交通工程概论论文大全11篇
时间：2023-04-06 18:38:56
交通工程概论论文篇（1）
中图分类号：HO83;NO4 文献标识码：A 文章编号：1673-8578（2014）06-0008-06
Theoretical Issues in the Cultivation of Terminological Competence
WANG Lei
Abstract： In the evolution of terminology theory， the descriptive shift puts terminology back to its practical orientation and provides the context in which the terminological competence is explored. The cognitive shift further highlights the distributedness of terminological resources， while the terminological competence could be redefined as the ability to alternate among them. The theory of distributed cognition， in turn， provides a plausible framework for terminology teaching design.
Keywords： terminological competence， terminological resources， distributed cognition
引 言
在应用翻译人才培养中，术语能力被视为翻译能力的必要组成部分<sup>[1-2]</sup>。王少爽<sup>[1]</sup>认为术语能力是一种具实践性的综合能力，即“能够从事术语相关工作，并利用术语学知识和工具有效解决实际术语问题所需的知识和技能”，可以分解7种子能力：理论能力、应用能力、文献能力、管理能力、专题能力、技术能力、语言能力，各子能力之间相互牵涉，构成一个复杂的关系网络。其中，应用能力是术语能力关系网络的核心能力，与其他6种能力皆有关联，具体指在实际工作中利用所学理论知识解决术语问题，如术语翻译、术语定义、术语编纂、术语标准化、术语同义/多义现象分析等问题，而理论能力位于术语能力关系网络的最上方，对应用能力、文献能力与管理能力起指导作用。
术语能力以培养应用能力为核心，而这种应用实践，需要用适当的理论加以指导，并且反过来又为理论提供反馈和修正的空间。例如，术语研究大致可以分为规范取向和描述取向，二者代表着对术语的不同看法，也决定了术语实践的主要方向。规范取向下，术语在概念内涵、表达方式等方面的变化性和多样性被视为一个“问题”，对知识传递和交流之中的效率和准确性造成干扰，因此，术语工作的主要内容是通过规范的方式解决这个问题。而在描述取向下，术语的变化性和多样性则被视为一种“资源”，根据交际目的和使用环境的不同，都有存在的合理性，这就决定了术语实践的主要内容， 前期是对这种资源进行搜集、整理和呈现，而后期则是根据具体的需求进行选择使用。可见，理论出发点不一样，实践的结果大相径庭，因而，在对术语能力培养的讨论中，对于理论的梳理就显得尤为重要。
一 术语理论的两次转向
1.普遍术语理论
在很长的一段时间内，普遍术语理论作为唯一主导的术语理论而存在。普遍术语理论基本上把术语视为一个独立的知识概念单位，认为术语的本质是概念，而语言仅仅是它的外壳而已。这个概念框架下有几个重要的观点：（1）每一个概念都是客观存在的，可以根据其本质特征进行明确定义，并且概念与概念之间的界限清楚明白，不存在模糊地带;（2）基本不考虑术语的语言属性，语言仅仅被视为术语的外壳，因而术语与概念之间存在着一对一的关系;（3）与上述两点密切相关，术语工作方法采用的是由概念到语言的方法，即概念先行，然后采用规定性的方式进行命名。
显然，普遍术语理论把术语视为一个静态的知识单位。这一知识单位是客观存在的，概念一旦成形，意义便相对固定，很少受主观认知和社会文化的影响，也不受语言语境的制约。在这样的理论指导之下，术语工作的主要内容是规范化。
2.描述转向
随着术语学实践活动在多种语言文化环境中的深入，人们开始意识到普遍术语理论的不足。首先，术语的变异性是不可避免的问题。针对同一概念，不同使用者，根据其专业程度的不同和交际场合的不同，其选择的术语也会不同。其次，仅仅通过规定性途径对术语进行规范，在实际传播中效果并不理想。第三，变化的社会文化环境给术语工作带来了新的要求。传统术语学更多与语言规划发生联系，而全球化时代，翻译和本地化行业的发展给术语学提出了新的要求。术语工作者不仅仅需要关注概念本身，也需要考虑术语在文本之中的具体表现。
这些问题使得研究者重新把术语的语言学特征和社会学特征纳入视野，与此同时一种自下而上的，描写性的研究范式开始出现，具有代表性的包括社会术语学<sup>[3]</sup>、社会认知术语学<sup>[4]</sup>、交际术语理论<sup>[5]</sup>等等。这些理论认为，术语不仅仅是一个知识单位，同时还具有作为一个语言单位和社会单位的特征，具有多维性。一个面向应用和实践的理论，不应该忽略这些特征。而对这些维度上的特征同时进行规定，是不可能的事情， 因为语言的使用有着自身的规律，而社会因素对其的影响也是难以控制的。 因而，术语工作的核心应当是“描述性的管理”<sup>[6-7]</sup>，即对术语在不同语境之中的表现尽可能全面地描摹和呈现，以供使用者根据自己的实际需求进行选择。规范化工作可以看作对术语管理成果的一类应用，即根据标准化的需求，选择最合适的术语进行规定和推广。其他应用还包括翻译、本地化、技术写作等，涉及的是术语的实际使用情况。描述转向使得术语重新回归应用的本质，而术语能力也只有在应用的语境之下才有了探讨的空间。
3.认知转向
在描述术语学的框架之内，一个重要的理论节点是20世纪90年代中期开始出现的“认知转向”<sup>[8]</sup>。认知转向把动态性引入了术语，并在此基础上提供了对术语资源进行有效组织的具体框架。
术语作为概念的载体，并不单纯是一个外部存在，同时也是一个心理构式<sup>[9]</sup>。这个心理构式存在于一个更大的认知体系之中，和其他已有的知识节点存在着各种各样的联系。对于一个陌生的或新兴的概念，人们只有通过各种已知概念和它的联系，才能够实现对它的了解。而这些联系的多样性，说明了术语可以在多个层面上，通过多个角度进行描述和理解，即具有多重的意义潜势。在进入语境之前，这些意义潜势是同时存在的，因而其意义是不确定的。这就是术语的动态性。只有在与语境的互动中，各种意义上的不确定性才能够被消除。术语描述性管理的内容，是尽可能地呈现这种多重潜势，以及它们与其他术语在概念和意义上的连接情况，以供使用者根据具体语境做出选择。
在这一认知视角下，认知系统与外部知识表征构成了一个连续体，术语作为知识和语言的节点，则落在这一连续体的某个位置之上。已经被充分了解了的、内化了的术语存于认知系统内部，而新出现的、陌生的术语则位于外部知识表征之上。但是这个位置并不是固定的，一旦有适当的语境激活了新术语与旧知识的联系，外部表征的术语概念系统就能够进入认知系统内部。因而术语库可以被视为“外化”了的认知系统，可以模拟认知模型对之进行组织。这方面成功的尝试包括Temmerman（泰莫尔曼）<sup>[4]</sup>用“原型”认知模型进行模拟，后来又转向本体建构[10]，而Faber（法伯尔）[11]则倡导采用“认知框架”型作为进行生态术语库EcoLexicon的建库方案。这些研究尽管采用的认知模型不一样，然而都是把术语库视做了认知系统的延伸，从而更好地与认知系统进行联结。
二 分布式认知理论下的
术语能力培养途径
描述转向使得术语和术语库被视为一种资源，术语工作的核心内容是对这种资源进行描述和管理。与此相应，在描述观下，术语能力的主要培养目标就可以表述为：培养具有系统化收集、描述、处理、记录、存贮、呈现与查询术语的能力，能够利用现代技术实施术语管理的专门人才[12]。
认知转向则强调是术语资源的分布性和术语认知的动态性。术语资源并不仅仅存在于术语数据库， 一部分被认知系统内化，一部分以外在表征搭建，两者之间存在着各种各样的、动态的联系，在一定条件下可以相互转换。这个转换的过程正是术语认知的过程，而进行转换的能力就是术语能力的核心部分。
因此认为分布式认知理论可以为术语能力的培养提供合适的理论支持。分布式认知理论以知识的分布性作为出发点，认为其可以分为内部和外部表征两类，认知加工不仅仅限于认知主体在大脑内部对客体的运算过程，还可以被看成是在媒介间传递表征状态的一种运算过程[13]。这种运算存在于环境中、存在于人所使用的工具中、存在于人与人之间的交互以及所有参与认知活动的人们之中，通过认知主体与其他主体、制品以及技术系统等相互交互而完成。换言之，认知不是在大脑内部完成的，而是在认知系统与其他不同系统进行交互的过程中完成的，包括个人与个人、个人与社会、个人与工具、个人与外在知识表征等方面的交互。分布式认知理论把这种交互作为分析单元，并把它命名为“功能系统”。认知活动就是在这样的功能系统里，通过系统内部成分的交互而得以完成。
就术语认知而言，术语认知过程，可以视为内部系统和外部表征之间切换的过程，而术语能力正是进行这个切换的能力。这就意味着术语能力的培养需要建立术语认知“功能系统”，充分考虑认知活动中的学习者、认知对象、认知工具和其他资源的交互情况。因此，我们提出“项目依托”“基于概念”“技术支持”“相互协作”原则，并以加拿大约克大学翻译学院硕士生阶段的术语核心课程“术语管理”为例进行如下说明。
1.项目依托
项目依托式学习是一种以学生为中心的教育方式与原则，要求学生通过一系列个人或合作完成任务，借助他人（包括教师与学习伙伴）的帮助，利用必要学习资源解决现有问题，获得知识和技能。项目依托式学习的理论基础，主要是建构主义的“情景学习”和“积极建构”理论，即学习者只有基于已有的知识和经验与环境交互，通过了解、分析和内省，最终按照要求自主完成相关任务，从而获得相关能力[14]。任务的真实化和课堂的社会化是项目依托式学习的基本特征。
项目依托学习提供的功能系统是个人与社会之间的交互。学生需要完成真实化的任务，从中了解实际的社会需求，并且根据这个需求自主寻找资源支持、协作学习和完成任务，同时学会思索和面对未来职业生涯中可能碰到的问题，逐渐建构职业身份。
此外，从认知建构的角度来看，项目依托的学习符合建构式学习的原理。建构理论认为，学习不仅仅是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，因而教学的主要目的应当是创设情境并使学习者进入情境，教师作为项目的管理者应该给予学生恰当的支持，最终使学生术语能力得以发展。
2.基于概念的组织形式
术语认知活动中涉及的一个主要功能系统是认知系统与外在表征的术语库之间的交互。这种交互的有效性，很大程度与其内部的组织形式相关。术语本身就是一个基于知识的组织，以概念为基础对术语进行组织，无论是教学还是术语的实际应用都有着很多优势。其一，概念系统能够对知识进行组织和架构。通过概念之间的联系，新的知识可以很快进入原有的知识结构体系之中，并且通过概念―类属等各种上下义关系，概念也比较容易得到清晰的定义。第二，对于多语平行概念系统而言，通过源语概念系统和目标语概念系统的对比，两种语言中的概念术语的对应关系得以确立。第三，概念系统之间的联系使得协作成为可能。任何领域的知识如果深入下去，都是非一人之力能够进行充分描摹的，这种情况下协作就变得尤其重要。由于概念之间的联系，主要是以上位―下位义，或者整体―部属等关系为核心进行连接，因而，基于概念的组织形式可以把宏观系统分为几个子系统，子系统又进一步进行细分。术语工作者因此可以在小范围内进行独立工作，而其建构的部分与其他人建构的部分发生联系，相互验证或者补充，从而实现整体的构建。
综上所述，基于概念的组织形式，方便认知系统与外在表征进行交互，也构成了个人之间进行交互的基础。
3.技术支持
计算机技术对术语工作的影响是不言而喻的。从一开始术语学就被视为一个交叉学科，受到了认知科学、语言学和计算机等等各学科发展的影响。信息技术科学对术语学的影响，首先体现在其作为工具能够减轻工作的负担，提高工作效率方面。术语工作各个阶段工具的出现，包括文档搜索工具、术语提取工具、数据存储工具、电子工具，数据管理工具等，都不同程度地改变了传统的工作方式，提高了工作效率。
然而信息技术对于术语学的影响又不仅仅限于作为工具，更重要的是，有些技术的引进，从改变工作方式出发，进而改变了人们对术语工作的内容和看法。例如，在普遍术语理论时代，术语工作的基本方法是由概念到语言，概念为先，命名和传播在后。然而，随着技术发展，大规模专业电子化文本出现，人们开始转向基于文本和语言的工作方式，也就是从文本出发，通过观察术语在其中的表现，反推概念及其架构，这部分也就构成了描述术语学的基础。此外，随着语料库规模越来越大，术语资源越来越丰富，人们开始寻求更便利的技术进行语料库索引以及术语提取和存储工具，这种需求也是促成技术发展的重要动因。可以说，技术进步和术语发展是并行和互动的。这就使得技术能力成为术语能力的一个极其重要的组成部分。从分布式认知理论的角度来看，计算机技术工具属于“人工制品”，与个人认知的交互构成了一个重要的功能系统。在这个系统里，技术被视为一个认知工具，对认知过程和结果同时产生影响。
