让世界充满爱教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇让世界充满爱教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

走进校园，一栋新建的主教学楼矗立在南边，墙面上镶嵌的几行大字分外醒目：“爱教育耿耿忠心，爱学生周到细心，爱学习刻苦用心，爱学校奉献真心。”学校校长辛建武热情地介绍说，这“四爱四心”既是社会和人民对老师们的殷切期望，也是学校对全体老师提出的严格要求。

在教学楼和科教楼之间的走廊栏板上，悬挂着学校的育人目标：善学习、会思考、懂生活、知做人、勤实践、能创造。在阳光的照射下，这18个硕大的铜字熠熠闪光。

食堂的二楼是个规模较大的乒乓球训练场。几十个孩子正在训练，个个满头大汗。辛校长颇为自豪地告诉记者，别看这里条件简陋，却培养了不少体育苗子，世界中学生乒乓球女子单打冠军丁雪、世界杯女子举重冠军李丽滢都是从这里走出去的。

走进学校科技活动室，学生的科技作品琳琅满目，令记者目不暇接。辛校长说，学校制定了“德育领先，体艺突破，科技普及，与时俱进”的发展思路，将触角向艺术教育、班队活动、社区活动等校内校外不同教育的领域和层面延伸。学校成立了少年科技之家，各班成立科技小组，定期办科普专刊。学校“少年科技之家”经常开展“三小”活动，学校每学期组织科技活动周，全面展示科技活动成果。2000年来，全校各种特长生获国家级奖励近700人次，其中熊力在中央电视台器乐大赛中获二胡演奏金奖，涂宏彪在中央电视台器乐大赛中获小提琴演奏金奖，漆彦宏获全国电视书法大赛一等奖，江屹的书法作品入选中日联展并被吉林省图书馆收藏。

新的教学理念

据辛建武介绍，针对学校不少老师备课缺乏创意，缺乏深度、质量不高的状况，从2010年9月开始，学校就开展了充满生机和活力的“抓备课管理，促高效课堂”活动。活动期间，学校先后组织全体教师进行了多次各种形式的有关备课的理论学习；各学科邀请县教研室教研员进行备课经验讲座，对备课的意义、方式、途径等方面进行深入的探讨和学习；最后还进行了备课经验交流。为确保活动有序、有效地开展，学校进行了教学教研的“大视导”。教导处先后6次对全体教师的备、教、改、辅等方面进行了大检查，同时组织教师、学生座谈，重点查看每个教师的教案、作业批改和辅导学生等情况。

篇（2）

学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,制定了本期教学计划,拟定了措施。老师们向课堂要质量,大力进行教学改革, 教师精心设计教案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻“先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练”这一课堂教学模式。习题精选,题量适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。

二、推进课程改革,实验好新教材

突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准,领会其改革的精神实质,科任教师熟悉新教材,逐步摸索出适应新教材,适应我校学生特点的教学路子,重视学法指导,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，开展了形式多样的校本研讨活动。

三、强化教学常规管理,规范教学行为

坚持依法治教。严格执行课程计划。加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理。继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。

四、开展校本培训,提高教师素质

学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。开校初,学校对教师集中进行校本培训,首先是对教师进行师德培训,培训教师必须具有终身从事教育事业的决心;艰苦奋斗,不畏艰辛,开拓创新的进取心;对学生高度负责的责任心,热爱社会主义祖国,热爱教育事业,热爱学生。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训,在思想上引导。组织青年教师教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。在活动中指导。学校开展一系列有利于青年教师成长的活动,指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。榜样激励。学校善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。在制度上督促。学校指定了《教师聘任考核方案》对教师的学习、工作提出明确具体的要求。

五、重视教学反思,提高教研水平

反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是校本教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。

六、重视学情调查,研究学生情况

学校分单元、期中、期末对学生开展学情调,对学情情况分类进行归纳,及时反馈进行研究,及时调整教育教学手段,改进教学方法,特别注重对学困生和留守学生的调查,从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究,准确地发现问题,及时地采取措施,这样,"从学生中来,到学生中去",促进学生全面健康成长。

七、不足之处

1、今后还要进一步加强学习,不断探索和吸收科学的管理理念和方法,提高管理水平。

2、在计划、安排工作时还要注意多思考、多商量,以便更周到、更细致、更完美。

3、要进一步实施好校本教研和校本培训,建立和完善有关制度,落实检查和考核。

4、结合学校实际,加强课题研究,求真务实。

篇（3）

任何时代都需要爱岗敬业的精神，教师被称为人类灵魂的工程师，更应该从我做起，自身作则，爱岗敬业。教师的爱岗敬业表现为热爱教育事业，只有真正热爱教育事业，才能够将自己全部的精力投入到教育事业中去。教师热爱教育事业的具体表现为热爱自己的学生，对所有学生一视同仁，给予学生更多的爱和关注，在教学的过程中，不会根据学生的学习成绩将学生分为三六九等，给予不同的待遇，应该耐心地帮助学生进步，平时也要多多联系学生的家长，并从家长口中了解学生日常的习惯、个人爱好，以及在家时的学习状况等内容，形成学校、教师、家长三方面的合力，帮助学生健康地快乐地成长。课堂是教师和学生交流和沟通的最直接的场所，教师应充分地利用课堂这一重要的教学活动场所，教师在课堂上应根据学生的不同的需要给予相应的指导。比如，对优秀的学生要给予及时的表扬，对一些学习成绩差的学生应该耐心地引导。未来的英语教师绝对不能是一个专业素质强而师德不高尚的教育工作者。

二、终生学习，引领学生恒久发展

当今社会竞争不断加剧，科学技术飞速发展，知识更新周期加快。作为一名教师，期望用在学校中所学的知识在自己的岗位上有所建树是很难实现的，这就需要教师树立终身学习的理念，随时随地学习，终身学习给学习以全新的诠释，这一理念打破课堂和学校教学的局限，将学习的范围扩展到人类的整个活动空间，只有教师以身作则，弘扬终身学习的理念，才能更好地在运用在教学的过程中。小学阶段是为以后学习打基础的重要时期，英语学习兴趣的培养，对英语的认识等都是在小学时期初步形成的，这就要求小学英语教师在教学的过程中充分调动学生学习英语的积极性，教会学生学习英语的基本方法，让小学生感受到英语的美好，在以后的学习当中也会积极进取。

在小学阶段，英语课本中的文章大多是简单易懂的，信息量也是较少的，这就使得很多的小学英语教师在教学过程中只注意到了语言的理解与运用而忽视了语言背后的文化对其产生的巨大的影响，英语词汇的理解与掌握与其所特有的文化背景密切相关，这就要求教师在课下尽可能多地阅读英文原版名著，不断地学习与提升自己，这样才能在有限的课堂时间教给学生尽可能多的知识并且激发学生学习英语的动机与热情。

三、专业素养，创设生机盎然课堂

小学英语教师的英语专业水平包括扎实的英语知识与相应的教学能力。教师的英语专业水平的高低对学生的影响是很大的，如果一个英语教师没有形成系统的英语知识体系，就很难胜任教学工作，对学生也自然不会产生强烈的吸引力。英语专业知识不仅仅是包括英语语言的基础知识，还应该包括外国文学和文化方面的知识，教师应具备广博的知识储备，对相关的地理知识、历史知识、政治知识等等都应该有所涉及。总之，对英语教师来说拥有较高的英语专业知识是必要的，是自身发展与终身学习理念的必然要求。

