新疆职称论文大全11篇

篇（1）

关键词:新疆；财会人员结构；民汉比例

一、新疆财会人员结构现状

为了全面地掌握全新疆会计人员的结构状况，2008年初新疆财政厅会计处对全疆(不包括兵团和部队)会计从业持证人员结构状况进行了一次详细的统计调查。本次调查是以全疆各地、州、市、县的会计从业资格管理数据库的数据为基础，通过金财内网进行的。

(一)全疆总体状况

截至2008年2月底，全新疆会计从业持证人数为166733人。其中男性为32983人，约占19.78％，女性为133.750人，占比80.22％。2007年全疆新增会计从业持证人数14185人，增长率为8.54％。从所属民族来看，全疆汉族财会人员平均约占85.2％，其他少数民族财会人员约占14.8％；从学历结构来看，大专学历的人员最多，占比5654％，中专学历的人员约占20.55％。本科及以上学历人员占比12.73％，高中及以下学历占比10.18％，学历结构呈现出两头小中间大的正态分布状态；从会计职称结构来看。具有高级职称的人员占比0.39％，具有中级职称的人员占比7.08％。具有初级职称的人员占比19.73％，其他为无职称资格的人员，占比较大，为72.79％，职称结构呈现金字塔形。

(二)地区间比较分析

1从会计从业人员的民族构成来看，乌鲁木齐地区的汉族会计从业人员比例最高，占到91.3％，其他民族仅占8.7％；北疆地区的民汉比例与全疆的平均比例基本相同，汉族占到85.24％，其他民族的会计从业人员占到14.76％；南疆地区的民族从业人员的比例有所增加，达到263％。比全疆平均水平高出11.5％。

2从学历构成来看，乌鲁木齐地区的高学历会计从业人员占比最高，本科及以上学历占到15.12％，大专学历占60.12％，两者合计占到总从业人数的75.24％；而南疆地区的大专及以上学历的从业人员的比例仅达到60.57％，比全疆平均水平低8.7％，比乌鲁木齐地区低14.67％北疆地区的学历构成比例与全疆的平均水平基本相同。

3从职称构成来看，乌鲁木齐地区拥有中高级职称的会计从业人数占比最高，约占11％，而南疆地区拥有中高级职称的仅达到3.66％，北疆地区略低于全疆的平均水平，达到6％；无职称会计从业人员构成中，南疆地区占比最高，达到77.74％，北疆地区次之，达到74.09％，乌鲁木齐地区最低，为68.88％。

二、新疆财会人员构成中存在的主要问题

(一)民汉比例不合理，地区间发展不平衡

南北疆会计从业人员的比例都是汉族远高于其他少数民族。但是，新疆作为一个多民族聚居区，全疆民汉比例约为6：4，南疆地区的民汉比例更高。达8.5：12。可见少数民族在新疆不是“少数民族”，民族会计从业人员占全部从业人员的比例过低。

造成民汉比例不合理的原因主要有三个：一是少数民族和汉族之问的教育水平有差距。少数民族地区的教育水平普遍偏低，这种较低的教育水平造成不仅是会计人才，各行各业的人才中少数民族占比都比较小。二是全疆地区间经济发展不平衡。新疆以天山为界分为北疆和南疆，北疆地区交通较为便利，经济相对发达，主要居住人口以汉族为主。南疆地区经济较为落后，主要居住人口以维吾尔族等少数民族为主。出于语言沟通和文化认同的原因，企业总愿意雇佣自己本民族的人员，而南疆地区经济落后，企业较少，对民族财会人员的需求较少，需求决定供给，所以民族财会人员的数量较少。三是语言问题。不论是会计资格的各类考试，或是会计实务操作，基本上是以汉语作为工作语言，而很多少数民族尤其南疆地区的少数民族汉语水平非常低，这造成其在与汉族竞争时就处于劣势。结果就是财会人员构成中民汉比例与全疆总人口中的民汉比例不一致，民族会计从业人员的人数过少，比例不合理。如果这种现象长期存在，得不到改善，将对新疆经济发展、社会和谐造成不利影响。

(二)无职称人数所占比例过大

全疆的会计从业人员中有约73％的人员没有职称，南疆地区的无职称人员所占比例更高，约占78％。职称是一种专业技术任职资格，会计职称分为初、中、高三级，相应地代表三级任职资格，而没有职称即代表其不具备从事会计专业的任职资格。这反映出全疆会计人员的整体素质有待提高。

新疆2007年会计职称考试的通过率不到5％，远低于全国平均水平。无职称人数比例过大，一方面和新疆财会人员的整体教育层次偏低相联系，新疆本地区中可以培养高素质会计人才的高校屈指可数，每一年的增量有限，而考出新疆的学生多数不愿意回新疆工作，新疆的人才流失非常严重，造成全疆会计从业人员素质偏低：另一方面也和职称的受重视程度相关，现在很多单位执行的是岗位工资、职务工资制度，职称对薪酬和晋升的影响较小，人们就失去了提高职称的动力；同时，会计职称考试难度较大，如果确实需要提高职称，人们可能也会通过较为容易的方法，如参加难度较低的经济师考试，获取经济师资格，同样是中级职称，单位同样认可，但难度却小得多。

(三)学历程度与职称不相匹配

全疆会计从业人员的主要学历结构是大专学历，本科以上及中专以下占比较小，基本符合正态分布，学历结构较合理。但是从学历结构和职称结构的对比可以发现，从全疆来看，全部会计从业人员中有近70％拥有大专以上学历，但拥有职称的仅占27％，其中拥有中高级职称的仅占7.47％，这与学历结构是不相符的。

有了学历却没有获取相应的任职资格，究其原因，一方面与我国的学历教育制度有关。我国10年来的教育改革使得提高学历的途径较多，通过某些途径(如函授)获取大学学历相对较为简单，但学历的提高并不表示其能力的提高，当遇到需要硬碰硬的职称考试的时候就败下阵来，宽进宽出的教育体制培养了不合格的“人才”。另一方面与新疆的经济发展水平和大部分单位的用人机制有密切的关系。首先，新疆的经济主体为“财政经济”，对财会人员的要求并不高，使得大多数从业人员没有继续学习、提高自身能力的动力；其次，新疆的企业经济非常薄弱，企业少，而且经营方式简单，面对的竞争也更小，因此，企业对高素质财会人员的需要

并不迫切，也使得相关财会人员得过且过。不思进取；再次。新疆无论政府还是企业在用人机制上更为谨慎，各单位领导对财务人员的作用仍停留在“做账”上，对高素质财会人员缺乏机制上的激励与吸引，而吸引不了高素质的人才，又会导致本地财会人员固步自封。

财会人员整体素质偏低和我国的会计改革进程对财会人才的需求是不相符的。我国的会计实践经历了渐进式的改革进程，特别是2006年财政部颁布了新的会计准则，2007年又进行了所得税制的改革，这些都要求会计从业人员要不断更新知识，而整体素质偏低就会影响其对新知识的消化与吸收。

三、建议与措施

(一)加快对少数民族会计人才的培养

针对新疆的区情，加强对少数民族会计人才的培养应着重从以下几方面入手：

第一，提高少数民族对汉语的掌握能力，这是培养少数民族会计人才的重要环节。当前会计凭证、会计账簿和会计报表基本上是汉文，只有掌握了汉语，才能更好地适应会计工作的需要，受到用人单位的欢迎。

第二，新疆的高校应研究针对少数民族地区特点的会计学人才培养方法，从培养目标、课程设置和教学方法等方面都要有别于汉族学生。从培养目标上看，应结合少数民族地区的经济发展水平培养应用型会计人才；从课程设置上来看，应根据少数民族学生的特点增加实用性较强的专业课的教学时数；从教学方法上看，应增加实验教学的学时，增强学生的动手能力。

第三，要加强在职少数民族会计人员的业务再培训。应该采取有效措施，积极支持和鼓励在职少数民族会计人员参加各类会计培训班，不断提高少数民族会计人员的业务素质。民汉会计人员素质之间存在差距是一个必须承认的事实。而现阶段的会计人员继续教育却没有体现这种差距，全疆的会计主管部门应针对全疆实际制定具有新疆特色的会计人员业务再培训制度，以不断提高少数民族会计人员的整体素质。

第四，管理部门应采取倾斜措施。从2007年开始，全疆对会计从业资格考试进行了改革，由原来的单独考试改为了一年一次的统考。。从考试结果和各地州的反馈来看，北疆地区一般认为考题的难易度适中，考生的通过率较高；而南疆地区则认为考题有点偏难，考生的通过率较低。针对这种民族差异情况，相关管理部门应出台鼓励措施，如适当降低少数民族考生的合格线，给少数民族考生单独命题或降低考试难度等措施来提高民族考生的通过率。