在术语认知过程中，技术首先能够有效分担认知负荷。例如，译者通过对术语库的查询，可以迅速获得关于专业术语的概念，找到对应的译语形式，减轻记忆存储和提取的负荷。又如，术语在文本中的提取，通过特定的算法，可以实现自动化或半自动化，从而能够有效地分担认知负荷，提高工作效率。
另外一方面，作为一个认知工具，术语技术能够帮助使用者建立起类似“元认知”之类的知识和技能，这一部分知识，作为“认知留存”（cognitive residue），即便离开了特定的工具，也能够进行独立的工作;或者把这种能力迁移到其他类似的工具之上。例如，特定术语管理工具的使用，使得学习者能在使用这个工具的过程中，逐渐了解和熟悉术语管理的流程，以及特定步骤的工作方法。这些知识随着时间的积累逐渐内化，逐渐成为他们个体表征系统的一部分。
4.相互协作
在分布式认知理论框架之下，认知过程也存在于个人之间的交互所构成的功能系统之中。这种交互可以表现在术语工作者在建库过程中的合作，或者术语工作者向特定领域专家进行咨询等活动之中。 在此过程中术语资源的准确性得到了协商，术语的分布重新得到了调整。由于这一理念实际已经蕴含在前述原则之中，此处不再赘述。
5.教学实例
下面以加拿大约克大学翻译学院在硕士生培养阶段所提供的“术语管理”课程为例，对上述课程设计原则进行说明。
该门课程面向硕士生，要求学生已经有一定术语学基础，已经修过基本的术语基础课程和档案编辑课程。课程跨度为一学期，前期10个课时主要是术语学理论、方法和工具的梳理，后期要求学生完成的任务是：使用术语管理工具（Iterm），完成医疗多语术语库的部分条目的建设。
该医疗多语术语库建设有着双重目的。其一，从服务社区的角度出发，多伦多地区的很多移民由于英语语言不过关，使得其寻求医疗服务的过程中效率和质量都大打折扣。社区译员可以提供翻译服务，然而译者则欠缺医疗专业方面的术语知识。因此，该多语术语库的建设，一个直接目的就是为社区译员提供支持，消除语言和知识所造成的隔阂。其二，该术语库的建设，可以作为一个教学和科研的手段，培养学生术语管理和翻译研究的能力。
项目采用的术语管理系统Iterm，这是一个以概念为基础进行术语组织的系统，使得项目可以在细分的基础上进行协作。例如，在医疗体系术语类目之下，该课程选取了“人体解剖”条目进行术语库建设，笔者访加期间观摩和参与的是“眼球构造”条目，这一条目与其他学生的条目（如“青光眼”“白内障”）之间有着概念的重合部分，从而提供了进行术语知识来源进行交叉审核的机会。这些项目汇集在一起，就能够构成一个相对完整的概念子系统。
由于项目主要目的是为翻译服务，该术语库的条目要求至少提交双语。学生需要在双语中分别搜集术语密集文本（terminologyrich text），搭建概念框架，最后建立对应关系。老师则在其中提供支持，包括文本选择标准、工具使用方法、协作过程调配，以及最后建成术语资料的审核。在这个过程中，学生得以逐渐了解文本的搜集、工具的使用、概念定义的方法、协作的方式等，术语能力得到全面的培养。
从这个案例可以清楚看到前述四点教学原则的充分体现。首先，项目依托指的是依托社区医疗术语库建设这一项目，学生完成的项目有着真实的用户和实际的需求。其次，技术支持主要体现在Iterm术语管理系统的使用之上，而Iterm本身的设计就包含有“基于概念”和“相互协作”两点基本预设。任务的分配需要从概念的层级入手，把较大的概念系统分解为多个较小的概念子系统，从而使个人得到相对独立的任务。但是术语工作的最终成果需要以系统的形式向用户呈现，个人所完成的术语概念之间，存在着各种意义交叉重叠的部分，这一部分内容的系统化，需要学生―学生，学生―老师进行大量的沟通和协商才能够完成，充分体现了相互协作的原则。
三 结 语
描述转向使得人们的术语观由“问题”转向“资源”，而认知转向则使得人们注意到这种资源分布性。术语能力从这个角度来看，正是对各种分布的术语资源进行获取、置换和使用的能力。因而，认知分布理论为术语能力的培养提供了一个比较恰当的理论框架。
参考文献
[1] 王少爽.面向翻译的术语能力：理念、构成与培养[J].外语界，2011（5）：70-77.
[2] 苗菊，高乾.构建翻译专业教学模式――术语学的借鉴意义[J].外语与外语教学，2008（10）：60-63.
[3] Budin G. A Critical Evaluation of the Stateoftheart of Terminology Theory[J]. Ittf Journal，2001，12（1）：7-23.
[4] Temmerman R. Towards new ways of terminology description： the sociocognitive approach[M] .Amsterdam：John Benjamins Publishing，2000.
[5] Castellví M. Theories of terminology Their description， prescription and explanation[J].Terminology， 2003，9（2）：163-199.
[6] Antia B.Terminology and language planning： An alternative framework of practice and discourse[M]. Amsterdam：John Benjamins Publishing，2000.
[7] Wright S E，Budin G. Handbook of Terminology Management： Volume 2： Applicationoriented Terminology Management[M].John Benjamins Publishing， 2001.
[8] Faber benítez P. The cognitive shift in terminology and specialized translation[J]. MonTI， 2009（1）：107-134.
[9] Meyer I，Skuce D，Bowker L，et al. Towards a New Generation of Terminological Resources： an Experiment in Building a Terminological Knowledge Base[M].Proceedings of the 14th Conference on Computational Linguisticsvolume 3，Association for Computational Linguistics， 2000.
[10] De baer P，Kerremans K，Temmerman R. Constructing Ontologyunderpinned Terminological Resources. a Categorisation Framework Api[M]. Proceedings of the 8th International Conference on Terminology and Knowledge Engineering， Copenhagen， 2008.
[11] Faber P. The Dynamics of Specialized Knowledge Representation： Simulational Reconstruction Or the Perceptionaction Interface[J].Terminology，2011，17（1）：9-29.
交通工程概论论文篇（2）
专业
（专业代码）
星期六（10月22日）
星期日（10月23日）
上午（09:00-11:30）
下午（14:30-17:00）
上午（09:00-11:30）
下午（14:30-17:00）
公共课 思想道德修养与法律基础（03706）
马克思主义基本原理概论（03709）
政治经济学（财经类）（00009）
心理学（00031） 教育学（一）（00429） 中国近现代史纲要（03708）大学语文（04729）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 英语（一）（00012）英语（二）（00015）日语（二）（00016）俄语（二）（00017） 复变函数与积分变换（02199）概率论与数理统计（经管类）（04183）计算机应用基础（00018）概率论与数理统计（二）（02197） 高等数学（一）（00020）高等数学（工本）（00023）高等数学（工专）（00022） 线性代数（经管类）（04184）线性代数（02198） 物理（工）（00420） 经济类共同课 应用文写作（02126） 国民经济统计概论（00065）管理学原理（00054） 基础会计学（00041） 经济法概论（财经类）（00043）管理系统中计算机应用（00051） 农科类共同课 化学基础（02539）作物栽培生理（02676） 植物学（二）（02660） 植物生理学（02662）田间试验与统计方法（02677） 土壤肥料学（02668） 专科 新疆财经大学 金融（A020105） 银行信贷管理学（00073）证券投资与管理（00075） 国民经济统计概论（00065）商业银行业务与经营（00072） 中央银行概论（00074）
基础会计学（00041）
企业会计学（00055）货币银行学（00066） 财政学（00060）经济法概论（财经类）（00043） 专科 北京交通大学 物流管理（A020228） 物流数学（05361） 物流英语（05362） 物流企业会计（05364）公共关系学（00182） 国际物流导论（05372）企业管理概论（00144） 专科 新疆财经大学 工商企业管理（A020201） 市场营销学（00058）人力资源管理（一）（00147）国际贸易实务（三）（00891） 中国税制（00146）国民经济统计概论（00065） 生产与作业管理（00145）
基础会计学（00041）
企业会计学（00055） 企业管理概论（00144）经济法概论（财经类）（00043） 专科 新疆财经大学 会计（A020203） 财务管理学（00067）管理会计（一）（00157） 中国税制（00146）国民经济统计概论（00065） 中级财务会计（00155）
基础会计学（00041）
成本会计（00156）政府与事业单位会计（00070） 企业管理概论（00144）经济法概论（财经类）（00043） 专科 新疆财经大学 市场营销（A020207） 市场营销学（00058）
谈判与推销技巧（00179）人力资源管理（一）（00147）
市场调查与预测（00178）国民经济统计概论（00065） 消费心理学（00177）
基础会计学（00041）
广告学（一）（00181）公共关系学（00182） 企业管理概论（00144）经济法概论（财经类）（00043） 专科 北京交通大学 采购与供应管理（A020265） 物流数学（05361）人力资源管理（一）（00147） 商业组织与过程（05734）物流英语（05362）
物流企业会计（05364） 采购谈判与供应商选择（05728） 专科 新疆财经大学 销售管理（A020313） 市场营销学（00058）商品流通概论（00185）谈判与推销技巧（00179） 连锁与特许经营管理（10510）管理学原理（00054）市场调查与预测（00178）商务交流（二）（00892）网络营销与策划（00908） 消费心理学（00177）基础会计学（00041） 企业管理概论（00144） 专科 新疆大学 法律（C030112） 宪法学（05679）
国际法（00247）
民法学（00242） 刑法学（00245）行政法学（00261）中国法制史（00223） 刑事诉讼法学（00260）民事诉讼法学（00243） 法理学（05677）经济法概论（00244） 专科 新疆大学 行政管理（A030301） 市政学（00292）人力资源管理（一）（00147） 现代管理学（00107）公文写作与处理（00341）政府经济管理概论（03349） 行政管理学（00277）社会研究方法（03350）公共关系学（00182） 法学概论（00040）
经济法概论（财经类）（00043）政治学概论（00312） 专科 新疆师范大学 学前教育（A040101）（旧专业计划） 幼儿园课程（00394）
学前心理学（00384）
幼儿文学（00386）学前教育科学研究（00389） 学前卫生学（00385）
现代教育技术（00413）
学前儿童数学教育（00388） 幼儿园组织与管理（00387）
学前儿童美术教育（00396）
学前儿童体育（00392）
学前儿童音乐教育（00397）
学前儿童语言教育（00393） 学前教育学（00383）学前儿童科学教育（00390）科学.技术.社会（00395） 专科 新疆师范大学 学前教育（A040101）（新专业计划） 学前教育政策与法规（12344） 学前儿童社会教育（30006）幼儿园教育基础（12339） 学前儿童语言教育（00393）学前儿童游戏指导（30003） 学前儿童保育学（30001）学前儿童科学教育（00390） 专科 新疆师范大学 小学教育（A040103） 教育原理（00405）美育基础（00409） 小学教育科学研究（00406）
