毛概心得体会大全11篇

毛概心得体会篇（1）

毛泽东思想这门课程帮助我们学生充分理解毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的历史性飞跃的伟大成果，这对于帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值关和深入贯彻学习“三个代表”思想都具有重要意义，使之成为更自觉的以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南，在新的世纪里，立志为改革开放、现代化建设贡献力量.

毛泽东思想马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体时间相结合的产物，是关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东思想的产生，形成有它的社会历史条件，它是20世纪中国社会历史和革命运动发展的必然结果。毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是、群众路线和独立自主三个活的灵魂。

毛泽东思想的影响时时刻刻都表现在现实生活中。它是改革开放的理论源泉，也表现在空间的拓延上，将成为中国社会主义历史进程的理论原点。学好毛泽东思想，了解毛泽东思想的主要内容，基本原理，掌握毛泽东思想活的灵魂，可以使我们更好的了解中国共产党领导中国革命的建设，把马克思列宁主义同中国实际相结合的历史经验，掌握中国革命和建设的发展规律，以便为建设有中国特色的社会主义服务。

毛概心得体会篇（2）

要谈毛泽东思想，首先要了解毛泽东思想的精髓所在。毛泽东思想作为发展了的马克思主义理论，有其自身的科学体系、丰富的内容和理论特色、理论的特殊贡献。另一方面，毛泽东思想作为被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结、作为中国共产党集体智慧的结晶，其各部分内容又是随着近现代中国历史的发展变化而不断丰富、发展的。所以在当今时代日新月异的发展下，毛泽东思想仍然发挥着巨大的作用，而且被人们运用于各个领域，起着不可替代的领导作用。

毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是群众路线和独立自主三个活的灵魂。

实事求是是毛泽东思想的精髓。实事求是就是一切从实际出发，而不是从“本本”或“原则”出发;就是理论联系实际，要把马克思列宁主义基本理论同中国革命和建设的具体实践相结合;就是坚持马克思列宁主义的科学实践观，坚持实践是检验真理的惟一标准。

学习‘毛泽东思想形成与发展’这一节，我明白毛泽东思想是我国新民主主义、社会主义革命和社会主义建设中，在总结我国革命和建设正反两方面的基础上，逐步形成和发展起来的。

我们学习他的理论固然重要，但是我认为学习一个理论是怎样产生的更重要。我们作为大学生，总比能一直去模仿别人的理论，而应该学者树立一种独创自己的一套理论的意识，通过自身的经历和观察到的现象去不断总结，不断地去完善自己的一套理论。

此时我忽然想起一句话“一直被模仿，不曾被超越。”在这里，我着重强调树立独创意识，并付出行动的重要性。

学习‘科学发展观’这一节，我了解到二战借宿后，加快经济的增长成为了各国的共识，然而发展绝不仅仅是经济的增长，而应该是经济、政治、文化、社会全面协调发展，而应该是人与自然和谐的可持续发展。我国要完成工业化和信息化的双重任务，面临促进经济发展和节约资源、保护环境的双重压力，这就决定了我国必须走一条中国特色的社会主义道路。要走一条中国特色的社会主义道路，就要深入贯彻落实科学发展观，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。

我们成为了大学生，面临着充满无数机遇与挑战的社会。如果我们墨守成规、循规蹈矩，那只能与成功失之交臂，相反我们人清醒形势，科学的发展自己，才能取得成功。学习‘实事求是’这一节，我明白:不管做什么事都必须实事求是。而要做到实事求是必须解放思想，所谓解放思想就是打破习惯势力和主观偏见的束缚研究新情况，解决新问题。支持“日心说”的布鲁诺解释解放思想的先例。

做到实事求是，必须与时俱进。与时俱进就是党的全部理论和工作要体现时代性、把握规律性、富有创造性。作为大学生而要与时俱进，就必须学习最新的理论和思想，用最新的理论武装自己的头脑，提高自己的思想认识不断完善自己。

做到实事求是，就必须求真务实，坚持求真务实的根本要求的就是认识规律、把握规律、遵循和运用规律。大兴求真务实之风，就是为了使我们在推进各项工作是，更能够把握规律，增加主动性，减少盲目性，克服片面性。

毛概心得体会篇（3）

思想这门课程帮助我们学生充分理解思想是马克思主义与中国实际相结合的历史性飞跃的伟大成果，这对于帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值关和深入贯彻学习“三个代表”思想都具有重要意义，使之成为更自觉的以马列主义、思想、邓小平理论作为自己的行动指南，在新的世纪里，立志为改革开放、现代化建设贡献力量.

思想马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体时间相结合的产物，是关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。思想的产生，形成有它的社会历史条件，它是20世纪中国社会历史和革命运动发展的必然结果。思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是、群众路线和独立自主三个活的灵魂。

思想的影响时时刻刻都表现在现实生活中。它是改革开放的理论源泉，也表现在空间的拓延上，将成为中国社会主义历史进程的理论原点。学好思想，了解思想的主要内容，基本原理，掌握思想活的灵魂，可以使我们更好的了解中国共产党领导中国革命的建设，把马克思列宁主义同中国实际相结合的历史经验，掌握中国革命和建设的发展规律，以便为建设有中国特色的社会主义服务。

学习思想概论，还有助于用科学的理论武装大学生的头脑。人也是一种有精神追求的动物，需要一定的精神信念作为自己的行动指南和奋斗目标。认识到思想的真正内涵，才能真正的领会到思想的真谛，才能科学地运用思想指导我们今天地学习和工作

“思想概论”一课对我们学习的要求，不仅是让我们思想的基本原理，更重要的是让我们通过对思想的基本原理的学习，去认识和把握中国革命和建设的规律，了解近现代中国社会发展的规律，进一步提高分析问题和解决问题的能力，从而更好地为建设有中国特色的社会主义事业服务。

毛概心得体会篇（4）

一、摘要

XX暑假已经到来，许多的学生放假在家。他们每天除了完成老师布置的作业，还可以进行体育锻炼，参加各种补习班，或外出旅游等等。假期本就是一个放松的时间，可以随性所欲。

二、问题的提出

轻松愉快的暑假是每一个中小学生所向往的。那么，在暑假期间学生们又在做些什么呢?他们是在家复习功课，和父母出门旅游，还是参加各种各样的学习班培养自己的特长等等。中小学生的暑假还存在哪些问题?学生们的暑假究竟该怎样度过?针对这一系列的问题，我对当地的中小学生的暑假生活进行了调查。

三、正文

现在多数的家庭父母都有自己的工作，平时父母上班，孩子上学。可到了暑假，学生常常是自己在家。没有了父母和老师的看管，这些未成年人能管理好自己的生活吗?处在这样一种无组织、无规律的生活之中，学生的人身安全是最大的隐患。

在走访的过程中发现，超过6成的学生在暑假期间是独自在家，没有父母或其他大人的照看。他们安排自己每天的生活，什么时候学习，什么时候看电视，什么时候出去玩，什么时候参加课外的补习班尽管每个学生的暑假生活会有所不同，但基本的内容是一致的。

值得注意的是网吧是多数学生打发假期时间最常去的地方，另外，暑假天气炎热，很多学生为了避暑去野浴，这都是很危险的行为。据调查，本市有一半以上的中小学生，整天泡在网吧或是游戏厅里，给孩子们生命安全造成了很大的隐患，也给家长的工作和学习带来了很大的影响。如家住本市湘北市场姓王的同学，今年14岁，暑假的第一天进游戏厅玩耍，另一个姓杨的同学上前找王要游戏币，王不肯，杨便操起椅子向王猛砸，尔后又用木棒打其后背，将王打得鲜血直流，晕倒在地，终因抢救不及时，流血过多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家无所事事，便和几个同学去附近农村的坝里游泳，胡本来还会游几下，但由于水草缠身，一时慌张，弄不清方向，他拼命地往深水处挣扎，终因体力不济而活活淹死。其年近七十的奶奶突闻噩耗，一时支持不住，心脏病复发，抢救无效而死亡。

如果这些学生有大人的照看，有人来管理他们的生活，这些惨剧或许就不会发生但既然已经发生，我么就要从中吸取教训，避免类似时间的再次发生。

暑假的时间很长，很多家长并不放心把孩子单独放在家里。于是，家长为孩子报学习班，既希望能培养学生的某些特长，又能让学生的生活有些规律，毕竟学习班里有老师看着学生，情况会好些。

根据有关部门的数据显示，32%的中小学生在暑期中参加了课外辅导班，但喜欢参加课外辅导班的孩子数只占6%。数据显示，家长在孩子学费上的支出占所有支出的65%，学习科目主要集中在英语、计算机、数学、文艺等方面。其中，28%的家长希望孩子通过参加暑期活动来提高学习成绩，26%的家长希望孩子能够提高学习兴趣。

所以在暑假期间经常可以看到很多的学生背着书包坐公交车到各各学习班上课。商家也看准这个时机，开设各类的补习班招揽生意。

作为假日经济的一种延伸，长达两个月的暑期成为不少商家获得经济效益的黄金时期。这对有些孩子而言，假期却十分难过，他们那望子成龙、望女成凤的父母又会给他们报上各种各样的学习班、特长班，对此，家长们也有自己的难处。

(一)商家办班很积极。自实行素质教育以来，特别是高考改革，实行3+x制以后，对学生的能力和全面素质要求越来越高。商家看准时机，利用暑期推出形形的培训、补习、家教，打出能力与应试并重、文化与特长并举等富有时代气息的标语，吸引广大中小学生前来报名。据调查，常德市自6月底开始，商家就在市城区开展铺天盖地的广告宣传，数不胜数的培训中心看得人眼花缭乱。市内规模比较大的培训中心有剑桥少儿英语培训中心、新世纪暑期英语培训中心等。他们在全市各地设有咨询处，并设立多个报名点和教学点，形成了连锁点。有的培训中心，如常德市阳关琴行、师院的暑期中小学生培训中心，都是综合性的培训中心，既有文化培训又有特长培训。文化方面有英语、数学、物理、化学等，特长方面有音乐、美术、书法、体育运动等。这些成规模、成气候的培训部一般采取办班的形式，进行集体教学，有比较严格的组织。另外，不少商家和中介机构还向中小学生提供家教服务，推荐一批大专院校的学生给需要家教的人。与遍布大街小巷的家教游击大军一样，他们主要是针对小学、初高中各门功课，采用一对一的教学方式，为中小学生查漏补缺或让其超前学习课本知识。

