班主任经验交流会材料大全11篇
时间：2022-04-15 18:04:41
班主任经验交流会材料篇（1）
一、深入了解学生，缩短师生之间的距离
新接一个班，尤其是中途接班，班主任对这个班不熟，而学生间已经混熟了，怎样来了解这个班的整体素质？怎样来了解班上每一个学生的情况……这一系列的问题是新班主任迫切需要解决的，如何来解决呢？
对此情况与问题，除了可向上一任班主任了解外，更重要的是平时多与学生接触，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，关心他们学习、生活中的一些问题。学生对班上的情况是相当了解的，在此过程中，他们会七嘴八舌地把班上一些同学的情况告诉新班主任，哪个同学有什么优点，哪个同学的缺点是什么，以前发生过一些什么事。这样一来，一箭双雕，既可以缩短教师与学生之间的距离，又可以了解班上的一些学生的情况，由此，班主任可以进行提前教育，防止一些类似情况的发生，做到防微杜渐。
二、面对学生，多带些微笑
无论在教育还是教学过程中，应多带些微笑，对学生多进行鼓励，消除学生对班主任的畏惧心理，这会使学生乐意接触班主任，乐意接受班主任的教导。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但通过这个小小的闪光点你很有可能挖掘出埋藏在学生内心的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。（班主任 ）在上学期有一段时间，我教育学生时很严厉，且很容易在课堂上发脾气批评学生，但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是慑于班主任的威严而心里并不服气。后来我改变了自己的教育方式，在批评学生时，并不都是板着脸，而是先从他的优点入手，表扬他的优点，再指出他做得不好的地方。我发现这种批评的方式学生较容易接受，且大大拉近师生间的距离。
三、关爱学生，对学生一视同仁
在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀学生和后进生应使用一个标准。通常优秀学生容易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任“执法”，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。若班主任对优秀学生和后进生的错误和缺点一视同仁，这样较容易赢得了学生的尊敬和信任。现在的问题是，我们很不容易认识到我们所处的真实地位，因为我们去评价一个学生时，往往是以自己的标准去评价其“好坏”，而忽略了学生本身的主体性。
班主任经验交流会材料篇（2）
参加工作14年，担任了12年班主任工作。咱们农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。
一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天操心孩子们的时间一般是不低于13个小时，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教育好学生付出自己的一切，用爱心和汗水托起祖国明天灿烂的太阳！ 当年，初为人师的我，就充满了自信的接过了班主任工作，满以为只要尽全力就能把班级工作搞好，就能做一名优秀的班主任。
然而工作开展的总不是那么如人意。中国有句古话，叫做“养儿方知父母恩”，我想说的是“教书才晓育人难”！ 在以后的工作中，我不断学习，不断从名师名家身上汲取营养。为自己的教育工作解惑答难。工作的实践让我明白，当好一名班主任，不仅仅是要有饱满的爱心去投入对学生的关爱，也不仅仅是要通过特别的“勤”来管理约束学生，使他们“听话”！更重要的是班主任要帮助学生去设计自己的人生；要变被动的“管”学生为学生主动地让你管，要让学生自己管自己；培养学生良好而健全的人格，引导学生树立崇高而合理人生目标。其实就是一句话：注重学生的养成教育。
第一，养成良好的学习习惯。学习是学生的基本责任，是学生将来立身社会的前提，贡献社会的基础。所以学生要热爱学习、学会学习，养成学习的好习惯，培养学习的能力。而其中学习习惯的养成尤为重要。为培养学生良好的学习习惯，我经常要求学生学习要有目的、有计划、早安排。每学期开始组织第一次班会，让学生谈理想、谈人生、谈今年的计划，随后写出个人的学期计划，考试目标分数，以后一一对照，全年不间断更新目标，从而不断进步激励自己更加努力学习。
第二，养成良好的卫生习惯。清洁干净美观的环境有利于学生学习，要使学生成为素质高、气质雅的人，平时特别注意从小处做起，从小节处育人。“随手捡起一片纸”，“环境卫生人人有责”，“我为人人、人人为我”，这些口号在班内深入人心。值日学生甘愿吃苦，任务承包者任劳任怨。班级的环境得到了清洁，同学的心灵得到了净化。
第三，养成良好的纪律习惯。“严格的纪律约束是为了让学生达到更好的自律”，良好的纪律习惯是一个班级的核心。如何使学生养成良好的纪律习惯，包括前面谈到的学习习惯，卫生习惯，我有一个试验多年，行之有效的方法，那就是《班级量化管理》。每年开学一开始就和同学们一起制定详细的量化管理细则，其中包括考勤、纪律、卫生、学习等方面；从教室到寝室，从走路到说话，从发型到穿衣，面面俱到；有扣分有奖分，班长、纪律委员、劳动委员、学习委员、寝室长科代表各司其职，一周一次总结，发现问题及时教育、及时引导、及时补救，试验多年取得了很好的效果。班内打闹的少了，主动学习的多了；原来一打扫的教室纸片乱飞，现在打扫一次卫生搓不出一把灰；班主任在不在一个样，各项工作有条不紊，井然有序，学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级管理就会取得事半功倍的效果！
其次，要注重学生的思想教育。二十一世纪对人才的要求不仅要有知识、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育对于一个班集体来讲至关重要，所以我经常教育学生做一个有爱心的人，一个没有爱心的人即使有高深的学识，他也只会成为一个自私的人，一个对他人无益的人，一个对社会无用的人。所以真正的教育应该培养对社会、对他人、对家人真正有用的人。为培养学生的爱心，我经常利用课外时间和学生一起品读表现高尚爱心的优美文章，给学生讲许多真实生动的爱心故事，并引导学生在家多看一些弘扬爱心的电视节目，并让爱心的培养从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人开始。 最后，要注重学生的激励教育。在课堂上你的一个微笑，你的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。在教育中应少一些批评，多一些赏识，对每一位学生都要充满爱心，发现每一位学生的闪光点。
班主任经验交流会材料篇（3）
今天论坛的主题是“爱岗位、爱学生、爱自己”。我觉得这个主题很人性化、很温馨，里面既囊括了对教师的职业要求，也体现了对教师的人文关怀。其实，我认为爱，不是一句挂在嘴边的口头禅。爱，必须通过脚踏实地的辛勤劳动去实现；爱，必须通过无私的钻研与奉献来诠释。因此，我把我今天报告的题目定为“教学工作的一点思考”。希望能与大家切磋。
可以说我是一名最基层的教师，也可以说是一名站在最前线的教师，但最重要的是：我是一名英语教师。无论教怎样的学生，我都得想办法提高他们学习英语的兴趣，提高他们英语学习的成绩。那么，我不需多说，就像大家都会做的那样去认真的备课、备学生，做好后进生的转化工作；分析每个学生的特点，以做到对症下药、因材施教，最大的发挥他们的潜在力量。这些是每一个教师都必须具备的品质。可在这个过程中我有一点自己的看法。那就是作为一个老师应该多读书，虽然我们很难读到上知天文、下知地理，学富五车，但各方面的知识我们还是应该多涉猎些。我喜欢读书，我可以保证每天一小时的读书时间。我很自信我的文学素养在不断的提高。其实，英语和语文都属于语言学科，在很多方面我发现这两科是相通的。英语的阅读能力与一个人的文学素养息息相关。一个人的文学素养高，他的英语阅读能力、甚至表达能力都会很强。再就是学习英语，必须要了解讲英语的国家的地理特点、风土人情、风俗习惯，甚至于他们的思维特点，更应该了解国家、国际的时事动态，最新的科学技术、各种各样的新鲜的社会现象，教育教学的最新理念等等等等，因为所有的这些在英语中考中将近正反两页考卷的阅读材料中都会出现、都会涉及到。可能大家还不是很了解中考的英语试题：连同听力中的两篇ake sb. do sth.变被动的时候，给学生们说就像是化学上的还原反应，等等。学生们感到很新奇有趣，都能够竖起耳朵，瞪大眼睛认真的听讲，而且非常方便学生掌握。那么大家想一下，我在授课的时候，同学们对我会有什么样的感觉呢？我想，不光使枯燥的课堂变得灵动，我更收获了学生的敬重。在学生们中的威信也很高。
当然，我们更需要加强自身教育理论的学习。因为我发现，我们在座的很多老师都在有意无意的进行着教学的探索、改进与研究。只是很多人还没有意识到自己的行为是一种改革。由于缺乏理论的武装，我们很难把自己的探索进行定义，更谈不上把我们的做法上升到理论的高度。所以，我们还是非常应该多读点书。
我从06年开始担任班主任工作，时间比较短。我只能说一说我的带班情况。
我觉得做一个班主任，尤其是现代21世纪的班主任，还真不是一件容易事。在做班主任的前两年，我对学生严格要求，真正做到了腿勤、手勤、嘴勤，学生们也很听话，平时的工作总结为一句话：只有我说不到，没有学生们做不到。最后的结果非常令人满意，去年的中考成绩辉煌。接着我就又接了现在这一届的毕业班学生。我又拿出了自认为的法宝——严格，可令我懊恼的是，我发现不灵了。他们鲜明的个性、独立的思维方式让我无所适从。经过一番细细的思考，我觉得班级管理的方式已经不适应这批个性鲜明的孩子。终于在去年的11月份，我调整了新的班级管理思路。我参考了魏书生老师的做法，又结合班级的实际情况，我把班级的管理权下放给学生，让他们自己管理自己。我乐得在一边清闲自在。我是怎么做的呢？下面我说一下。
