一面五星红旗教学设计大全11篇

一面五星红旗教学设计篇（1）

【教学目标】

1.

通过归类识记等方法，认识“升、国”等

11个生字和国字框、绞丝旁

2个偏旁；会写“中、五”等

4个生字。

2.

正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

3.

背诵课文。

【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

关键能力

【教学难点】

在读中理解国旗的含义，学会升国旗的礼仪。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】通过归类识记等方法，认识“升、国”等

11个生字和国字框、绞丝旁

2个偏旁；会写“中、五”等

4个生字。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.展示图片：小学生升国旗的图片

2.导入：看看图中的小朋友在干啥？应当怎样升国旗呢？国旗升起时小朋友应当怎样做呢？一起走进课文看看吧！

今天，我们来学一首儿歌《升国旗》。(板书课文题目：升国旗。)

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：展示图片，导入课文，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。

三、学习字词

1.认读生字

出示11个会认生字“升、国”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意读准：翘舌音“升、中”后鼻音“红”，边音“力、丽”。

识记生字：

（1-4）

（5—6）

（1）结合偏旁识记。指导学生认识

2

个偏旁，用偏旁加熟字的方法，识记“国、红、”等生字。

（2）猜字谜、编顺口溜。

美：羊儿没尾巴，大字来代替。

升：远看是个开，帽子斜着戴。

（3）

动作演示。如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字。

（4）

熟字对比。如“升”和“开”，“么”和“公”，说说它们的相同之处和不同之处。

（5）本课生字与熟字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：

升：上升、升旗

国：国旗、国歌、国家

旗：旗子、红旗

红：火红、红日、红叶

歌：歌声、歌曲、山歌

起：起立、起来、升起

美：美丽、美好、美人

立：立正、成立、坐立

2.教学新偏旁“口（国字框）”和“纟（绞丝旁）”。

“国”里有个新偏旁是“口”。

“红”中有个新偏旁是“绞丝旁”，跟老师读一读。

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁字。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.指导书写“中

五

立

正”。

(1)动画展示“中

五

立

正”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）指导书写生字

书写时注意：

“中”“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。

“五”笔顺依次是横、竖、横折、横，第二笔竖要微微左斜，横折的斜度与竖基本相同。所有横向笔画之间等距。

“立”注意笔画之间的呼应。最后一笔横要拉长。

“正”三个横画之间等距。前面两个是短横，最后一笔是长横。

（3）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图：自主探究，解决字词，适当放手给学生，体现了“学生为主体、教师为主导”新型教学理念。】

四、课堂小结

通过学习《升国旗》，我们认识了很多生字新词，多元识记生字，会正确书

（7-15）

（16-20）

(21

写生字新词。

五、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

第二课时

【课时目标】

1.

正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

2.

背诵课文。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、复习导入，继续闯关

1.孩子们，这节课我们继续学习第2课----（板贴：升国旗），（巩固读好“升”后鼻韵母），现在，看哪个聪明的中国娃能一眼就把他们读出来，出示：给划横线的字选择正确的读音打

“√”

国旗（qí

pí）

立正(zènɡ

zhènɡ)

中(zhōnɡ

zhōu)国

多么(

mē

me)

（各种形式认读）

2.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：复习旧知，导入课文，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

二、品读释疑

1.下面我们来一起学习课文。

自由读课文。

2.出示文中三个词语：“中国

国旗

五星红旗”。

这三个词语都是关于什么的词语？（这三个词语是象征我们祖国的词语。）

你能把这三个词语组成一个句子吗？

预设：（1）“中国的国旗是五星红旗。”

（2）“五星红旗是中国的国旗。”

3.学习第一句：

出示：“五星红旗，我们的国旗。”

（1）从这句话中，你知道了什么？（我国的国旗是五星红旗。）（板书：国旗

五星红旗）

（2）请观察课文插图，谁能解释一下“五星红旗”的名字。

（红色的国旗上有五颗，一颗大的，其余四颗小的围绕这颗大五角星。）

师讲解：我国的国旗是五星红旗，为左上角镶有五颗黄色五角星的红色旗帜，

（1-2）

（3—7）

旗帜图案中的四颗小五角星围绕在一颗大五角星右侧呈半环形。红色的旗面象征革命，五颗五角星及其相互联系象征着中国共产党领导下中国人民的团结。该旗的设计者是曾联松，是一名来自浙江瑞安的普通工人。

（3）请用自豪的语气读读这句话。

4.学习第二句：

出示：“国歌声中，徐徐升起，迎风飘扬，多么美丽。”

（1）孩子们，谁能说说五星红旗是怎样升起的？（五星红旗在慢慢地往上升

；五星红旗越升越高等等。）

“徐徐”是什么意思，能不能找出近义词？（慢慢）

（2）你从“迎风飘扬，多么美丽。”读出了什么？（这句话写出了迎风飘扬的国旗，非常美丽。）

5.学习第三、四句。

出示：“向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。”

升国旗时，我们应该怎么做？为什么？

（我们要立正，向国旗行注目礼，少先队员行队礼。因为国旗是国家的象征，我们要尊敬国旗。）（板书：奏国歌

立正

敬礼）

【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中，获得对升国旗的了解，让学生自不知不觉中，掌握了国旗的有关知识。】

三、我是中国娃，会背中国诗

1.过渡：好的，孩子们，一次次闯关，证明你们是聪明的，是最棒的！

我们向着冉冉升起的国旗敬礼，这是对国旗的热爱，对祖国妈妈的热爱。请把爱大声读出来！（指导：请小朋友们先闭上眼睛，心中想着五星红旗，听老师读。师范读，再学着老师的朗读美美地读！配乐）

2．方法引领，熟读成诵。

(1)以问题提示法引领背诵。

师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。

师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？

师生合作背诵。

(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

(3)深入情境，表演背诵。

想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。

想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。

3.全体起立，让我们把庄严的五星红旗在心中高高升起。（背诵课文）

三、总结全文，课堂拓展

推荐阅读儿歌《国歌》。

听读《国旗国旗红又红》，了解我国国旗的样子，试着把儿歌背诵下来。

四、阅读方法解密

结合生活实际理解词语

理解“徐徐”时，我们回想一下学校的升旗仪式，知道升旗时国旗在国歌声中上升的速度很慢，我们也就理解了“徐徐”这个词语的意思。

五、课文主旨

课文描写了小学生参加升国旗仪式的情景，表达了他们尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

六、课堂小结

通过学习《升国旗》，我们知道了国旗的样子，升国旗的时候我们要立正、敬礼，我们要热爱过国旗，热爱祖国。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12-14）

板书设计（课件15）

识字10

升国旗

国旗

五星红旗

升国旗

热爱祖国

奏国歌

立正

敬礼

课后反思

成功之处：

1.自主拼读字词，突破识字关。

在教学中，先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。

一面五星红旗教学设计篇（2）

大家早上好！我是106班周祈霖同学的爸爸。很高兴，今天能为大家做国旗下讲话。我演讲的题目是：不要害怕。

我想，每星期都会有一个人来到这个讲台给同学们讲话，我想肯定有很多同学也会讲，也许会比我讲的更好。但是这个讲台要考验的，不是你有没有演讲才能，不是你拥有多少知识，而是你敢不敢站到这个讲台上来。

同学们自己想想，自从进入学校以来有多少事情是因为我们不敢，而没有去做的？曾经有一个小男孩，在学校的时候，不敢上课举手发言，不敢请教老师不懂的问题，不敢参加班级的班干部竞选。这个男孩是谁呢？他就是我。

为什么？因为我首先就把自己看扁了。我在想，如果我要是举手回答，万一答错了呢？同学们会笑话的。如果我要是去问老师不懂的知识呢，我怕老师说我，上课怎么不听？这么简单的问题，怎么这么笨？所以这种害怕阻挡了我学到更多的东西。

其实现在想来，这是一件多么可笑的事情，你怎么知道就没有喜欢笨学生的老师呢？长大以后我发现，老师是喜欢每一个他曾经教过的学生的。所以，害怕会让你失去本来就属于你的机会。因为你害怕失败，害怕别人的眼光，你就不敢去做，因此，这个世界上的本来为你而开的门，都被关上了。

下面我要讲的这个人，他在克服了这样的害怕后，做了一件伟大的事。

1949年7月15日，新中国成立前夕的一个傍晚，在上海山阴路花园里的小弄堂中，有个年轻人一路飞奔，他穿街过巷，怀里抱着一大捆彩色油光纸，兴冲冲地推开家门。他叫曾联松，他下班后特地去买了油光纸，借了圆规。今晚，他要设计一面旗帜，因为今天他看到报纸上登了征集国旗图案的启事。

山阴路花园里是一排灰色的三层旧房，七月的夏天潮湿而闷热，那时候没有空调，他家也没有电扇。曾联松上楼便关在房间里闷头构思，满地都是剪碎了的油光纸。一连一个月每天都忙到半夜，午夜时分，他推开窗户，仰望满天的繁星，一个灵感突然在脑海闪现。盼星星盼月亮，终于盼来了新中国。这满天的星星，不正像红军战士帽檐上的红五星吗？新中国的国旗，不是可以用红五星来设计吗？曾联松想：旗帜上应该有几颗五角星，一颗大的代表中国共产党，再以四颗小星代表广大人民，人民紧紧地环绕在共产党的周围。他把五角星设计为黄色，表达了中华儿女黄色皮肤的民族特征。五颗金星形成一个椭圆形，这和我国疆土的几何图形类似，表现了中国地理特征。用红色作为国旗的底色，代表烈士的鲜血，象征革命、解放、光明。

那天，曾联松兴奋得一晚没睡着，第二天早上，他害怕了。真的将五星红旗图案稿，寄往北京吗？要知道，那时候的国歌是由著名音乐家聂耳作曲、田汉作词的，国徽是由著名建筑设计大师梁思成、林徽因带领的清华大学营建系设计的，而全中国那么多专业的人设计国旗，我设计的，会不会被别人笑话？我只是一个默默无闻、平凡的上海工人。我真的敢拿出我的红地五星旗的想法寄去北京吗？