(二)学生家长更踊跃。对于各种培训和家教补习，家长似乎更为热情。早在暑期前夕，许多家长就开始精心设计孩子的暑期生活，到处收集有关培训的广告、打听其教学质量、观望别人参加那些培训;还有的家长四处托人寻找本科、研究生当家教，经过面试和筛选，留下最满意的，来给孩子进行一对一的补习。参加培训、请家教几乎形成了一种争先恐后、你追我赶的风气。家长之所以热衷于送孩子进班学艺原因有：一是学生升学的形势严峻。中小学生都希望进入市内重点学校，但人多名额少，向重点中学进军不仅是文化成绩大战，更是特长大比拼。激烈的竞争不仅给学生带来巨大的压力，也使望子成龙的家长焦虑非常。因而让孩子利用暑假多 充电，以期考上理想的学校。二是对部分家庭而言，孩子一个人呆在家里不放心，最好的办法便是送去参加培训班。三是学特长可以为孩子将来更好地适应社会打好基础。知识经济时代越来越需要全才，多一门特长便多一门谋生的本领。四是英语、电脑已经成为一种必备的基础技能，如果不从小就进行这方面的学习和锻炼，将来会很难适应。因此，如常德市内的少儿英语培训、电脑培训生意兴隆、人满为患。

(三) 学生减负愿望落空。对常德市城区随机抽样30名中小学生调查结果表明：学生对暑期参加培训班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期参加一种培训班的有6人，参加二种培训班的14人，参加三种培训班的有8人，参加四种培训班的有2人。少部分学生自主意识较强，有参加培训或请家教的要求，能主动选择自己想参加的培训班。但大部分学生，尤其是小学生对培训和补习是带有抵触情绪的。由于年龄小，没有形成自己的观点;或是害怕家长，不敢发表自己的意见。所以一般只要家长有这方面的要求、做出参加培训或请家教补习的安排，他们也就接受。但如果压力太大，他们有时也会发泄心中的不满。如本市紫桥小学上三年级的陈同学，暑假期间每天要学两个小时的英语，1个小时的古筝，1个小时的钢琴。回家后还要做暑假作业、读英语、练琴。小女孩常向妈妈抗议说：无聊、比读书还紧张，并强烈要求出去旅游。12岁的郑同学在本市名牌中学(长怡)读初一，她不仅成绩好，而且多才多艺。暑假里她有四门课程：英语、手风琴、书法、舞蹈。虽然平时很自觉，但辛苦久了，有时也忍不住想出去玩，偶尔还会来个先斩后奏，先玩一两天再说。可见，爱玩是孩子的天性。7月中旬常德市气温高达39度，室外气温有的高达42度，街道上行人稀少，偶尔看见几个，但大多数是赶着参加各种培训班的孩子们。

(四) 暑期乱办班、乱收费现象较为严重。暑假补习班众多，但补习质量参差不齐，收费与办班质量相比悬殊。如：本市东方红小学，几位家长为了管好孩子，同时又解决小孩假期学习知识，一并请了一位自称是富岳外国语学院的老师，给孩子们辅导英语。学期一个月，学费每位220元，头几天教得还算满意，于是家长们都很乐意地交了钱，但之后几乎天天迟到。一位家长直言不讳地说：师者所以传道、授业、解惑也，传道是第一重要的，你这样天天迟到怎能给学生作表率呢?这位老师不仅未改正，而是撒手一去不复返了。使得这几位家长互相责备，而却又无奈之至。暑期乱办班、乱收费现象较为严重。据调查，目前除少数培训班比较正规、有执照外，大部分都是短期的经营，没有办理营业执照，有些培训班教学水平的高低、师资力量的强弱无从知晓，培训市场因而良莠不齐。常德市文化培训每期时间一个月收费从200元到400元不等，特长培训班则还要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果请家教，价格会更高，而且浮动也大。一般情况下，家教是每小时10元，但有些自身水平较高的本科生、研究生每小时15元、20元甚至更高;市内某些特长方面的名师如果进行一对一的教学，每小时收费则高达50元、80元。今年常德市各种暑期培训班收费标准均比去年同期上涨，有的上涨幅度高达100%，如：某英语培训班去年同期每期(30天)为200元学费，而今年同样的天数收费却高达400元。

关于上面提到的问题的几点建议：对于暑期形形的培训、补习、家教班，有关部门应出台相应的规范措施，清理整顿，严格审批程序，明确收费标准，坚决制止乱办班、乱收费现象。教育主管部门还可以组织名师巡回讲演团替代现存的形形的培训、补习、家教等班类，以满足社会的需求。公安部门、城管部门加大网吧的管理和监督，与吧主签订协议，严禁未成年人进入。也希望家长不要在不了解自己孩子的情况下盲目地投资，让孩子去学习并不适合自己的各种科目，导致孩子倍感压抑和疲劳，不仅加重了自己和孩子的负担，更容易错过孩子发展的机遇，耽误了他们的前途。

为了让学生们充分利用假期接触社会，开阔视野和提高素质，学校应成立暑期领导小组，对中小学生进行暑期安全和法制教育。制定假期工作计划，落实活动内容，做到各项活动均有专人负责，防止出现人身伤亡事故。结合爱国主义教育，可引导学生利用假期深入调查城乡的历史变革、文化习俗、风土人情，挖掘家乡的文化内涵等活动。建立学生暑期科普活动基地?熏开展大型暑期科普活动，举办中小学生暑假读书动手小制作、小发明作品展览。组织学生参加拥军优属活动，为五保户、特困户、残疾人做好事。引导学生投身社会、增长知识、陶冶情操、锻炼意志，增强学生自立、自强、自律能力。

各街道办事处、图书馆、科技馆等单位，应积极创造条件，大力开展以培养学生兴趣、发展学生特长、拓展学生视野为宗旨的音、体、美、劳、电脑、航模兴趣活动、读书演讲活动、社会调查、社会公益活动(小交警、军事训练等)等各项活动。有条件的单位，在暑期可为中小学生免费开放各种娱乐室。

总之，用有益的活动挤走空虚、无聊、孤独、没劲， 让中小学生度过一个健康、愉快、充实、安全又有意义的假期。

四、结语

综上可看到，暑假不仅仅是学生们放松休息的时间，还是培养自己的特长，陶冶情操的好时机。学生们可以利用这个时间做很多有意义的事，不仅限于完成老师的家庭作业。学生应当学会利用自己的课余时间，假期时间来主动地学习，自主学习的效率远比被动学习的效率高得多。

同样暑假也是也是一些商家赚钱的好时机，开设各种各样的补习班不仅能让暑假在家的学生有一个再次学习的地方，而且也能丰富当地的文化氛围，可谓一举多得。只要是合法、教学质量优秀的补习班，政府应给予一定得支持。

这次的社会调查，让我感触颇多。虽说有些累，但收获还是不小的。大学生只有多接触社会，才能锻炼自己的能力，开阔自己的视野，丰富自己的阅历。既学会调查的方法，又学会待人接物所以说社会实践是一举多得的活动。我会一直坚持做下去。

毛概社会实践报告心得体会二：

首先我非常高兴并肯定地说：本次毛概暑期社会实践获得圆满成功!

关于南京市大学生兼职中介的调查终于在两个人齐心协力的努力下结束了，为了很好地完成本次社会实践，我们俩决定七月份申请留校。能够顶着如此酷热的天气成功完成每一份调查报告，我感到无比的成就感，短短的一个月，因为用心过、付出过，所以是难忘的，自己无形中也成长了许多。

为了更有效地利用好仅有的一个多月时间，我们决定在6月25号到7月15号这20 天分头亲自到各高校进行原始数据的收集。因为这20 天正好是我们学校已经放假，而其他学校还大多未放假，6所高校的大学生都还聚集在南京市内，调查的对象容易定位，从而数据的来源更广泛，并且更加贴切可靠。剩下的15天就用来在宿舍通过网络问卷来补充前期的实地考察问卷，并将最终得到的数据进行耐心的统计和分析，通过画各种数据表格，结合当前的一些社会现象(大学生兼职被骗财骗力)得出本次社会调查的最终结果。

这次调研不仅让我了解到目前南京市大学生兼职中介的可信度和被信任度，同样也让我感受到了齐心协力的重要性。虽然此次社会调查活动我们组成员只有两个人，但是正因为只是两个人，那种团结协作、相濡以沫的精神才真正表现得淋漓尽致。因为人少，我们花了比别人更多是时间，也比他们收获得更多，在为别的大学生创造良好锻炼机会的同时，同样作为一名大学生，也给了自己一个非常好的锻炼的机会!

这一路走来，收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的良师益友，悉心总结主要有以下几点：

一、团队意识。我和另外一个小组成员来自不同的地区(她是江苏人，我是贵州人，我对老师所说的小学生中午不吃午饭有亲身的体会)我们一起工作学习，团队意识是无比重要的。一个人做这种分析性的课题，难免带有较大的主观因素，但两个人合作，就可以获得更可靠的结论，同时也大大提高了工作效率。

二、沟通交流。不仅是我和另一个调查的同学要恰当的进行沟通交流，在邀请调查对象填写问卷的时候更需要适当的沟通交流，才能保证数据分别在质和量两方面的可靠性。

毛概心得体会篇（5）

首先我非常高兴并肯定地说：本次毛概暑期社会实践获得圆满成功!

