鼓励人的经典语句大全11篇

鼓励人的经典语句篇（1）

2、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

3、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。

4、奋斗没有终点，任何时候都是一个起点。

5、一个没有目标责任制的人就像一艘没有过舵的船，永远漂流不定，只会到达失望、失败和丧气的海滩。

6、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

7、征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

8、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

9、没有热忱，世间便无进步。

10、一个快乐的人不一定是最有钱的、最有权势的，但一定是最聪明的，他的聪明就在于懂的人生的真谛：花开不是为了花落，而是为了灿烂。

11、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！

12、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

13、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

14、这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

15、走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的；总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。这些时候，要知道潮涨潮落波谷波峰的道理，只要你能够耐心等待，受得了折磨，守得住底线，一切都会证明，生活不会抛弃你，命运不会舍弃你。

16、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

17、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

18、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。

19、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

20、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

21、“稳妥”之船从未能从岸边走远。

22、只有千锤百炼，才能成为好钢。

23、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。

24、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。

25、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

26、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

27、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

28、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

29、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

30、如果不想做点事情，就不要想到达这个世界上的任何地方。

31、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。

32、要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。

33、再冷的石头，坐上三年也会暖。

34、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

36、要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做愿意去冒险的人。

37、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

38、一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。

39、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

40、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

41、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

42、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

43、很多事先天注定，那是“命”；但你可以决定怎么面对，那是“运”！

44、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。

45、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

46、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

47、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。

48、再黑的黑夜也会迎来黎明，再长的坎坷也会出现平路，()怀抱着一棵永不放弃的希望之心，明天就会有温暖的阳光雨露，坚持吧朋友，胜利就在你的下一步路！

49、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

50、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

51、道路坎坷事不期，疾风劲草练男儿。

52、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

53、领导的速度决定团队的效率。

54、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

55、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

56、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

57、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

58、没有哪种教育能及得上逆境。

59、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

60、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

鼓励人的经典语句篇（2）

3.不管昨夜经历了怎样的泣不成声，早晨醒来这个城市依然车水马龙。开心或者不开心，城市都没有工夫等，你只能铭记或者遗忘，那一站站你爱过或者恨过的旅程。

4.失恋的女人最美。举手投足之间忧郁之姿表露无疑，比林妹妹还动人，苍蝇蜜蜂还不屁颠屁颠的就跑过来了？

5.放弃怨恨，留有爱心，你会快乐开心；忘却烦忧，轻松享受，幸福安康相守；拥有乐观，纯真笑脸，吉祥如意年年；短信祝福，爱心传递，祝你平安，万事顺利。

6.聚是缘，散是有缘无份；散了才会有更好的缘和份，散了才会有更完美的相聚；莫悲痛，抬起头，看前方，前面是更美丽的曙光。

7.骑白马的未必是王子，他可能是唐僧；带翅膀的未必是天使，她可能是鸟人；失恋也未必是痛苦的，它可能是另一段缘分的开端。

8.你没有任何言语、书信，就从我的生活中慢慢离去，这种无声的分手，有点缺陷，但我又不知该怎样结束，才是我们想要的结果。在我还没有想好时，你已断了所有该牵挂的理由。

9.女人们，仅有应对问题时不冲动，才能让爱情不被动！

10.其实我们的身边都有一些这样的人，只是(你。我。他)还没发现，最懂你的人，总是会一向的在你身边守护你，不让你有一丝的委屈；真正爱你的人，也许不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。

11.人生无常，谁能没有寂寞。要让爱情简单，最好就是精选适合自己的对象。一个真正值得去爱也懂得回爱的人，就会让爱情变得简单。这样，两人之间平时不需要猜测心意，不用担心行踪；不害怕在无意之间激怒，不怀疑做任何事情的动机。

12.没有人能把自己的未来当做礼物送给别人，因为连他自己都不知道未来究竟是什么样的，谁都不知道。他许诺的未来，只是愉悦了你们的当下，这就够了。

13.1

14.也许上帝让你在遇见那个合适的人之前遇见很多错误的人，所以，当这一切发生的时候，你应该心存感激。

15.一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段可以用来遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。