篇（4）

十九岁，我真正跨进了幼儿园的大门，做了一名幼儿教师。迎接我的是一束束纯真而带着探究的目光，孩子们打量着我这个自己也需要老师的老师。"别忘了，你是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，是博学多才的智者，还是和他们一起嬉戏的伙伴……"理智在不时地提醒着我。我微笑着走进孩子们的中间和"小男了汉?quot;脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟"小公主们"一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了孩子们的心底的声音：老师，我们欢迎你！

上美术课，部分孩子对着画纸置之不理，没有一点积性时，我只好耐心地手把手地教。语言课时，我为了教他们一个新词语或一个短语，我把说话的速度放慢，同时也不忘做些生动地教具，便于他们理解。做幼师的，谁都怕带小班，但谁都逃不过要带小班，我也是如此，小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学段时间每天早上要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我带小班，下学期班上来了一位患有先天性耳聋的孩子，她叫李佳烨。记得刚入学那天，佳烨的妈妈诚恳地说："本来要把她放到聋哑学校去，知道我们单位几个同事的孩子在董老师班里，我想让她有个伴，那几个小伙伴她认识，所以想让即试试看，不行的话，我们再转园好了。"我看着这张可爱的小脸蛋，期盼着能从好的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我……我开始有点惧怕--这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班？

几天下来，小佳烨还算能干，小朋友做早操排队，她也会走过来排队，她看到老师敲铃知道要集合。为了让小佳烨学会说话，我每天上课时有意识地用身体语言给她提示，鼓励她。下课时，我拿着一些图形卡片，让班上几个能干的小朋友和我一起说图形卡上的词语，让小佳烨对着我们的口型学。有一次上课时，我惊讶地发现她举高了小手，嘴里还不停地叫"老师、老师"，叫得虽然不是不很清楚，但确实是在叫老师，一下子我们班的老师和36个小朋友不知道有多开心，我们兴奋地跳起来，佳烨会说话喽！佳烨会说话喽！那天，她妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信，在班里小朋友的鼓动下，佳烨对着我们两位老师叫了一声"老师"，佳烨的妈妈蹲在女儿的身边说不出一句话来，这个一脸憨厚朴实的母亲抱住了女儿。"辛苦你们两位老师了"好半天，她对着我们说。

一段时间后，小佳烨已完全适应了幼儿园的生活，还会说几个日常短语。在生活护理上，我们对她也是加倍地关心和照顾，佳烨很喜欢上幼儿园，特别喜欢画画，喜欢老师在小朋友面前夸她画画得好，看到小朋友为她鼓掌，她就知道小朋友也在表扬她、喜欢她。

我们也为佳烨的一点一滴的进步而感到自豪，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼--一份世俗的天平无法衡量的感情："孩子们爱我，我更爱孩子们。"

世了上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。

对于那些顽皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上课多提问他们，早操课时请他们排在第一排，多给他们机会，从而去发现他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力。户外活动时，顽皮的孩子不小心扭伤了脚，或是流鼻血，有些不理解我们的家长要责怪我们，我们诚恳地向他们道歉、赔不是，同时提醒自己要把以后的工作做得更好。当这些顽皮的孩子在小小运动会上获得名次的时候，当这些顽皮的孩子在美工展览区展现自己的作品的时候，当这些顽皮的孩子在木偶戏表演中有声有色地表演的时候，他们的爸爸妈妈都满意地笑了。对我们也多了一份理解。

法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！

当我给孩子们完《七色花》的故事以后，问他们："假如有一天，一位婆婆也送给你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?

有的说："我要把它送给贫穷的人。"

有的说："我要让北极变得温暖。"

有的说："我要把我们的祖国变得更美。"

"可是小朋

友想一想世界上真的有这样的七色花吗？"

"唉，没有呀！"孩子们失望地说。

我就说："有，这就是你的做事情的本领。等你们长大了学会了很多本领，这本领其实就是七色花。你用这朵七色花什么事情都可以办到。"从孩子们的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花让我的心和孩子们的心连在一起。

我还通过故事《卖火柴的小女孩》教育孩子富于爱心和同情心，让孩子有"我要送给她一双温暖的鞋子"这样的爱心；我用散文诗欣赏《帽子的秘密》教育孩子坚强勇敢，热爱祖国，热爱家乡；我用故事《共伞》对孩子进行友爱教育等等，我还以自己良好的师德作风对孩子进行潜移默化的教育。

篇（5）

上美术课，部分孩子对着画纸置之不理，没有一点积性时，我只好耐心地手把手地教。语言课时，我为了教他们一个新词语或一个短语，我把说话的速度放慢，同时也不忘做些生动地教具，便于他们理解。做幼师的，谁都怕带小班，但谁都逃不过要带小班，我也是如此，小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学段时间每天早上要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我带小班，下学期班上来了一位患有先天性耳聋的孩子，她叫李佳烨。记得刚入学那天，佳烨的妈妈诚恳地说："本来要把她放到聋哑学校去，知道我们单位几个同事的孩子在董老师班里，我想让她有个伴，那几个小伙伴她认识，所以想让即试试看，不行的话，我们再转园好了。"我看着这张可爱的小脸蛋，期盼着能从好的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我……我开始有点惧怕--这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班？

几天下来，小佳烨还算能干，小朋友做早操排队，她也会走过来排队，她看到老师敲铃知道要集合。为了让小佳烨学会说话，我每天上课时有意识地用身体语言给她提示，鼓励她。下课时，我拿着一些图形卡片，让班上几个能干的小朋友和我一起说图形卡上的词语，让小佳烨对着我们的口型学。有一次上课时，我惊讶地发现她举高了小手，嘴里还不停地叫"老师、老师"，叫得虽然不是不很清楚，但确实是在叫老师，一下子我们班的老师和36个小朋友不知道有多开心，我们兴奋地跳起来，佳烨会说话喽！佳烨会说话喽！那天，她妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信，在班里小朋友的鼓动下，佳烨对着我们两位老师叫了一声"老师"，佳烨的妈妈蹲在女儿的身边说不出一句话来，这个一脸憨厚朴实的母亲抱住了女儿。"辛苦你们两位老师了"好半天，她对着我们说。

一段时间后，小佳烨已完全适应了幼儿园的生活，还会说几个日常短语。在生活护理上，我们对她也是加倍地关心和照顾，佳烨很喜欢上幼儿园，特别喜欢画画，喜欢老师在小朋友面前夸她画画得好，看到小朋友为她鼓掌，她就知道小朋友也在表扬她、喜欢她。

我们也为佳烨的一点一滴的进步而感到自豪，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼--一份世俗的天平无法衡量的感情："孩子们爱我，我更爱孩子们。"

世了上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。

对于那些顽皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上课多提问他们，早操课时请他们排在第一排，多给他们机会，从而去发现他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力。户外活动时，顽皮的孩子不小心扭伤了脚，或是流鼻血，有些不理解我们的家长要责怪我们，我们诚恳地向他们道歉、赔不是，同时提醒自己要把以后的工作做得更好。当这些顽皮的孩子在小小运动会上获得名次的时候，当这些顽皮的孩子在美工展览区展现自己的作品的时候，当这些顽皮的孩子在木偶戏表演中有声有色地表演的时候，他们的爸爸妈妈都满意地笑了。对我们也多了一份理解。