关于“南京市大学生兼职中介”的调查终于在两个人齐心协力的努力下结束了，为了很好地完成本次社会实践，我们俩决定七月份申请留校。能够顶着如此酷热的天气成功完成每一份调查报告，我感到无比的成就感，短短的一个月，因为用心过、付出过，所以是难忘的，自己无形中也成长了许多。

为了更有效地利用好仅有的一个多月时间，我们决定在6月25号到7月15号这20 天分头亲自到各高校进行原始数据的收集。因为这20 天正好是我们学校已经放假，而其他学校还大多未放假，6所高校的大学生都还聚集在南京市内，调查的对象容易定位，从而数据的来源更广泛，并且更加贴切可靠。剩下的15天就用来在宿舍通过网络问卷来补充前期的实地考察问卷，并将最终得到的数据进行耐心的统计和分析，通过画各种数据表格，结合当前的一些社会现象(大学生兼职被骗财骗力)得出本次社会调查的最终结果。

这次调研不仅让我了解到目前南京市大学生兼职中介的可信度和被信任度，同样也让我感受到了齐心协力的重要性。虽然此次社会调查活动我们组成员只有两个人，但是正因为只是两个人，那种团结协作、相濡以沫的精神才真正表现得淋漓尽致。因为人少，我们花了比别人更多是时间，也比他们收获得更多，在为别的大学生创造良好锻炼机会的同时，同样作为一名大学生，也给了自己一个非常好的锻炼的机会!

这一路走来，收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的“良师益友”，悉心总结主要有以下几点：

一、团队意识。我和另外一个小组成员来自不同的地区(她是江苏人，我是贵州人，我对老师所说的小学生中午不吃午饭有亲身的体会)我们一起工作学习，团队意识是无比重要的。一个人做这种分析性的课题，难免带有较大的主观因素，但两个人合作，就可以获得更可靠的结论，同时也大大提高了工作效率。

二、沟通交流。不仅是我和另一个调查的同学要恰当的进行沟通交流，在邀请调查对象填写问卷的时候更需要适当的沟通交流，才能保证数据分别在质和量两方面的可靠性。

三、注重细节。“细节决定成败”，这种通过数据得出结论的方法，一定要用心。因为数据的获得本身就具有很大的随机性，在处理和分析的过程中就需要更加仔细小心。并且从始至终的过程是一个繁杂、甚至有些凌乱的过程，必须有详细的计划才能顺利完成(该计划我们两个人花了一天时间来完成)。

当然，一个暑假学到的并不局限于以上几点，在为本次毛概暑期社会实践取得成功而高兴的同时，我也清楚地认识到：作为一个大学生，不应该只局限于这种“针对问题，从而解决问题”的思维方式，而要逐渐过度到“遇到突发问题，也能应对问题”的实际解决问题的能力。

总而言之，这一次的社会实践，早晚来往于南京市六大高校之间，遇到的困难和收获的喜悦各半，然而最后的一个“悟”字作结，让我获益良多!

毛概实践心得体会2

大学社会实践活动引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会;促使大学生培养锻炼才干，提升思想，修身养性，树立服务社会的思想，毛概社会实践个人心得。通过参加社会实践活动，有助于我们更新观念，吸收新的思想与知识。这不仅仅是一种社会经验，更是我们人生的一笔财富。这一路走来，收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的“良师益友”。

借于本次毛概的社会实践活动，我们有了走出校门去接触社会，了解社会的机会。我们小组选择北京大学生消费价值观这一题，设计了调查问卷，我们分成小组去周边的几个大学发放调查问卷，还通过qq、人人、邮箱等网络工具发问卷，尽可能多的增加调查者数量。收集齐数据后，我们通过excel软件进行分析，得出结论。

在这一过程中，我们相互帮助，相互合作，让我体会到团队的力量是无穷的。在实践过程中，我们也出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。通过本次社会实践活动，我们学会了许多。一方面，我们深入了解了北京大学生消费价值观这一热门话题;另一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长。社会实践还让我学会了许多处世之道：首先，队员之间要首先要善于合作。由于，我们队的队员都是同一班级的同学，所以我们配合得非常默契。但是将来和我们合作的不一定都是我们的朋友，这就要求我们要学会包容，善于与人合作。当今社会，团队合作能力更加重要，“众

毛概心得体会篇（6）

在走访的过程中发现，超过6成的学生在暑假期间是独自在家，没有父母或其他大人的照看。他们安排自己每天的生活，什么时候学习，什么时候看电视，什么时候出去玩，什么时候参加课外的补习班尽管每个学生的暑假生活会有所不同，但基本的内容是一致的。

值得注意的是网吧是多数学生打发假期时间最常去的地方，另外，暑假天气炎热，很多学生为了避暑去野浴，这都是很危险的行为。据调查，本市有一半以上的中小学生，整天泡在网吧或是游戏厅里，给孩子们生命安全造成了很大的隐患，也给家长的工作和学习带来了很大的影响。如家住本市湘北市场姓王的同学，今年14岁，暑假的第一天进游戏厅玩耍，另一个姓杨的同学上前找王要游戏币，王不肯，杨便操起椅子向王猛砸，尔后又用木棒打其后背，将王打得鲜血直流，晕倒在地，终因抢救不及时，流血过多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家无所事事，便和几个同学去附近农村的坝里游泳，胡本来还会游几下，但由于水草缠身，一时慌张，弄不清方向，他拼命地往深水处挣扎，终因体力不济而活活淹死。其年近七十的奶奶突闻噩耗，一时支持不住，心脏病复发，抢救无效而死亡。

如果这些学生有大人的照看，有人来管理他们的生活，这些惨剧或许就不会发生但既然已经发生，我么就要从中吸取教训，避免类似时间的再次发生。

暑假的时间很长，很多家长并不放心把孩子单独放在家里。于是，家长为孩子报学习班，既希望能培养学生的某些特长，又能让学生的生活有些规律，毕竟学习班里有老师看着学生，情况会好些。

根据有关部门的数据显示，32%的中小学生在暑期中参加了课外辅导班，但喜欢参加课外辅导班的孩子数只占6%。数据显示，家长在孩子学费上的支出占所有支出的65%，学习科目主要集中在英语、计算机、数学、文艺等方面。其中，28%的家长希望孩子通过参加暑期活动来提高学习成绩，26%的家长希望孩子能够提高学习兴趣。

所以在暑假期间经常可以看到很多的学生背着书包坐公交车到各各学习班上课。商家也看准这个时机，开设各类的补习班招揽生意。

作为假日经济的一种延伸，长达两个月的暑期成为不少商家获得经济效益的黄金时期。这对有些孩子而言，假期却十分难过，他们那望子成龙、望女成凤的父母又会给他们报上各种各样的学习班、特长班，对此，家长们也有自己的难处。

(一)商家办班很积极。自实行素质教育以来，特别是高考改革，实行3+x制以后，对学生的能力和全面素质要求越来越高。商家看准时机，利用暑期推出形形色色的培训、补习、家教，打出能力与应试并重、文化与特长并举等富有时代气息的标语，吸引广大中小学生前来报名。据调查，常德市自6月底开始，商家就在市城区开展铺天盖地的广告宣传，数不胜数的培训中心看得人眼花缭乱。市内规模比较大的培训中心有剑桥少儿英语培训中心、新世纪暑期英语培训中心等。他们在全市各地设有咨询处，并设立多个报名点和教学点，形成了连锁点。有的培训中心，如常德市阳关琴行、师院的暑期中小学生培训中心，都是综合性的培训中心，既有文化培训又有特长培训。文化方面有英语、数学、物理、化学等，特长方面有音乐、美术、书法、体育运动等。这些成规模、成气候的培训部一般采取办班的形式，进行集体教学，有比较严格的组织。另外，不少商家和中介机构还向中小学生提供家教服务，推荐一批大专院校的学生给需要家教的人。与遍布大街小巷的家教游击大军一样，他们主要是针对小学、初高中各门功课，采用一对一的教学方式，为中小学生查漏补缺或让其超前学习课本知识。

(二)学生家长更踊跃。对于各种培训和家教补习，家长似乎更为热情。早在暑期前夕，许多家长就开始精心设计孩子的暑期生活，到处收集有关培训的广告、打听其教学质量、观望别人参加那些培训;还有的家长四处托人寻找本科、研究生当家教，经过面试和筛选，留下最满意的，来给孩子进行一对一的补习。参加培训、请家教几乎形成了一种争先恐后、你追我赶的风气。家长之所以热衷于送孩子进班学艺原因有：一是学生升学的形势严峻。中小学生都希望进入市内重点学校，但人多名额少，向重点中学进军不仅是文化成绩大战，更是特长大比拼。激烈的竞争不仅给学生带来巨大的压力，也使望子成龙的家长焦虑非常。因而让孩子利用暑假多充电，以期考上理想的学校。二是对部分家庭而言，孩子一个人呆在家里不放心，的办法便是送去参加培训班。三是学特长可以为孩子将来更好地适应社会打好基础。知识经济时代越来越需要全才，多一门特长便多一门谋生的本领。四是英语、电脑已经成为一种必备的基础技能，如果不从小就进行这方面的学习和锻炼，将来会很难适应。因此，如常德市内的少儿英语培训、电脑培训生意兴隆、人满为患。

(三)学生减负愿望落空。对常德市城区随机抽样30名中小学生调查结果表明：学生对暑期参加培训班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期参加一种培训班的有6人，参加二种培训班的14人，参加三种培训班的有8人，参加四种培训班的有2人。少部分学生自主意识较强，有参加培训或请家教的要求，能主动选择自己想参加的培训班。但大部分学生，尤其是小学生对培训和补习是带有抵触情绪的。由于年龄小，没有形成自己的观点;或是害怕家长，不敢发表自己的意见。所以一般只要家长有这方面的要求、做出参加培训或请家教补习的安排，他们也就接受。但如果压力太大，他们有时也会发泄心中的不满。如本市紫桥小学上三年级的陈同学，暑假期间每天要学两个小时的英语，1个小时的古筝，1个小时的钢琴。回家后还要做暑假作业、读英语、练琴。小女孩常向妈妈*说：无聊、比读书还紧张，并强烈要求出去旅游。12岁的郑同学在本市中学(长怡)读初一，她不仅成绩好，而且多才多艺。暑假里她有四门课程：英语、手风琴、书法、舞蹈。虽然平时很自觉，但辛苦久了，有时也忍不住想出去玩，偶尔还会来个先斩后奏，先玩一两天再说。可见，爱玩是孩子的天性。7月中旬常德市气温高达39度，室外气温有的高达42度，街道上行人稀少，偶尔看见几个，但大多数是赶着参加各种培训班的孩子们。