16.亲爱的，别委屈自己，不要拿别人的错误来惩罚自己。给自己一天的时间，大声地哭泣，歇斯底里，尽情的发泄，然后，明天醒来，好好打扮，并一定要告诉自己重新出发，好好生活。心若向阳，何惧悲伤。

17.自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能到达自我所期望到达的境界，才能成为自我所期望成为的人，坚持自我所追求的信仰。

鼓励人的经典语句篇（3）

3.人若软弱就是自己最大的敌人。

4.人间还有很多很值得的事情。

5.我们每个人是可以被打倒的，但任何人也阻止不了我们从地上爬起来，亲爱的朋友，让我们把心态调整好，积极面对内心与外界，重获新生吧！

6.人生得耐得住寂寞，也得忍受得住孤独。

7.没事多照照镜子，很多事你都会豁然开朗。

8.送你一首歌：初恋是开头，恋爱是高潮，失恋是插曲，婚姻是片尾。别把失恋挂嘴边，其实我也经历过；恋爱若是没失恋，爱情道路多乏味。希望你早日走出失恋的阴霾。

9.你没有采到的只是春天的一朵花，整个春天还是你的，不要灰心，屡战屡败，屡败屡战！

10.时间会告诉我，那段难挨的日子我是如何走过来。时间也会告诉你，你是如何失去一个愿意用生命爱你的人。一个男人最大的失败不是没有女生喜欢他，而是喜欢过他的.女生觉得自己当初瞎了眼。

11.失败教会了我，吸取经验下次取得成功；失恋教会了我，没有他我照样可以活得很好。

12.不要轻易为一个人改变自己，你要知道，他连你本来的样子都不爱，又怎会爱你面目全非的模样。

13.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。早安!

14.世上除了生死，其他都是小事。不管遇到了什么烦心事，都不要自己为难自己；无论今天发生多么糟糕的事，都不要对生活失望，因为，还有明天。

15.我也很难过，我能帮上你什么忙吗？如果什么时候需要我，尽管打电话给我，好吗？我会陪着你，也会让你有个可靠的肩膀能够伏在上头哭泣。

16.别为枯萎的爱情哭泣，别因虚伪的甜言沉迷，不懂珍惜你的人又何必在乎，你是公主，终有一天会找到属于你的王子。

17.你说我们现在是最熟悉的陌生人，这一句话划分了几年来的距离，熟悉的只是距离，还是距离陌生了熟悉，爱在天涯，人在咫尺，彼此相望，读的随时都是爱怜与酸楚，读不懂是熟悉了，还是彼此陌生了。

鼓励人的经典语句篇（4）

为了搞好这次经典诵读活动，我校开展了下列富有成效的活动。

一、举行阅读识记经典知识竞赛

此项活动旨在鼓励中学生熟记经典作品中的主要人物、故事情节等，要求学生准确回答相应经典作品的名称，经典作品中的主要人物、主要故事情节、常见的典故等。

例如：与我国古典名著中人物有关的歇后语很多，请根据积累答出三条。

参考示例：

周渝打黄盖——一个愿打，一个愿挨；

孙二娘开店——进不得；

猪八戒照镜子——里外不是人。

再如对《三国演义》开头诗词的默写；

默写文天祥的“丹心”诗；

默写桐城“六尺巷”故事中的四句诗：

一纸家书只为墙，

让它三尺又何妨？

长城万里今犹在，

不见当年秦始皇。

再如：说说下列对句中出现了那几个历史人物，他们出自哪部经典作品？

一担重泥拦子路，两岸夫子笑颜回。

参考示例：“重泥”“夫子”代指“仲尼”，即“孔仲尼”孔子；“子路”“颜回”是孔子的两个得意弟子。他们均出自经典作品《论语》。

为促进中学生热爱经典诵读活动，学校每学期举办一次全校性的经典作品相关知识竞赛活动。活动之前，每班举办一次预赛。班级预赛，要求每位学生参与，从优胜者中，每班推荐两名同学参加校级竞赛。所有参赛学生均发奖品予以鼓励。