现代教育技术（00413）
小学语文教学论（00410）小学教育心理学（00407） 中外文学作品导读（00415）
高等数学基础（00417）
小学数学教学论（00411）小学科学教育（00408） 汉语基础（00416）
数论初步（00418）
科学.技术.社会（00395）小学班主任（00412） 专科 新疆大学 汉语言文学（C050114） 现代汉语（00535）文学概论（一）（00529） 中国现代文学作品选（00530）古代汉语（00536） 写作（一）（00506）外国文学作品选（00534）中国当代文学作品选（00531） 中国古代文学作品选（一）
（00532）
中国古代文学作品选（二）
（00533） 专科 新疆大学 英语（C050207） 英语阅读（一）（00595）英语阅读（二）（00596） 综合英语（二）（00795） 英语国家概况（00522）英语写作基础（00597） 综合英语（一）（00794） 专科 新疆大学 新闻学（C050308） 新闻学概论（00633）
普通逻辑（00024）
报纸编辑（00655） 中国现代文学作品选（00530）新闻采访写作（00654）新闻心理学（00657） 中国新闻事业史（00653）广告学（二）（00853） 社会学概论（00034）
法学概论（00040）
广播新闻与电视新闻（00656） 专科 新疆大学 机电一体化工程（A080306） 机械制图（一）（02183）机械制造（02230） 电子技术基础（一）（02234）工程力学（一）（02159）数控技术及应用（02195） 机械设计基础（02185）可编程控制器原理与应用（02236） 微型计算机原理与接口技术（02205）自动控制系统及应用（02237）电工技术基础（02232） 专科 新疆大学 计算机信息管理（A082207） 计算机应用技术（02316）电子商务与电子政务（04754） 高级语言程序设计（一）
（00342） 基础会计学（00041）
计算机网络技术（02141）
计算机原理（02384） 管理信息系统（02382）企业管理概论（00144）数据库及其应用（02120） 专科 新疆大学 房屋建筑工程（A080801） 工程力学（二）（02391）建筑施工（一）（02400） 结构力学（一）（02393）工程测量（02387）房屋建筑学（02394） 土木工程制图（02386）混凝土及砌体结构（02396）建筑工程定额与预算（00170） 建筑材料（02389）土力学及地基基础（02398） 专科 新疆医科大学 护理学（A100701） 护理学基础（02997）
健康教育学（00488）
病理学（02901） 生物化学（三）（03179）
营养学（03000）
交通工程概论论文篇（3）
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-247-01
一、什么是情景模拟环境教学
高等职业技术学校教育的培养目标是培养社会所需的技能型人才，学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。情境模拟教学法是指在教师指导下学生在一种近似于真实的环境中进行学习的教学方法。在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。
二、问题的提出：英语教学需要进行图式交互可视化
在高职英语课堂中，课堂交互受个体、环境等多方面因素制约，阅读教学形式单一，教师照本宣科、以讲为主，学生聚焦文本、以应付考试为主的教学状况仍普遍存在，教学效果存在随意和沟通不深入等交互失效的现状，缺乏有效培养思维能力的课堂交互手段仍然制约着英语阅读教学的深化改革。
我国的图式理论由于其通过分析语言学习的理解过程而进行交互设计的特点，对英语教学产生了一定的影响。图式理论认为须具备两个条 件：一是具备与模拟情景相应的图式知识；二是在情景演绎过程中成功激活相关图式。图式理论提出了英语学习交互的必要性，在第二语言学习中具有重要的应用价值。但图式理论没有给出指导阅读教学交互的具体教学方法。
三、问题解决：用概念图支持客运服务英语教学中的图式交互可视化
1、教学模式。在英语教学中，利用概念图辅助培养学生思维能力具有其他教学方式不具备的优点。概念图的图表特征包括概念、命题、交叉连接和层级结构。概念图支持下的交互式英语模拟情景教学模式，旨在教师的英语教学设计和引导下，合理运用信息技术手段，依据学生的知识和心理特点，通过学生主动、互动、合作学习，形成主题结构概念图和主题拓展概念图，实现快速、准确、深度、扩展的英语学习，综合发展学生的听、说、读、写英文能力，提高思辩能力。
基于情景模拟的铁路客运服务英语教学模式所开展的图式交互可视化教学设计，利用概念图技术支持师生通过交互扩展，整合课前、课堂、课后的学习资源和教学策略，绘制以铁路岗位主题为核心概念展开的学生主题概念图、教师主题概念图、学生拓展主题概念图，构建学习共同体，支持学生主动、协作、自主学习，使学生在不同主题概念图的交互学习过程中，实现准确、深度、扩展英语知识储备，培养学生通过英语学习提升思辨能力。其教学交互策略运用在课堂教学的课前、课中、课后3个环节，学生主题概念图绘制、学生主题概念图选组、教师主题概念图设计、师生主题概念图比较设计、拓展主题概念图设计5次交互中。
2、教学设计流程。（1）第一环节为课前学生合作交互，即学生主题概念图绘制图式交互可视化策略，通过制作学生主题概念图，搭建可视化学习诊断平台，让学生能够了解自己对项目的思维图式，进而调动学生思维。在此环节中下发客运服务英语中某一工作岗位项目任务书，描述项目学习目标；交代项目任务；如工作场景为车站候车室、学生根据其要模拟的环境课前进行查阅资料、掌握其工作岗位的具体作业内容，为对候车室场景的模拟打下理论基础。（2）第二环节为课中师生协作交互，包含三次交互。第一次交互是学生主题概念图选组图式交互可视化策略，指由教师主持、学生主讲的学生主题概念图互动。在此环节中、在补充和修正学生对候车室环境掌握的理论知识，着重老师对学生所查的工作岗位标准进行更进一步的讲解，提出其质量要求。第三次交互是师生主题概念图比较设计图式交互可视化策略，指可视化比较师生主题概念图中 高层次文化思维概念互动。通过探讨师生主题概念图的概念空间布局所展示出的不同文化思维 能力的直观认知数据，帮助学生就相同的概念进行重新认识进而修正原有图式（再概念化），从不同角度理解岗位需求，总结文章主题，培养学生积极的元认知体验和理性思维能力。（3）第三环节为课后学生自主交互。该交互是拓展主题概念图设计图式交互可视化策略，指学生运用网络充分开展主题阅读，总结设计出与主题相关的重要概念和相关命题，深入文化熏陶；教师通过班级博客及QQ群引导交流，辅评价学生拓展主题概念图知识结构。
通过3个环节和5次交互，学生经历了图式“编码”―展示填充比较“提取”活动―重建图式“编码”的可视化有序知识建构交互过程。通过逐步构建多层次的主题概念图，学生训练了由点串成面的思维方法，进而形成从整体上了解自己对课文理解的思维图式。通过任务环境的模拟，有序地预设学生与教学内容、生生、师生间进行教学交互的程序规则，有效增强学生学习交互的频率和效率，整合多种学习资源，实现学习资源价值的最优化，促进学生的意义学习，合作学习和创造性学习，最终使学生学会学习。
参考文献：
[1] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英 语教学大纲[M].上海：上海外语教育出版社， 2000.
交通工程概论论文篇（4）
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）21-0239-02
1、引言
“电工学”课程是高等工科本科教育非电专业的一门重要电子电气基础课程。本文重点研究电工（少学时）课程的教学，该课程虽学时少，但会涉及到电工（多学时）课程的所有内容，于是普遍存在的教学学时少与教学内容模块多之间的矛盾成为电工（少学时）教学中的主要矛盾。另外，教学学时少与“厚基础”、“强能力”这两个培养目标之间的矛盾也为电工（少学时）教学带来困难[1]。
传统教学忽视了结构不良领域（特点是概念复杂性与案例差异性）与结构良好领域（特点是概念单一性与案例类似性）的差异性，始终沿用结构良好领域的教学方法，过分简化、知识预定，导致出现理论与实际教学效果之间的矛盾。近年来虽一直强调增强学生创新能力，发挥其主动性，但根本的教学理念没改变，无法平衡。
本文介绍的认知弹性理论（Cognitive Flexibility Theory）是由美国伊利诺大学的斯皮若等于1990年提出的一种折中的建构主义学习与教学理论[2]。在该理论的指导下，他们提出了一种新的针对结构不良领域知识（复杂知识）教学方法――随机通达教学（Random Access Instruction）[3]。斯皮若等人主张学习知识是学习者主动建构内部心理表征的过程，教学工作者应该为其提供建构理解所需的基础。
2、随机通达教学策略在电工（少学时）教学中的适用性
2.1 基于认知弹性理论的随机通达教学策略与超文本信息结构表征
斯皮若等提出：“所谓认知弹性理论，是指以多种方式同时重建自己的知识，以便对发生根本变化的情景作出适宜的反应。”[4]传统教学中从单一视角提出的每一个单独的观点虽不是错误的，但不是很全面的。认知弹性理论核心问题是多元认知表征，即从多视角检查某一概念，进而全面地理解该概念。同时，也能增强将这一理解迁移至其它领域的能力。学习阶段分为低级阶段与高级阶段，此理论适用于指导高级阶段的知识吸取，使得学习者主动对内心知识表征，掌握概念的复杂性与知识的应用性。
基于认知弹性理论的随机通达教学策略是一种指导高级知识获得的新的教学策略，突破了传统教学的概念单一化、案例局限化等，实现了质的飞跃。
随机通达教学超文本信息结构表征是以概括性和系统性的概念为主干， 以相关案例为交叉主干， 构成一个由概念和相关案例相互交叉组成的多维度、非线性的“十字交叉形”（Criss-Crossing）的立体网[3]，实现了学习者对复杂知识的“双向”建构，增大超文本信息结构的非线性力，并具有一定的自由度和导航力，避免了学习者在复杂知识获取时迷失方向。
2.2 随机通达教学策略在电工（少学时）课程教学的适用性
传统教学指导下的电工（少学时）课程存在着一系列矛盾，除由传统教学的一些弊端决定外，电工（少学时）本身的概念复杂性和案例交叉划使得预先设定好的思维框架不够完善。笔者认为，一者，必须重新应用一种高级教学方法作为教学指导；二者，必须将课程中被传统教学预先设定的知识进行多维度，非线性的重新设定，回到现实情况下的复杂状态，从多角度分析问题。
基于认知弹性理论的随机通达教学策略相对较早的为学习者呈现某一或者某些高级知识以及与其相关的概念与案例，层层环绕，拓展学习者思维，培养全方位考虑问题的能力。同时，在不同时间、不同切入点、不同情境对复杂知识非线性、多维度浏览时，都能重返同一个概念。斯皮若等人把这一种方式形象地称为“交织景观”，用它来类比随机通达教学[6]。由此可见随机通达教学策略适用于指导电工（少学时）教学。
3、随机通达教学策略在电工（少学时）课程教学的应用
超文本结构是一种由节点、链组成的网络结构，其线性力、自由度和导航力这三个基本特性直接影响学习者在浏览复杂知识超文本时的“迷航”问题。线性力是指超文本中节点之间的线性关系强弱程度；自由度是指与超文本“节点”与其他 “节点”的链接数量、路径（方向性）的多少；导航力是指由于节点间的链接复杂性导致学习者浏览信息目标能力的强弱性[7]。国内学者张海涛、刘甲学、刘世清等人研究指出自由度与线性力和导航力之间是一种反相关关系[7，8]。当自由度增大时，表明知识的复杂程度增大，在浏览信息目标时，增加难度，即超文本导航力减小，同时，线性力也会减弱。笔者认为，正因为此种关系，才使得复杂知识超文本结构表征能张弛有度，相互制约，指引学习者全面汲取知识。
笔者基于随机通达教学策略，将电工（少学时）中电容概念及其相关案例进行了超文本结构表征，如图1所示：
3.1 超文本结构表征的方法
3.1.1、增大自由度
交通工程概论论文篇（5）
【中图分类号】G420 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097 (2008) 07―0073―05
一 协作学习中的交互模式
随着网络通信技术的飞速发展，新的人际交流环境已经形成。以计算机为媒介的交流（Computer Mediated Communication，简称CMC）成为远程教学和网络化学习的重要途径。本文所探讨的在线学习中的交互是指学习者之间以信息为中介进行知识意义建构的过程，主要发生在协作学习的过程中。
很多研究者认为学习者之所以可以通过相互协作实现个体认知的发展，是因为在协作中，不同的观点通过共享、比较、论证、综合、修改调整等过程达成了共同的理解（shared understanding）[1]。协作学习的本质就是协同建构知识的过程，而此过程主要包括三类核心环节：
分享信息
Stahl[1]（2003）认为基于社会互动的协同知识建构过程开始于个体知识（personal knowing）的共享。Gunawardena[2]（1995）也认为成员之间共享和比较信息，交流看法，描述讨论主题是协同知识建构的最初阶段。
