班主任工作重点大全11篇

班主任工作重点篇（1）

一、以军训为好的开端，让制度深入民心。由于身处市属重点班，学生进校时普遍有一种心高气傲，或是觉得到这间学校太委屈进而对前途信心不足的心态。在这种形式下，能否让学生尽快调整心态、走上正轨，是关系到一个学生、一个班级的前途和命运的重要环节。因此，我作为一个班主任，一方面用爱心去关爱这些远离家庭的学生，一方面严格要求，结合校纪校规，制定切实可行的班级制度，让学生感受到大沥高级中学是一个有着严明的纪律、良好的校风、浓厚的学风的学校，从而激发起他们的斗志。

班主任工作重点篇（2）

前言：目前，班主任工作存在着较多的负面因素，这些负面因素都是社会环境带来的。另外，在不科学的家庭教育下，严重地影响了班主任工作的顺利进行。困难、单亲、离异家庭较为普遍，在就是留守儿童以及流动家庭的现象，在这些不良因素下，班主任应该建立起集体主义思想，在强大的集体力量下，帮助学生走出家庭的阴影。并注重培养学生拥有真挚的情感意识。然后，努力地取得家长的配合，并在家长配合下，管理好小学生，提高小学生的综合素质。还要时时刻刻地去关心及爱护特殊学生，并用爱与诚挚的心去感化他们。

一、小学班主任要处理好的四个重要关系

1、实与虚

班主任工作不是单一的。要求班主任从现实的角度出发，抓好眼下的工作，并将管理的方向定得长远一点，然后不断地去提高自身的素质，在管理实践中，完善好管理的方向及方式。因此，要求班主任在工作中要注重虚实结合。班主任在“实”的工作中，需要做好眼前的事，把工作中遇到的每一件具体的事做好，一心一意地去管好整个班集体。班主任在“虚”的工作中，必须充实理论思想，通过实践不断地去积累经验，分析工作中出现的问题，并加以改善，从而达到增强管理水平的目的。

2、管与放

学生是班主任在管理班级的对象。在实际的管理中，有很多方面都是班主任“管”的内容，小范围的管理包括穿着打扮及坐立行走，大范围的管理包括理想前途及思想意识，另外，还包含了整个班级体未来的发展，这是与班级建设息息相关的。在完成这些工作的前提下，要能将具体的事务分配下去，建立起良好的管理体系，这就需要划分好层次。在管理的同时也要培养学生的主动性以及积极性，分工合作，让每一位学生参与到管理中来，进一步的培养出学生的自我管理能力，逐步的锻炼出学生自我教育的能力。

3、严与宽

严格的要求及管理学生是班主任再教育培养工作中的核心点。班主任在对学生进行严格管理时，要从以下几点做起：①在管理班级时，要制定班级管理规章制度，并对班级纪律加以强调。②在对班级进行管理时，要做到公平和公正，要理智地去解决班级中的各项事务。③在对班级实施管理的过程中，要认真的对待每一件事，而且要正确地面对每一件事。④管理班级不能忽冷忽热，要坚持不懈、松紧有度、有宽有严，并用“爱”来培养每一位学生，从而使教育效果达到最佳的状态。

4、堵与导

在面对具体的管理工作时，要有机地将“堵”与“导”联系在一起，在“导”的前提下，培养学生拥有自我教育的能力，并引导学生具备较强的是非观。在“导”的过程中，要民主化，具有强制力，要时时刻刻去激励学生，尽量不要去批评学生，要经常去引导学生，不要只是一味地为学生讲道理，要理智地去对待学生，不能意气用事。

二、小学班主任面临的挑战

其一，在社会环境的影响下，使得班主任不能顺利地去开展工作。随着经济社会的不断发展，社会存在了许多不良的现象，严重地影响了学生的成长。如凶杀暴力、黄色、的影视及刊物；夜总会、网吧、电子游戏厅、按摩房等休闲娱乐场所无处不有。连学校附近都存在。不利于学生们的身心健康，致使学生拥有了严重的拜金主义、个人主义和享乐主义的观念，对集体主义思想及正确的理想意识程度不够。抽烟喝酒、厌学、逃学、打架斗殴、违法犯罪的现象已不足为奇，给班主任的工作造成了困扰。

其二，在不科学不合理的家庭教育下，在很大程度上增加了班主任工作的难度。比如，

一些父母存在着粗暴的态度，常常拿孩子出气经常为小事而发生争执；一些家长时常在孩子面前讲一些奇奇怪怪的话，还对孩子发牢骚；一些家长喜爱；一些家长不具备良好的生活作风。一些家长衡量孩子好坏的标准就只有分数，不重视塑造孩子的品德；一些家长把孩子送到学校了，就认为什么事都没有了；一些家长对孩子娇生惯养，导致孩子养成目无尊长、自由散漫、目无法纪的习惯，时间一长孩子的思想就会发生扭曲，常常以自我为中心，甚至出现自私自利的人生观；还有一些家长发现孩子在学校犯了错误，受到教师的严厉批评后，却说是老师没有教育好孩子，找老师的麻烦等，这些都增加了班主任工作的难度。

其三，困难、单亲、离异及留守儿童、流动家庭等特殊情况家庭普遍存在。这些学生的家长大多没有精力、没有时间，甚至没有能力来爱护、关心自己的子女，将孩子的教育全依托给了学校和社会，这也是让班主任头疼的问题。

三、做好小学班主任工作中的细节教育

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”因此，大礼不辞小让，成败关键取决于细节。在小学班主任的工作中，细节是工作中尤为注重的任务，有以下几点阐述了班主任工作中应该注意的细节：