(四)暑期乱办班、乱收费现象较为严重。暑假补习班众多，但补习质量参差不齐，收费与办班质量相比悬殊。如：本市东方红小学，几位家长为了管好孩子，同时又解决小孩假期学习知识，一并请了一位自称是富岳外国语学院的老师，给孩子们辅导英语。学期一个月，学费每位220元，头几天教得还算满意，于是家长们都很乐意地交了钱，但之后几乎天天迟到。一位家长直言不讳地说：师者所以传道、授业、解惑也，传道是第一重要的，你这样天天迟到怎能给学生作表率呢?这位老师不仅未改正，而是撒手一去不复返了。使得这几位家长互相责备，而却又无奈之至。暑期乱办班、乱收费现象较为严重。据调查，目前除少数培训班比较正规、有执照外，大部分都是短期的经营，没有办理营业执照，有些培训班教学水平的高低、师资力量的强弱无从知晓，培训市场因而良莠不齐。常德市文化培训每期时间一个月收费从200元到400元不等，特长培训班则还要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果请家教，价格会更高，而且浮动也大。一般情况下，家教是每小时10元，但有些自身水平较高的本科生、研究生每小时15元、20元甚至更高;市内某些特长方面的名师如果进行一对一的教学，每小时收费则高达50元、80元。今年常德市各种暑期培训班收费标准均比去年同期上涨，有的上涨幅度高达100%，如：某英语培训班去年同期每期(30天)为200元学费，而今年同样的天数收费却高达400元。

关于上面提到的问题的几点建议：对于暑期形形色色的培训、补习、家教班，有关部门应出台相应的规范措施，清理整顿，严格审批程序，明确收费标准，坚决制止乱办班、乱收费现象。教育主管部门还可以组织名师巡回讲演团替代现存的形形色色的培训、补习、家教等班类，以满足社会的需求。公安部门、城管部门加大网吧的管理和监督，与吧主签订协议，严禁未成年人进入。也希望家长不要在不了解自己孩子的情况下盲目地投资，让孩子去学习并不适合自己的各种科目，导致孩子倍感压抑和疲劳，不仅加重了自己和孩子的负担，更容易错过孩子发展的机遇，耽误了他们的前途。

为了让学生们充分利用假期接触社会，开阔视野和提高素质，学校应成立暑期领导小组，对中小学生进行暑期安全和法制教育。制定假期工作计划，落实活动内容，做到各项活动均有专人负责，防止出现人身伤亡事故。结合爱国主义教育，可引导学生利用假期深入调查城乡的历史变革、文化习俗、风土人情，挖掘家乡的文化内涵等活动。建立学生暑期科普活动基地?熏开展大型暑期科普活动，举办中小学生暑假读书动手小制作、小发明作品展览。组织学生参加拥军优属活动，为五保户、特困户、残疾人做好事。引导学生投身社会、增长知识、陶冶情操、锻炼意志，增强学生自立、自强、自律能力。

各街道办事处、图书馆、科技馆等单位，应积极创造条件，大力开展以培养学生兴趣、发展学生特长、拓展学生视野为宗旨的音、体、美、劳、电脑、航模兴趣活动、读书演讲活动、社会调查、社会公益活动(小交警、军事训练等)等各项活动。有条件的单位，在暑期可为中小学生免费开放各种娱乐室。

总之，用有益的活动挤走空虚、无聊、孤独、没劲，让中小学生度过一个健康、愉快、充实、安全又有意义的假期。

四、结语

综上可看到，暑假不仅仅是学生们放松休息的时间，还是培养自己的特长，陶冶情操的好时机。学生们可以利用这个时间做很多有意义的事，不仅限于完成老师的家庭作业。学生应当学会利用自己的课余时间，假期时间来主动地学习，自主学习的效率远比被动学习的效率高得多。

同样暑假也是也是一些商家赚钱的好时机，开设各种各样的补习班不仅能让暑假在家的学生有一个再次学习的地方，而且也能丰富当地的文化氛围，可谓一举多得。只要是合法、教学质量优秀的补习班，政府应给予一定得支持。

这次的社会调查，让我感触颇多。虽说有些累，但收获还是不小的。大学生只有多接触社会，才能锻炼自己的能力，开阔自己的视野，丰富自己的阅历。既学会调查的方法，又学会待人接物所以说社会实践是一举多得的活动。我会一直坚持做下去。

暑假毛概社会实践报告心得体会【2】

首先我非常高兴并肯定地说：本次毛概暑期社会实践获得圆满成功!

关于南京市大学生兼职中介的调查终于在两个人齐心协力的努力下结束了，为了很好地完成本次社会实践，我们俩决定七月份申请留校。能够顶着如此酷热的天气成功完成每一份调查报告，我感到无比的成就感，短短的一个月，因为用心过、付出过，所以是难忘的，自己无形中也成长了许多。

为了更有效地利用好仅有的一个多月时间，我们决定在6月25号到7月15号这20天分头亲自到各高校进行原始数据的收集。因为这20天正好是我们学校已经放假，而其他学校还大多未放假，6所高校的大学生都还聚集在南京市内，调查的对象容易定位，从而数据的来源更广泛，并且更加贴切可靠。剩下的15天就用来在宿舍通过网络问卷来补充前期的实地考察问卷，并将最终得到的数据进行耐心的统计和分析，通过画各种数据表格，结合当前的一些社会现象(大学生兼职被骗财骗力)得出本次社会调查的最终结果。

这次调研不仅让我了解到目前南京市大学生兼职中介的可信度和被信任度，同样也让我感受到了齐心协力的重要性。虽然此次社会调查活动我们组成员只有两个人，但是正因为只是两个人，那种团结协作、相濡以沫的精神才真正表现得淋漓尽致。因为人少，我们花了比别人更多是时间，也比他们收获得更多，在为别的大学生创造良好锻炼机会的同时，同样作为一名大学生，也给了自己一个非常好的锻炼的机会!

这一路走来，收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的良师益友，悉心总结主要有以下几点：

一、团队意识。我和另外一个小组成员来自不同的地区(她是江苏人，我是贵州人，我对老师所说的小学生中午不吃午饭有亲身的体会)我们一起工作学习，团队意识是无比重要的。一个人做这种分析性的课题，难免带有较大的主观因素，但两个人合作，就可以获得更可靠的结论，同时也大大提高了工作效率。

二、沟通交流。不仅是我和另一个调查的同学要恰当的进行沟通交流，在邀请调查对象填写问卷的时候更需要适当的沟通交流，才能保证数据分别在质和量两方面的可靠性。

毛概心得体会篇（7）

关键词：毛概；社会实践；体会

在满怀期待中走向实践，带着满满的收获走出实践。然而毛概社会实践不是一个句号，而是一段新旅程的开始，它引领我在实践中学会反思，重新审视毛概理论，重新审视自我，重新定位我的人生。

阳光总在风雨后

毛概社会实践不是一路洒满阳光，它是一段风雨兼程，也曾铺满阳光。我在毛概社会实践过程中收获颇多，收获了社会各界对我的帮助，他们给予我帮助，给予我关怀，让我收获许多热情，感受到阳光般的真诚，给了我信心让我在实践路上走得更远，走得更坚实。

阳光总是与风雨作伴，在毛概社会实践活动中，我从象牙塔中走出，走向生活，走向生活，走向真实，我体会到课堂所感受不到的艰辛，感受到理想与现实的差距，曾经满怀理想，带着憧憬，想要以救世主的身份宣告世界，然而我的肩头还很稚嫩，肩负不起满怀的理想，它让我感受到梦想需要汗水浇灌，不经历风雨怎会有彩虹。在毛概社会实践中，我在风雨中经历成长，我稚嫩的肩头尽管烙上茧子，但是我坚信阳光必能普照我的未来世界，毛概理论也只有经历实践才能落地生根，我们才能将毛概理论种植在现实的土壤，消化毛概理论，创造性地继承并运用毛概理论指导我们的实践，在实践的路上走得更远。

我的世界我做主

先辈们为中华民族引来马克思主义理论，并创造性地活用马克思主义理论，赢得了社会主义伟大事业胜利，建设起一个新中国，那是怀着对祖国、对民族的坚定守护，那是凝聚着一个民族自信。

在毛概社会实践活动中，我秉持“我的世界我做主”的信念，将毛概理论与实践有机结合起来，与自己实际结合起来，就像先辈们将马克思主义理论中国化。在实践中，我并没有完全照搬毛概理论，而是带着批判的眼光重新审视新时代的毛概理论，在實践中消化毛概理论，验证毛概理论，从自我的视角诠释理论，让实践成为检验毛概理论的唯一标准，不迷信，不惟书本，将书本知识运用于实践，融入自己的理性思考，感受不一样的毛概理论，融合实践、融合时代重新认识、理解毛概理论，创造性继承毛概理论。

告诉自己“我能行”

新的时代需要我们继承民族自信，尽管在近现代我们曾经沉睡过，落后过，但是先辈们怀揣自信，凭借血统中的民族自信心，创造性运用马克思主义理论，将马克思主义理论与中国国情结合起来，发愤图强，不甘落后。

在毛概社会实践中，我感受到自信是实践的必备要素，也是毛概社会实践有所收获的前提和基础。因此，在实践中我不断鼓励自己能行，克服实践中的一个困难，包括人际交流、艰辛、挫折等，自信像一缕阳光伴随着我的毛概社会实践，让我的自信像种子一样发芽，在实践中茁壮成长，不断克服一个个困难，以顽强的毅力在实践路上坚定地走下去，将毛概理论通过实践消化吸收，完成自我内化。

绝知此事要躬行

没有实践就没有真理，我国古人就早已懂得这个道理，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过毛概社会实践，我才深刻懂得毛概理论不是仅靠课堂就能实现自我消化，转化为自身成长的养分，需要我们将之付诸实践，在反复的实践中领悟，验证，通过亲身实践才能将毛概理论消化吸收，并根据实际情况灵活地加以运用。

毛概社会实践使我改变传统思想理念，从课堂走向社会。我们必须要通过实践，形成科学严谨、实事求是的态度，在实践中广泛地展开调查研究，获取第一手资料，为理论研究广泛地收集资料，以数据说话，以事实说话，这些精神品质必将对我的毛概学习与素养发展起到有效的促进作用，使我在实践的路上走得更远。