协商冲突
来自不同个体的观点或知识在讨论过程中会发生冲突，如果这些观点或知识通过协商达成了一致，那么一致的结果便是共同的理解（shared understanding）。在协商冲突的过程中，学生高度关注其他人所提供的信息的意义，那些不完全的、冲突的、模棱两可的信息被协作小组成员不断过滤和再加工，直至共同方案的建立。很多CSCL（Computer Supported Collaborative Learning，简称CSCL）研究者都认为当参与协作学习的学生面临冲突进行争论，并通过协商尝试获得共同解决方案时，协作学习就会有效得多[3] [4]。
共同创造
群体决策或共同解决问题是协作交互的常见任务。为保证群体问题解决的质量，需要参与成员各抒己见，集思广益，尽可能多地提出自己的意见，并对他人的设想进行补充、改进和综合。共同创造意味着成员积极提出新建议、新方案，最后通过综合、调整实现问题的解决或作品的创建。
上述三类交互过程各有特点，共同构成了协作学习的三类基本交互模式。本研究将协作小组成员围绕特定目标而展开的实时交互行为的序列结构定义为交互模式。目标/任务、交互行为、小组成员、时间共同构成了交互模式的四个基本要素。显然，本研究中交互模式的划分主要基于目标/任务维度。
二 交互模式的HMM模型
给协作小组的成员提供一个实时交流平台，并且安排一个学习任务，仍然无法保证分享、协商、共同创造的顺利发生。我们常常会发现：个别成员控制或主导讨论过程，而小组中大部分成员的意见没有充分表达或没有充分投入到交互过程中，原本应该是来自不同个体的观点经过充分比较、论证、争辩、补充、调整等获得共同理解，却常常演变成了“任务分工＋个人观点简单合并”。
对此，国外已有研究者试图引入自动监控机制来识别协作小组当前的讨论状态。Amy Soller等[5]人开发的EPSILON协作学习环境就采用隐马尔科夫模型（HMM）来识别协作小组成员在讨论过程中的角色（比如知识分享者等），并根据识别结果给出相应的反馈指导。McManus 和Aiken（1995）[6]的Group Leader System就通过有限状态机来监控学生讨论中的评论、请求、许诺和争论行为，通过动态分析学生的言论类型序列就学生的信任程度、领导能力、创造能力和交流能力等四个方面的协作能力给出评价和指导。但国内的相关研究却很少。
本论文将聚焦在线协作学习中的生生实时交互过程，尝试基于隐马尔可夫（Hidden Markov Model，简称HMM）模型从小组成员围绕特定目标而展开的实时交互行为的序列结构中判定上述三类模式的发生。
隐马尔可夫模型是一种用参数表示的用于描述随机过程统计特性的概率模型，它包括状态转移概率的马尔可夫链和输出观测值的随机过程，其状态是不确定或不可见的，只有通过观测序列的随机过程才能表现出来。一个HMM可以用五元组描述（S,K,∏,A,B），其中：
在协作交互过程中，为了保证交互的持续进行和讨论任务的完成，学生的交互言行不是随意的。这种非随意性主要体现在两个方面：第一，学生所发表的言论受当前交互意图的制约；第二，学生当前的交互意图受协作小组当前的讨论状态制约。因此，学生的言行（Speech Act）可以作为HMM的输出序列集合，而讨论状态可以作为HMM的状态集合。
言语行为理论（Speech Act Theory）的代表塞尔[7]将言语行为划分为五类：陈述、祈使、承诺、表态、宣告等。但在具体编码时，我们发现难以用上述五类概括所有学生交互言论的“行事”特征。为此，我们采用了从下至上法即由原始语料归纳出相应的类别体系。言论类型的确定标准是：以言语行为理论为基础，抽象出能反映交流意图的类型体系。分析者选定为两位北师大教育技术学院的研究生。基本的分析过程是：两位分析者首先分别对聊天室上的原始语料逐个进行编码分类，在分类的过程中归纳合并相同项或类似项，逐步形成言论类别体系；大约分析至抽样言论的40%时，两位分析者核对类别体系和编码结果，重新明确编码类别和分类标准；然后按照新确定的编码体系对后续言论内容进行编码，结束后再进行编码结果一致性的总结性评价；分析结束后计算两个分析者编码结果的Kappa系数（在SPSS里用CrossTab分析），结果为0.86，大于0.7，说明分析结果基本一致。最终编码结果取两位分析者协商后的一致意见（言论类型体系详见表1）。
应用同样的方法，讨论的状态确定为以下五类：
组织（Or）：试图控制、协调讨论过程
社交（Sg）：交流情感，影响组内交流氛围
建构（Bu）：产生新信息或更多信息，促进问题解决或讨论过程的结束
一致（Ag）：核实、明确、应用达成的共识
冲突（Co）：小组内成员观点出现分歧，组员之间相互挑战、质疑或辩驳
三 实验设计
为建立三类交互模式的HMM模型，需要一批可靠的训练数据。我们围绕三类交互模式的特点，针对性地设计了六个两人在线协作讨论（非面对面讨论）的任务（任务内容见表2）。
剔除讨论失败或不正常的小组实时交流数据后，共获得了43组训练文档，其中分享信息模式的有15组，协商冲突的20组，共同创造的8组。
四 三类交互模式的识别
三类交互模式识别的基本过程是：
，
对和做了上述处理之后，用尺度变换后的前向后向变量重写Baum-Welch算法公式。
初始模型经过多次训练重估以后，其值也相应被一一修改。但在实际运行中，我们发现，输出观察序列的概率矩阵有可能出现某一列全为零的情况，从而导致尺度转换因子下溢。对此我们进一步采用数据平滑的方法解决某个言论类型在所有讨论状态下出现概率均为零值的情况。修改方法如下：
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
（1）为第 组训练序列处于状态 ，输出为 的概率值； 为第 组训练序列的序列长度； 表示言论类型的总数。
（2） 记录在所有状态下输出概率均为零的言论类型：
（3） 依据言论类型在第 组出现的历史情况，修改零值：
，
（4） 保证各状态下输出各言论类型的概率总和为1的条件，按照“劫富济贫”的原则修改其他概率值：
其中， ，修改零值产生的增量
实验表明，上述修改方法不但能解决尺度转换因子下溢的问题，而且通过历史值修改输出概率（即前一个训练文档的言论类型输出概率），能使数据得到比较好的平滑效果。
3 应用HMM模型识别交互模式
已知三类交互模式的HMM模型 （分享信息）、 （协商冲突）和 （共同创造），对于一个言论类型序列O，可以分别计算出由该三种模式产生出该观测序列的概率P(O| )、P(O| )和P(O| )。因此识别某个言论类型序列O所属的交互模式的问题可以通过比较P(O| )、P(O| )和P(O| )的大小得到解决：输出概率值越大，则表明越符合该类交互模式。
用上述6个任务的2人被试实验数据（共30组，每类模式10组实验数据）验证HMM识别交互模式的方法，结果表明，每类模式的正确识别率均是90%。
五 讨论
本论文基于HMM模型的学习算法，将交互过程映射为一个统计模型，通过训练样本的获取和学习，估计模型参数，并以此为依据判断特定交互行为序列所对应的交互模式。但是该方法具体应用于实时协作交互的监控和指导还需要进一步解决以下三个方面的问题：
1 人工编码交互言论费时费力
交互言论的内容纷繁芜杂，逐条言论予以人工分析和编码，一方面主观性强，存在一定程度的信度问题，另一方面，费时费力，效率不高。因此，有必要实现交互言论类型的自动或半自动识别，这必然涉及自然语言理解的问题。为了避开这一技术难题，目前国际上通用的方法是：提供一个类型体系的脚手架，比如映射某一类型的句首词（sentence opener），让实时交互的用户自主选择。
2 训练文档数量不够
由于初次尝试应用HMM识别在线协作交互模式，训练文档不多，模型参数尚未达到收敛，还需后续进一步增加训练文档的数量，使模型达到稳定。
3 交互模式的类别需要进一步明确
由于目前三类交互模式的HMM模型尚未稳定，因此难以直接根据评估概率P(O|μ)的大小判断是否属于某类交互模式，另外交互言论序列的长度对P(O|μ)也有明显的影响。为了解决这一问题，本论文采用了比较三类模型的输出概率P(O|μ)的方法来识别2人小组的交互模式。但是交互模式的类别是否合适，是否需要进一步细化各类别，以提高模式识别的正确率和增强教学指导功能，尚需进一步研究。
―――――――
参考文献
[1] Stahl, G. Building collaborative knowing: Elements of a social theory of learning[A]. J.-W. Strijbos, P. Kirschner & R. Martens (Eds.)[C], What we know about CSCL in higher education. Amsterdam, NL: Kluwer. 2003.53-86.
[2] Gunawardena, Social Presence Theory and Implications for Interaction and Collaborative Learning in Computer Conferences [J]. International Journal of Educational Telecommunications, 1995,1. 147 166.
[3] Baker, M.J. & Lund, K. (1996). Flexibly structuring the interaction in a CSCL environment. In Proceedings of the EuroAIED Conference (eds. P. Brna, A. Paiva & J. Self) pp. 401-407, Edições Colibri, Lisbon.
[4] Savery, J., & Duffy, T. (1996). Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework. In B. Wilson (Ed.), Constructivist learning environments: Case studies in instructional design (pp. 135-148). Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
[5] Amy Soller and Alan Lesgold. Modeling the Process Of Collaborative Learning. Proceeding of the International Workshop on New Technologies in Collaborative Learning. waji-Yumebutai,Japan.
[6] McManus,M.and Aiken,R.Monitoring Computer-based Problem Solving .Journal of Artificial Intelligence in Education,1995,6(4):307-336.
[7] 孙淑芳,塞尔言语行为理论综述,外国语学院学报, [N].1999-1.
[8] 李志鹏,陈善广,薛亮,解决Baum-Welch算法下溢问题的参数重估公式中存在的问题及其更正,声学学报, [N].2001-5.
Recognition of Interaction Pattern in Web-based Collaborative Learning
ZHAO Dong-lun1HUANG Rong-huai2LIU Huang-ling-zi3 LENG Jing2ZHU Ling-li4
(1.Department of Computer Science and Technology, Beijing Normal University, Beijing 100875, China;
2.School of Education Technology, Beijing Normal University, Beijing 100875,China; 3.Nokia Research Center, Beijing 100080,China;
4. Network Education Institute of PEKING University, Beijing 100871,China)
Abstract: The essence of collaborative learning is collaborative knowledge building, which mainly has three interaction patterns: information sharing, conflicts negotiation and joint creation. Based on Hidden Markov Model (HMM), taking the speech acts of online discussion as observation sequences and the discussion states as state set，this paper tried to recognize the three interaction patterns mentioned above.