我首先把学生的名字分别写在四十张相同的纸上，折叠，折成相同的样式，让现任的班委抓阄。班长抓到的那个人就要当班长，劳动委员抓到的那个人就要当劳动委员等等依次抓下去，当然我抓住的那个就是班主任，所有成员任期一周。要对全班的各方面情况进行全权管理，我也会每周打印一份管理员名单，贴在班里，让任课老师了解情况，有什么事情能找学生解决的由学生解决，不要再找我了。当然我还是要起到监督协调的作用。下周的班会，各位班委分别要对一周的班级情况进行总结，然后，再抓阄，相应的下一周班委又产生了，如此循环往复，每一个人都有可能成为班级的管理者。同学们在次期间还出了不少的点子，例如：他们做了一个清单：把每天的作业完成情况做了一个统计，张榜公布。这样，各任课教师和学生们心里就比较清楚了，相应的值日人员就会做出相关的协调和处理。这样不但加强了学生们的主人翁意识，也使学生辨别是非的能力提高了，有一种积极向上的心态去面对自己的学习和生活。还有就是班级的向心力空前高涨，很多学生变得活泼开朗、自信起来。举个例子：有一次，当选班主任的是一个特别内心的女孩，在平时很少听到她说话。即使回答上课的提问，老师们也需要走到她的跟前才能听清楚。就这样一个女孩，在最后走上讲台，她竟然声音洪亮，条理清晰、层次分明的对一周的班级情况进行总结。而且对学生该表扬的表扬，该批评的批评。大家都瞪大了眼睛盯着她。她的话音刚落，教室里就响起了雷鸣般的掌声。
当然，其它的工作方面我也有了自己的特点。
1.注意培养学生良好的人格。
我经常引用经典名句来注意对学生人格的培养。如“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预测明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延长生命的长度，但你可以决定生命的宽度………”就这样增强了学生遇到困难的承受力。
2. 重视正面教育，多鼓励学生。我认为也有技巧可寻。
例如在开班会的时候，先表扬学生，在称赞完学生后，就要对班上过去的情况进行回顾。有个原则，对过去好的方面要表扬，表扬的对象要具体。对过去差的方面要批评，批评的对象要模糊。批评的对象如果具体了，要打球。否则，学生容易反感。一旦学生的反感情绪产生，就会影响以后的各种工作。
3. 进行感恩教育，我们中国人，自古以来就是最讲孝顺的。我个人认为，一个不孝顺父母的人，很难真正拥有其他的优秀品质。所以，我们也应该教育自己的学生，孝顺自己的父母，尤其是在今天这种物质欲望高度膨胀的社会风气条件下。而孝顺父母最起码的要求，就是要实现父母对孩子的希望，就是在学校好好学习。为此，在开班会的时候，经常让学生考虑以下几个问题：
（1）你的爸爸妈妈在哪里上班？干什么工作？
（2）你的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦？要有具体事实，是怎么样辛苦法？
（3）爸爸妈妈辛辛苦苦地抚养你，对你有什么要求和希望？
（4）面对爸爸妈妈的希望，你在学校里，在学习上，在纪律上应该怎么做？
4.对家访的一点个人看法：
（1）不宜在学生出现问题时才去家访。
家访是班主任工作的一部分,应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行,不宜过于严肃。
(2)班主任宜个人进行家访，不宜多人集体进行家访。班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，能够减轻家长的心理压力，与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
5.家长会的一些想法
开家长会的时候，尽量不要用严师的态度去对待家长。否则，家长会很容易在心里画一条线，无形中与我们形成了一个对立的格局。我想我们应该以朋友或邻居关系的方式去与家长交流、沟通。这样，在很多事情上我们能够比较容易得达成一致，学校的工作得到了有力的支持。
班主任经验交流会材料篇（4）
他们喜欢的是能言、善辩、谈古论今、严肃而不失活泼、庄重而不缺幽默的老师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的教师。
他们喜欢的是有丰富阅历的、有广播知识的、能知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
这就是当前的学生出给老师的考卷。
对此，作为班主任老师的我体会尤为深刻！
班主任虽然不是什么官，但是一个好班主任在学生的心目中却是“神”，是“灵魂”，俗话说：有什么样的班主任就有什么样的学生和班级，班主任对学生的影响之深、之广、之大，是其他科任老师所无法比拟的。正因为认识到自己肩上挑的是如此之重担，所以我时时处处不敢怠慢，从严要求自己，在学生面前做任何事，说任何话都小心翼翼，深怕自己的一时疏忽而给学生带来负面效应！所以我在做班务工作时主要从下面几个方面入手：
一、尊重理解学生
都说初二学生难教，特别是班主任更难当，初二学生正处青春发育期，思想波动大，特别是对异性同学产生好感的压抑所带来的思想压力，对学生造成的负面影响很大。我班黎小翠同学在初一年级的大考中多次获得全班第一的好成绩。可在升入初二后，成绩、情绪大不如以前，尤其在快临近期中考试时，差不多每一个同学都在紧锣密鼓地复习，只她一副心不在焉、心事重重的样子，我十分担心，几次找她谈心，她都说没什么，接着低着头，红着脸走开了。我正捉摸着要不要与她父母联系时，我班班长把每周必写的周记抱过来了。我当即找到黎小翠同学的周记，看是否能从中找到答案，还好她把她的苦脑写在周记上了。原来她暗恋我班一个男同学已很久了，又不敢告诉任何人，学习提不起兴趣，经常失眠，有一种犯罪感，自己陷入了一个难以自拨的泥潭……看完后，我深思良久，在周记上批了一段话，告诉她青春期对异性的好感是正常的，没什么大不了，但现在不要谈恋爱，还不是时候，等到长大了再告诉她，你喜欢他。在以后的日子里，她像变了一个人，学习又恢复了原样，且更勤奋了。过后她还主动告诉我：因为当时怕我批评，觉得不好意思，辜负了我对她的一片希望，看了我的批语后才放了心。经过几天的思想斗争，她终于解脱出来了。现在看见她和他在课间嘻嘻哈哈，相处得这么好，我感到由衷的欣慰！
二、真诚信任学生
我们成人为人处事，要的是信任，有了信任的力量，我们在做事时，会倍感肩上的重任，力求做到最好！学生也是人，在家需要父母、亲人的信任与真诚，在校需要老师、同学的信任。真诚是打动人的有效手段，只有真诚，才能达到心与心的交流，情与情的相融，才能达到师生之间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，打开心扉，倾心而谈，而使每个学生都有发展的潜能，都能在某方面成才，信任能使学生产生自尊感，亲密感，荣誉感和责任感，从而激发每个学生的潜能，让他在公平的氛围中竞争和发展。
记得我班谢家翔同学大概从初一下学期开始，他都不大会交作业，会交也是马马虎虎、错误多多，根本听不进老师、同学对他的劝告，可最近他像变了一个人似的，原来在课上好像浑身爬满了蚂蚁，总要动个不停地他，现在居然也能坐得端端正正。出于好奇，我把他叫进了办公室。
“老师，你还记得上周五在路上，你把你家中的电话号码给我的事吗？”
哦，经他提醒，我才想起来：上周五，在去教室的路上，我接到母亲的电话，她说胃痛得厉害，我不放心，急于想回家看看，但又怕班上有事，正在犹豫不决的时候，忽然看到我班谢家翔同学正在路上经过，我就把他叫了过来，要他帮我看着班上的情况，如果有事就往我家打电话。其实我以前也经常找他，不过都是为他违纪或成绩差的事，对他的态度也好不到哪里去，所以我喊他的时候，他还吃了一惊，以为又要为拖拖拉拉的事批评他了，等知道是让他办这事时，他立即高兴地答应了。
我根本没把这件事放在心上，我以前也让不少学生帮我办过事，不过他们都是值得我信任的学生。
“老师，你知道吗？当我知道你叫我不是批评我，而是让我帮你看班时，我心中有多么的激动！我感到自己在老师的心里并不是一无是处，老师还是信任我的，你把这么重要的任务交给我，我能让你失望吗？我能辜负老师以前对我的苦口婆心的教育吗？”
没想到，我无意中做的这件事所起的作用居然超过了以前的那么多的训斥，这就是信任的力量。多可爱的学生啊！可我以前是怎么对他的呢？违纪了喊到办公室就是一顿训斥，成绩不达标，又少不了一顿批评，搞得他看见我心里就紧张，在这种心理状态下，成绩能提高吗？
是啊，这件事对我启发太大了。信任学生，适时地对学生表达信任，应该会产生很好的效果的！
三、把爱洒向每一个学生
全面爱学生，爱每一个学生。“天生我才必有用”。每个人都有其生存的价值。因此，我对我班学生一视同仁，平等对待，“尺有所短，寸有所长”。每一个人都有优点和不足。对我们心目中的尖子生“响鼓也要重锤敲”，不能以偏概全，一俊遮百丑，采用多种形式进行培养和磨炼，使他们有一个健康的心理，从而优上加优。对中等生，不因为他们影响小而对其不爱也不恨，要充分发掘他们的潜能，使他们进入先进的行列。对后进生真正爱得起来，要知道：淘气的学生往往有头脑，有胆量，能创新。所以，要让每一个后进生扬长避短。
班主任经验交流会材料篇（5）
主要议题：研究、部署学校德育工作，讨论德育工作计划，制订德育工作政策与措施。
参加人员：学校领导班子成员。
负 责 人：校长。
工作要求：每学期至少2次，可随其他工作一并研究。要做好会议记录。
2.学校德育工作大会
主要议题：总结学校德育工作，肯定成绩，查找问题，提出改进措施；部署今后德育工作；表彰德育工作先进集体和个人，表彰奖励师德建设先进个人及文明学生等；交流德育工作经验。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育主任。
工作要求：每学年召开一次，也可结合开学典礼、学校工作总结表彰大会等进行。
3.校园文化氛围
主要内容：维护好校园环境，用好校园文化长廊、宣传栏、黑板报、标语牌、广播站、等文化宣传阵地，做好班级、文化建设，形成感染陶冶激励师生的校园文化。
负 责 人：德育主任、大队辅导员。
工作要求：校园净化、绿化、美化，文化氛围浓厚，文化品味高雅。
4.共建共育
主要内容：主动争取当地党委、政府支持，协调公安、司法、文化、宣传、妇联等有关部门积极参与，营造良好的育人环境。
负 责 人：校长。
工作要求：协调有关单位协调解决学校突出问题，磋商小学生教育中出现的问题及解决方法。
二、德育师资与教学
5.班主任管理与考核
主要内容：完善班主任聘任、管理、考核、评价制度，加强班主任工作的过程管理，提高班级管理工作质量，提高班主任工作水平。
负 责 人：校长、德育主任、少队辅导员。
工作要求：制订切实可行的班主任管理制度，定期对班主任工作进行考核，把工作绩效作为评先选优的基本依据。
6.班主任工作会议
主要内容：布置学校德育工作；研究学校、班级德育现状，制订整改措施；交流经验；进行班主任工作培训等。
