一年级下册期中总结大全11篇

一年级下册期中总结篇（1）

一、时间安排

年6月10日（星期五）六年级语文、数学新授课结束，同时结束常识技能科的考查；6月13日（星期一）毕业班进入期末总复习。

年6月17日（星期五）一至五年级语文、数学结束新授课，6月20日（星期一）开始期末总复习。

年6月24日（星期五）一至五年级期末考试，上午9：30开考语文，下午2:00开考数学。具体考务工作另文安排。

年6月25日（星期六）六年级毕业考试。

幼儿离园时间为6月24日，6月26日—6月30日为各园期期末结束工作时间。

年6月26日—30日期末工作。7月1日（星期五）暑假开始。8月29日暑假结束，教师报到。8月30—31日学生注册，9月1日（星期三）正式上课。

二、关于期末考试考查安排

1、各校认真做好毕业生毕业考试报名工作，按时组织学生填写《小学毕业生登记表》一式二份，其中一份于6月29日前交初教室，一份留学校存档。

2、学期末一至六年级质量监测科目为语文、数学，其它学科可根据学科特点采取适当的评价方式给予评定。

3、语、数学科期末考试试卷由县局组织人员统一命题，统一印制。

4、毕业考试采取就近集中方式设置考点组织考试。考务工作由基层学校负责，考生坐位按期初学生花名册顺序，采取单人单位（另见毕业考试考务安排）。坐位顺序号于6月4日前通过电子文本发初教室（表格式样由初教室统一设计）。阅卷工作由初教室统一组织。

5、县局负责对中心小学，城区小学1—5年级语、数学科质量监测。考务工作由学校负责，原则上考试坐位按学期初学生花名册顺序单人单座或不同年级交叉。考生坐位名册6月20号前以电子文本方式报初教室（表格式样由初教室统一设计）。初教室组织人员统一阅卷。

6、村级小学及教学点质量监测工作由各中心小学自行负责组织。

7、农村中小于6月23日上午安排人员领取一至五年级质量监测试卷。

8、各校组织完成期末各科成绩统计工作，并填写好“县小学期末各科成绩统计表”。城区以学校为单位，农村以中小为单位在期末结束前将各科成绩统计表报初教教研室。

三、其它工作

1、期末期间要注意做好学生，特别是学习有困难学生的心理疏导工作，确保每个孩子都能在愉悦的心境下参加复习考试。

2、主动关心随班就读和留守儿童，关注他们的学习和生活，帮助他们参加期末复习和考试。

3、组织人员做好招生片区内适龄（六周）儿童的摸底造册工作，特别要对在外就读的片区内适龄儿童入学情况进行摸底造册（注明入学时间和学校）；按照前三残儿少残疾类别编造名册；扎实抓好前三残儿少随班就读及推荐到市特教学校就读工作。

4、认真整理毕业生档案资料。①填写并整理：义教卡、学籍卡、毕业生登记表、毕业生花名册、毕业生毕业证发放名册、毕业生毕业考试卷。②根据学生升入中学实际情况造册，并将义教卡送学生升入中学。

一年级下册期中总结篇（2）

1.加强了省市县三级课题的管理。根据双辽市教科所的要求，进一步做好了省市县课题的申报立项、过程检查和结题管理等工作，保证了各校都有三级课题供教师研究，提高了课题普及率，形成了课题研究的良好态势。

2.本学期我校主攻课题《XXX》取得了阶段性的进展，研究工作正有序开展。

3. 报送了XXX、XXX、XXX三位老师的吉林省教育学会课题结题材料，等待审批。

二、主题研修手册填写、征订工作：

本学期我校共完成了75本主题研修手册的填写工作，其中学校总教研手册1本，教研组手册15本，教师手册59本。各位承担主题研修手册的领导、教师都能够认真选题，认真完成主题研修，认真完成听课和培训学习，细心、工整地填写完成自己的主题研修手册，手册填写质量较上学期有了较大的提高。

下学期我校征订了主题研修手册X本，其中学校总的研修手册X本，教研组手册X本，教师手册X本。

三、教学研究随笔、反思工作：

本学期各位专任教师都能够及时、认真地对自己的教育教学工作进行深入地研究和反思，每个人撰写了教学随笔或教学反思X篇，主题研究总结X篇，完成质量较以前有较大提高。

四、工作中存在的不足：

“金无足赤、人无完人”，尽管我校的教科研工作相比以往取得了较大的进步，但还是存在以下不足：

1.部分教师的课题参与热情不高，功利心过重，参与课题时挑挑拣拣，级别高的、发成果证书的课题趋之若鹜，级别低的、不发成果证书的课题无人问津。没有认识到课题研究对教育教学及自身专业素质成长的重要性。完成课题时也多数都七拼八凑，不能够认真思考课题，深入研究课题，应付了事。

2.部分教师主题研修手册填写不及时，书写不认真，项目填写不完整，主题研修过程缺少梯度，对选定主题思考不足，存在应付任务的心理，更有部分青年教师或代课教师以不同理由不进行教科研手册的研究与填写。

一年级下册期中总结篇（3）

三、市属单位和区、县属单位的年度工资总额计划，经市劳动局或市人事局、市机构编制委员会审核后，由市计划委员会批准下达到各区、县、局、总公司，再由区、县、局、总公司按行政隶属关系逐级分配到各基层单位，不得突破。

中央在京单位、外省市驻京单位（包括成建制建筑施工企业）以及外省市与本市联营的全民所有制企业，执行其上级主管部门核定下达的年度工资总额计划。

四、年度工资总额计划下达前，各级主管部门对所属单位可以参照上年度同期实际支付的工资总额，预批月或季度工资总额控制数，年度工资总额计划下达后，再正式核定所属单位本年度工资总额计划。