二、让学生写出自己的独特感悟与赏析

学生书面表达的内容可以是经典作品人物评述、内容评析、人物思想评析等。这一做法意在鼓励学生注意对名著主要内容、人物形象和思想意义等知识的积累。

如：经典往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著经典中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。名著：《水浒》《西游记》《童年》《鲁滨孙飘流记》《钢铁是怎样炼成的》。这类活动往往能促进学生对名著中主要人物的客观评价和得到启发，对故事情节的感受、领悟、体会等，学生的理解只要言之成理，不必长篇大论；只要能抓住要点，简练准确的表述并具有一定的见解即可。

又如：将《红楼梦》中《薛宝钗咏白海棠》中的“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”与《林黛玉咏白海棠》中的“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”作对比赏析。将传统的唐诗、宋词鉴赏顺利地切换到对名著局部写作技巧的赏析，扩大了古诗鉴赏的选材范围，对学生留心经典也提供了明确的导向。

再如：请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。

第1组：孔子与庄子

第2组：项羽与刘邦

第3组：李白与杜甫

第4组：林黛玉与薛宝钗

三、采用渗透迁移法，提升理解经典作品的内涵

开展此项活动旨在鼓励中学生在理解经典作品内容基础上迁移渗透。它要求学生熟读经典作品，联系与之相关的章节内容，甚至要联系自己所学过的历史知识或成语故事。

如：下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，说出其中具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土卜神卦，水面偏能用水功。又如：《水浒传》中，同样是杀了人，为什么鲁智深杀了镇关西，一走了之，而武松杀了西门庆、潘金莲后却投案自首？请结合两人的思想性格、经历等方面，谈谈你的理解。

四、进行仿用表述，提高活用经典的能力

具体做法是进行句式仿写，要求运用某种修辞手法，所写的句子的内容来源于经典，且要求学生有较好的语言组织表达能力，对所阅读过的经典作品留下的印象进行精致加工，形成答案。

如：根据下面最后句子的特点，再仿写两个句子。

课外阅读经典是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义。

参考示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读《水浒传》，我们感受到什么是义薄云天；读《格列佛游记》，我们了解当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难。

鼓励人的经典语句篇（5）

兴致勃勃的孩子回家就翻开书，借着拼音念起第一条：“子曰：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”我向女儿竖起大拇指，鼓励她大声念。读了几遍后女儿居然能磕磕巴巴背下来了。我给孩子简单说了第一条的意思后，边干家务活，边示范背出了第二条，女儿显得很惊喜。我看过《论语》，但会背诵的并不多，可看到女儿眼里钦佩惊讶的目光，我就决定不让孩子失望，以后和孩子一起背诵。

女儿听到我要一起背《论语》，自然很高兴。我们定好规矩，每天背一条，自己背诵完互相检查。

《论语》虽是纯粹的语录体，可它文言文形式的句子结构背起来并不轻松，单从字面上不易理解内涵。有的句子不要说背诵，连读起来都很吃力、拗口。我们吃早餐时，就把《论语》的朗读录音带放上，听字正腔圆的范读。后来，我还做了个红花台，谁背得好，就给谁贴红花。这种方式调动了孩子的积极性，也能鼓励孩子坚持。

鼓励人的经典语句篇（6）

女儿听到我要一起背《论语》，自然很高兴。我们定好规矩，每天背一条，自己背诵完互相检查。

《论语》虽是纯粹的语录体，可它文言文形式的句子结构背起来并不轻松，单从字面上不易理解内涵。有的句子不要说背诵，连读起来都很吃力、拗口。我们吃早餐时，就把《论语》的朗读录音带放上，听字正腔圆的范读。后来，我还做了个红花台，谁背得好，就给谁贴红花。这种方式调动了孩子的积极性，也能鼓励孩子坚持。

鼓励人的经典语句篇（7）

由此不难看出，范文背诵对书面表达具有重要的作用。学生只有通过背诵大量经典英语范文，才能在书面表达中避免陷入汉语思维之中。所以，初中英语教师要鼓励学生多读、多背、多练习，要坚持不懈，最终达到妙笔生花，下笔有神的理想境界。教师要鼓励学生用教材中的句型进行遣词造句，还要充分利用学生对教材相对熟悉的心理，加强课堂限时训练，然后予以及时评价，全面提高学生英语书面表达能力。