(二)规范继续教育，提高整体从业人员素质

在短期内要提高会计从业人员的职称和学历是比较困难的，要使会计人员的知识更新速度跟上我国会计改革的进程。必须要进行日常业务培训，规范会计人员的继续教育，尤其是南疆经济落后地区的会计人员的培训学习。根据新疆目前实际。会计继续教育在形式上应采用分层次、大规模教育为主，按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分并进行整体的教育；在内容上应以适用性和专业化为主；在手段上应体现现代化和开放性的特点，如电教录像和卫星传授电视教育、以网络为中心的现代远程教育等；在时间上应坚持长期性和循环性。同时，还应注意抓好继续教育的效果考核工作。

篇（2）

通过对《新疆农业科学》刊登论文学科分布的分析，可客观反映我区与农业相关的学科现状和发展趋势，对于了解不同学科发展状况，促进知识创新、技术创新有重要意义。据统计，2012年《新疆农业科学》论文刊登数量前6个学科分别是：林学与园艺、作物栽培与育种、草业与环境、畜牧兽医、植物保护、生命科学，共296篇，占总总数的81.76%，其中排名第一的林学与园艺，占论文总数21.56%，表明在我区农业研究领域中，这些学科领域的科研工作较为活跃，科技产出较多，论文数量有明显增加，被引频次也有所增长[1]。上述学科相对发展较快，属于优势学科，见图6。

2通讯作者构成情况分析

对通讯作者的构成进行统计和分析表明，2012年《新疆农业科学》的论文中具有正高级职称的通讯作者达263人，占作者总数的72.65%，具有副高级职称的通讯作者83人，占作者总数22.92%，合计：95.57%。年龄构成分析表明，年龄在40～50岁的通讯作者有196人，占作者总数的54.14%，年龄在50～60岁的通讯作者113人，占作者总数的31.21%，年龄在40～60岁的通讯作者309人，占作者总数的85.35%；博士生导师119人，占作者总数的32.87%，硕士生导师153人，占作者总数的42.26%，具有硕导和博导身份的通讯作者占作者总数的75.13%。表明《新疆农业科学》的通讯作者主要是高级职称、高学历的高层次研究人员，均为项目主持人、学科带头人，相应撰写的论文学术水平和质量较高，对《新疆农业科学》载文质量的稳定和提高办刊质量与水平起到了关键作用，见图7。

3年度基金项目资助论文数量的统计与分析

对2012年《新疆农业科学》科技论文来源统计分析：国家级项目论文225篇，占全年总数的62.15%，省部级项目论文114篇，占全年总数31.49%，地厅级项目论文23篇，占全年论文总数的6.35%。2012年度国家级、省部级以上的基金总数为339篇，占总刊登论文数的93.64%，表明《新疆农业科学》超过90%的论文来源于国家级、省部级以上基金项目。其中国家级项目近几年均保持了高百分比。上述统计分析还表明，《新疆农业科学》的基金资助论文数量呈高比例态势，在科技领域投入不断增长的社会大背景下，新疆农业科研机构和高等院校承担的国家、省部级项目的数量在稳步上升，农业科技领域的竞争实力正在逐步增强，农业科研的国际交流、合作研究和技术引进工作稳步发展。总体来说，《新疆农业科学》目前已经形成了以撑、公益性行业专项）和自治区级（科技攻关、自治区基金、成果转化、重大专项）项目产出论文为主，地州级、高校基金、研究机构基金等为辅的多层次的资助体系论文。

篇（3）

1.问题的提出

学校体育是全面发展教育的重要组成部分,它与德育、智育、美育等相配合,构成了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的完整内容。学校体育在现代社会中肩负着提高民族素质,出好人才、多出人才的重大使命。篮球运动自传入中国以来,逐步得到了发展和提高,是比较普及的一项体育项目,在各类学校的体育教学中都占有非常重要的位置,对促进学生身心全面发展起着至关重要的作用。近年来,随着新的教育思潮的兴起,文山地区学校体育在经费和场地设施器材方面都得到了逐步增加和改善,但是篮球专项体育教师状况如何,尚待进一步的调查研究。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

文山边疆经济欠发达地区篮球专项体育教师。

2.2研究方法

文献资料法、访问法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法。

3.结果与分析

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。一个地方学校篮球水平发展的关键是篮球专项体育教师,因为他们不仅是学校篮球体育文化的传播者,而且是学校篮球体育工作的组织者和直接参与者。地方学校篮球体育工作要发展必须有一支热爱地方篮球体育工作事业的篮球专项体育师资队伍。

3.1篮球专项体育教师的学历现状与分析

学历是衡量一个人知识结构的标准之一,代表了一个人所接受过正规教育的程度,这一指标在很大程度上反映了师资队伍的理论水平、训练和科研发展潜力。教育部《关于基础教育和师范教育规划的意见》规定:“现阶段各级各类学校教师合格学历的要求为:小学最低中等师范毕业,初中最低专科毕业,高中要求大学本科毕业。”由此可以看出,从事篮球教学体育教师的学历状况直接影响着篮球教学工作开展的水平和质量。

据表1所示,在被调查的54位文山地区篮球专项体育教师当中,大专学历的人数为35人,占调查总人数的64.8%,居第一位;本科学历的人数为15人,占调查总人数的27.8%,居第二位;中专学历的人数为4人,占调查总人数的23.53%,居第三位;本科以上学历的人数为零。从总体上看,文山地区篮球专项体育教师学历主要以大专和本科为主,其主要原因是,近几年教育部门加强了对教师学历的要求,以及对边疆农村学校体育工作的重视,部分边疆学校体育教师通过在职函授、培训等形式,在学历方面得到了一定的发展和提高。

3.2篮球专项体育教师的职称现状与分析

职称是教师教学水平高低的标志,也是教师的工作得到承认和认可的标志,它体现了一个教师所从事的专业领域水平的高低。

据表2所示,在被调查的54位文山地区篮球专项体育教师当中,具有(中)小学一级职称的篮球专项教师人数为29人,占调查总人数的53.7%,居第一位,具有(中)小学二级职称的篮球专项教师人数为15人,占调查总人数的27.8%,居第二位;具有(中)小学高级职称的篮球专项教师人数为10人,占调查总人数的18.5%,居第三位;具有(中)小学特级职称的篮球专项教师人数为零。笔者在调查访谈中了解到,造成这一现象的主要原因是,边疆地区各类学校体育教师的工作没有得到和其它学科一样的重视,在职称的评定上很难与其它学科的教师相提并论。此外,由于各边疆地区学校的职称评定名额有限,在进行职称评定时,学校往往会先考虑其它学科的教师,特别是一些所谓主科科目的教师,从而影响了篮球专项体育教师正常的职称评定工作。

3.3篮球专项体育教师的年龄现状与分析

年龄不仅是一个人生理机能的标志,而且是一个人知识积累多少,智力发挥高低的标志,是师资结构的一个重要组成部分。

据表3所示,在被调查的54位文山地区篮球专项体育教师当中,年龄在31―40岁的篮球专项教师人数为25人,占调查总人数的46.3%,居第一位;年龄在30岁以下的篮球专项教师人数为22人,占调查总人数的40.7%,居第二位;年龄在41―50岁的篮球专项教师人数为13人,占调查总人数的13%,居第三位;年龄在50岁以上的篮球专项教师人数为零。这一调查结果表明目前文山边疆地区篮球专项体育教师中,青年体育教师所占比例偏多,富有教学经验的中、老年体育教师偏少,同时也表明,这是一支充满活力的生力军,他们在步入工作岗位后,正在经受实践的洗礼,正是创业发展的最佳时期,也是文山边疆地区将来从事学校篮球体育工作的骨干力量。

3.4篮球专项体育教师的教龄现状与分析

教师的教龄是一个教师教学经验积累的具体反映,也是一个教师经受过多少实践洗礼的具体标志。

据表4所示,在被调查的54位文山地区篮球专项体育教师当中,教龄在1―10年的篮球专项体育教师人数为31人,占调查总人数的57.4%,居第一位;教龄在11―20年的篮球专项体育教师人数为19人,占调查总人数的35.2%,居第二位;教龄在21―30年的篮球专项体育教师人数为4人,占调查总人数的7.4%,居第三位;教龄在30年以上的人数为零。这一调查结果说明:近几年来文山边疆地区学校青年篮球专项体育教师的数量有所增加,但篮球专项体育师资队伍的稳定性差,经常处在补充新教师的组合中,同时也表明文山边疆地区篮球专项体育教师流失较多。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1文山边疆经济欠发达地区篮球专项体育教师的学历以大专和本科为主,缺乏高学历的教师。

4.1.2文山边疆经济欠发达地区篮球专项体育教师的职称主要是(中)小学一级和(中)小学二级居多,没有高职称的教师。

4.1.3文山边疆经济欠发达地区篮球专项体育教师的年龄偏低,有经验的老教师人数较少。

4.1.4文山边疆经济欠发达地区篮球专项体育教师的教龄20年以内的居多,教师的稳定性不强。

4.2建议

4.2.1加强《体育法》、《学校体育工作条例》等的宣传与贯彻执行力度,确保各级各类学校体育能按国家教育部门有关文件正常进行。

4.2.2重视对体育教师各方面的培养,多为青年体育教师提供学习和深造的机会,让他们能不断更知识、开阔视野、提高业务能力。

4.2.3改善体育师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构、教龄结构等,形成合理的体育师资队伍梯队。

4.2.4各级部门要加大对边疆经济欠发达地区学校体育的投入,改善学校体育工作条件,促进边疆地区体育事业的全面发展。

参考文献:

[1]芦平生,李玉民.西北少数民族地区学校体育发展的现状及对策研究[J].中国体育科技,2001,(1):22-27.