参加人员：全体班主任、包级领导、少队辅导员，可邀请学校领导、任课老师参加。
负 责 人：德育处主任。
工作要求：随即或者定期召开，德育处要留有会议记录。工作培训、经验交流、工作研讨等要留有相关资料。
7.德育科研
主要内容：分析、研究学校德育工作现状，有针对性地围绕德育管理、活动、评价等开展应用性研究。学习德育工作理论，用以指导工作实践。指导教师撰写德育论文。
参加人员：全体教师。
负 责 人：德育主任、教导主任，少队辅导员。
工作要求：研究确立本校德育工作改革创新的课题，组织人员进行研究、实施。教师根据学校安排，做好学科渗透和德育科研工作。提倡研究编写校本德育教材。
三、德育活动
8.班会
主要内容：总结、布置班级工作，表扬好人好事，进习惯教育、心理健康等方面的教育，交流学习、生活的经验体会，组织道德实践活动。
参加人员：全班学生。
负 责 人：班主任，学生干部。
工作要求：每周一次，每次一节课。班主任要认真备课，增强班会的针对性和实效性。
9.主题班（队）会
主要内容：根据上级有关要求和学校工作安排，依据重大事件、时事状况、重大节日、纪念日等，结合学生实际具体确定主题班（队）会内容。
参加人员：全班同学。
负 责 人：班主任（辅导员）、班（队）干部。
工作要求：原则上每月一次。学校统一确定教育主题，班主任要有工作记录。学校要对主题班（队）会情况进行检查、评价。
10.升降国旗
参加人员：全体学生、班主任、主要领导。
负 责 人：少队辅导员
主要内容及程序：升国旗，奏（唱）国歌；介绍旗手、护旗人员和负责升旗的班级情况；宣读国内外时政要闻、校园一周新闻；表彰奖励优秀学生、先进班级；国旗下讲话；国旗下宣誓。德育处可根据实际调整升旗仪式的程序和内容。
工作要求：学校领导、班主任、任课教师和学生都可作为国旗下讲话人员。少队辅导员要对国旗下讲话材料进行把关，并负责整理和保存每次升旗仪式的材料，对国旗下讲话材料进行汇编。
11.法制、安全、优秀学生事迹报告会、先进事迹报告会等专题教育
主要内容：根据学校工作安排，邀请公检法人员、校外辅导员、英模先进人物等，为学生做专题讲座或事迹报告会。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育主任。
工作要求：法制、安全教育原则上每学期组织一次，其他教育讲座可根据实际情况安排，要保存好会议的相关材料。
12.重大节日纪念日教育活动
主要内容：根据不同节日和纪念日的内容、性质适时确定。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育处主任、少队辅导员、班主任。
工作要求：在重大节庆日和纪念日期间要组织教育活动。如学雷锋纪念日、妇女节、清明节、青年节、儿童节、建党节、建军节、教师节、老人节、国庆节、建队节、公民道德宣传日、环保日、助残日、重要历史人物生卒日、重大历史事件纪念日、学校传统纪念日等，以及配合国家有关重大政治事件组织教育活动。可以是学校集体组织，也可以班级为单位组织。
13.主题教育活动
主要内容：根据上级统一部署，围绕某一特定主题，结合学校实际开展的长期的、系列的教育活动。
参加人员：全体师生。
负 责 人：校长、德育处主任、少队辅导员。
工作要求：结合上级统一部署的重点德育工作或根据学校情况开展的主题教育活动。活动要主题鲜明、形成序列，针对性、实效性强。主题教育活动要有方案、有过程性材料、有活动评价。
14.社会实践活动
主要内容：到农村、工厂、社区、大自然、德育实践基地、爱国主义教育基地等开展参观、访问、远足、生产劳动、生活体验、军事训练、公益宣传、志愿服务等活动。
参加人员：全体学生。
负 责 人：德育处主任、、大队辅导员、班主任。
工作要求：学校集体组织或以班级、小组（队）为单位组织。要保证活动时间和效果。要保存好相关活动资料。
四、家校合作
15.家校联系
主要内容：了解学生在家中的表现和家长对学生的看法；征求家长对学校和教师的意见；共同探讨对学生的教育方法。
参加人员：班主任。
负 责 人：主要领导。
工作要求：班主任要通过多种形式加强与家长的联系与沟通。班主任以家校联系卡的形式与家长每学期至少联系一次。
16.家长会
主要内容：了解家长对子女的教育情况，互通学生在学校和家庭的表现；向家长宣传国家有关教育的方针、政策及学校的要求；宣传家教知识，指导家长学习、掌握科学的家教方法；交流家庭教育工作经验；征求家长对学校教育的意见和要求。
参加人员：班主任，任课教师，学生家长。
负 责 人：德育处、教导处主任。
工作要求：每学期不少于1 次。学校要对家长会提出统一要求。班主任要认真备会，政教处要对备会内容进行审查把关。
17.家长学校
主要内容：普及家教知识，提高家教水平。听取家长的意见和建议，改进学校工作。加强家校沟通，优化学校办学环境，树立教育良好形象。
负 责 人：校长。
工作要求：
①发挥好家长委员会作用。根据学校情况每学期召开1-2次家长委员会例会。
②家教知识宣传。通过专家讲座、印发材料等形式向家长宣传科学的家教知识。有条件的学校可研究编写家长学校校本教材。
③家教咨询。学校领导、班主任、团队干部要经常与家长交流沟通，及时排解家长在家庭教育方面的困惑与问题。
④学校意见征询。通过座谈会、信函、家校联系卡等加强与家长的沟通，征询家长对学校教学、管理等方面的意见。
⑤学校开放日。邀请家长参与学校的一日活动，如听课、评课、活动等，体验学校生活。学校要主动倾听家长对学校的意见，解答家长提出的问题，解决家长提出的合理要求。每学期组织一次。要保存好开放日活动的相关资料。
五、班级团队
18.学生常规管理与德育评价
主要内容：建立、健全学生常规管理制度，对学生日常行为等进行检查、监督、评价，并作为学生德育评价和班级评价的依据。
负 责 人：德育处主任、大队辅导员、班主任。
工作要求：选拔责任心强的学生干部负责检查监督，将检查结果记录在册，定期公布，学期末予以总评，将其作为评定先进班级的主要依据。按照道德认知、日常行为和班（组）评议相结合的方式对学生进行考核评价。根据学校情况定期汇总，以书面形式（家校联系卡、家长通知书等）通知家长。
19.评选表彰优秀学生、优秀学生干部、优秀班集体等
负 责 人：德育处主任、大队辅导员。
工作要求：市级优秀学生和优秀学生干部的评选原则上每年一次。学校要设置各种特色奖项，并组织评选表彰。
20.学生代表会议
主要内容：征求学生对学校和班级德育工作、管理工作、后勤工作、师德师风、教学工作等方面的意见。
参加人员：每班3-6人。
负 责 人：德育处主任、大队辅导员。
工作要求：原则上每年一次。要做好会议记录，保存好相关材料。
21.少先队辅导员主要工作资料
总辅导员：工作手册，荣誉薄，文件资料，各大队的工作计划与总结、活动方案与总结，各大队辅导员的情况，各大队的组织情况，组织集中活动的资料，队前教育、入队仪式资料，组织活动的资料，主题班队会材料等。
22.少先队工作制度
（1）。队干部选举制度。队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。
（2）。队干部轮换制度。每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。
（3）。队干部例会制度。一般每周或隔周进行一次。主要内容是汇报、研究和布置工作。大（中）队例会可由委员轮流组织，并负责向辅导员汇报。
（4）。队干部培训制度。培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责、方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。培训的方法有举办队长学校、听课、实际操作、现场观摩等。
（5）。队前教育制度。新队员入队前要对他们进行队前教育。如学习队章、学唱队歌、学习敬队礼及呼号、系红领巾、为人民做一件好事。入队时要举行隆重的入队仪式。
（6）。表扬奖励制度。少先队组织应当经常在广播、队报、光荣簿上表扬好人好事，在"六一"儿童节、10月13日建队纪念日，集中表扬优秀少先队员、优秀少先队集体。
班主任经验交流会材料篇（6）
1.学校领导班子研究德育工作
主要议题：研究、部署学校德育工作，讨论德育工作计划，制订德育工作政策与措施。
参加人员：学校领导班子成员。
负 责 人：校长。
工作要求：每学期至少2次，可随其他工作一并研究。要做好会议记录。
2.学校德育工作大会
主要议题：总结学校德育工作，肯定成绩，查找问题，提出改进措施；部署今后德育工作；表彰德育工作先进集体和个人，表彰奖励师德建设先进个人及文明学生等；交流德育工作经验。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育主任。
工作要求：每学年召开一次，也可结合开学典礼、学校工作总结表彰大会等进行。
3.校园文化氛围
主要内容：维护好校园环境，用好校园文化长廊、宣传栏、黑板报、标语牌、广播站、等文化宣传阵地，做好班级、文化建设，形成感染陶冶激励师生的校园文化。
负 责 人：德育主任、大队辅导员。
工作要求：校园净化、绿化、美化，文化氛围浓厚，文化品味高雅。
4.共建共育
主要内容：主动争取当地党委、政府支持，协调公安、司法、文化、宣传、妇联等有关部门积极参与，营造良好的育人环境。
负 责 人：校长。
工作要求：协调有关单位协调解决学校突出问题，磋商小学生教育中出现的问题及解决方法。
二、德育师资与教学
5.班主任管理与考核
主要内容：完善班主任聘任、管理、考核、评价制度，加强班主任工作的过程管理，提高班级管理工作质量，提高班主任工作水平。
负 责 人：校长、德育主任、少队辅导员。
工作要求：制订切实可行的班主任管理制度，定期对班主任工作进行考核，把工作绩效作为评先选优的基本依据。
6.班主任工作会议
主要内容：布置学校德育工作；研究学校、班级德育现状，制订整改措施；交流经验；进行班主任工作培训等。
参加人员：全体班主任、包级领导、少队辅导员，可邀请学校领导、任课老师参加。
负 责 人：德育处主任。
工作要求：随即或者定期召开，德育处要留有会议记录。工作培训、经验交流、工作研讨等要留有相关资料。
7.德育科研
主要内容：分析、研究学校德育工作现状，有针对性地围绕德育管理、活动、评价等开展应用性研究。学习德育工作理论，用以指导工作实践。指导教师撰写德育论文。
参加人员：全体教师。
负 责 人：德育主任、教导主任，少队辅导员。