五、各单位的年度工资总额计划，由其上级的劳动人事部门核定登入《手册》；市、区、县的党、政、群机关的年度工资总额计划，由同级人民政府的人事部门会同机构编制委员会核定登入《手册》。

银行根据各单位《手册》上核定的年度工资总额，监督支付工资基金。突破《手册》上核定的年度工资总额支取工资基金的，银行不得支付。

六、企业、事业单位因经济效益提高增发奖金，突破本单位年度工资总额计划的，必须按照国家规定先缴纳奖金税，凭税单到主管区、县、局、总公司的劳动人事部门办理年度工资总额调增手续。

七、经批准实行工资总额同经济效益挂钩的企业的年度工资总额计划，由市劳动局根据国家的有关规定核定下达，并登入《手册》。因经济效益变化，需要调增或调减年度工资总额的，由市劳动局审核批准。上年度的工资基金结余，可以转入下年度《手册》。

八、经批准实行百元产值工资含量包干的建筑企业和实行吨煤工资含量包干的煤炭企业的年度工资总额计划，由市劳动局会同企业主管部门根据年度生产计划核定，逐级下达。年终根据实际完成的产值、产量和经济技术指标，由市劳动局调增或调减其年度工资总额。上年度的工资基金结余，可以转入下年度《手册》。

九、各单位在劳动计划内接收的高等院校、中等专业学校、技术学校毕业生和退出现役的军人，以及招工、招干，均由其上级的劳动人事部门按实际接收、招收人数，在《手册》上调增年度工资总额。

十、各区、县、局、总公司之间，因行政隶属关系变更而成批（或成建制）调动职工的，由市劳动局按调动职工的实际人数，调增或调减双方主管区、县、局、总公司的年度工资总额计划；本市所属单位从中央驻京单位和外省市成批（或成建制）调入职工，必须经市劳动局批准，并调增有关区、县、局、总公司的年度工资总额计划。各单位非成批（或成建制）调动职工，调出和调入单位之间不划拨年度工资总额计划指标，由各单位在年度工资总额计划内自行解决或由其上级主管部门在年度工资总额计划内调剂解决。

十一、各单位工资总额组成范围内的各项支付，不论现金或转帐，均列入《手册》，通过银行支取，不得从库存备用金中支付或从收入款中坐支。

各单位在银行支取工资总额组成范围以外的津贴、补贴，必须写明领款用途；支取工资总额组成范围以外的奖金，必须凭上级主管部门核准的《工资总额以外的奖金领款证明》。不符合上述手续的，银行不得支付。

经市建筑安装、市政工程合同预算审查处（以下简称审查处）批准注册并实行包工不包料的外地非成建制进京施工队的生活费，由用工单位凭审查处开具的生活费核批单，到开户建设银行支取。

十二、年度工资总额计划当年有效，本年度一月份支取上年度工资总额计划内的奖金，仍使用上年度《手册》，自二月份起，上年度的《手册》停止使用。

十三、区、县、局、总公司所属集体所有制单位，以及全民所在制单位中的集体所有制职工的工资基金管理，由各区、县、局、总公司参照本规定，自行编制下达年度工资总额计划，通过《手册》由银行监督支付，并报市劳动局备案。

一年级下册期中总结篇（4）

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：语言技能是英语学习交际能力的重要部分。语言技能主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中听和读是理解技能，说和写是表达技能。语言技能分为九级目标，小学六年级毕业需要达到二级目标，初中一年级，即七年级需要达到三级目标。显然，要落实好这些教学目标，教师必须关注教材的衔接问题，注重对教材进行一定的对比分析，从而有的放矢地展开教学。本文笔者即以北师大版六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）的内容为例，从语言技能、语言知识和情感态度、文化意识目标三个维度进行文本对比分析，以期为有效开展教学提供帮助。

一、语言技能维度的对比分析

根据课程标准的要求，笔者首先对北师大版小学六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）的听、说、读、写技能部分进行文本分析归纳，以体现教材在培养学生语言技能方面的目标，进而对比初中和小学衔接部分教材内容在听、说、读、写技能上的差异（见表1）。

笔者将表1里涉及的各语言学习项目按照年级进行了整理，以六年级和七年级教材中每个新授课单元为基准，以课文中的每个独立语言练习项目为单位，汇总形成了表2。

从表1、表2所呈现的教材在听、说、读、写四项中安排的操练栏目所占比例来看，我们可以得出如下结论：

第一，结合表1六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）在语言实践活动设计的项目总数上大致相当，其中北师大版七年级教材（上、下册）每个新授课单元下设Warm-up， Reading，Speaking， Vocabulary等板块，每个板块下面设有具体的相关听、说、读、写的一些语言实践活动，所以总体来讲包含的实践活动要稍多于北师大版小学教科书。

第二，结合表1、表2，对比两个年级栏目设计的类型，六年级教材（上、下册）在听、说方面和读、写方面的教材训练形式和数量相当，而七年级教材（上、下册）的听、说和读、写方面存在差异，初中阶段读、写部分在教材中所占的比例明显大于听、说部分。除听、说、读、写四个基本技能的单项训练，我们还看到六年级、七年级的教材中都有综合性及趣味性的栏目，这些栏目对提高学生英语学习兴趣、提高语言综合运用能力起着重要且积极的作用。其中可以明显对比出六年级教材（上、下册）中语言综合运用能力部分的训练要多于七年级教材（上、下册），设计的栏目种类较丰富。

第三，从栏目设计侧重点来看，六年级教材（上、下册）侧重培养学生说和写的能力，七年级教材（上、下册）更侧重于培养学生写的能力，根据课程标准上的要求，学生在七年级阶段应该能够满足语言知识三级的要求，即能正确使用常用的标点符号；能正确使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候和邀请；能用短语或句子描述系列图片，编写简单故事。所以这就需要教师在小学高年级阶段有意识地培养学生的写作能力，做好过渡。