1、对学生生活上的细节教育

（1）在生活上要对学生进行关怀

陶行知先生曾说：“爱满天下，爱生如子。”班主任要用心爱护学生、关怀学生、理解学生，让整个班级充满温馨的气息，还能让学生感受到班主任的和蔼可亲以及温暖，最终会使整个班集拥有活泼、轻松的氛围，使学生为人处事真诚、友爱，并拥有较好的上进心。

（2）通过生活细节来培养学生

生活中的一些小事，不难被我们所忽视，在对孩子进行教育时，要牢牢地抓住机会。从性格出发，对学生进行教育，培养学生拥有良好的生活习惯。久而久之，学生就会拥有较好的生活习惯了。接着，学生就会严格地要求自己。

2、培养学生拥有良好的情感

小学生拥有单纯的情感，常常会讲出较为幼稚的话来，所以常常会忽略他们讲话的内容。在同学生进行交谈时，就可以借此来培养他们拥有较好的情感。由于小学生具有较强的模仿能力，所以我们可以通过舆论的观点，来培养学生们的情感。

3、同家长进行密切的沟通

班主任与家长进行沟通的环节十分重要。在沟通的过程中，班主任要采取主动的方式，态度要坚定有力，在观点上要从培养孩子的角度出发。还要时常组织召开家长会议，为家长传播一些教育的思想，从而使家长能够积极地去配合。

结语：综上所述，学生每一步的成长都离不开班主任的关怀，另外，班主任还要不断地去提高自身的素质，健全自身的人格，其次，还要与学生建立起良好的师生关系，并用一颗真诚的心去关怀他们，从而让他们快乐健康地成长下去。

参考文献

班主任工作重点篇（3）

班主任工作是学校的核心工作之一。它不仅学校的教学工作，对学校的思想道德教育工作也会产生直接影响。有些人认为班主任工作非常艰难，班主任公示确实学校工作中最复杂，最艰难的工作，因为班主任除了上好自己的课以外，还要培养成一个优秀的班集体，为此该下大功夫，但是对充分认识班主任工作意义的人来说，这并非那么艰难的工作，班主任要关心学生，掌握学生的心理特点，对学生进行针对性教育，纠正学生的错误，将他们向正确的方向引导，班主任还要有持之以恒的精神，脾气暴躁、意志脆弱、半途而废的人难以胜任班主任工作。因此，班主任应该重视以下几点：

一、 班主任要以深厚的恩爱对待学生。

师生情在实践过程中形成的，班主任以自己的实际深入学生的心灵，学生才能接受他的教育，为此，班主任要善于观察学生将观察和分析相结合，掌握学生的心理变化。学生正处于生理和心理方面的成长时期，因此很容易出现激动、灰心等消极情绪，例如：考不及格可能使他们灰心，父母关系的不正常也可能会使他们产生心理压力并影响学习，这样的时候班主任要共享受学生的快乐，共担学生的忧愁，对学生进行教育时要考虑时间、地点、学生的自尊心等因素。

二、 班主任要掌握学生的心理特点。

每个学生因年龄、家庭条件、生活环境不同而性格特点和爱好也不同，如果班主任不了解学生的心理特点，盲目地进行教育，不但达不到教育目标反而导致学生的精神颓丧。

因此，班主任根据学生的心理特点，进行针对性的教育，班里不会有没有特长的学生，而是教师不善于发现学生的特长。如果教师善于发现学生、鼓励学生、发挥学生特长的话，会发现一些体育、音乐、美术、手工等方面有特长的学生，班主任给那些学生提供发挥特长的机会，那些学生能取得很大的进展。因此班主任用少批评，多鼓励的方法对学生进行教育。

三、 班主任要注意语言表达。

安排或者询问某件事时，班主任必须要用美丽的语言就，教育学生时，要注意教育的科学性、语言的逻辑性、准确性、语言要有感染力，与此同时，班主任还要用自己的实际言行给学生树立一个好榜样。

四、 班主任要制定完整的规章制定。

制度一个班集体也要有自己的规章制度。规章制度是统一学生行为，限制不良氛围，肯定学生成绩，稳定班里局面的保证也是管理学生的依据。制度应该由学生自己定、自己落实，班主任只要监督就可以了，这样做才能培养成一个优秀的班集体。

班主任工作重点篇（4）

如今，高考已经不再是千军万马过独木桥，越来越多的学生有机会接受高等教育。但由于近年来高校教师数量的增加速度慢于学生的增长速度，学生的管理工作变得异常艰巨。同时，随着网络的发展和壮大，学生接触新事物的渠道越来越多，他们容易受到不同思潮的影响。由于学习和生活环境的改变，学生在学习、生活、人际交往、就业等方面的压力日益加大，这些变化在一定程度上给学生的心理带来了一定的影响，甚至有学生难以承受这些压力，而选择了极端的解决方式。而这些问题在民办高校中尤为显著。因此，在这样的大环境下，民办高校的班主任必须重新思考自己的角色，对自己重新定位。

一、民办高校班主任队伍的现状

由于民办高校普遍建校及发展时间不长，教师的年龄呈现出年轻化的状态。年轻的老师固然可以更好地和学生交流，师生交流可以趋向于朋友式谈心，这有利于老师了解学生的心理，帮助学生解决问题，做好学生管理工作。但同时，由于年轻的老师缺乏工作经验，与学生交流的时候，多是从自身经历出发，很难顾及代表性和全面性两者的平衡，因此，在处理一些学生问题时，存在不知所措的问题。

冯新宇、蒋洪波（2011）在他们的《新形势下高校班主任的角色与定位》一文中指出：“目前我国高校班主任队伍年龄结构普遍较低，普遍只有4年左右的工作经验，仅仅完成一届学生的培养工作，还没有形成比较丰富的工作经验。”在普通高校中，尚存在这个问题，民办高校中这个问题就更为明显和突出。