那时候，他想到了美术老师、画家金作镐先生的教诲：不要怕，大胆画，你觉得美，就画出来。

曾联松将画稿投入了邮筒，一个月以后，中国人民政治协商会议，在3000多幅作品中选中了他的红地五星旗。一年以后，当曾联松被邀请登上天安门观礼台的时候才知道原来国旗是正是选中了他的作品，只是作了一点点小修改。那天，他泪流满面，激动万分。

一面五星红旗教学设计篇（3）

50多年前的一个夏夜，忽明忽暗的油灯下，外公指着年画上的一幅国旗图案，教我认识国旗。

“五星红旗是中华人民共和国国旗。五星红旗为长方形，红色旗帜象征中国革命。红旗上方缀有5颗黄色五角星，黄色呢，是我们中国人黄色人种的民族特征。五颗星，较大的一颗在左边，象征中国共产党，4颗小星环绕在大星之右，像星拱北斗，并各有一尖角正对着大星的中心点，象征中国共产党领导下的革命人民大团结……”外公的语调慷慨而激昂。

“什么是北斗呀?”我依偎在外公怀里，看着国旗，心中懵懵懂懂。

“北斗，就是北斗星呀!”外公将我抱到屋外。他指着满天的星星教我辨认；“看，那排列成‘斗’形的七颗亮星就是北斗星。北斗星是指示方向和判别星座的重要标志呀!”那个寂静的夜晚，我认识了国旗，也认识了北斗星……

那时，全国刚刚解放，外公经营着一家叫“邓广润”的老字号嫁妆店。每逢元旦、春节、“五一”等节日，甚而中秋、端午等传统节日，外公都会在店门外挂起五星红旗。那团红，就深深印在了我心里。但对我童年来说，则更有趣的是看“挂国旗”。

每次，外公一说“挂国旗”，我就手忙脚乱地端着板凳前去帮忙，但无论怎样争取，矮小的我都是配角。那面用红布手缝而成的国旗，总是经过别人的手，最终高高挂在店门前。国旗光彩夺目，迎风飘扬。解放初期，人们的生活总是充满爱国主义教育的色彩。

国旗通常连续挂10多天，一眼望去，老街各店面前一派火红，映红了一张张笑脸。半个多世纪过去了，那童年的记忆一直刻在我的脑里，挥之不去!

老师让我明白国旗象征意义

1985年6月，我在如皋接待了一位重要客人。她是我在中央工艺美术学院学习时的任课老师――罗斯・卡尔女士。她是美籍华人，被查出身患癌症。

在弥留人际的最后几个月，罗斯・卡尔女士带着三个子女重返中国，重温对祖籍国的深情。我陪同老师走在如城镇的大街上。老师的生命已进入倒计时，我的心情百味杂陈。老师没说一句话。她进了一家又一家店。可总是失望地走出来。我猜不透她到底要买什么，紧跟其后，却不敢多问。终于，在如皋百货公司，老师买到了她想买的礼物――三面五星红旗。

当老师从营业员手中接过鲜艳的国旗时，眼眶里滚动着晶莹的泪花。她像女儿见到久别的母亲一般，不住地亲吻国旗。瞬间，泪水浸湿了国旗的一角。老师郑重地把国旗分别交给三位已加入美国国籍的子女，千叮万嘱：“这是我送给你们最珍贵的礼物。记住，你们根在中国，不管走到那里，我们永远是炎黄子孙!”我在一旁也忍不住落下泪来。当天，我们一起站在庄严的五星红旗下拍照留念。

3个月后，噩耗传来，罗斯・卡尔女士离别人世。我眼前不时浮现老师购买国旗和向子女赠送国旗的场景。于是，我萌发了建议国家制定一部升挂国旗法规的念头，要让五星红旗深入人心，飘扬在每一个中华儿女的心中，以唤起公民的国家观念，增强公民的爱国主义意识，振奋民族精神。

倡议制订《国旗法》

1988年初，我光荣地当选为第七届全国人大代表。这一年10月1日国庆节，我带着孩子漫步在如城镇街头。街上车水马龙，店内商品琳琅满目。但我仍觉得缺了点什么……我不禁想起前不久在美国考察时所见到的场景。在美国，无论博物馆、艺术馆，还是工厂、机关、学校，星条旗无所不在，甚至连老百姓的邮箱里、邮递员的车架前，都插着美国国旗。美国人对国旗如此重视，美国人的国家意识让我震撼。而我们国家在这样隆重的节日里，整条街上都见不到一面中华人民共和国国旗，我心里有着说不出的滋味。回家后，我查阅了不少资料，发现世界各国对象征国家的国旗、国徽、国歌，都制定了相应的法律法规，而中国至今还没有一条与国旗有关的法规。当晚，我辗转反侧，久久不能入睡。我翻身下床，扭亮台灯，奋笔疾书，写下了《加强爱国教育，唤起人民的国家观念，尽快制定张挂国旗具体办法的建议》。10月6日，几经修改，我将这封约1000字的建议装入人民代表专用信封，寄往全国人民代表大会常务委员会。

一位普通人大代表的建议，惊动了共和国最高权力机关。两个月后，我收到全国人大常委会办公厅寄来的一封信函。信中还附着国务院有关部门请示制定《国旗法》的报告。报道写道：“李玉坤代表提出的建议很重要，我国至今还没有悬挂国旗的法律依据，制定这方面的法规刻不容缓，建议由国务院法制局、全国人大和政协草拟悬挂国旗的法律或办法。”

信里还告知了我一些情况：已陆续有人民群众对国旗国歌的规范提出了建议，而你是人大代表中第一个提出来的。也只有人大代表提出议案，才有可能为国旗立法。

这是一个迟到的法律。信中介绍道：1950年上半年，中国政协第六小组就起草过《关于国旗升挂办法和国歌演奏办法》的法规草案，由当时国务院秘书长林伯渠交给主席，请求批准。1950年9月7日，在文件末尾批了“同意”两字，并签上“”；到了9月9日又在“同意”两字上画了“×”，在后面写上“缓办”二字，随后签上“”。38年前，这项立法就此搁置了。

38年过去，弹指一挥间。38年后，因为我的一条建议，国旗立法将变为现实。就在全国人大常委会办公厅来信后不久，七届全国人大常委会第十二次、十三次会议反复审议了《国旗法草案》。1990年6月28日，中华人民共和国主席杨尚昆签发28号主席令，正式颁布了《中华人民共和国国旗法》，并于同年10月1日实施。很短时间内，我的名字即与《中华人民共和国国旗法》联系在一起，以较高的频率出现于大众传媒。

结识国旗班首任班长赵新风

1992年3月26日，我以全国人大代表的身份来到天安门广场看望国旗班战士。身材魁梧、仪表端庄的国旗班战士以标准的军礼迎接我的到来。据了解，他们是最后一批国旗班战士。此后，国旗班就改为国旗护卫队，人数由30人增加到100多人。

“国旗班战士几十年如一日，不怕酷暑严寒，护卫国旗，充分体现了战士们的爱国主义情怀，我作为人大代表，向你们致敬!”一阵亲切的问候后，我从包里掏出一叠“全国人大七届五次会议纪念封”赠送给国旗班战士。

“《国旗法》的颁布实施，使我们很受鼓舞!”国旗班班长赵新风在陪同我参观国旗护卫队驻地时，兴致勃勃地向我介绍战士们护旗执勤情况。赵新风说，以前群众来看升降国旗，虽然热情很高，但什么姿势都有。《国旗法》实施后，情况大为改观，军人自动敬礼，群众肃立注目，就连小朋友们也自动行举手礼。 我不住地点头：“好，这就好，爱国主义意识增强了!”

据赵新风介绍：自开国大典之后的二十多年里，天安门广场一直没有专业升旗手，升降国旗的任务一直由北京市供电局负责。自1951年10月1日之后的25年间，负责为天安门广场升降国旗的，就是电工胡其俊。那时升旗没有国歌伴奏，而且也不是天天升旗，只有逢节假日或外国重要元首来访时，才会通知胡其俊去升旗。他总是提前一天到天安门管理处领国旗，第二天骑车到天安门广场升旗，升完国旗后再到供电局上班。那会儿升降旗的时间也完全靠他个人估计。197G年5月，北京卫戍区部队接替了胡其俊升降国旗的任务。

赵新风是1989年春天参军到天安门国旗班的。1991年4月15日，使用了41个春秋的老国旗旗杆光荣“退役”，赵新风与两位战友为它完成了最后一次降旗；1991年4月16日，天安门新国旗旗杆启用，赵新风又亲手按动电钮升起第一面五星红旗。1991年5月1日，“天安门国旗班”扩建为“天安门国旗护卫队”。赵新风，也由此成为天安门国旗护卫队国旗班的第一任班长。

从赵新风的谈话中，我得知，为了保持国旗的庄严神圣，战士们每天都要换上一面崭新的国旗。而目前少数单位国旗破损、褪色后不及时更换，仍升挂在高空，影响了国旗的尊严。我当即表示：“这个问题提得很及时，也很重要，我将尽快向全国人大反映这个情况!”

从北京回来后，我向全国人大常委会写出了“关于大力宣传《国旗法》，并指定有关部门研制牢固耐用、不易褪色的国旗的建议”。国家司法部、纺织工业部接受了我的建议，并作了答复。中国社会科学院心理研究所承担了此项任务。该所在对各地采集来的国旗样品进行分光测定，选出30多种候选颜色，然后经过专家筛选和广泛征求民众意见，确定了最适合五星红旗的红色和黄色，并研制出不易褪色的布料。

拜访国旗设计者曾联松

1996年国庆前夕，我在国旗徽章设计专利获得者徐大公等人的陪同下，赴上海市山阴路拜访德高望重、已是79岁高龄的五星红旗的设计者曾联松先生。

我握着曾老的手说：“谢谢您为我们国家设计了国旗，我早就盼着来拜访您。您是国旗的设计人，我因为提了一条建议，诞生了一部《国旗法》，我们两代人志同道合，心心相印，都与国旗结下了不解之缘!”