交通工程概论论文篇（6）
专 业
（专业代码）
星 期 六（10月17日）
星 期 日（10月18日）
上午（09:00-11:30）
下午（14:30-17:00）
上午（09:00-11:30）
下午（14:30-17:00）
公共课 思想道德修养与法律基础 （03706）
马克思主义基本原理概论（03709）
政治经济学（财经类）（00009）
心理学（00031） 教育学（一）（00429） 中国近现代史纲要（03708）大学语文（04729） 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 英语（一）（00012） 英语（二）（00015） 日语（二）（00016） 俄语（二）（00017） 复变函数与积分变换（02199）概率论与数理统计（经管类）（04183） 计算机应用基础（00018） 概率论与数理统计（二）（02197） 高等数学（一）（00020） 高等数学（工本） （00023） 高等数学（工专） （00022） 线性代数（经管类） （04184） 线性代数（02198） 物理（工）（00420） 经济类共同课 应用文写作（02126） 国民经济统计概论（00065） 管理学原理（00054） 基础会计学（00041） 经济法概论（财经类）（00043）管理系统中计算机应用（00051） 对外经济管理概论（00053） 农科类共同课 化学基础（02539） 作物栽培生理（02676） 植物学（二）（02660） 植物生理学（02662） 田间试验与统计方法（02677） 土壤肥料学（02668） 专科 新疆财经大学 金 融（A020105） 银行信贷管理学（00073） 证券投资与管理（00075） 国民经济统计概论（00065） 商业银行业务与经营（00072） 中央银行概论（00074）
基础会计学（00041）
企业会计学（00055） 货币银行学（00066） 财政学（00060） 经济法概论（财经类）（00043） 专科 北京交通大学 物流管理（A020228） 物流数学（05361） 物流英语（05362） 国际企业管理（00148） 物流企业会计（05364） 公共关系学（00182） 国际物流导论（05372） 企业管理概论（00144） 专科 新疆财经大学 工商企业管理（A020201） 市场营销学（00058） 人力资源管理（一）（00147） 中国税制（00146） 国际企业管理（00148） 国民经济统计概论（00065） 生产与作业管理（00145）
基础会计学（00041）
企业会计学（00055） 企业管理概论（00144） 经济法概论（财经类）（00043） 专科 新疆财经大学 会 计（A020203） 财务管理学（00067） 管理会计（一）（00157） 中国税制（00146） 国民经济统计概论（00065） 中级财务会计（00155）
基础会计学（00041）
成本会计（00156） 政府与事业单位会计（00070） 企业管理概论（00144） 经济法概论（财经类）（00043） 专科 新疆财经大学 市场营销（A020207） 市场营销学（00058）
谈判与推销技巧（00179）
企业定价（00180） 市场调查与预测（00178） 国民经济统计概论（00065） 消费心理学（00177）
基础会计学（00041）
广告学（一）（00181） 公共关系学（00182） 企业管理概论（00144） 经济法概论（财经类）（00043） 专科 新疆财经大学 电子商务（A020215） 市场信息学（00893） 市场营销（三）（00890） 国际贸易实务（三）（00891） 商务交流（二）（00892）
互联网软件应用与开发（00898）
电子商务英语（00888） 基础会计学（00041）
网页设计与制作（00900）
计算机与网络技术基础（00894） 经济学（二）（00889）
电子商务案例分析（00902）
电子商务概论（00896） 专科 北京交通大学 采购与供应管理（A020265） 物流数学（05361） 人力资源管理（一）（00147） 商业组织与过程（05734） 物流英语（05362） 物流企业会计（05364） 采购谈判与供应商选择（05728） 专科 新疆财经大学 销售管理（A020313） 市场营销学（00058） 商品流通概论（00185） 连锁与特许经营管理（10510） 管理学原理（00054） 消费心理学（00177） 专科 新疆财经大学 中小企业经营管理（A020319） 人力资源管理（一）（00147） 应用文写作（02126） 国际企业管理（00148）
公共关系学（00182） 消费心理学（00177） 专科 新疆大学 法 律（C030112） 宪法学（05679）
国际法（00247）
民法学（00242） 刑法学（00245） 行政法学（00261） 中国法制史（00223） 刑事诉讼法学（00260） 民事诉讼法学（00243） 法理学（05677） 经济法概论（00244） 专科 中央司法警官教育学院 监所管理（A030103） 宪法学（05679） 警察管理学（00241） 监狱学基础理论（00236） 教育改造学（00238）
法理学（05677） 专科 新疆大学 行政管理（A030301） 市政学（00292） 人力资源管理（一）（00147） 现代管理学（00107） 公文写作与处理（00341） 政府经济管理概论（03349） 行政管理学（00277） 社会研究方法（03350） 公共关系学（00182） 法学概论（00040）
经济法概论（财经类）（00043）政治学概论（00312） 专科 新疆师范大学 学前教育（A040101） （旧专业计划） 幼儿园课程（00394）
学前心理学（00384）
幼儿文学（00386） 学前教育科学研究（00389） 学前卫生学（00385）
现代教育技术（00413）
学前儿童数学教育（00388） 幼儿园组织与管理（00387）
学前儿童美术教育（00396）
学前儿童体育（00392）
学前儿童音乐教育（00397）
学前儿童语言教育（00393） 学前教育学（00383） 学前儿童科学教育（00390） 科学.技术.社会（00395） 专科 新疆师范大学 学前教育（A040101） （新专业计划） 学前教育政策与法规（12344） 学前儿童社会教育（30006） 幼儿园教育基础（12339） 学前儿童语言教育（00393） 学前儿童游戏指导（30003） 学前儿童保育学（30001） 学前儿童科学教育（00390） 专科 新疆师范大学 小学教育（A040103） 教育原理（00405） 美育基础（00409） 小学教育科学研究（00406）
现代教育技术（00413）
小学语文教学论（00410） 小学教育心理学（00407） 中外文学作品导读（00415）
高等数学基础（00417）
小学数学教学论（00411） 小学科学教育（00408） 汉语基础（00416）
数论初步（00418）
科学.技术.社会（00395） 小学班主任（00412） 专科 新疆师范大学 义务教育（A040124） 小学品德与社会教育（09282） 小学语文课程与教学（09278） 小学教育心理学（00407） 小学科学教育（00408） 小学班主任（00412） 小学音乐教育（09284） 专科 新疆大学 汉语言文学（C050114） 现代汉语（00535） 文学概论（一）（00529） 中国现代文学作品选（00530） 古代汉语（00536） 写作（一）（00506） 外国文学作品选（00534） 中国当代文学作品选（00531） 中国古代文学作品选（一）
（00532）
中国古代文学作品选（二）
（00533） 专科 新疆师范大学 秘 书（A050102） 现代汉语基础（00854）
秘书学概论（00345） 管理心理学（00163） 当代中国政治制度（00315） 公文写作与处理（00341） 办公自动化原理及应用（00346） 秘书实务（00510）
公共关系学（00182） 法学概论（00040）
社会学概论（00034）
外国秘书工作概况（00514） 机关管理（00509） 专科 新疆大学 英 语（C050207） 英语阅读（一）（00595） 英语阅读（二）（00596） 综合英语（二）（00795） 英语国家概况（00522） 英语写作基础（00597） 综合英语（一）（00794） 专科 新疆大学 新闻学（C050308） 新闻学概论（00633）
普通逻辑（00024）
报纸编辑（00655） 中国现代文学作品选（00530）新闻采访写作（00654） 新闻心理学（00657） 中国新闻事业史（00653） 广告学（二）（00853） 社会学概论（00034）
法学概论（00040）
广播新闻与电视新闻（00656） 专科 新疆大学 机电一体化（A080306） 机械制图（一）（02183） 机械制造（02230） 电子技术基础（一）（02234） 工程力学（一）（02159） 数控技术及应用（02195） 机械设计基础（02185） 可编程控制器原理与应用（02236） 微型计算机原理与接口技术（02205） 自动控制系统及应用（02237）电工技术基础（02232） 专科 新疆大学 计算机及应用（A080701） 计算机应用技术（02316）
计算机组成原理（02318）
数据结构导论（02142） 电子技术基础（三）（04730） 高级语言程序设计（一）
（00342） 计算机网络技术（02141） 微型计算机及接口技术（04732） 操作系统概论（02323） 数据库及其应用（02120） 专科 新疆大学 计算机信息管理（A082207） 计算机应用技术（02316） 电子商务与电子政务（04754） 高级语言程序设计（一）
（00342） 基础会计学（00041）
计算机网络技术（02141）
计算机原理（02384） 管理信息系统（02382） 企业管理概论（00144） 数据库及其应用（02120） 专科 新疆大学 房屋建筑工程（A080801） 工程力学（二）（02391） 建筑施工（一）（02400） 结构力学（一）（02393） 工程测量（02387） 房屋建筑学（02394） 土木工程制图（02386） 混凝土及砌体结构（02396） 建筑工程定额与预算（00170） 建筑材料（02389） 土力学及地基基础（02398） 专科 新疆医科大学 护理学（A100701） 护理学基础（02997）
健康教育学（00488）
病理学（02901） 生物化学（三）（03179）
营养学（03000）
药理学（一）（02903） 护理伦理学（02996） 微生物学与免疫学基础（02864） 内科护理学（一）（02998） 医学心理学（02113） 生理学（02899）
交通工程概论论文篇（7）
中图分类号：H0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）23-0221-02
《隐喻复合理论：关联理论和认知语言学》一书是德国多特蒙德大学英美语言学系的学者Markus Tendahl的著作，2009年由纽约Palgrave Macmillan出版社出版。作者在本书中提出了关于隐喻理解和在线言语处理模式的一种新的复合理论。这个理论不仅可以帮助人们发现上下文异形隐喻，而且在没有预知隐喻的任何特殊的或被标记处理情况下，可以详细解释特别概念产生机制。这本著作共分为六个部分，下面对各个部分内容作简要介绍和简评。
一、内容简介
该书第一部分是本书的简介。在简介中，作者指出这本书创作的目的是为隐喻研究做新的贡献。作者认为在标准的语用学隐喻模式中，把推理和讲话者的意图作为隐喻理解的关键，但是其忽略字面意义处理和隐喻语言之间的区别。而隐喻的关联理论弥补了这一不足，被认为是隐喻研究的进步。通过简洁阐述的方式，Tendahl介绍了隐喻的基本结构和主要意义，从而确保他自己和读者之间互明的充分程度。
本书第二部分是作者对隐喻的语用学理论的评论。关联理论模式重新定义交际为明示推理交际，交际中认知努力和认知效果之间不变的协调能帮助听者在读心术和上下文中寻找最佳关联。作者通过批判性的评论得出了一个结论：对于交际的认知解释，我们语境的本体论只是次要问题，重要的是事物的认识论（P. 21）。
作者总结出作为交际前提，相互认知语境的建立依靠其他人认知语境合理假设的形成。由于讲话者有代表性的公开想法证据不足，人们只有通过直接处理最佳关联信息来减少付出的努力。结合新信息和存在的假设，可推论的语境效果可引起先前假设的增强或消除。
Tendahl定义了构成隐喻复合理论的以下四种基本假设：第一是推断非字面解释之前，字面命题不必推断；第二是言语理解应该在线分析，而且在成分的基础上；第三是我们的心理词汇是个网络，由于很多原因，词条相互编织，比如嵌入、共现等逻辑关系； 第四是上下文和决定连接其他词条的语境被激活。
作者在文中提出了一个观点，在特定情况下人们对隐喻尤其警惕，丰富的背景能帮助理解隐喻。作者用心理语言学相关的文献中证实了这个观点。为了使关联理论的预言与相关期望值相符，句子生成了认知效果，比如明显的假设之间的强化或矛盾。隐喻的复合理论一项重要的发现就是通过实验研究发现隐喻解释不是可选择的，而是出现在任何可能的地方。实验的结果表明在处理隐喻句子上，语境比常规的比喻解释发挥着更大的作用，也就是说，在丰富的背景下，隐喻能被直接理解，并不需要字面理解的前两个步骤。
作者关注的另外一个问题是在关联理论框架下如何处理隐喻句子中的概念，就是Carston（1996，2002）的“特别概念”。这就引出了一个结论：字面意义和比喻义的区别只停留在成分层面上。Tendahl的结论是字面意义的判断是以解码的语言学意义和特别概念有序的字符串之间的关系为基础的。这个结论虽然揭示了本质上隐喻不是主要的命题，但是表明了意象主义的性质常常忽视隐喻关联理论解释。
第三部分作者陈述了概念隐喻理论和概念复合理论。概念隐喻理论指出隐喻根本上是想法和行动，只是衍生出了语言。在对这两个熟悉的模式的评论中，Tendahl表达了自己的观点，不变性假说的断定只局限于喻体中隐喻映像生成的结构中，而不强加限制跨域映像转换的元素。作者认为关联理论是认知语言学研究的一个的改进，因为它提供了为什么有些元素会被投射的原因，而其他理论仍然根据相关预期来抑制元素实体化。作者准确地解释了在喻体阻止元素实体化的能力中隐形的循环性，这意味着我们依照本体拓扑结构保存的要求，而没有按照本体和喻体之间本体论一致性的要求，理解了一些它的结构和重新解释了不变性假说，然后完整的不变性假说将在隐喻映像作为概念化喻体唯一的方法的情况下起作用。当我们已经有一个喻体的独立的结构概念化，而且喻体因为某些原因表现为隐喻，改进的版本在这种情况下有效。在后者情况下，隐喻导致替代喻体结构是不常见的。
作者通过概念复合理论，寻找一个更动态的模式来适应所有关于理解隐喻的上下文敏感度的问题。复合理论能够解释非现在时刻在任何输入空间意外发生的认知结构。不同的本体之间的相互作用在复合过程中不是单向的，而是允许新的结构出现，不仅仅是修改现有的结构。作者认为概念隐喻理论和概念复合理论在结构上是互补的，它们的结合提供了一个似乎合理的后台认知操作模式，而这种后台认知操作是由隐喻表达创造的。
在第四部分中这两个理论的联合发现是和关联理论并列的。关联理论和认知语言学第一个区别在于前者关注理解隐喻句子的研究，而没有把隐喻构思或隐喻使用作为一种在日常生活中使用的工具。Tendahl得出：对人类认知来说，隐喻构思的存在是关联理论方法的重要组成部分。这两个理论的第二点不同在于隐喻构思或语言中隐喻等级的判断，不论是约定俗成的还是新奇的隐喻。关联理论研究的不是常规的隐喻，而认知语言学研究的正是常规隐喻。