二、语言知识维度的对比分析

语言知识包括语言、词汇、语法、功能和话题等五方面内容。笔者主要对北师大版六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）中各单元的话题做一些归纳。由于小学阶段英语教学还不涉及系统的语音、语法知识，所以结合课程标准只做概括介绍。

通过对六年级教材（上、下册）的统计，笔者发现每单元涉及的话题主要有校园生活、课外活动、物品价格、电脑游戏、体育运动、安全意识培养和自然环保等话题。而七年级教材（上、下册）涉及的话题主要有家庭、学校设施、课程安排、购物饮食、季节天气、情绪、动物等话题。通过以上统计结果，可以看出：

第一，小学六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）所选话题均涵盖在《课程标准》规定的二级和三级语言知识目标中，话题多为学生所熟悉的学校、家庭生活，题材贴近实际，语言生动活泼，学生乐于学习。

第二，从所选话题的内容和范围来看，小学六年级教材（上、下册）每单元的话题内容相对来说较为单一，主要围绕学生的校园生活开展；进入初中阶段之后，每单元的话题逐渐丰富起来，教科书中所列的话题内容引导学生恰当理解与运用相关的语言表达形式。

对于语法部分，结合《课程标准》对二级和三级语言知识目标的要求，七年级教材（上、下册）相比于六年级教材（上、下册）更加凸显了对语法部分的关注，突出语法的表意功能，对于七年级学生需要掌握的具体语法知识如常用语言形式的基本结构等作了具体的描述。

三、情感态度、文化意识目标维度的对比分析

《课程标准》中明确提出了英语课程分级目标体系，其中义务教育六年级结束时应达到二级要求，包括对英语学习有持续的兴趣和爱好。乐于了解异国文化、习俗。而到了七年级，则要达到三级目标要求，培养学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在的文化差异。

通过对比表3我们可以得出如下结论：

首先，从情感态度和文化意识目标呈现方式角度来看，六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）呈现的方式角度大致相同，都是在校内和校外两个大的维度下，以学生较为熟悉的校园、家庭生活为话题，教育学生养成良好的道德品质和行为习惯，具体如教育学生爱祖国、爱学校、爱父母，热爱大自然等。

从情感态度和文化意识目标的具体教育内容来看，两套教材设计的内容均比较广泛。但相对比而言，六年级教材（上、下册）相比于七年级教材（上、下册）更注重培养学生的国际视野，注重在文化意识培养方面的双向渗透性，教材中呈现的内容多是让学生了解其他国家同龄孩子们的日常生活和文化交流。

通过对北师大版六年级教材（上、下册）和七年级教材（上、下册）在语言技能、语言知识和情感态度、文化意识目标三个维度上的文本分析，可以明显看出北师大版中小学教材在内容衔接上存在的差异，广大一线教师可以结合这些差异进行合理化教学，以期达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]甘玉国.中小学英语现状衔接调查[D].东北师范大学硕士学位论文，2008（10）.

一年级下册期中总结篇（5）

八月份开始着手2000-2001学年第二学期2000级、1999级全部学生成绩汇总、合并，按学籍管理规定筛选出1999级、2000级各门课程补考名单，分别按课程打印，并将各班补考名单汇总，打印班级补考名单。（2000-2001学年第二学期1999级、2000级补考名单）

接着从1999-2000学年第一学期1999级成绩总表中筛选第二次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级第二次重修1999-2000学年第一学期课程）

从2000-2001学年第一学期1999级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修2000-2001学年第一学期课程）

从2000-2001学年第一学期2000级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（2000级重修2000-2001学年第一学期课程）

随着开学，编制**大学补考证打印程序，并将1999级、2000级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印1999级、2000级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）

汇总、核对2000-2001学年第一学期**大学1999级及2000级学生学籍异动汇总表。

按照教研室课程表，分别打印2000级、1999级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《**大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）

编制成绩汇总查询程序，将1999级学生所学的课程（大一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印82份专转本学生成绩单；汇总99级所有成绩，转换成数据库，于2002年元旦之前将99级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。

发放"关于2001-2002学年第一学期1999级、2000级注册的通知"，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到2002年1月份还有学生注册。（20、9生注册）

随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入1999级、2000级全部补考成绩。

核对2001-2002学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。

新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。

依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。

组织1999级通过"江苏高等专科学校英语应用能力考试"的学生及2000级外语学院学生报考大学英语四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。

由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到10月份发放，与其同时让学生填写的还有《**大学学生学籍登记卡》、各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。

由于考虑到1999级于2002年毕业，所以提前从2000-2001学年第二学期1999级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修2000-2001学年第二学期课程）

2001年秋季江苏省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。

为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校2500多人按课程分别打印、编排1999级、2000级、2001级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。

接教育厅及江南大学通知，转发"关于核对、填写2001级学历证书电子注册上报信息的通知"，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。

由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。

由于大三学生毕业及接江南大学要求，发"关于99级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知"，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。

打印1999级第二次重修1999-2000学年第一学期课程成绩记分名单、

-1999级重修2000-2001学年第一学期课程成绩记分名单

-1999级重修2000-2001学年第二学期课程成绩记分名单

-2000级重修2000-2001学年第一学期课程成绩记分名单

2002年1月初开始着手期终准备工作，打印2001-2002学年第一学期1999级、2000级、2001学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。

一年级下册期中总结篇（6）

八月份开始着手2000-2001学年第二学期2000级、1999级全部学生成绩汇总、合并，按学籍管理规定筛选出1999级、2000级各门课程补考名单，分别按课程打印，并将各班补考名单汇总，打印班级补考名单。（2000-2001学年第二学期1999级、2000级补考名单）

