会计专业实践教学改革研讨

本文阐述了会计专业实践教学的发展现状，分析了财务共享服务模式下会计专业实践教学改革的必要性以及财务共享服务模式下会计专业实践教学改革中存在的问题，最后对基于财务共享服务模式的会计专业实践教学改革提出具体措施建议。

在大多数院校会计专业人才的培养方案中，会计学普遍被认定为与社会经济发展相关的专业，主要学习内容是一些经济学的内容。我国互联网技术的发展对社会生产方式带来了一定的改变，大型企业都采用财务共享的方式进行日常的核算工作。而这种财务共享的服务模式也逐渐被广泛利用，提升了企业的经济效益。这种发展趋势对于当代会计专业的学生有了一定的冲击，因此如何进一步完善我国各院校的会计专业人才培养模式，是当前各院校面临的主要问题。

一、会计专业实践教学发展现状

1.各院校会计专业课程设置

会计专业的课程设置根据院校的层次也有各自的特色，但是又有一定的共同性。各院校的会计专业教学体系都是以传统课程设置为主，包括会计专业的基础知识、经济学与管理学等学科，而教师在课堂当中的授课方式也是沿用传统的教学模式，始终遵循由难到易的课程设定，对学生授课进行安排，这样使得学生对于知识的理解比较轻松容易。但是很多院校会计专业的教学模式没有特色，对于教学模式也没有进一步的创新，不利于提高学生的学习积极性。

2.各院校会计专业的实践

会计专业的实践学习内容主要包括对财务软件的应用、进行社会实践调查、年终分散实习与毕业实习等方面。目前来说，各院校对于学生实践学习时间的安排不是很合理，往往是在期末的时候安排实践学习，那么这个时间段是学生比较忙碌的阶段，又要准备期末考试，又不想浪费自己的假期，因此不能很好地完成院系所安排的实践学习任务。且在学校的学生普遍都缺乏社会经验，又把会计专业想得过于简单，虽然具备一定的理论基础，但是在实际操作过程中不能很好地胜任工作，这样导致学生在入职之前会产生心理恐慌。目前会计专业实习时会结合信息化技术，但是由于对于信息化技术的应用不全面，因此只能让实习学生学习一些基础的企业业务。随着“互联网+”时代的到来，传统的会计专业学习已经不能满足当前社会发展的需要，因此需要进行创新。

3.对各院校会计人才去向的追踪与反馈

目前来说，除了“211”或“985”这样的院校与已经毕业的校友还有着密切的联系，普通院校对于已毕业的会计专业人才的后期追踪力度比较薄弱，得不到这些会计专业人才毕业以后的详细信息，从而就不能获取更多的社会反馈，毕业生主动向学校反馈的更是少之又少。会计专业的人才培养模式具有系统性，对在校学生的培养是非常重要的，而毕业后的专业人才对于学校专业的建设也有着促进作用。

二、财务共享服务模式下会计专业实践教学改革的必要性

随着我国信息技术的不断发展，信息化管理在财务领域得到了广泛运用，财务工作人员的职责也从最初的会计电算化管理转换到财务集中管理模式，最后再转化到财务共享服务模式。财务共享服务模式与其他的财务管理模式存在着一定的差异。传统的财务管理仅局限于财务核算领域，注重对企业结果的预算，没有起到企业发展之前与当中的监督作用。而通过财务共享服务模式可以有效地将传统的会计核算工作转换到财务共享中心，使会计专员可以利用更多的时间对企业的预算管理进行监督。现阶段，我国各院校的会计专业学生普遍都是通过课堂模拟、校内外实训基地与毕业实习等方式进行实践，而其实践主要学习的内容就是财务的核算。在互联网信息技术不断发展的今天，各院校如何合理地设计实践教学方式，实现会计人才的成功转型发展，从而促进财务共享服务模式的进一步发展，已经成为各院校会计专业创新发展的主要问题。

