板报设计教案大全11篇

板报设计教案篇（1）

教学设计是对教什么与如何有效的教的操作方案。信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。

信息化教学设计的目的是激励学生利用信息化环境进行探索、实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维活动，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而完成教学任务，增强学生的学习应用能力。

文章按照信息化教学设计的思路对高职计算机应用基础课程中图文混排教学单元进行了教学设计。

一、教学分析

1、教学内容

通过学习“图文混排”教学单元中艺术字、图片和SMARTART的插入与设置来完成电子板报的设计、制作与美化任务，掌握利用office办公软件制作各种电子板报的方法及其操作步骤。2、教学目标

掌握电子板报的中的艺术字和图片的插入，艺术字形状，艺术字样式，文字方向、大小、对齐和链接，图形的文字环绕，文本填充，文本边框、轮廓样式、阴影等内容的设置，图片样式、排列和大小设置。掌握图文混排；掌握各种电子板报的制作；培养学生的信息加工和自主学习的能力；培养创新精神和学生分析问题、解决问题的能力。

3、学习者特征

学习者为高职大一学生，具有一定的文字录入与文字编辑能力，能够对文档进行格式设置，有着自己的审美标准，有较强的表现欲望和一定的创新精神，自己希望能够制作出搭配合理、美观实用的电子板报作品。学生逻辑思维能力比较欠缺，但善于观察，比较喜欢直观的表现形式，对实践性知识兴趣浓厚，喜欢动手，喜欢参与。

二、教学资源的选择和设计

教学课件：采用文本、图片、图形、表格和动画设置等有机组合方式吸引学生注意力。

电子板报：旅游导报彩页，房地产宣传册等。以实际工作案例引入新课。

教师大学城空间：提供课程的所用教学资源，如课件和素材，保证学生随时在线进行自主学习及素材获取。

教学案例：案例教学项目。

三、教学方法与教学手段的选择和设计

网络机房：能够通过互联网获取教学用资源，实现“教学做合一”。

大学城空间：引导学生在课前、课后进行在线学习和讨论交流，提升自主学习能力。

班级QQ群：师生通过QQ群在线交互和在线答疑。

案例教学法：激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神。

任务驱动教学法：使学生在“做中学，学中做”。

分组讨论法：充分发挥学生的主观能动性，让学生自主思考，培养学生探究问题、团结合作意识。

四、教学环节设计

1、新课引入

教师向学生展示旅游导报彩页和房地产宣传册，询问学生在这些作品中发现了什么？要求学生回答，我们在这些作品中，看到了哪些与我们以前所没有看到的效果，主要是要求学生找出本节课我们要学习的主要内容，如艺术字、图片和文字混排在一起的效果，通过观看，给学生更加宽广的制作空间，让他们制作出美观实用的作品。

2、任务描述与分析

通过艺术字、图片和SmartArt的插入与设置的学习来完成电子板报的设计、制作与美化任务。

设置艺术字：（1）将插入点移至要插入艺术字的位置。（2）单击“插入”功能区内“文本”功能组中的“艺术字”按钮，打开艺术字样式。（3）选中所需样式，单击“确定”按钮，打开“编辑艺术字文字”对话框。（4）输入艺术字文字内容，单击“确定”按钮。包括艺术字形状，艺术字样式，文字方向、大小、对齐和链接，图形的文字环绕，文本填充，文本边框、轮廓样式、阴影等内容的设置。

插入图片：（1）将插入点移至要插入图片的位置。（2）单击“插入”功能区内“插图”功能组中的“图片”按钮，打开 “插入图片”对话框，选中要插入的图片插入即可。在文档中可以插入各种图片，包括Windows剪贴画库中的剪贴画、自选图形等。对于插入到文档中的剪贴画或图片，可以进行调整、图片样式、排列和大小设置。文档分栏：分栏就是将文本分成若干列进行排版，常用于报纸和杂志的排版中。选中相应文本内容，在“页面布局”选项卡上的“页面设置”，单击“分栏”按钮 ，选择“更多分栏”命令。弹出“分栏”对话框。在对话框中进行相应选择即可。

3、任务实施

学生按照教师提出的要求，利用教师大学城空间提供的素材以及从互联网获取到的素材，自主完成电子板报的设计与美化任务。教师在学生制作电子板报过程中，可以进行适当的提示。

4、任务总结

展示学生提交的部分电子板报作品，教师进行点评。归纳总结作品制作过程及注意事项，总结学生操作过程中容易出错的操作。组织学生进行作品评价，要求学生从主题、设计和素材等不同角度发表自己的看法。通过本单元的学习，学生学到了哪些新知识，掌握了哪些新技能？

五、教学评价

采用过程评价与目标评价相结合的评价体系，充分肯定学生的多元思维和创造性的实践活动。结合课堂表现和电子板报作品完成情况综合评价学生的成绩。具体评价项目包括电子板报完成情况、电子板报制作过程中word工具、命令正确使用情况、电子板报作品完成整体效果和电子板报完成时间与熟练程度等。

参考文献

板报设计教案篇（2）

关键词：

数字电子技术课程设计；应用型；创新

数字电子技术课程设计是电气、电子、通信等专业共同具备的一个重要实践环节。学生在查阅文献的基础上，根据数字电路的特点，自行分析、设计和搭建一个实用电子产品雏形，撰写相关技术文件资料，巩固并加深在数字电子技术课程中的理论基础和实践基本操作技能；同时通过方案比较、电路制作、调试等过程，培养学生实现理论到实践的综合应用能力，为毕业设计和毕业以后从事电子技术方面的科研及开发奠定基础，因此，要求担任该课程的指导教师需具备一套完整的、针对性强的教学方案。本文结合应用技术型大学以培养生产服务一线的高层次技术技能人才为目标的特点，从课程内容、教学模式等方面对数字电子技术课程设计进行了一些改革和尝试，取得了较好的教学效果。

一、数字电子技术课程设计的教学现状分析

(一)教学内容陈旧单调目前，数字电子技术课程设计在电气、电子、通信等专业的教学内容上，通常存在以下几个问题：第一，应用类型的经典案例类型少，设计题目单一，多数教学内容大同小异，无法完全激发学生的求知欲与好奇心；第二，教学内容通用性不强，对某一具体设计题目，未采用多种设计方法设计，不能很好地培养学生打破常规思维，利用多种方法解决问题的能力；第三，教学内容层次划分不够清晰，难以实现因材施教，实施最优化的弹性教学方案。

(二)课程设计环境条件受限由于实验室设备偏向于验证型实验，可开设的创新类综合设计型实验项目较少，同时受实验室设备仪器种类少、数量不足、机房与实践操作平台分离等多种因素的制约，使得实验室资源分配紧张。另外，由于实验室仅在白天开放，使得学生能够利用实验室的时间大受限制，在培养学生动手能力方面上，难以提供充裕的时间和空间作为基础保证，也不利于学生在设计过程中保持思路的连贯性。