对于如何在关联理论和认知语言学阐述隐喻意义，存在着截然相反的观点。关联理论以命题的形式描绘隐喻。而认知语言学主张大部分隐喻以意向图式为基础。二者都认同用标准的语义学模式来解释如何在线处理隐喻是不完善的。关联理论解释了在隐喻和字面句子解释中等级的不同，这些不同建立在“特别的概念”的概念上，而关联在线构建以放松或紧缩为基础。认知语言学另一方面不提供任何明确的在线隐喻理解的程序上的解释，但是在心理映像关系结构方面心理语言学有建议的优势，而且推理模式从一个本体映射到一个喻体。
两种结构并列的最后一个问题是隐喻的习得问题。在关联理论中，隐喻的习得与儿童元表征能力和思想理论的发展有关。在认知语言学中，早期的隐喻发展起源于具体的经验。
第五部分Tendahl陈述了他的隐喻复合理论，包含了前面几个部分所有的基本观点。这个理论以词汇处理开始，这个处理涉及言语理解。单词定义为一个为进入概念领域而产生的指导性提示。它以作为词汇概念的可确认的不变语境部分和包含空位的上下文相关部分为特征，而且这些空位能用外面的知识结构填满。在关于上下文已调的特别概念的创造方面，没有语用学修改作为交流关键，就没有词条能活动。隐喻概念只是特殊种类的特别概念，并没有不同的本质，不要求特别的解释和理解过程。单词或许与词汇概念有关，或许与特别的概念有关，而后者关于特殊语境的更稳定的概念域是自发的修改。外部的知识结构可以是概念域、隐喻、转喻、意式图示或脚本。概念域是直接关联交流的结构。关联分类过程决定了概念域的哪一部分知识保持在详尽的特殊概念里。准备好的上下文关联的思虑决定外部知识结构的哪一元素将被映射到概念域的空位上。
在这样的框架下，当一个单词详尽的特别概念被规律地描绘成已知的知识结构，而且这个已知的知识结构可能成为这个词概念域的本质时，多义词就产生了。随后这个单词指向新的概念域，即多义词后面的认知机制。而基本上外部知识结构的补充在特别概念里是最佳的，它是隐喻性看法的必要先决条件。频繁循环的外部知识引起了元素从词汇概念到外部知识结构的转变。当一个到关联概念隐喻的环节丢失时，语境通常提供一个外部知识结构来反对描绘概念的东西。句子结构中，词条的结合用复合理论的分析工具来解释，比如心理空间的联网模式适合捕捉到语言学和语境信息相互作用的动力。词汇处理和句子处理以这样复杂的方式相互作用，以至于经常一个特别概念的性能分析的完成，只能在句子已经获得了随后的词条提供的更多明显信息之后。通过分析内在知识结构，分析外在概念域，和经过外部知识结构与活动的空位获得巨大的充实，描绘的模式足够强大来辨别普通的特别概念加工，修改范畴隐喻和跨范畴隐喻。
最后第六部分，作者简要的总结了本书，并说明了未来研究的方向。其中最重要的观点是研究应该关注在不同的语境中，特别概念在相同的概念域怎样加工和加工什么。而另外一个研究重点是测试什么程度的语境和关联预期能指导句子理解。
二、简评
《隐喻的复合理论》这本书不但对语义学和认知语言学这两个领域的大部分著作提供了大量有价值的评论，而且还论述了隐喻处复合理论。这个理论不仅是心理事实，而且与现阶段心理语言学、心理学和神经学所研究的重大发现相一致。Markus Tendahl能够明确地表达许多认知语言学潜在的或假定的观点，与交流的明示推论模式建立联系。
然而这本书也有不少问题，首先有一些印刷上的错误，这些错误可能阻碍读者的理解。比如在72页中写到“讲话者首先发觉错误和一些不恰当的地方……”在语境中，异常的发现取决于听话者。文中对讲话者认知努力行为的描述严重阻碍了读者的理解。或许由于交流是个共同的活动，听者承担了大部分理解活动，这是个严重的歪曲。另外，在第98页，作者再次在比喻句处理中，赋予认知努力的责任交给了说话者，“当说话者假定刻意的成分组成了句子，他们将愿意赋予……”说话者和听话者的概念是不可区分的，它们的任意使用对初学者有很大的迷惑性。
另外一句有争议的话是102页的“甚至新奇隐喻不排除在外用于特殊原因”。普通原因和特殊原因的区别更含糊。毕竟“隐喻是很重要的，因为它的功能包括解释、说明、描绘、表达、评价和娱乐。在会话和写作中我们有很多原因使用隐喻，因为有时没有其他词来指代一件特殊的事情，但是我们可以选择用隐喻来表达我们想说的，对事物的感觉，解释特别的事情，用更有趣的方法表达意义等等”（Knowles and Moon 2006： 3）。
除了以上印刷问题，我还有其他一些看法。复合理论中句子理解的关键性假设在于句子理解是逐渐增强的，然而由于没有足够的神经学或心理语言学的证据来支持这个论点，这个观点没有被充分地证明和很好地讨论。
尽管有一些次要的错误，《隐喻的复合理论》一书揭示了作者如何合并关联理论模式和隐喻的认知心理学处理。在概念整合过程中，通过概念隐喻和特别概念构建之间强大的相互作用，Markus Tendahl展示了普通交流中貌似合理的隐喻结构。
三、结语
总之Markus Tendahl建造了连接语言、认知的不同理论和思想之间的桥梁，创造了一个有重要意义的语言研究模式，这是现代语言研究发展中一项非常有意义的研究。通过这本书读者学习到了在线交流中研究充分、令人信服和切实可行的隐喻理解理论。
交通工程概论论文篇（8）
专业名称 4月14日上午 4月14日下午 4月15日上午 4月15日下午 课程代码 课程名称 课程代码 课程名称 课程代码 课程名称 课程代码 课程名称 金融（专科） 00073 银行信贷管理学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 金融（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 00074 中央银行概论 00060 财政学 金融（专科） 00072 商业银行业务与经营 04729 大学语文 金融（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 工商企业管理（专科） 00058 市场营销学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 工商企业管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 00145 生产与作业管理 00144 企业管理概论 工商企业管理（专科） 00146 中国税制 04729 大学语文 工商企业管理（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 会计（专科） 00157 管理会计（一） 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 会计（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 00155 中级财务会计 00144 企业管理概论 会计（专科） 00146 中国税制 04729 大学语文 会计（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 人力资源管理（专科） 00164 劳动经济学 00009 政治经济学（财经类） 00166 企业劳动工资管理 00020 高等数学（一） 人力资源管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 00144 企业管理概论 人力资源管理（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 市场营销（专科） 00058 市场营销学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 市场营销（专科） 00179 谈判与推销技巧 00018 计算机应用基础 00177 消费心理学 00144 企业管理概论 市场营销（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00178 市场调查与预测 04729 大学语文 市场营销（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 电子商务（专科） 00893 市场信息学 00892 商务交流（二） 00041 基础会计学 00889 经济学（二） 电子商务（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00898 互联网软件应用与开发 00900 网页设计与制作 00902 电子商务案例分析 电子商务（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 电力市场营销（专科） 00058 市场营销学 00018 计算机应用基础 00177 消费心理学 06141 电力销售与管理 电力市场营销（专科） 00157 管理会计（一） 00045 企业经济统计学 06138 电力市场法律法规选读 06142 多种经营管理 电力市场营销（专科） 00179 谈判与推销技巧 03706 思想道德修养与法律基础 电力市场营销（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 物流管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 05364 物流企业会计 物流管理（专科） 05361 物流数学 03706 思想道德修养与法律基础 劳动和社会保障（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 03313 劳动和社会保障法制建设 采购与供应管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 05364 物流企业会计 05728 采购谈判与供应商选择 采购与供应管理（专科） 05361 物流数学 03706 思想道德修养与法律基础 采购与供应管理（专科） 05734 商业组织与过程 销售管理（专科） 00058 市场营销学 00018 计算机应用基础 00177 消费心理学 销售管理（专科） 00185 商品流通概论 00054 管理学原理 04183 概率论与数理统计（经管类） 销售管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 律师（基础科段）（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00919 刑法原理与实务（一） 00920 刑事诉讼原理与实务（一） 00923 行政法与行政诉讼法（一） 律师（基础科段）（专科） 05679 宪法学 03706 思想道德修养与法律基础 05677 法理学 法律（基础科段）（专科） 00247 国际法 00245 刑法学 00260 刑事诉讼法学 04729 大学语文 法律（基础科段）（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 05677 法理学 法律（基础科段）（专科） 05679 宪法学 行政管理（专科） 00292 市政学 00018 计算机应用基础 00277 行政管理学 00040 法学概论 行政管理（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00107 现代管理学 04729 大学语文 行政管理（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 学前教育（专科） 00384 学前心理学 00018 计算机应用基础 00387 幼儿园组织与管理 00012 英语（一） 学前教育（专科） 00394 幼儿园课程 00385 学前卫生学 00392 学前儿童体育 00383 学前教育学 学前教育（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00413 现代教育技术 00396 学前儿童美术教育 04729 大学语文 学前教育（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 00397 学前儿童音乐教育 小学教育（专科） 00405 教育原理 00018 计算机应用基础 00415 中外文学作品导读 00012 英语（一） 小学教育（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00406 小学教育科学研究 00417 高等数学基础 00416 汉语基础 小学教育（专科） 00413 现代教育技术 00418 数论初步 小学教育（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 小学教育（专科） 06764 新课程背景下的教学策略 秘书（专科） 00058 市场营销学 00315 当代中国政治制度 00510 秘书实务 00034 社会学概论 秘书（专科） 00854 现代汉语基础 03706 思想道德修养与法律基础 00040 法学概论 秘书（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00144 企业管理概论 秘书（专科） 04729 大学语文 汉语言文学（基础科段）（专科） 00024 普通逻辑 00018 计算机应用基础 00031 心理学 00012 英语（一） 汉语言文学（基础科段）（专科） 00429 教育学（一） 00530 中国现代文学作品选 00506 写作（一） 00532 中国古代文学作品选（一） 汉语言文学（基础科段）（专科） 00535 现代汉语 03706 思想道德修养与法律基础 汉语言文学（基础科段）（专科） 00633 新闻学概论 汉语言文学（基础科段）（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 英语（基础科段）（专科） 00595 英语阅读（一） 00794 综合英语（一） 00522 英语国家概况 00795 综合英语（二） 英语（基础科段）（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 英语教育（专科） 00429 教育学（一） 00794 综合英语（一） 00031 心理学 00795 综合英语（二） 英语教育（专科） 00595 英语阅读（一） 03706 思想道德修养与法律基础 00522 英语国家概况 04729 大学语文 英语教育（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 06764 新课程背景下的教学策略 广告（专科） 00058 市场营销学 00018 计算机应用基础 00635 广告法规与管理 00636 广告心理学 广告（专科） 00633 新闻学概论 00178 市场调查与预测 04729 大学语文 广告（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 室内设计（专科） 00708 装饰材料与构造 00688 设计概论 00692 计算机辅助图形设计 室内设计（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 视觉传达设计（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00688 设计概论 00692 计算机辅助图形设计 视觉传达设计（专科） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 数字媒体艺术（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 