天下兴亡，匹夫有责

毛概社会实践中，我与更广泛的群体进行深入接触，他们的热情、真诚、敬业等给我留下深刻印象，我从他们身上读出一种发自肺腑的责任感，正所谓“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。正是这种社会责任感才使中华民族从沉睡中复苏，立于世界之林，以发聋振聩的吼声响彻世界。

毛概社会实践让我重温了“天下兴亡，匹夫有责”，也加深了我对这个民族的认识与了解，也深刻地领会到毛概理论的思想精髓，决心用尚且稚嫩的双肩挑起我辈青年应尽的责任，在责任与担当中收获快乐，收获成长，用实践书写属于自己的人生篇章。

毛概社会实践是一段新路程的开始，我将以这次社会实践为起点，运用毛概理论指导实践，在实践中锻炼自己，塑造自己，不断提升自信，彰显时代青年的个性，勇于实践，用一颗执着之心肩负起时代重担，在实践的路上走出属于时代青年的辉煌。

[参考文献] 

毛概心得体会篇（8）

毛泽东思想是我党的指导思想，研究“毛泽东思想”概念的形成与发展历程具有重要的现实意义。

一 1935—1941年，这是“毛泽东思想”概念的酝酿时期。“毛泽东思想”作为一个概念的出现不是偶然的，而是有特定原因的。

(一)马列主义与中国实际相结合的不断深化。在如何对待马列主义问题上，中国共产党内曾出现了两种截然不同的态度与方法。以陈独秀、瞿秋白、李立三、王明为代表的一部分人教条地对待马列主义，简单、机械地照抄照搬马列主义与苏联经验，把马列主义条文与共产国际指示奉为金科玉律，实质上就是割裂马列主义与中国革命实际的联系。陈独秀右倾主义与随后出现的党内三次“左”倾错误，就是教条主义在中国革命过程中的现实体现。以毛泽东为代表的一部分共产党人则注重从中国革命的实际出发，认真学习、深入研究和灵活运用马列主义，并逐步学会了把马列主义与中国实际有机结合起来，从政治、经济、军事等视角，对中国革命的历史经验作了系统的理论阐述与深刻总结，逐步形成了具有中国特色的马列主义理论。

(二)毛泽东在党内领导地位的确立与毛泽东的思想成为党的政治思想的主流。1935年初的遵义会议，确立了毛泽东在党内的领导地位，是毛泽东政治生涯的重大转折点。1936年12月，毛泽东成为中央军委主席。1943年3月，中央政治局推选毛泽东为中央政治局与中央书记处主席。至此，毛泽东成为我党、我军的最高领导者。与此同时，在毛泽东的正确领导下，党和红军完成了举世瞩目的长征，发展了陕甘根据地，领导了抗日民族统一战线。随着毛泽东政治地位的确立及其对中国革命做出的伟大贡献，以毛泽东为代表的中国共产党人所创立的具有中国特色的马列主义理论，也日益受到党内的信服与拥护，成为党内政治思想的主流。

(三)学习马列主义、研究党史与整风运动的开展。到达陕北后，在党中央与毛泽东号召下，党内兴起了学习马列、研究党史和总结中国革命历史经验的热潮。1941年到1942年，中共中央编辑出版《六大以来》、《六大以前》，用马列主义理论为指导，系统地研究和总结了建党以来中国革命的经验教训。这两书共收录毛泽东的著作近百篇，是党宣传毛泽东的思想的一个突出表现。四十年代初的整风运动是党内进行的一次普遍的马列主义教育运动，清算了党内各种错误思想路线，使全党认识到以毛泽东为代表的有中国特色的马列主义理论正是马列主义与中国革命相结合的典范。

(四)特定的国际与国内形势。三十年代末以来，以苏联为代表的共产国际对中国革命的影响日趋式微，并最终于1943年解散，这就为中国共产党走独立自主的道路提出更高的要求，也客观上推动了党对确立党内指导思想问题的探索与研究。在国内，国民党积极推行消极抗日、积极反共的政策，大力宣扬“一个主义”(三民主义)，“一个党”(国民党)“一个领袖”(蒋介石)，大肆攻击共产主义理论与中国共产党，企图从根本上取消马列主义与中国共产党。这就需要党在政治上突出毛泽东的领袖地位，在政治思想上树立毛泽东思想的领导地位。同时也是中国共产党在思想战线上反击国民党猖狂进攻的重要方法与内容。可以说，中国革命发展到新的阶段孕育着“毛泽东思想”概念的产生。

二　1942—1944年，这是“毛泽东思想”概念的命名时期。

党的理论工作者张如心对“毛泽东思想”概念的命名做出积极贡献。1941年，张如心相继发表《论布尔塞维克的教育家》、《毛泽东同志的旗帜下前进》、《学习和掌握毛泽东的理论和策略》等文。张如心提出“毛泽东的思想”一词，这已涉及到毛泽东思想的命名问题。

党的领导人对“毛泽东思想”概念的命名做出巨大的贡献。朱德、刘少奇、邓小平、王稼祥纷纷发表文章，宣传毛泽东的思想在我党思想理论中的领导地位。其中，王稼祥于1943年在《解放日报上发表《中国共产党与中国民族解放的道路》一文该文首次出现“毛泽东思想”概念，认为“毛泽东思想就是中国的马克思列宁主义，中国的布尔塞维主义，中国的共产主义”。王稼祥在全党酝酿的基础上提出“毛泽东思想”概念，作为首创者的贡献是应充分肯定的。从此，“毛泽东思想”概念逐步为党内同志的普遍认同与接受。

这一时期，对“毛泽东思想”概念的命名存在如下特点。首先，在命名“毛泽东思想”概念时，把毛泽东思想视为毛泽东的思想。张、刘、王的文章行文中“毛泽东同志的思想”、“毛泽东思想”经常共用，且用意相同。这样的认识今天看来并不妥当，可是当时形势下，这却是很自然的事情，而且是树立毛泽东领袖地位，树立毛泽东的思想在党内思想理论中的领导地位所需要的。难得可贵的是，王稼祥还把“毛泽东思想”与中国共产党二十二年的革命实际经验联系起来，这包含了“毛泽东思想”是吸取全党经验教训的成果、是党集体智慧结晶的意思。当然这种认识是不自觉的，更没有进行理论提炼与升华。其次，在命名“毛泽东思想”概念时，初步指明毛泽东思想最本质的特征——马列主义理论与中国实际相结合的经验总结与理论概括。张如心对毛泽东思想已有一定理性认识，触及到毛泽东思想本质特征问题；刘少奇使用“中国的布尔什维克主义”一词；王稼祥则明确把毛泽东思想看作“中国的马列主义、创造性地发展了的马列主义”。这些表述肯定了毛泽东思想是对马列主义的继承与发展，已从理论上总结出毛泽东思想是“马列主义与中国革命实际相结合的产物”这一命题。第三，在命名“毛泽东思想”概念时，初步指明毛泽东思想形成和发展的基本特点。王稼祥说：毛泽东思想“是以马克思列宁主义理论为基础，研究了中国的现实，积蓄了中共二十二年的实际经验。”这隐含了毛泽东思想是运用了马列主义的立场、观点与方法，分析中国的历史与社会，研究中国革命的具体实际情况，总结提炼出中国革命的客观规律的思想。同时，指出毛泽东思想是在与国内外敌人的斗争中，与党的错误思想的斗争中产生、发展与成熟起来的。

三 1945—1965年，这是“毛泽东思想”概念的确立时期。

1945年中共“七大”确立毛泽东思想为我党的指导思想，刘少奇在“七大”上的《关于修改党章的报告》对“毛泽东思想”概念展开进一步的概括与论述。“七大”在“毛泽东思想”概念发展历程上重大意义主要体现在：首先，“毛泽东思想”作为一个正式的词语固定下来，并载入党的最高文件——党章。这标志着马列主义与中国实际相结合实现了第一次历史性飞跃，其理论成果正式以“毛泽东思想”命名。其次，第一次界定了“毛泽东思想”概念的具体内容。毛泽东思想包括对关于现代世界情况及中国国情的分析、关于新民主主义的理论与政策、关于解放农民的理论与政策、关于革命统一战线的理论与政策、关于革命战争的理论与政策、关于革命根据地的理论与政策、关于建设新民主主义共和国的理论与政策、关于建设党的理论与政策、关于文化的理论与政策等。对“毛泽东思想”概念具体内容的界定十分必要，引导人们从具体内容上了解，掌握与运用毛泽东思想，使全党对毛泽东思想有一个更深刻的认识。第三，第一次全面阐述毛泽东思想的基本特征与本质特征。毛泽东思想是中国化的马克思主义，是具有鲜明中国特色的马克思主义，是同国内外敌人长期斗争中形成和发展起来的马克思主义，是在同党内主观主义错误的斗争中形成和发展起来的马克思主义。毛泽东思想的本质特征，是马列主义同中国革命具体实际相结合的经验总结和理论概括。第四，第一次阐述了为什么中国的革命理论要以毛泽东的名字命名，称之为“毛泽东思想”。毛泽东善于应用马列主义立场、观点与方法分析中国的问题，对无产阶级与人民事业无限忠诚。同时，毛泽东还具备“最高的理论上的修养和最大的理论上的勇气”所以，毛泽东能够创造科学的中国革命的理论，中国革命的理论以毛泽东的名字命名顺理成章、理所当然。“七大”以后“毛泽东思想”概念出现在各种各样党的文件、政府公文、报刊文章上，成为一个党和人民耳熟能详的概念。而令人奇怪的是，毛泽东本人并不赞成使用“毛泽东思想”概念。1952年，毛泽东指示：“不要将‘毛泽东思想’这一名词与马列主义并提，并在宣传上尽可能不用这个词。”鉴于此，1954年中央宣传部正式下达《关于毛泽东思想应如何解释的通知》，指出：“毛泽东同志曾指示今后不要再用‘毛泽东思想’这个提法，以免引起重大误解。我们认为今后党内同志写文章做报告，应照毛泽东同志的指示办理。至于讲解党章和过去党的重要文件决议时应按照原文讲解，不必改变，但应注意说明‘毛泽东思想就是马克思列宁主义思想’。”从这里可看出：第一，“毛泽东思想”概念党章已明确规定，继续有效。第二，毛泽东不赞成使用“毛泽东思想”概念有谦虚的成份，也有为避引起外界误解的成份。第三，“毛泽东思想”概念内涵没有变化，仍是马列主义与中国实践之统一的思想。“八大”以后，“毛泽东思想”概念的使用明显减少。明白这些情况，国外某些政要、学者对中共“八大”未提及“毛泽东思想”概念的种种臆断与妄自猜测，则会不攻自破。