[2]谭华,安国华,陈鹏.湖北少数民族地区中学体育师资队伍建设的思考[J].湖北体育科技,2001,(4):124-127.

[3]周登篙,刘海元.重构体育教学原则[J].北京体育大学学报,2002,(5).

篇（4）

《新疆体育》是全国三大体育刊物之一，该杂志社最初称为新疆体育编辑部，是自治区体育局主管的直属事业单位，成立于1979年4月12日。同年7月1日，《新疆体育》维、汉文正式创刊。1980年，《新疆体育》经自治区党委宣传部批准面向全国发行，由季刊发展成双月刊，最终成为体育杂志期刊中的知名品牌，并改名为《体育时空》。2011年9月25日，《新疆体育》杂志（维吾尔版）迎接了创办杂志32周年纪念日。目前，《新疆体育》（维吾尔版）杂志32开的，彩色封面，一共56页的双月刊。它的封面和栏目内容安排如下：

封面的第一页。主要介绍我区内的体育领域内获奖者的照片。封面的第二页刊登新疆各个地区召开的体育事业会议和活动介绍的照片。封面的第三页刊登国际之间的体育比赛和冠军的照片。封面的第四页刊登有关体育的广告和有关老百姓的体育活动。

《新疆体育》（维吾尔版）杂志每期的内容和栏目灵活多变性，其中主要的，也是比较固定的栏目有：1.《体育花园》栏目，主要传播各种体育活动和体育会议的精神，有关体育活动和有名的运动员和体育明星的知识和故事；2.《信息》栏目，主要刊登全球范围内进行的主要比赛项目介绍，国际性体育新闻，国内获奖者名单。这个栏目刊登的文章内容具有较强的及时性；3.《体育世界》栏目主要刊登高层次体育机关关心新疆偏远地区发展体育事业做出的贡献，新疆体育发展过程中取得的新的成果；4.《在家园》栏目主要刊登维吾尔族民间举行的民间性体育比赛；5.《评论》栏目主要刊登有关体育各个项目的技术性问题介绍的评论性论文，这些论文主要是由具有权威性的运动员和体育明星自愿提供的。6.《看世界》栏目主要介绍在体育世界起主要作用的体育人物，教练，明星的观点，以及国际之间举行的激烈竞争比赛。内容具有灵活，趣味性；7.《教育研究》栏目主要刊登小学，中学，大学体育教育方法和体育教育作用的论文。注重学生提高健康素质研究；8.《体育和健康》栏目介绍各种体育活动跟健康的关系和作用，适合各个年龄节段的锻炼方法，健美操方法。仔细的说明各个体育活动的规律和原则。提倡不要盲目的锻炼；9.《足球世界》栏目主要刊登世界杯，欧洲杯获得冠军的足球队和足球明星。介绍足球比赛常规法则，足球明星的个人信息和生活方式。这个是比较有魅力的栏目；10，《回顾历史》栏目主要刊登主要介绍国内外的历史名人和维吾尔族有名的体育获奖者，有关奥运会历史知识，有趣的体育项目来临原因和世界体育历史起主要作用的历史人物。

《新疆体育》（维吾尔版）杂志办报队伍

当前《新疆体育》（维吾尔版）报社在职职工5名。其中男性2名，女性3名。从学历结构看，全是本科生。从职称结构看，正高职称3名，副高职称2名。这些工作人员积极参与各种体育活动，举行座谈会征求体育领域人物的意见，及时了解新信息，竭尽全力适应读者的实际需求。除了承担编辑任务以外还有承担了翻译，写作和采访任务。担任多功能技能，弥补了缺乏工作人员，没有独立的记者队伍这样一个空间。

《体育杂志》目前存在着一下几个问题：

1.《新疆体育》杂志作为体育的传播渠道，使用的新闻体裁和少，就算有但忽视了及时性，缺乏休闲性，很死板，因此未能满足体育爱好者的需求。

2体育运动是丰富多彩，关注的人数多，在体育爱好者不断增加的情况下，《新疆体育》杂志作为双月刊而且页数仅仅是56页，栏目数目有限，空间不大，能够容纳较小的信息量。

3.《新疆体育》杂志刊登的作品主要来源是运动员和体育各界的体育人物，因此作品的视点，语言，结构存在引进专业术语，与普通读者水平，心理特点，阅读习惯存在差异。

4. 《新疆体育》杂志的经济来源一直是国家补贴来出版发行的。虽然承载广告，有一定的广告收入。国家补贴占80%，自己的收入（来自发行，广告的收入）占20%。但是广告数量少，收入很低，经济独立较难。与其他报刊相比，发行量现状部太理想。

5.编辑部中的5名工作人员除了承担编辑任务以外还承担了翻译，写作和采访任务。担任多功能技能，工作量大，任务分配不明。影响作品内容的准确无误和质量。常存在病句，错别字。文笔不是流畅优美，评论思维没有深度。

6.评论性作品数目很少，就算有但是理论性不强，没有针对性。

篇（5）

本次大赛依据相关国家职业竞赛标准分为理论知识考核和技能操作考核两部分，按照中国棉纺织协会编写的《棉纺织行业细纱工操作指导》和《棉纺织行业细纱机设备维修操作指导》为蓝本，以汉文或维文文字闭卷答题；实操技能考核以实际上机操作技能测试项目和评分标准进行考核。

最终，阿娜古丽等六人获得细纱操作工前六名；程戈飞等六人获得细纱机设备维修维护前六名。并依次获得10000万元、6000元、1000元的奖励。在现场考试和现场操作双合格的基础上，47名选手获得“自治区纺织行业职业技术标兵”称号，48名选手获得“自治区纺织行业职业技术能手”称号；鲁泰丰收棉业有限责任公司获得“突出贡献奖”；石河子唐城棉业有限公司等获得优秀组织奖；阿克苏华孚色纺有限公司等获得“精神文明奖”。此外，参赛选手中取得基础理论考试和实操技能考核两项均合格者，由自治区职业技能鉴定中心颁发《高级技能国家职业资格证书》。

篇（6）

由国家人力资源和社会保障部主办的新疆首届国家级“和田玉玉雕工艺与鉴赏高级研修班”6月25日在新疆首府乌鲁木齐市开班。此次研修班是新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅、新疆维吾尔自治区工商联根据国家人社部关于专业技术人才知识更新工程中的具体规划而开设的，旨在为新疆培养和田玉雕与鉴赏方面的中长期人才，为新疆的和田玉产业发展提供人才保障。新疆人力资源和社会保障厅党组书记田文在开班动员时强调了办班的意义：“此次和田玉玉雕工艺与鉴赏高级研修班，汇集了内地省区的玉雕工艺与鉴赏行家，是加强玉雕人才教育培养体系建设，推动和田玉器工艺发展的重要举措，也为新疆玉雕人才提供了一次难得的学习交流机会。此次研修班的举办，充分体现了国家人社部对玉雕工艺与鉴赏人才队伍建设的重视和大力支持，必将推动新疆和田玉玉雕工艺的提升和产业的发展。”