07206 摄影摄像技术应用 00012 英语（一） 数字媒体艺术（专科） 07887 平面设计 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 数字媒体艺术（专科） 07891 数字媒体视频编辑 05422 版面设计 数字媒体艺术（专科） 08720 艺术欣赏 冶金工程（专科） 02049 物理化学（一） 00018 计算机应用基础 05669 炼钢原理 00022 高等数学（工专） 冶金工程（专科） 02183 机械制图（一） 03706 思想道德修养与法律基础 05671 炼铁学 冶金工程（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 09538 炼钢学 机电一体化工程（专科） 02183 机械制图（一） 02234 电子技术基础（一） 02185 机械设计基础 00012 英语（一） 机电一体化工程（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专） 机电一体化工程（专科） 02205 微型计算机原理与接口技术 机电一体化工程（专科） 04729 大学语文 计算机及应用（专科） 02316 计算机应用技术 02198 线性代数 02141 计算机网络技术 00012 英语（一） 计算机及应用（专科） 02318 计算机组成原理 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专） 计算机及应用（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04730 电子技术基础（三） 02323 操作系统概论 计算机及应用（专科） 04729 大学语文 现代信息技术教育（专科） 00429 教育学（一） 03706 思想道德修养与法律基础 00031 心理学 00012 英语（一） 现代信息技术教育（专科） 00431 教学设计 05197 教育电视节目编制（小教） 05199 程序设计语言（小教） 04729 大学语文 现代信息技术教育（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 05200 电脑平面设计动画制作（小教） 现代信息技术教育（专科） 06764 新课程背景下的教学策略 网络工程（专科） 00911 互联网数据库 03706 思想道德修养与法律基础 02141 计算机网络技术 00012 英语（一） 网络工程（专科） 02316 计算机应用技术 04730 电子技术基础（三） 00022 高等数学（工专） 网络工程（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 07129 java语言程序设计 02205 微型计算机原理与接口技术 网络工程（专科） 04729 大学语文 网络工程（专科） 07186 软件技术基础 交通运输（专科） 02570 运行组织 00018 计算机应用基础 02569 运输设备 00020 高等数学（一） 交通运输（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 03701 铁路运输综合业务 02571 铁路站场 交通运输（专科） 05204 铁路财务管理 04729 大学语文 机车车辆（专科） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00018 计算机应用基础 06353 机车车辆热工基础 06354 铁道机械设计基础 机车车辆（专科） 06357 机车构造原理 03706 思想道德修养与法律基础 06358 机车车辆制造及修理工艺
交通工程概论论文篇（9）
作者简介：吴海军（1975-），男，陕西武功人，重庆交通大学土木建筑学院，副教授；陆萍（1975-），女，江海人，重庆交通大学土木建筑学院，讲师。（重庆 400074）
基金项目：本文系“基于三大能力提升的交通土建类专业人才培养体系创新与实践”项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0108-02
一、本课程的性质与特点
“结构设计原理”是道路桥梁与渡河工程专业、交通工程专业和工程勘测技术工程的重要专业基础课。通过本课程的学习，培养学生掌握工程结构基本构造的设计计算理论与方法。它不仅是专业课的先修课，而且为学生在今后的工作中进行桥梁和其他人工构造物的结构设计计算打下必要的基础。本课程是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，因此，在教学中必须讲清结构设计的基本理论，又要介绍设计计算的方法和构造要求，使学生掌握基本构件设计计算方法。本课程是学生最早接触的实践性较强的专业基础课，它担负着向专业课过渡的任务。
二、课程知识点与概率论的关系
在日新月异、不确定因素日趋增多的信息社会里，概率论的学习和研究显得异常重要。概率统计理论带给人类的不仅仅是分析问题的工具，更重要的是改变了人类认识事物的方式，人类文明的发展以及科学技术的进步已离不开概率统计思想。
经国际工程界的多年研究，以概率理论为基础的结构极限状态设计方法已经开始进入实用阶段，并成为大多数国家制定规范标准的理论基础。以我国为例，从10余年前开始就已经在公路行业、建筑行业及水工行业的规范编制、教材编写及工程实践中广泛使用了以概率理论为基础的设计理念和方法。
对于充满不确定因素和变异特征的土木工程结构设计及讲解其设计原理的课程，在各个环节中都能够发现概率论的影响。我国目前“结构设计原理”教材多个章节、多个问题以及诸多知识点中或明或暗、或直接或间接运用了概率论的原理和方法。表1列出了本课程部分章节中涉及概率论理论的主要知识。
由于涉及概率论的这些知识属于本课程的基础理论，对于学生正确理解结构设计的基本原理，准确掌握各章节计算方法意义重大。如果不能牢固体会，学生后续的学习将可能一直带着疑问和不解。从教学环节中学生的反馈发现，上述概念和知识点往往是学生们最难掌握和理解的。
然而由于受教学课时限制，教师没有足够时间充分讲解这些知识；另一方面，上述知识点的讲解涉及较复杂的学科交叉，要合理驾驭相关教学对教师经验及能力的要求也比较高。因此以往教学时，大多数教师通常对此类知识只做简要介绍，不从概率论的本质含义上进行分析。从教学实践来看，能不能利用概率论原理来分析、讲解这些知识和内容，对于学生能否全面、准确把握本课程的知识要点至关重要。
三、概率论原理在本课程教学中的应用策略
鉴于概率论在本课程教学中的重要作用，为了在教学过程中发挥好这种作用，有必要根据本课程特点对概率论在本课程教学中的应用方法与策略进行分析。
1.基于概率论讲解结构设计中诸多不确定性
当前结构设计基本原理是基于对荷载作用与结构抗力不确定性和变异性（见图1）的认知并基于概率论原理发展而来的，这些变异性是认识结构设计原理合理性的根本。
具体的变异性和不确定性包括：
（1）结构物上各种作用的变异性。以结构自重为例，在相同条件下制作的一批构件，它们的重量并不相同，因此，结构自重是随机变量。汽车荷载的随机性不但表现在空间位置的变异（可动作用）上，而且还表现在时间的变异（可变作用）上。总之，各类荷载都是有变异性的随机量（见图2中的S曲线），具有一定的概率分布特性。
（2）材料强度的变异性。由于建筑材料基本特性及制造工艺过程的影响，使材料的实际强度和性能不可能完全一致。例如，用同一批混凝土拌和料在相同条件下制作的立方块试件，经相同的条件养护后，用标准试验方法测得的立方强度也会有大有小。除此之外，材料的实际性能是随时间而变化的，特别是混凝土，这种变化相当明显。由这些材料制作的构件，它的强度也是随机量，具有一定的概率分布特性。例如混凝土强度的标准值就是有95%保证率的量值，如图3中的fk所示，它具有5%的失效概率。现行的半概率极限状态设计法首次应用概率和数理统计方法确定荷载和材料强度的取值。
（3）结构分析中的不准确性。结构上各种作用确定后，需据此求出作用在构件各截面上的内力S及结构承载力R，这个过程就是结构分析。结构计算所采用假定（如计算简图等）和理论方法不可能完全符合实际，使计算结果与实际情况之间存在一定的偏差和不确定性，实际情况具有一定的概率分布特性。
（4）其他的变异性还包括结构“施工过程中的不确定性”和“环境影响的不确定性”等。
综上所述，影响结构计算和可靠度的各个因素，本质上都是具有变异性和不确定性的，是一些随机变量或随机过程，具有一定的概率分布特性。设计时这些量都不是确定性的值，而是具有一定分布特性的值。因此，结构的可靠度需要概率和数理统计的方法来解决。
2.通过举例和试验验证，讲解基于概率统计的知识点
由于结构设计中各种因素概率分布的复杂性，学生要接受和完全理解其中的含义较为困难，此时通过适当试验或举例，来讲解概率分布的特性。这种实践机会可以是生活中的实际案例，也可以是教师在课堂上编造的切合实际的例题，在这种贴近实际生活的教学环境中，教师的角色可从“知识的传授者”向“促进者、引导者”转变，使学生积极主动地参与到学习中来，养成独立思考的习惯，充分体现自己的才能，同时感觉到概率论在本课程学习中是有意义的，概率统计不是枯燥的、一成不变，而是时刻出现在生活中的每个角落，也使学生在无形中加深了自己对运用概率论与数理统计解决实际问题的理解。
例如讲解结构自重作用组合系数的确定时，就可以使用卷尺测量教室立柱不同部位的尺寸，然后将其概率分布绘于黑板上，让学生可以很直观地看到通常认为恒定不变的荷载，实际上的确存在一定的离散性及概率分布特征，验证结构设计时设置此荷载组合系数的必要性；同时通过自重参数变异范围较小的现象，说明规范中此组合系数取值的合理性。在讲解可变作用的概率分布特性时，可以举例每日出勤人数的不同、学生所坐位置的不同而带来的教室主梁、立柱受力的不同，并解释其分布离散性的特点，说明可变荷载组合系数设置的合理性。
参考文献：
[1]叶见曙.结构设计原理[M].北京：人民交通出版社，2005.
交通工程概论论文篇（10）
03708 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 中国近现代史纲要 00009 03706 03709 04184 政治经济学（财经类） 思想道德修养与法律基础 马克思主义基本原理概论 线性代数（经管类） 04183 概率论与数理统计（经管类）
00012 00015 00020 04729 英语（一） 英语（二） 高等数学（一） 大学语文 C050207 英语
00595 英语阅读（一） 00794 综合英语（一） 00522 英语国家概况 00795 综合英语（二） A020203 会计
00157 管理会计（一） 00018 00146 计算机应用基础 中国税制 00041 00155 基础会计学 中级财务会计 00144 企业管理概论 C050114 汉语言文学
00024 00429 00535 普通逻辑 教育学（一） 现代汉语 00018 00530 计算机应用基础 中国现代文学作品选 00031 00506 心理学 写作（一） 00532 中国古代文学作品选（一） A080701 计算机及应用
02316 02318 计算机应用技术 计算机组成原理 02198 04730 线性代数 电子技术基础（三） 02141 计算机网络技术 00022 02323 高等数学（工专） 操作系统概论 A080801 房屋建筑工程 00170
建筑工程定额与预算
02391 工程力学（二） 00018 02393 计算机应用基础 结构力学（一） 02386 土木工程制图 00022 02389 高等数学（工专） 建筑材料 C030112 法律
00247 05679 国际法 宪法学 00245 刑法学 00260 刑事诉讼法学 05677 法理学 A030301 行政管理
00292 市政学 00018 00107 计算机应用基础 现代管理学 00277 行政管理学 00040 法学概论 A082223 工业管理工程 10277 市场学 06270 技术经济学 06577 管理数学（二） 00018 计算机应用基础 00041 基础会计学 00144 企业管理概论 A020105 金融
00073 银行信贷管理学 00018 00072 计算机应用基础 商业银行业务与经营 00041 00074 基础会计学 中央银行概论
A080306 机电一体化工程
02183 机械制图（一） 02234 电子技术基础（一） 02185 机械设计基础 00022 02205 高等数学（工专） 微型计算机原理与接口技术 A050102 秘书
00535 现代汉语 00315 当代中国政治制度 00510 秘书实务 00034 00040 社会学概论 法学概论 A060201 档案管理 00776 档案学概论 00781 档案文献检索
00018 00524 计算机应用基础 文书学 05583 电子文件管理 00511
档案管理学
A020207 市场营销
00058 00179 市场营销学 谈判与推销技巧 00018 00178 计算机应用基础 市场调查与预测 00041 00177 基础会计学 消费心理学 00144 企业管理概论 C030403 公安管理
05679 宪法学 00245 00355 刑法学 公安秘书学 00260 00357 刑事诉讼法学 治安管理学 00360 预审学 A100803 中药学
03044 中药药剂学 02974 03037 中药学（一） 药用植物学 02972 02976 中医基础理论（一） 医古文（一） 03040 03046 中药鉴定学 中药药理学 A050303 公共关系 10262 公关英语
00058 00642 市场营销学 传播学概论 00018 00107 计算机应用基础 现代管理学 00645 公共关系策划
A020206 房地产经营与管理
00168 房地产经济学 00018 00171 计算机应用基础 房地产投资分析 00174 建筑工程概论 00175 00176 房地产开发 物业管理 A082207 计算机信息管理
02316 计算机应用技术 02384 计算机原理 00041 02141 基础会计学 计算机网络技术 00144 02382 企业管理概论 管理信息系统 C082227 工业工程
02825 机械基础 00018 02187 02198 02243 计算机应用基础 电工与电子技术 线性代数 计算机软件基础（一）
00023 高等数学（工本） A100701 护理学
00488 02997 健康教育学 护理学基础 03000 03179 营养学 生物化学（三） 02864 微生物学与免疫学基础 02899 03003 生理学 儿科护理学（一） A020101 统计（会统方向）
00042 社会经济统计学原理 00018 00045 计算机应用基础 企业经济统计学 00041 基础会计学 00209 社会经济调查方法与应用 A030101 律师
05679 宪法学 00919 刑法原理与实务（一） 00920 刑事诉讼原理与实务（一） 00923 05677 行政法与行政诉讼法（一） 法理学 A090701 农业推广
02861 农业推广心理基础 02554 02678 农业政策与法规 农业推广学 02717 02762 植物生产概论 动物生产概论 02546 02680 市场营销（一） 农产品加工 A080706 通信技术
02371 程控交换原理 03862 10265 现代通信网 光纤通信 06201 07460 10263 移动通信 数字通信 电子线路（二） 00022 10269 高等数学（工专） 微机原理 A040103 小学教育
