小学班主任班级管理探究3篇

小学班主任班级管理篇1

小学班主任工作有别于其他科任教师工作，它具有高度的脑力与体力结合的特点，需要班主任具有足够的耐心、恒心和毅力。小学阶段的学生对世界、对社会、对自身的认知非常有限，还很懵懂且十分贪玩，其心理、生理处于快速发展时期。班主任在小学生成长过程中起着重要的作用，肩负着立德树人的重要使命。班主任既是学生的启蒙者，又是他们的引路人，不仅要教给学生文化知识，还要教导学生正确为人处世，培养其正确的世界观、人生观和价值观，为学生健康成长保驾护航。

一、小学班主任班级管理工作中面临的困境

1.班主任与学生之间存在沟通障碍。小学生正处于成长期，其身心发育还不成熟，特别是小学低年级学生，很多事情对他们来说难以理解，加之他们所处的家庭环境有所不同，这给师生沟通带来了很大困难。

2.学生贪玩好动，管理难度大。小学阶段的学生正处于贪玩好动的时期，自控能力差。上课时，部分学生摇头晃脑，一直做小动作，难以有片刻的安静，这扰乱了课堂秩序，影响了教学的顺利进行；下课时，他们三五成群聚在一起打打闹闹，这极易发生危险，存在很大的安全隐患。

3.班主任工作压力大。班主任既要做好学校安排的各项工作，又要备课、上课，指导学生学习，处理班级事务，要随时应对各种突发事件，解决学生之间的各种矛盾，还要面对家长的监督，有时这种监督会变成一种挑刺甚至指责。可以说，班主任的工作压力异常大，很多班主任身心疲惫，出现了心理健康问题。

二、小学班主任班级管理的策略

1.关心、爱护学生。小学班级管理应建立在人性化关怀基础之上，要充满更多的温情，班主任不能一味地命令、束缚学生。好的班集体，应该是一个充满爱与和谐气氛的集体，班主任要与学生交朋友，而不应该是学生的“敌人”，应想方设法让他们明白自己的意图，用儿童的思维和语言与他们交流。班主任关心、爱护学生是班级管理工作顺利开展的基础，绝不能因为学生的学习成绩或其他因素而将学生分为三六九等。每个学生都是父母的宝贝，都是独一无二的。班主任不能因为某些偏见，就让学生受到不公平对待，应让他们感受到来自教师的关怀，在和谐友爱的班级氛围中健康成长。

2.建立健全班级管理制度。常言道，没有规矩，不成方圆。小学班主任面对的是一群尚处于懵懂状态的孩子，他们调皮、捣蛋、不听话，因此，建立一套完善的班级管理制度极为必要。班主任要着力建立健全班级管理制度，积极培养任用优秀的学生干部，让他们协助班主任开展班级管理工作。在操作上，尽量做到公平、科学、合理，使学生由被动服从到主动遵守。作为班集体的一员，班主任要带头遵守相关管理制度，以身作则，为学生树立良好的榜样，以榜样的力量引导学生、感染学生。这样做，比单纯说教和严厉约束的效果要好得多。这套管理制度不能让学生有被压迫、被不公正对待的感觉，要让他们感受到集体的力量，应通过班级管理制度作用的发挥，使学生由他律到自律，培养他们良好的思想品德。

3.给予学生足够的尊重与信任。学生不是犯人，不应被老师监视和怀疑，不尊重学生、不信任学生，是对他们的一种深深伤害。在班级管理中，有部分班主任会采取扒后门、安插“眼线”等手段监督、管理学生。采用这样的工作方式，不仅班主任会感到身心疲惫，还容易引起学生的反感，使学生对老师产生不信任感，大大降低了班主任的威信。因此，班主任要尊重学生、信任学生，并给他们提供成长的空间。