法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！

当我给孩子们完《七色花》的故事以后，问他们："假如有一天，一位婆婆也送给你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?quot;

有的说："我要把它送给贫穷的人。"

有的说："我要让北极变得温暖。"

有的说："我要把我们的祖国变得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有这样的七色花吗？"

"唉，没有呀！"孩子们失望地说。

我就说："有，这就是你的做事情的本领。等你们长大了学会了很多本领，这本领其实就是七色花。你用这朵七色花什么事情都可以办到。"从孩子们的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花让我的心和孩子们的心连在一起。

篇（6）

语文可以很美。我欣赏了获奥斯卡最佳动画短片的《父与女》，被深深感动。我愿意将我的感受与学生们分享。课上，我简单介绍后，和他们一起静静地看与听，静静地思索。播毕，他们诉诸于笔端的全是由短片激发出的饱含真挚情感的句段。这是语文教学。

语文也可以很潮。比如那些最火的电视节目可以借用于语文。我和学生们在教室里“一站到底”――问答的内容是文本中的知识点，谁能坚持到最后，谁就是胜利者！我们也有自己的“听写大会”――让学生集中学习完字词后听写，方式与电视节目完全一样。这还是语文教学。

是的，诗情画意，旁征博引，说写思辩，游戏其间。这或许就是教语文的魅力。

二

我乐于享受这种感觉。而获得这一感觉倒不止于一文本一教参那样简单。

教参是必读的，多年来，这已经形成我上课前的一种习惯。因为我知道，这是语文教学的基础。但若要让语文课真正地灵动起来，让我能享受充满生命与活力的语文课堂，我还会做其他的事。

我会去读书、看报、刷屏。这些事能带给我许多灵感。也许前一天还在纠结于如何开课，可是就在上班途中，我阅读了报纸上的一则信息，一下子便豁然开朗，课前信手拈来，课上水到渠成。我知道，当整堂课不厌其烦地说着教材那点儿事，这张旧船票是不能让如今的学生们登上新时期的客船的。所以我在微信“订阅号”中去找方法，在新闻中去觅热点。比如看了网络疯传的“汪峰体”，我们也玩起了“汪峰体”的游戏，出示相应的名词与动词，选三个与自己相关的数字随机组合成一个句子，有一些汪峰式的“矫情”，但是很有趣，也很有用――学生们很快地掌握名词可以做主语或宾语，动词做谓语的用法。

我会不断扩充着自己的兴趣爱好。个人爱好运用到语文教学中去，将语言文字的听说读写能力相结合，既能让学生“亲其师，信其道”，也有助于我们更好地去教学文本。

我喜欢画画。记得在教学《卖火柴的小女孩》的公开课上，我十秒内完成了小女孩的肖像速写，美丽而传神。学生们眼睛亮了，读“雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽”的声音更加响亮动人。在讲《少年闰土》时，我画“圆脸”“小毡帽”“银项圈”，寥寥三笔立刻显现人物特点。我不用多讲，学生便明白了：哦，原来写人物外貌可以这样！这都是语文教师专业素养之外的力量。

我学会了摄影。我在旅途中发现美，那些行走的经历与感受，都成了我语文课堂中的素材。我知道了黄河长江、海南，我的描述就能与那些去过这些地方的学生产生共鸣，我也能将我的感悟告诉那些未去过却无限渴求的学生。一次，我在枯萎的荷塘里选取不同视角拍了一组作品《荷殇》，借之表达对荷之生命的赞美。我将之呈现给学生，和他们一起欣赏。学生们在惊羡中佩服我，走近我。我呢，马上告诉他们，写作亦应如此，要善于在繁复的世界中去训练自己观察生活的能力，要学会取舍，用典型的事例与个性的笔调抒发自己要表达的情感。这种教学，比起枯燥的说教要丰富有效得多。

三

我们爱语文教学，必须得先热爱生活。只有热爱生活了，才会去热爱教育这一事业，也才会去热爱我们的学生。

这时，我教的就不只是语文，还会给予学生成长不可或缺的力量。我少了些急功近利，着眼长远，让语文教学奠基学生的未来。

我和我的学生们，用三年的时间，以《花开向阳》为题，写自己身边的人，写自己身边的故事。在写作过程中我指导孩子们学描写抒情议论，我还教他们去审视生活，提炼经典，辨别美丑，感触善恶，明晰前进的方向。我们朗读自己写的优秀片段，讨论下一步的情节如何开展。这种真正的听说读写伴随着非智力因素的涵养，都将助力他们的未来成长。

“Grit”（坚毅）是现在美国教育学界正火的教育理念，我也在语文教学中培养学生的坚毅、勤勉等。毕业了，我和学生将三年来的文稿整理出来，印刷成真正的小说。当学生们亲自将自己写的小说收入连同其他小说手稿全部捐助给贫困山区儿童时，他们收获的不只是一部小说，还有持之以恒的品性，传递爱心的善念，获取成功的快乐……

四

有人说：一课本，一教参，一教案，可以教语文。但学生犹如荒漠中的小树，如果其成长需求的养料不多、阳光不足、水分不够，他们又怎能长成参天大树？

一个真正的语文老师都明白：教好语文，还需要更多专业之外的素养。这些素养，涵盖教师学科外知识，涵盖教师处理信息的能力，甚至涉及教师的个人品性。

非专业素养的获取是需要教育热情的。我们要把教语文当作生活中的一部分。春种夏长秋收冬藏，我们必须做好每一个教育季应该做的事。这是一个教育者的责任与担当。

篇（7）

关注环境----让师生感受到尊重与期待

学校的环境氛围会直接影响师生的发展。提供有力的环境支持，建立人文化的环境氛围能够使教师和学生精神愉悦，快乐地工作、学习。

我校已有四十多年的历史，校舍较为陈旧，场地相对较小，为了营造美的学习、工作环境，促进师生身心健康发展，我们动足脑筋，逐步进行改建，努力通过人文化的环境氛围建设为每一个师生提供成长的舞台。

营造人文化的成长氛围，让师生感受到尊重与期待是我校成长发展的生命线。

自1997年起，先后有四所学校拆并到我校，而我校又向兄弟学校输送了一批骨干教师，使我校的师资队伍结构一度处于一种不协调、不稳定的状态。面对这样一种状态，我们努力营造“我们共同的工作”“我们一起努力”的合作意识，为每名教师营造一种人文化的成长氛围，关注教师的思想、观念，激发他们对教育工作的精神上的追求，为师生创造和谐发展的空间。对师生高度的尊重与深情的期待，使教师和学生的创造潜能可以得到开发，感到成功、快乐与自信。

关注教师----促进教师“教育智慧”的生成

教师素养的提升与学校内涵的发展、学生的进步成长是密切相关的。只有教师进步、成长了，才会促进学生不断进步、成长，学校才能得到可持续发展。我们通过对教师的人文关怀、沟通和关心，触及教师精神上的追求，使教师发现自身的价值，充满信心地面对自己的工作，帮助他们体验到成功的愉悦，从而促进教师“教育智慧”的生成。

与教师进行心灵的对话，激发教师精神上的追求

作为校长，始终要把教师的需要和情感记在心中。当教师在工作中有所突破、有所提高，取得一定的成绩时，校长要及时给予认可并对教师表示衷心地祝贺：当教师在工作中遇到困惑、难题时，校长更要及时深入了解，与教师们共同分析原因，寻找解决的方法，提供切实有效的帮助。