四　1966—1976年，这是“毛泽东思想”概念的曲解时期。

“十年动乱”期间，林彪、江青集团歪曲、肢解毛泽东思想，鼓吹对待毛泽东思想的非科学的、反科学的态度，散布毛泽东思想庸俗化、简单化、形式主义化的种种谬论。政治生活、政治理论的极“左”化，使人们思维方式、价值取向极“左”化，也使对“毛泽东思想”概念理解的极“左”化。这主要表现为：其一，否定毛泽东思想是一个发展的体系。这一时期，个人崇拜盛行，由对毛泽东的崇拜到毛泽东的思想理论的崇拜。毛泽东思想被说成是“当代马列主义的顶峰”，是“最高最活的马克思列宁主义。”是“一切工作的最高指示”。只从个别词句来理解毛泽东思想，而不用发展的眼光完整地、准确地理解毛泽东思想，随意牵强附会、抛弃毛泽东思想的灵魂与精髓，把毛泽东思想片面化、绝对化，教条主义、形而上学、形式主义极端盛行；其二，把毛泽东思想等同于毛泽东的全部著作与言行，尤其是“无产阶级专政下继续革命”理论。这存在两个方面认识错误，一是曲解毛泽东思想，视很多非毛泽东思想，甚至反毛泽东思想内容为毛泽东思想。一是否定毛泽东思想的群众性，是我党集体智慧的结晶。毛泽东不是先觉先知，也会办错事、讲错话，这些错事与错话非但不是毛泽东思想的内容，恰恰是违背毛泽东思想的结果。这一时期，把毛泽东的一些错误甚至严重错误，统统当作真理并推向极端。中共“九大”对党的历史、性质与指导思想等问题，都按“无产阶级专政下继续革命”理论进行了表述，并认为该理论是毛泽东对马列主义理论和实践的一个伟大贡献。如此形势下，“毛泽东思想”自然被认为是毛泽东个人思想，谁敢说它是集体智慧的结晶呢?应该说，“十年动乱”期间，对“毛泽东思想”概念的曲解，主要是由于林彪、江青集团为己私欲，利用毛泽东的威望，手中权力以及人民群众的某种感情、心理与传统的社会意识，疯狂煽动的结果。当然，毛泽东本人也负有不可推卸的责任。

即便如此，我们国家、我们党的很多有识之士仍以大无畏的气概正确理解“毛泽东思想”概念和捍卫毛泽东思想的严肃性、纯洁性与科学性。张闻天1973年秘密写成《无产阶级专政下的政治与经济》一文，用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点批判了“无产阶级专政下继续革命”理论，正确研究与探索了中国社会主义革命和建设问题；理论家李达针对林彪一伙所谓“顶峰论”，明确指出：“讲毛主席对马克思主义的发展要讲得科学，不要硬讲成到处都是发展，结果真正的发展反而淹没了”；张志新烈士坚持实事求是，反对牵强附会地理解毛泽东思想，不畏强权，坚持真理，并最终为之付出自己的生命。在当时形势下，以张闻天、李达、张志新为代表的有识之士所表现的勇敢探索与追求真理的精神，实在难得可贵，可钦可敬。

五 1977年以来，这是“毛泽东思想”概念的科学定义时期。

毛泽东逝世与“十年动乱”结束后，理解“毛泽东思想”概念，有两种主要的错误倾向：一种是因为毛泽晚年的错误，就企图否认毛泽东思想的科学价值，否认毛泽东思想为我党的指导思想，甚至主张不再提“毛泽东思想”概念；一种以“两个凡是”为代表的错误态度，以为凡是毛泽东说过的都是不可移易的真理，继续支持毛泽东晚年的错误与方针政策。这两种错误态度的共同点，就是不能正确理解“毛泽东思想”的概念，把作为科学理论的毛泽东思想与毛泽东晚年的错误混淆起来。那么，什么是真正的毛泽东思想?ig是我党必须回答的一个重大的思想理论问题。

1978年党的十一届三中全会重新确立了马列主义、毛泽东思想的思想路线、政治路线与组织路线；1981年十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对“毛泽东思想”概念作了这样的概括：“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。”②这一概括不仅回答了毛泽东思想的本质特征，而且阐明了毛泽东思想形成发展过程中的三个关系。第一，毛泽东思想与马列主义之间关系。毛泽东思想来源于马列主义，但毛泽东思想不是马列主义基本原理的简单重复，而是具有中国特色的、中国化的、发展的马列主义。第二，毛泽东思想与中国革命具体实际的关系。中国革命具体实际是毛泽东思想形成和发展的物质基础，而毛泽东思想是指引中国革命夺取胜利的指针。第三，毛泽东个人和党集体智慧的关系。毛泽东思想是对全党和全国人民革命实践经验的科学总结，因而凝聚了党和人民的集体智慧，其中毛泽东的贡献最大。

党的十一届六中全会以后，“毛泽东思想”概念的定义成为党与人民的共识。十二大、十三大、十四大基本延续了这个定义。十五大指出：“马克思列宁主义同中国实际结合有两次历史性飞跃，产生了两大理论成果。第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称为毛泽东思想。”这里将“毛泽东思想”概念的外延由“关于中国革命的正确的理论原则和经验总结”，扩大为“关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结”。这是以江泽民为核心的党中央对毛泽东思想的新认识。毛泽东思想产生于中国革命时期，毛泽东思想无疑是关于中国革命的理论原则和经验总结。但是，毛泽东思想又在社会主义建设中继续发展并增添了许多新内容，如关于正确处理人民内部矛盾的理论、关于人民民主专政的理论、关于社会主义改造的理论、关于独立自主的和平外交政策理论……等。可以说，毛泽东思想是创立伟大社会主义制度、坚持社会主义道路的思想政治基础。以邓小平为核心的党的第二代领导集体，就是继承和发展了毛泽东思想，开拓了建设有中国特色社会主义的伟大道路。马列主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃的成果——毛泽东思想、邓小平理论是辩证的、历史的统一。对“毛泽东思想”概念的科学定义，有利于统一思想、高举旗帜，沿着中国特色的社会主义道路前进；有利于准确完整地把握毛泽东思想科学体系，真正领会毛泽东思想；有利于正确开展对毛泽东思想的理论研究，为毛泽东思想的研究指明了方向。

六 从“毛泽东思想”概念的形成与发展历程看，可以得出如下结论：

毛概心得体会篇（9）

目前，在我國高校的课程体系中，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（本文在接下来的研究探讨中将之称为“毛概”）课程不仅在思想上引导我们，在现实生活中也对我们的社会实践也具有重要的指导意义，可以说，“毛概”是一门理论和实践并重的课程。本文从实际的“毛概”实践教学情况出发，认为优化“毛概”实践教学的关键在于处理好互联网和“毛概”教学的关系，准确的发现当下学生校内外实践过程中对毛概的需求点、互联网与毛概教学的相互作用以及教师自身的教学水平，只有在这三者的相互配合下，并且多层面、高质量的推进“毛概”实践教学的改革，才能满足“毛概”实践教学发展的需要。

1基于学生校内外实践需求的优化策略

1.1加强“毛概”的理论教学

“毛概”作为高校思想政治教育的重要课程，是老师对学生进行系统的思想政治教育的主要方式之一。“毛概”从这个意义上讲，承担着帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治觉悟，养成良好的社会品德，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，成为社会主义事业所需要的人才的使命。对“毛概”理论知识的完整学习是实践思想政治教学的前提和基础，“毛概”课程体系也随着国家的建设和改革而不断完善。

提升“毛概”理论教学质量的最基本途径是学生的校内实践。校内实践首要的是课堂实践。然而“毛概”课程体系的结构和功能仍有需要完善的地方，如教学方式、师生互动机制的建立、如何正确处理师生间的关系等。在课程实践中，可以通过PPT演讲、分组讨论、相关案例的分析等模式，改变以老师为主体的传统教学模式，让学生成为课堂的主导者，这种开放式的课堂氛围的构建将会更好的带动学生自主学习的积极性。除加强课堂上的理论教学外，积极参加校内的实践活动，以“毛概”思想为指导，在实践中锻炼、摸索。色彩丰富的校园生活、新鲜浓郁的校园文化，都可以成为构建“毛概”教学实践的元素。学生可以在参加勤工俭学、校园环保等活动中，不断的进行自我反省，学生的自身能力和思想觉悟也会逐渐提高。在参加活动的过程中，加深“毛概”中对人生观、价值观、世界观等内容的理解。此外，积极参加校内举办的演讲比赛、辩论赛、座谈等活动，多途径、多角度的进一步加强和提高课程知识中的爱国主义、集体主义，构建学生基础思想道德理念的重要途径，从而进一步提高实践教学的有效性。

1.2注重学生的社会实践

社会实践是实现“毛概”实践教学的基本方法。实践教学必须具有针对性、时代性和实效性，即社会实践教学的主题需根据学生的思想实际来选择，且该主题能够体现时代的发展，真实的反应社会现实。在社会实践中，必须围绕如何有效的将学生所学理论知识转化为自己的人生观、价值观、世界观，并用以指导自己的言行，内化为自身品行的一部分等问题开展，并以实效性作为判断实践教学成效的重要依据。

社会实践的方式是多样化的，例如，周末兼职、课余时间的志愿活动等，只有当学生步入社会，通过亲身经历，才能体会到所学的理论知识得到运用的妙处，而在这个过程中，学生也可以体会和学习到校园里不能学到的知识，从而在实践中得到锻炼。对于高校学生来说通过多途径、多样化的实践方式，不但丰富了学生的学习阅历，也扩大了学生的视野，提高了学生的实践质量。可参与依托专业优势组建实践团队到社会上执行诸如国情社情观察、开展教育关爱服务、到农村基层围绕环境污染、水资源保护、垃圾处理等问题开展科普知识宣讲、社会调查研究、发展建言献策等活动，通过校外实践，引领大学生认真领会和落实总书记关于青年成长成才的一系列重要论述，让学生更加坚定地跟着党走中国特色社会主义道路，了解我国关于“十三五规划”的相关工作内容、社会热点问题和社会实践专项活动，强化学生对社会的感知，还可以增强其的社会责任感和历史使命感。