二、数字电子技术课程设计教学方法改革

(一)课题的选定在进行课程设计之前，教师可通过学习国内外教学资源，结合现今前沿技术，引导学生形成对该课程的感性认识，激发学习兴趣，充分调动创造创新的积极性与主动性。认真教授学生资料查询的方式，以便能快速获取有用信息。在此基础上，改革传统题目给定方式，不再由教师统一规定课程设计题目，而由学生根据自己查阅的相关资料，以围绕生活或行业企业的一线需要作为课程设计选题来源，并自主列出设计目标、预期效果及创新点。指导教师则根据学生自拟课题的难易程度、是否切实围绕实际需求进行打分，并要求学生在设计过程中必须有属于自己的创新点，以避免雷同设计的出现。学生根据课题的分值，结合自身情况，选择其中一个课题进行设计。通过这种自拟课题的方式，学生不仅学会了资料查阅方法，提高了自主学习的能力，同时解除了传统教学方式对学生思维的禁锢，使学生能够不受限制的自由发挥，提高创新能力。

(二)设计的进行由于实际生产与仿真验证之间往往存在较大的差异性，仅从理论上设计出来的电路可能在实际中存在很多问题。因此，在完成仿真设计以后，还需通过实践操作来检验所设计的电路的合格程度。学生可利用实验室现有仪器设备、面包板或万用板等多种方式，完成设计电路的实际组装与调试。该教学方式扩大了学习范围，让学生不再局限于某一种固定的方式进行思考。根据课题难易程度，学生可以通过成立小组的方式进行研究，也可以以个人的兴趣为主独立完成设计。另外，实践操作多样化，不仅可以缓解实验室资源紧张的问题，同时，学生还可以在课下利用可移动资源(面包板、万用板等)进行连续性设计，有助于保持设计思路的连贯性。

(三)细化数字电子技术课程设计考核标准数字电子技术课程设计的考核采用提交报告加答辩的形式综合评价学生的学习效果。以下是考核标准：1.报告要求：设计报告必须有统一的格式及模板，需在规定限期内完成。报告的主要内容包括课程设计名称、设计任务要求、方案的制定与选择、方案具体内容(设计原理图、电路图、布线图及其说明；元器件清单；单元电路功能描述及相关参数计算说明等)、电路调试分析以及整体设计的全面总结。2.答辩要求：答辩环节包含口试和演示操作两部分，口试部分首先要求学生对自己完成的设计内容做一个简单概述，指导教师则针对学生所设计的原理、性能、元器件选择依据、整体设计思路创新点提出问题，学生单独作答；然后进行演示操作，展示出所设计电路的功能及特点。3.成绩评定：课程设计结束以后，教师根据设计报告的质量，结合答辩情况(课题论述和问题回答情况；演示操作过程中的安装工艺水平以及调试时分析解决问题的能力)，综合给出评分，其中课题自拟占总成绩的20%，设计报告占40%，答辩环节占40%。报告及答辩部分评分标准如下:及格：能够遵循实践课程的相关纪律，设计报告符合基本要求；答辩过程中对电路工作原理论述清晰，电路组装连接正确，能实现设计基本目标。中等：在及格的基础上，设计报告内容充实准确，报告撰写思路清晰，框架合理；电路板组装调试成功。良好：在中等的基础上，设计方案创新点突出；答辩演示时电路板工作稳定、可靠。优秀：在良好的基础上，电路布局布线美观大方，实现功能完善，容易操作，整体设计性价比高，调试方便。

三、教学效果评价

通过对整个数字电子技术课程设计教学环节的改革，使得学生在学习过程从各个方面得到了充分的自由发挥：命题的自主设计与创新点相结合，可以有效地启发学生进行创新思考，同时避免个别学生不动手、不思考的现象，也可有效预防雷同设计报告的出现；实践操作多样化，丰富了学生实现课程设计的手段及方法，不再局限于单一设计模式，扩大了学生接触的知识面，同时为缓解实验室设备紧张提供了一种有效的方法，学生实践时间更加自由化，为顺利完成课程设计奠定基础；细化考核方式，则为提高课程设计质量提供了有力的保障，有助于提高学生的工程素质和综合能力，为以后课程的学习打下良好的基础。

四、总结

实践培训是应用型大学最基本的育人方式之一。不断改革传统教学，优化教学模式，注重应用型、创新型人才培养，是目前多数学校教学改革中至关重要的核心内容。为实现培养应用型人才的目标，针对数字电子技术课程设计课题的选定、实践操作多样化、考核方法的细化等方面进行了一系列的改革，同时验证了该方法实施的可行性及教学效果，对于实践类课程建设的研究与探索具有重要意义。

参考文献：

板报设计教案篇（3）

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04B-0148-02

计算机专业是中职教育教学过程中的重要专业之一，学好计算机基础课程是学好该专业的重要基石，是学生学好专业课的前提。计算机基础课程对学生的计算机水平、信息意识、逻辑思维能力、自主思考能力、实践能力的提升有很大帮助。为了培养更多专业化、实践型人才，在中职教育过程中，要加强对各种教学方法的应用，例如问题教学法、案例教学法、小组教学法等，以有效地提高计算机基础课程教学质量。

一、计算机基础课程教学存在的问题

随着社会逐渐向信息化、智能化发展，未来社会对信息技术人才和计算机人才的需求也将越来越大。但是计算机专业的重要内容，是一门实践型课程，在当前教学过程中还存在一些问题：第一，教学内容比较陈旧。教材单一，内容更新慢，对各种新技术的应用不够多，导致不少学生对计算机基础课程失去兴趣。第二，实践教学力度不够。当前有的中职院校对实践教学的重视程度不够高，过多的理论教学导致学生学习积极性下降。实践教学是提高教学效率的一个有效途径之一，计算机基础课程应该加强实践教学，充分利用各种教学案例帮助学生理解计算机基础知识。第三，教师的综合能力水平不高。由于教师没有及时对自身的能力素养进行提升，在教学过程中过多地讲解一些理论知识，忽略了综合能力培养，影响了学生的学习积极性，导致学生在学习过程中产生厌恶情绪。

为此，笔者研究发现，要较好地解决以上问题，可以通过改进教学方法来避免过度地依赖教材，从而更快地引入新内容，并不断地提高教师的综合能力，更好地培养学生的综合能力。

二、中职计算机基础课程教学实践

计算机基础课程不仅仅要教会学生进行计算机操作，而且要培养和提高学生的信息意识，使其在日常生活、工作过程中能熟练地运用计算机技术。但因为很多学生对这门课程的认识不足，所以在学习过程中会感觉到迷茫。因此在教学过程中可以借助各种实际案例，尤其是与学生生活联系比较紧密的案例，来增强学生对计算机基础知识的认识。下面以“Word 文字处理软件的熟练掌握与运用”的教学为例，谈一谈计算机基础教学的一些做法。