接着从1999-2000学年第一学期1999级成绩总表中筛选第二次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级第二次重修1999-2000学年第一学期课程）

从2000-2001学年第一学期1999级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修2000-2001学年第一学期课程）

从2000-2001学年第一学期2000级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（2000级重修2000-2001学年第一学期课程）

随着开学，编制**大学补考证打印程序，并将1999级、2000级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印1999级、2000级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）

汇总、核对2000-2001学年第一学期**大学1999级及2000级学生学籍异动汇总表。

按照教研室课程表，分别打印2000级、1999级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《**大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）

编制成绩汇总查询程序，将1999级学生所学的课程（大一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印82份专转本学生成绩单；汇总99级所有成绩，转换成数据库，于2002年元旦之前将99级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。

发放"关于2001-2002学年第一学期1999级、2000级注册的通知"，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到2002年1月份还有学生注册。（20、9生注册）

随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入1999级、2000级全部补考成绩。

核对2001-2002学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。

新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。

依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。

组织1999级通过"江苏高等专科学校英语应用能力考试"的学生及2000级外语学院学生报考大学英语四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。

由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到10月份发放，与其同时让学生填写的还有《**大学学生学籍登记卡》、各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。

由于考虑到1999级于2002年毕业，所以提前从2000-2001学年第二学期1999级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修2000-2001学年第二学期课程）

2001年秋季江苏省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。

为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校2500多人按课程分别打印、编排1999级、2000级、2001级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。

接教育厅及江南大学通知，转发"关于核对、填写2001级学历证书电子注册上报信息的通知"，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。

由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。

由于大三学生毕业及接江南大学要求，发"关于99级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知"，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。

打印1999级第二次重修1999-2000学年第一学期课程成绩记分名单、

-1999级重修2000-2001学年第一学期课程成绩记分名单

-1999级重修2000-2001学年第二学期课程成绩记分名单

-2000级重修2000-2001学年第一学期课程成绩记分名单

2002年1月初开始着手期终准备工作，打印2001-2002学年第一学期1999级、2000级、2001学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。

一年级下册期中总结篇（7）

八月份开始着手学年第二学期级、原创：级全部学生成绩汇总、合并，按学籍管理规定筛选出级、级各门课程补考名单，分别按课程打印，并将各班补考名单汇总，打印班级补考名单。（学年第二学期级、级补考名单）

接着从学年第一学期级成绩总表中筛选第二次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级第二次重修学年第一学期课程）

从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）

从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）

随着开学，编制硅湖大学补考证打印程序，并将级、级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印级、级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）

汇总、核对学年第一学期硅湖大学级及级学生学籍异动汇总表。

按照教研室课程表，分别打印级、级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《硅湖大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）

编制成绩汇总查询程序，将级学生所学的课程（大一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印份专转本学生成绩单；汇总级所有成绩，转换成数据库，于××年元旦之前将级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。

发放关于学年第一学期级、级注册的通知，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到××年月份还有学生注册。（、学生注册）

随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入级、级全部补考成绩。

核对学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。

新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。

依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。

组织级通过江苏高等专科学校英语应用能力考试的学生及级外语学院学生报考大学英语四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。

由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到月份发放，与其同时让学生填写的还有《硅湖大学学生学籍登记卡》、各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。

由于考虑到级于××年毕业，所以提前从学年第二学期级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第二学期课程）

年秋季江苏省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。

为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校多人按课程分别打印、编排级、级、级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。

接教育厅及江南大学通知，原创：转发关于核对、填写级学历证书电子注册上报信息的通知，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。

由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。

由于大三学生毕业及接江南大学要求，发关于级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。

打印级第二次重修学年第一学期课程成绩记分名单、

级重修学年第一学期课程成绩记分名单

级重修学年第二学期课程成绩记分名单

级重修学年第一学期课程成绩记分名单

××年月初开始着手期终准备工作，打印学年第一学期级、级、学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。

一年级下册期中总结篇（8）

中图分类号： G253；G259.2722文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2011）02－0114-04

Current Situation on Collection Structure of Public Library in Hebei

Feng Baoxiu （Hebei Provincial Library， Shijiazhuang， Hebei， 050011）

Abstract: Scientific and reasonable collection structure is the base of library reader services works. This paper analyzes collection structure of several level libraries and gives some suggestions by surveys on representative city level and county level library in Hebei.

Key words: public library； literature type； collection structure

CLC number：G253；G259.2722Document code： AArticle ID： 1003-6938（2011）02-0114-04

本文就河北省部分市、县级公共图书馆的馆藏资源类型结构进行统计分析，深入研究，并提出合理化建议，以期为即将进入快速发展阶段的图书馆资源建设起到积极的借鉴作用，为国家对各级、各经济区域公共图书馆的投入比例分配提供数据支持。

1 河北省市、县公共图书馆年入藏文献资源类型结构调查

图书馆的馆藏文献包括图书、连续出版物、古籍与地方文献、视听文献、电子及数字文献等几大类。考虑到古籍与地方文献的征集与采访受当地文化环境的因素影响较大，对其他馆的借鉴意义不大，所以此次不列在调研范围之内。因电子及数字资源是新兴资源，在图书馆的累积馆藏资源中与传统文献资源所占的比例不具备可比性，本文只对公共图书馆各类文献资源的年入藏量及入藏总量进行调研分析。因河北省各级各地公共图书馆发展不均衡，本文仅选取了发展较好、有代表意义的八个市级、十个县级公共图书馆作为调研对象，以期为其他图书馆的资源建设起到积极的借鉴作用。