据悉，这次高级研修班为期6天，吸纳了全国各族优秀玉器雕刻、鉴赏人才前来参加培训。研修班特邀国内著名玉雕艺术大师和鉴赏大师文少雩、钱振峰、易爽庭、赵敏、樊军民及著名美术专家康书增等人为学员授课。文少雩、钱振峰、樊军民等主讲了“玉雕创作与鉴赏”“寻找大师价值的含金量”“和田玉产地与原料鉴别、鉴赏”“对玉、玉雕艺术的认识”“美术理论、中国画赏析”等课程，使学员们对和田玉雕刻工艺、鉴赏等专业知识有了新的认识。新疆珠宝商会会长郭兰香女士在接受记者访问时动情地说：玉雕工艺的职称评定现在已纳入国家职称评定系列，这是一个很大的突破，说明玉雕工艺人员的社会地位大大提升了，新疆国家级的玉雕工艺大师马进贵现在已成为享受国务院特殊津贴的专家，这是新疆玉雕界的荣耀。本次研修班让来自新疆玉雕、鉴赏界的百余人在交流和研讨中开拓视野，增长学识，提高理论和实践水平，了解国家对和田玉文化产业的政策走向，必将对新疆和田玉产业的发展起到很大的促进作用。

在玉石界曾有“新疆有玉无雕”“新疆玉、扬州工”的说法，说明新疆过去缺少玉雕人才。数年前，新疆玉雕工多数来自河南、安徽、福建等一些玉雕加工比较密集的地区。近年来，随着新疆玉雕人的不断努力，新疆玉石产业格局已悄然发生变化，以往乌鲁木齐市只有一些小型玉雕作坊，如今加工玉石(玉雕)的企业鳞次栉比，新疆玉雕厂、新疆大师精品玉雕工作室等企业随处可见。新疆现已有马进贵、马学武、郭海军、樊军民、陶虎、周雁明、赵敏、姜庆等8位国家级的玉雕工艺大师，又有28位省(区)级玉雕大师、61位新疆玉雕工艺师，新疆玉雕界可谓人才济济。

责编 水清

篇（7）

1新疆高校教师薪酬管理中存在的问题

新疆高校教师薪酬制度中主要存在的问题仍然是那些传统的问题，如薪酬水平的确定脱离市场，缺乏竞争观念，各类人员的薪酬水平背离劳动力市场的价位。核心职位、关键职位上的优秀人才的薪酬水平远远低于市场薪酬水平，而一般职位的薪酬水平则远远高于市场薪酬水平。薪酬水平差距在组织内部最小化导致的平均主义严重，加剧了高级人才的流失和鼓励了一般员工在组织中的滞留。高校的工资制度长期以来更多地强调员工基本生活保障功能，工资管理过程中过分强调工资水平，忽视工资机制的转变，导致新疆高校薪酬管理中存在诸多问题，主要表现为：

1．1品位分类身份工资弊端的存在

各高校长期以来实行身份管理体制，高校职称评聘制度、行政职务任用制度还不是真正意义上的聘任制，职称、职务一经取得便成为终身不变的身份和资格，由此体现出的岗位分类是品位分类而非职位分类，相应的工资待遇是身份工资而非这一职位的定价。目前，各高校主要采取职称、职务主导型分配模式。这种分配模式基本上按照所担任的学术或行政职务不同，给予相应级别的工资津贴，同级职务、年限相同或相近的人员工资津贴大体一致，导致基于绩效的工资津贴按照职务级别核定，岗位差异与劳动成果差异体现不足，职位价值和工作绩效差别得不到反映，平均主义大锅饭的特征依然留存在现行工资制度中，而高校各类人员所具备的学历、能力及所从事工’作的复杂程度、肩负的责任和做出的贡献是各不相同的，有的差异很大，这种平均化的分配模式显然难以体现按劳取酬的激励原则，不可避免地出现干好干坏一个样，干多干少一个样的现象，不能真正形成竞争和激励机制，将严重挫伤优秀人才的积极性，制约高质量教师队伍的建设与发展。

1．2考核、评价的办法和机制

虽然许多高校形成了各自特色的考核评价办法，但相对来讲，考核比较难，是困扰高校人事分配制度改革的一个问题。特别是对行政管理人员没有一个明确的考核标准。对学校中的不同学科和不同人员，不能用一个考核尺度和办法。对专职教师和行政人员应用不同的考核方法。

1．3岗位津贴制度的规范问题

进一步的深化改革，要按照十六大提出的“效率优先，兼顾公平”的原则，要逐步规范岗位津贴制度，既要强化对优秀和拔尖人才的激励机制，又要处理好校内各类人员的关系，处理好校际之间、地区之间的差异问题。目前新疆有些高校确实想用好岗位津贴这一激励性工具，就经常改变，结果适得其反引起教师的反感。据笔者知道的新疆某高校在2002—2006年岗位津贴发放制度变化了3次，目的很名确，就是想调动教师积极性，但给老师的感觉是岗位津贴制度非常不规范，不稳定。

1．4薪酬水平缺乏外部竞争性

高校教师是劳动力市场的专门人才，根据薪酬理论，他们的薪酬收入应与人力资本投资有良好的回报关系，应与市场上其它行业同等条件人员的市场价位相当。而现实中高校各类人员的薪酬水平与劳动力市场价位相背离，核心职位、关键职位上的优秀人才的薪酬水平远远低于同类人员市场薪酬水平。

1．5薪酬沟通不足

有些高校对于薪酬沟通没有给与足够的重视，使得校内职工对自己学校的薪酬政策和薪酬制度知之甚少。如某高校在执行一项新的薪酬制度时就是由于与员工沟通过少使得该项薪酬方案执行了两年就执行不下去，最后只好放弃。

2高校薪酬制度确定的原则

2．1高校薪酬制度设计应体现高校教师的职业特点

高校教师职业特点视角有三种模型：一是补偿性工资差别理论中的职业特点；二是snell模型中的职业特点；三是稳定和复杂模型中的职业特点。其中补偿性工资差别理论中的职业特点可能因为五个原因而又有所不同：①职业的投资费用；②职业的声望；③职业的稳定性；④职业的责任；⑤获得一种任职资格的难度。从①④⑤三个特点看，教师职业应得到较高的工资。由此，中国人民大学人力资源系主任文跃然副教授认为，应从人才强国战略、gdp增长战略、劳动力市场结构三个层面的政策上支持、重视高校教师收入分配；应增加教师第一工资袋即国家工资标准的拨款，与公务员挂钩，同时创造更好的使得第二工资袋即校内分配部分稳定增长的政策与法律环境；要转变现行高校人力资源的职能，使得高校人力资源管理体系为高校获得竞争优势服务。

2．2高校薪酬制度设计必须考虑财税因素

中央财经大学财经研究所所长王雍君教授认为，现行个人所得税没有充分顾及到教师劳动和教师收入的特点；个人所得税的合并纳税办法不适应高校教师多元化劳动产生的多元化收入这一客观现实。他建议：劳务所得与工薪所得应分类扣除分开纳税，科研活动中的活劳动所得视同税后所得，在现有个人所得税税基的基础上加计扣除，持续增加对高校的财政投入，财政投入应以绩效为基础，调整高校人员结构等。

3新疆高校的薪酬方案设计思路

3．1基本薪酬的确定采用职位薪酬体系

中国人民大学劳动人事学院院长曾湘泉教授认为，高校薪酬制度设计应以职位为基础。现代的薪酬制度设计的目标和以职位为基础的薪酬设计有三个基本前提，即要有清晰而明确的发展战略，科学的组织结构设置，规范的职位体系。在此基础上以职位定价为出发点，采取科学的职位评价方法，进行薪酬制度设计和绩效考核。具体可以采用要素计点法对所有职位进行评价。确实根据每一职位的价值大小、贡献大小进行排序。

3．2提高高等学校教师薪酬水平。体现教师人力资本的价值

薪酬反映合格的高校教师的人力资本的投资水平，体现对其所积累的专门知识、技能和经验的承认。然而，我国现行的薪酬制度中规定的薪酬待遇与高校教师所拥有的人力资本是极不相称的。据中华英才网曾经公布的薪酬调查数据，我国教育行业的平均年薪仅为26661元，在其调查的30多个行业中位于倒数第三，仅相当于电信行业平均工资的46。由此可以看出，目前我国高校教师的薪酬水平与他们的个人价值很不匹配。为了使高校教师薪酬具有外部竞争力，吸引优秀人才进入高校教师队伍，必须提高高校教师的薪酬水平。