曾老很是兴奋：“你们来看我，我很高兴。一提起五星红旗，我的心情就难以平静，不论谈多久总不觉得累，记忆犹新啊!”曾老说着，便小心翼翼地取出他珍藏近半个世纪的一份国旗设计图案样稿，像展示传家宝似的，慢慢地打开，展现在大家面前。接着曾老滔滔不绝地讲述他设计国旗的过程：

1949年7月，上海人民沉浸在刚刚解放的喜悦之中。当时我在上海现代经济通讯社工作，我从报纸上看到征集国旗图案启事后思绪万千：中华人民共和国国旗，应是伟大祖国的象征、中华儿女的寄托、炎黄子孙的骄傲!自己虽然不是专业画家，但有一定的美术基础，应积极投身到这一具有伟大意义的设计工作中去。

7月的上海，一片火热。为设计最佳国旗图案，我日夜挥汗，伏案描绘，到了痴迷的程度。有一天，已到午夜时分，面对一堆画着各种图案的稿纸，我推开窗户呼吸新鲜空气，稍作休息。我抬头仰望窗外满天的繁星，忽然来了灵感，我从人们常说的“盼星星，盼月亮”中得到启发：中国共产党是中国人民的大救星，工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级就像围着北斗的4颗小星。想到这里，我迅速返回房间，重新设计方案。

我先用红色作为国旗的基础色，代表解放、光明、热烈，再剪出一个大的五角星，象征伟大的中国共产党，并以大星导引于前，后又剪出4颗小星环绕于大星。像星拱北斗。小星象征广大人民，人民紧紧地环绕在党的周围，团结战斗，从胜利走向胜利。我还把五角星设计为三原色中最亮的黄色，这不仅与象征革命的红色旗面相协调，也像早晨彩霞中的金光，灿烂辉煌，色调简练而庄严大气，而且，也表达了中华儿女黄色人种的民族特征。

经过近一个月的设计构图，我制作了两份五星红旗图案，一份寄出去应征，一份保留家中。我晟终确定的五星红旗图案为：红色油光纸做成的旗面，旗面左上角贴着1颗黄色的大五角星，大星上贴着用红色油光纸制作的“镰刀斧头”标志，大星右侧呈半圆形贴着4颗黄色小五角星。

1949年10月1日，开国大典上，亲手升起了象征新中国诞生的国旗。这面特制的大国旗，长5米多，宽3米多，飘扬在天安门广场蔚蓝的上空。

我从报纸上看到公布的国旗图案时，既激动又惊诧，因为五星红旗和自己设计的国旗图案几乎相同，但又无法确定是否是自己的作品。因为在我设计的国旗图案中，大星中嵌有“镰刀斧头”。

1950年9月27日，我意外收到了中央人民政府办公厅寄来的一封信。来信说：“曾联松先生，你所设计的中华人民共和国国旗，业已采用，兹赠送人民政协纪念刊一册，人民币500万元(台现在500元)作为酬谢你对国家的贡献……”此时，已整整过去一年零四个月。我心中的结终于解开了，五星红旗正是自己设计的作品，我一连激动了好几天。

我从来信中还得知：1949年秋季，中国人民政治协商会议筹备会收到了国旗应征图案2992幅。从中筛选了38幅作候选图案，并编辑成《国旗图案参考资料》，发给政协与会人员阅评。我的五星红旗图案位列32号，首先被田汉、郭沫若等名家看中，由田汉送呈主席审阅。同意选为国旗，但建议删去“镰刀斧头”，成为一幅纯洁亮丽的五星红旗，交由政协会议讨论。说：五星红旗图案表现我们革命人民大团结。现在要大团结，将来也要大团结。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议正式通过了我设计的五星红旗为中华人民共和国国旗。

曾老越说越激动。我扶着曾老说：“曾老，五星红旗既美观端庄，又寓意深刻，当时你能设计这样的图案真不简单啊!”

曾老不因为设计了国旗而沾沾自喜。他话锋一转，笑着对我说：“小李，我在报上看到关于你的报道，极为高兴。从1949年10月1日亲自升起第一面五星红旗到1990年10月1日，横跨了41个年头，中国才产生了一部《国旗法》，你的一条建议可为国家做了一件大好事呀!”

我连连摆手：“我仅仅尽了一名人大代表应尽的职责，没想到这条建议竟引起了这么大的反响，并诞生了《国旗法》。我能得到这么高的荣誉，与您这位国旗设计者的贡献是永远分不开的，我再次向您致敬!”

临别时，曾联松老先生饱蘸浓墨，为我挥毫题字：“壮哉，长城万里；伟兮，旗海千秋!”

建议为汶川地震遇难者下半旗致哀

国旗代表国家尊严，象征国家，爱国旗就是爱国家，每一个公民都有责任和义务维护国旗的尊严。自《国 旗法》颁布实施以来，无论是政府机关还是工厂学校，到处都飘扬着一面面迎风招展的五星红旗。然而，在《国旗法》的实施过程中，尚有不尽人意的地方，影响了国旗的尊严。我作为人大代表，有责任向国家有关部门反映情况，使之得到纠正。

2000年3月份，我赴京参加第九届全国人民代表大会第三次会议。会议期间，我郑重地向全国人大常委会议案组提交了“建议尽快制定《国旗法》实施细则的建议”。

“建议”提出：“《国旗法》自1990年公布实施至今已有近10年。从北京、上海、江苏等部分省市以及香港、澳门回归及国庆50周年等重大活动来看，这一重要法律的实施发挥了巨大的作用。在开展国旗教育、爱国主义教育、增强人民的国家观点等方面取得了很好的效果。但从全国范围来看，其实施过程中仍然存在不少问题，尤其是对一些条款的执行还缺少具体规定，导致某些单位在升挂国旗时缺乏法律依据。例如，中外合资企业需要挂三种旗帜，中国国旗、合资对方国的国旗、企业专有旗帜，这三者位置怎么摆?相差高度为多少?应当有具体规定。因此，特建议制定《国旗法》实施细则。”

九届全国人民代表大会三次会议将此项建议列为“第3447号议案”。同年6月下旬，我收到国务院法制办公室寄来的第78号函，来函说：“您提出的关于‘建议尽快制定《中华人民共和国国旗法实施细则》的建议’将在国务院有关部门即将研究制定的国旗升挂使用的具体规定中予以采纳。”

2008年5月12日下午2时28分，四川汶川发生里氏8.0级地震，短短几天时间死伤数万人，我每天饱含泪水看着电视画面上关于汶川大地震的滚动报道。看着那揪人心肺的一幅幅凄惨场景和万众一心抗震救灾的宏伟壮观，我反复思忖：面对数以万计遇难同胞和遭遇不幸的家庭，我们不仅需要全力抢救、关怀和帮助幸存者，也要给那些不幸遇难的同胞以最高的礼遇。由此，我产生了向国务院建议下半旗志哀的想法。

一面五星红旗教学设计篇（4）

中图分类号G206.3 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）107-0140-03

近年来数字艺术热潮席卷了全球。数字技术的创新性打破了传统束缚，给艺术作品的创作提供了新颖的表现形式，同时艺术作品的数字化传播更迎来了气势磅礴的数字媒体时代。广大青少年对数字媒体行业趋之若鹜，各大院校也纷纷开设数字媒体技术专业。然而目前大多数院校的数字媒体专业隶属计算机学科，如果仍采用传统计算机学科的课程设计显然是不合理的，数字媒体专业的课程设计是需要结合技术与艺术全盘考虑的。《矢量图形制作》作为数字媒体技术专业中的一门重点课程，兼具技术与艺术的双重要求，其课程的教学设计具有典型参考意义，对其他课程设计具有借鉴作用。

在此就以案例“升国旗”为例，尝试探讨“矢量图形制作”课程的教学案例设计特点，以期对其他数字媒体专业课程的设计有所启示。该案例为矢量图形制作课程的初期阶段案例，主要内容为学习工具栏中几何工具组的使用方法以及颜色工具、对齐网格、智能参考线等的使用方法。主要成果是一幅“升国旗”的平面作品。

1用三维目标构建案例

在中高职及本科的专业教学中，教师的任务是为学生的职业生涯打下扎实基础，让学生成为适应社会发展、具备良好职业素养、拥有扎实知识与技能的人才。而实现这个目标绝非一朝一夕，需要教师精耕细作、点滴积累、聚沙成塔。

三维目标，指的就是知识、技能、情感三个维度的目标。数字媒体的教学一般都采用案例教学或项目教学的方法。用三维目标来构建案例，就是要求在一个案例中要尽可能融合知识、技能和情感的教育，而不仅仅是单纯的知识或技能。

llustrator的工具箱中有一个几何工具组，展开后分别是矩形、圆角矩形、多边形、星形等。能熟练使用几何工具绘制几何图形，是初学矢量图形工具时必需掌握的内容，也是本次课的核心目标。如果仅仅以这几个工具的使用为教学目标，将案例设计为“画一只蝴蝶”、“画一只甲壳虫”或者“画一堆积木”即可。讲解工具的使用方法并让学生绘制出有一定意义的图画，知识和技能的要求都达到了。但进一步考虑到情感教育，则还有所欠缺。

如果将矩形、星形、圆形等形状能有机结合起来，组成一幅包含五星红旗迎着太阳升起的“升国旗”图画，那岂不是更具有爱国主义情怀？实际的教学反馈也告诉我们，学生们虽然天天参加升国旗的仪式，但能画好国旗的还真不多，因此在教学中融入这样的爱国主义教育是很有必要也很有意义的。于是，将“认识和使用几何工具组”作为知识与技能目标，将“爱国主义精神”教育作为情感目标，一堂案例实践课程就完美地构建起来了。