每个月，我最乐意做的事是仔细阅读每一位教师的“教学札记”，并在每一本札记上写下自己的阅读“后记”。这不仅仅可以从一个侧面了解教师课堂教学实践中的成功和问题，而且可以与教师进行心灵的对话，给予教师精神上的支持与鼓励。教师需要这样的关怀和鼓励，这其实是一种“生命的对话”。

使教师拥有成功的机会，体验获得成功的愉悦

作为学校管理者，首先要学会感知教师，去读懂他们，知道他们的状态，为教师提供获得成功的机会，激发起教师创造的欲望，让教师生长出智慧，让每一名教师都感到自己是一个可以主动地、自主创造的人。

我们每个月定期组织召开教学研讨会，每年评选“星级教师”，让教师感到自己的工作是高尚的、光荣的，从而坚定了他们从事教育事业的信心和决心。

帮助教师形成自我意识，促进教师“教育智慧”的生成

课堂教学改革的成功与否很大程度上取决于教师的“教育智慧”，我们在帮助教师形成“自我意识”上下功夫，促进教师“教育智慧”的生成与提升。

我们通过指导教师开展课题研究，请来专家每周进课堂听课、研究，提升教师对学科价值的认识。教师在不断的实践和反思中，自我意识逐渐增强，充分地感受到实验给自己带来了巨大的发展空间，从而全身心地投入其中。

关注课堂----追求师生之间相融共济

“让课堂焕发生命的活力”是我们所一直追求的。我们认为，“课堂世界”应该是一个动态的、活生生的、教师和学生共同交流促进、共同成长发展的场所。教师只有充分认识到这一点，才会感到工作是快乐的，才会爱自己的学生，爱自己的工作，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都得到生命满足的愿望，才能最大限度地促进学生的发展。我们努力实践以达到课堂上师生共同参与学习、不断追求进步与成长的、相融共济的境界。

构建民主、平等的师生关系

教师和学生的关系应该是民主、平等、和谐、相融共济的。我们的教师在改变着自己的角色，我们带着“为学生的成长服务”的意识走进每一天的课堂。“向孩子学习，以孩子为师，做孩子的朋友，倾听孩子的心声……”我们学着去尊重学生的智慧，关注他们对生活的独特感受，把孩子当成能够独立成长的生命个体。

教学设计中“关注焦点”的转变

以往教师在课堂教学中的“关注焦点”就是自己预设的教案，基本不去顾及学生学得怎样。要体现课堂的“活力”，必须把这种只关注预设的教案，只关注教师自己怎样教，转变为在关注教师教的同时，更关注学生的学，关注学生的独特感受、真实想法。

形成课堂上多维有效的互动

教师随着学生在课堂上的真实表现适时地调整自己的教学策略和方法，进行“二度设计”，用自己的“智慧”最大限度地激活课堂，促进课堂上的动态生成。与学生共同探讨、学习，在相互交流中形成师生之间的有效互动。

加强课后的主动反思与重构

教师在课堂上的点拨、引导、启发、评价、总结、提炼水平的高低都会直接影响教学的效果，这就需要我们拿出勇气、面对问题，在解决这些问题的过程中生长出“教育智慧”来。

我们的教师在研究学生的同时也开始分析自己的教学行为，对自己的教学进行深刻的反思。目前，我们正着手收集相关案例，在华东师大专家的指导下准备出两本专题研讨的案例集，为教师提供学习的资料。

全新的教学方式对教师的“教育智慧”带来了全新挑战。教师深深地感受到：要驾驭课堂，要激发学生深层次的思考，要让学生每一堂课都学有所获，教师必须不断提高自身各方面的素养，还得通过不断学习增强自己的底蕴，要努力使自己变得丰富起来，这样才有更多和学生共同探讨学习的可能，才会使自己和学生的生命在这一过程中丰富起来。在每一天的工作和学习中，我们的教师在成与败、甘与苦中所追求的正是这种“用生命点燃生命”，师生生命相融共济，不断发展的境界。

关注评价----关爱每个师生的成长

对师生进行客观、公正的评价是学校可持续发展的保证。我们采取多种评价手段和方法，通过评价来关爱教师和学生的成长，相信每一个教师、每一个孩子都有发展的可能，激发他们努力获得新的成功。

关注对学生的评价，激励每个孩子成长

我们改变过去的过于简单划一的、注重选拔和甄别的评价方式，进行了“档案袋评价”的研究，努力构建多元化的自主评价，建立一种能够发现和利用每个人强项的评价方式，让在洵阳路小学学习生活的每一个孩子都能够获得自信、张扬个性。

我们的孩子在发生着可喜的变化：课堂上，他们学习的自主性提高了，他们敢想、敢问、敢说、敢于展现自我：生活中，他们乐观向上，对自己充满信心，敢于面对自我、挑战自我。他们能力强了，个性更鲜明，变得更自信、更可爱了。

关注对教师的评价，激发每个教师成长

我们每年除进行校“星级教师”评选外还进行“师德标兵”“师德示范群体”的评比，“星级教师”“党员教师”挂牌上岗，让教师充分感受到个人价值的实现，感受到成功，并以此督促规范自己的言行，也激励更多的教师朝这个目标努力。我们关注教师的课堂教学行为，建立评价制度。评价的目的是帮助教师共同寻找问题，在发现问题时，不是责怪教师，而是一起探讨解决问题的方法，多给予鼓和帮助。对教师充满期待，激励每个教师去获得成功才是我们的心愿。

篇（8）

新课程背景下，课堂教学有没有发生变化呢？我认为，课程改革对课堂的改变是巨大的。首先我们教师要研究目前课堂教学中的一些问题，只有带着问题进行研究，才能够找到存在问题的根源，寻求解决问题的良策。新课程指出，教师即研究者，教师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，这实际也是国外多年一直倡导的“行动研究”。

二、让课堂成为学生能力培养的舞台

在填鸭式教学背景下，学生没有思考，教师忽视或压缩学生的思维，不会构建图形，而这些正是我们数学学习所需要的，也是新课程要改革的。有人说，我国基础教育是好的，大学教育赶不上美国。是的，我们的基础教育是扎实的。但我们不能将基础教育定位在基础知识和基本技能上，因为基础教育还有一个很重要的内容，就是培养学生的基本思维能力。我们应该把认知过程还给学生，让学生自己去感悟。我们应该看到，不同年龄在不同的时期应该读不同的书，如果错过了，就不能找回应有的读书效果。如我们自己，通过长期的思维训练，形成了严密的推理能力、推理习惯。如果用这种方法去看卡通片是不行的，我们对卡通片的接受能力与孩子的接受能力是不同的，所以对同样的一段卡通片，我们的理解能力是不如孩子的。这也说明了我们的教师没有真正地领会《新课程标准》。《新课程标准》强调学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是让学生发挥聪明才智、形成独特个性和创新成果的过程。正因如此，新课改强调过程、强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。