工作要求：研究确立本校德育工作改革创新的课题，组织人员进行研究、实施。教师根据学校安排，做好学科渗透和德育科研工作。提倡研究编写校本德育教材。
三、德育活动
8.班会
主要内容：总结、布置班级工作，表扬好人好事，进习惯教育、心理健康等方面的教育，交流学习、生活的经验体会，组织道德实践活动。
参加人员：全班学生。
负 责 人：班主任，学生干部。
工作要求：每周一次，每次一节课。班主任要认真备课，增强班会的针对性和实效性。
9.主题班（队）会
主要内容：根据上级有关要求和学校工作安排，依据重大事件、时事状况、重大节日、纪念日等，结合学生实际具体确定主题班（队）会内容。
参加人员：全班同学。
负 责 人：班主任（辅导员）、班（队）干部。
工作要求：原则上每月一次。学校统一确定教育主题，班主任要有工作记录。学校要对主题班（队）会情况进行检查、评价。
10.升降国旗
参加人员：全体学生、班主任、主要领导。
负 责 人：少队辅导员
主要内容及程序：升国旗，奏（唱）国歌；介绍旗手、护旗人员和负责升旗的班级情况；宣读国内外时政要闻、校园一周新闻；表彰奖励优秀学生、先进班级；国旗下讲话；国旗下宣誓。德育处可根据实际调整升旗仪式的程序和内容。
工作要求：学校领导、班主任、任课教师和学生都可作为国旗下讲话人员。少队辅导员要对国旗下讲话材料进行把关，并负责整理和保存每次升旗仪式的材料，对国旗下讲话材料进行汇编。
11.法制、安全、优秀学生事迹报告会、先进事迹报告会等专题教育
主要内容：根据学校工作安排，邀请公检法人员、校外辅导员、英模先进人物等，为学生做专题讲座或事迹报告会。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育主任。
工作要求：法制、安全教育原则上每学期组织一次，其他教育讲座可根据实际情况安排，要保存好会议的相关材料。
12.重大节日纪念日教育活动
主要内容：根据不同节日和纪念日的内容、性质适时确定。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育处主任、少队辅导员、班主任。
工作要求：在重大节庆日和纪念日期间要组织教育活动。如学雷锋纪念日、妇女节、清明节、青年节、儿童节、建党节、建军节、教师节、老人节、国庆节、建队节、公民道德宣传日、环保日、助残日、重要历史人物生卒日、重大历史事件纪念日、学校传统纪念日等，以及配合国家有关重大政治事件组织教育活动。可以是学校集体组织，也可以班级为单位组织。
13.主题教育活动
主要内容：根据上级统一部署，围绕某一特定主题，结合学校实际开展的长期的、系列的教育活动。
参加人员：全体师生。
负 责 人：校长、德育处主任、少队辅导员。
工作要求：结合上级统一部署的重点德育工作或根据学校情况开展的主题教育活动。活动要主题鲜明、形成序列，针对性、实效性强。主题教育活动要有方案、有过程性材料、有活动评价。
14.社会实践活动
主要内容：到农村、工厂、社区、大自然、德育实践基地、爱国主义教育基地等开展参观、访问、远足、生产劳动、生活体验、军事训练、公益宣传、志愿服务等活动。
参加人员：全体学生。
负 责 人：德育处主任、、大队辅导员、班主任。
工作要求：学校集体组织或以班级、小组（队）为单位组织。要保证活动时间和效果。要保存好相关活动资料。
四、家校合作
15.家校联系
主要内容：了解学生在家中的表现和家长对学生的看法；征求家长对学校和教师的意见；共同探讨对学生的教育方法。
参加人员：班主任。
负 责 人：主要领导。
工作要求：班主任要通过多种形式加强与家长的联系与沟通。班主任以家校联系卡的形式与家长每学期至少联系一次。
16.家长会
主要内容：了解家长对子女的教育情况，互通学生在学校和家庭的表现；向家长宣传国家有关教育的方针、政策及学校的要求；宣传家教知识，指导家长学习、掌握科学的家教方法；交流家庭教育工作经验；征求家长对学校教育的意见和要求。
参加人员：班主任，任课教师，学生家长。
负 责 人：德育处、教导处主任。
工作要求：每学期不少于1 次。学校要对家长会提出统一要求。班主任要认真备会，政教处要对备会内容进行审查把关。
17.家长学校
主要内容：普及家教知识，提高家教水平。听取家长的意见和建议，改进学校工作。加强家校沟通，优化学校办学环境，树立教育良好形象。
负 责 人：校长。
工作要求：
①发挥好家长委员会作用。根据学校情况每学期召开1-2次家长委员会例会。
②家教知识宣传。通过专家讲座、印发材料等形式向家长宣传科学的家教知识。有条件的学校可研究编写家长学校校本教材。
③家教咨询。学校领导、班主任、团队干部要经常与家长交流沟通，及时排解家长在家庭教育方面的困惑与问题。
④学校意见征询。通过座谈会、信函、家校联系卡等加强与家长的沟通，征询家长对学校教学、管理等方面的意见。
⑤学校开放日。邀请家长参与学校的一日活动，如听课、评课、活动等，体验学校生活。学校要主动倾听家长对学校的意见，解答家长提出的问题，解决家长提出的合理要求。每学期组织一次。要保存好开放日活动的相关资料。
五、班级团队
18.学生常规管理与德育评价
主要内容：建立、健全学生常规管理制度，对学生日常行为等进行检查、监督、评价，并作为学生德育评价和班级评价的依据。
负 责 人：德育处主任、大队辅导员、班主任。
工作要求：选拔责任心强的学生干部负责检查监督，将检查结果记录在册，定期公布，学期末予以总评，将其作为评定先进班级的主要依据。按照道德认知、日常行为和班（组）评议相结合的方式对学生进行考核评价。根据学校情况定期汇总，以书面形式（家校联系卡、家长通知书等）通知家长。
19.评选表彰优秀学生、优秀学生干部、优秀班集体等
负 责 人：德育处主任、大队辅导员。
工作要求：市级优秀学生和优秀学生干部的评选原则上每年一次。学校要设置各种特色奖项，并组织评选表彰。
20.学生代表会议
主要内容：征求学生对学校和班级德育工作、管理工作、后勤工作、师德师风、教学工作等方面的意见。
参加人员：每班3-6人。
负 责 人：德育处主任、大队辅导员。
工作要求：原则上每年一次。要做好会议记录，保存好相关材料。
21.少先队辅导员主要工作资料
总辅导员：工作手册，荣誉薄，文件资料，各大队的工作计划与总结、活动方案与总结，各大队辅导员的情况，各大队的组织情况，组织集中活动的资料，队前教育、入队仪式资料，组织活动的资料，主题班队会材料等。
22.少先队工作制度
（1）。队干部选举制度。队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。
（2）。队干部轮换制度。每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。
（3）。队干部例会制度。一般每周或隔周进行一次。主要内容是汇报、研究和布置工作。大（中）队例会可由委员轮流组织，并负责向辅导员汇报。
（4）。队干部培训制度。培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责、方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。培训的方法有举办队长学校、听课、实际操作、现场观摩等。
（5）。队前教育制度。新队员入队前要对他们进行队前教育。如学习队章、学唱队歌、学习敬队礼及呼号、系红领巾、为人民做一件好事。入队时要举行隆重的入队仪式。
（6）。表扬奖励制度。少先队组织应当经常在广播、队报、光荣簿上表扬好人好事，在"六一"儿童节、10月13日建队纪念日，集中表扬优秀少先队员、优秀少先队集体。
班主任经验交流会材料篇（7）
——综掘四队工作总结
二0一七年，综掘四队在矿党政工组织的正确领导和大力支持下，在靖远煤电公司的正确指导下，在矿相关业务部门的密切配合与精心协助下，以党的十八大、精神为指针，认真贯彻落实科学发展观。按照矿整体工作部署，始终坚持以人为本的安全管理理念，突出矿井安全生产标准化建设不断完善，着力抓好精细化管理工作和员工素质教育，更进一步夯实安全生产基础；精心组织、加强安全管理，紧紧围绕“四条工作主线”和“两大系统工程”，全面落实我矿年初的工作会议精神，与时俱进、开拓创新，以改革为突破口，以科技创新为先导，以 “精细化”建设和“三违”处罚条例及“6S员工行为规范”和系列重要讲话为根本，强化现场管理，狠抓责任落实，整体推进，夯实了安全工作基础，使安全生产、经营管理、员工行为，保持了良好的发展态势，质量标准化水平得到稳步提升，经济效益，职工综合素质有了明显提高，干事创业环境日趋完善。较好的完成了本年度作业计划和矿下达的各项生产任务指标，实现了安全无事故，完成了年初的奋斗目标，生产、安全形势良好。
二0一七年工作总结
总结今年一年。我们主要做了以下几个方面的工作：
一、承包指标完成情况
1、掘进进尺：计划955m，1—11月份实际完成820m，完成原计划的85.86%,巷修进尺：计划225m，1—11月份实际完成317m，完成原计划的140.89%,预计全年完成掘进进尺985m。
2、材料消耗：全年计划材料消耗为218.83万元，1-11月份实际消耗材料费用为201.58万元, 预计年末不会超出计划。
3、工程总价：在人力资源部核定定额指标内。
4、电力、水力市场考核指标：未超出考核标准。
5、修旧利废：每月完成矿下达的指标计划。
6、轨道运输市场：未超出矿调度室考核标准。
7、安全：计划无轻伤及轻伤以上伤亡事故，无二级以上非伤亡事故，实际未发生一次轻伤及轻伤以上伤亡事故和二级以上非伤亡事故。全年“三违”考核指标为5人次，实际发生1人次，S1。
8、1-11月份安全质量标准化达标检查共计33次，达标32次，不达标1次，达标率96.97％。
9、职工工资收入：1-10月份职工平均月收入：应发工资为：4934元，实发工资为3755元。预计后两个月职工工资收入与前十个月变化不大。（不包含奖金）。
10、精细化工作：
以创建完善和规范运行三级市场化建设为基础，稳步构建三级市场运行模式，力争年内按照市场交易规则，达到规范运行的目标。形成以三级市场为主,覆盖全面的内部价格体系，编制工序价格体系手册。
建立健全各级考核体系及操作流程，便捷高效的结算体系，实现市场化日结日清，三级市场班结班清。
通过对流程、标准的培训学习，达到人人懂流程、通标准，并能熟练运用。队管理人员能逐步将精细化管理理念渗透到组织安全生产的方方面面，职工的精细作业意识得到了大幅度提高，行为方面得到了进一步规范。通过对部分流程进行现场写实，使创建的流程更加完善和具有可操作性。
