄弱的基础下,这必将加重学生的认知负担,并沉重的打击其

学习的积极性。因此,在实践教学中,教师应提前把握学生的需

求并合理的安排教学内容及课程时间,针对不同授课人群应采用

不同的教学模式,因势利导、因材施教,探索更适用于每类学生

的教学方法。

针对石油工程、油气储运、石油化工等石油学科,笔者认为

现有的 40 学时教学量是远远不足的,特别是对于石油工程专业。

传统石油工业分为“勘探”(石油地质)和“开发”(石油工程),

但随着油气工业的深入发展,勘探和开发逐渐归为一体,两者之

间的界限愈发模糊。新世纪的油气工业已经进入了“勘探-开发

一体化”时代,因此,石油工程专业需要更多的石油地质理论作

为支撑。此时《石油地质学》40 学时的教学设置显然已经无法满

足当前油气工业的发展需要。《石油地质学》课程涵盖了“生、

储、盖、圈、运、保”等多种地质要素,课堂讲授的学科知识包

括:储层地质学、油气地球化学、石油构造分析、油气田勘探等。

因此,笔者认为,对于第一类学生,其《石油地质学》课程的安

排不仅不能少于地质专业,反而应该在地质专业的基础上多增加

16-20 学时,即达到 86 学时左右。由于培养方向的不同,石油工

程专业真正涉及到石油地质领域的课程较少,而《石油地质学》

的各章节内容可以说基本涵盖了地质学领域的所有方向。此时,

对于每个章节适当增加 2 个学时是非常必要,它不仅可以用来细

化授课内容,还可以用于普及本章所涉及到的相关课程的教学纲

领。

三、以实践为基础,加大实验改革

地质学,特别是石油地质学科更应该被视为一种实践类的学

科。以中国石油大学(北京)为例,其《石油地质学》课程共 64

学时,其中理论学时仅 48 学时,而实验和习题学时为 18 学时,

另外还配合有 3 周的石油地质综合大作业。与之相比,目前长江

大学《石油地质学》课程的标准实验设置为 10 学时,包括油气

物性观察、干酪根地球化学分析、镜质体反射率观测、圈闭与油

气藏的识别、TTI 的应用等 5 项,且综合大作业(课程设计)仅

为 1 周。事实上,早在 1988 年,中国石油大学(华东)已经对

石油地质专业石油地质及石油地化课的实验教学,从课程设置、

教材内容、教学方式、实验内容等方面进行了全面改革,建立了

集石油地质及石油地化实验于一体的《石油地质实验技术》课程

[1]。因此,在针对非地质专业学生《石油地质学》的教学中,必

须要进行实验改革,特别是要对于实验学时与实验内容进行合理

有效的分配。

可以将现有的 10 学时增加至 16 学时,用于补充 3 个实验或

习题。考虑到石油工程等专业今后在油田工作的需要,新增加三

部分内容:第一,加入储层观测内容,这一点在某些石油院校已

经开展;第二,加入井位设计习题作业;第三,加入野外生储盖

组合观测。

结语

“因材施教” 是现代教育的理论内核。 而能否科学合理的 “因

材施教”取决于授课老师对于授课目标求学目的以及未来应用等

多方面的准确把握。为了突出石油院校的特色,针对石油工业的

下游学科,应采取更加优化的课程内容安排,并有针对性的加大

实验内容与形式的改革, 这些将有助于更好地开展 《石油地质学》

课程的讲授。

参考文献:

[1]宋丽, 胡书毅.改革石油地质实验教学注重学生能力培养[J].

石油教育,1996.9,52(9):60-61.