三、“三维目标”在课堂教学中综合生成，而不是分别达标

《课程改革纲要》讲得很清楚，要把教育从原来的只重视知识转到既重视知识又重视能力上来，既重视学习更要重视体验和实践，因此提出了“三维目标”，那就是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。“三维目标”的三个维度不能作为独立达成的目标设计，三个维度作为不同层面的目标指向，其结果是像我前面所提到以知识和技能为重心，而把过程和方法、情感态度和价值观丢失。如果这节课老师只讲勾股定理的由来以及各种证明方法，那么这节课只重视了过程和方法、情感态度、价值观，就缺少了知识和技能的“积淀”。三维目标是整合交融的，综合生成，不能支离破碎地分解，只有注重三个维度的综合生成，才能使课堂教学血肉丰满。例如，我讲圆周角时就让学生联系生活实际，使其体会到生活中处处有数学，并用多种感官感受数学，培养同学们的数学情感，在探讨、交流、分析中获得数学概念，拉近了抽象的数学概念与现实的生活距离。在最后应用中，我又把踢足球这个问题抛给学生，告诉学生要会用所学的数学知识，解决生活中的实际问题，加强数学与生活的联系，体验数学是描述现实世界的重要手段，即培养学生用数学知识解决数学问题的能力，又树立了学生学好数学的信心。

四、用教材教，而不是教教材

旧教材多的是，旧教案多的是，教师可以借鉴，但必须吃透教材的精神，用教材教。我们不是教教材，而是利用教材教，教材只是一种教学材料，只是许多教学媒体中的一种信息载体，学生的发展才是我们的根本目的。教材是可以处理的，例子可以更改补充，内容可以增删调整，例如讲解直线与圆的位置关系时，我就把教材中的例题数据改动了，本节的关键是知道怎样判断位置关系的方法，而不是解三角形，我把难度进行分解后，非常有利于学生的接受，有利于学生的发展，有利于提高学生的数学文化素养。掌握知识的关键是掌握方法，学会知识的迁移而不是看繁琐的数据。所以在教学中要不囿于书本，勇于创新，做到陈题新掘，旧题新编，时刻树立创新意识，努力探寻创新途径，使教学充满生机与活力。

五、建立新型的师生关系

新型的师生关系是一种合作关系。要让学生学习积极性提高，关键是要转变教师角色，即由传授者变为引导者、促进者。总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起：转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素，建立学生评价机制是关键；坚持理解和尊重的原则是保障。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，会是另一种情景。

篇（9）

  在省中小学美术青年教师培训研讨会上，xx市美术教研员xx老师给与会老师们提出了“文化本位”、“学科本位”两个概念。这应该是针对目前有些美术课堂过分提倡创新、提倡热闹的一种反思。

  学科内的综合课，应该要看清楚最基本的基础点，即这堂课的最终目的是什么？学习的目标是什么？孩子们需要学习什么？老师们要教些什么？在这个基础上，再去想运用什么样的手段，运用什么样的教学形式来进行授课活动。

  在第三天的专题讲座中，宋老师进行了一场题为《教学目标管理及教学组织》的专题讲座。针对“教学目标”、“教学手段和策略”，进行了系统的阐述。

  其中有几个观点值得我们深思：

  1、美术作为经验学科，没有精准的测量标准，只有程度水平——“初步、基本、能够”。

  这对于我们的学习评价，事实上提出了新的评价形式。学习的评价应该是因人而异，针对每个孩子的差异，应该有着不同纬度的评价方式，更多的应该在于对孩子自身的发展评价，即纵向的。

  2、教学目标是为师生共同制订的学习标准。

  即教学目标是既是教师用于教学设计的假想，也是学生们需要完成的学习任务。

  3、（教学）目标达成，只要完成就很好，不必过于追求环节（曲线），直达更好。

  4、落实目标管理的关键在于教学决心。

  教学决心就在于将最主要的（指教学目标）坚持到底，要坚持贯彻自己的教学主张。

  接下来，在湖南美术出版社社长、湘版美术实验教材编委黎丹老师娓娓道来的讲座中，提到了应“注重/强化学科意识”，“应对孩子们的学习设问、设难，让孩子们有问题驱动、任务驱动，这样学生才会有学习的动力”。

  而在上个周末的名师课堂活动中，有幸听了一堂中学组的语文课。来自上海的马老师在课后名为《让语文教学回归本原》的讲座中，也提到了“利用学科特性，自然渗透精神养分”的观点，提出“孩子们对课堂有精神需求”。

  语录1：语文教师忽略文本，注重形式，应回归学科的本原。

  语录2：应尊重教学对象的人性需求和特征”

  语录3：有时候，问题的提出比问题的解决更重要，更有价值。

  语录4：倡导人性化的语文教学：

  （1）把学生当作人；

  （2）把学生当成成长中的人；

  （3）了解“理解、研究、修正、满足、提升”作为成长中的人的人性特点和需求；

  老师应该知道孩子么成长中需要什么。

  因此不管是哪种学科，都应该坚持本学科的学科本位/本原，坚持本学科的学科特性。教学目标的制订，不仅仅在于学会一种表现技法、一个知识点，更多的应该关注这样的学习对于孩子们的终身学习、终身发展，有着怎样的影响力和持续力，这才是教育的最大价值。

  青年教师培训心得体会范文2022

  和许多青年教师一样，我是怀着对教师这一职业的热爱及憧憬，走上了教师的工作岗位。时间飞逝，转眼间，我已经做了五年的教师。五年对于一位教师的成长而言，是个有些尴尬的数字。之所以这样说，是因为当工作出现问题，我已经再也不能拿“刚毕业，经验不足”作为借口，可是同时，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，还太少，离“做一名好老师”的目标，还太远。在我为此困扰之际，学校又一次为帮助青年教师成长提供了好机会。我有幸在青年教师培训班，听到了交大附中各个学科组的“元老级”老师的讲座。这次讲座，着实令我受益匪浅。

  因为是所有学科的老师在一起培训，各个学科之间难免有这样那样的差异，所以各位老师在给我们讲课时，都有意识地多讲一些各学科可以通用的知识。比如史曼丽老师的《课堂教和学如何落实》，李晓珍老师的《教师自我专业成长的需求》，陈国永老师的《如何落实教学环节》，陈江丽老师的《课堂活动的设计原则与实施》等等。每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。令我深深感动的是，所有的老师，面对我们这些年轻后辈，无不是倾囊相授，看着这些老师眼神中流露出的期待之情，我不由感到了压力：如果自己不能把工作做得更好，那实在是太对不起这些无私帮助我们的前辈;然而同时，我更觉得浑身充满了力量：在附中这样一个广阔的舞台，有这样真诚相待的同事，我一定可以尽情施展，干一番事业!

  是的，请允许我把自己的工作称为“事业”，作为一名普通的中学教师，也许我一辈子都不可能有多么辉煌的经历，做出什么惊天动地的事情，但是我热爱我的工作，我喜欢和自己的学生在一起。每当我走上讲台，把我所知道的知识，力求用最生动，最易懂的语言传授给学生;每当孩子们通过周记，或者自己跑来，跟我分享他们成长中的快乐和困恼，向我讨教，我感到深深的幸福，我会暗暗对自己说：一定要对得起“老师”这个称谓!这是一份普通的工作，同时也是一份伟大的事业!

  在培训中，我获得的知识是实在有效的。印象最深的，是陈国永老师在讲怎样布置作业，她说，老师要控制作业的量，如果你不能当天批完，你的作业就留多了。这么一句话，让我豁然开朗，简单的办法解决了大问题。我想，这正是学校举办青年教师培训的目的所在。很多好的方法，不是书本上可以学来的，而是我们自己在工作中不断钻研不断总结得来的。有了老教师的指点，我们的路可以走得更顺利!