二、班主任队伍结构的改革

民办高校的当务之急是要改革班主任队伍的结构，让有经验的老师参与到班主任工作中，同时，要鼓励年轻的老师在学生管理工作的过程中，进行反思和学习，以期尽快改善整个班主任队伍的结构和素质。

首先，学校需要通过各种形式的活动或学习，帮助老师认识到班主任工作的重要性，培养班主任的服务意识和解决问题的主动意识。其次，学校可以通过经验交流的形式，以老带新，帮助经验不足的年轻教师尽快适应班主任这一角色，使他们在工作的过程中能够少走弯路，更有效地做好学生的管理工作。最后，通过各种评优推优工作，树立班主任工作的模范榜样，可以帮助年轻的班主任们找到标杆和努力的方向。

三、班级管理工作灵活化

班级是学校学生管理一个基层单位，班级的管理工作必须遵守学校的相关规章制度。从某种程度上来讲，班级管理有标准性和规范性。班主任工作的开展要遵循这些规章制度，符合这些标准。因此，大多数的班主任本着“不求有功，但求无过”的宗旨，在班级管理上，“循规蹈矩、亦步亦趋”，用大家认可的、安全的方法去管理班级，却没有考虑班级和班级之间的差异，也忽视了学生个体上的差异。其结果是，4年下来，连学生的名字还不记不全。

因此，班级工作急需灵活化。在完成日常班级管理工作的时候，班主任的工作方式应该具有创新性。不要一味寻求“安全”的方式去管理班级。民办院校的学生相对来讲更具有个性。这种“个性”在很多人看来，是所有学生管理工作中的不稳定因素。但其实，如果班主任可以发展学生身上的这些“个性”，并进行合理的引导，那么所谓的“不定时炸弹”就可以被有效地化解为班级的“亮点”，为班级打造“知名度”。

当然，班主任的创新需要有一定的理论基础。因此，班主任在业余时间应该阅读相关的书籍，充实自己在班级管理或是学生管理上的理论知识，更好地开展班级管理工作。另外，班主任应该学会反思，阶段性地对工作总结和分析，这将为今后的班级管理工作打下扎实的理论和实践基础。

在学校层面上，应该有一定的制度，鼓励班主任创新。班主任在创新的过程中，不可避免地会遇到一些困难，这个时候学校要给予教师最大限度的帮助和肯定。只有通过班主任自身和学校等的多方面的合作，班级管理的灵活化才不会是一句空谈，才能开花结果。

四、班级管理工作重点突出

虽然班主任工作比较细碎，日常事务比较多，但班级管理应该突出重点。班主任应该在确保班级日常工作正常有序进行的同时，抓住一项如学习、科研、体育等作为班级管理的重点。

以英语专业学生为例，班主任抓好“90后”学生个性张扬、表现欲望强烈的特征，鼓励学生通过短剧表演、英语辩论等形式，为他们提供一个展现自我的平台。在鼓励学生个性发展的同时，提高他们的专业素质和能力。同时，帮助他们学以致用，快乐地学英语。活动开展初期，班主任全程参与，从活动的策划到活动的开展，直至活动的总结，班主任都应该参与指导学生进行开展相关的工作。但随着时间的推移，班主任可以逐渐放手，尝试让学生自主开展各项活动，这样不仅可以“忙里偷闲”，而且可以锻炼学生的活动组织能力，提高他们活动参与的积极性和主动性。但这期间，班主任应该利用现代化设备，记录下学生在活动的各种表现。在4年大学生活结束时，为每个学生送上一份记录他们成长史的礼物，相信对于班级里的每一个学生来讲，都是弥足珍贵的。对于班主任老师来讲，是对四年班主任工作的一个回顾和总结。

五、班主任工作注重策略

班主任工作开展的有效性在很大程度上和班主任工作的策略密切相关。正如任何事物都有两面性，年纪对于班主任工作来讲，也具有两面性。经常听到年纪稍长的班主任感慨和学生相处有代沟，学生对待他们不像对待年轻教师那样亲切。而年轻的班主任会纳闷如何在学生中树立威信。这个矛盾在民办高校中尤为突出。这里的学生在学习上对自己的要求相对不严，但他们对事物的看法有的时候会相对成熟。

因此，不同年龄段的班主任在开展班级管理工作的时候，都要注重策略。年纪稍长的班主任在班级学生中有一种“与生俱来”的威严，而正是这种威严也成了隔开老师和学生沟通的鸿沟。这些班主任可以利用他们的年纪“优势”，以对待自己孩子的态度对待班级中的学生，让出门在外，远离父母的学生可以体会到父母般的关爱。

而年纪轻的老师，则可以通过自己对待工作的态度，以身作则，为学生树立榜样。在与学生如朋友般相处的同时，通过亲身经历、社会实践，帮助学生分析和解决问题，逐渐树立在学生中的威信。

综上所述，新形势下的民办高校班主任工作正处于一个转型的时期，需要有更多尝试和探究。班主任工作是繁琐的，但是对于民办高校的发展是至关重要的，因此，讨论和总结班主任工作中的得失，对于班主任工作的开展、班主任队伍的扩大，以及班主任自身的发展都具有重要的意义，我们有必要对班主任工作进行长期的探讨和创新。

参考文献：

［1］陈晓雷.高校班主任在新生自主学习中的主导作用分析［J］.学理论，2010，（11）.

［2］戴华林.民办高校班主任在管理上如何把握好与大学生之间的距离［J］.理论导报，2011，（5）.

［3］冯新宇，蒋洪波.新形势下高校班主任的角色与定位［J］.经济师，2011，（3）.