1.1 市级公共图书馆年入藏文献资源类型结构

在这8个市级公共图书馆中，藏书总量100万册以上的1个，90-100万册之间的1个，80-90万册之间的2个，50-60万册之间的2个，30-40万册之间的2个。8个图书馆各类型文献年入藏量共计55.17万册，其中年入藏量10万册以上的有3个图书馆，5-6万册2个，2-3万册2个，只有石家庄市图书馆的年入藏量为1.89万册，和其他馆相比主要差距是电子及数字资源的入藏量低。

（1）各馆中外文图书入藏情况。从调研结果看，廊坊市图书馆的入藏量最大，达到3万册以上，占年入藏总量的23.80%；唐山和秦皇岛市图书馆的图书入藏量也达到了1.2万册以上，分别占年入藏总量的22.34%和9.70%；石家庄和张家口市图书馆为7000多册，分别占年入藏总量的38.62%和25.35%；承德市图书馆为6000册，占年入藏总量的24.68%；保定市图书馆年入藏5000册，占年入藏总量的8.94%；邢台市图书馆最低，为4000多册，占年入藏总量的4.14%。综合八个市级图书馆图书入藏的整体情况，共入藏87188册，占八个图书馆年度入藏各类文献总量的15.80%。

从图书的入藏比率来看，石家庄市图书馆最高，为38.62%；20~30%之间的共有4个图书馆；10~20%之间只有1个；10%以下有3个，邢台市图书馆最低，只占4.14%。最高与最低相差较大，但各馆的综合比率为15.80%，应该是一个较为合理的比率。

（2）各馆报刊文献入藏情况。经济发展状况较好的石家庄、唐山、廊坊、秦皇岛市图书馆的报刊入藏量较高，均能达到1200种以上。其中，石家庄市图书馆报刊入藏量最大，达到1600种，占本馆年入藏文献总量的比例也最大，为8.47%；唐山市图书馆入藏1263种，占其年入藏文献总量的2.20%；廊坊市图书馆入藏1213种，占0.90%；秦皇岛市图书馆1239种，占0.96%；其他几个经济发展稍弱的市级馆，报刊的年入藏情况不容乐观，除张家口市图书馆能达到700种以上，其它3个连上述几个馆的一半入藏量都达不到。其中，张家口市图书馆入藏725种，占其年入藏文献总量的2.60%；保定市图书馆入藏520种，占年入藏文献总量的0.93%；邢台市图书馆入藏502种，占年入藏文献总量的0.49%；承德市图书馆入藏429种，占年入藏文献总量的1.74%。

报刊入藏的比率明显比图书的入藏低得多，仍是石家庄最高，占8.47%，其他图书馆报刊入藏比例皆较低。占2~3%的有2个，1~2%的有1个，1%以下有4个，最低的为0.49%。8个市图书馆的报刊年入藏量共7491种，占年入藏各类文献总量的1.39%。报刊的入藏比率远低于图书，这与多年来传统图书馆报刊订购的延续性有关，但随着报刊出版种类的增加，图书馆应该增加报刊品种的订购，报刊的大比例缺藏会严重打击读者利用图书馆文献的积极性，无法满足读者日益增长的文化需求。

（3）视听文献入藏情况。视听文献是现代图书馆为读者提供多媒体服务的重要手段，越来越受到读者的喜爱，各馆根据本地读者需求，积极购置相应的视听文献。邢台市图书馆最重视视听文献的收藏与服务，年入藏达到3000件，占其年入藏文献总量的2.93%；石家庄市图书馆为2000件，占10.58%，在各馆的比例中为最高；廊坊市图书馆的入藏量为1500件，占本馆年文献入藏总量的1.11%；承德市图书馆入藏1186种，占4.80%；唐山市图书馆入藏1182件，占2.06%；秦皇岛市图书馆入藏874件，占0.67%；保定市图书馆入藏400件，占0.72%；张家口市图书馆最少，只有110件，占本馆年文献入藏总量的0.39%，所占比例在市级图书馆中也是最少。

视听文献的入藏比率仍然是石家庄遥遥领先，达10.58%；4~5%只有一个；2~3%有2个；1~2%有2个；1%以下3个。8个市图书馆年入藏视听文献共10252种，占年入藏各类文献总量的1.86%。可见各馆的差距还是很大，从调查情况来看，随着多媒体阅读设备及网络环境的普及、数字资源的增加，读者越来越多的倾向于利用数字资源，视听文献3%的入藏比率基本能满足读者需求。

（4）电子及数字资源入藏情况。随着社会数字化、电子化、网络化的发展，电子及数字资源的便利性越来越得到公众的喜爱，各图书馆也都非常重视数字资源建设。目前，大多数图书馆是通过购买知网数据库、阿帕比电子图书、万方数字资源系统、龙源电子期刊、维普数据库、超星读秀等现有数字资源，通过到馆或网络为读者提供报纸和期刊、硕博论文、年鉴等多种类型的数字资源服务，并自建具有本地特色的数据库，满足读者多方面的需求。

秦皇岛市图书馆的数字资源建设力度最大，年入藏量达到11.5万种，占本馆年文献入藏总量的88.67%；廊坊的数字资源建设工作做的最好，在2002年就率先组建了“数字图书馆”，除了每年购买10万种电子及数字资源外，还自建本馆特色数字资源，并与各县级图书馆实现了数字资源的共建共享，年入藏电子及数字资源占各类型文献总量的74.18%；邢台市图书馆年入藏数字资源9万多种，占年入藏文献总量的92.44%；保定市图书馆年入藏5万种，占89.41%；唐山市图书馆入藏4万多种，占73.40%；张家口市图书馆入藏2万种，占71.66%；承德市图书馆最少，仅1.7万种，占68.78%。