4.争取家长的配合。为了更好地培养这些稚气未脱的孩子，班主任需要争取家长的理解、支持和配合。要积极与家长沟通，了解学生在家的行为表现，并将学生在学校的行为表现反馈给家长。这并非是向家长告状，而是实事求是地与家长深入沟通，以共同帮助学生发现问题，促进他们健康成长。家长对班主任的态度也会影响到学生，当家长不配合班主任时，班级管理工作会受到很大影响，就难以顺利完成。因此，争取家长的配合，对于出色地完成班级管理工作具有重要的意义。班主任要经常思考怎样才能与家长有效沟通，可通过家访与家长深入交流，赢得家长的信任与配合，并共同探讨如何更好地教育学生这一重大课题。总之，小学阶段是学生成长、发展的一个重要阶段，在这个阶段，他们的世界观、人生观和价值观会得到一定程度的塑造，其间，班主任的作用不言而喻。班主任既要重视向学生传授知识，又要不断地研究班级管理方法，以更好地为学生未来的发展奠定基础。

作者:薛爱英 单位:兰州市红古区花庄镇湟兴小学

小学班主任班级管理篇2

新时期的小学班主任管理工作，必须明确“尊重”学生，给予学生更多的“微笑”，这样，小学班主任管理才更具成效，才可以为学生健康学习成长提供保障。

一、小学班主任管理的重要性

班主任作为联系学生、学校、家长的纽带，其管理工作具有重要的地位和作用，对此，笔者从以下几个方面做出简要的分析。首先，小学班主任管理有利于规范学生的学习行为，为学生的健康成长做出保障。班主任在班级管理方面具有得天独厚的优势，学生信赖班主任、依从班主任。对学生而言，班主任的话往往更有威信力，他们愿意听从班主任的教导，从而不断地规范自身的行为，在养成良好学习习惯的同时，塑造健康的价值态度。其次，小学班主任管理有利于教学活动的顺利展开。各项教学活动都离不开班主任的管理与参与，班主任在教学活动之中扮演着组织者、引导者的角色，这使得小学班主任管理成为教学活动开展的前提条件。

二、小学班主任管理策略

（一）倾听学生心声，尊重学生人格

“倾听学生心声，尊重学生人格”，这句话看似简单，实则很难做到，很多班主任习惯性地将自身摆在高高在上的位置，将“师为尊”的观念意识贯穿于管理工作始终，却忘记了自身虽然具有教育和管理的权利，但并不是高出学生一等的，班主任与学生归根结底在人格上是平等的。因此，班主任在开展班级管理工作时，一定要尊重学生的人格，倾听学生的心声。例如，在制定相关班级管理决策时，班主任不应该单凭主观意愿，还应该倾听学生的心声，了解学生对班级管理的看法和意见，并将学生的建议纳入决策之中，这是班主任尊重学生人格的表现。班主任学会了“尊重”，也就可以为班级管理工作顺利开展奠定良好的基础。

（二）鼓励赞美学生，尊重学生表现

著名的心理学家威普•詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的愿望就是得到别人对自己的赞美与赏识。”因此，小学班主任在开展班级管理工作中也应该认识到，每个学生都是渴望得到赞美和赏识的，善于赞美是一种美德，更是一种尊重。小学班主任在班级管理过程中，学会赞美是十分重要的。比如，在班级管理工作开展中，班主任若是发现学生有进步成长，此时切记不要吝啬自己的赞美与表扬。很多时候班主任一句极小的夸赞，可以在学生的心中种下自信的种子，而随着这颗种子生根发芽，往往可以收获意想不到的管理成效。因此，在今后的小学班主任班级管理工作中，班主任必须学会赞美，这是尊重学生成长的一种表现。

（三）微笑面对学生，拉近师生距离

在小学班主任班级管理工作开展中，班主任与学生之间最好的关系，实则是良师益友的关系。班主任应该成为学生学习成长过程中最亲密无间的伙伴，这样才能赢得学生的信赖与支持，从而为班级管理工作的顺利进行提供保障。想实现这一目标，班主任就要学会微笑面对学生，让学生放下对班主任的警惕。在以往的班级管理工作中，很多班主任习惯性地板着脸，认为这是塑造威望的一种方式，实则却拉远了与学生之间距离，让学生敬而远之，反而不利于班主任对学生的管理教导。因此，班主任要以微笑面对学生，这样学生才能更好地感受到班主任的和蔼可亲，从而更加尊重教师，愿意听从教师的教导。