文明生产方面，各类施工图牌板、材料牌版悬挂齐全，内容详实，悬挂位置合理；安全设施齐全、完好有效；巷道平整干净，无淤泥积水，无杂物垃圾乱仍现象，对生活垃圾进行就地掩埋；管路、缆线悬挂一条线，无跑、冒、滴、漏现象；轨道铺设平、直、实、稳，构件齐全；机电设备完好无隐患、卫生清洁；物料定制码放管理，横竖成线，四周见面，观感良好，定制挂牌管理。
办公室达到6S管理标准，所有物品、工具、文件不随便摆放，办公环境经过不断进行整理、整顿、清扫工作，始终保持规范、整齐、清洁、舒适之感。
二、工程施工情况。
实行三级内部模拟市场劳务价格结算体系，充分调动了职工工作积极性。实现了精细化管理的进一步深入，达到提升我队整体管理水平，降低成本，提高经济效益的目的，我队在矿精细化办公室的指导下，积极推行内部三级市场化劳务价格体系和劳务工资结算体系以及三级市场化材料价格体系和结算体系，将职工的岗位和工作任务具体化、价格化，劳动成果由物化形态转变成价格形态，并通过班组的自主经营和职工的努力工作，来创造最好的经济效益和实现最佳的资源配置，以达到激励职工、控制成本、提高职工经济效益为目的。一是认真测算劳务价格，根据计件工资分配和实际分配比例，来计算确定各班组工资分配系数，以实际人员工资、岗位设置为基础，纳入劳务价格进行工资的测算。二是认真测算班组巷道延米单价。每月将生产任务、巷道掘进及巷修单价、材料单价分解到每个班组，根据任务完成情况、材料节超来计算工资。三是认真测算工序价格，根据施工工序进行价格分解，按主工序和辅助工序进行分解，主工序按施工主体掘进班延米价格分解，通过严格的工序价格测算，做到了公平、公正、公开、透明的原则，使职工上明白岗，干明白活，充分体现了按劳分配、多劳多得的原则，实行班组核算，班结班清，日公布，干多少活，拿多少钱，有效地调动了职工的劳动积极性。
今年5月份，根据矿上的整体工作安排，我们队施工了1180主煤仓的维修工作，由于主煤仓服务年限较长，受中一采区及东、西巷煤流冲刷，仓壁喷体脱落，破碎岩石垮落，经常造成放煤口堵塞。仓壁20～40m段仓壁垮落严重，仓壁大部分支护体破裂，煤仓上口至20m段受煤体冲刷，形成冲刷槽，仓壁不圆滑；20m～40m段靠1180主石门侧仓壁破损严重，仓壁塌落深度最大处达3.5m；煤仓放煤口堆积大块垮落的矸石。施工条件困难，当煤仓维修至20m深时，煤仓跨度增大，特别是东西走向达到了11m,仓壁损坏严重，实体破碎，给维修施工及锚杆安装造成了很大难度，张矿长及时组织了相关人员及我队管理人员开会讨论，重新制定了施工方案、调整了施工工序，缩减了施工步距，每次放煤不超过1m, 坚持采用了“挖一、打一、注一、挂一、紧一”的原则，改变了支护参数，缩短了锚杆施工间排拒，加多了双排联网扣数，大大提高了支护强度，确保了工程质量，施工前每班对整个仓壁周围进行了敲帮问顶，并冲洗仓壁，清理浮煤，安全可靠的度过了大断面维修的困难期。我队全年克服了种种困难，面对人员少，职工普遍业务技能不足，职工队伍素质较低等不利条件，我们及时制定了一整套管理制度，建立健全了各种精细化流程及标准、规章制度和实施办法，尤其是工资实行三级内部市场化、奖金分配办法和工程质量验收制度、班组材料核算管理制度的严格实施，有力地促进了安全生产管理工作，保障了今年生产任务、经营目标的顺利实现。
三、班组材料核算。
创建三级市场材料价格考核体系, 制定材料价格手册,每人一册，使职工对各种材料的价格都一目了然，通过当班材料验收和当班材料消耗，实行工资、资金、材料、配件进行班组核算，班结班清。对于小班不可控材料分别核算，做到班组核算、日公布、月考核。
我队严格实行精细化班组材料核算制度，队上根据每月的生产任务，分解到班组，材料费用一并划分到班组，日清日结，月底进行汇总，超罚节奖，在工资分配中兑现，对于超耗、丢失、浪费严重的，给予相应的重罚；节约、复用管理好的，材料费用结余的班组，给予一定奖励。这样，节约材料、勤于核算已蔚然成风，有效地控制了材料超耗现象，提高了材料管理水平。
四、提高职工队伍素质。
综掘四队是一个年轻的队伍，今年4月份由以前的开拓二队重新组建，以前主要施工岩巷，今年主要以巷道掘进、维修及零星工程施工，进行锚网索喷支护，由以前的炮掘巷道过渡到现在的机掘巷道，大多数职工技术不全面，施工技能有些生疏。施工人员在按流程作业时，存在随意性，没有严格按照流程作业，主要表现在细节和流程的连贯上。针对这一现象，我队制定出了不按照流程作业的考核制度，涉及四项内容。并加强对流程的学习和认识。对工作标准执行力较差，不按工作标准工作。针对这种情况首先加强对工作标准的学习和掌握，在实际工作中着重抓这项工作，并对不按工作标准作业的行为进行考核。细节中用的时间较长，动作慢，准备工作不充分。针对这一现象，在实际工作中卡时间，必须在规定的时间内完成规定工序，并对不执行行为进行考核。针对出现的问题，为了今后更好的按流程作业， 我们没有泄气，利用班前会、学习会进行讲解学习，且开展相互学习，老工人带新工人，相互传授经验外，队上的管理人员和职工一起深入井下施工现场，手把手地去示范，就这样，经过大家的齐心协力，发扬煤矿工人特别能吃苦，特别能战斗的精神，顽强拼搏，经过现场努力实践，不断进步，探索出了不少行之有效的锚网索喷支护的成功经验，锻炼了队伍，提高了职工队伍整体素质。
五、强化现场验收，狠抓工程质量，促进安全生产。
在加快掘进速度，实现精细化管理上，我们从狠抓现场验收制度，严格执行现场交接班交叉作业制和材料交接制度入手，严格落实跟班队长、班长现场交接制度，实现交接班的标准化。对掘进进尺、安全隐患、工程质量、作业场所卫生、材料码放、缆线管路吊挂和材料牌板的悬挂，严格进行验收，坚持制度按标准来管理。跟班队长、班长在交接班过程中，充分发挥现场交接班的危险源辨识能力，对上一班的交接情况向下一班交待清楚，并对本班组所存在的安全隐患排查。真正落实各班交接时手拉手、口对口，交接不清不走，重点进行验收。通过精细化管理工作的运行，各班现场交接制度的严格执行，明确各班之间的安全质量标准化的责任，杜绝交接不清，相互推诿扯皮现象，从源头上杜绝了不合格工程质量与不安全隐患的发生。
今年以来，我队所施工的东107回风顺槽（西段）的掘进过程中，由于巷道右帮是窄小煤柱，以及巷道要穿过DF3-2断层，地质变化条件复杂，巷道压力大，顶板（煤层松软）破碎有松动圈等困难条件下，我们及时克服了一切困难，每网施工一根锚索，采用锚杆“五花”布置，加强了巷道支护，施工由最出的摸索阶段，学习练兵过程，到施工的优良工程，优良品率占90％以上。我们从掘进技术管理、掘进施工管理，严格要求，恨抓工程质量，对不符合质量标准要求的工程坚决返工，不放过任何一点伪劣品，严格控制巷道成形，对于失效的锚杆及时补打，杜绝危及安全生产的事故发生。经过全队上下的不懈努力，工程质量逐月提高，优良品比重逐月上升，从而增加了职工的自信心，有效地保证了安全生产。
六、安全为天，警钟长鸣。
安全工作是煤矿生产的头等大事，作为队行政一把手的我始终把这项工作放在第一位，带领班子其他成员一起共筑安全防线，责任明确，落实到人。根据公司统一安排，每月开展一个主题活动，充分利用班前会，学习日特别强调安全生产及生产标准化工作，指出施工中存在的一切安全隐患及危险源，安排怎样去排查整改和安全防护注意事项，由跟班队长现场跟踪把关、落实，充分发挥群监网员、青监岗员的督导作用，层层设防，滴水不漏，将事故消灭在萌芽状态，不给“三违”人员任何可趁之机。利用黑板报，大力宣传国家有关安全生产的法律法规和安全知识，并利用每天的班前会对职工进行“每日一题”的安全知识学习，使他们时刻牢记“安全”，把安全第一放在首位。特别是做到了职工群众的身心调适和家属联保等工作，教育职工遵章守纪，做学技术的时代新人。通过一年来的工作实践，摸索出了一套思想防治工作的经验，掌握了一线职工的现实心态。全年无发生一起轻伤及以上安全事故。安全生产工作呈现出良好的发展势头，为我矿安全生产做出了积极的贡献。
通过总结在看到成绩的同时，更应总结出工作中存在的问题和不足。一是在安全管理工作中，在一定范围内还存在着不安全隐患，不能够及时清除，反映在个别职工“三违”现象履禁不止，这充分爆露出我们在安全管理中的薄弱环节。二是在新形势下对职工学习教育培训工作方式、方法创新不够，致使部分员工素质较差，劳动纪律松懈，无故不上班或长期不上班，影响到全队整体工作。三是精细化管理工作还有差距，没有真正作到精细管理，反映出材料配件超耗，影响了职工收入。四是循环施工中没有准确的按流程及标准去施工，作业时间分配存在不合理现象，工序衔接不够紧凑，仍有窝工现象。小班责任未渗透到每个岗位，没有完全做到上一道工序为下一道工序创造条件，负责共同促进的作用。
辞旧迎新，我们深感任重而道远。二0一七年我们队虽然在巷道维修，实施快速掘进，提高巷道掘进循环工作中取得了一些经验，但离矿各级领导的要求还有很大的差距。二0一八年，我们将更加努力地去做好各方面的工作，不断总结经验，寻找差距和不足，严格管理，积极学习先进经验，以精细化管理为切入点，依靠小班写实分析，不断优化改进巷道掘进工艺流程，创新管理，实现快速掘进，为振兴我矿做出更加出色的贡献。
二一八年的工作安排
二一八年，我们将一如既往地继续抓好安全生产及生产标准化工作，以党的精神为指引，认真贯彻实践“三个代表”重要思想和系列重要讲话，在靖远煤电公司各级组织的正确指导下，在我矿党政工组织的正确领导下，精细化管理和6S员工行为规范为切入点，不断写实优化改进施工工艺流程及标准，以技术创新、管理创新、制度创新，要从掘进技术管理、掘进施工管理、生产组织管理等方面入手，深挖内潜，全体动员，振作精神，明确目标，思想统一，精心组织，合理安排，采取行之有效的激励政策，充分调动广大干部职工的积极性，为完成矿下达的各项生产任务指标，实现矿井可持续健康发展，做如下安排：
一、合理安排，精心组织，力争超额完成矿下达的生产任务及各项经济技术指标。
二、完成矿下达的各项任务指标，工程质量达国家一级。
三、安全奋斗目标：无轻伤及以上安全事故，无二级以上非伤亡事故，实现零违章、零事故。
四、以科技创新，利用新技术、新工艺，在施工中的广泛应用，以质量求生存，质量是安全的保证，严把工程质量关，确保施工工程质量。
五、继续实行三级市场材料价格考核体系，加强材料的管理，做到精打细算，严格控制材料成本浪费，继续搞好修旧利废工作，切实杜绝材料超耗和大量浪费。
六、继续开展精细化管理工作，提高精细化管理水平，把精细化管理工作纳入日常管理工作中，从每天的巷道清扫干干净净，物料的定制码放必须整整齐齐，有标准。干标准活，上标准岗，按工艺流程施工，使精细化管理水平得到进一步提高。
班主任经验交流会材料篇（8）