班主任工作重点篇（5）

目前小学班主任工作面临着许多新的、严峻的挑战。

首先，不良的社会环境给班主任工作带来越来越多的负面影响。如今由于社会经济的发展，越来越多的不良社会环境正在影响着孩子的成长。例如，黄色、、凶杀暴力的刊物和影视；电子游戏厅、网吧、按摩房、夜总会等休闲娱乐场所到处可见。有的甚至就在学校周围。严重影响着学生身心健康，也使学生个人主义、拜金主义和享乐主义的观念严重，缺乏正确的理想、集体主义思想。逃学、厌学、抽烟喝酒、打架斗殴甚至违法犯罪现象都屡见不鲜，给班主任工作带来越来越多的负面影响。

其次，不正确的家庭教育使班主任工作难上加难。例如，有的父母态度粗暴，常常为小事争吵而又经常拿孩子出气；有的经常在孩子面前发牢骚讲怪话；有的在家；有的生活作风不好。还有些家长把分数作为衡量孩子好坏的唯一标准，对孩子的品德塑造重视很少；也有一些家长把孩子往学校一送，就万事大吉了；有的家长自小娇惯孩子，使孩子养成自由散漫、目无法纪、目无尊长，一切以自我为中心、自私自利的思想；个别家长还出现孩子在学校犯错误受批评，不但不好好教育自己的孩子，反而找老师的麻烦等等，这些都让班主任工作难上加难。

再次，单亲、离异、困难及流动家庭、留守儿童等特殊情况家庭儿童日益增多。这些学生的家长大多没时间、没有精力，甚至没有能力来关心、爱护自己的子女，把教育孩子的责任全部推给了学校、社会，这又给班主任工作带来了新的考验和挑战。

面对这些错综复杂的情况，我认为班主任工作中应突出以下几方面的工作：

1）树立集体主义观念，通过集体的强大的正面力量影响学生。

“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，班主任应首先引导学生认识：“班集体”是他们第二个家，激发孩子们对“班集体”的亲切感，从而使学生头脑中树立“班集体”的意识。其次，通过明确班级目标充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，在实现集体目标的过程中，让他们体会到只有依靠集体，才能发展个人，没有集体就没有个人的发展，实现目标本身就是最好的集体主义教育。其次，小学阶段是人生的起点，大多数同学踌躇满志，有着强烈的好胜心和荣誉感。让每位同学时刻认识到自己的荣誉与班级荣誉休戚相关，从而用正确的思想支配自己的行为。那么，这个集体成员就会明确自己在这个集体中扮演了什么角色，自己需要做什么，自己该怎么做。然后班主任根据目标号召大家为这个为班集体去努力奋斗。作为班主任，就应该把握学生的这种积极向上的心理倾向，不时时机地培养学生的主人翁精神，使每个学生在思想上认识到自己是集体的主人，乐于为集体奉献自己的智慧和才干。另外，通过建立学习小组、宣传小组、文娱小组……每逢学校举行各种文体活动，鼓励学生积极参加，增强学生集体荣誉感。也发挥了学生的积极性、创造性和主动性，增强了他们的信心、能力，使他们自觉地把自己置身于集体之中，培养对自己、对他人、对集体的责任感，在集体中认识自我、完善自我、发展自我，从而也使整个班集体的向前发展。

2）重视情感教育，以真挚的感情去激发学生的真情。

在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去理解每一个孩子。作为班主任首先要做到了解每一个孩子的特点、情况，才有可能有的放矢的做好没一个学生的工作，这就需要班主任老师首先成为学生的好朋友，胸怀一颗真挚的心去理解每一个孩子的真正所需。其次，用爱心去感染学生、打动学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。每一个班主任都应当用“妈妈”一样的爱心去关爱呵护学生，成为学生心理成长的正确引领者。因此教师还应该有目的地引导学生思考世界是什么样的，人为什么活着，活着的意义何在，怎样才能成为对社会、对他人有用的人；还可以通过对社会中先进人物、先进事物的学习，逐步培养小学生的认识能力，树立远大志向，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。只有这样，才能使小学生在遇到困难的时候，能勇敢地面对现实，正确的接受社会的各种信息。

3）争取家长配合，运用家校联系的新途径做好学生管理工作。

小学生的教育是一个系统工程，是由学校、社会和家庭三方面的教育共同组成，三者是一个有机整体，既相互联系，又相互促进。孩子最早的教育来自家庭，学生最重要的教育来自学校，因此，无论是家庭教育还是学校教育，对孩子的成长都是十分重要的。而家庭教育和学校教育的共同提高，需要家长和老师尽可能了解和掌握学生在学校、在家里的学习、生活情况，需要家长与老师之间的及时联系、相互沟通和互相配合。班主任可以通过家庭访问、召开家长会、电话联络、聘请班级校外辅导员等方式，和家长进行沟通了解，在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，发挥最强的教育效果。

班主任工作重点篇（6）

高职学生与本科生和中专生不同，在学习压力以及心理压力方面更加明显。高职院校比本科院校更加开放，竞争更加激烈，学生缺乏自制力非常容易出现问题。

1.思想特点。高职学生普遍在思想上较为活跃，并且对理想充满了憧憬。但是有些学生在政治信仰上缺乏兴趣，态度较为冷淡。在活动中，高职学生具有较强的参与意识以及自我表现力，但是缺乏集体观念，不能与其他人良好地合作。高职学生喜欢进行独立的思考，但是对于事物的本质把握的能力较差，往往只能看到事物的表面。另外，高职学生的个人享乐主义思想较为严重，在学生中拜金现象较为普遍。

2.心理特点。高职学生中，大部分学生的心理是健康积极的，有着远大的理想抱负。但是，高职学生自身缺乏自制力，对于环境的适应能力也较差，没有一个明确的学习动机。高职学生在意志方面缺乏毅力，不能勇敢地面对困难，容易在受到挫折后一蹶不振。另外，高职学生在竞争意识以及危机感上存在着不足，心理控制能力也较差，容易冲动。高职学生具有敏感的心理以及较强的虚荣心，喜欢追求新鲜刺激的事物，不喜欢老师的说教。