与印刷型文献相比，电子及数字资源在价格上有着绝对的优势，且通过网络就可以浏览，不受时间与地点的限制，读者利用率非常高。为满足读者需求，同时也可以弥补购书经费的不足，各馆的电子及数字资源的入藏种数最多，所占比例也最大。邢台市图书馆最高，达90%以上，80~90%的有3个，70~80%的有3个，60~70%的1个，50%以下也只有1个。8个市图书馆共入藏电子及数字文献44.67万种，占所有文献入藏总量的80.98%。

2.2 县级图书馆年入藏文献资源类型结构

受基础设施及购书经费的限制，县级图书馆的文献入藏情况远不如市图书馆。本次针对10个县级公共图书馆进行调查分析，在这10个图书馆中，藏书总量20万册以上的1个，15~20万册之间的3个，10~15万册之间的1个，5~10万册之间的5个。10个图书馆各类型文献年入藏量共计110253册，其中年入藏量1万册以上的只有1个，6000~7000册2个，4000~5000册1个，3000~4000种3个，2000~3000册3个。

（1）各馆图书入藏情况。县级馆图书年入藏量中，霸州市图书馆最高，达到12634册，占全年文献入藏总量的17.24%；冀州市、丰南区图书馆的入藏量为6000多册，分别占本馆年入藏总量的99.41%和88.53%；青龙县图书馆为4300册，占本馆年入藏总量的94.78%；宽城县、井陉县、遵化市图书馆年入藏均在3500-3600册，分别占本馆年入藏总量的93.31%、94.52%、85.35%；枣强县李玉霞图书馆和任丘市图书馆年入藏2500多册，分别占本馆年入藏总量的98.27%和92.59%；武安市图书馆最低为2000册，占年入藏总量的80%。

从文献种数的入藏比率上看，图书仍是县级图书馆馆藏中绝对的中坚力量，其它各类的馆藏几乎成了点缀。图书年入藏比率达到90%以上的有6个图书馆；80~90%的有3个；霸州市图书馆最低，相当于一个市图书馆的比率，为17.24%，但其图书的入藏量是最高，入藏比率低只是因为它入藏了6万种数字资源。十个图书馆的图书年入藏量共为46758册，占十个图书馆年度入藏总量的42.41%，和市图书馆的15.80%相比高得多，但如果不把霸州市图书馆6万种数字文献计算在内，县级图书馆的图书入藏比率会在93%以上，数据表明，部分县级图书馆仍停留在传统的图书馆服务模式上。

（2）各馆报刊文献入藏情况。报刊文献的入藏具有连续性，而部分县级馆经费紧张，或没有纳入财政预算，无法保证大量入藏报刊的连续性，受办馆规模与读者数量影响，县级图书馆的报刊入藏量普遍比市级馆低很多。霸州市图书馆的报刊订购量最高，达到了533种，占本馆年入藏总量的0.73%；丰南区图书馆、武安市图书馆均为400多种，分别占本馆年入藏总量的6.05%和16%；遵化市图书馆350多种，占本馆年入藏总量的8.65%；宽城县、青龙县、任丘市图书馆的报刊入藏量都是200多种，分别占本馆年入藏总量的5.52%、4.56%、7.41%；枣强县李玉霞图书馆和冀州市图书馆只有40种左右，分别占本馆年入藏总量的1.73%、0.59%。

从入藏比率上看，由于大部分县馆的数字资源非常有限，其报刊所占的比率就比市图书馆的要高。武安市图书馆最高，达到16%；5-10%的有4个，1-5%的有3个，1%以下2个。10个县图书馆年入藏报刊共2530种，占各类文献入藏总量的2.29%，高于市图书馆的比率。

（3）视听文献入藏情况。视听文献馆内服务，需要相应技术设备的支持，受经费和设备的限制，县级馆的视听文献入藏量非常低，10个图书馆中有4个馆的视听文献入藏量为0，即使有入藏也非常少。遵化市图书馆最多，也只有137件，分别占本馆年入藏文献总量的3.33%；霸州、武安市图书馆均为100件，分别占本馆年入藏文献总量的0.14%和4%；宽城县、井陉县、青龙县的入藏量只有三、四十种，分别占本馆年入藏文献总量的1.17%、0.96%、0.66%。

县级图书馆的视听文献入藏率急需提高，入藏比率在3~4%的只有2家，1~2%的1家，1%以下的3家，入藏量为0的4家。和10个县级馆年入藏视听文献仅448件，占各类文献总量的0.41%，入藏率已几近于无，希望各县级馆加大这方面的投入，并尽量为读者提供一个舒适、轻松的多媒体阅读环境。

（4）电子及数字资源入藏情况。受馆内硬件设备、人员技术、经费限制，及当地经济发展状况、网络普及程度、读者需求等因素的影响，各县级馆的电子及数字资源更不容乐观。10个图书馆中，有6个馆的电子及数字资源为空白，只有霸州市图书馆达到了6万种，占本馆年入藏文献总量的81.89%，当然这与廊坊市图书馆的支持也分不开；丰南区图书馆年入藏367种，占本馆年入藏文献总量的5.42%；遵化市图书馆的为110种，占2.67%；井陉县只有40种，占本馆年入藏文献总量的1.06%。

10个县级图书馆中，不论从电子及数字资源的入藏量还是入藏比率上，霸州市图书馆都处于绝对的领先地位。其它的只有3个馆入藏，也是少的可怜，其余6个馆入藏量为零。10个县级馆电子及数字资源的年入藏量为60517种，占54.89%，此项仅霸州市图书馆就6万种，其他9个县级馆的电子及数字资源几乎可以忽略。不过，多数县级馆的读者可以通过网络共享市图书馆的数字资源，基本能满足读者需求。