当然，一个案例的知识与技能并非只有一个，情感教育也不唯一。根据案例特点，继续挖掘，我们还可以挖掘出“科学精神”、“实事求是态度”等。教师需要根据学生的具体情况设计安排教学目标，在教学过程中潜移默化地影响学生的知识技能及态度。

这样一个深入浅出的案例，它的效果也是三维的。学生能掌握各种几何图形的绘制方法，对计算机软件技能有了新认识，同时对国旗的设计理念及绘制标准也留下了印象深刻，相信以后他们在面对国旗的时候更能产生认同感与亲切感，爱国主义精神油然而生。

为了培养更多具有扎实的专业基础与美好的人文素养的全面人才，数字媒体专业的教师在设计案例时就应该以构建 “知识、技能、情感”三维目标为要点，设计出形式多样、内容丰富、蕴含营养的案例。

2 用开放式任务引导学生

用开放式任务引导学生，就是要让学生大胆发挥创意，自由发挥个性，为作品添加艺术生命力。

作为数字媒体工作者，仅仅掌握娴熟的计算机技能是不够的，还需要有艺术创新的思维。因此在教学案例的设计中，应该包含可以让学生自由发挥的开放式任务。在“升国旗”案例中，学生必须规范绘制的是五星红旗及太阳，而陪衬的环境部分就可以设计成为能自由发挥的开放式任务。学生充分发挥艺术创想，可能将环境设计为学校、城市、天安门广场等等。即便每个学生都将“学校”作为环境，但制出来的效果也是各有千秋的（如图1、2）。只要他们掌握了几何图形的绘制方法，怎么拼凑和搭配就由他们去创意好了。

另外学生掌握了课内案例的技能，课后拓展作业就可以给学生布置“命题作品”。“命题作品”就是教师指定题目，学生围绕题目进行创意和设计的作品。比如“我爱北京天安门”、“童话城堡”、“未来城市”等等。这样更能充分发挥学生的创意和能动性，也可以检验学生是否真正学到了技能，具备了举一反三的本领。

当然，自由发挥并不等于放任不管。开放式任务其实比限定任务更考验教师的能力。因此教师也需要夯实艺术基础，将美术规律引入课堂，对学生的创意作品做出中肯点评，给出四两拨千斤的建议。

针对一些美术基础薄弱的学生，老师可以适当补充些色彩构成的基础知识。比如可以让学生用矢量图形软件绘制色彩构成的作品，这其实是非常有意思的事情，因为在软件中绘制图形和填色都很容易，比传统纸质作品更省时省力。学生一边体会软件的强大作用，一边就吸收了色彩构成的知识。

当然教学的形式是灵活多变的，唯其核心“为了学生”是不变的。教师要充分认识和了解学生的情况然后进行教学设计。尤其数字媒体专业的学生，没有经过系统的美术训练，艺术创意比较薄弱，但没有艺术设计成分的作品终究是没有生命力的，因此保护和启发学生的艺术创想是教师非常重要的任务。数字媒体专业的教师需要针对性地设计限定任务和开放式任务，既保证必备知识与技能的掌握，也引导学生开发艺术创新思维。

3 将科学精神融入课堂

艺术与科学似乎不太有关系，但其实艺术也需要科学精神的支持。没有章法的艺术也不成为艺术。数字媒体专业的部分学生刚开始接触艺术创艺的时候，很容易“走火入魔”，绘制的作品天马行空、无人能懂。为了避免这种情况的发生，教师需要给学生灌输“科学精神”。“科学精神”就是要遵守客观事物的规律，尤其在数字媒体作品中对一些严谨的题材要以严谨的态度和规范的技术来表达。

在“升国旗”的案例中画国旗看似简单，其实并不简单。就五角星而言，系统默认的几何工具画出来的并非正五角星。但是国旗上五角星的大小和角度都是有一定要求的，学生很难画出标准的图形来。因此老师要针对学生的作品进行点评分析，引导学生观察和思考。

较好的办法是教师引导学生通过查阅资料一起了解国旗的设计理念和绘制标准。学生自己查阅资料很有意义，能够培养独立自主、解决问题的能力。如果学生总是被动地接受老师宣讲的标准答案，学习的积极性不高，甚至会养成依赖思想。而亲自实践，寻找解决问题的方法本身就是一种科学的工作方法和精神。

通过查阅资料，我们可以得知1949年中国人民政治协商会议《关于中华人民共和国国都、纪年、国歌、国旗的决议》和政协主席团通过的国旗图案的初稿法规定：中华人民共和国国旗为五星红旗，长方形，红色象征革命，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗，象征共产党领导下的革命大团结，星用黄色象征红色大地上呈现光明。一星较大，其外接圆直径为旗高3/10，居左；四星较小，其外圆直径为旗高1/10，环拱于大星之右侧，并各有一个角尖正对大星的中心点，表达亿万人民心向伟大的中国共产党，如似众星拱北辰。

可见五角星的形状、位置、大小和角度都需要严格按照标准绘制。教师由此可以向学生逐步介绍科学精神的矢量图形绘制方法。这种科学精神一是体现在科学的设计思维，比如说怎样拆分图形，图形绘制的先后顺序等；另外就是体现在科学的工具使用，尤其是“对齐网格”、“智能参考线”等工具的使用对精确绘图是有很大帮助的。

第一步、 使用“对齐网格”功能做好绘图准备。在菜单“编辑”—“首选项”中设定好网格大小（若在A4纸张上绘制，可以把每个小网格设定为5mm），使用菜单“视图” —“对齐网格”功能，就可以轻松会出基本底稿。

第二步、 使用 “智能参考线”绘制正五角星。

绘制正五角星最“简单”的方法是通过“等分画圆”来实现的：画一个正圆，保持“对齐网格”，绘制一条贯穿圆心的垂直线段。使用“旋转+复制”功能，将线段的旋转角度设置为72°（如图3），再按3次Ctrl+D重复上一步效果，就可以得到其余3条线段，这样就有了5条等分圆周的线段（如图4）。接下来绘制五角星，绘制的关键在于使用“智能参考线”。在“视图”菜单下关闭“对齐网格”功能，打开“智能参考线”功能，使用“钢笔”工具依次连接5条线段与圆周的交点。“智能参考线”功能会使钢笔自动对齐交点，当系统提示出高亮的“交集”字样时（如图5），点击鼠标就能准确地把五角星的顶点绘制到交集上。这样依次画出整个五角星（如图6）。接下来对五角星填充黄色，并使用“路径查找器”将五角星合并（如图7），最后删除多余线段。

方法二是双击星形工具，在跳出的属性窗口输入大半径和小半径的数据，两个数据之比为2.618，这个数据的来由是五角星内三角形的角度正选函数之比，如果学生情况较好可以略做拓展讲解。

其实还有方法三，这是Illustrator软件特有的操作方法，就是按住shift 和alt键的同时再绘制五角星。可以通过三个方法的对比，启发学生进行进行对比思考，什么情况下采用什么方法。

第三步、 使用“轮廓”视图辅助排列图形。将五角星与大圆进行编组，打开“对齐网格”，复制组合对象，移动对象与网格对齐。打开“比例缩放”工具，将小五角星组合缩小到大五角星组合的三分之一（如图8），并复制得到另外3个小五角星组合（如图9）。关闭“对齐网格”，打开“智能参考线”功能，为了便于操作及观察可以将视图切换到“轮廓”状态（如图10）。选中1个小五角星使用“旋转”工具，先选择一个顶点，在“智能参考线”功能提示出高亮的“锚点”或“交点”时按下鼠标选中该点，拖动光标到大五角星的中心，拖动过程中小五角星会随之旋转，当出现高亮提示“中心点”时放开鼠标（如图11），这样小五角星的顶点就精确指向大五角星中心了。同样对其他几个小五角星进行操作（如图12）。最后删除每个五角星的圆形，绘制红色矩形并置于底层，得到五星红旗旗面（如图13）。

这个过程看似复杂，但是道理简单：要绘制一个精确的图形我们必须使用严格科学的方法。学生在该案例中通过网格、对齐、参考线等辅助工具的使用，认识到科学规范的工作流程，熟悉精确绘制图形的方法和技巧，这些技能是能受益终身的。艺术创作也需要科学精神和严谨的态度。因此教师应该在案例设计中融入科学的精神与严谨的态度，提升学生长远的竞争力。

4结论

一面五星红旗教学设计篇（5）

在“三八”国际劳动妇女节，全国各地都要举行不同形式的纪念活动，特制各种奖章、纪念章颁发给“巾帼英雄”。这些徽章分为如下级别：

1．部级劳模奖章

全国妇女建设社会主义积极分子奖章（图1）：八角星形，铜质镀金。正中镌两名妇女的半身像，背景为火箭图，“”时代特征明显。上半环绘有五星、麦穗、齿轮等图案，下半环刻有“全国妇女建设社会主义积极分子”铭文，背面刻有颁发时间“1958”年。

全国三八红旗手奖章（图2）：铝质镀金。正面镌五名妇女的浮雕头像和象征科技的标志，四周有五星、麦穗、齿轮、红旗、书本等图案。上方副章上镌有“三八红旗手”主题铭文。此章为全国妇联1975年颁发。

全国三八红旗手奖章（图3）：铝质镀金，通径4厘米。正中刻绘三名妇女的全身像，背景为红旗、麦穗、齿轮、科技标志等图案。上方副章镌“全国三八红旗手”字样，背面铸有“全国妇联赠.1979年9月”铭文。

2．省级劳模奖章、纪念章

河南省妇女积极分子纪念章（图4）：铜质镀银，表面填漆。中间设计有五角星、国旗和麦穗，并刻有“河南劳动妇女建设社会主义积极分子大会”主题铭文和年份“1956”。

河南妇女英模奖章（图5）：铜质镀金，其造型是一面红旗，外形独特，章上刻绘了一名妇女骑在腾飞的火箭上的英姿，是典型的“”时期风格。红旗上镌有“河南省社会主义建设妇女英模大会”字样，背面有“1958”年份和奖章编号。