三、结语

班主任的管理工作具有重要的地位和作用，新时期对小学班主任管理工作提出了更高的要求，班主任必须“学会尊重”“学会赞美”“学会微笑”，才能与学生建立更好的师生关系，从而推动小学生健康学习成长。

作者:王绍卫 单位:山东省邹平县开元小学

小学班主任班级管理篇3

一、班主任发挥表率作用，以身作则

在小学教育中，学校是学生除了家庭以外的主要活动场所，班主任作为与学生接触最为密集的成年人员，一言一行都受到学生的关注，而且学生正处于学习模仿阶段，非常容易模仿班主任的言行举止。因此，班主任应以身作则，积极发挥自身表率作用，在学生面前一定要做到言而有信，言而有度，以此影响学生的性格和为人处世，在学生心目中树立良好的形象，建立崇高的威信，让学生在潜移默化中受到班主任学习能力和为人处世等各个方面正能量的影响。班主任在平时教学过程中，积极关爱班级学生、尊重学生个性和学习能力方面的差异性，在学习和生活中善于引导和鼓励他人，那么学生也会变得有爱心，关爱班集体，关爱身边同学和所有需要帮助的人，给予他们帮助。他们在性格上变得更具包容性，愿意包容身边其他人的不完美，以后成为心地善良的人。班主任对学生的影响是非常大的，班主任必须严于律己，起到良好的模范带头作用，才能保障自身在学生面前变得更具威信，提高小学班主任班级管理的工作效率。

二、班主任要关爱学生，成为学生的良师益友

在学生从幼儿园毕业升入小学之后，或者在学生升级，新生开学更换班主任之后，班主任如何快速与学生沟通，建立良好的师生关系，增加对学生的了解，在最短的时间内认识每一个学生，不仅包括学生的姓名和家庭情况，还应对学生的性格和学习能力有所了解，获得学生的信任，拉近学生和班主任之间的距离。班主任在接触学生的第一时间要给予学生更多的关注和关爱，关注学生在新学期学习生活中是否有不适的地方，关注学生上课的感受，帮助学生及时调整学习状态，尊重学生之间个性和学习能力的差异性，不论学生学习能力好或坏，都给予学生更多的关心和关爱，让师生之间产生情感基础，在学生心目中建立良好、亲切的形象，消除学生在新学期对学习内容和学习环境产生的不适感，在新的师生关系和同学关系的环境中，营造和谐友爱的教学氛围。教师转变教学方式和教学观念，将传统教师作为教学主体的教学观念，转变为重视学生的教学主体地位的教学观念。

三、平等对待学生，培养责任意识

在小学阶段，班主任在对学生开展管理的过程中，应注意与小学生的身心发展规律有机融合，对学生开展管理工作，这种贴近学生内心的管理方式，便于学生理解和接受，以此提高管理效率。每个人都渴望获得外界的任何和尊重，小学生也不例外，而且，小学生的心思更加细腻、敏感，情感也更为丰富，因此，教师需要贴合小学生的实际特点，秉承一视同仁的原则，对学生进行管理，这不仅会在班级营造一个民主、和谐的管理氛围，也能充分调动学生的自主管理意识，激发学生的管理责任感，让每名学生都能实现自我价值。在此基础上，教师还应引导学生在班级内互相帮助、互相学习，让每名学生都能发挥出各自的长处，实现与人之长补己之短的管理状态，真正做到人尽其才，也可以将不同学生的个人特长发挥到最佳，让不同学生都能展示自我风采，在为学生提供一个展示机会的同时，也使班级形成一种良好风气，这会提高学生的自我管理意识。同时，这种互助互爱、平等自由的管理氛围，也能让学生感受到温暖和关心，促进学生养成健康的个性，确保小学生可以身心健康发展。