3．3建立薪酬延期分配制度

薪酬分当期分配和延期分配。当期分配即年内支付的工资、奖金和红利，旨在补偿已经付出的劳动；延期分配则通过社会保险计划、员工福利计划和股权期权计划进行支付，旨在补偿风险损失。通常将包括当期支付和延期支付的分配方案称作一揽子薪酬计划。将延期分配引进高校教师薪酬计划反映了知识经济时代的特征，也是由教师劳动特点所决定的。一揽子薪酬包括教师的如下权益：岗位权益即工资和奖金；社会保障和员工福利权益，即养老金、住房津贴、医疗保险、失业津贴、法律服务和理财计划等。一揽子薪酬方案即包括上述全部内容或选择上述部分内容的综合当期分配和延期分配的方案。如果基于人力资本投资的原理制定人力资源发展规划，高校教师的薪酬结构应当包括：基本工资、课时费、社会保障、教师福利四个层次。其中，第一项和第三项体现劳动力市场的基本工资水平和国家社会保障基本待遇的水平，即一般劳动的补偿；第二项体现对特定教师具体劳动的补偿；第四项体现对教师差别劳动的奖励和对教师行业风险的补偿。目前，高校分配方式仍然比较单一，即基本工资、课时费和岗位津贴，这些都属于当期分配。绝大多数高校对人力资本要素参与分配的重视程度和认识程度都不够。因此，目前的高校分配制度对教师，特别是对学术带头人来说，虽然当期工资数额得到提高，但风险补偿和长期激励不足。延期分配原则和具体计划的设计，可以弥补以上不足。新疆财经学院于2001年实施延期分配制度。新疆某高校按受益者工资津贴的10给予记账，5年后开始兑现，到第6年开始按一定比例给予分配，到退休时可全额领取。根据这一规定，要想受益的高级人才必须要在该大学工作5年以上，工作的时间越长，获期权分配就越高。学院的期权分配分三个等级，最高为每年3．5万元，最低为一年i．5万元。对享受期权分配的人来说，如果在这期间调出学院将不享受期权分配。该大学实行“期权制”两年多来，人才队伍逐步趋于稳定，人才流失状况从根本上得到改观。新疆其他高校可借鉴这种薪酬激励制度来保持教师队伍的稳定性。

篇（8）

1.翻译现状

1.1一地多名，译名不一。个别景区的主要景点的译名存在一地多名的现象，会让外国游客看起来一头雾水。 例如，关于“汉画像石”的翻译存在"the Han pictorial stones"和"the Han stone-brick painting "。又如，对于“文物”一词的翻译，有的译为"art piece"，有的译为"object"。

1.2拼写有误。有些景区在翻译上甚至还存在不少拼写错误，这种简单的错误原本是完全可以避免的。有的景区的分类垃圾桶上写着"other wast"，很明显是少了字母e，应译为other waste。汉画像石馆内的"八棱柱"译为"Pillar with Eight Side"，此处的"side"应该为复数形式"sides"。

1.3机械翻译。有些译文一味按照原文机械翻译，使得译语读者感到困惑，不知其所云。例如，汉画像石馆内的“车马迎宾”一词被译为 "Chariots Going on a Journey"，这是属于生搬硬套的翻译，应译为"Chariots Welcoming Visitors"。 楚王陵汉兵马俑馆的"主入口"一词译为"hots enter the mouth"，是典型的字字对译，应译为"the main entrance"。

1.4中式英语。旅游景点中，中式英语的滥用不仅让国人嘲笑而且让外国游客一头雾水。例如：在汉画像石馆内的"宴饮六博图"被译为"Feast and liubo"。"六博"原本是中国古代一种掷采行棋（六白六黑十二棋，双方相争博一局）的博戏类游戏，因使用六根博箸所以称为六博，以吃子为胜。此处的音译不能将将其文化内涵表达出来，笔者认为译为"six people's chess game"更好。又如，在景区讲解员的介绍中将"普通话讲解"译为"Common Language Guides"，这是典型的中式翻译，应译为"mandarin Chinese guides"。

1.5文化内涵缺失。旅游翻译过程中存在大量具有独特中国文化内涵词、词组和习语，如果处理不当，会使那些缺乏文化背景知识的国外游客往往无法产生认同感以及情感共鸣。 例如，汉画像石馆内的"龙凤呈祥柱"，译为"Pillar with Phoenix and Dragons"。在中国传统理念里，龙和凤代表着吉祥如意，龙凤一起使用多表示喜庆之事，成语龙凤呈祥出自《孔丛子·记问》：“天子布德，将至太平，则麟凤龟龙，先为之呈祥。”所以应译为"Auspicious Pillar with Dragon and Phoenix"。又如，汉画像石馆内的"青龙柱"被译为"Pillar with Dragons"，没有将"青"的意义表达出来，在古代，以青代黑，青龙即黑龙，应译为"Pillar with Black Dragons"。

1.6词不达意。译者在采用或误用省译的方法时，容易丢失一些重要信息，造成词不达意的错误，会使游客不能领会到其深刻内涵。如，汉画像石馆内的"双龙柱"译为"Pillar with Dragons"，此处没有将"双龙"的含义体现出来，建议译为"Pillar with Double Dragons "。而楚王陵的展品"玉耳杯"，是一个耳状玉质杯子，译为"The Jade Ear Cup"不能明确地将耳杯这个意识表达出来，笔者认为译为"The Ear-shape Jade Cup"更妥。

2.解决措施

旅游翻译错误不仅让国外游客不知所云，而且对徐州的景区、旅游乃至中国旅游业的发展都会带来不利影响。正确的英文翻译代表了徐州乃至中国的形象，对于翻译中出现如此多的错误，调研小组提出以下几点建议

2.1翻译人员要有专业素养。译者的专业素养直接影响到翻译的准确性。首先，译者不仅要精通英汉两种语言，还要深谙两种文化。旅游翻译中常常包含许多文化因素，如著名历史人物、典故、趣闻轶事、景点名称的由来等。其次，译者要掌握一定的翻译理论，旅游翻译属于应用文体翻译，不同于其它科普文献翻译和文学翻译，译者要学习相关翻译理论，用理论指导实践。最后，建立专业的旅游翻译队伍，保证景区翻译的一致性。

2.2旅游景点翻译应该经政府有关部门审批后方能使用。此外，新设立的景点的翻译，要经过英语专家审定。

2.3政府应把相关专家、学者召集在一起，深入研究有关徐州景点的各种翻译问题，并制定出标准，进行英文翻译标准化管理。

2.4建立一套健全的旅游景点翻译反馈体系，使游客对旅游景点的评价和建议快速准确地反映给相关部分，并对旅游做出相应的改进，为游客提供优质的旅游翻译服务。参考文献

[1]袁琼.长株潭城市群旅游翻译现状调查与分析[J]. 时代文学，2011（6）.

[2]袁琼. 功能翻译理论维度下的翻译失误研究---长沙市旅游景点公示语译例分析[J]. 邵阳学院学报，2011（4）.

[3]郭建芳. 旅游景区景点公示语英译规范化研究[J]. 中北大学学报， 2010（5）.

[4]吴新红. 旅游景区公示语英译现状及对策---以张家界国家森林公园为例[J]. 湖南人文科技学院学报，2010（9）.面向中亚的新疆大学生职业生涯规划探究此成果由《2012年新疆大学战略管理精品课程》建设基金资助李莉（新疆大学经济与管理学院新疆乌鲁木齐830046）摘要：随着中国与中亚地区国家之间双边合作的不断深入，新疆的企业在中亚的发展前景将会越来越广阔。在这一过程中，新疆的企业必然需要大量的优秀人才。因此，在新的形势，新疆大学生及高校如何进行学生在校期间的职业生涯规划，势必会对新疆的人才储备及面向中亚的经济发展建设产生至关重要的影响。本文分析了大学生职业生涯规划的意义及当前新疆大学生职业生涯规划存在的问题，并结合中亚发展带来的机遇，针对新疆与中亚合作发展的机遇对如何展开新疆大学生职业生涯规划工作进行了探究分析。

关键词：职业生涯规划；中亚；新疆中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0002-011.大学生职业生涯规划意义及现状分析

职业是个人和社会赖以生存发展的基础，它给人类解决了生存来源的问题。自从工业革命以来，人类的职业划分越来越精细，《中国人民共和国职业分类大典》将我国的职业归为8大类，1838个细类。由于人的一生中最重要的时期即是从事职业生活的时期，因此人们非常重视对职业生涯的认识与研究，早期的职业生涯的概念如沙特列提出的，定义职业生涯是一个人在工作生活中所经历的职业或职位的总称。他所强调的职业生涯只是人类从事具体工作的阶段，但后来的学者把职业生涯的外延逐步扩大，韦伯斯特指出，职业生涯是个人一生职业、社会与人际关系的总称，即个人终生发展的历程。职业生涯是人的一生中最重要的历程，对人生价值起着决定性的作用。在知识经济逐渐取代工业经济成为时代主流的今天，如何根据自身的兴趣爱好，设计规划自己的职业生涯已变得尤为重要。

在我国由于计划经济体制的影响，学生的职业生涯规划教育起步的比较晚，中学阶段由于升学的压力很少有学校进行职业生涯规划的教育，很多大学生上了大学之后基本上对职业生涯规划还没有明晰的概念。这无论对实现大学生自身的价值还是对实施整个国家人才战略培养规划来说都是十分不利的。因此，为实现大学生的全面发展，增强大学生的就业竞争力优化我国的人才配置，加大我国的人力资源开发力度，在大学中实施职业生涯规划已成为一种必然。