上海市妇女积极分子纪念章（图6）：铝质镀金。图案为一名妇女高举着一面红旗，红旗上镌有“上海市妇女建设社会主义积极分子代表会议”字样，背景为光芒照耀下的工农业建设图景。上方副章镌年份“1958”。

1960年3月8日，为纪念“三八”国际劳动妇女节50周年，全国妇联等9个团体联合发出通知，决定在全国表彰10000名先进妇女和1000个先进妇女集体，分别授予“三八红旗手”“三八红旗集体”称号，并颁发奖章、奖状和奖旗。各省、市、自治区各级妇联也曾特制多种奖章、纪念章颁发给优秀妇女。贵州省为表彰劳动妇女在社会主义建设中涌现出的积极分子，隆重召开表彰大会，给与会代表颁发贵州省妇女积极分子奖章（图7）。该奖章为五角星军功章造型，中间彩带上刻有“贵州省妇女建设社会主义积极分子会议”主题铭文和颁发时间“1960”。黑龙江省妇女联合会奖章（图8），八角星形，铜质镀金珐琅。中间绘有两名妇女和三面红旗，外圈有五星、麦穗、齿轮图案。背面刻有“黑龙江省妇女联合会”“1960年3月8日颁发”铭文。上海三八红旗手奖章（图9），铜质铝质复合镶嵌，上层为铜质镀金，下层为铝质镀银。主图为一名妇女高擎着象征科技的标志，上方刻有“1960”，下方注明为“三八”妇女节颁发。背面有“上海三八红旗手”铭文。

3．市、县级劳模奖章、纪念章

广西桂林市模范妇女工作者奖章（图10）：铜质镀金涂漆。正中镌刻有浮雕像。内圈上半环绘有麦穗，下半环刻有“桂林市模范妇女工作者”铭文，底部铸有“1954”年份，制作精美。

湖北省潜江县首次妇女五好积极分子奖章（图11）：铜质，五角星形。中圈图案为五角、麦穗、齿轮、飘带，镌有“潜江县首次妇女五好积极分子奖章”“1958”等铭文，背面注明“潜江县妇联赠”。

云南省个旧市妇女积极分子代表会议纪念章（图12）：铜质镀金珐琅，长方形，造型独特，制作精美。中心图案为齿轮中镌刻一妇女侧面浮雕头像，下方刻有“个旧市妇女积极分子代表会议”铭文，上方副章镌有“为群众服务”。背面铸两排铭文“1958”“纪念章”。

安徽省蚌埠市妇女建设社会主义积极分子奖章（图13）：铜质镀金涂漆。图案为一名妇女高举着红旗向前奔跑，背景为田野和工厂。背面铸有相关铭文。

1960年3月8日，为纪念“三八”国际劳动妇女节50周年，全国一些市、县召开“千名女标兵大会”，表彰完成和超额完成国民经济建设计划，成为红、勤、巧、俭的先进社会主义劳动妇女标兵，并给这些优秀妇女颁发了奖章。山西省长治市千名女标兵大会奖章（图14），铝质镀金。正中是一面招展的红旗，红旗上镌刻有侧面雕像，并刻有“三八”字样。山东省洪湖县三八红旗手奖章（图15），铜质镀金。正面图案为飞翔的和平鸽，背景为地球图，中间的两条彩带上镌有“洪湖县三八红旗手”“‘三八’五十周年纪念”文字，底部为颁发时间“1960年”。

4.企事业单位奖章

辽宁二建（辽宁省第二建筑公司）三八红旗手奖章（图16）：铜质。中心图案为红旗，底部镌有“三八红旗手”“辽宁二建”字样，设计朴素。

红旗能手奖章（图17）：铜质，近似长方形，长3.1厘米，宽1.8厘米。上方刻有“总路线”“红旗能手”“仁丰”字样，下方有纺织梭子图案。该奖章为山东济南仁丰纺织厂在“”时期颁发。

二、妇女组织、会议纪念章

全国妇女联合会纪念章（图18）：铜质。主图为工农兵三名妇女半身浮雕像，背景是三面红旗，背面有“中华人民共和国全国妇女联合会”铭文。

中华全国妇女联合会会徽纪念章（图19）：铜质。会徽由汉字“女”和英文“WOMAN”的第一个字母“W”经艺术造型构成，象征着中国妇女和各国妇女的团结、友谊。

上海家庭妇联证章（图20）：铜质，半圆形，通径2.2厘米。图案为五角星，铸有“上海家庭妇联”字样。

亚洲妇女代表会议于1949年12月10日至16日在北京召开，特制了外文版（图21）和中文版（图22）两种纪念章，铜质涂漆，主图刻绘有地球、亚洲地图、和平鸽及中国国旗，铸有“中华全国女工敬赠”铭文。景德镇还为本次大会特制了一批瓷章（图23），绘有像，上方边缘有“亚洲妇女代表会纪念”、下方边缘有“中国江西省全体妇女赠”字样，背面有“中华人民共和国开国纪念”“1949.10.1”“江西景德镇吴康制”（“吴康”为陶瓷厂名称）等铭文。

宋庆龄荣获前苏联斯大林国际和平奖奖金委员会所颁发的1950年“加强国际和平”奖金，苏联作家爱伦堡受该委员会之托，把金质奖章和奖状授予宋庆龄（图24）。

1950年6月21日广东潮安县第一届妇女代表会议召开，制作了一枚纪念章（图25），表现了工农妇女在红星的照耀下的飒爽英姿。

三、与妇女相关的纪念章

国际三八妇女节50周年纪念章（图26）：铜质镀金珐琅。图案为和平鸽与黄、白、黑三种肤色妇女的浮雕头像，并铸有“1910～1960”“3・8五十周年”字样，设计独特。

三八妇女节像章（图27）：铝质烤漆。正中镌头像，下面铸“庆祝三八节”铭文。

纪念三八妇女节58周年像章（图28）：正中镌有浮雕像，背景图是两位女民兵手持钢枪，背面镌有诗词手迹“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”，并铸有“国际妇女节纪念.1969年3月8日”铭文。该纪念章由香港制作。另一枚《为女民兵题照》诗词像章（图29），章面镌有全首诗词手迹。此外，解放初制作的反映妇女政治题材的纪念章还有：武昌第一纱厂废除搜腰纪念章（图30），铜质珐琅，直径2.6厘米。正面为五角星、工厂和锁链图，寓意新中国成立后，砸碎了束缚女工的精神枷锁。刻有“武昌第一纱厂”“废除搜腰纪念”“1950.3.8”铭文。背面有编号。浦颐废除抄身制纪念章（图31），铜质珐琅，通经2.9厘米。正面刻绘国旗和半身右侧像，下面是五角星和绸带形条幅，说明文字为“浦颐废除抄身制纪念章”“1951”。这两枚纪念章说明新中国废除“搜腰制”“抄身制”是人民当家作主的重要标志。其他与妇女有关的徽章有爱国生产模范纪念章（图32），铜质涂漆，直径3厘米。章面有劳动妇女形象。 坝县五一妇女闸纪念章（图33），铜质，1958年该水利工程竣工，以妇女名称命名。上海市蓬莱区爱国卫生积极分子奖章（图34），铜质镀金，正面有妇女除“四害”形象，1959年发行。上海市第二届教师节纪念章（图35），铜质，章中有女教师在灯下辛勤工作的形象。中国计划生育协会纪念章，一套两枚，底色分别为红色（图36）和蓝色（图37）。铝质。宽1.9厘米，长2.7厘米，椭圆形。章中刻绘一家三口图案，寓意计划生育是我国的基本国策。中国妇女儿童用品40年博览会奖章（图38），银质，直径6厘米，该博览会于1990年由全国妇联、农业部、商业部等8个部门和单位联合主办。

有关女子体育运动的纪念章：上海市女子体育大会纪念章（图39），这次赛事于1950年举办；全国少年女子游泳运动大会第二名奖章（图40），1958年颁发；中国女排荣获第三届世界杯女子排球赛冠军纪念章（图41），铜质镀金，直径4厘米，沈阳造币厂制作。正面中心浮雕世界杯女子排球赛冠军奖杯，背景影雕一位女排队员高高跃起扣球的姿态。上半环镌刻该纪念章的主题文字，下方刻有夺冠时间“1981年”。纪念章背面刻绘中国女排“全家福”浮雕像，正中为女排主教练袁伟民，四周环绕着郎平、孙晋芳、周晓兰、陈亚琼、陈招娣、杨希、张洁云、周鹿敏、朱琳、曹慧英、梁艳、张蓉芳等12位女排队员。人物刻画逼真传神，制作极为精美，堪称早期大铜章中的精品。中国女排荣获第九届世界排球锦标赛冠军纪念章（图42），铜质镀金，直径4厘米，沈阳造币厂制作。设计风格与前一枚相同，属于成套系列纪念章。1982年9月第九届世界女子排球锦标赛在秘鲁举行，中国队第二次夺得世界冠军。该纪念章正面浮雕世界女排锦标赛冠军奖杯，背景影雕女排队员扣球的英姿。上半环镌刻主题文字，下方刻有夺冠时间“1982”年。背面也刻绘中国女排“全家福”浮雕像，不同的是正中分别镌有中国女排主教练袁伟民、领队张一沛、助理教练邓若曾的雕像，四周刻绘郎平、孙晋芳、张蓉芳、陈亚琼、曹慧英、陈招娣、杨锡兰、杨希、姜英、周晓兰、郑美珠、梁艳等12位女排名将。

四、民国时期妇女徽章

女子职业证章（图43）：银质珐琅，心形，长3.3厘米。正面镌“女子职业”“民国六年”（1917年）字样，背面有“聚珍”（证章作坊名称）字号。辛亥革命以后，许多妇女走出家庭，参加工作。这就是当时妇女参加工作后佩戴的证章。