“Word 文字处理软件的熟练掌握与运用”的教学目标是为了让学生能够熟练掌握使用 Word 对文字进行处理的方法和技巧。在教学过程中可以从以下几个方面着手：

（一）学习者特征分析

笔者授课对象是中专一年级新生，班里的学生整体素质较好，只有个别学生基础较差，学生平时的学习积极性很高，且每个小组长都有较强的组织能力，能够带领本组的学生进行交流和讨论。学生的学习习惯也较好，当遇到疑难问题时，学生会主动讨论、交流，如学生自己无法解决的，会主动找教师帮助解决问题。中职教学以培养学生的动手能力为目的，所以学生对计算机相关课程的学习非常感兴趣。在 Word 文字处理软件的学习过程中，设计一些与学生所学专业相关的任务，如职业目标、职业生涯规划等，对提高学生对自己将要从事的行业认识、培养学生的逻辑判断能力、创新能力以及分析问题和解决问题的能力非常有帮助，而且能有助于学生快速适应中职的学习方式，找到有效的学习方式，以达到快速掌握计算机应用技术的目的。

（二）教学内容分析

综上对学生的分析和认识，在教授“Word 文字处理软件的熟练掌握与运用”教学模块中，针对学情安排了用Word 制作电子板报的工作任务。电子板报在 Word 软件的教学中常常被用作教学案例，是因为制作电子板报要综合运用 Word 的各项功能，是 Word 软件教学无可替代的案例：（1）综合众多知识点，利用 Word 软件的各项功能编辑一份电子板报，可以有效地提高学生对 Word 软件的操作能力和实践能力；（2）通过电子板报的排版，可以有效地培养和锻炼学生的审美能力和创新精神；（3）学生通过对资料、图片等信息的搜集、检索与整理，能有效地提高学生的网络资源利用能力。

@次电子板报的主题为“我的职业生涯规划”。这个主题既可以培养学生的专业技能，又可以较好地引导学生去了解未来的就职情况，为职业生涯规划教学做好铺垫。学生通过学习不仅能掌握 Word 软件的编排、图形绘制、插入等图文混排、版面编辑的技术，而且能密切联系所学专业与就业之间的关系，激发学生的学习热情。

（三）教学目标设定

1.知识目标：认识 Word 软件窗口，了解各选项卡的功能；掌握图文混排的要点。

2.能力目标：教会学生熟练运用Word 软件进行图文混排、页面设置、表格制作等操作，并且能够（下转第152页）（上接第148页）学会从网络上搜集、整理和加工信息，同时，培养学生的合作交流意识和团队合作精神。

（四）教学过程设定

在教学过程中，创设情境，导入案例，让学生更好地融入课堂。

1.设置情景。首先，播放一段《将进酒》的视频，然后展示一些相关图片。其次，引导学生进行讨论，即对刚才展示的视频和图片进行讨论，看有哪些编排特点；分析其文字素材和图片素材是如何编排和搭配的，为什么在这个地方插入图片，又如何控制图片的格式和大小。设定问题，引导学生进行分析、探讨。

2.分组合作。在教学过程的中，组建学习小组，让学生通过互相交流来共同完成学习任务，并培养学生的团队协作能力。整个教学过程都是以小组为单位进行，学习小组先由学生自由组合，后再由老师做适当调整，进行优差生搭配，更好地发挥传帮带的作用，保证各学习小组的整体水平相当。每个小组的成员 5 到 7 人。在教学过程中注意发挥学生的主体作用，编排的素材由学生自由选择，编排的格式等也由各小组自由讨论确定。将主动权交给学生，让学生自行分配任务，通过组内成员合作，完成文档的编排任务。

3.作品展示与评价。分组学习之后，先让学生将讨论的结果与实践成果进行展示，即让每个小组在多媒体教室将各小组设计的作品进行展示，然后要求各小组对其他小组的作品进行分析、评价，找出不足并且加以改进，使作品更完善。

4.课后小结。教师和学生共同总结各小组完成学习任务的情况，在制作“我的职业生涯规划”主题板报的过程中，遇到哪些问题，要注意哪些问题，是不是都能较灵活地运用 Word 软件将图形、剪贴画、艺术字、表格等应用到板报设计制作中，是否能进行较复杂的图文表混合排版，是否达到了学习目标，以提高学生的动手操作能力，激发学生学习兴趣。

综上所述，在信息化时代背景下，为了培养更多复合型、应用型人才，要加强计算机基础课程教学创新，以有效提高学生的学习积极性，提升学生的计算机综合应用能力。

【参考文献】

板报设计教案篇（4）

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02A-

0107-01

牛津英语教材有着明确的设计思路和有规律的内容组织形式，其中的Project板块以开拓学生的语言应用能力为目标，彰显出与众不同的教材特色。在此，笔者主要介绍自己教学牛津英语教材Project板块的一些经验。

一、钻研教材，严谨施教

要上好Project板块，教师首先要提高自己对该板块的认识水平。初中牛津英语教材每一册都设有两个Project板块。板块首先提供与单元话题有关的阅读材料，让学生从中受到启发，激发学生用英语开展某一活动的兴趣，然后，提出一定的活动建议和步骤。每个板块都是对三个单元能力要求的进一步提升。Project板块以学生的语言学习能力拓展为目标，它遵从建构主义学说和多元智能理论的科学观点，引导学生在活动中应用新知识，在应用中发展能力，在活动中协作探究。教师应意识到该板块对学生发展的深远意义，要认真分析教材，精心设计教学引导方案，在课内和课外帮助学生开展有效的实践，使其真正学会“用英语”。

比如，《牛津初中英语8A》中主要设计了两个大的模块，其中一个是Teenage life模块，下设三个单元的学习内容，在单元学习结束后设置了第一个课题“A wel-come booklet”。教师首先要明确，该课题是在学生学习了“My best friend”“Your likes and dislikes”“A big day out”这三个主题单元话题之后的学结和知识应用的延续。利用这一课题，教师可以帮助学生更好地总结前一阶段所学习过的知识，并借助这一平台对所学知识加以利用。在教学顺序上，教师可以按照课本编排按部就班地先教学前三个单元的内容，然后再进行课题集中训练。教师也可以先展示学习这三个单元后需要完成的综合性学习任务。这样做，一方面可以使学生有一定的思想准备，促使其在学习过程中边学习单元内容边归纳总结完成任务所需要用到的知识，抓住重点，有的放矢；另一方面，可以提前设计活动方案，给学生足够的活动时间和空间，更好地将综合性学习落到实处。