2 河北省公共图书馆馆藏资源类型结构分析

2.1 各市、县图书馆的文献类型结构综合统计分析

累计本次调研的所有图书馆的文献入藏数据，18个图书馆年入藏图书共13.94万册，占所有类型文献总量的20.87%；报刊共10273种，占1.54%；视听文献共1.1万件，占1.65%；电子及数字资源共50.73万种，占75.94%。可见，图书和数字资源所占比重较大，视听与报刊文献所占的比重相当。

从各类文献所占的比率来看，电子及数字资源最大，它几乎涵盖了中外文图书、期刊、报纸、视听资料等所有文献类型。相对于印刷型文献，数字及电子资源的成本较低，价格要便宜得多，除了需要相应的设备外，占据空间很小，一般是以包库的形式购买，数量较大。随着人们对网络的利用率越来越高，电子及数字资源需求会不断增加，再加上数字化文献的海量增长，它在图书馆馆藏资源中的比率会越来越大。

随着多媒体技术、网络技术的普及，电子及数字文献将逐步挤占视听文献的占有率。随着电子图书、数字化期刊与报纸品种的增加，印刷型文献的利用率也会有所降低。但印刷型文献比较符合人们的阅读习惯，传统的纸质文献将一直是图书馆服务的重要资源。随着国家对公共服务投入力度的加大，公共图书馆基础设施建设将进入快速发展阶段，图书馆服务的公益性也进一步加强，图书馆的阅读环境会越来越人性化，越来越舒适，人们将会越来越喜欢图书馆。传统文献的阅览能为读者营造更加温馨的学习氛围，虽然图书及报刊在图书馆馆藏资源中的比例有可能会下降，但品种、数量一定会不断增长。

2.2 市、县级图书馆各类型文献入藏比较分析

八个市级图书馆和十个县级图书馆共入藏各类文献66.8万种（册），其中8个市级图书馆共55.17万种（册），占82.58%；10个县级图书馆共11.63万种（册），仅占17.42%。图书共入藏139446种（册），其中市级馆共87188种（册），占62.52%；县级馆共52258种，占37.48%。报刊共入藏10273种，其中市级馆共7491种，占72.92%；县级馆2782种，占27.08%。视听文献共入藏10990件，其中市级馆共10252件，占93.28%；县级馆仅有738件，占6.72%。电子及数字资源共507300种，其中市级馆共446743种，占88.06%；县级馆60557种，占11.94%。从统计结果来看，市级图书馆的各类文献入藏量都远远大于县级图书馆，只有四个区域经济发展较好的县级图书馆文献入藏量较高。这与各图书馆的办馆规模与当地经济发展状况相关，与政府对各级公共图书馆的重视程度与投入力度有着直接关系。

多数市级图书馆的各类文献结构较为合理，基本能满足读者需求。大多数县级馆仍停留在传统的印刷型文献服务上，且只注重图书的采购，报刊入藏量偏低，视听文献与数字资源的入藏则相当匮乏，几乎一半的图书馆没有馆藏的现状让人担忧。

2.3 受各种因素影响，市、县级图书馆在入藏文献类型上各有侧重

从调研结果看，市级图书馆的图书入藏比率要比县市图书馆的低很多，这与各县级图书馆的数字及电子资源入藏率低甚至为零有着直接关系。市级图书馆服务对象是整个市辖范围内的所有公民，涵盖其所属的县、乡、村。为了打破时间与地域的界限，最大限度方便读者，各市级图书馆在保证传统印刷型文献及视听文献能满足本馆读者需求的基础上，加大了电子及数字资源建设力度。市级图书馆所处的社会环境较好，基础设施及区域的网络环境较好，读者素质也较高，部分读者生活节奏较快，没有时间或不太方便到馆借阅文献，更倾向于通过网络享受图书馆的数字资源服务，这也是市级图书馆电子及数字资源建设力度不断加大的影响因素之一。

县级图书馆的服务区域较小，虽然也需要跨地域服务，但需求要小的多。况且大部分县级图书馆的购书经费不足，能够保证传统文献的正常入藏、保证报刊的连续性已经非常不易，已经没有能力去订购电子及数字资源。另外，部分市级图书馆和所属县级图书馆建立了数字资源的共建共享，县级馆的读者可以通过网络共享市图书馆的数字资源。

电子及数字资源的加工、管理与服务，需要图书馆有足够的自动化设备、相应的技术人员做保障。但多数县级图书馆的人员编制不足，人员素质有待提高。另外，县级图书馆服务半径要小的多，基层读者的网络环境也要差一些，甚至部分读者不具备网络环境，所以对数字资源的需求没有那么迫切。

在报刊文献的订购上，因不能保证资金的连续性，为避免出现断档情况，只能在经费允许的范围内，尽量保证读者需求最大的报刊订购。因此，大部分县级馆将经费用在了传统文献的采购上，并且主要是中文图书的采购。

3 建议

3.1 抓住文化改革发展的契机，积极争取购书经费

随着文化体制改革的推进，公共文化建设将进一步加强，公共服务投入力度进一步加大。各图书馆尤其是县级图书馆应抓住机会，积极向政府争取足额经费，改善办馆条件，丰富馆藏文献，优化馆藏结构，优化服务环境，提高服务能力。通过丰富优质的馆藏资源，产生社会效益和经济效益，促进当地社会、经济、文化的发展，提高图书馆在社会上的知名度，得到政府和公众的重视与支持，使图书馆的发展步入一个良性循环的发展轨道。