3.知识水平。高职学生普遍学习能力较差，缺乏良好的学习方法。高职学生一般从小在学习上就缺乏兴趣，基础较差，并且综合素质较低。在学习过程中，他们缺乏专注力，对于学习中的困难也不能正确地面对，对于学习缺乏自信心。高职学生在成长过程中没有养成良好的学习习惯，不能对知识进行刻苦钻研。对于感兴趣的知识，高职学生有较高的接受能力，但是不能对知识进行深入的研究。另外，高职学生缺乏实践能力，在学习过程中没有良好的动手能力。大部分高职学生在学习上不思进取，但也有一小部分素质较高的学生。

4.行为方式。高职学生缺乏自制力，在行为方面较为随意散漫，并且行为多变，缺乏沉稳性。与社会要求的人才比起来，高职学生行为缺乏自律、过于随意与多变，缺乏批判精神与创新精神。

二、高职班主任工作的重点

1.对学生进行心理健康教育。高职学生来自不同的家庭环境以及社会环境，在学校中由于学习压力、就业压力以及交际的障碍、情感问题等都会造成各种各项的心理压力，在长期的压抑下往往会出现各种各样的心理问题，因此对高职学生进行心理健康教育非常必要。

高职班主任在进行心理健康教育时，首先应该对班级全员的心理状况进行全面的了解，通过各种方式来对学生的心理健康状态进行调查，并建立起班级心理健康档案，对心理问题严重的学生需要进行重点教育辅导。在辅导学生心理健康时可以采用认知辅导、学习辅导、情绪辅导、生涯辅导与社交辅导等辅导方式，通过这些辅导，可以帮助学生正确认识心理健康，对自我意识进行不断的完善，形成正确的世界观、人生观和价值观。并帮助学生养成良好的学习习惯，更好地提高专业知识水平。并提高学生的社交能力，使学生在学生、教师、家长之间的关系进行正确的处理，并提高抗挫折能力。另外，还可以树立起学生正确的就业观，对自我价值有更清楚的定位。在进行心理辅导时，根据年级的不同要注意重点的转移。在对新生进行辅导时，首先应对学生的心理素质进行提高，并强化学生适应新环境的能力；二年级时则要对学生进行社交辅导，提高学生与同学老师和谐相处的能力。还要帮助学生树立正确的恋爱观以及性意识。三年级时，辅导工作的重点要转移到生涯辅导上，树立学生的职业道德观以及就业观，使学生能更好地适应社会。

2.帮助学生树立良好的学风。良好的学风对于学生的学习有着很大的助力。高职学生学力不足的特点决定了在高职学校中缺乏良好的学风。因此，班主任工作的另一个重点就是班级学风的建设。高职学生由于学习基础较差，在学习过程中往往容易出现焦虑，或者缺乏学习的动机。另外，大部分学生因为学习方法不正确而导致学习效率低下，最终造成学习不好的结果。因此高职班主任在进行学风建设时需要重点做好以下工作：首先，要培养学生自我评价的能力，学生往往都是受到家庭以及各方面的压力才进入高职院校进行学习，因此缺乏学习的自觉性，并且对于学习缺乏自信，班主任需要树立起学生正确的自我定位与自信心。还要充分地对学生的学习进行指导，帮助学生制定郑学的学习方法以及学习策略，与学生进行深入的沟通，充分地将“教”与“学”进行对接，提高学生的学习能力。

三、高职班主任工作的方法

班主任工作重点篇（7）

 

作为小学班主任，十余年的班主任工作，我从没有把自己作为班级学生的管理者和教育者来看，而始终把自己看作是一位学生的家长、长辈，一个有血、有肉、有感情的人。

一、别放弃差生

2004年，我任教小学毕业班，担任了六年级语文，兼任班主任。那是我刚接任班主任的几次习作课后，我发现有个女生总是在别的同学奋笔疾书时，一手托着腮帮，一手将钢笔放在口里，还不时地用手轻轻敲自己的头。经过了解，我知道了她叫季寒霏，是一名学习差生，作文从来都是只写一两行，考试也从未及格过。

面对这样一名学生，我也曾想过：难道放弃她吗？如果我是她的家长，我会愿意老师放弃自己的孩子吗？更何况，她也愿意学好啊，她不是也苦思冥想了吗？于是，我让学生把她叫到了办公室，询问了她的学习和作文情况，并鼓励她不要放弃，同时借给了她几本作文选和指导写作的书，鼓励她多写多练，以后有困难可以随时来请教我。经过我半个学期的辅导和对她的重点指点，她的写作水平有了很大提高，并且在学期末，有史以来她第一次考试了个及格，她兴奋地前来向我报告。第二年她顺利考入了初中，在她收到录取通知时还曾专门让同学给我捎来信向我表示感谢。就是至今，她还时常和我联系，向我汇报自己的学习情况。

经过这件事，我深深明白到“没有永远的差生”的深刻含义，差生在老师的帮助下一样可以赶上，成为好学生。只要我们不放弃他们。

二、关注孩子的生活细节

2006年，我出任你五年级班主任，班里有个女生叫李慧慧，她是个性格开朗，学习刻苦，讨人喜欢的好学生，有一段时间，我发现她的嘴唇红肿干裂，甚至还出现了出血现象，有时连回答问题都疼得直皱眉。经过了解，我知道了她父母外出打工，她跟年迈的爷爷奶奶生活，由于爷爷奶奶年纪太大，活动不便，她很难喝上白开水，再加上她有爱舔嘴唇的不良嗜好，一到冬天，天气干燥，便出现了这种征兆。这也成为她每年都出现的病。