二、以生为本，提高能力

Project板块的内容设计宗旨是有效指导学生进行实践活动，所以，教师在设计该板块的教学时要以学生为本，突出学生的主体作用，引导学生进行活动方案设计，帮助学生确定活动成果展示的方式，督促学生开展实践活动，促使学生在活动中互相协作、共同进步，不断提升学生的综合能力。

例如，笔者这样设计8A Unit 4～6 project 2 The world around us的教学方案：

Step 1：使学生明确活动的内容与前三个单元的学习内容是相关的，前三个单元的学习成果可以在活动中应用和展示。

Step 2：小组讨论，制订活动计划。首先，引导学生讨论活动的主题，即就身边的环境问题展开调查和研究，并撰写与环境问题相关的报道或其他形式的文章。其次，明确活动开展的方法。第一，引导学生制订阅读与环境相关的各类英汉文章、查询相关资料的计划，并合理分工。第二，引导学生走出课堂，针对环境问题进行调查研究，获得第一手资料。第三，引导学生科学合理地进行分工合作，为搜集资源做好充足的准备。最后，列出活动可能会用到的一些资料，比如活动计划详单、递交给相关部门的申请书、调查问卷等。

Step 3：开展活动。要求学生按照计划和分工，自主开展活动。教师要留意学生是否在活动中遇到困难，及时给予学生帮助。

Step 4：总结阶段。按照计划规定的总结时间，和学生共同总结活动收获，帮助学生梳理资料，完成写作初稿，并修改完善。

Step 5：成果展示和评价。创建展示平台（如手抄报张贴栏、习作展示园地等），让学生展示自己的作品，并进行评价。

这样设计教学方案，教师是站在指导者和帮助者的位置，为学生指路，引导学生自主完成全部活动过程。在活动中，学生的主体地位得以凸显，其综合能力得到了提高。

三、多元评价，鼓励实践

板报设计教案篇（5）

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）16-0021-02

用模块式注塑模具替代原有模具，如应用于职业院校的实训，不仅便于学生的拆装和在教学用注塑机上的安装调试，又利于学生对相关知识的掌握，强化动手能力，提高了学生的学习兴趣，也利于模具的设计；不仅大大降低了安全隐患，而且大大降低实训成本。一旦应用于实际生产，不仅便于拆装和安装调试，也利于模具的设计和标准化生产；不但会提高效率，而且会降低生产成本。

1 模块式注塑模具的主要结构

一种模块式注塑模具的主要结构包括：上模固定板、定模板、动模板、模脚、下模固定板，有由顶针、顶针板、顶针固定板、回针及套在回针上的弹簧所构成的顶针机构，上、下模仁分别固定在上、下通框内（图1）。

2 模块式注塑模具的设计技术方案

（1）原有注塑模具主要有单分型面注射模具和双分型面注射模具，以单分型面注塑模具为例，主要结构包括：上模固定板、定模板、动模板、模脚、下模固定板，模脚位于动模板的下侧，在模脚与动模板和动下模固定板所构成的型腔内设有由顶针、顶针板、顶针固定板、回针及套在回针上的弹簧所构成的顶针机构，在定模板与动模板之间分别设有上模仁和下模仁，上模仁固定在定模板的凹槽内，下模仁固定在动模板的凹槽内。模具的凸模不论是整体式、嵌入式、镶拼式、活动式，凹模不论是组合式的还是整体式的，型芯不论是嵌入式的还是螺纹型芯，都给实训和生产带来一些不便。整体嵌入式组合凹模及局部镶嵌式凹模，如模腔损坏，虽然可以单独或局部更换型腔，不至于报废整套模具，但产品更新后，整套模具也随之

报废。

本模块式模具是一种通用模具，上、下模仁做成模块式（图2），不需要更换模架，只需更换模仁及顶针板或顶针孔板就可以成为一套全新的模具。

（2）在动、定模板上设有下、上通框（图3），上模仁固定在上通框内，下模仁固定在下通框内。

（3）在顶针板上设有顶针孔板通框，顶针孔板固定在顶针孔板通框内。

（4）该模具的运动机构：上、下模仁与该运动机构两者分别结合成一个上、下模块。

（5）在下、上通框内，两个侧面内壁上设有凸缘，在下、上模仁上与凸缘相对应的两个侧边设有凸边，凸边固定在凸缘上。

（6）作为改进，还可设计成在下、上通框内两个侧面内壁上有凸缘，在下、上模仁上与凸边相对应的侧边有凹槽，凸缘固定在凹槽上。

（7）在顶针孔板通框内，两个侧面内壁设有凸缘，顶针孔板上与凸缘相对应的两个侧边设有凸边，凸边固定在凸缘上。

（8）也可把动模板设计成非通框的形式（图4）。

3 模块式注塑模具的应用价值

（1）采用上述的凸缘、凸边的通用结构，一副模架可以安装不同的模仁，这样在更换模具时，只需更换模仁和顶针板或顶针孔板，即可成为一套新的模具，节约更换时间，降低了成本，提高了效率。

（2）在设计中，有利于设计人员对应实物动手拼装，提高各类结构的可靠性。

（3）应用于实训教学，能够大大提高学生的动手、动脑能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强了学生的学习兴趣。

（4）降低成本，以实训教学为例，一副模架通常配三套通用模仁（一般可配3～5套模仁），三套生产成本共计15000元左右，一整套的同类的模块式模具，生产成本共计7000元左右，比原有同类模具节约成本8000元左右；未来发展如果能够应用于实际的生产中，将带来更大的经济

效益。

4 结语

本论文重点阐述模块式注塑模具的优点、设计思路及实施方案，由于该模具具有相对的通用性，所以没有重点介绍具体某一套通用模具的设计生产；目前主要适用于实训教学；该模具的设计方案，未来的发展趋势可应用于玩具类或玩具类的零件的批量实际生产中，将给企业带来很大的经济效益，有很大的发展空间。

参考文献

[1] 曲彩云，黄丽梅.机械设计手册[M].北京：机械工业出版社，2004.