  除了专业知识受益良多，前辈老师自身的优雅风度、人格魅力也感染着我。仅仅说一个小细节，在李晓珍老师讲完之后，刘主任说起她刚来学校时和李老师的交往，李老师对她说，小姑娘要注意自己的仪表，鞋子也一定要干干净净。写到这里，我不禁想起，每次见到刘主任，总是衣着得体，面带微笑，让我的心情一下子灿烂起来。是的，尽管老师的工作辛苦，压力大，可是我们依然要让自己做一个美丽的老师，感染身边的学生，感染同事，给每个人都带来阳光灿烂的好心情!我以为，这，也正是附中的魅力所在。

  每一次培训，都让我对自己，对自己所做的工作，多了一些新的认识，更加知道今后应该朝着哪个方向去努力。遗憾的是，因为时间的关系，很多老师没能给我们上课。不过这也让我对下个学期充满期待，我相信，下个学期的培训一定会更加精彩!

  青年教师培训心得体会范文2022

  作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了河北省教委主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但通过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想，因此我迫切需要得到经验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。

  恰逢此时，教务处为了帮助我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教师校内岗位培训。在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座： ×××老师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，×××主讲的《如何讲好第一堂课》，以及×××主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获。

  一 作好教学工作首先要具备良好的师德。借用米增强处长在培训开始时的一句话:“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。

  二 作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。

  1. 认真作好课前的准备工作：

  首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。

  其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。

  再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。

  2 讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。

  首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生,仪容和穿着应端庄大方。

  其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。

  再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应该是我们努力的方向。

  最后，其他一些需要注意的地方。讲课时要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。

篇（10）

2006年秋我有幸获得了湖北师范学院青年教师讲课比赛一等奖，我的获奖感言很短：作为一名教师，我最大的幸运是得到学生的批评，因为在学生的批评声中我能看清自身的不足，从而努力改正使自己变得更加优秀；作为一名教师，我最大的幸福是得到学生的赞美，因为在学生的赞美声中我能读懂自己生存的价值，从而使我在教师这一岗位上干得更加出色。

十几年来，我在学生不断地批评和赞美声中前进着、进步着、幸福着！同时也在不断地探询着最佳的教育方法。

一、提高本科课堂教学质量要热爱教育事业

热爱教育事业首先表现在对教学工作的热爱。作为一名教师自己所教授的课程一定要是自己喜欢的、擅长的、热爱的，这是一切教学工作成功的前提。如果自己都不喜欢、不擅长，就很难让学生喜欢，就很难向学生传授有价值的知识信息。对自己所教授的课程除了喜欢、擅长之外，还要认真备课，精心准备。知识是融会贯通的，除了对自己所教课程内容要熟背于心外，还要给自己留下时间去进行跨学科、跨专业的学习和研究。作为一名教师不应该拿陈旧的教案上陈旧的课，同样一门课面对不同年级、不同水平的学生应该有不同的教案，同时，我们的教学内容和教学方法要能适应时代和社会的发展，讲授历史学类课程要能与现实发生链接，使之具有现实的生动性和实用性。教师进入课堂之后要全身心的投入到教学工作中。教师作为课堂教学的第一责任人，要以身作则，不迟到、不提前下课，要情绪饱满、言谈健康、教书育人。

热爱教育事业一定要热爱学生。热爱、关心每一位学生是教师职业道德的核心内容。一个真正充满爱心的教师往讲台上一站，学生顿时就会感受到关怀和温暖。你的每一个眼神，每一句话，每一个观点都会在学生的心灵上留下感动的记忆。

爱学生首先表现在对学生的尊重上。作为一名师范院校的老师，从外在的仪表气质到内在的知识素养都要成为学生的表率，这样做不仅是对自身职业的尊重也是对学生的尊重。教师走上讲台后，面对的是大学生，所以首先要从仪表上让学生感觉到你是一个大学老师。我们有些老师把不修边幅看作是大学问家的独特气质，认为大学老师只要穿出风格特点怎么穿都行，于是冬天有老师戴着耳套、手套，夏天有老师穿着短裤、拖鞋上课也不足为奇。认真备课也是尊重学生的一种表现。老师只有在课前认真准备了内心才会感到塌实，讲起课来才会表现出一种驾轻就熟的大将风范，学生也才能听有所获，学有所得。老师要尊重学生还要尊重学生的学习时间。我们有些老师上课时喜欢东扯西拉，很难进入正题，表面上夸夸其谈、声势浩大，实际上是废话连篇、不知所云，其结果不仅耽误了学生的学习时间，而且长此以往还使学生沾染上了说空话、大话的恶习。教师的教学语言一定要要言不烦、条理清晰、主题明确、重点突出、表述到位。

爱学生要加强对学生的管理。加强本科课堂教学管理，是提高教学质量的重要环节。在课堂上，当学生出现迟到、早退、旷课、玩手机、说话、打瞌睡等不良行为时教师应及时制止。大学课堂是一个大课堂，因为学生多，教室大，有少数不认真的同学认为自己开开小差无所谓，老师是不会管他们的。的确有很多老师对个别学生的不良行为视而不见，一次一次的放纵其结果会使更多的学生加入到这个不健康的行为群体中来，直到有一天老师站在课堂上成了一种摆设。我们都有最深切的感受，在我们成长的岁月中对我们约束管制最多的不是别人而恰好是最爱我们的父母，大学是人的身心发展的关键阶段，很多人生观、价值观都是在这个阶段形成的，而很多大学生是离开父母在异地求学，父母对他们的教育和管制因距离的遥远而失去了实际效益，这时候就需要教师能主动地肩负起教育他们的责任。在他们的心灵遭遇重创时能及时地带给他们以亲人般的安慰；在他们的行为出现偏差时能及时地指出来并帮助他们尽快改正。 学生好比老师手中放飞的风筝，我们要允许他们在广袤的天空中自由飞翔，同时要经常地为他们指引正确的飞翔方向。爱学生要学会与学生做朋友。一位真正优秀的教师除了让学生尊敬你之外，还要让学生感到和蔼可亲。学生尊敬一位老师往往源于这位老师的学识和人品，而学识丰富、人格高尚的老师并非都能得到学生的喜爱。学生喜爱的是朋友式的老师，大学老师一定要注意转换角色：在课堂上做学生的良师，在课堂外做学生的益友。不仅在课堂上在学生成长的每一个快乐点、成功点、挫折点、失败点上都要有老师的扶持、老师的祝贺、老师的教诲和老师的安慰。不管老师的年龄与学生相差多远，如果在人格地位上能追求平等，在兴趣爱好上能一拍即合，在人生目标信仰上能志同道合，就一定能成为挚友。其实教师与学生在课下有许多值得沟通的信息，比如学生能听懂老师上课讲的内容吗？学生能否跟上老师讲课的速度? 学生上课为何要讲话、打瞌睡? 学生的课余时间如何安排？学生有哪些感到困惑不解的问题等等，这些都可以成为老师和学生在课后交流的话题， 通过交流能使老师和学生拉近距离，也为以后上课时需改进的方面提供了相关的信息。

二、提高本科课堂教学质量要愿意“取人之长” ，要敢于“现己之短”