关键词：班会课 班会主题 班会目标 班会内容 班会形式
一、探究背景及意义：
班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。
可是，在我们农村中学，却有很多班主任对这一教育环节不予加以重视。有些班主任常常把班会课看作是简单的课，随意掌控。他们在班会课上谈班级纪律、传达学校通知、或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，以致产生反感。甚至有些班主任常常把班会课变成了“一堂批” 或“一堂骂”的唠叨课，以至于我们的很多学生一提到班会课就念叨：“哎，唐僧又来了”。更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移做他用，或索性让学生自习。这样的现状，使班会课失去了它原本该有的重大意义。
当前的新课程改革，一再强调以人为本和发挥学生的主体作用。 班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、观照自我，进而发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。因此，对班会课进行变革（理念变革、内容变革和形式变革），是我们班主任当前急需探讨和研究的一项重大课题。
二、探究思路、内容和方法：
班会课是一门课程，而且意义重大。这门课程有它独特的规范性，虽然课的形式不唯一，但是我认为以下几个基本要素是应该具备的。即：班会目标、主题、内容、形式、过程、总结等，而且要有规范的流程。
（一）班会目标必须有现实意义，通过师生的努力能够达到，它是我们教师进行教学设计时的依据。
任何课堂都要有一个明确的目标，有目标的课堂也才是有效的课堂，班会课也是一样。我认为每一堂班会课都必须根据班情、学情、学生的思想动态等来开展的，那么这一堂班会课就要有一个明确的目标，然后再根据教学目标来设定相应的主题。例如，要想引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和礼貌习惯，我们可据此目标设定一堂“习惯决定人生”的主题班会课；要想引导学生树立正确的人生观，价值观，弘扬传统正气，发扬时代爱心精神，我们可以设定一堂“赠人玫瑰手留余香”的主题班会；如果班上出现学生早恋的现象，我们可以通过“欣赏≠爱恋”、“中学生不谈恋爱”等班会课，向学生传达理性的情感态度，让学生学会应对必然经历的情感波动，正确地处理好自己的情感问题；如果学校近段时间要开展很多活动，可通过“关注学校动态，关心班级荣誉”的主题班会课，让学生能及时了解学校的各项活动安排，布置好下近期的工作，让学生积极为班级荣誉出谋划策，知道自己的近斯目标和任务；如果近期学校或班级出现了一些纪律上的问题，则可以开展一堂“班荣我荣，班耻我耻”的主题班会课，肯定班上的近期成绩，明白班上的不足或问题，让学生得到鼓励与鞭策，使其发扬优良风尚和改正不良陋习。总的来说，班会课是学校管理的终端，是班主任带班的主战场，是学生交流情感的后花园，是班风、学风、凝聚力全面提升的根据地，是实施思想品德教育的制高点，班主任必须高度重视，而且每一堂班会课要有一定的德育目标。
（二）班会主题要从教育目标出发，使其有鲜明的个性和新颖性，其实就是给自己的一堂班会课起一个好听而有意义的名字。
首先，选题是主题班会成败的关键。确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据教学目标，又要服从于班级的个性发展，避免主题的随意性和盲目性。
当然，每一周的班会主题要有针对性，针对学生的近期思想动态或是行为习惯等来开展。比如：根据学生的卫生态度我们可以拟定“责任与人生”或“劳动与人生”的主题；对刚刚进入七年级的学生，我们可拟定“你打算怎样做一个合格的中学生”、“怎样改变原来的学习方式”、“你知道中小学课堂的区别吗”等主题班会；对刚刚进入九年级的学生搞一次“我的初三我做主”、“最后的冲刺我们要做好哪些准备”等主题班会；针对学生的行为习惯搞一次“习惯决定人生”的主题班会等等。总之，定主题要遵循以下原则：1、要有针对性，这是主题班会生命力所在。2、选题避免大而空，应该小切口，以小见大，尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以一点反映全面的教育效果。3、实效性原则。4、趣味性原则，也就是要为主题拟一个好听的名字，让学生一看就知道我们要有哪些心理上的转变，从而积极地参与到活动中来。
（三）班会内容以德育为主线，要结合班会主题来定，而且内容要有针对性、要具体，要起到直接影响或潜移默化的熏陶作用。
譬如就在本学期刚开学不久，因为刚过春节，学生兜里的压岁钱、零花钱不少。我们发现大部分学生都把零花钱花在了手机上网上，那段时间学生用手机上网实在是达到了疯狂的地步（有的学生甚至不分课上课下课前课后，就连吃饭的时间，午休的时间都在埋头上网，更不用说夜里了。老师没收、学校禁止，但就是屡禁不止。看到这样的现状，我们不仅为学生的学习、身心健康担忧，同时还担心着他们的身体（不分昼夜啊）、视力……在我们百般提醒又收效甚微的情况下，我组织学生连续两周开展了 “中学生使用手机利与弊”辩论式主题班会，我暗中帮助学生收集资料，尤其是负面影响的材料收集了一大堆，然后又暗中安排少上网和理性上网的同学结队组合当反方（“中学生使用手机弊大于利”）辩手。于是，在大量的事实面前，反方辩手“胜利”了。我顺势利导，跟学生进行了诚恳的交流。经过这两堂课，他们除了对使用手机有了理性的认识之外，也对老师的良苦用心很是感动。因此大部分学生主动把手机交到了我的手里，要求老师周一到周五代他们保管。课后，我在欣慰自己的付出有了回报的同时，也对班会课的作用和意义投去了一份欣悦的诚服。
班会内容可以是老师准备，也可以让学生合作动手准备，或是老师在网上帮助学生查询资料（我们农村的学生是很少有家庭电脑的），亦或是让学生到图书室查找资料。在这一点上，根据我们农村学生的特点，我的做法是：关于学生行为习惯的内容，比如以“良好的习惯受益一生”为主题的内容和材料，老师让学生自己按要求去收集：1、以自己、身边的人或人们熟知的人为例来说明好习惯的意义。2、每小组整理出至少10条好的学习、生活等习惯和10条不好的学习、生活等习惯。然后班会课上展示各小组的成果，之后对学生收集的材料进行讨论，孰是孰非老师总结（加以肯定、表扬和引导）。老师也可以用一些故事或名人事例加以佐证，以增强说服力；如果是关于人生观、道德观或传承优良传统这一类的主题班会，如“赠人玫瑰手留余香”、“做人的基本的道德是什么”、“什么是爱的接力棒”等主题的内容和材料，则主要是由老师准备。因为这些内容和材料会直接影响学生人生道德观的形成，只有老师才能准确地把握材料对学生的熏陶作用。当然也不能忽视学生的感受和接受，只有学生对老师的引导产生共鸣，老师准备的一切内容才是有效的。但不管是学生、老师、还是师生的共同准备，都要求内容要结合学生实际，材料要充分详实，要有针对性，要对症下药，要有时代感，能和学生产生思想上的共鸣。我们在进行内容准备时是要花费一些时间和功夫的。因此，主题班会的内容都是要在课前进行一番准备的。
（四）班会形式尽量多样化，侧重学生的主体意识、行为能力和情感态度。
班会形式多种多样：从表现形式来看，可以把课堂定为游戏型主题班会、娱乐型主题班会、知识竞赛抢答型主题班会、文艺性表演型主题班会、小组讨论型主题班会……；从参与主体来看，主要有家长参与型主题班会、任课教师参与型主题班会、领导参与型主题班会……；从组织形式来看，主要有辩论式班会、讨论式班会、观看影视教育、参与活动体验等。虽然其表现形式多种多样，但班主任要根据主题和内容来选定。我认为班会课的表现形式应遵循一个原则：即目的是让学生直接受到教育或潜移默化地受到影响，从而使学生最大限度地关注世界，反观自我，进而反思自己的内心世界、获得真实的情感体验和心灵触动。这样的班会课才是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。
（五）班会流程中的准备阶段和实施阶段。
准备阶段就是根据主题班会的内容和形式在课前准备素材、收集资料、布置任务、邀请嘉宾等相关工作。实施阶段就是课堂过程。我认为准备阶段这个环节，除了决定一堂班会课是否成功之外，也是最能培养班干部的组织能力和协调能力的好机会。尤其是在准备资料和安排任务上，只要是学生能自己做的事情，班主任要信任他们，大胆的放手让他们去做。做不好或做不对的可以在老师的引导下让他们重来，因为重做的过程，不但加深了情感体验，而且能力就是这样一次一次的培养出来的。实施阶段则是按计划从主题的导入、互动交流到结束小结的整个流程。班会课过程中，班主任要注意：课前准备、课堂交流和互动等要全员参与；课堂发言和评价小结则以点带面（组员代表）；此外，还要灵活而艺术的安排个人发言等。总之，要让学生在师生互动、生生互动的二次体验（准备的过程已是初次体验）中引发共鸣，获得思想和情感上的升华。
（六）总结是班会课的最后一个环节，收束不有力则会收效甚微，甚至前功尽弃。
总结就是小结主题班会的成果、意义，是明确主题班会后的任务和要求，更是延续正确的人生体验和期望。老师要观察控制好整个课堂，做好精彩的点评和总结。老师的一番总结可能会让学生茅塞顿开，可能会让学生痛改前非，也可能会让学生坚定了某种信念，从而坚定了正确的人生方向。这一点班主任不容忽视。
近几年来，我基本上运用了以上的方法来对我所带的班级进行尝试管理，结果真的令我感到很欣慰。尤其是上一届途中接手的那个纪律和习惯都很棘手的班级，经过几个月的班级整改和班会教育，透过学生的言行举止看到他们思想上和习惯上的很大变化。这对我顺利地开展教育教学提供了很大帮助，也让我从繁琐的思想教育中解脱了出来。在学生的周记里，我看到他们抒写了参与班会活动后的反思、感触、感悟和收获……我感受到他们逐渐树立起的正确人生观、价值观和世界观。特别是我带了一年后的学生，他们思想都很健康积极，班干部都有一定的组织能力和领导能力，班级气氛和谐融洽，师生关系亲密和谐。这让我更加坚定了我的做法是正确的。因此，我希望把我的做法推广到更多的农村中学去，让班会课——这一枝教育之花，在当代的农村教育之路上一路灿烂，芳香四溢。
班主任经验交流会材料篇（9）