板报设计教案篇（6）

2．利用案例，认真教学。会计课程中的案例是为会计教学而准备的，所以要充分发挥案例的功能，让学生能够在具体的案例中对所学知识有个更加全面深入的了解，从而牢固掌握会计知识。老师可以用生动形象的语言来描述课程里一些简单的案例，那些复杂的就需要老师用板书来解释了。老师在书写板书的时候应该要简化，内容不要要太多，只要能够将教学内容连贯的变现出来就可以了；另外，板书还应该比较形象生动，用一些图标来加深学生对知识的印象；对于那些大而复杂的案例，老师可以将挂图和板书结合在一起，这样说明安利的时候可以更加清晰。例如老师在讲解成本核算和会计报表编制的时候，就可以将事先准备好的资料抄在小黑板上，那样老师在讲到相关内容的时候就可以迅速展示，既不会浪费时间，同学学习的连贯性也不会被打破。

如果教学内容是动态的经济活动，那么在教学过程中就应该利用一些现代化教学设备，例如一些多媒体或者是电化教学。在讲述成本核算的时候，同学们在面对一些列的企业生产组织类型以及生产过程的时候往往会觉得太过于理论，遇到问题也不知道怎么解决，若是来是可以利用多媒体现代网络技术，将现实生活中的会计成本核算的案例展示在同学面前，让他们去解决，进行真实的记账核算，那么学生的自主学习就会被激发，不在被动的去接受知识。所以，运用多媒体现代化技术可以有效提高教学效果。

板报设计教案篇（7）

中图分类号： G43文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）07-0108-02

一、教与学策略设计以及交互式白板在教学过程中发挥的积极作用

1.课前准备

在本节课之前有一节准备课，我将同学们做了异质分组，并且分了工，也就是将有不同特长的同学分在同一个组内，同学们可以根据自己的特长在组内找到自己的工作，起到互帮互学的作用，同时也为今后在上机操作中组内互助做好准备。

为了使本模块的学习过程更加连贯，在电子板报的每个制作阶段都设计了相应的随堂评价表，评价表中要求本组同学认真填写学习成果，由互评组和教师分别打分。随堂评价表的设计并不是随意而就，而是渗透了新课程的教育理念的，发挥了随堂评价的即时性、指导性和激励性特点，旨在通过随堂评价调动同学们的学习积极性，促进学生的发展。

2.导入过程

课堂的导入过程分为两个部分：

第一部分：提问+视频欣赏。

首先，提问的内容是：同学们平时都见过哪些形式的报刊。同学们回答完以后，老师说“今天我给大家带来一种新的报刊形式――电子板报”，由传统报刊引出电子板报。然后为同学们视频展示一些优秀的电子板报作品。

交互式电子白板可以展示各种媒体，还可以在白板上直接书写，就好像是传统黑板可以动起来了。与以前使用的幻灯片比较，又显得自由的多，可以根据课堂需要随时调用资源，而幻灯片必须按照课前的设计进行，课堂中还是需要黑板。因此，交互式电子白板是传统黑板和现代信息技术的有机结合，是可以不用黑板的。

第二部分：总结电子板报和传统报刊比较的优势。我们得出电子板报具有对制作者要求低、信息量大、传递方便、成本低这样四个优势。

导入过程中我利用交互式白板的多媒体展示功能，为同学们展示了各种传统报刊的图片和优秀电子板报作品的视频，引导同学们有效思考，同时激发了同学们对本模块内容的浓厚兴趣。

3.新授过程

新授过程中遇到的第一个知识点是：电子板报的制作步骤。教授过程只有一个简单的流程图，内容有些单调，学生的注意力不易集中，所以我使用了的交互式白板的聚焦功能，使用这一功能可以有效集中学生的注意力，提高学习效率。

第二个知识点是：通过分析报纸的基本要素，来引出电子板报的基本要素。同时强调电子板报要注意“版权说明”这一特殊要素。

在备课时做好报纸要素的小标签（图片格式），在教授过程中可以将标签拖动到报纸图片的相应位置。

第三个知识点是：电子板报布局的设计。在这个过程中采用“展示作品―总结规律―讨论设计―组间互评―修改作品”的学习模式。

首先使用白板展示一些布局设计合理的和不合理的作品，让同学们充分感受，然后再为同学们给出布局设计的要求，由组内讨论得出设计方案，组间交换互评，展示互评组作品，大家讨论修改。最终完成学习和设计过程。

在这个教与学的过程中交互式白板的展示功能当然取得了很好的效果，此外更值得一提的是，交互式白板的绘图功能发挥了不可替代的作用，在布局设计过程中，我和同学们在交互式白板上画出了布局设计方案，而且还不断修改，这是传统的幻灯片和黑板都不能达到的效果。

第四个知识点是：颜色搭配技巧。

同样，还是采用和布局设计相同的的学习模式。在学习过程中为了让同学们更加深刻的理解颜色搭配中应当注意的问题，我将颜色搭配合理和不合理的作品为同学们做了比较，然后给出结论，再由同学们应用，最终达到设计目的、完成颜色搭配设计和评价环节。

4.总结过程

课堂总结使用了回顾总结法和示图总结法，整个过程在交互式白板的帮助下显得比较轻松，达到了预期的目的。

二、交互式白板应用心得

此外，通过此次课堂实践，我发现交互式白板与许多传统媒体比较有以下优势：

第一，使用交互式白板容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可以控制演示材料的播放，避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。

第二，使用交互式白板技术能即时、方便、灵活地引入多种类型的数字化信息资源，对多媒体材料进行灵活地展示和控制，可以是电脑中任何一个文件夹内的图片、文字或视频，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去使用课件时，内容固化的问题。

板报设计教案篇（8）

中图分类号：G481 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-02

当下是信息化、智能化的时代，人类的生活方式也发生着巨大的变化，对于自身生活有了更高层次的追求。就高校而言，高校教室是师生进行学习生活的重要场所，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的环节。然而现阶段普遍高校的教学设施还基本停留在传统的教学设施下，已不能达到现代化的教学需求。智能教室系统作为一种新型的教学空间和现代化教学设施，分别从有一定自由度的机械结构和智能化电路控制方面进行了创新设计，一定能给现今传统的教育行业带来了新的机遇。

1 智能教室设计方案

智能教室总体方案考虑了门窗、地板、天花板的设计，由教室内部中空板统一协调控制，中控板上安装有WiFi信号收发模块，可以远距离由手机软件控制，可以很好地实现远程人机交互功能。

图1 智能教室整体装配图

图2 教室内部渲染图

1.1 可智能识别的门禁系统：在教室门上加装门禁系统，当门禁被正确打开时智能教室自动开启该教室系统电源（灭火系统和门窗系统单独供电）。例如，教师在门禁系统识别区刷教师卡，中控系统分析识别该教师在此时间段是否被允许进入教室，如果识别允许，教室门自动打开并开启教室系统电源。

1.2 总控制讲台：在教室墙壁上设计中控台，使用教师卡即可启动操作。此中控台可以控制教室桌椅的升降排数，按照相应学生人数进行升降，可防止学生往后排坐，提高授课质量。也可对窗户的开闭状态和投影仪黑板位置进行控制。

1.3 可升降学生桌椅（图3）[1]：利用机械结构（剪叉式升降机构），可以将学生桌完全降到地板以下，桌椅降下地板后，教室处于完全空旷状态，此时可用于实践、讨论、活动场所。教具及电脑可嵌入桌体和桌面中，实现了节约空间、一个教室多重利用的目的，以此形成地板桌面一体化的可升降学生桌结构。结构的设计原理按照国家标准统一设计，仿真实验所用软件为SolidWorks，并且对模型进行了运动算例分析，其所选材料强度刚度、变形量、相对位移、抗疲劳度都符合设计要求。