任何一位能站在大学课堂上给学生上课的教师应该都有他的过人之处，作为大学老师这个集体中的一员，应该学会“取人之长”。在自己的课堂上兢兢业业的作好一名教师，在其他老师的课堂上，认认真真的作好一名学生。作为一名学生你更多接受的不是某位老师传授的知识，而是他传授知识的方法，在接受其他老师优秀的教学方法的同时你还可以发现他教学中的不足。这样，在自己的教学中，面对长处，就努力学之，面对短处，就努力避之。经验是一点一点积累起来的，积累经验的过程是一个长期的坚持的过程，只要持之以恒，只要虚心求教，总有一天你会战胜自己也战胜他人。

我们要学会站在前辈的肩膀上飞翔。有很多老教授，他们用几十年的心血所总结出来的教学经验是我们后辈学之不尽的。一个喜欢孤芳自赏，喜欢闭门造车的青年教师是很难在较短的时间内成长为一名优秀的人民教师的。我们青年教师常常感叹：为什么自己用废寝忘食、夜以继日的教学态度来面对教学却始终得不到学生的理解和承认？如果你愿意走进有经验的老教授们的课堂，你就会马上找到答案。他们广博的知识、娴熟而幽雅的谈吐、自信沉稳的气质、挥洒自如的板书、亲切和蔼的眼神会令你顿生仰慕之情，你也会顿时感觉到自己曾经的肤浅和无知，你也才会彻悟：短暂的勤奋是不能与几十年的付出相提并论的。而这种差距我们是可以人为缩短的。一方面你要多听老教授的课，把他们已有的教学经验在你的课堂上进行正确的实施。我们应该学会站在前人的肩膀上飞翔，这样在教学中不仅本身可以避免少走弯路，而且可以给学生赢得良好成长的时间。另一方面，我们要请教学主管部门派专家或自己请专家来听自己讲课，虚心的要求他们毫不保留的指出自己在教学中的失误和不足并希望他们诚恳的给予自己一些指导性的建议。作为教师，我们还可以回忆以前曾给我上过课的所有老师，从他们当中筛选出最受同学欢迎和最有风格的老师，把他们作为典型拿出来分析、比较，归纳众家之长，然后根据自身的特点借鉴他们的讲课风格，集中、吸收他们的所有优点。

总之，只要我们敢于“现己之短”，并愿意“取人之长”，就一定能站稳三尺讲台，受到学生的尊敬和爱戴。

三、提高本科课堂教学质量要重视课堂教学艺术

课堂教学是一门科学，也是一门艺术。大学课堂绝不仅仅是常识性的灌输知识，

因为老师不可能在大学四年里教会学生将来所需要的全部知识，学生也不可能全部记住老师传授的各种门类的知识，大学生从老师身上学到的更多的是社会经验、人生态度、思维方法等一些启发性的东西。教师要通过知识和人格的双重魅力来教育和影响学生，教师在课堂上的讲授，不仅是具体知识的表述，更是内在人格魅力的流露。

实施互动教学，以学生为中心，建立良好的师生关系。课堂教学应该是一个双向活动的过程，大学老师对学生而言是一个组织者和监督者，在上课时要给学生提供一种良好的课堂氛围、一些探讨的话题，同时给予积极的引导，而不是带着学生一步一步地走、手把手地教。教师应时时关注学生的反应。从他们的语言、姿态、表情、眼神中及时判断他们对这节课的欢迎程度以及他们对教学内容的理解程度。最佳的课堂应该达到最佳的师生关系，最佳的师生关系应该以学生为中心。以人性化的教学方法，建立了一种新型师生关系。学生在这样的课堂上可以开放内心，畅所欲言，敢于表达自己的一些不成熟的观点；可以与老师平等交流，教师能引导但并非权威，真正体现教学相长；可以培养聆听别人发言，尊重别人的劳动成果的良好品质。这样的课堂教学还可以加强学生与学生之间的交流，在课堂上多给学生留一些让他们独立思考和相互讨论的空间和时间，让他们各抒己见，这是他们相互学习、取长补短的一个有效途径。

善于使用先进的教学手段和肢体语言。这里特别强调要善于使用，使用不当，看似先进的教学手段结果可能会适得其反。如就使用多媒体教学来说，不是所有的课都适合，不是一门课的所有章节、知识点都适宜。现在大多数大学老师在上课时还没有携带手提电脑的习惯，在使用多媒体教室时，由于板书太多，就只能坐在讲台旁边的大电脑桌前讲课，学生只能看到老师的头顶和屏幕上的文字，在这种课堂上老师仅仅充当了一个放幕员的角色，自然不会受学生欢迎。多媒体教学的板书内容不宜太多，一般板书出来的都应是些纲要性的东西，这样老师在讲课时才有发挥和引申的余地，如果什么都在屏幕上展现出来了，学生就会失去听讲的兴趣，甚至会丧失听课的能力，上课仅仅为了做笔记。当然这样做，对老师的要求更高，老师不仅要把所要教授的内容熟记于心，还要具备临场发挥和应变的能力。老师在使用多媒体教学时也应该站起来讲，应该始终关注着学生的反应，而不应该把目光盯在屏幕上或教案上。同时，多媒体教学也要结合板书进行，特别是理科教学，比如图形的制作，多媒体的展示往往没有在黑板上板书来得直观、具体。在教学中有些需要突出的重、难点，老师讲到这个地方顺手往黑板上一写就比多媒体的展示要印象深刻的多。老师上课时还要善用肢体语言。小动作往往包含着大学问。肢体语言被许多人看作是非语言沟通中最重要的因素。老师的外在特征对教学信息传达的可信度具有重要意义，而老师的衣着、手势、语言和表情等，也会直接影响到教学效果。肢体语言所传达的信息可以揭示了许多思想，教师通过积极的肢体语言可以收到意想不到的教学效果。老师在上课时姿态非常重要，站要站直，走要走稳。老师在上课时表情要与授课内容相适宜，一般情况下老师应保持自信微笑的表情。老师应该注意与学生的目光交流，在讲课时应满怀热情地看着学生的眼睛，这样才能吸引学生的注意力。原则上是和每个学生都要有目光交流，并且时间在两秒至三秒之间，不宜太长。老师在讲课时在没有情境的需要下手势不能太多更不能夸张表现，因为课堂不是演讲台。老师在讲课时应该适当移动位置。因为这样你可以接近学生，让学生感受到你的热情，使你在课堂上更具亲和力，同时可以激发学生的参与意识，达到互动教学的目的。

篇（11）

爱复爱

[圣卢西亚]德瑞克・沃尔科特

有朝一日，

你会心情振奋，

欢迎自己来到

自己门前，进入自己的镜子，

彼此报以微笑。

每个教师的专业成长难免遭遇瓶颈期或是高原期，精神追求高远和现实举步维艰的窘境里，有迷途，有困惑，或是班级管理事务的琐碎，或是备课工作量的巨大，或是物质的、精神的毫Α…

1

在工作室成立伊始，我们所做的第一件事就是“爱复爱”。爱自己，爱教育事业，爱学生，爱上每一堂鲜活的课……为着能来到“自己门前，进入自己的镜子”寻找自己。

但是消除职业倦怠谈何容易？怎样引导教师用积极的情感态度认同自己的职业？工作室作为“学习的共同体”能做的首先是精神的相互引领，我们购置了人手一本的《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》（屈雅君等编）、《56号教室的奇迹》（艾斯奎斯著）、《南渡北归》（岳南著）、《人之初：现代蒙学四十六课》（王尚文、郭初阳、颜炼军编），深读、细读，做读书笔记，写读书报告，并依托学员李铮铮创设的公益社团“慢读书协会”举办“读书会”，交流阅读感受，分享触动自己的那些文辞。