^域活动为幼儿提供了主动学习的环境，让幼儿在实践活动中充分发挥学习自主性，是深受幼儿喜爱的重要有效课程模式和学习活动，在促进幼儿素质的全面发展和提高等方面有着传统集体教育及其他教育模式不可替代的教育功能和效果，成为多年来幼教改革和研究的重要内容。当前世界生态共享的教育理念强调区域空间的平衡与共生，倡导资源共享。笔者通过反复学习领悟《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）及《广东省幼儿园一日活动指引》的精神，结合惠州市机关幼儿园2016年创设生态化区域活动的教育中心工作，对生态化区域活动中班际共享区域的设置原则、共享区域活动的开展模式、教育成效及存在问题等方面进行了初步探索，为深入探索建立生态化区域活动积累了实践和理论的经验。
一、班际共享区域的概念意义
班际共享区域，指的是在班与班之间相邻的空间或某-特定合适的地点，为特定班级幼儿设置的公共活动区域。在传统的区域活动中，教师多以班级为单位，根据五大领域教育内容及幼儿发展需要，把区域划分为建构区、娃娃家区、科学区、语言区、美工区、计算区等不同的类型，各区投放的材料及对幼儿发展的作用不同。各区空间相对独立，互不干扰。教师和幼儿一起约定“坚守工作岗位，不要随意走动”等规则，导致幼儿无法与其他区域进行感兴趣的互动联系活动，常有幼儿在区域活动中会因此无所事事而到处游荡。《纲要》指出：“教育活动内容的组织应尽力考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于生活、游戏之中。”共享区域的设置打破了传统区域活动以班为圈、材料自享的界限，让各个班各个区的活动有机联系相互渗透，使区域活动向开放化、共享化方向发展。
二、共享区域的设置原则
（一）因地制宜，适合本园场地实际情况
共享区域中的“共”多指的是地域空间上的共同拥有，强调的是空间的有效利用。共享区域要考虑根据本园场地特点，因地制宜地进行设置。笔者所担任的中二班，与中三、小五、大一班相邻，在这四个班级相邻的公共地方有宽敞明亮的走廊通道、安静的楼梯角和幼儿园公共功能室“建构室”等。这些方便的公共地方，都是设置共享区域的上佳地点，所以笔者和相邻的其他三个班级的教师根据这些公共地点的特点认真探讨，决定在这些公共区域科学地开辟设置共享区域。开展共享区域活动时，各班幼儿根据共享区域活动开展的时间自由选择进入各区游戏、学习，各班教师按共享区域地点的指导方便性选择靠近本班的共享区域来指导幼儿的共享区域活动。
（二）适合幼儿各年龄段特点和发展水平
《指南》说明中指出：“通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。”班际共享区域的设置要遵循幼儿的各年龄段特点及发展的水平和需要。
小班的幼儿认知较依赖行动，爱模仿，但又不具备良好的社会交往能力和技能。所以“商场”“医院”等要求交往、合作能力较强的区域内容则不太适合小班。我们在靠近小五班、中二班的幼儿园“建构室”设置了供小五班、中二班共享的“大建构区”“快乐剧场”这一操作性、供模仿性强的区域作为大带小混龄共享区域，年龄大的孩子带着年龄小的孩子一起开展建构和表演游戏，用自己的经验教弟弟妹妹建构和表演的知识，体验大带小合作游戏的成功和快乐。
中班幼儿的活动水平较小班明显提高，是幼儿园三个年龄段中各方面能力发展承上启下的阶段，需要更为丰富的材料和充实的空间，对同伴交往的需求、自身角色扮演意识等也快速发展。我们在中二、中三班相邻的公共走廊设置了“社会一条街”共享区域：以“快乐小剧场”“医院”“开心商场”“可可餐厅”等需要较强的认识能力和交往能力及角色流动性强的共享区域作为中二、中三班的共享区域。
大班幼儿各方面能力都是幼儿园三个年龄段中最强的，特别喜欢对抗性游戏。因此，教师除了让大一班共享以上班级的共享区域，还在中二、大一班的公共走廊设置了“美美发廊”，在靠近大一班的楼梯角设置了具有较高思维能力要求的“区”共享区域。各班孩子在共享区域活动中，可以根据活动的情况和需要在共享区域中联系和互动。如“餐厅”的工作人员可到“超市”购买需要的食材，各区的工作人员在遵守各区的活动规则下可以到“医院”看医生，到“剧场”看表演，逛“商场”或到“发廊”洗发美发，各班“美工区”的制作坊也可以将自己制作的美工作品送到“商场”出售或分享到各班进行环境装饰等，喜欢活动的小朋友还可以根据自己的能力到大班的共享“区”，向大班哥哥姐姐学习的本领或与其他中班的同伴合作下棋。共享区域间的有序互动大大调动了孩子参与游戏、分享经验的积极性，更大限度地发挥了区域活动的教育性。
三、班际共享区域活动的开展模式
通过一学期的共享区域活动的实践探索，笔者与合作班级教师采用混龄互补式共享和平行合作式共享的模式将传统中细分独立的各个区有效地联系起来，凸显了共享理念中“享”的内涵，不仅是空间的共同拥有，更加突出教育空间、时间、计划、内容、经验、材料的分享。
（一）混龄互补式共享
混龄互补式共享是指相邻的不同年龄班的幼儿在同一共享区域里开展活动，形成大带小互补合作关系，打破了传统区域活动中幼儿年龄、班级之间的界限。在活动中，各合作班级教师依据混龄活动小中大班不同的年龄特点及发展需要，进行区域主题内容的选择、不同层次材料的投放、不同规则的制定，使不同年龄班的幼儿都能找到适合自己的材料进行游戏。我们发现，在混龄的区域活动中，幼儿间产生积极的经验交流，年龄大的孩子在活动中努力想办法组织带领弟弟妹妹顺利活动，在学会照顾弟弟妹妹中表现出谦让的态度，锻炼了自身的组织能力，增强了责任心和成就感；年龄小的幼儿在年龄大的孩子带领下，不仅可以根据自己的经验进行区域自主游戏，也可以跟随哥哥姐姐享受大带小的游戏，从哥哥姐姐那里学到更多相处、协商、认知等良好品质、习惯的知识经验。大带小活动的带动作用，更容易让幼儿产生学习和活动的动力，既给合作伙伴提供了经验共享的机会，还可以弥补相当部分独生子女家庭中没有兄弟姐妹亲情交往的不足。
（二）平行合作式共享
平行合作式共享指的是同一年龄段各班幼儿进入共享区域互动活动的模式。同年龄幼儿发展的水平和生活、学习经验都比较相当，教师可以根据相同年龄段幼儿年龄特点和教育需要考虑内容相似的共享区域主题内容。如以上案例中，笔者与合作班级教师根据中班年龄段幼儿社会交往、合作能力发展的需要，在中二、中三班相邻的公共走廊设置的“社会一条街”活动中发现，平行年龄班的孩子因年龄和发展水平相当，在共享区域中更加自主、大胆地与同伴合作、交流，积极与同伴协商如何完成游戏任务，有效促进了中班幼儿社会性的健康发展。这种共享模式对材料和经验的共享利用率都比较高，也便于教师根据同年龄段各班级幼儿的发展情况进行整体观察和指导，对出现的问题快速做出相应的调整。
四、班际共享区域活动的成效
经过一学期班际共享区域活动的实践探索，各合作班级教师在活动后经常交流总结经验，取得了以下教育成效。
（一）促进幼儿语言、社会性、动作技能等全面发展
在以上共享区域活动案例中，因打破了以往只限于本班幼儿合作游戏的局限，使幼儿扩大了交往、交流和合作的范围。幼儿可以自由选择不同年龄班或同龄班孩子为合作伙伴，一起协商、分工、策划活动内容，努力合作完成游戏任务。在这个互动合作过程中，幼儿间产生了更多的分享和碰撞的机会，孩子们积极发挥各自已有经验，积极与不同年龄层次幼儿交往互动，有效促进了不同年龄层次幼儿的语言、社会性、动作技能健康发展，有利于幼儿从小建立生态共享的学习观和生活观。
（二）提升区域活又柿浚减少教师工作量
一直以来，在区域活动中，材料的准备和投放是教师工作的重头戏。为了研究和准备适合幼儿发展的区域材料，许多教师常用业余时间加班加点，研究、策划区域材料的收集、制作与投放。幼儿活动材料的准备工作占用了教师大量的工作时间和精力，甚至是大量业余生活时间。班际共享区域的设置，突破了传统画班为圈、材料自享的界限，使区域活动界限模糊，将各班教育资源进行有效整合共享，几个合作班级只需要在合适的地点设置同一个共需的区域，降低了班与班之间材料投放和区域内容设置的重复性，让幼儿教育实现了空间、时间、课程规划、材料、经验及教师人力资源的共享，不仅有效促进了幼儿身心健康发展，还能大大减少教师工作量，让教师有更多的时间进行材料的选择和投放，整体提高了区域活动的教育质量，是实现“还师于幼”的有效途径。
（三）推动教师专业成长
班际共享区域活动的探索和实践过程，让相邻合作班级的教师加强了业务的联系与沟通，各班教师共同商讨规划共享区域的设置、材料的收集和投放。教师要经常一起探讨本班幼儿与其他班幼儿如何消除陌生感和畏惧感，如何激发幼儿主动交往的动力、兴趣，如何指导大带小混龄共享区域活动，如何选择和整合各班区域材料，一起交流总结共享区域活动的经验效果等，并通过多种形式如结合2016年惠城区幼儿园公开观摩活动和惠州大学实习生帮带交流会等将以上班际共享区域活动的经验、成效与幼教同行及院校的幼教专家教授、学生进行分享交流，受到大家一致的肯定并得到相关教育专家的指导。整个实践探索过程集教师个人与集体智慧一体，激活了教师研究学习的氛围，提升了教师教育合作能力和教研能力，有利于幼儿教育开放化、共享化教育理念和价值观的形成，进一步提高了教师的教育理论和实践水平。
五、班际共享区域活动探索中存在的问题
（一）本园各课程模式的时间安排问题
目前，惠州市机关幼儿园的课程体系主要由区域活动、集体教育活动、分组教育活动和音乐、体育、美术等专科教育活动模式组成。由于各班各个模式的教育活动时间安排会有所不同，所以给各班共享区域活动的开展带来了时间共享的障碍，不能让共享区域活动的共享率达到最大化。因此，接下来还需要进一步探讨如何调整全园的课程模式时间安排问题，统一全园区域活动时间，才能让各个班的共享区域活动更好地实现共享化目标。
（二）教师对共享区域活动的指导水平有待进一步提高
在共享区域活动中发现，进入共享区域的对象是不同年龄班的孩子，各指导教师对不同年龄班的孩子的年龄特征比较了解，但对具体孩子的个性特点、生活习惯等了解不够全面，这就给指导教师的适时正确介入指导带来了困难。如在共享区域“快乐小剧场”活动中，有时会迎来一群邻班的“小捣蛋”，剧场表演还未开场，教师就会听到不少小演员的告状，说“小捣蛋”们不遵守“小剧场”的约定，故意捣乱，大家都无法表演。教师只好又专门对这群“小剧场”的小演员们重新进行规则教育和活动指导，并花一定的时间对几位“小捣蛋”们进行个别教育后，小剧场的表演才能再次有序开始。可见，共享区域共享化特点对教师跨班式指导策略和水平提出了更高的要求，需要教师对跨班式的共享指导问题进行深入探讨研究，提高教师的指导水平，更好地保证共享区域活动的质量。