对新疆而言，目前正处于跨越式发展的大好时机，新疆的现代化建设需要各个方面的人才。因此，在新疆的现代化建设中担任重要输血任务的新疆各大高校更有必要在大学中实施职业生涯规划的教育。

就目前阶段，我国及新疆的大学生在职业生涯规划中普遍存在着如下问题：

1.1对就业的准备不足。尽管在对工作地点的选择上以及对工作收入的期待上，大学生的选择总体上趋近于更加理性和务实，但是大多数学生缺乏对就业的准备。在兰亚明对南京8所高校做的抽样调查中，打算直接就业的学生中只有24.3%的人选择"对就业已有所准备"，75.7%选择无；而有工作经验的大学生仅有9.1%，这与我国企业动辄需要多少年工作经验的招聘要求显然是不适应的。

1.2考研以及考证时具有盲从心理。不少同学是因为看到别的同学选择考研，自己也开始备考，在考一些证书时也是如此。他们没有从自己是否有需要有兴趣出发，纯粹是一种盲从的心理，导致最后不但花费了巨大的精力备考但是达不到理想的效果，而且耽误了其他方面的发展。

1.3对就业地点选择考虑过重。这点反映在新疆的高校大学生上更明显，很多内地的学生为了返回内地就业，选择待遇福利各方面低于新疆的内地地区。

2. 中国与中亚合作给大学生职业生涯规划带来的机遇

新疆与中亚五国毗邻，在人文、市场、能源、政治合作方面均具有得天独厚的优势，随着新疆与中亚五国经贸合作中各种有利因素的逐步释放，新疆会更加巩固作为我国向西开放的桥头堡地位，成为中亚区域经济一体化中的重要一极。

新疆与中亚的全方位经贸合作的蓬勃发展，给有志于投身我国广阔大西部建设的大学生们的职业生涯的合理规划带来了难得的机遇和契机。

2.1对从事语言翻译的人才大量需求。新疆与中亚地区的交流合作急需懂俄语及中亚各国语种的专业人才，尤其是有一定工作经验，口译、笔译水平都比较高的人才。特别是口译，我国国内的口译水平相对滞后，不少企业去国外招聘相关的人才。

2.2对从事外贸金融投资的人才大量需求。中亚各国目前都制定了吸引外资的优惠政策，但是如何帮助新疆的企业找准投资的项目，找准投资的方法，充分发挥新疆企业的比较优势，都需要有专门的人才去制定投资规划，并负责具体实施。目前，新疆从事外贸领域的业务人才、管理人才知识水平不高，而且由于缺乏良好的用人机制与培养机制，人才流失也相当严重。

2.3对企业经营管理的人才大量需求。新疆外贸企业主要通过低价的无序竞争来在中亚市场上占据一定的优势，但同时也存在着质量不高，信誉度不高的问题。科学有效地改善企业的经营管理水平，提高售后服务与产品质量，才能真正的树立起新疆企业的外贸竞争优势。

2.4急缺技术研发人才。目前新疆在中亚投资中对高科技企业投资相对较少，急缺优秀的技术研发人才与掌握核心技术的技术带头人。

2.5其他人才。除了以上各专业人才，与新疆与中亚有效交流密切相关的法律，文化艺术等相关人才在上海合作组织区域一体化的发展进程中都会有广阔的职业发展前景。

3.如何设计面对中亚的职业生涯规划

在明确了面向中亚的广阔的就业前景之后，如何规划好大学生职业生涯规划，使之能满足我国与中亚地区交流合作的需要，并最大限度的发挥其个人的生命价值，实现职业生涯的成功，这是一个庞大的系统工程。个人、学校、企业、政府等各方面需全面参与，发挥合力，才能真正的使这项工程的建设顺利进行，收到实效。在这个工程里，政府起到的是导向作用，而企业则是大学生进行职业生涯规划的着眼点，学校则是大学生进行职业生涯规划的设计师和主要监督者，大学生本身则是职业生涯规划的实施者和关键。本文将对以上各方面分别进行探讨：

3.1个人方面

3.1.1正确认识自我。美国管理学家爱德加·薛恩的职业生涯留点理论将人们终身认定的、在再一次职业选择中最不舍的东西定义为“职业生涯系留点”。薛恩把麻省理工学院管理学院毕业生的系留点划分为五类：技术性能力、管理能力、创造力、安全与稳定、自主性。虽然大学生在校时持有的就业动机与职业价值观会在多年后有一定的出入，但是每个人在这个职业生涯的探索阶段，都会对自己的能力、兴趣爱好以及性格气质等有个初步的自我判断。只有对自己的职业生涯系留点有了初步的判断，认识自我之后，个人才能真正找到以后从事的职业生涯的大体方向，并为之而努力准备。

3.1.2找准职业定位，明确学习目标。在完成了认识自我的步骤之后，大学生本人应该对以后的职业定位有个具体的判断，比如自己的职业生涯系留点是创造力，对从事创造性的活动工作最感兴趣，大学生应该明确自己以后的职业定位应定位在有创造力的工作上，比如科研开发，产品设计，广告设计，文字创作等，并根据自己的所学专业及自身特长，主动搜集相关的职业信息，与家长、老师、同学、朋友做深入的沟通，对以后从事相关的职业所需求的各种技能做及时充分的准备。

3.1.3树立正确的职业价值观，积极参加相关实践锻炼。不少大学生逃避现实，对职业活动持有恐惧心理，甚至为此选择考研等目标来延期进行职业选择。此时，大学生因多于师长同学进行沟通，并参加职业生涯的相关辅导来重新树立起正确的职业价值观。而学校提供的实习机会以及各种社团活动等能有效的帮助学生消除对社会活动的恐惧心理，并能锻炼学生的毅力、实干精神等。这些实践锻炼同时也使学生有了初步的工作社会经验，有助于加强学生自身的就业竞争力。

3.2学校方面

3.2.1设计建立面向中亚的科学系统的职业生涯指导体系。高校应该把职业生涯规划的课程搬入课堂，当作各个专业的必修课。同时在课程安排上着重介绍有关新疆企业，尤其是面向中亚市场的新疆外贸企业人才市场的供需状况。学校还应该提供专职的职业生涯规划老师，以及针对大学不同年级不同专业特点的不同的教学模式。

3.2.2探索合作教学，与中亚各国互派留学生的教育模式。培养了解中亚各国市场，熟悉中亚各国文化的人才，最好的办法无疑是让自己的人才在中亚切实的体验、学习及生活。新疆各高校与中亚相关高校在外语，外经贸等相关专业互派留学生，能使双方获益。

3.2.3提供相关就业信息与服务。学校要尽可能的联系相关企业，为学生提供实习、就业机会，并在就业信息的提供上注重及时性、与自身学校专业结合的紧密性。

3.3面向中亚的新疆企业方面

3.3.1与学校合作，延伸企业人才培训链。企业不应只把自己招聘进来的员工作为人才培训的对象，而应把大学视为自己的输血基地，从早入手，提供给在校大学生，尤其是低年级学生实习锻炼的机会。这一方面能使企业有着充足的考察期，对优秀有潜力的人才着重培养，也能使企业在大学生中建立起更高的美誉度，使企业能吸引更多的优秀人才。相对于在大学生毕业期的人才招聘，这样的培养方式更加的有助于企业的人才梯队建设。

3.3.2及时传递给学校人才需求信息。企业只有及时将人才需求信息传递给学校，学校才能有的放矢，为企业需求的人才制定相关的专业课程，并制定相应的职业生涯指导计划。

3.4政府方面。我国政府应大力加强对高校的投入，为新疆企业在中亚的发展营造良好的环境，提高在新疆工作人员的待遇；同时应继续在中亚经济圈的建设中与中亚五国进行全方位、多层次、宽领域的合作。这些举措无疑都将使大学生在选择面向中亚的职业规划时充满憧憬，提供给优秀人才大有作为的广阔空间。参考文献

[1]姚裕群，张再生.职业生涯与管理[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007：55-56.