00405 教育原理 00018 00406 计算机应用基础 小学教育科学研究 00415 00417 05683 中外文学作品导读 高等数学基础 素质教育理论与实践 00416 00418 汉语基础 数论初步 A030103 监所管理
00239 05679 狱政管理学 宪法学 00470 00919 犯罪学（二） 刑法原理与实务（一） 00920 刑事诉讼原理与实务（一） 00238 05677 教育改造学 法理学 A080604 电力系统及其自动化
02302 电力系统继电保护 02198 02271 线性代数 电机学 02275 02304 计算机基础与程序设计 电力系统自动装置 00022 02151 02273 高等数学（工专） 工程制图 电子技术基础（二） A080501 电厂热能动力工程
02183 机械制图（一） 02187 电工与电子技术
00022 02205 高等数学（工专） 微型计算机原理与接口技术 A090608 林业生态环境管理
03168 森林资源与环境管理 03165 03169 森林防火 生态经济管理 03167 林业生态环境评价 02830 03163 林业政策与法规 林业经济管理 A040301 体育教育
06134 健康教育 00487 体育心理学 00493 05069 体操 篮球 05068 田径（一） A020118 餐饮管理
00984 酒水知识 00018 00054 计算机应用基础 管理学原理 00177 消费心理学 00980 烹饪原料学（二） A020215 电子商务
00893 市场信息学 00892 00898 商务交流（二） 互联网软件应用与开发 00041 00900 基础会计学 网页设计与制作 00889 00902 经济学（二） 电子商务案例分析 A020231 劳动和社会保障
03313 劳动和社会保障法制建设
A050301 广告 07334 广告摄像与摄影 00635 广告法规与管理 00058 市场营销学 00178
市场调查与预测
00634 广告策划 A050133 英语翻译 05347 初级英语笔译
00595 英语阅读（一） 00794
综合英语（一）
00522 英语国家概况 00795 综合英语（二） A020228 物流管理
05361 物流数学 00018 计算机应用基础 05364 物流企业会计
A081310 营养、食品与健康
05735 05751 医学基础总论 烹饪与膳食管理基础 00018 05737 计算机应用基础 基础化学 05739 生物化学（四） 05746 05749 食品卫生学 中医营养学基础 A020313 销售管理
00058 00185 市场营销学 商品流通概论 00018 00054 计算机应用基础 管理学原理 00177 消费心理学
A080709 计算机网络（本）
02335 网络操作系统 02384 计算机原理 04751 计算机网络安全 00023 04741 04742 高等数学（工本） 计算机网络原理 通信概论 B020217 土地资源管理（本） 10288 房地产金融学 00972
房地产项目评估
00051 00168 管理系统中计算机应用 房地产经济学 00054
管理学原理
00976 10290 土地制度 施工组织管理 00176 00971 00973 物业管理 建设用地管理 土地生态学 C070103 数学（本）
02009 02015 抽象代数 偏微分方程 02011 复变函数论 02001 02008 02010 数学分析（一） 拓扑学基础 概率论与数理统计（一） 02004 高等代数 C050201 英语（本） 00841 第二外语（法语） 00840 第二外语（日语） 00087
英语翻译
05844 国际商务英语 00094 00832 外贸函电 英语词汇学 00604 00795 英美文学选读 综合英语（二） B020204 会计（本）
00051 00058 00157 管理系统中计算机应用 市场营销学 管理会计（一） 00150 金融理论与实务 00155 00160 中级财务会计 审计学 00158 资产评估 C050105 汉语言文学（本） 06160 中国古代小说研究 10401 中国古代文论研究 00037 美学 00530 中国现代文学作品选 00538 中国古代文学史（一） 00532 00537 中国古代文学作品选（一） 中国现代文学史 B080702 计算机及应用（本）
02318 02324 计算机组成原理 离散数学 00420 02326 04730 物理（工） 操作系统 电子技术基础（三） 02325 计算机系统结构 00023 04741 高等数学（工本） 计算机网络原理 B080806 建筑工程（本） 02446 建筑设备
02391 02439 工程力学（二） 结构力学（二） 00420 02198 02393 物理（工） 线性代数 结构力学（一） 02197 02275 概率论与数理统计（二） 计算机基础与程序设计 02442
钢结构
C030106 法律（本）
00249 00264 05679 国际私法 中国法律思想史 宪法学 00245 00246 00259 00265 刑法学 国际经济法概论 公证与律师制度 西方法律思想史 00167 00258 劳动法 保险法 00226 05677 知识产权法 法理学 时间 课程 专业 2011年4月15日星期五 2010年4月16日星期六 2010年4月17日星期日 上午8时30分至11时 下午2时至4时30分 上午8时30分至11时 下午2时至4时30分 上午8时30分至11时 下午2时至4时30分 代码 课 程 名 称 代码 课 程 名 称 代码 课 程 名 称 代码 课 程 名 称 代码 课 程 名 称 代码 课 程 名 称 B030302 行政管理学（本）
00024 00318 普通逻辑 公共政策 00315 当代中国政治制度 00277 01848 行政管理学 公务员制度 00034 00144 00923 社会学概论 企业管理概论 行政法与行政诉讼法（一） B082244 工业管理工程（本） 10277 市场学 06270 技术经济学 00051 管理系统中计算机应用 07789 战略管理学 00153 10372 质量管理（一） 技术创新管理 04624 工程经济学 B020106 金融（本）
00079 保险学原理 00051 00058 00073 管理系统中计算机应用 市场营销学 银行信贷管理学 00054 00072 管理学原理 商业银行业务与经营 00041 00078 基础会计学 银行会计学 00053 对外经济管理概论 B080307 机电一体化工程（本）
02199 02245 复变函数与积分变换 机电一体化系统设计 00420 02243 物理（工） 计算机软件基础（一） 02185 02197 02200 机械设计基础 概率论与数理统计（二） 现代设计方法 02238 模拟、数字及电力电子技术 B050104 秘书学（本）
00051 00523 00535 管理系统中计算机应用 中国秘书史 现代汉语 00107 00524 现代管理学 文书学 00527 中外秘书比较 00511 00525 档案管理学 公文选读 B020208 市场营销（本）
00051 00058 00179 00185 管理系统中计算机应用 市场营销学 谈判与推销技巧 商品流通概论 00150 金融理论与实务 00184 市场营销策划 00183 消费经济学 C030401 公安管理（本）
00369 05679 警察伦理学 宪法学 00018 00245 00370 计算机应用基础 刑法学 刑事证据学 00260 00861 刑事诉讼法学 刑事侦查情报学 00371 00859 公安决策学 警察组织行为学 B082208 计算机信息管理（本）
02375 02378 运筹学基础 信息资源管理 02384 计算机原理 02628 管理经济学 02323 02382 04741 操作系统概论 管理信息系统 计算机网络原理 C082206 工业工程（本）
02633 现代制造系统 00420 02647 物理（工） 生产管理与质量工程 02185 02197 02897 机械设计基础 概率论与数理统计（二） 企业经营战略与市场营销 02629 基础工业工程 B020115 经济学（本）
00051 00139 管理系统中计算机应用 西方经济学 00141 发展经济学 00041 基础会计学 00140 国际经济学 B030102 律师（本）
00247 00249 国际法 国际私法 00224 00246 00919 律师执业概论 国际经济法概论 刑法原理与实务（一） 00167 00926 劳动法 司法鉴定概论 00226 00233 05677 知识产权法 税法 法理学 B060202 档案学（本） 07778 档案信息资源开发 10333 档案统计学 00051 00788 管理系统中计算机应用 档案行政学
07772
档案法规
00226 00511 知识产权法 档案管理学 B080708 计算机通信工程（本） 03177 数据结构与数据库 02368 通信英语 02199 02372 复变函数与积分变换 程控交换与宽带交换 00420 02326
物理（工） 操作系统
02197 02354 概率论与数理统计（二） 信号与系统 00023 02361 02364 高等数学（工本） 通信技术基础 数据通信原理 B082211 邮电管理工程（本）
02375 运筹学基础 00054 03157 03158 管理学原理 电信管理 邮政管理 02628
管理经济学
03154 通信经济理论基础 B080605 电力系统及其自动化（本）
02199 02365 复变函数与积分变换 计算机软件基础（二） 02268 02271 02305 电力企业经济管理 电机学 电磁场 02197 02313 概率论与数理统计（二） 电力系统微型计算机继电保护 00023 02308 02653 高等数学（工本） 电力电子变流技术 高电压技术 B100702 护理学（本）
02997 03202 护理学基础 内科护理学（二） 00018 03200 计算机应用基础 预防医学（二） 03201 护理学导论 03004 03007 社区护理学（一） 急救护理学 B040302 体育教育（本）
05070 06134 排球 健康教育
00487 00489 体育心理学 田径 00493 10309 体操 有氧舞蹈 00495 05068 10307 体育保健学 田径（一） 体操（二） B020119 餐饮管理（本）
00051 管理系统中计算机应用 00988 食品营养学 00990 宴会设计 00985 餐饮经济学导论 B020216 电子商务（本）
00911 00996 互联网数据库 电子商务法概论 00908 网络营销与策划 00900 00994 网页设计与制作 数量方法（二） 00889 00913 经济学（二） 电子商务与金融 B020232 劳动和社会保障（本）
00051 管理系统中计算机应用 03327
社会保险基金管理与监督
03328 公共管理 00034
社会学概论
B040112 小学教育（本） 00431 教学设计 06231 现代教育测量与评价学 00405 教育原理 00465 心理卫生与心理辅导 00468 00472 德育原理 比较教育 00467 06230 课程与教学论 小学艺术教育 B050124 应用文科（本） 06780 语言文字应用 06778 中国现当代文学史 00633 00642 新闻学概论 传播学概论 00272 社会工作概论 01848 公务员制度 00511 档案管理学 B050302 广告学（本） 06381 网络传播概论 07336 专业广告设计 00037 00633 00642 美学 新闻学概论 传播学概论 00530 中国现代文学作品选
00634 广告策划 B050309 公共关系（本）
00318 03298 公共政策 创新思维理论与方法 03292 03297 公共关系口才 企业文化 03293 现代谈判学 00152 03294 组织行为学 公共关系案例 B050134 英语翻译（本） 00841 05385 第二外语（法语） 旅游英语翻译 00840 第二外语（日语） 05384 科技英语翻译
05351 高级英语笔译 00604 00795 英美文学选读 综合英语（二） B030114 行政法（本） 06907 行政法学总论 06913 国家公务员法 05679 06908 宪法学 行政处罚法 00245 00259 刑法学 公证与律师制度 00260 00277 刑事诉讼法学 行政管理学 05677 06912 法理学 外国行政法 B020121 调查与分析（本）
00051 00058 00139 管理系统中计算机应用 市场营销学 西方经济学
02628
管理经济学
00140
国际经济学
B020229 物流管理（本）
04184 线性代数（经管类） 04183 概率论与数理统计（经管类）
B081311 营养、食品与健康（本）
05735 05767 05770 医学基础总论 食品加工与保藏（本） 烹饪营养学（一） 05753 食品化学与分析 05757 05764 流行病学 食品毒理学 05759 健康教育与健康促进 B020225 知识产权管理（本）
交通工程概论论文篇（11）
在工程管理专业的教学计划中，有交通规划课程、工程经济与可行性分析课程及课程设计、施工组织课程及课程设计、概预算课程及课程设计、工程招投标与合同管理课程及课程设计。这些课程的教学内容相互衔接，环环相扣，并有一定的交叉重复现象，课程设计所涉及到的内容及对实践工作技能的训练也是如此。这已成为提高工程管理专业教学质量的重要问题。
一、原教学计划中存在的问题
一是理论教学上的重复。例如在交通规划课程和工程经济与可行性分析课程中都涉及到社会经济及交通调查、分析与预测内容，其中包括O-D调查及预测O-D。在工程经济与可行性分析课程中有投资估算内容，而投资估算与概预算课程中的内容雷同。在概预算课程中，概算或预算的编制首先要确定施工方案和施工方法，但施工方案和施工方法的确定又比施工组织课程中讲得简单。工程招标与合同管理课程中的投标文件技术标部分就是施工组织设计课程内容，而投标文件商务标部分要做施工预算，并据此调整报价。
二是实践教学环节重复训练及脱节。例如，交通规划课程没有开设相应课程设计。工程经济与可行性分析课程设计包括社会经济和交通的调查、分析与预测以及投资估算和经济评价等内容。施工组织课程设计包括施工方案与施工方法的确定、施工进度计划、施工平面布置、分项工程施工工艺框图、质量保证体系和工程管理曲线等内容。概预算课课程设计内容包括编制说明和预算表格等。工程招标与合同管理课程设计内容包括施工组织设计、施工预算和工程报价文件等。由此可见，投资额测算以及施工组织设计文件编制存在重复训练。同时，社会经济和交通的调查、分析与预测等内容在交通规划课程理论教学后没有及时进行实践技能训练，学生缺乏感性认识。在进行工程经济与可行性分析课程设计时，绝大部分专业基础课程和专业课程都没有开设，如桥梁工程和道路工程等，此时进行投资估算则明显难度太大。所以，从整体情况看，实践教学环节上存在着重复训练和脱节现象，缺乏总体的规划和安排。
三是实践教学的时数和内容要求存在问题。工程经济与可行性分析课程设计时间为1周，若要完成社会经济和交通的调查、分析与预测以及投资估算和经济评价等内容，则明显时间不够，若只要求完成经济评价，一方面任务量偏小，另一方面实践技能训练不够。工程招投标与合同管理课程设计时间为2周，若要全部完成施工组织设计和施工预算则感到时间不足，若不做施工组织设计和施工预算则时间偏长。同时，概预算的电算技能训练放在哪里进行都感到不合适且时间不够。
二、新教学计划的制定及实施