二、引导仿写段落写作思路和结构，积累段落写作的经验

鼓励人的经典语句篇（8）

二、重视写法指导，掌握写作技巧，使学生轻松习作

1.教给学生基本的构段谋篇法

有了内容该如何清晰有条理地表达出来呢？教给学生一些基本的谋篇构段的方法就很有必要了。我们很多语文教师会结合文本，让学生从“模仿”入手，不失为一个聪明而有效的做法。比如：学习了《北大荒的秋天》、《东方之珠》等课文后，可以让学生用“中心句总起”法，按“总分”或“总分总”的写法来练习写片断。另外，还可以结合阅读教学，逐步渗透“开头法”和“结尾法”的指导。学生心中有了这些基本框架，写起来也就得心应手了。

2.教给学生基本的修辞手法和写作技巧

如何具体生动地表达，把内容写清楚写精彩呢？这就需要学生掌握一些基本的写作方法了。对处于习作起步阶段的小学中年级学生，必须掌握几种基本的修辞手法。如：比喻、拟人、排比、夸张、反问和设问等。但在训练时，不宜一蹴而就，应让学生从仿到创，从句到段地逐步训练。例如：《校园一角》、《有趣的云》等习作可让学生重点练习比喻、拟人等写法。当然，在实际教学时，可以根据学生情况和习作要求灵活调整训练要求和目标。而一些基本的写作技巧，学生也是必须掌握的，比如：描写景物时，可以把动静结合的描写法以及从景物到人物的写法教给学生。在描写人物时，如何抓住人物特点，如何通过典型的事例来表现人物形象等方法，也是学生需要明白的一些基本技巧。

三、实行立体评价，尊重鼓励为主，使学生写出个性

语文教学本身就具有开放性和互动性，作文评价也应该呈现出师生间、生生间以及学生与家长之间的互动状态，实行立体评价。在鼓励学生“写真事、说真话、抒真情”的同时，也提倡学生“不拘形式地自由表达”。现在很多教师都主张学生之间互评互改，这是一种非常好的方法，学生以平等的姿态面对面，更容易让学生接受，而且在互评互改中，能互相促进共同提高，“评改小组”的设立和“流动日记”的形式值得推广。

教师在评价学生的作文时，应尽量避免“大刀阔斧”、“面目全非”，而是应以尊重鼓励为主，一个好的词语，一个好的句子，一个与众不同的开头和结尾，甚至一个标点的合理准确运用，都要表示肯定和称赞，让学生受到激励，增加自信。“精彩开篇（结尾）奖”“、新颖选材奖”等奖项都能给学生带来喜悦感，让他们爱上写作文。教师还要尽可能把优秀的作文推荐出去，让学生的作文在各类报刊发表，在各类比赛中获奖，那么学生会对作文产生更巨大的热情。写出“好作文”和“个性作文”就不是难事了。

鼓励人的经典语句篇（9）

兴趣是最好的老师。激发高职学生对英语口语的兴趣，是英语教学的关键之所在。英语教师可采取创设情境、短剧表演、每日笑话等多样化的课内外活动，不断给学生表达的机会和新的兴趣刺激，使学生们乐于张口，从而达到善于张口的目的。

二、英语思维习惯的培养

教学中教师鼓励学生“尽量使用英语，适当利用母语”，来减少学生对汉语的依赖性及母语对英语学习的负迁移。鼓励学生在日常学习中，从使用英汉双解词典逐渐过渡到使用英英词典，这对养成用英语思考的习惯非常有利，并能慢慢掌握英语的运用规律。当遇到一些很难解释的词句时，可以给出一些包含该词句、语境相似的句子，让学生联系上下文进行有据“猜测”，这样既可以帮助学生正确理解文章语言的使用，准确掌握英语句法使用的方法，又能增加语言实践的机会，提高学生英语口语的实际运用能力。

三、模仿练习

世界上不论哪种语言，从婴孩的咿呀学语到完整的表达意思都是一个模仿积累的过程。因此，模仿对于口语表达十分重要。模仿练习可以有多种方法，如：逐句模仿、边听边模仿，抑或是把自己的朗读录下来与原版录音相对照等。模仿的过程中应把语音、语调、词语搭配、英语惯用法、交际用语和与职业相关的句型视为重点。这对于纠正语音、语调，增强语流语感和培养用英语思维的习惯效果非常明显。