柳市中学的陈丽双说：“作为教师，我的生命有机会与另外一些生命形成了联系，也有爱的契机和生发点，我们彼此碰撞、相持、相爱。而我们的世界往往停留在过去，而学生的思想和情感是指向未

来的。”

“对于教师来说，其妙处是任你慢慢老去，迎来送往的一届又一届学生却永是最灿烂的盛夏光年，你面对的永远是活泼泼的清冽泉流，他们把最美最纯洁的‘最青春’给你！由此说来，我们不是时刻都要感恩学生，敬畏学生吗？”助理张文静这样“反向”思考教育的另一种意义。

且行走，且读书，且思考，为追寻更好的自己。当我们自觉担负起价值感、使命感、责任感，行进在教育的道路上时，教育理念仿佛一束光照在我们的心里。 “人立而后凡事举”，因为有了使命感，有了内驱力，消解职业怠惰，我们乐于思索，激情满怀地着力改变自己的教育教学。我们与“慢读书”的读书人一起游走在温州街头的大小咖啡馆，或安静阅读，或畅谈阅读感受，享受读书时光。我们像海绵吸水般对周围的一切充满好奇，最大限度地获取新鲜的能量，此后，我们阅读不限于教育类的书籍，无所不读，读即涉猎成趣，“乐莫乐兮新相知”。

教学之艺：如琢如磨

不灰心

[德]尼采

在你立足处深挖下去！

就会有泉水涌出！

尼采的原诗最后还有两句“别管蒙昧者们叫嚷：‘下面永远是―地狱！’”我们未必会遭蒙昧者如此邪恶的劝诫，但在“坐而论道”时，在“起而行之”中，我们时时遭遇这样的误解：“为了自己有个小团体”“教书就那么回事”“为了职称晋升”……可我们却笃定了“不灰心”，立下一个信念：在“课堂教学”这一“立足处”“深挖下去”，再苦再累再折腾，我们一定能汲取到甘甜的“泉水”。

2

教师的专业成长，需要经过长期的磨炼，尤其要“磨课”，且好课多“磨”。 “深挖一堂课，炼好一个人”，“磨”的是课，“炼”的却是人。我们从教学的最重要、最细微处着手，开展了各种形式的教研活动，如专家报告、导师示范和研讨课、学员撰写课例、参与式活动、作业互评等，一次次研习活动就像一阵阵春雨落在老师们心田上，老师们彼此精耕细作，在磨炼中收获成长。

工作室对教学的研究侧重实践探索，实实在在地一步一步做，反复实践：

“录”：每位教师选择自己的典型课例做文字实录，发现自己课堂教学中诸如“多教少学”“不教无学”“教而无学”等现象，进行细化分析和后期研究。

“研”：研究教材、研判学生的学习起点，着力于“教学生不懂的”，从教学目标的确定、主要内容的选定、教学环节的把控、教学方法的选择、课堂语言的提炼和学生作业的设计等多方面进行深入研究，反复推敲，完成教学设计。

“磨”：进行同课异构或是异课同构，在一次次的“上课-磨课-再上课-再磨课”的“细磨精磨”反复中，去掉哗众取宠的教学形式，删除赘余的教学内容，除却低效无效的语言行为，力求课堂效果的最优化。

“晒”： 晒课与观课。除晒课者，其他学员主要侧重于观课评教，就教学环节的如何开展和教节细节剖析、教学点相互促进关联、学生学的成效等展开深入的研讨。

我们发现，一轮“录-研-磨-晒”下来，学员们从教学设计的关注点到教案的样式，从课堂观察的侧重面、课例研究的方法到从好课的观念都有了根本性的转变：

（1）教学设计的关注点转移（“学”的活动构成教学设计的主体）。

（2）教案样式的改变，如学案、工作纸、教学目标（教学结果）的描述方式。

（3）教师备课关注点的转移（关注学生的学习经验）。

（4）教师“教”的活动的改变（注重随机性、生成性），组织“学”的活动相应的教学技术（沟通的能力、课堂交流的组织）。

践行之途：互相砥砺

The lamp lighter（点灯的人）

[英]罗伯特・斯蒂文森

那个每天太阳落下后，

就扛着梯子走来

把街灯点亮的李利。

于是，

那些坐着喝茶的大人和孩子们，

就又看见了窗外柔和的光，

朦朦胧胧间，

使一天的生活有了完美的心情。

这是苏格兰随笔作家罗伯特・斯蒂文森的诗集《一个孩子的诗园》中的一首诗，诗中的李利每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮，柔和的灯光照亮了街道。只要门前有街灯，人们就会感到很幸福。

每个教育者都像诗中的李利一样，更多时候，在教育教学的路上，我们点亮明灯，用知识和智慧照亮了孩子的心灵，教师也由此收获职业的价值感。

而具体到每一堂课上，教师所做无非“点亮”学生心中的“明灯”。但是这“灯”如何“提”？怎样算是“点亮”？显然，这个评判标准不是从教师的“教”推进教案的流畅，而是学生“学”的真正有效。教学是否有效，关键看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，是否引发了学生继续学习的愿望。厘清这一个根本性的教学认知之后，我们开始大面积开展“课”的研讨，日常的课堂教学是我们锐意改革的落

脚点。

3

学员们普遍认识到在语文教学中最先应改变陈旧的或不合时宜的教学理念，工作室里我们首先要互提“明灯”，彼此厘清对教学的认知。致力践行以下三方面：

第一，教学内容选择：教学生不

懂的。

在我们共读孙绍振《名作细读》时，我们就把孙先生手写在扉页的“当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”这句话作为我们最朴素的教学出发点。“不教学生已懂的，只教学生不懂的”，看似容易，但真正落实并不容易。学员陈如意执教公开课《兰亭集序》时，原来设计了“哪些词能看出作者之‘乐’”这一问题，当学生回答“游目骋怀”时，吻合教师的预设，陈老师非常满意。但我们在磨课中指出这是“一望而知”的内容，明显失之表面、粗浅，学生没有准确领悟体悟作者当时的心境。共同备课后，在这个环节设置了一个小小分析比较：将“游目骋怀”改为“纵目抒怀”有什么不同的表达效果？学生研读文本发现：“纵”是“极尽”之意，而“游”独具“悠游自在”之状；“抒”生硬，没有“骋”所表现的思绪飘逸飞扬的畅快之情。通过比较让学生读到了“一望而知，其实是一无所知”处，关注到学生容易忽略的“点”。引导学生“于无字句处读书”，是每个教师的应然之举。

第二，尊重学生的学习主体地位。

针对我们在课堂中没有有效帮助学生发挥他们的学习主体作用这一现象，我在给工作室学员做的《非连续文本介入阅读教学》讲座中，指出课堂中教师的“教”相对丰富多样，而学生的“学”单一零散，引导学员思考课堂某个环节里，学生有无“卷入”学习，学习是否“大面积”发生，是否为有过程的学习等，力求变教师“教”的活动为学生“学”的活动，变“讲堂”为“学堂”，变讲台上的教为课桌上的学。从学生的“兴趣点”“不懂点”“懂却不注意点”出发，以学生为本体，学习为本位，以学为中心，以学定教。

第三，贴近学生学习的教学策略。