三、财务共享服务模式下会计专业实践教学改革中存在的问题

1.会计专业实践课程体系设置不合理

在会计专业现有的实践教学体系当中，主要以简单的财务核算、基础的财务管理工作为主要的教学内容，而与财务共享服务模式相关的教学实践课程却没有开放，因此学生对于共享财务服务模式知识的了解比较薄弱，并且对于这种模式的实践培训练习也比较少，使得学生仅仅根据基础的理论教学根本无法详细、全面了解财务共享服务模式的实际运用，这样严重阻碍了学生综合素质的提升。

2.会计专业的实践教学方法不具备时效性

会计专业的实践教学方式主要是模拟教学、案例教学或者是实训基地教学等传统的教学方式，而在这些教学方式当中，模拟仿真教学与竞赛教学这两种方式都缺少共享财务服务平台的操作，跟不上信息化发展的步伐，因此很难满足当今社会对于会计人才的需要。而在会计专业的案例教学当中，在案例的设计与传授方式上面没有进行创新，在案例的设计、讨论、启发等环节不能很好地提升学生的学习兴趣，因此不能激发学生的学习积极性，教学效果不是很乐观。在进入到实训基地进行教学时，学生又很难有更多的时间进行参观与了解，这样也使学生失去了实训的积极性。

3.会计专业教师实践能力不足

会计专业的教师不仅要具备丰富的理论知识功底，还要有丰富的实践经验。然而在我国各院校当中，很多会计专业教师都有着很高的学历，并且拥有足够的理论知识，但是就是缺乏一定的实践经验，对企业具体的运营项目缺乏正确的认识，同时也缺乏对财务共享模式的操作能力。会计专业老师实践经验的不足，严重阻碍了技工院校开展实践教学的发展，不利于会计专业人才的进一步培养与输送。

四、财务共享服务模式下的会计专业实践教学改革具体措施

1.会计专业师资团队培养

在财务共享服务模式的基础上，对会计专业的课堂教学体系与实践教学体系进行整合管理，并且对于各院校的师资队伍也要进行合理化运用。首先要在会计专业的课程当中加入财务共享服务的相关内容，对于企业管理等方面的课程要逐渐重视起来，对于课程的资源也要进行整合并合理化运用；其次是要进一步加强对师资队伍实践操作能力的培养，从而更好地对学生进行启发，创新学生的思维方式，进一步解决教学中出现的问题。

2.侧重于管理型会计人才的培养

财务共享服务模式的开展是对传统财务管理模式的细化，财务人员都有自己所要负责的业务，对财务业务进行了基础的分工，同时对于会计专员专业化水平的要求也逐渐提高。财务共享服务模式主要运用在大型的企业集团，对一些分支机构开展较多的会计业务进行操作，这就要求各院校在对会计专业人员的培养上要注重向财务管理与高级企业人才方向发展。只有这样，才能在真正意义上为企业输送实用型人才，提升会计专业人才的专业化水平，为企业的发展做出贡献。

3.注重会计专业国际化人才的培养

财务共享服务模式还有一个特点，就是能够准确及时地对于海外公司的财务业务进行处理，并能够时刻掌握整个企业的有效运行。随着我国社会经济的发展，企业海外业务也在不断发展，企业为了能够更好地实行财务共享服务，越来越需要具有国际化知识的人才，因此各院校对会计专业的教学模式要有所改变，进一步培养会计专业学生的国际化视野，使学生们在国际化方面具备一定的优势与条件。

五、结语

综上所述，实践教学是各院校会计专业人才培养的主要教学模式，为了进一步满足社会与企业对于会计专业人才的需求，各院校就要不断创新教学模式，并且积极开展实践教学方式。在教学设计中，要加入财务共享服务模式的教学。财务共享服务模式已经是当前社会与企业发展必不可少的管理方式，财务共享服务模式顺应时代的发展，对企业的财务管理提供了便利，并且使企业的财务管理变得更加清晰明了。那么在会计专业教学当中，加入财务共享模式的相关内容，不仅可以创新教学方式，还可以提升课堂教育的有效性，促进学生综合素质的培养，提高各院校的师资质量，为社会与企业培养出更多优秀的会计专业人才，促进社会经济发展。