班际共享区域活动的开展推进了生态化区域活动建立和发展，提高了区域活动的整体质量，对幼儿身心健康及教师专业成长都起到了重要推动作用，形成了生态化幼儿园开放性理念和价值。在今后的工作中，笔者将进一步结合本园生态化户外区域游戏活动的特色，对共享区域活动的多样化发展进行深入探索，如家园合作共享活动、班际与园际共享活动相结合等。相信在大家的共同努力下，共享区域活动将成为生态化幼儿园区域活动的主流，让我国的幼教发展走向新的境界。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
班主任经验交流会材料篇（10）
大家晚上好！我是高一十三的班主任！
很高兴有机会在这里与大家一起交流！
首先感谢领导对我工作的关心、支持、帮助和认可；其次，感谢我们班级组的各位老师对我工作的大力支持和配合！
关于班主任工作，我想说三个方面：
第一：用事实说话，用成绩证明。
进东校8年，7年是班主任。工作中，我信奉用事实说话！所以我带的学生勤奋、踏实，不尚空谈，成绩在平行班中总是稳居第一。带05级高一八班，在学生入学成绩相对偏差的情况下，我给学生定好位，抓好切入点，结果高一上学期每次月考和期末统考都稳居平行班第一；06年分班至08年带13班。（班主任工作 ）每次全市统考高分人数我班都是稳居年级第一。在今年全市文科不景气的情况下，应届普文上线也全部出在我班。为此，我每年都被聘为一级班主任，我个人也被聘为主任级教师！我坚信以后做得会更好！
第二：众人划桨开大船
我认为班主任工作很重要的一点是要有团队意识和协作精神。为此，我经常联络班级组老师，虚心听取每位学生的信息，及时反馈矫正，在班级管理中取得了不错的效果。而且我也把这种团队意识和协作精神渗透到学生价值观的培养上，以使学生更好的适应社会，适应未来。
第三：与生同乐，享受工作
我本人喜欢写，喜欢读，并且与学生同写同读同观同感，我谓之曰与生同乐。早晨，我喜欢针对同学们的情况，在黑板上写一行大字，激励、提醒和暗示同学们；早读，喜欢和同学们一起晨读，诗词歌赋，优美散文，提高自己的审美素养。遇到好文章，和同学们奇文共赏，思想碰撞，灵感闪光；有时我也写些铿锵有力，慷慨激昂的文章，要么针砭时弊，要么叩问心灵，书写成功的喜悦，记录失败的体验，与学生同鸣共振，同学同乐，我觉得很愉快，大家不妨试试看！
班主任工作各有各的风格，希望我的发言为班主任工作的绚丽多姿增光添彩！
班主任经验交流会材料篇（11）
一、精心创设区域环境，保证游戏顺利开展
皮亚杰的认知发展理论认为，幼儿是在与环境、材料的互动中学习的。环境的创设是区域游戏开展的基本前提，但不是越高档、越豪华、越漂亮就越好。在精心创设区域游戏环境时，应力求注意以下几个方面。
1.科学合理地设置区域，是游戏开展的前提
有宽松舒畅的游戏环境、生动形象的游戏材料、自主选择的机会，才能使幼儿充分地感受到区域游戏的快乐。老师应充分发挥自己的潜能，力争让每个区域的幼儿都能在快乐中观察思考、放飞想象、动手操作，并有所发现，而不是机械地操作、无奈地参与、无趣地玩耍，可怜地“被”游戏。
例如，我们小一班一共设置了五个游戏区域，这五个区域的布局是这样的：进门右手边靠门口处用地垫铺了一个两米见方的建构区，孩子可以用大块的玩具材料方砖和空方便面桶进行搭建游戏；紧挨着的是理发店，相对占空间较大，有低低的隔断设置和高高的门，设有两个洗头区和一个剪发区；正对面的墙上是涂鸦墙，孩子们可以在这里任意涂画，满足他们涂鸦的需要；进门左手边首先是美工区，有撕贴画、橡皮泥制作等；往里是动手操作区，有系扣子、给小动物喂食、贴苹果的手工操作游戏。这样的区域设置注意到了动静分区，区域之间的间隔明显、隔断低矮，既方便了孩子之间相互交流、合作和活动，又能够使他们彼此互不干扰，能专心地投入到活动中，充满自信地探索。
2.贴近幼儿的生活，是区域游戏设置的根本
我们选择的区域游戏很贴近幼儿的生活，取材于幼儿熟悉、关注的常见事物。有的是幼儿现有年龄段已有的生活经验，有的是班级里近段进行的教育主题的相关内容。游戏的层次逐步深入，游戏情节得以创造性地拓展，幼儿都很乐意加入这样的区域游戏。
以“炎黄广场”这个游戏为例，城区幼儿园能很好地开展（炎黄广场就在城区），但放到我们幼儿园孩子就不知道怎么玩、怎么拓展了。反而理发店、美容院的游戏在我们园就开展得很好，因为我们幼儿园所处的地区有好多家理发店，每个孩子都有过去理发店的生活经验，对理发店的环境、操作流程都很熟悉。
3.促进幼儿的发展，是区域设置的关键
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。”所以区域设置和环境创设要根据教育目标和教育内容的具体要求，以及幼儿的年龄特点和认知水平来进行规划。相同的区域在不同的年龄段，其内容、材料、要求也是不一样的，要体现出层次性，而无论在小班还是大班游戏的层次都是逐渐深入和提高的。
以涂鸦区为例，小班的涂鸦墙面积相对较小，只有两米见方，孩子可以随意地涂鸦，也可以根据背景进行添画——老师在涂鸦墙上画了一条鱼，孩子可以在旁边添画大大小小的气泡、弯弯曲曲的水草、河流等。中班涂鸦墙的面积就是一面墙的大小了，是以命题画的形式开展的。比如春天来了，以《春天的花儿》为主题让孩子画出他们喜欢的各种花；再比如以《我的好朋友》为主题，让幼儿在这里画出自己的好朋友，练习人物画。大班由于教室的地方小，涂鸦墙的设置是活动的，放在了教室外面，以意愿画为主让幼儿任意画出自己的所思所想，还要求他们把自己的画编成故事讲出来，这样不仅可以使幼儿表达、交流画背后的故事，还能培养他们的想象力。
二、悉心投放材料，满足游戏需要
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”在区域活动中，材料的投放是一项重要而又复杂的工作：重要性体现在提供材料少了，游戏无法正常开展；复杂性体现在既要保证幼儿有探究兴趣，又要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。所以，材料的投放会直接影响区域游戏的效果。我园在投放材料时主要有以下几个方面的考虑。
1.材料要具有探究性
只有具有探究性的材料才能激发幼儿思考，形成动脑和动手相互交织的活动。如大班的科学探索区里提供了毛线、绳子、电线、大大小小的电池、灯泡、手电筒。孩子利用这些物品，能探索出电池会让灯泡发光，而且发光的亮度与电池的大小、多少是相关的。通过进一步探索还能发现，用电线连接能让灯泡亮起来，而用毛线连接就不能。通过这一系列的探究，幼儿获得了许多生活常识和科学原理，并对探究产生了兴趣。
2.材料要有层次性和多样性
材料的层次性是指材料必须依据幼儿的兴趣需要和不同发展水平进行投放，以促进幼儿在原有水平上有不同程度的提高。材料的多样性是指材料围绕教育目标具有可操作性、趣味性和可变性。比如我们大二班的美工操作区“粘粘贴贴”，老师为幼儿提供了果壳、彩纸、毛线、玉米皮、皱纹纸、有轮廓的花纸、纸箱、纸杯、剪刀、胶水、双面胶、固体胶等材料，幼儿可以根据自己的能力选择相应的材料进行粘贴，这样既满足了幼儿的不同需要，又激发了其参与的主动性和积极性。
3.幼儿要参与制作材料
游戏的过程比结果更重要，幼儿参与制作材料的过程也可以成为游戏。幼儿在制作材料时考虑用什么材料、还能用哪些材料、材料可以怎么改进等问题，这就是幼儿发展想象力和创造力的过程。幼儿制作的材料投入区域游戏中使用，可以减少其对材料的新奇感，使其更快地进入游戏环节，而不是被材料分散注意力，还能使幼儿对材料更爱护、更具有责任心。
4.材料要及时填充和更新
孩子们喜欢在区域游戏里操作、探索，但同样的材料经过多次使用后，孩子就会失去兴趣。老师一般都有这样的经历：刚开始设置区域时，孩子们会玩很长时间，到结束的时候他们还意犹未尽；可玩了几次之后，如果没有更新材料，孩子玩一会儿就不再玩了，转而打打闹闹、在室内乱跑。以插花游戏为例，孩子们一开始能充满兴趣地插出五颜六色的花儿，可时间一长就会觉得无聊、不想玩了，这个时候再逼着孩子玩，他们可能会把花瓣到处乱扔，甚至撕烂。这时，不如趁孩子兴趣还没有消失，就把原来的花瓣卷一卷，使插出的花瓣更具有立体感，或者直接更换材料给孩子以新的体验。以这样类似的方式，使每次游戏中都有新鲜的材料增添，才能保持幼儿浓厚的游戏兴趣，也有利于幼儿良好游戏秩序的养成。
三、细心观察幼儿，适时介入游戏
老师在区域游戏中的正确指导对于幼儿的发展至关重要，而指导游戏的前提是细心观察幼儿，正确解读幼儿的游戏行为。例如，老师在观察角色游戏时，可以选择幼儿的装扮行为、替代行为、构造行为、交往行为、规则行为等作为观察点，在观察过程中及时记录幼儿的语言和行为，并对孩子行为背后的思想、意图进行正确的分析和解读，为介入、指导游戏和评价幼儿打好基础。在此基础上，再适时地介入、指导游戏。
其中，介入游戏的基本原则是要保证幼儿的人身安全，即当幼儿在游戏中出现安全隐患时，老师就要及时地介入，避免安全事故的发生。我们还倡导老师在幼儿进行自主游戏时，尽量不去横加干涉，要退到后台做一个细心的观察者和支持者，使幼儿在规定的时间内，在老师创造的环境中自主地玩，玩出不同的花样，得到不同的体验。当幼儿的探索遇到困难、不能往下进行时，就需要老师及时地介入，疏导幼儿思想，帮助其解决困难。比如大一班的科学探索区，孩子们在探索电池的多少与灯泡亮度的关系时，怎么也不能把好几节电池固定在一起。这个时候老师介入进来，启发孩子说：“你想用什么方法固定这些电池？需要什么材料呢？”在老师的引导下，孩子们用一张纸把电池包裹起来进行了固定，从而顺利地继续探索。当孩子的游戏玩法单一并感到无聊时，老师以游戏者的身份介入，或是在角色游戏中扮演角色介入游戏，可以使游戏的内容和形式更丰富。
在老师指导区域游戏时，我们研讨出一个“三步推进指导法”，即一看、二听、三问。其中一看行为：看幼儿在玩什么、跟谁玩、怎么玩；二听语言：听幼儿在说什么，跟同伴是如何进行语言交流的；三问究竟：问幼儿想干什么、遇到了什么困难、想用什么方法解决。
四、用心评价幼儿，过程重于结果
我们经常会在活动后草草收场，却忽略了评价。其实，评价的意义在于引导幼儿自发、自愿地进行交流、讨论，积极地表达情感、共享快乐、共解难题、提升经验，提供其充分表现和交流学习的机会，同时激发其再次游戏的愿望。
老师在评价幼儿游戏时应从以下六个方面入手：独立性，包括独立选择能力、独立操作能力、独立思考能力、独立判断能力、独立完成任务的能力和独立活动反思的能力；愉悦性，包括积极参与、主动交往、乐于表现、挫折调适和快乐分享；合作性，包括介入群体能力、协商交往能力、组织策划能力、合作能力和利他行为；创造性，包括替代想象能力、规划设计能力、解决问题能力、装扮表演能力；坚持性，包括专注力、自控力、持久力、克服困难能力；规则性，包括理解规则能力、执行规则能力、提出规则能力和规则评判能力。