对于一个年仅十来岁的孩子来说，他们的自理自制能力太差了，更何况父母又不在身边，缺少了应有的关心和爱护。此时，他们是多么需要有个人来从生活上对他们进行无微不至地关心和爱护啊。也许是出于对她的可怜，也许是出一位家长的不忍，我利用学校有教师生活用水的优势，每天督促她多喝开水，并让其他学生监督她改掉喜欢舔嘴唇的恶习，还从家里妻子那拿来唇膏送给她，让她每天抹。经过一段时间的努力，她的嘴唇终于好了，同时她还养成了讲卫生的习惯。为此，她爷爷还专门跑到学校来感谢我。

经过这件事，我明白了班主任工作不仅仅体现在管理和教育上，更有一部分体现在对学生的关心和爱护的生活小事上。。

三、不忽略小事

对于小孩子而言，丢东西的事情太多也太平常了，然而其中有相当多的并不一定是真的丢了，而是他们根本弄不清楚、记不住自己的东西长的样子，有什么特征。我曾任教过一年级，做过一年的班主任。其中有个学生总是丢东西，他的同桌说他的东西就在讲台上，而且已经放很久了，他就是不认领。后来我经过了解才知道，原来他根本就不认识自己的东西的样子，有什么特点，放在了什么地方。经过很长时间，我发现像他这样的学生很多，为了让孩子们改掉东西乱扔乱放的坏习惯，我只好让学生自己在自己的东西上写上自己的名字，或者坐上自己独到的记号。果然从此，学生丢东西找东西的少了。

四、注重孩子的情感

小学生的情感是单纯和真挚的，他们说出的话，做出的事往往会比较幼稚，这也往往会被我们所忽略和忽视，但这些事对于我们班主任来说，其中有相当多对于和孩子沟通交流又是十分重要和必要的。

班主任工作重点篇（8）

班主任是全面负责一个班级学生思想、学习以及生活状况的教师，兼具多重身份，他既是班级活动的组织者，又是日常管理的领导者，还是学生学业的教育者，因此其工作内容具体而琐碎。而作为一名高中班主任，更是面临着巨大的挑战。一方面传统的高考升学压力始终存在，另一方面90后高中生群体的个性特点又提升了工作难度。这一学生群体普遍敏感、固执，自尊心和自我意识强烈，但同时这批学生思路宽广、思维活跃，有相当的接受新事物能力。如何成为一名合格甚至优秀的高中班主任，帮助学生扬长避短，在紧张且有限的时间内充分激发学习热情，促进其身心健康发展，个人认为有以下四大要点。

一、严格的秩序规范是立足点

受到社会文化发展和家庭教育方式变革的影响，相较于80后，90后的自我意识觉醒地更为彻底，而集体意识相对淡薄。作为班主任既要关注每个个体截然不同的状况，又要全面协调整个班级的大小事务，光靠热情和冲劲显然不够，必须要有一套切实可行的行为准则和评价体系，并且要求所有人都严格遵照执行。一是要有明确的标准。这里的“明确”有两个层次，首先要白纸黑字落于书面，比如校训、校规、班规等，但更重要的是必须使各项要求入脑入心，这一点看似普通，但在实际工作中却并未得到充分落实。当前，学校的主要精力都放在狠抓学习成绩上，对各类违纪行为往往采取结果控制，即发现一起处理一起，常常陷于被动，甚至有恶性事件发生引起极大的负面社会影响。而面对高中阶段紧张的学业，实际也不可能为纪律教育付出太多精力，这就要求班主任能利用好课余的每段碎片时间，将纪律规章的强调同学习、生活穿行，从而实现对违纪行为的源头管控，这也是保护学生的有效手段。二是要坚持原则。班主任要坚决维护纪律规章的严肃性，若发生违纪事件，一定要把事情调查清楚，并根据事实做到奖惩分明、赏罚有度，不搞特殊化，避免处理不当对学生造成伤害。

二、科学的管理手段是着力点

班级管理是一个动态过程，是教师和学生之间的双向活动，它直接关系到学生的生活、学习和教学质量，因此，提升班级管理水平至关重要。一是要发动班级自治。充分发挥班委桥梁纽带作用，在监督之下适当放权，开展班级“自治”，一方面可以缓解班主任事无巨细的工作压力，另一方面也是培养学生团队意识，提升班级凝聚力的有效途径。另外，合理的“自治”还可以激发学生的主体意识，使班级管理化被动为主动，提升班级运行效率。二是要强化目标管理。有调查表明，接近85%的高中生学习奋斗目标不明确甚至没有目标，这极大影响了高强度学习的惯性持续和个体努力程度。因此，要帮助学生结合自身情况，设定合理的短期以及长期目标并定期对照检查，强化督促学生勤奋学习，最终在整个班集体形成互相监督、你追我赶的良好氛围。三是要发挥榜样效应。一方面要树立典型，为班级内有特长的学生争取各类表现机会，力争各类荣誉，另一方面可以帮助其总结出好的经验或者学习方法，并利用班会、板报，甚至课余活动等各种机会、各种渠道进行推广，带动其他同学共同进步。

三、良好的沟通交流是切入点

人与人相处，最重要的便是沟通，师生相处也不例外，合理有效的沟通是建立和谐师生关系，营造融洽班级氛围的基础。一是要细心观察，了解学生。对个体来讲，要研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭状况、社会生活环境等；对班集体来讲，则要掌握学生集体的发展状况、班风、主流与倾向等，以此作为沟通的重要依据。二是要真诚付出，互相尊重。正所谓“亲其师，信其道”，要让学生信服，首先要获得他们尊重，而尊重是相互的。班主任的尊重，对学生来讲是极大地认可和鼓励，对成绩好的学生要尊重，对成绩不佳的学生同样要尊重，这是师生顺畅沟通的前提。三是要因势利导，合理运用各种交流技巧。要会倾听和理解，掌握学生内心最真实地想法；要学会赞美和肯定，善于营造良好的交流氛围，化解学生对老师的敌意和紧张情绪；要学会运用语言艺术，能引经据典，巧于类比，长于说服；要注重言传身教，以身作则，发挥正面积极的引导示范作用。