浏阳妇女联合会十九区分会会员证章（图44）：铜锡合金镀银，通径2.8厘米。浏阳妇女联合会是大革命时期共产党领导的群众组织，据文献记载，早在1926年，湖南浏阳的妇女运动开始出现。1927年成立妇女联合会，按行政区域以徽章进行区别。浏阳妇女联合会十九区分会成立于“马日事变”前夕，十九区在今天浏阳北区路口一带。

成都市妇女会会员证章（图45）：铜质，长2.8厘米，宽1.6厘米。

渝妇女会徽章（图46）：铜质，长条形。

靖江女社成立纪念章（图47）：银质，1932年制作。

中国女中校徽（图48）：铜质，三角形。正面有中国地图和五角星，铸有“中国女中”校名。

中江女中毕业纪念章（图49）：图案由五角星、齿轮、麦穗、火炬、书本构成火车头造型。

四川妇女工读学校毕业纪念章（图50）：银质，直径2.6厘米。

模范妇女补习学校证章（图51）：铜质，三角形。正面有钟和太阳的图案，镌有“模范妇女补习学校”铭文，背面有编号。

抗战时期，全国各地的妇女也加入到轰轰烈烈的抗日救亡运动中，为抗战胜利做出了巨大贡献。广州妇女在街头推销纪念章，为救国飞机基金筹款（图52）。

妇工会劳务团证章（图53）：铜质珐琅，直径3.1厘米。正面中心为妇女徽志图案，四周镌有“首都新运妇女工作委员会劳动服务团”铭文。

一面五星红旗教学设计篇（6）

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-338-01

信息技术课是小学生的辅助课程，信息技术课上得如何，对学生的心理影响很大。如果信息技术课上得活泼、生动，会使学生兴趣浓厚，轻松开心；如上得枯燥单调，会使学生兴趣低落，感到乏味、厌烦，因此要充分发挥教师的主导作用，认真备好每节课，努力提高教学效果。这就要求教师在教学时，要善于创设情境，继而引导学生入境，让学生在情境当中产生感情体验，进而发展认识。例如我在教学低年级画图“移动和复制”环节时，我就经历了下面这五个情境变化过程：

一、教师讲解，学生操作

早年教学时，我就是采用传统的教师讲解，学生操作的教学方式，学生在我一步一步指导下，如何画圆，如何复制，如何粘贴，如何移动，如何放大缩小，直到最后学生在雪白的画布上喷涂出红色，才猛然发现自己制作的竟然是一面五星红旗时，都会发出满堂的惊叹！这种变魔术式的教学采用了好多年，但是这期间知识点的讲解，费尽了力气，往往要在白板上画无数的示意图，告诉学生如何如何操作，然而这枯燥的授课方式，吸引不了学生的注意力，他们根本不能集中精力去听你讲解操作方法。

二、用课件展示图片来创设情境

后来我采用课件展示图片的方式，当展示到身披国旗在运动场上奔跑的王军霞时，我将屏幕定格，说：“你们知道吗？当王军霞在奥运会上争得田径第一枚金牌时，她最大的愿望就是能披上国旗在运动场上跑一圈，然而偌大一个奥运会田径赛场上竟然找不到一面五星红旗，还是组委会尽力找到了一面红旗，圆了王军霞这个梦。今天，让我们每组同学都来亲手绘制一面五星红旗，让它们在2008年北京奥运会赛场上飘扬！”此时，同学们被这浓浓的情境感染了，顿时激发起同学们想画五星红旗的热情，他们都迫不及待地想知道怎样画五星红旗。

三、用当时的国内外大事来创设情境

多年以后，当我国申奥成功之时，我又给新一届学生讲解“移动和复制”，上课之初，我首先问学生：“前几天我们国家发生了一件惊天动地的大喜事，谁知道是什么？”“2008北京申奥成功！”孩子们立刻兴奋地齐声回答。“对，北京申办奥运会，是多年来我们全体中国人的心愿，是我们国家展示自己能力的一个大好机会。申奥成功，意味着我们国家正在一步步走向富强，走向辉煌。那么，谁知道北京奥运会的口号是什么？”这一次同学们没有立刻回答，而是在下面展开了讨论，时间不长，“人文奥运”“科技奥运”“绿色奥运”的回答产生了出来。“那又有谁知道奥林匹克运动会的标志是什么”“五环旗。”“你们都见过五环旗吗？你们能利用我们学过的画图工具把它画下来吗？”此时同学们已被深深带入到了我设制的奥运情境中了，他们以极大的兴趣和热情利用所学知识画出五环旗，然后老师再通过他们的绘画过程，指出他们画图的繁琐，从而引出用“移动复制”的方法快速画出五环旗。这样既在教学中创设了情境，又融入了爱国主义思想教育。

四、用动画课件来创设情境

后来随着专业技术能力的提升，我又自学Flash制作了一个小动画课件，上课之初展示课件：在清清碧波上，一只白鹅孤独地在水面上低鸣，水中几条小鱼在嘻戏，看到白鹅问：“小白鹅，你怎么不高兴啊？”小白鹅忧伤地说：“我一个朋友也没有，太孤单了，我多么希望能像你们一样有好多的朋友啊！”小鱼说：“那还不容易，让在坐的小朋友为你找来朋友吧。”老师提问：“同学们，我们能帮这只白鹅找来朋友吗？”出于童真的同情心，他们马上回答到：“当然可以。”鹅、小鱼都是小学生非常喜欢的小动物，我抓住他们这一心理特点，以栩栩如生的画面，童话的形式，有声有色地创设了轻松愉快的教学情境，从而激发兴趣，活跃思维。“让学生帮鹅找朋友”，使学生一开始就进入积极思考状态，激发了学生的求知欲望，使学生学习情绪高涨起来，使学生达到了最佳学习境界。

五、利用微课简化教学过程，提高教学效果

“微课”，全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课有4个主要特点：主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；短小精悍，使用方便；半结构化，易于扩充。微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。 微课在内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5――10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。

一面五星红旗教学设计篇（7）

中图分类号：TP391.12

随着办公的无纸化，Word几乎是每个人都能够熟练运用的软件，但对一些不常用的操作往往容易忽略，比如绘图工具的一些应用，常常不易被人们发现，文章从介绍绘图工具的使用出发，对绘图工具运用的几点技巧进行了归纳和详细阐述，以引起人们的重视。

1 技巧一：大红灯笼高高挂

点击绘图工具栏上的“自选图形”按钮，选择“基本形状”中椭圆和圆柱，绘出大小适宜的一个椭圆和一大一小两个圆柱。椭圆填充红色，线条颜色也选红色；大圆柱填充绿色；小圆柱填充黄色，并把大圆柱、椭圆和小圆柱按从上到下的顺序排好，选中这三个图形进行组合，灯笼的框架就做好了。同样绘出“流程图”中的“资料带”图形，把资料带旋转180度，填充颜色和线条颜色均为红色，并复制多个。把这些“资料带”移到小圆柱的下面，调整好间距，并与灯笼框架组合。然后再点击绘图工具栏上的插入艺术字工具按钮，选艺术字样式1，输入“新春快乐”，设置好字体和字号，插入艺术字，在艺术字工具栏中选取“文字环绕”，把版式设为“浮于文字上方型”，再选好艺术字形状，然后把艺术字移到椭圆正中央。最后把艺术字和灯笼主体两个部分组合起来即可。

2 技巧二：制作试卷密封线

标准试卷的最左端通常是放置密封线和学生填写姓名的位置。用Word2003也可以轻松制作试卷的密封线。

第一步，新建一个Word2003空白文档，在绘图工具栏中点击“竖排文本框”按钮，在“绘图”画布外，按住鼠标左键不放画出一个文本框。

第二步，在文本框的边框线上单击右键，选择“设置文本框格式”命令，把线条颜色设置为无线条颜色。

第三步，把光标置于文本框内，点击“格式”菜单选择“文字方向”命令，再选择竖排最左侧的文字方向类型。

第四步，调整文本框大小和位置，使其居于试卷最左端，在文本框中输入“姓名、班级、考号、考试科目”，每一项的后面插入适当的空格。换一行，输入“装订线”三个字，并在每个字的前面和后面都插入适当数量的空格，使文字居中。

第五步，在“绘图”工具栏中选择直线工具，在文本框中画一条直线，再在“绘图”工具栏中，选择虚线线形，线条的粗细设置为1磅，并复制四份。

第九步，把四段虚线分别放置在“装订线”三个字前后的合适位置，并调整其大小。

第十步，然后选中四条虚线，单击“绘图”工具栏上的绘图工具按钮，选择“组合”命令。

用同样的方法，绘出四条实线，分别放在姓名、班级、考号、考试科目的后面，调整实线的大小和位置并组合。通过上述操作，试卷密封线的制作就完成了。

3 技巧三：校园的早晨红旗飘

步骤一，在“绘图”工具栏上单击矩形工具按钮，在绘图画布外面按住左键不放，画出一个大小适合的大长方形，点击“三维效果样式”工具，选择三维样式2，大长方形变成大长方体。

步骤二，再用矩形工具绘制一个小正方形，用直线工具绘两条长度和小正方形边长一样的直线，移动直线到小正方形中，使它们成为小正方形的水平中位线和垂直中位线。选中小正方形和两条直线，点右键，在快捷菜单中选择组合，这样一个“小窗户”就做好了。

步骤三，复制几个“小窗户”，调整好间距，水平排成一排，选中这几个“小窗户”进行组合，作为一排“窗户”。再选中这排“窗户”，复制几个，垂直排成一列，调整好垂直间距，把所有“窗户”和大长方体组合起来。

步骤四，绘一个小长方形，把“绘图”工具栏上的线条颜色设置为灰色-25%，移动小长方形到大长方体的下方，小长方形的底边和底边的中点与大长方体的底边和底边的中点分别对齐，然后把小长方形和大长方体组合在一起。一个楼房就绘成了。