篇（9）

为了加强和改进我们的德育工作，在面对世界范围内各种思想文化的强烈激荡，面对激烈的国际挑战，包括敌对势力对我强烈“西化”图谋的形势，德育工作的好坏就是关键，关系到我国能否培养和造就新一代社会主义事业的建设者和接班人，也是保证我们的国家和民族长足发展的关键。新疆处于敌对势力的桥头堡，职业院校主要是面向当地培养人才，很好的研究和把握新疆职业院校政治课教学的特殊性，有助于提高政治课教学的实效性，并能为新疆政局稳定注入强心剂、增强防腐力、提高防变力。

本课程是针对歪曲、杜撰新疆历史妄图分裂祖国的阴谋而编写的思想政治教育教材，具有很强的针对性和重要的现实意义、历史意义。新疆是我国的西大门，新疆的稳定不仅关系到整个中亚地区及至整个世界的稳定，更关系到我国西北地区及全国的稳定。因此，世界各种政治力量都关注着这片地区，特别是西方一直觊觎着这片土地，并长期染指新疆问题，而且对新疆实施了很多有计划、有预谋的犯罪活动。乌鲁木齐的“7·5事件”就是他们精心策划组织的烧杀严重暴力犯罪事件，给新疆各族人民群众的生命、财产造成了极大损失，给新疆的社会稳定造成严重破坏。在乌鲁木齐的“7.5事件”发生以后，更突出了开设这门课程的重要性和紧迫性。通过对本课程的学习帮助学生树立马克思主义的“五观”和“四个认同”教育的思想，正确地宣传新疆历史。

一、《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程的特殊性

在各职业院校思想政治课深化改革、取得效果的同时，《新疆历史与民族宗教理论政策教程》（以下简称《教程》）课程的教学中还存在一些问题。新疆自古就是东西方经济、文化交流的通道，也是各种宗教传播和交汇的地方。自古以来新疆就有伊斯兰教、佛教等，其中伊斯兰教为维吾尔、哈萨克等10多个民族所信奉。新疆的多民族、多宗教、多边境的复杂特点，决定了《教程》课程拥有自身的特殊性。主要表现在以下几方面：

1.教学对象比较复杂

新疆的社会经济状况和民族构成决定了《教程》课程教育对象的复杂性。在同一个专业班级就读学生都带着各自民族、地域的独特个性。新疆的南部院校，同一课程还在用双语授课，思想政治课就必须有较强的兼容性、适应性和灵活性。

2.民族团结教育的重要性

党中央明确指出：影响新疆稳定的主要危险是民族分裂主义、非法宗教活动和暴力恐怖势力。从国际看，冷战结束后，国际泛伊斯兰主义、泛突厥主义公开或隐蔽地支持新疆民族分裂主义势力，活动猖獗。从境内看，各种分裂组织和暴力恐怖团伙受到国际大气候的影响和境外民族分裂组织的直接策动、指挥，暴力恐怖事件时有发生；由于不同民族间的差异在我国还将长期存在，特别是境内外敌对势力长期以来针对新疆民族地区教育落后、人才缺乏、群众整体素质不高等现象，实施“分化”战略，构成了新疆的不安定因素，民族团结在新疆显得尤其重要。新疆职业院校直接为当地培养应用型的强区人才，思想政治课责无旁贷地承担起民族团结教育的重任。

3.政策实施的独特性

民族区域自治是中国共产党运用马克思列宁主义民族理论结合中国实际情况解决我国民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。新疆的经济社会发展战略方针和政策措施都有自身的特殊性。教育工作对促进当地教育发展、民族团结、社会稳定的作用不容忽视。职业院校担负着为当地培养应用型人才的重任，思想政治课就要充分考虑区域经济社会发展的全过程，结合当地的现行政策，诠释当地的社会经济发展战略，使学生的思想适应当地现实发展需要。

二、提高《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程教学实效性的思考

要想思想政治理论课在职业院校成为培养人才的关键，就要在教学中，更多地展示新疆悠长的历史，独特的丰富的物产和灿烂辉煌的文化，教育者就要从以下几方面来提高自己对这门课的认识：

1.提高师资的政治素质

在我国民族问题将长期存在，和国际敌对势力交织影响下的新疆，教师不仅要成为学生知识学问上的顾问，更要是他们道德人格上的楷模，同时还要成为他们政治思想的引导者、促进者和激励者。这就要求思想政治理论课教师的价值趋向要高，生活体验要深。

2.深化教学内容

该课程的教学，要充分发挥传统文化的思想教育功能。要让学生明白社会是一个整体，如果集体利益受到损害，那么个体的利益也是没有保障的。

3.激发学生学习的动力

新疆少数民族地区学生的情况比较复杂,决定该课程的教学内容必须对学生的思想和生活实际有一定的指导作用，从而进一步激发学生学习的动力。教学就要让学生从生活中得到启发，感到“思想政治”教学内容就是在指导他们的生活，激发学生主动学习的欲望。

4.积极引导内化知识

《教程》课程的教学应重视理论知识和课堂教学相融合。使社会实践活动和观看多媒体资料及演讲等多种方式相互配合，使理论知识在实际行为中发挥更大的作用。

新疆少数民族地区职业院校《教程》课程教学是很重要的，作为民族地区职业院校的思想政治课教学不但要研究该课程的一般的共性，更需要下大力气研究其特殊规律。只有实事求是地了解了这些特殊性规律，在教学内容和教学方法上进行创新，在实际工作中真抓实干，增强《教程》课程教学的针对性、实效性和吸引力，才能实现政治理论课教学的目标。

参考文献：

(1)康春英.对民族院校开展民族团结教育读本[m].新疆人民出版社.2005.9.

(2)于雪梅等.高职院校学生思想政治状况与“两课”教学改革[J].天津成人高等学校联合学报.2004.1.

(3)胡耀南.民族院校“两课”教学现状的调查与思考[J].广西右江民族师专学报. 2003. 5.

(4)《马克思主义民族理论的党的民族政策》新疆人民出版社.

(5)《新疆地方史》新疆大学出版社.

(6)《民族理论和民族政策概论》新疆人民出版社.

(7)《民族理论和民族读本》新疆维吾尔自治区劳动厅编.

(8)《民族问题概论》四川人民出版社.

篇（10）

如果不对地下经文班加以规范，就会不断从中滋生民族分裂分子。防止宗教被歪曲利用、抵御“”的意识渗透，对维护新疆稳定大局有很重要的作用。

一、塔里甫

塔里甫是阿拉伯语Talib的音译，也有译成“”的,原意是“探求者”、“学生”，特指高级经文学校的学生，初学经文者、或普通阿訇自带的学生一般称为“满拉”，不过，随着经文学校和私设的地下讲经点泛滥，等级之分消除了，只要是学经的人，通通都叫塔里甫。过去民族宗教部门曾规定，学经3个月以上就算“塔里甫”，后来又把政府批准由爱国宗教人士代培的学经人员也称塔里甫。

二、非法宗教活动对新疆地区稳定的危害：

(1) 侵犯新疆地区各族群众自由的基本权利。

(2) 利用宗教干预政府的行政、司法等政策，影响党和政府的政令畅通和权力行使。

(3)严重影响新疆地区的民族团结、社会稳定。

(4)严重影响新疆地区的经济发展。

三、青少年与非法宗教活动

近两年在新疆一些高校接连破获了以大学生为主的“伊扎布特”反动组织，在2003年破获的一起组织中，成员涉及27所大中小学。长期从事意识形态工作的人士指出，分裂势力正向维吾尔族青少年渗透，他们通过开办大量的地下经文学校，招收那些因贫穷上不起学、中途辍学的青少年，向其灌输分裂思想。地下讲经点对青少年教育有很大负面影响：

（1）部分学生、老师在地下讲经点的宣传影响下参与宗教活动。据调查，2001年喀什查处的地下经文点的学生占学经人数的45．3％；2005年为37％，某县高中6名学生从2004年4月至2005年元月先后18次集体参加宗教活动，这十分影响学生接受九年义务教育。

（2）“”以地下经文点为依托，散布各种宗教极端和分裂思想。

（3）地下经文点在局部地区有所反弹，宗教热再度升温。据统计，2003年1―4月，和田查处地下经文点31处，比2002年同期增加7％；2004年1―6月，喀什查处地下经文点52处，比2003年同期增加29％。

那么，这些少数民族青少年为什么要涉入非法宗教活动呢？主要有以下原因：

（1）个人原因：心智不成熟、知识水平低、无法辨别是非、法治观念淡薄等

（2）家庭原因：缺乏沟通、管教方式有误、家长政治素养低等

（3）社会原因：经济条件差、受教育条件差、就业机会不足等

由此，我们必须充分认识宗教与我争夺青少年的危害性，保持学校、社会和家庭教育的一贯性和连续性，要采取集中培养和零散培养相结合的方式，根据定点、定向、定量培养的原则，缺多少带多少，哪缺哪带，避免只培养不任职，建立选拔、考核机制，使带培塔里甫工作规范化、制度化。