四、班主任加强与学生的沟通，获得学生的信任

班主任要想做好班级管理工作，首先要获得学生的信任，像信任自己一样信任学生，让学生感受到班主任的关爱和信任，感受到来自班主任的尊重。在学校学习生活中，班主任应加强对学生的观察和了解，了解学生的性格特点和行为处事，尤其对班级中的学困生和留守学生以及家庭发生重大变故的学生给予更多的关心和关爱，多关注学生思想变化，加强引导，让学生转变学习观念和生活观念，变得更加开朗，愿意加强和同学的沟通交流。不断提高学生学习能力，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，鼓励学生积极参与教师教学活动，配合教师一起完成教学任务，学生之间加强互动，激发学生团队意识和自主学习能力。在班级管理中，教师应采取激励教学模式，善于发现学生的闪光点，放大学生的闪光点，对学生的闪光点加以正向的表扬和激励，认可学生的日常行为表现。帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生自尊自信。当班级内学生之间发生矛盾时，班主任应注意处理事情的态度，在处理事情中既要保证公平公开，又要保证严肃中怀有班主任的爱与关怀，严中有爱，严中有度，不要过于严肃，而给学生造成威胁和恐惧感，不要轻易威胁学生找家长，不应动辄打骂、体罚学生，会导致学生产生逆反心理。班主任应注意与学生沟通的方式，获得学生的信任，与学生进行心与心的交流和沟通，帮助学生分析，学生在与同学发生矛盾过程中自己的角色和自己处理事情的方式与态度是否正确，帮助学生明确对错，建立正确的是非观。让学生心悦诚服地接受批评，改正自己错误的思想观念和不正确的行为举止，引导学生尝试关爱同学，团结班集体，会有意想不到的收获，获得更多学生的认可和喜爱，以此提高班主任的班级管理水平。

五、鼓励学生参与竞选，培养班干部

小学生虽然年龄比较小，生活经验比较少，但是已经具备了一定的语言逻辑、思考问题的方式，具备一定的自主意识、民主意识和管理能力，不仅能进行自我管理，还能对身边其他学生进行管理。随着年龄的增长，这种意识和能力也有所增长。到了小学高年级时，学生更具学习能力，可以通过自己的实践获得自己想要的知识。由此，班主任应重新认识学生，正面看待学生各方面能力的发展，鼓励学生参与班级干部竞选环节中，积极配合班主任班级管理工作，一起对班级进行管理。在班级内营造和谐公平的教学氛围，充分重视学生的教学主体地位，重视学生自主学习能力的发展，将民主观念引入班级管理过程中，培养班级干部，协同管理班级，从而提高班级管理效率。比如在班级管理中，班主任带领学生一起开班会，制定相应班规，对最近班级管理工作中产生的困难和问题一起分析，找到正确的解决问题的方式，提高班级干部管理水平。充分放权，让学生自己对班级进行管理。比如班主任严抓班级卫生，可以安排每一名学生都轮流当卫生小组长，对每天卫生质量进行检查和监督，充分调动学生参与班级管理的积极性，推动班级管理顺利完成。

六、家校联合，充分利用家长资源

小学生有大量的时间是在学校度过的，因此，在小学班级管理的过程中，班主任不仅要着眼学校教育，制定相应的管理条例和措施，改进自己管理的方式，还应充分认识到家庭教育对于学生的重要性。加强与家长的联系，家校联合，充分利用家长资源，父母是孩子第一任教师，父母在家庭教育中的言行举止、思考问题的方式对孩子有着非常重大的影响，他们也会有样学样，结合学校班主任教学方式和思考问题的方式，形成自己独特的一套性格和思考问题的方式。为此，班主任应及时向家长反映学生在学校的学习状态，了解学生在家庭中的学习和生活习惯和特点，与家长一起探讨如何结合学生的能力为学生制定相应的管理方式，以提高学生道德水平和综合能力素养，促进学生身心健康发展，让养成良好的学习习惯和生活习惯。

七、结语

综上所述，在小学班级管理中，为了让学生养成良好的学习习惯和道德品行，班主任应积极以身作则，时刻关心、关爱学生，加强与学生之间的沟通，获得学生的信任，成为学生的良师益友。在班级内营造和谐公平的教学氛围，制定严格的班级管理制度，优化班级管理方式，加强家校联合，充分利用家长家庭资源，加强对小学生日常学习习惯和学习能力的培养，从而提高小学班主任班级管理的有效性，提高班级管理效率。

参考文献：

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作者:李常德 单位:甘肃省定西市临洮县北街小学