班主任工作重点篇（9）

第一、以“三观教育”为首要目标。初中生的人生观、世界观、价值观尚未开始形成，作为班主任就应该有意识的对此进行培养，率先垂范，从小事抓起，常抓不懈。例如，教育他们对自己负责，对父母负责，对班级负责等。

第二、以习惯养成为长期目标。教育就是培养习惯，好习惯可以终生受益，坏习惯终生受累。（班主任工作 banzhuren.cn）作为班主任应该明确这一阶段的学生有什么习惯？哪些是要培养的好习惯，哪些需要改掉的习惯。进而把行为习惯细化，设立成梯级目标。

班主任工作重点篇（10）

一、大学一年级班主任工作重中之重的原因

作为一名大学班主任要陪伴着学生走过四年的人生之路，在这四年期间有许多工作需要完成，其中，大学新生阶段，也就是大学一年级的班主任工作可以说是这四年工作中的重中之重。之所以这么说，理由如下：

1.“一年之计在于春，一日之计在于晨”，对于刚刚步入大学校门的莘莘学子来说，大学一年级就是他们的“春”、就是他们的“晨”。他们满怀着对未来的希望与憧憬，满怀着对新世界的新奇与向往。可以说，大学一年级就是他们人生的新起点，在这个起点上，开始了真正意义的人生起步。和起步相伴随的永远是基础、方向与目标，这四年能否顺利，一生能否顺畅，都取决于大学一年级的新生们如何打基础、定方向、找目标。作为班主任在这一特定时期自然要起到必要的引导作用，帮助新生调整好心态，明确目标，做好一切准备。

2.现在处于新时期的大学生们由于生活经历不同以往，群体特点也与以往不同。要想使学生们能健康顺利地度过大学四年，必须尽快熟悉了解他们的特点，并以此为依据采用适合的教育方法。经观察后认为，90后新生的特点具体有以下几方面：

(1)不愿墨守成规，创造力较强，崇尚个性。在学生们的心里，“整齐划一”已经不止代表着平庸，更是变得让他们耻笑、不能容忍，甚至是指责。

(2)具有质疑的勇气，敢于挑战权威。面对师长与父母，尊敬是一回事，能否认可是另一回事，取决于师长与父母的手中是否握着他们所承认的真理。

(3)见多识广，信息广博，消息灵通。一切高科技的电子产品都尽在学生们的掌控之中，再加上充沛的精力与旺盛的探索欲，对于学生来说，面对这个信息爆炸的年代简直就像孩子们在激动地仰望满是烟花的夜空，那份欣喜与满足带给他们莫大的享受。

(4)以个人为中心，团队意识较弱，个人生活自理能力较弱，宿舍集体生活经验不足。这一特点与学生们的成长环境息息相关，进入大学之前，他们大多数在家里会受到“众星捧月”般的关照，受到这种待遇的必然结果就是学生的自立、自理能力比较差，一点生活中的小事对他们来说都是有难度的挑战，以至于慢慢的感觉到生活中困难重重，心理上也会感觉不堪重负，有的就会迁怒于人，和同学发生矛盾。大多数学生并不愿意尽最大努力去宽容别人，互相间的不满目渐增多，宿舍内部的矛盾成为阻碍同学间友谊发展的主要矛盾。

(5)意志较薄弱，心理脆弱，心理问题较多。刚入学的新生普遍缺乏生活阅历，绝大多数学生真的像温室里的花朵一样从未经历过任何波折。一次考试的失败、甚至一个陌生人的缺乏善意的眼神对他们来说都是有些大的事件。一旦在学校里遇到些更复杂的问题很容易使他们深陷进苦恼之中，甚至难以自拔。有些比较开朗的学生可能会主动寻求帮助，找人倾诉；有些性格内向的学生甚至没有勇气寻求帮助，就那样让不良情绪不断积聚，以至于酿成严重后果甚至是悲剧。

(6)学习动力不足，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标。刚刚升入大学的学生往往抱有“该休息一下了”的思想，再加上对大学学习压力估计不足，学习方法也不是非常得当，也会受到一些诸如“六十分万岁’’等错误思想的影响。所以，大一新生即便是曾经成绩很好的学生，也常会在大一第一学期出现“挂科”。

3.在新时期的社会大背景下，各种思想、思潮充斥着大学校园，各种新思维、各种新见解，也通过各种途径从四面八方潮水一般的涌入校园。当然，我们不能把这一切复杂的情况归罪于开放的世界、开放的社会，只能说当良莠不齐的社会信息包围着学生们的时候，作为老师，保护学生的责任更重大了，培养英才的任务更艰巨。面对那些不正确不健康又极具诱惑力的事物，必须要帮助新生们辨明是非，把握航向。

二、对于大学新生班主任如何开展好工作给出的建议

1.解决思想问题、疏导学生心理，这是班主任管理工作的关键所在

完成这一关键任务最有效、最实际的方法就是跟学生谈心，应该让谈心这一师生互动活动贯穿班主任管理工作的始终。可以毫不夸张地说，谈心是教师必备的法宝，谁能运用好这个法宝谁就能成功的管理好班级。对于谈心，可以根据效果分为三类：温暖关注型；解决问题型；无奈感化型。