四、小组练习

作为语言学科的教师，要尽量鼓励学生大胆说英语，积极调动他们的积极性，敢说，多说是关键。实践证明，不怕犯错，敢于开口的学生进步最快，口语表达能力更强。可让学生分为若干小组，进行情景对话。教师根据实际教学内容来设置主题，学生以小组为单位围绕话题自由发挥、编写对话，这种方法可以启发学生的想象力和创造力，学生口中经常会出现不少很好的句子或表达极佳的语句。这种即兴对话，令学生感到轻松愉悦，课堂气氛也随之活跃起来。

五、因材施教

英语口语教学中，教师要充分了解自己的学生，根据学生不同的性格特点，个性差异，采取不同的教学方法。如性格开朗外向的学生，活泼好动，反应较为迅速。教师应在保护他们积极性的同时，教学要求稍加严格，使他们提高得更快些。面对性格较为内向的学生，应加以鼓励和激励，因为这样的学生自尊心强，胆小寡言，应鼓励他们敢于提问、发言，着重培养他们敢说、愿意说的习惯。这是解决口语表达难题的最重要的方法之一。

鼓励人的经典语句篇（10）

于是，在接下来的作文批改中，我尽可能多地用诗词名句写批语，引导学生更多地去关注批语，以此来激发他们的写作兴趣。

其实作为教育工作者都明白这个道理，写批语就如同在看自己的孩子，需要带着欣赏的眼光，用赞赏激励的口吻去写。例如：习作批改中我发现某位学生文章构思新颖，主旨鲜明，我会兴奋地来写上：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”课堂讲评作文时，我鼓励学生要勇于创新时就送上“江山代有才人出，各领数百年”。有些学生写的文章开头平淡朴实，毫无新意，可越往后读，越觉得引人入胜，我会情不自禁地批上：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村！”还有的学生，苦于写作，每次都牵强完成作文，我仍会热心地送上鼓励的诗句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”对于不同写作水平的学生，我都满腔热情地、耐心地用诗文和他们交流着。慢慢地，我发现他们传阅作文本的次数多起来了，班中诵读诗句的同学也多了起来。至此，我仿佛看到了希望的曙光，然后决定从文章内容、写法技巧上对他们加以指导和鼓励。

记叙文写作训练中，某位学生将发生在自家周围的新人新事尽情讴歌，文章至情至真，让人感动。我赞赏地写下：“‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开。’好淳朴的民风，让别人因你的存在而幸福，这是我们每个人的义务。”诗歌创作单元中，读到学生李某语言清新质朴的诗歌时，我忍不住送上了“清水出芙蓉，天然去雕饰”。写景状物单元中，面对学生作文中的景物描写，我会批上“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。看到精彩的写景片段时，我也会添上一句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”为之助兴……作文教学中，我要求自己必须用欣赏的眼光来看待学生作文中的点滴进步。每当看到学生在我的激励下写出比较满意的文章时，我越发觉得是诗词让学生的作文活了起来――学生不仅对诗词名句感兴趣了，而且对写作文也感兴趣了，写起作文来也更认真了。

写作讲究真实、可信。因而为数不少的学生都会将自己在生活中的喜怒哀乐说给老师听，作为语文教师，我自然容易成为学生知心朋友。当学生通过努力完成自己的奋斗目标欣喜不已时，我会送上“吃得苦中苦，方为人上人”。当学生诉说自己的苦恼时，我会告诉他“天生我才必有用，千金散去还复来”。当某同学喜欢搬弄是非时，我会恰当地告戒他“静坐常思己过，闲谈莫论他人非”。当一名学生迷恋网络，不能自拔时，他在一次作文中将自己的苦恼说给我听，一番语重心长的开导教育后，我在他的习作后面写下了这样一句批语：“富贵本无根，尽是勤里得”。谁知下次作文上交时，我惊喜地发现他在作文批语下写了这样一句话：“感谢老师！我已明白您的苦心，我知道该怎么去做了。遇到您可真是‘久旱逢甘雨，他乡遇故知’。”好可爱的学生，学会用诗文和我交流了。是诗文使我们的师生关系更加诗情画意了，我越发爱上了它。