步骤五，单击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”工具，选择艺术字样式1，输入“教学楼”，选中插入的艺术字“教学楼”，点击“艺术字”工具栏上的“设置艺术格式”工具，把“填充”颜色设置为黑色、版式设置为“浮于文字上方”；再单击“艺术字”工具栏上的“艺术字字符间距”工具按钮，选择“自定义”，输入适当的数值。最后，把艺术字和楼房组合。教学楼就绘好了。

步骤六，绘一个适中的矩形，单击“绘图”工具栏上的“三维效果样式”工具按钮，选择三维效果样式1，形成一个长方体，手动调整长方体的高度到合适的高度，点击“三维效果样式”工具选择“三维设置”，在弹出的“三维设置”工具栏中点击“照明角度”，选择从上方照明。这用来作为国旗的底座。

步骤七，单击“绘图”工具栏的“自选图形”，选择“星形与旗帜”波形，绘出一个波形旗，在图形上单击右键，选择“设置自选图形格式”，填充颜色设置为红色，线条颜色设置为红色，大小中的高度设置为4厘米、宽度为6厘米。同样，绘出一个五角星，设置填充颜色和线条颜色都为黄色，大小为高度1厘米、宽度1厘米。选中这个五角星，复制一个同样的五角星，在复制的星星上单击右键，设置自选图形的格式：高度为0.5厘米，宽度为0.5厘米，旋转为246度。再复制三个同样的小星星，设置第一颗星星的自选图形格式：旋转261度；第二个旋转288度；第三个313度。把星星移到波形旗面上，调整好位置和距离，把五颗星星和旗面组合在一起。国旗就做好了。

步骤八，画一条竖直的直线，线型设置为4.5磅，线条颜色设置为灰-25%，用它来作为旗杆。把红旗、旗杆和国旗底座排好位置组合成一个整体，放在“教学楼”的左前方。

步骤九，单击“绘图”工具栏上的“自选图形”“基本图形”，选择太阳形，绘出一个大小适宜的“太阳”，填充颜色和线条颜色均设为红色，并把它放在“教学楼”的右上方。

步骤九，依次绘制三个椭圆，一个比一个稍小一些。选中最大的椭圆，单击“绘图”工具栏上的“绘图”工具按钮叠放层次置于底层；再选中最小的，点击“绘图”工具叠放层次置于顶层；设置最大的椭圆填充颜色为灰-50%，其次的为灰-40%，最小的为灰-25%。把三个椭圆叠放在一起，利用ctrl键和方向键调整它们之间的间距，使它们间的距离均匀。

最后，组合三个椭圆成为一个整体，放在“教学楼”的正前方。这样操场就画好了。

步骤十，有兴趣的话，再装饰一下“操场”的周围，可以插入剪贴画，比如小树、花等，更增加了校园的生机勃勃的氛围。

4 结束语

Word的绘图功能不可小视，只要我们平时多加注意，用心去发现，能绘制出许多意想不到的东西。简直可以和一些图形图像处理软件相媲美。

参考文献：

[1]杨子林.计算机基础与应用[M].北京：中国农业出版社，2008.

[2]童欣.计算机公共基础[M].北京：高等教育出版社，2006.

一面五星红旗教学设计篇（8）

1 引言

作为地理学的概念，文化是地球表层系统中一种综合的人文事象。它包括三个层次：第一层次为物质文化；第二层次为制度文化；第三层次为思维文化。本文通过对世界各国国旗的、图案、样式、形状分析和归纳，得出国旗文化特征的共同性及差异性，根据文化景观判识原则，即同质原则、演化一致原则、主导因素原则、综合与共轭原则相关原则等，对世界国旗类型进行划分。本文涉及的世界国家按2005年的世界政区版图确定的，一共选取了194个国家国旗样本。

2 世界国旗文化特征的共同性

国旗的图案的组成多种多样，主要有以下的共同点：

（1）颜色的文化涵义，世界各国的国旗的颜色主要有红、白、蓝、绿、黄、黑、橙、紫八种。这些颜色各有一定的涵义：红色主要代表鲜血、勇敢及为国家和革命献身的精神；白色主要代表廉洁公正、和平、自由、平等、民主；蓝色主要代表海洋、河流、天空、和平，有时也代表尊贵的王室；绿色主要代表农业、森林资源、繁荣和吉祥以及伊斯兰教的信仰；黄色主要代表大地、矿产资源、太阳的光辉和希望；黑色主要代表庄严肃穆、黑人以及肥沃的土壤；橙色代表热带草原、沙漠、矿藏；紫色代表历史上无数次的战斗。

（2）国旗上的图案五花八门，约有25种之多，主要有日月星辰，国徽，动物，植物等等。世界各国国旗中选用星星图案的最多，达69国，可分为五角星、六角星、七角星、八角星、十二角星、十四角星等；太阳图案也可分为半轮初升太阳、满日太阳和放光芒太阳；月亮分为新月和满月两种；国徽作为国家的特殊标志，也大量出现在国旗上，形成旗徽合一的现象。不同的图案选择表现不同国家地理环境和社会文化的特色，以突出其政治体制、历史渊源、宗教追求等等。

2.1 国旗与自然环境的相关性

不同的自然环境造就不同的文化。J.W贝里在《关于跨文化心理学的一种生态学探讨》（载于《荷兰心理学杂志》，1975年第30期）一文中指出，物质环境的作用是不同文化的风俗、生活方式和行为的一个有力的决定因素。

2.1.1地理位置

地理位置是指某一国家与地球上的陆、海、山、河等自然空间位置关系，尤其是海陆关系。影响国旗设计的主要有海陆位置、纬度位置、区位特点等。

2.1.1.1海陆位置

海洋是人类伟大文明的摇篮、源头之一。在创造和传播文明上，从古人的独木舟，到近人的口岸商埠，都象征着蓝色的薰染、文明的构筑。世界上很多临海或近海国家的国旗上都体现海洋对国家的影响。

海洋在国旗中颜色主要表现为蓝色，也有用白色和红色来表示的（见表2）

2.1.1.2纬度位置

国旗在纬度分布上主要体现为色彩的鲜艳度和色彩的数量上。

从赤道向两极，国旗上的色彩构成逐渐趋于简单。赤道及低纬地区物种丰富，颜色绚丽多彩，国家的国旗旗面也相对艳丽复杂，色彩的鲜艳度比较高，越往高纬度，气候越寒冷，冬季越漫长，地面景观也越单一，国旗旗面也感觉越素净，鲜艳度自然比较低。

2.1.2气候条件

气候条件对国旗的影响主要是降水和气温。

由于降雪堆积的广布性及其特殊的性状，在各国文化中，白色就成为和平、自由、平等、民主的象征。在国旗设计中，白色成为一大主色。在欧洲的44个国家中，有29个国家的国旗上出现了白色，芬兰有三分之一的领土有北极圈内，气候寒冷，旗上的白色象征白雪覆盖的国土。冰岛国旗中的白色代表白雪，是冰岛的国色，体现冰岛的自然环境特色，意为“冰的陆地”。俄罗斯虽然是欧洲国家，但是它大部分国土都是在北亚，冬季漫长而寒冷，它的国旗采用传统的泛斯拉夫颜色，旗面由三个平行且相等的横长方形组成，由上到下依次是白、蓝、红三色。旗帜中的白色代表寒带一年四季的白雪茫茫，蓝色代表亚寒带。加拿大位于北美洲的北部，其国旗的旗面中间为白色正方形，白色正方形代表加拿大辽阔的国土，加拿大很大面积的国土全年积雪期在100天以上，故用白色表示。

2.2 国旗与社会文化

2.2.1社会制度

社会制度是一个社会的经济、政治、思想、文化等制度的总称。主要包括政治制度、经济制度、思想文化制度。当今世界存在两种主要的社会制度：社会主义制度和资本主义制度。作为世界上第一个社会主义国家――苏联，虽然现在已经解体了，但是它作为一种新的社会制度，给很多国家的革命启示和指引，苏联的国旗亦影响了很多国家的国旗设计。最突出就体现在前苏联加盟国的国旗变迁上。有些是沿用历史上使用过的传统国旗，有些则重新设计绘制。

2.2.2国家行政区划疆域

美国国旗是星条旗，红白相间13道（红7白6）象征着独立战争并取得胜利的最初的13个州，白星的数目要随时根据州的数目而变动，每增加一个州就增加一颗白星；澳大利亚“米”字图案表示属英联邦成员国，国旗中最大的七角星象征组成澳大利亚六个州和北部自治区；菲律宾国旗中太阳和光芒图案，八道长的光芒代表最初解放和独立的省，三颗五星代表了菲律宾的三个地区，即吕宋、萨马和棉兰老三大地区；瓦努阿图其共和国共有73个岛屿，群岛呈“丫”字型排列，国旗中“丫”字表明了该国的疆域轮廓特点。

2.2.3民族特色

作为人们现实生活、思想感情和精神追求的形象化的反映和艺术结晶，文化的产生就必然具有民族性，显示出不同的民族形式、民族特色和民族风格，体现出不同的民族气派、民族性格和民族精神。如一些阿拉伯国家的国旗中常用红、白、黑三色，称作“泛阿拉伯色” ；红、黄、绿三色是西非一些国家所喜爱的颜色，在国旗中也表现得很明显，称作“泛非颜色”；蓝、白、红三色称作“斯拉夫色”，是斯拉夫民族喜欢的传统颜色，也在国旗广泛使用。

3 结束语

国旗是一个国家和民族的象征，因此它的形成是受到国家的自然环境条件及社会文化等各因素的共同作用，自然环境是国旗文化形成的物质，而由自然环境差异而演化出来的社会文化则是国旗文化的核心，研究国旗文化就需要从自然地理环境和社会文化两方面综合研究。世界国旗文化充分展现了各个大洲，各个民族物有的地理环境和社会历史发展特征。本文从全球尺度下的国旗文化进行了比较研究，并从各大洲区域特征及其演变过程进行深入地研究，得出其整体性和差异性。