图3 学生桌装配图

1.4 自动开闭教室窗户：在教室窗户上安装传感器，监测是否下雨及室内空调是否开启，若下雨或空调开启，则窗户自动关闭。此时教室学生也可手动打开窗户，手动打开时，计时器开始计时，当达到设定时间后窗户再次自动关闭，以防止教室遭到雨水破坏，也可以节约空调的资源浪费。

1.5 智能化天花板（图4）：在天花板上适当距离安装相应传感器以及LED灯，监测是否有人在教室，并按照学生分布情况自动开启或关闭照明范围。当一个区域没有教师学生活动时，一定时间后自动关闭照明灯。且在天花板安装网状轨道，在轨道上承载电扇和投影仪等装置，这些装置均可沿轨道在天花板上按需移动。

图4 天花板渲染图

1.6 自动灭火装置：由烟雾传感器和热度传感器配合检测是否有火源及火源面积，当达到人为设定值时，教室自动报警，并通过WiFi和手机App把报警信息发往相应手机，机主可以通过手机了解教室状况并启动相应操作。若一定时间后无操作，智能教室将启动自动灭火装置自动灭火。

1.7 WiFi控制模块[4]

从理论和实践的角度，深入了解无线网络控制技术的核心概念以及无线网络信息交换处理，并将此方案编入智能教室底层代码，在相应的手机里植入App软件，教室管理员可通过手机远程操控智能教室，了解智能教室实时状况。WiFi收发模块为EMW3160闪电套件[6]，该套件是上海庆科信息技术有限公司出产的WiFi开发板套件，套件包括EMB-380-S2评估板以及物联网WiFi模块。通过远程控制手机门窗开关、桌椅升降、空调开关等实时状态，以此到达远距离操控目的。

示意图：

2 智能教室设计创新点

2.1 运用WiFi控制整个教室各个模块状况。

2.2 减少教师上课交接钥匙等烦琐事项，实现教师卡一卡多用功能。

2.3 教室控制板及伸缩学生桌的使用，大量减少教室电源线的使用，使教室简洁明了，一室多用，操控更加便捷。

2.4 智能窗户可以全面防止外界条件干扰教室环境，损坏教具。也可以防止空调制冷、制热资源浪费，节省电能。

2.5 天花板上安装传感器，可以时时监测教室安全，出现异常自动响应报警灭火装置。LED照明省电，移动的风扇使师生更加舒适。

控制程序利用以上主程序，调用门禁系统、桌椅升降、自动灭火等程序进行控制。以达到智能化目的。

3 结语

智能教室设计方案运用范围极广，适用于各阶段的教学，大大提升了各校的教室利用率，符合各类教室的教学要求，具有较强的可靠性和稳定性，成本相对低廉，原理简单，耗能较小。该教室设计方案可有效提高教学质量，正好顺应了教学改革的要求而且使安全得到了更有力的保障，更加人性化的实现了机电一体化，为将来实现完全的“梦幻课堂”奠定了路基。

（电子科技大学成都学院，四川 成都611731）

参考文献：

[1]彭文生.机械设计与机械原理第二版[M].武汉：华中科技大学出版社.2005.

[2]单辉祖.材料力学（I、II）[M].北京：高等教育出版社.1999.

板报设计教案篇（9）

[中图分类号] G312 [文献标识码]A[文章编号]1672-0717（2008）02-0136-04

一、引 言

科研能力是研究生独立从事科学研究的能力，它是研究生所应具备的最基本的一种能力。具体而言，研究生的科研能力主要囊括了以下几个方面[1]:发现科学问题的能力；科学实践能力；研究论文的写作能力。

科研能力的高低是衡量研究生综合素质的一个很重要的指标。加强研究生的科研能力培养既是时代提出的任务，也是高等教育改革的内在逻辑和本质需要。

二、工科研究生开发类选题能力培养的主要环节

研究生教育是高等教育的最高阶段，反映了国家教育的精华。工科

研究生毕业后从事科研工作的能力高低直接影响我们国家整体的科研水平，因此高等学校在培养工科研究生的过程中要加强科研能力的培养[2]。结合长期的科研开发工作的经历和多年研究生培养的经验，笔者认为培养和提高研究生的科研能力应从以下环节着手：科研立项申请(关键之一)；科研实施(关键之二)；知识产权申请(专利及软件著作权)；发表科研论文；项目结题验收，技术移交；成果鉴定(包括成果查新，检测报告，研制报告，技术报告等)；成果报奖；成果转化及产业化。

1-科研立项申请

科研立项申请包括可行性论证报告和填写标书。可行性论证报告是科研选题的基础和前提，要确保科研课题的创新性，科研选题可行性论证工作一定要充分具体[3]。

第一，要做好文献资料的调研论证工作，这是科研选题的基础。文献调研一方面可以向科技主管部门咨询，了解国家科技工作的方针和政策。科技主管部门定期公布的“研究计划纲要”、“项目指南”和“招标指南”，集中体现了国家对科研工作的具体要求，它是指导科研选题的重要依据，是选题的方向；另一方面可以通过科技主管部门指定的信息部门进行开题查新检索，查新的结果具有权威性。另外，网络资源是一个巨大的信息资源库，它不仅方便快捷，更重要的是它具有时效性，每天都有数以万计的科研信息在网上。

第二，要组织好专家论证，这是科研选题的质量保证。各学科的专家不仅具有丰富的专业理论知识，更具有宝贵的实践经验，他们绐终站在学科的前沿，是巨大而又不可多得的科研信息资源库。科研人员可以通过作开题报告、答辩等多种形式，广泛征询有关专家的意见，反复修改，严把科研选题的质量关。

第三，要撰写好标书，确保选题内容的准确表达。课题选好后，研究生的研究思路必须通过标书的形式表达出来。标书是评审专家及主管部门评审课题研究水平的唯一依据，其质量的高低是能否获得资助的关键。这就要求研究生在填写标书时，在形式上，填写要规范、手续要完备;在内容上，必须利用标书充分阐明科研选题的意义、学术思路、研究方案和技术关键。

科研可行性论证报告的内容，一般包括以下几个方面：项目名称（如果一个大的课题里包括几个小题，应加入小题名称；若本题属于某一大题中的子题，也应注明）；立项的背景与意义；国内外研究现状与发展趋势；项目实施主要内容、技术关键与创新点、预期目标；应用或产业化前景与市场需求；现有工作基础，条件和优势；项目的实施方案、组织方式与课题分解；进度安排与年度计划内容；承担单位和主要研究人员简况；经费预算来源、使用计划及还款能力分析；经济、社会效益分析；备注。