首先，温暖关注型

这一类型的谈心适用于那些没有什么大问题，性格相对内向、在班级表现平平的学生，也许老师不去找他谈心他也不会发生什么问题，当然这只是一种假设。作为一位负责任的老师，的确应该定期找这一类学生谈话。从小学开始，中等生是最容易被老师忽略，十几年的教育下来，平庸往往成为中等生的习惯，这是件可怕的事。进入大学后，如果缺乏指导，学生整天迷迷糊糊，以至于大学阶段就这么庸庸碌碌的度过，作为班主任还是负有不可推卸的责任。别小看了老师那几句闲谈式的谈话，在学生看来，老师心里有他的位置、他得到了老师的重视、他也是有培养价值有培养前途的学生。这样一种心理暗示对学生来说实在是太重要，一个成绩平平能力平平的学生，也许就会因为老师一席谈话变得更有自信、更有目标，他的未来也会因此而改变。简简单单的一席谈话，带给学生的是温暖、传达给学生的是老师的关注，回馈给老师的将是沸腾的生命的悸动。

其次，解决问题型

这一类型的谈话发生在比较特殊的人群与老师之间，这些特殊的人群中以幼稚、自私、性格孤僻、心理薄弱的学生居多。这种谈话的发起者或者是老师或者是学生，总之是因为产生了比较明显甚至是激烈的问题和矛盾。在新生入校一个月左右，很快就有这种问题出现，一般都是反映在宿舍矛盾之中。这类我们暂且称为“问题学生”的学生，很快就会浮出水面，宿舍这个小空间就像一个放大镜，会很快把出现的问题清晰的扩大化，这些“问题学生”基本会受到排挤，变得不合群，形单影只，表面上也许会表现得无所谓，其实内心痛苦万分。

面对这样的学生，老师和他的谈话永远应该是首先站在他的立场上，给他充分的理解和支持，帮助他从根源上开始分析问题的所在，也要明确的告知他他的缺点或是弱点在哪里，更重要的是告诉他这个问题可以解决，每个来学校学习的学生就是为了解决问题、完善自我，他有整整四年的时间，肯定够用。看着那些原本眉头紧锁的学生眉目舒展、心情愉悦地走出办公室，老师的心中真的油然而生一种成就感、一种呵护了幼小心灵的神圣感。很多问题不是一次两次谈话就能解决，但是有了和学生持续的心理上的沟通作保证，再加上其他因素，比如学生心理的成熟度的发展、学生对生活环境的适应性的增强、其

他同学与老师的配合等诸多因素，学生的绝大部分问题都能解决，至少是能得到较大的缓解，不至于出现极端严重的后果。

最后，无奈感化型

这里的“无奈”确实很无奈，指的就是教师对学生的无奈。不可否认，在我们的学校里的确还有极少数的学生会对老师的话充耳不闻，他们被对他们来说更有魔力的事物主宰着，最终他们在学校里的命运可能就是肄业。当发现有这种学生出现时，除了学校的规章制度对他造成有力的制约外，我仍然选择了定期与他谈心。看起来好像是因循着“知其不可为而为之”的古法，实际上在看似无望的表象上我对他、对谈一心这种方法仍然充满了希望。我想我跟他的谈心就像一根缰绳，也许这根缰绳传递的力量不够，可是仍然必须存在，除了力量之外，我要把我对这匹小马的爱与不舍传达给他，只要坚持不懈，我相信他能感受得到。“放弃”二字永远不会出现在老师的字典里，执着与坚持方才是教师永恒的追求。

2.通过举办合适的班级活动，关注学生的未来和发展

首先，认识自己的专业，了解就业前景

对于绝大多数大一新生来说，懵懵懂懂四个字可以概括他们对自己专业及未来就业前景的感受。好多学生并不是第一志愿来到自己所学专业，在学习伊始甚至对所学专业有所抵触；那些第一志愿考来的学生中也有许多学生认为自己的专业与想象中的专业相去甚远。兴趣是最好的老师，有的学生甚至把这句话当成抵触本专业的依据。这时我们作为“传道授业解惑”的老师最应该做的是告诉学生：兴趣来源于认知与了解。当然，告诉也不是口号式的告诉，围绕这一主题，开展了多种形式的活动，包括请本院老师介绍专业概述、就业前景：请毕业学长介绍工作现状：请行业精英介绍行业总体情况及发展前景；参观相关企业等等。在开展这些活动的过程中，新生们总是在提问与交流环节表现得格外热烈，对知识的渴望、对未来的新奇与探索的渴求全部写在了他们那一张张充满稚嫩与好奇的脸上，看着让人顿生希望。

班主任工作重点篇（11）

因此，班主任应给后进生更多一份爱心，多一份耐心，多一份宽容之心。千万不可动辄痛斥一番，甚至出现体罚、侮辱等现象。班主任应经常找后进生谈心，定期进行家访，关心他们的生活，了解他们的学习情况、家庭背景和思想状况，与他们心碰心地交流，及时帮助他们解决思想上的问题和学习、生活上的困难。同时班主任可在班上开展“一帮一”活动，创设团结互助、共同进步的班级氛围，安排一部分品学兼优的学生一对一地监督、帮助后进生，引导后进生向好学生学习，让他们感到温暖，受到启发，从心底感受到班级的温暖可靠，使他们逐步把班级当成自己的家，把班主任当作知心朋友、亲人。

在后进生转化过程中，班主任应充分挖掘学生身上的闪光点，注重因材施教。在班级教育工作中，班主任应切实安排组织一些有意义的班会、文娱活动、社会实践活动等，让后进生在班级有大显身手的机会，使他们获得成功的喜悦，让他们从活动中受到启发，激发爱国热情，学会珍惜时光、珍爱生命，尝试挑战困难，拼搏进取。对有特长的后进生，班主任应给予充分的肯定，并适当安排他们参加班级管理，多参加一些中心活动。这样，既可以让这些后进生特长得到发挥和发扬，又能使他们不断树立自信，逐渐扬长补短，学有进步。