通过多方面对社会实践的支持和了解，根据学校的学习氛围及特点制定符合自身教学方案的“毛概”课程社会实践，在合理的安排下，将其纳入自己的教学计划当中。在教学组织规范化的指导下，明确组织的形式，以确保校外学生在社会实践教学过程中可以脚踏实地。当然，要想让社会实践教学可以顺利开展，完善的教学领导机制必须要建立起来，相信在有实践意义和科学意义的教学体系带领下，可以更好的在校园中开展“毛概”实践教学。

2充分利用新渠道

据一项调查研究显示，大部分人除了正常的上班、休息、学习时间以外，留出的时间都去哪里了？答案：互联网。所以，在这个网络信息普及的时代，将“毛概”实践教学与互联网相结合，所产生的效应必然是巨大的。而这个新渠道，也进一步优化了校内实践的结构和社会实践的形式。强大的互联网网络平台，是当代大学生实现跨区域、跨国交流的重要途径，与此同时，学生在互联网上所获取的信息量远远超过了在校園内以及与其身边人交流所获得的信息。面对着强大的互联网，再将其与“毛概”的实践教学相结合，这样一来为“毛概”教学的创新性发展提供了坚实的土壤。首先，要推进校园网络的建设，而且是在基于安全、可靠还有便捷的基础上进行的，可以保证我们课程的实践是在良好的网络氛围中进行的。在此基础上，才可以实现网络对学生“毛概”课程的内容，并且进一步扩大自己的知识面。其次，作为老师要积极的引导学生，正确的利用好网络资源信息，并积极查找和收集有关互联网的相关资料，而这些资料将成为教师更好的分析、论证“毛概”课程内容的信息，尤其是对“毛概”中的重要原理和现实问题的涉及。学生在网络上提取课程信息的同时，还可以最大限度的利用网络平台资源，强化对“毛概”知识的理解和认识，帮助学生提高解决实际问题的能力。最后，通过在网络平台上对学生知识漏洞的指导和讲解，让学生自主开展网络学习。比如说，网易云课程、慕课、还有其他网站的精品课程、专业论坛交流会等，发挥学生的自主能动性，让他们在这些实践的过程中更好的发现自己、认识自己、了解自己，然后正视自己的缺点，并积极的改善实践中所遇到的一些难题，从而达到更好的“毛概”实践教学的目的。

3教师自身教学水平的改善

（1）互联网的到来打破了时间空间上的隔阂，显然信息时代所带来的大量资源已经远远超出了很多教师自身的知识水平。学生通过互联网可以了解到更多的信息，此时教师如果固步自封，显然是已经满足不了学生的需求，这也是导致“毛概”实践课程在学生中不能引起关注的重要原因。因此，教师应该积极通过互联网平台，发现课堂教学中所存在的问题和矛盾，就是学生对教师教学水平增长的价值需求与教师落后的教学能力之间的矛盾和问题，所以，教师应该着眼于学生个体的具体要求，从各方面努力提高自身的教学水平，以此来提高教师和“毛概”教学实践课程的契合度，从而实现教学实践的良性循环以及可持续发展。

（2）在这个高速化的信息时代，学生对科学文化素养的需求和思想道德素养的渴望是呈现上升趋势的。表面上学生们好像对互联网知识无所不知无所不晓，可是你要问他们对某方面的知识的了解程度，他们只知道其所然，而不知其之所以然。同时，互联网虚拟的人际关系，使得人与人之间的信任关系逐渐崩塌，这不仅让学生对这个社会留下了心理上的反感，也让家长对学校的教育模式提出了质疑。面对着严峻的现实情况，“毛概”的实践教学更应该摒弃单调的灌输式教学模式，而应该动之以情晓之以理，积极的融入学生的圈子，了解学生的真正需求，从心出发，对学生的思想道德进行洗礼，只有这样，才可以满足学生的精神需求，“毛概”的实践教学才可以得到优化。

（3）教师自身想要引导学生更好的了解“毛概”，那么，首先一点就是要求其自身对理论的认识要深刻，利用不同的工具、手段，营造融洽和谐的语言环境，实现师生之间自然和谐的沟通状态，克服课堂上教师独白的窘境。

4结论

通过上述可知，“毛概”实践教学的改革和推进绝非一朝一夕可以实现的，在转变教学理念、形成新的教学方法的同时，还有注意教学实践途径的多样化，还要强化在实践中学生的综合素质。所以，“毛概”实践教学的优化，要把校内外实践、互联网、教师自身教学水平方面看为着力点，从而提高“毛概”实践教学的质量。

参考文献 

[1] 钟华英. 优化毛概实践教学的策略分析[J].课程教育研究.2016： 02-0082-01. 

[2] 陈兰兰. 移动互联网时代高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教师教学改革的着力点[J].课程教育研究. 2016：08-0015-02. 

毛概心得体会篇（10）

“毛特概论”课是高校思想政治理论课，是在大学生中开展思想政治教育的主渠道和主阵地，其教学效果的好坏不仅关系到学生对这门课的兴趣和评价，更关系到学生正确世界观、人生观、价值观的形成。高职院校的“毛特概论”课教学要想真正取得实效，教师必须认真研究学生特点，积极进行教改探索，提高课程吸引力[1]。从“05方案”中看出，“毛特概论”课承担着讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观（笔者注）基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念教育任务。如此看来，讲授好“毛特概论”课对教师和教育工作者而言都是需要认真思考并努力实践的课题。随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题[2]。面对新形势新问题，如果我们还继续沿用旧思维、老办法，在课堂上继续实施“一言堂、满堂灌”的模式，显然不能适应教学改革潮流的需要，更不能满足教学主体―“90”后大学生们的期待。在教学改革成为时代最强音的背景下，胜任“毛特概论”课的教学任务，尤其是要做到教学思路契合高职教育规律，教学行为反映高职学生的实际情况，教学评价符合实用型、复合型人才的培养标准，不与时俱进、不创新变革，就没有出路，也不可能使这门思想政治理论课上成让学生们真心喜爱、终身受益、毕生难忘的人生向导课。

可喜的是，全国很多高职院校都已经意识到对“毛特概论”课教学改革的重要性，通过艰苦探索和执着实践取得了或大或小的成绩，形成了以教育理念为指导、以教学内容为中心，涵盖教学方法、教学手段、教育途径、考试方法等方面的综合性改革态势，取得了一定的成效，值得肯定[3]。但事实上我们的努力还远远不够，距离教育部提出的规格要求还有很大提升空间，在以往实践基础上，还应不断总结正反两方面经验教训，对照高职教育人才培养标准，结合本校办学实际和学生成长发展实际，毫不动摇地推动教学改革取得新进展，开拓“毛特概论”课教学改革新局面，这是现实需要也是时代赋予思政课教师的庄严使命。

二、培养什么样的学生，怎样培养学生是教学改革的中心工作

1.关于培养什么样的学生

按照教育部的相关文件精神，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人应当是高职教育人才培养的总体目标，也是高职“毛特概论”课教改的基本价值遵循。具体而言，高职毕业生要想成为合格建设者和可靠接班人，必须首先具有较强的职业能力，这是高职学生安身立命、健康成长、全面发展的逻辑前提。高职“毛特概论”课教学改革应以培养锻炼提高学生的“六种能力”为出发点和落脚点，精心设计教改方案，周密安排教改计划，妥善组织教改活动，跟踪反馈教改效果，总结归纳教改经验。如果说经过测评或者用人单位反馈显示，学生“六种能力”没有实际提高和进展，我们应及时调整教改方案，完善教改计划，做到使教改工作始终围绕提高学生“六种能力”为中心而不动摇。

2.关于怎样培养学生

明确了教改目标任务之后，接下来就是怎样培养学生，在教改工作中怎样贯彻落实以职业能力为中心的任务。

首先，高职“毛特概论”课教改要以学生为主体，全面树立学生主体意识。在以往的教学实践中，教师“一言堂、满堂灌”是主要形式，这样的教学模式是以教师为主体，学生为客体，教师教什么、讲什么，学生都是被动接受，在这样“被教育”的情形下，学生学习的积极性、主动性、创造性就难以调动。在教改中，以学生为主体，就是要改变这种情形，变“要我学”为“我要学”，变“一言堂”为“群言堂”。通过精心的教学设计吸引学生们的注意力，鼓励学生敢于发言，敢于提出不同观点，敢于展开相互讨论和辩论。一般而言，两节小课100分钟内学生们发言讨论的时间应在40分钟左右，当然这个时间不是固定不变的，要因材施教、因人制宜、灵活把握。例如，在讲到社会主义中心观的内容之前，可事先让学生分成若干学习兴趣小组，开展多种形式的资料收集活动，要求各组准备一份典型的案例材料，在课堂上充分讨论，讨论之后学生都要提交一份讨论心得，作为形成性考核项目之一。其中可能有一组学生会做得特别好，他们将就“中国式过马路”等中国式现象收集整理起来，在课堂讨论时，可能会引起其他小组同学的强烈思想共鸣。由于学生的兴趣极高，这节课学生讨论时间占用了近60分钟，最后教师结合教材内容和生活实际做了概括总结，课后学生纷纷表示很有收获。所以说，“毛特概论”课教改要以学生为主体，充分调动他们学习的积极性、主动性和自觉性其实并不难，只要教师善于转变观念、换位思考、精心组织，就一定能够做到。