2-科研实施

对于工科研究生开发类选题，科研实施的内容包括：总体方案设计；硬件设计及实现；软件设计及实现；运行调试结果分析；技术资料归档(原理图、源代码、使用说明书)。

(1)总体方案设计。总体方案设计不好，可能出现致命的问题，造成的损失许多情况下是无法挽回的。产品性能的好坏特别是系统设计合理性、科学性、可靠性、稳定性都与总体方案设计密切相关。对于一个好产品，特别是大型复杂产品，总体方案的反复论证是不可缺少的。只有经过多次反复论证的方案，才能成为好方案。

总体设计方案内容主要有：开发的目的及主要功能；单板功能描述、单板逻辑框图及各功能模块说明；单板软件功能描述及功能模块划分、接口简单定义与相关板的关系；主要性能指标、功耗和采用标准。

在总体设计方案中，项目开发人员应勇于尝试新的先进技术；应坚持采用开放性的硬件架构，把握硬件技术的主流和未来发展，在设计中考虑将来的技术升级；应充分里利用现有的成熟技术，保持产品技术上的继承性；应在设计中考虑成本，控制产品的性能价格比达至最优。

(2)硬件设计及实现。首先要做的硬件设计工作就是进行硬件需求分析，硬件需求分析在整个产品开发过程中是非常重要的一环，它可以明确硬件开发的任务。硬件需求分析主要有以下内容：项目系统工程组网及实用说明；基本配置及其互连方法；硬件整体系统的基本功能和主要性能指标；硬件分系统的基本功能和主要功能指标；功能模块的划分；关键技术的攻关；外购硬件的名称型号、生产单位、主要技术指标；主要仪器设备；可靠性，稳定性，电磁兼容讨论；电源、工艺结构设计；硬件测试方案等等。

硬件需求分析完成后进行硬件总体设计，并撰写总体方案书。硬件总体设计的主要任务就是从总体上进一步划分各单板的功能以及硬件的总体结构描述，规定各单板间的接口及有关的技术指标。硬件总体设计主要有下列内容：系统总体结构图及功能划分；单板命名；系统逻辑框图；系统各功能模块的电路结构图，电路结构图及单板组成；单板逻辑框图和电路结构图；关键技术讨论；关键器件。

硬件总体设计方案通过后就要着手购买关键器件，然后进行结构电源设计、单板总体设计。在以上任务都完成后，就要进行系统联调了。系统联调是整机性能的提高，稳定的重要环节，认真周到的系统联调可以发现各单板以及整体上设计的不足，也是验证设计目的是否达到的唯一方法。

如果联调通过，项目要进行文件归档，准备好应该归档的文件。

在硬件设计及实现中，项目开发人员必须具备如下基本技能：由需求分析至总体方案，详细设计的设计创造能力；熟练运用设计工具，设计原理图，PCB板以及调试程序的能力；运用仿真设备，示波器等分析仪器调试硬件的能力；常用标准电路的设计能力；故障定位，解决问题的能力；文档写作能力。

(3)软件设计及实现。软件的设计及实现主要包括确定软件功能框图，编写代码，进行调试。

对于软件编程过程中所用到的编程语言，编译器的调试环境都需要熟悉。目前软件开发语言主要采用C语言和汇编语言两种，个别情况有用PLM的。软件调试有两种方法，它们是硬件仿真器和软件仿真器。硬件仿真器主要用于开发初期目标板硬件系统尚未稳定器件的软、硬件调试。当目标板稳定后仍可用仿真器调试，查找软件疑难问题。软件调试器一般是通过PC串口与目标板串口相连，通过目标板上监控程序下载程序在目标中进行调试，重点调试软件的流程功能等，其前提条件是目标板硬件已经完全没有问题，至少是CPU程序、RAM、串口等部分可正常运行。

要特别强调的是：在软件设计开发过程中，要充分考虑中断、主程序、子程序的功能、入口参数、出口参数、局部变量、函数调用的规范性和流程图。在相关的通信协议，应说明物理层，链路层通讯协议和高层通讯协议如何定义。

(4)运行结果调试及分析。在系统联调过程中，首先通过调试实现各模块功能，然后，各模块组合联调。调试过程中，总会发生一些问题，以及在硬件设计、软件设计时没有考虑到的问题。此时，就需要多方查阅资料，以及在网上寻求帮助。在系统功能达到满足后，还要对性能指标进行进一步论证。并详细记录调试过程中的实验数据，以待日后分析。在调试过程中，可以对硬件做必要的调整。下次改版时，就可以把修正做到硬件中。

(5)技术资料归档(原理图、源代码、使用说明书)。项目调试成功后，将开发过程中所撰写的文档归档是非常有必要的，对于日后二次开发，或者借鉴相关项目经验都是不无裨益的。对于该项目所取得的成果，可以进行专利申请。

3-科研结题

项目开发完成后，为了能让自己的成果得到众人的认可，为了能让后续的技术开发人员更好地接替自己的工作，项目开发人员必须进行知识产权的申请，提交科研论文，撰写好项目的结题报告，做好成果的报奖以及成果的转化及产业化。

(1)知识产权的申请。随着知识经济发展和经济全球化进程的加快，知识产权的重要性得到了历史性的提升，国家的核心竞争能力日益体现为对智力资源和智慧成果的培育、拥有、配置和调控能力，所以申请知识产穿显的尤为重要。知识产权的申请包括实用新型专利的申请、发明专利的申请和计算机软件著作权的申请[4]。

(2)科研论文的撰写。科研论文撰写必须做到以下几点：选题要小题大做；论文的五个模块要规范；题目要反映全文所作的工作，名称要简洁明确不宜过长，一看题目就知道做什么研究；摘要要反映四要素——目的、方法、结果、结论，摘要是全文的缩写；关键词：要符合词条要求，每年均有新的词条；英文：要注意英文题目、摘要、关键词的规范性。正文：正文分为引言，主要内容和结束语。引言要论述为什么要做，主要内容要说明怎么做的，结束语（结论）要说明做得怎样。参考文献：要注意参考文献中的格式、文中标注、参考作用、新、经典等。

(3)项目结题验收及技术移交。项目完成后，要上交结题报告，并要做好技术移交的工作。在结题报告中要认真撰写研究工作总结。技术移交所要做的工作有移交源代码、硬件原理图、Protel电路图、软硬件使用说明书等，这样可以让后续的技术开发人员更快地了解先前项目的设计思路，进一步进行修改。

(4)成果报奖，成果的转化及产业化。成果报奖的范围有国家、省部级奖励；三大奖：自然科学奖、科技发明奖、科技进步奖。科研成果的转化及产业化有利于企业经济效益和社会效益的提高。胡锦涛总书记在视察中科院时强调加强与各创新单元，包括与大学、企业、行业的联合与共建，并努力加强产学研的结合，形成完整、有效的创新价值链。为此，加强科研成果的转化和产业化对我国的经济发展是大有裨益的。