参考文献

[1] 王兴中，孙峰华，刘继生.人文地理学概论[].山东省地图出版社，1999，8：222

[2] 曲宏伟. 世界各国国旗上的专题信息[J]. 集邮博览 ， 2005，（11）：46-47

一面五星红旗教学设计篇（9）

网络深入生活以后，学生接受信息的途径和方式都比过去简单和快捷，那么要让学生区分真善美与假恶丑，就必须把信息技术教学与德育联系起来。尤其是对小学生来说，要从小教育他们在获取信息的过程中判断信息积极与否。在教学中，我注重把这个过程渗透到教案设计、课堂教学、作业、作品以及其他学科课程的整合中去。

1.把信息德育融入任务设计中去

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”任务设计的成功与否，直接关系到整堂课的效率高低。所以，好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。比如，教学小学信息技术第二册（上）《画图软件》使用多边形工具时，我抓住本节课所学多边形工具能画出五角星，又可以结合前面学习的工具画出五星红旗这一教学契机，设计了《五星红旗我爱你》，对孩子进行德育渗透，把信息技术与德育有机结合。

片段1：激情导入

播放一小段影片，内容是关于取得上甘岭战役胜利插上五星红旗的那一刻场面……你们还在什么场合下看到五星红旗升起？

生：我们学校每个星期一的升旗仪式上。

生：奥运会得到金牌时。

生：天安门前升国旗时。

师：当你们看到五星红旗升起的时候，心里有什么感觉呢？

学生自由交流。

师：想用手中的笔画出五星红旗吗？

生：想！（饱含激情）

2.把信息德育融入作品中去

学生的作品作为评价的重要内容之一，最能反映学生的信息德育素养。我在布置任务时，注意有选择性、目的性和可操作性的任务。例如，在教学《运用Word制作电脑小报》时，给学生一个主题，如爱护环境、热爱家乡等，让学生在网上查找相关资料来制作。这样，学生在网上查找资料、制作小报的过程中，不但学习了信息技术课的知识，熟练运用了Word的各种功能，还培养了学生收集信息、处理信息的能力，更受到了深刻的思想教育。

片段2：渗透知识，展示作品，升华思想

师：课前我们分析了国旗用什么工具来画，现在有个常识问题，谁能告诉我：国旗上有几颗星？几大几小？颜色都是怎样的？

学生交流后教师小结。

师：同学们，国旗的颜色是有规定的，不能随意改变，为什么呢？红色和黄色分别代表着什么意思呢？

学生讨论后回答，并继续创作。

分别展示学生创作好的作品，请他们说说自己的想法，想对五星红旗说点什么。学生纷纷道出自己的心里话，比如在升国旗的时候，要认真，尊敬国旗，要爱五星红旗，要努力学习等。最后全班同学起立，在国歌声中结束本次课。下课的时候，学生们哼着歌走出教室，这样的感觉是轻松而快乐的，在大脑中形成的对五星红旗的感觉也是悄无声息的。

3.把传统教育融入教学中去

我国源远流长的历史文化，造就了中国人民优良的传统美德。勤俭节约、尊老爱幼、尊重他人、拾金不昧……这些耳熟能详、妇孺老幼皆知的美德，为何不渗透到信息技术课的教学中去呢？我在教《身边的礼仪》一课时，先启发学生：你们对生活中的礼仪知识了解多少？在信息技术课上，我们还可以通过什么方法获取礼仪知识呢？你们想了解哪些礼仪知识？学生确定搜索主题，查找资料。在学生交流时，我注意将学生引导到关注礼仪上来，然后，我规定内容，学生查找资料。学生交流时，我引导他们分类下载资料。最后，我追问学生：我们以哪些好方法向别人宣传礼仪？如果要制作学生礼仪宣传演示文稿，你们想介绍哪些内容？让学生展示自己最好的一个方面，一起来感受礼仪浓厚的文化气息。

二、在日常教育中寻求信息德育

网络时代对我们的挑战是十分严峻的，我们决不能掉以轻心。但是，网络时代的青少年德育工作也并非毫无办法。

1.普及网络法规

在小学生中普及网络法律知识和有关规定，规范小学生的上网行为，使他们养成良好的自律习惯，已是当务之急。目前虽然网络法制建设相对滞后，但网络方面也不是全无法规或规范。问题在于，对网络的“虚拟身份”比较难于管理，也有不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹，甚至公然违背。鉴于网络世界的特点，我们一方面在三至六年级选拔网络管理员，为他们普及法律知识和有关规定，然后让他们去教育身边的同学。另一方面则需要用日常的道德规范去引导和规范学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。

此外，我校不但成立了教师和学生两支网管队伍，还专门给学生印发了一些网络法规或规定，供大家学习、遵循。我们还计划开展网上文明工程，进一步加强和提高学生的网络道德素养和水平。

2.严格规范上网行为

在小学生中也存在一些不文明上网的行为。例如，一些同学自恃计算机水平高，经常通过网络强行控制别人的计算机，随意删除别人的软件及文件，破坏别人的学习。很明显，这个问题如不及时遏制，类似的行为就有可能屡禁不止，潜在的危害性就有可能蔓延。

我在计算机教学中，结合教学内容，积极培养学生良好的计算机使用道德。比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，通过实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的软硬件，造成系统崩溃，甚至瘫痪。不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。首先，让小学生了解网络法律知识和有关规定，规范小学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。此外，随着社会科技的发展，计算机已逐渐进入家庭，学生对计算机的兴趣日益增加，上网浏览、网上聊天、收发电子邮件、网上购物，人们的生活越来越离不开网络。因此，对学生进行网络信息德育已经迫在眉睫。所以，我们在教育学生网上活动时，也要遵守人际交往准则，用语文明礼貌、不讲脏话，做个文明上网的好学生。

3.推荐优秀儿童网站

在信息技术课上，我经常为学生推荐优秀少年儿童网站，让他们在文明网站上汲取健康的营养。如雏鹰网、儿童网、中国少年网、科技博览网等儿童网站，让学生在这些网上尽情遨游，享受在网络中学习知识的乐趣。又如，我搜集了一些与小学生生活有关的网站，并介绍他们上一些专门开放给小学生使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络去实现自主学习。

一面五星红旗教学设计篇（10）

案例过程:

“ Colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。

因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。我想：如果利用这些国旗设计一些活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。

首先我用图片出示各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和举行回答。当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星红旗。每周一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要热爱祖国，热爱国旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆，立正站好，不能嬉笑打闹。告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。

再简单介绍国旗的知识，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什么。

然后告诉学生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。放国歌的录音，让学生初步感知。出示国徽，让学生初步了解。让学生知道热爱国旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。

最后让学生拿处事先准备好的彩笔和纸，学画国旗。

一面五星红旗教学设计篇（11）

7月10日,常委会在《人民日报》刊登启事,向全国人民征集国旗、国徽、国歌方案。其中提出对国徽图案的设计要求:要有中国特征、政权特征以及庄严富丽的形式。短短三十多天,国旗方案来稿收到2992个,而国徽方案只有一百多个。

9月25日,、在中南海丰泽园召开会议,协商国旗、国徽、国歌等问题。在这次会议上,大家对国徽应征图稿都不满意。最后说:国旗决定了,国徽是否可慢一点决定,原小组还继续设计,等将来交给政府去决定。

9月27日召开的新政协第一届全体会议,讨论并通过了国旗、国都、纪年、国歌4个决议案。大会主席团决定,邀请专家另行设计国徽图案。清华大学和中央美术学院收到了政协的邀请,分别组成了由建筑学家梁思成、林徽因领导的清华大学营建系设计组和以美术家张仃为首的中央美术学院设计组,展开设计竞赛。

这两个组,一个是由建筑师组成的,一个是由美术家组成的。风格、思路、审美情趣、对艺术的价值取向都完全不同,设计思想自然也大相径庭。张仃、周令钊设计出来的国徽方案,以天安门为中心,有五星、齿轮、麦穗等,色彩鲜艳。清华大学林徽因和莫宗江设计的方案,则以瑗――大孔玉璧为主体,中央是一颗大五角星,图案中还有国名、五星、齿轮、嘉禾等。颜色由金、玉、红三色组成。

两个组的争论非常激烈。梁思成批评美术家们设计的方案像“鞋袜商标”,而且他反对将天安门放进国徽里,认为天安门是封建统治的象征,新中国的国徽不应使用。林徽因等人的方案则被批评为“自由主义”的象征。

两个组的争论虽然激烈,批评也很尖锐,但双方的出发点是共同的,都是为了设计出一个完美的、有中国特色的、能体现新中国特征的共和国之徽来。在、做了双方思想工作之后,两个组又开始了新一轮的设计。

1950年6月20日,全国政协第一届全国委员会第二次会议中南海怀仁堂的一个会议室里,摆满了各式国徽设计图案。中墙前摆放着两个图案,左边是清华大学设计的,右边是中央美院的美术家们设计的。两个图案都以天安门为主题,清华大学国徽设计方案,由红、金两色组成。大红的底色上,五颗金色的五角星,仿佛是一面巨大的国旗悬挂在天幕上。国旗前面,是天安门按严格比例尺缩小的正面金色浅浮雕图。由于天安门正面图的衬托,五星红旗更显得伟大、壮观、庄严、辉煌。周围是金色的齿轮和稻麦穗,用红色的绶带缠绕,象征着工农联盟。美术家们的天安门色彩丰富,蓝天、黄瓦、白石栏杆、红柱红墙,非常美丽。与清华大学只有金红两色的图案相比,风格完全不同。在总理的主持下的全国政协国徽审查组最终通过了清华大学营建系梁思成、林徽因等8位教师设计的国徽方案,并送政协大会表决。