四、新疆伊斯兰讲经教育的现状和不足：

新疆地区伊斯兰教职人员约2.9 万，目前自治区从三个层次对教职人员进行培养：

（1）新疆伊斯兰教经学院

新疆伊斯兰教经学院是伊斯兰教高等学府，1987年落成，位于乌鲁木齐市延安路，学院设有本科，5年学制，同时开设进修班，每年计划培训200 人，学员由各地推荐，统一考试，择优录取，截止2008 年，新疆伊斯兰教经学院已培养了400 余名学员，大多数在各地重点清真寺担任宗教职务。

（2）新疆各级伊斯兰教经文学校

新疆各级伊斯兰教经文学校主要承担对伊斯兰教教职人员的培训，以政治培训为主，目前，新疆经文学校有：新疆伊斯兰教经文学校，喀什、和田、阿克苏、克孜勒苏州、伊犁霍城县伊斯兰教经文学校等6 所。到2008年底，自治区伊斯兰教经文学校培训宗教人士8000人，培训中青年伊斯兰教爱国宗教人士骨干200 人。

（3）宗教人士带培塔里甫

师傅带徒弟的方式培养宗教教职人员，是伊斯兰教文化传承的主要方式之一。自治区统战部于1999年下发文件，允许县（市、区）一些副会长以上爱国宗教人士经批准带培2-3名塔里甫。至2005年底，南疆四地州先后安排491名宗教人士带培了1419名塔里甫。

新疆地区的伊斯兰教育在发展过程中也难免的存在一些不足：

（1）办学规模小，大多数地州、县市没有培训基地，普遍缺乏师资，尤其缺乏高素质、高学识的教师。

（2）经费严重短缺，有的地区由于经费不落实，迟迟开不了班。

（3）各级经文院校缺乏系统教材，目前尚未形成固定、统一、权威的教学内容和教材建设。

五、制止新疆地区非法宗教活动的建议

1998年以来，自治区又先后实施了《关于界定非法宗教活动的意见》、《新疆维吾尔自治区宗教教职人员管理暂行规定》、《关于进一步加强对地下学经人员管理的意见》、《关于宗教人士带培塔里甫(满拉)的意见》等政策性文件，为依法规范地下讲经班提供了政策依据。并制定并全面实施了《宗教教职人员考核、聘任制度》、《宗教人士定期学习制度》等规章制度。

总的说来，我们要坚决抵御境内外势力利用宗教进行渗透。依法管理宗教事务的要旨，是保护合法、制止非法、抵御渗透、打击犯罪，发现问题、及时解决问题，发挥宗教中的积极因素，为新世纪社会稳定和谐的发展服务。(中国人民公安大学在读硕士研究生；北京；100038)

参考文献：

［1］ 刘仲康.新疆伊斯兰极端主义研究［R］.新疆社会科学院宗教研究所内部印发，2002.

［2］ 新疆维吾尔自治区地方志编纂委员会.新疆年鉴［Z］.乌鲁木齐：新疆人民出版社,2008：（45-67）.

［3］ 新疆社科院宗教研究所伊斯兰教调查组.新疆喀什、和田伊斯兰教情况调查［C］.新疆维吾尔自治区社会科学院首届学术报告会论文选集2006 (5)：45，63-64.

［4］ 新疆社科院宗教问题调查组.关于喀什、和田地区宗教问题的调查报告［J］.新疆社会科学研究，1991（02）.

［5］ 阿合买提江•艾海提.教育现代化与维吾尔民族的现代化问题［J］.新疆师范大学学学报，1998（03）.

［6］ 任红.伊斯兰教对当代新疆维吾尔族教育的影响［J］.科教文汇,2008(2)

［7］ 浅议正确对待和处理我区宗教教派问题［J］.中共伊犁州委党校学报.

篇（11）

一、前言

武术是中华民族在长期的生产与生活实践中逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产。它不仅有着悠久的历史，而且具有广泛的群众基础。它是以中国传统文化为理论基础，以内外兼修、术道并重为鲜明特点的一项运动。

通过对新疆普通高校武术运动开展的现状进行调查研究，分析其存在的问题，探寻振兴高校武术运动发展的有效途径和方法，发扬和传承我国优秀的传统体育文化具有重要的理论价值和实践意义。

二、研究对象与方法

根据研究的需要，本文对新疆10所普通高校的武术开展现状进行问卷调查和实地调研；本课题研究主要采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法。

三、研究结果与分析

（一）对新疆高校武术开展现状的调查分析

1．新疆高校武术课教学状况调查研究

新疆高校武术课程设置,在对新疆高校的教学目标和课程设置调查分析来看，都是紧紧围绕国家教育部制定的教学纲要来制定的，目前按照国家规定高校体育课在大学一、二年级必修课程。在大学三、四年级为大学选修课程。武术课的开课形式分为两种形式一是大学一、二年级为武术选项课，二是大学三、四年级的武术选修课程。

武术课程教学内容教学方法,从调查结果来看，在技术课的教学内容上选项课内容主要是武术散打、24太极拳、擒拿防身术和初级拳为主，选修课内容主要是武术散打、24太极拳、双节棍为主。从中也可以看出高校学生对格斗项目武术散打和健身类项目24太极拳的热爱。

对教师教学能力的调查统计发现，68.2%的大学生认为武术教师讲解清楚、简明扼要，75.3%的大学生认为武术教师动作较为规范，动作标准，武术教师教学能力较好，具备了上好武术课的基本要求，在教学方法与手段上，教师大部分按固定的动作与传统教学模式上课，在教学手段安排上强调共性，忽视个性发展的需要，制约了学生的爱好，兴趣和潜力的发挥，磨灭了学生原有对武术的崇敬之情。

通过普通高校武术教学评价内容的调查表明，有93.6%的教师是以技术考核成绩作为学生成绩的评价内容，这说明大多数学校对武术课学学习成绩的评定是以学生技术考核成绩为主。而在评价方式上面90.2%的高校武术课对学生学习成绩的评定方式是以教师评定为主，8.3%的高校是采用其它的方式。

2．新疆高校武术训练队调查研究

学校运动队学生来源是以体育学院的学生和特招上来的武术专业运动员为主。训练队每年都可以参加新疆自治区大学生武术比赛，参加比赛取得成绩后学校多数采用加学分的政策，新疆大学生武术比赛每年一次，这样的一个比赛环境对于高校武术的发展提供了一个发展的空间。

（二）新疆高校武术开展基本保障条件调查研究

1．新疆普通高校师资力量现状调查研究

高校武术教师年龄结构,新疆高校武术教师绝大多数为中青年为主，是一支充满活力和朝气的年轻队伍。同时也看出在41-50岁的教师占了30%，年龄段偏向年轻化，由于中青年教师的教学经验不是很丰富，势必会影响到武术课的教学改革的深层次的发展。

高校武术教师学历结构，大专学历的教师为10%；本科学历为65%；硕士研究生学历的教师只有25%；博士研究生学历的教师为0%。这说明高校武术教师高学历的教师较少，与中青年教师应具备硕士研究生以上学历的高校师资条件的要求有很大的差距。

通过高校武术课教师职称结构调查可以看出，中级职称教师占80.0%，高级职称占20.0%，高级职称的教师人数较少，中级职称的教师较多，符合武术课程学科建设和学科带头人条件的教师很少，在武术教学改革和科学研究上面很难向纵深发展。

2．新疆普通高校学生学习武术的现状调查研究

高校学生学习武术的认知力,通过何种途径获得和了解武术34.8%和50.2%是通过武侠小说和影视武打片。由于这些是经过艺术加工的武术，同武术的本来面目相去甚远，因此，认识难免偏颇。

在调查中有80.0%的学生对武术课的内容不感兴趣，认为武术课的初级拳、初级剑这些套路枯燥乏味，在认为武术课应该上什么内容的调查中学生选择了24太极拳和散打防身术。造成这种情况的主要原因是武术教学内容陈旧，难度偏高，结构单一，缺乏吸引力，在一定程度上脱离了大学生的实际需要。

（三）新疆高校武术开展过程中主要问题

武术课程开设内容枯燥单一,每个武术教学内容基本上以武术基础知识、基本功、基本动作、初级三路长拳和二十四简化太极拳、散打为主，基本技术练习较多，不重视防身自卫的教学，并且只选择1-2项进行教授。

教师运用的教学方法陈旧，没有创新,主要采用“教师示范，学生模仿”为主要的传统教学方法，传统教学模式进行教学，其方法单一，教法落后，不能很好地激发学生的学习兴趣。

武术教学评价的内容不够全面，评价方法不够合理,学生学习成绩的评价不仅单一，而且仍受“技术技能教育观”的影响，过于强调体能和技术技能评定。

武术宣传力度不够，学生缺乏对武术的认知力；高校武术教师师资薄弱，武术青年教师的素质也有待提高等。

四、对策研究