三、结束语

高等学校的首要任务是培育人才，而培育人才的关键之一是科研[5]。做学问必须围绕科研，惟有通过科研工作才能培养科研能力。要尽量让研究生直接参与科研的各个环节或承担项目的子课题，提高他们的科研能力。

提高研究生的科研能力是培养高层次研究生人才的重要环节，有助于研究生分析问题和解决问题能力的提高[6]，使学生不仅拥有丰富的专业知识，而且还拥有细致而又准确的观察能力；精确而又娴熟的操作能力；独创而又敏捷的思维能力；新颖而又大胆的想象能力；深刻而又敏锐的评判能力；简洁而又流畅的表达能力；沉着而又果断的组织决策能力；友善而又谦和的团队结协作能力[7]，为他们成为一名合格的高级人才打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]王会朋.注重科研能力培养着力提高研究生教育质量[J].国家教育行政学院院报，2007，(11)：29-31.

[2]曾华锋，石海明，张茜.科研选题视角下研究生科研创新需培养的四种意识[J].高等教育研究学报，2007，(30):30-32.

[3]戴瑜兴，郑善贤.工学类研究生科研选题问题的探讨[J]．实验室研究与探索，2006，(11)：1500-1502．

[4]王景川.应高度重视培育和发展知识产权能力[J].中国经贸导刊，2007，（9）：35．

板报设计教案篇（10）

我很荣幸站在这个舞台上，与他人竞争，使自己更加地进步。

我是静海县第四小学五年级六班的刘蕊，这个舞台上精英集聚、人才济济，竞争激烈，但我仍然是充满自信地走上了这个既激烈又平凡的竞选大舞台，来参加本次的评选，我想竞选的职务是板报组组长，这个职务又坚巨又简单，做好这个职务，不仅需要责任心与耐心，还要有很大的宣传能力。

我，作为一个女生，拿什么来担任本次板报小组的组长呢？答案就是：经验、能力与才华。

我认为我自己有能力承担这个职务，因为我喜欢画画，而且画得不错；并且版面设计也较好，能充分利用空间，把图案设计的漂漂亮亮；此外我写的字也很漂亮，我同时具备了办好板报的三大因素。

我画的画在许多比赛中获得过奖，如：在“学雷锋、树新风”手抄报评比中荣获一等奖，在庆“三八”感恩教育爱心加上中荣获一等奖，在以“感谢师恩”为主题的手抄报评比中，荣获一等奖；在全国第十届少儿美术杯年度艺术评展中，我的作品“远航”荣获三等奖；还在少年智力开发报中荣幸刊登过文章呢！……还有很多很多，在这里，我就不多说了。

有的同学会说了：“办板报一定要快，不能拖延时间，要不然就来不及了”。

所以，如果我竞选上岗的话，我就会做以下安排：

老师布置当天：分工、提墨、擦黑板，几个人在纸上一起设计（利用课间或活动课的时间）；第二天：画格子，画图案，设计完整。第三天：写字，整理一下。以这种速度3天就可以完成，避免无头绪、无规律的赶制。这样即提高了制作速度，有提高了制作质量。

板报设计教案篇（11）

二、指导思想

以“学案”为载体，推广“个性化教育”及落实有效教学，深化课程改革；

以“学案”为平台，加强集体研究，优化设计，提升教师的整体素质；

以“学案”为指南，进行学法指导和教法引导，促进学生自主学习，形成良好的学习品质和素养，促进教师教研科研。形成科学的教学方法和个性化的教学风格；

以“学案”为枢纽，落实教学常规，进一步实现学校对教学工作的科学有效地引导和管理。实现“教学合一”，促进师生共同发展。

三、“学案”模板

年级u学科u

课题：u

(第u章(单元)u第一节第u课时共u课时

课型：u主备人：u

审核人：u审定人：u

【学习目标】u

【重点难点】u

【关注点】u

【教学过程】u

1.建构新知

(1)新知识的构建。内容：本课时基本知识(将基础知识问题化)。方法：学生通过探究完成―个个、一串串、二阶阶的问题。建构新知识。

(2)记熟、默写。内容：本课时基本知识点。(如定义、定理、公式；单词、词组、句型；美文、重要图例等。)

(3)解决几道练习题。(以巩固新知)

(4)展示准备。(分组分重点进行准备)

(5)适当的拓展与延伸。(给出任务)

(6)记下疑难点。

2.合作探究

(1)分组进行

①写黑板(或在笔记本上默写)。内容：默写本课时基本知识点。

《小组合作交流。内容：说新知识的构建、背知识点人人过关、集体讨论批改练习、解决疑难问题、谈拓展延伸等。

⑧老师巡查，及时指点。

(2)全班解决共同的疑难

3.展示延伸

各小组将本组展示的内容抄在黑板上(或投影展示)，然后顺序展示，全班参与。

展示过程：(方法：一个组的某同学主解，组内同学补充；其他小组的同学也可以参与发言；老师指点。)

(1)解题过程和思路；

(2)讲解知识点；

(3)归纳解题规律、语法知识点、文体‘特征、中心思想和段落大意等；比较同类知识点的异同等；

(4)多法解题；

(5)个性化表达；

(6)拓展与延伸。

4.反馈落实

【学教后记】

四、初步探索

1.学案管理(教学处依据“意见”要求)

(1)设计了“学案设计模板”、制定了学案备课计划和学案常规检查量表。

(2)备课组长学期初填写好“学案设计计划表”；

(3)各备课组采取“分工设计，集中讨论”的合作方式设计本备课组的学案。

(4)科组定期检查、评比学案，结果上报教学处备案。

(5)“学案设计”列为教研活动的主题内容。

2.学案准备

(1)每学期寒暑假期，教学处布置每个备课组提前社计20个学案以备新学期使用。

(2)为方便学生使用学案，在校园网的专栏上以科组为单位定期挂出各学科的学案。

3.学案交流

(1)学案沙龙。探讨设计和使用过程中疑难问题，逐步完善“学案设计模板”。(4月下旬在原来的基础上推出新的“白云六中学案模板”。)

(2)研究课。

(3)评选优秀学案。

(4)学案论坛。

五、逐步深入

1.成立课改实验班

(1)2009年9月，学校在高一确立了五个学科共八个课改实验班。

(2)成立了学校课改实验班领导小组，并制定了课改实验班具体实施方案。

2.加强实验班学习管理

(1)设计并印制了“白云六中课堂学科学习小组记录本”。(记录本的意义、记录的方式、记录本的管理、记录本使用原则、学科小组长的职责等。)