生涯规划对德育教育的影响

在学校推出的职业调查问卷中，对于未来就业选择倾向方面，绝大多数的学生选择了“薪资待遇”与“社会地位”这两个选项，而对“社会贡献”这一选项却无人问津。这无疑体现了目前高中生的思想教育的缺失，这一现象这对学生未来的发展极为不利。多数学生们不仅仅无法看清未来，更加无法看清自己，对于自己的欠缺和改进方法一无所知，盲目而又被动的为了父母的期望去学习，即抵触又不得不妥协。最终所反映的就是家长过分的重视应试教育而忽视了德育教育。

“少年强则国强”让学生养成正确的价值观是建设教育强国的基础。在报告中明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置”。其中素质教育是教育的核心。而素质教育中对学生进行法律、道德、思想、政治、和心理健康教育的德育教育，对学生全面健康的成长能够起到重要的导向作用。

1开展生涯规划提高德育教育的必要性

学校引进生涯规划课程势在必行，一是让学生们能够充分地认识自己的优缺点，进而提高学生的自信心，自主自发地将自己的能力进行取长补短，从而全面提升综合素质。二是让学生能够将青春期的困惑与学业上的竞争等心理问题进行疏导，令学生平稳度过青春期身心健康的成长。三是让学生进行社会体验，真正从父母的分数牢笼中走出来，看到并体验感知到真实的社会，了解自己感兴趣的专业及职业优缺点和未来的发展潜力，树立正确的目标与梦想，明确完成梦想需要的具备的能力，使学生睁开眼睛看到未来，找到具有自主动力的前进方向。

2开展生涯规划的影响

2.1对于学生的影响

学习可以分为三种驱动类型，第一种为环境驱动型，第二种为兴趣驱动型，第三种为使命驱动型。环境驱动型的学生在父母、老师、身边的学生、学校以及媒体对于成绩好的学生进行正面宣传等人或事件的影响下，跟随着主流群体的脚步去学习。第二种兴趣驱动型的学生相比第一种学生而言多了对其中一科或几科的学习兴趣，开始为了获取知识所带来的成就与快感而去学习。而第三种使命驱动型的学生开始对自己的人生有了探索和思考，明确了学习并不是为了一时的分数与赞誉。而是为了自己能够与理想更近一步。引进生涯规划的课程进行德育教育能够让学生看到未来并思考现在，从根本上激发学生的学习动力，让学生从被动抵触学习的环境驱动型变为主动自发获取知识的使命驱动型，以更加饱满的学习状态迎接未来。

2.2对于家庭的影响

在父母重视应试教育的当下，大多数父母都将学生圈养，断绝一切与分数无关的事物。可家长此种做法为学生留下了极大的隐患。学生片面的理解形成了扭曲的价值观与世界观，质疑家长安排与引领的方向，形成了不断的与家长争执的局面。有些家庭甚至矛盾升级，离家出走、放弃学业、无法沟通等情况时有发生。学校开展生涯规划课程对学生进行德育教育，极大程度上纠正了学生错误的价值观与世界观，让学生能够充分的理解父母的艰辛与对自己爱，在提高自主学习动力的前提下开始有意识的锻炼独立能力，为父母减轻精神负担，能够极大程度上的促进家庭和谐。

2.3对于社会的影响

我国正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略，要想在激烈的国际竞争中处于战略主动地位。如何把沉重的人口负担转化为人力资源优势，是现代化建设的关键所在。学校开展生涯规划课程对学生进行德育教育，能够有效的提高学生综合素质，同时也是提高未来的民族素质。正如《中国教育改革和发展纲要》所指出的：“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”

3结语

学校引进生涯规划课程是提高德育教育的有效手段，让学生们充分的认识自己提高自信心全面提升综合素质。让学生克服自身心理问题从而健康的成长。让学生树立正确的目标与梦想。中华民族要振兴、要发展、要实现现代化，就必须在坚持以经济建设为中心的同时，把德育教育摆到优先发展的战略地位，把德育教育提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。提高民族素质，转变教育观念，从实施生涯规划课程开始。