其次，高职“毛特概论”课教改要始终以提高学生职业能力为中心。“毛特概论”课教改中心任务就是要培养提高以“六种能力”为主要内容的职业能力，针对学生普遍对“毛特概论”课不重视的现状，只有通过课改来扭转这种局面。这就必须让学生明白这门课是什么？为什么要学习这门课？应当怎样学习好这门课？学习这门课对我们的健康成长和全面发展有何实质意义？尤其是我们的教改，为什么要以提高职业能力为中心？职业能力的提高对大学生有何影响？等等。诸如此类问题，作为参与教改的教师都应毫无保留地向学生们解释清楚，这样教改的阻力就小了，学生们就会自觉地参与其中并按照教改指标完成任务。在“毛特概论”课制定教学方案、设计教学计划、备课、收集教学资料、授课、组织课堂教学活动、考核评价的各环节全过程中都应以学生的“六种能力”是否得到锻炼提高为标志。

第三，高职“毛特概论”课教改要解决好“两个转化”的难题。“教材体系向教学体系转化”、“知识体系向信仰体系转化”一直以来是高校思想政治理论课的教学难题。“毛特概论”课教改应以解决好这个难题为突破口，为整个思政课教改积累新鲜素材和宝贵经验。其实，培养学生的“六种能力”为主要内容的职业能力与解决“两个转化”难题是高度契合的，职业能力的培养锻炼提高需要在“两个转化”中实现，“两个转化”更应考虑到职业能力提高的要求要素。在培养合格建设者和可靠接班人的总目标指引下，“两个转化”应具备更加丰富的内涵和外延，不仅培养学生的思想道德素质，树立科学的理想信念，更应在学生的实际能力和生存本领上有所加强，这才是教改的本真目的，也应是“两个转化”的努力方向。

第四，高职“毛特概论”课教改要坚持课堂教学与实践教学相结合。坚持课堂教学与实践教学相结合，将解决学生们思想问题和实际问题相结合，是“毛特概论”课教改具有生命力和感染力的体现。如果在教改中空谈理论不联系实际，只讲思想问题不提及实际现状，那只会让学生丧失学习兴趣，思想上就会更加困惑，更不知何去何从。所以培养锻炼提高学生的职业能力就必须求真务实，结合大学生学习生活实际，引导学生正确看待社会热点难点问题，为他们解疑释惑，帮助他们解决实际问题。唯有如此，我们的教改工作才会赢得更多学生的理解支持和广泛参与。

三、教学改革的关键是教什么和怎么教

1.关于教什么

高职“毛特概论”课的内容应严格贯彻中央精神，阐述中国特色社会主义理论体系的最新理论成果，至于教什么，基本的内容都是固定的，都是为了加强对大学生的马克思主义中国化理论教育，提高高职院校马克思主义中国化理论课的教学水平[4]。所以，“毛特概论”课教改关于教什么不能做更多地创新，但可以适当增加删减相关内容，做一些微调，使教学内容丰富鲜活同时又能紧密结合现实生活。同时伴随新事物、新思潮、新热点的不断涌现，还要不断更新教学内容，使教学内容具有时代气息和高职特色。

2.关于怎么教

确定教什么之后，接下来重要的任务就是怎么教。俗话说：“教无定法，贵在得法”，此言极对。每一位教师都有自己独特的授课风格，每种风格都是为了把课上好，让学生们有所收获。“毛特概论”课教改因为是以提高学生职业能力为出发点和落脚点，所以对怎么教，还需要认真思考、精心策划。在教学改革的探索中，笔者为了有针对性地培养锻炼提高学生的语言表达能力、信息搜集归纳整理能力和提出分析解决问题的能力，组织了课前15分钟的时政新闻与评论活动，每节课前都安排两名学生准备新闻事件（该新闻事件要尽可能做到两个联系，即联系大学生生活学习实际，联系本节课即将要学习的知识点实际）。上课时，学生分别上讲台近一周以来的典型新闻事件（包括国内和国外，一次课3-5个新闻），完之后，还应简要评论，自评之后班里其他学生可以进行互评，最后由教师总结点评。活动结束后，再由新闻的学生将此项活动的情况及同学们的评论和教师的点评，都以书面形式撰写心得，作为形成性考核项目之一。为了针对性地提高学生的人际沟通能力、快速适应岗位需求能力和团队合作能力，笔者在讲到科学发展观内容关于为什么科学发展观的中心是以人为本，什么是以人为本时，要求学生分组进行社会调查活动，有的小组结合创新社会管理采访了摆摊设点的小商贩和执法部门的城管，有的小组结合央视“你幸福吗”的大调查，采访了不同群体的市民，在课堂上通过PPT课件和视频录像展示出来，课后每小组都要将自己的资料整理出来，形成文字资料提交给教师，作为教学材料保存起来。所以说，虽然怎么教可以千篇千律、千人千面，但“毛特概论”课教改中的怎么教必须以锻炼提高学生职业能力为出发点和落脚点。

四、衡量教改效果需要制定科学的评价标准和评价方法

1.关于评价标准是什么

毛概心得体会篇（11）

从课程内容上看，“毛泽东思想概论”课主要向当代大学生讲授毛泽东思想的形成和发展、历史地位、科学体系及其基本内容等知识点，理论体系较为繁杂，理论观点也较为繁多。要使学生在较短的时间里掌握如此众多的知识点，就必须从根本上着力优化教学内容，突出重点，分层次精讲。

从内容上来看，毛泽东思想体系犹如一棵参天大树，马克思主义中国化是这棵树的主体和主线，新民主主义革命理论、社会主义改造和社会主义建设思想是这棵树的两大“主干”，人民军队建设和军事战略理论、政策和策略理论、思想政治工作和文化工作理论、党的建设理论等相关知识点则是横贯于这两大“主干”之间的具体“枝叶”。如果进一步详细分析这些“主干”和“枝叶”，则又可以归属于不同的知识板块。只有认真遵照这些内在逻辑，着力创新优化教学内容，突出重点，分层次精讲，才能不断增强教学的科学性和吸引力，引导学生更加全面系统地掌握毛泽东思想。

在教学过程中，基于“毛泽东思想概论”的知识体系及其内在逻辑，笔者将教学内容系统地划分为感性知识、基础知识、核心知识、精华知识等四大板块：一是感性知识板块，主要讲述毛泽东的历史地位、家庭生活、人格魅力、领导艺术等相关知识点；二是基础知识板块，主要讲述毛泽东思想的科学涵义、理论体系、发展过程、历史评价、学习意义和学习思路等相关知识点；三是核心知识板块，主要讲述新民主主义革命理论、社会主义改造和社会主义建设理论、人民军队建设和军事战略理论、政策和策略理论、思想政治工作和文化工作理论、党的建设理论等相关知识点；四是精华知识板块，主要讲授毛泽东思想活的灵魂，即实事求是、群众路线和独立自主等相关知识点。

二、科学改进教学方法，灵活运用，拓展深度广度

从教学实际来看，传统教学模式下“你讲我听、你说我记”的灌输式教学，一节课完全是老师连续讲授的“满堂灌、填鸭式”教学，已经不能适应新时期多元文化背景下学生的学习需求。笔者认为，“毛泽东思想概论”作为马克思主义基础理论课，的确比较抽象，尽管其中不乏与现实相关、与学生相近且生动形象的知识点，但仍需要教师在教学过程中积极根据教学内容，广泛运用多种教学方法，优化课堂教学，提高教学实效。

第一，情感教学法。接受者对毛泽东思想的深刻理解和把握，首先来源于自身强烈的情感认知。尽管由于社会历史的因素，当代大学生对毛泽东的情感认知远不及其父辈，但只要让他们真实深切地体会到一代伟人当年如何追求理想、坚定信仰、救国救民等历史画面，就一定能激发起他们对伟大领袖的敬佩和爱戴之情，进而产生见贤思齐、积极进取的学习动机，为以后全面深入地掌握毛泽东思想奠定坚实的情感基础。这就需要教师在教学过程中，通过大量设置情感意境，还原毛泽东一生心怀天下、矢志不移、领导中国革命和建设的波澜壮阔画卷，激发学生学习毛泽东思想的兴趣，升华学习动机和情感。

第二，史论结合法。从理论渊源上看，毛泽东思想的形成发展，本身既源自于中国共产党革命和建设实践的演进史，又体现为马克思主义中国化的探索发展史。如果离开中国共产党革命和建设实践里程，离开马克思主义中国化的探索发展过程，纯粹地讲授毛泽东思想，显然是不可想象的。因此，史论结合法应当是“毛泽东思想概论”课任课教师最主要、也是最需要采用的教学方法，应当始终贯穿于整个理论体系的教学过程。当然，运用史论结合法，一要坚持“论从史出”，二要坚持“史论比例适当”。

第三，专题讲授法。虽然“毛泽东思想概论”课程的知识内容繁多，且较为抽象，但就其内在逻辑来看，主干鲜明，重点突出，难点亦颇为分明，因而非常适宜采用专题教学法，将其中的主干、重点或难点知识设计成为几个具有相互联系、内在统一、紧密结合实际的专题进行讲授，非常有益于学生从整体上系统掌握。

第四，文献导读法。学习掌握毛泽东思想的理论体系，必须认真阅读毛泽东等老一辈无产阶级革命家的著作。这些著作既是毛泽东思想的文本载体和集中体现，又是其整个体系建构的基本依据。因此，采用文献导读法，教育引导学生通过大量阅读马克思主义经典作家、特别是毛泽东本人的重要著作以及党的重要文献中的关键论述，在此基础上深入分析讲解，使学生深刻把握其来龙去脉，掌握其基本体系，应当成为教师在讲授该课程时经常使用的教学方法。

三、创新完善评价方式，引导学生在广泛参与中提升自主学习能力

从一定程度上看，教学目的更重要的是在于引导督促学生更加积极主动地自主学习。笔者认为，在当前高等教学改革不断推进的新形势下，教师应当紧密结合“毛泽东思想概论”的不同教学内容，积极探索采用多种多样的学生学习状况评价方式，引导学生广泛参与教学过程。

第一，以提交读书报告的形式强化学生的学习准备评价。教师在开始每一章课程知识讲授之前，都应当事先给学生指定必须阅读的毛泽东思想经典文献，要求上交读书报告，限定字数和内容，并挑选其中优异者做课堂展示，作出相应的成绩评价，期末计入总成绩评价。尽管这种做法在一定程度上会增加教师的教学工作量，但却是一种督促学生阅读经典文献、深刻理解毛泽东思想的有效手段。