“随风潜入夜，润物细无声”。在这场愈演愈烈的诗文批语活动中，班级阅读唐诗宋词的读书活动也开展的如火似荼。我趁机送上了“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。书读多了，学生的文章就有了文采，我马上用“读书破万卷，下笔如有神”来鼓励学生去读更多更好的书。书读多了，学生的思维活跃了，文章也越发精彩，部分学生的自傲情绪也有所露头，这时，我会这样告诫他们：“人无千日好，花无百日红。”只有“会当凌绝顶”才能够“一览众山小”。

鼓励人的经典语句篇（11）

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310044

在目前的初中英语教学中，教师普遍极其重视“听、说、读”的能力训练，而对“写”的教学则存在着忽略的情况，使很多学生的写作一直停留在一个比较低的层面上。为此，教师应该提供写作指导，指导学生不断进行词汇积累，丰富作文词汇，创设写作环境，引导学生阅读优秀英文范文，加强遣词造句训练，并指导学生进行修改润色，切实提高学生写作水平。

一、指导学生不断进行词汇积累，丰富作文词汇

英语词汇贫乏，是初中学生在阅读理解方面的最大障碍。很多学生为此死记硬背英语单词，然而却收效甚微。而大量阅读理解体裁不一的英语文章，利用“在文中记、在句中记”的方式积累词汇，可以达成预期的效果。故此，笔者曾指导学生根据不同英语报刊的不同特点，按体裁、题材、话题、栏目等归类收集常用单词，在单词本上积累出现频率较高的常用词汇，并通过引导学生查字典写例句的途径，指导学生利用零散时间反复记忆这些单词，初步学会运用这些单词。

同时采用以阅读、完形、单选等教学形式，考查学生运用这些单词的熟练程度，采用竞赛与定期测试的方式激发学生学习英语词汇的积极性与主动性。

二、创设写作环境

人的成长，需要一个良好的环境。英语写作尤甚。因为英语写作是一个复杂的思维过程，需要教师为之营造一个良好的写作氛围。所以，教学过程中，我们必须为学生精心创设一个富有鼓励性的、有利于学生合作探究或者独立思考的写作环境，鼓励学生启动与发挥自己的英语思维，努力学习英语写作，乐于英语写作。例如，在教学中年级英语的过程中，可以指导学生将短小语段摘抄到练习本上，课余时翻开本子读读背背，以此培养良好的语感;在教学高年级英语的过程中，指导学生写英语日记。每五人为一学习小组，每组学生共用一本日记本，每天由一位学生将英语日记本带回家写英语日记，内容与题材自选。教师每周批阅与鼓励性评价每个学习小组的英语日记一次，并鼓励学生互相传阅英语日记，以此扩大阅读量与分享成功的快乐。

三、引导学生阅读优秀英文范文

阅读是吸收，写作是倾吐。实践证明：学生越重视阅读与理解，就越能增强驾驭英语语言的能力。故此，要引导学生明白：要学会英语写作，首先要读好英语课文，要读透教材中的课文。 因为入选英语教材中的课文均是语法非常规范、内容非常健康、文笔非常流畅的经典范文。有的课文比较长，教师必须要求学生阅读、背诵甚至默写其中的精彩段落。同时，还必须要求学生阅读大量的课外读物，并牢记经典范文的篇章结构，以便写作时借鉴。

四、加强遣词造句的训练

在英语写作中，词句犹如建房中的原材料，原材料不好，自然无法造出好房子。这就要求我们在日常教学中，必须指导学生将收集、整理、积累好的英语词句记录在笔记本上，指导学生记录好在在练习中出现的错误，并将错误的练习与正确的词句相对照，以此条件反射般地交际与写作地道的英语句子。部分学生因怕写错而只写英语短句或简单的英语句子，写出的文章因此单调乏味与肤浅。对此，我们必须指导学生将平时学到的知识运用到写作中。比如：在文章的关键之处用上一、二个非谓语动词、宾语从句、定语从句和比较句等句型，就能使文章文采裴然。特别是对“not only...but also”或者“so that”“not...but ”等关联词的使用，更容易使文章显得条理清楚、层次鲜明、逻辑结构紧密。

五、指导学生进行修改润色