3.2 进行读者分析，建立适合本馆读者的馆藏类型结构

各图书馆要科学合理地进行馆藏文献类型分配，有效利用有限的购书经费。要根据本地社会文化及经济发展特色，根据读者的地理环境、知识结构等进行读者需求分析，构建传统文献与现代文献资源相结合，各类型文献资源合理搭配的馆藏文献结构。

3.3 依据购书经费，合理分配传统文献与数字文献的比例

对于经费充裕的图书馆，可以尽量加大传统文献与数字资源的入藏力度，通过多种途径，最大限度方便读者。经费紧张的图书馆则要传统文献与数字资源在内容上互补，以保证馆藏文献的知识结构，通过多种形式尽量满足读者需求。

一年级下册期中总结篇（9）

从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）

从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）

随着开学，编制**大学补考证打印程序，并将级、级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印级、级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）

汇总、核对学年第一学期**大学级及级学生学籍异动汇总表。

按照教研室课程表，分别打印级、级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《**大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）

编制成绩汇总查询程序，将级学生所学的课程（大

一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印份专转本学生成绩单；汇总级所有成绩，转换成数据库，于××年元旦之前将级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。

发放关于学年第一学期级、级注册的通知，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到××年月份还有学生注册。（、学生注册）

随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入级、级全部补考成绩。

核对学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。

新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。

依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。

组织级通过**高等专科学校英语应用能力考试的学生及级外语学院学生报考大学英语

四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。

由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到月份发放，与其同时让学生填写的还有《**大学学生学籍登记卡》、各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。

由于考虑到级于××年毕业，所以提前从学年第二学期级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第二学期课程）

年秋季**省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。

为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校多人按课程分别打印、编排级、级、级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。

接教育厅及江南大学通知，转发关于核对、填写级学历证书电子注册上报信息的通知，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。

由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。

由于大三学生毕业及接江南大学要求，发关于级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。

打印级第二次重修学年第一学期课程成绩记分名单、

级重修学年第一学期课程成绩记分名单

级重修学年第二学期课程成绩记分名单

级重修学年第一学期课程成绩记分名单

××年月初开始着手期终准备工作，打印学年第一学期级、级、学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。

一年级下册期中总结篇（10）

从2007年开始，中级《经济法》的内容主要为经济法相关的法律法规，内容琐碎且繁杂，涉及的法律制度很多，章与章之间的联系不紧密，并且随着新的法律制度的推出（如公司法、证券法、企业法、破产法等），将会使《经济法》的教材内容发生变化，同时也会对2008年的考试重点产生影响。尤其是不接触经济法实务的考生更是对其中的理论难以理解和消化。面对新境况、新内容，怎样才能将《经济法》中繁杂的内容在短时间内记忆得更好呢？笔者建议通过对内容之间普遍性与特殊性的归纳，用简单的数字和符号代替文字，便于记忆。下面以《经济法》的内容举例说明。

一、合营企业的注册资本和投资总额之间的比例关系

中级《经济法》教材第四章第二节中有关“合营企业的注册资本与投资总额”比例的文字表述为“合营企业的注册资本和投资总额之间应当保持适当、合理的比例。现行有关规定如下：（1）合营企业的投资总额在300万（含300万）美元以下的，注册资本至少应占投资总额的7/10；（2）合营企业的投资总额在300万美元以上至1 000万（含1 000万）美元的，注册资本至少应占投资总额的1/2，其中投资总额在420万美元以下的，注册资本不得低于210万美元；（3）合营企业的投资总额在1 000万美元以上至3 000万（含3 000万）美元的，注册资本至少应占投资总额的2/5，其中投资总额在1 250万美元以下的，注册资本不得低于500万美元；（4）合营企业的投资总额在3 000万美元以上的，注册资本至少应占投资总额的1/3，其中投资总额在3 600万美元以下的，注册资本不得低于1 200万美元。”

归纳记忆时，可以设“投资总额”为“T”，“注册资本”为“Z”，货币单位为“万美元”。前三个比值可以统一换算成分母为“10”的数值，即7/10，5/10和4/10。由于第四个比值比较特殊，所以可以记忆为三个以外的另一个，即1/3，这样记忆起来会比较方便。

（1）当T≤300时，Z≥7/10T

（2）当300＜T≤1000时，Z≥5/10T（即1/2T）

按照（1）中，当T＝300时，Z＝210；

按照（2）中，当T＝420时，Z＝210；

当300＜T≤420时，Z≥210。

（3）当1 000＜T≤3 000时，Z≥4/10T（即2/5T）

按照（2）中，当T＝1 000时，Z＝500；

按照（3）中，当T＝1 250时，Z＝500；

当1 000＜T≤1 250时，Z≥500。

（4）当3 000＜T时，Z≥1/3T

按照（3）中，当T＝3 000时，Z＝1 200；

按照（4）中，当T＝3 600时，Z＝1 200；

当3 000＜T≤3 600时，Z≥1 200。

还可以从上述归纳中再联系记忆关于外国投资者并购境内企业的投资总额与注册资本的比例。

二、外国投资者并购境内企业的投资总额与注册资本的比例关系

中级《经济法》教材第四章第一节中有关“外国投资者并购境内企业的注册资本与投资总额”比例限额的文字表述为“外国投资者股权并购的，除国家另有规定外，对并购后所设外商投资企业应按照以下比例确定投资总额的上限：（1）注册资本在210万美元以下，投资总额不得超过注册资本的10/7；（2）注册资本在210万美元以上至500万美元，投资总额不得超过注册资本的2倍；（3）注册资本在500万美元以上至1 200万美元，投资总额不得超过注册资本的2.5倍；（4）注册资本在1 200万美元以上的，投资总额不得超过注册资本的3倍。” 同时，根据2008年《中级会计专业技术资格考试大纲——经济法》的有关规定 可知，“（1）注册资本在210万美元以下（含210万元）的，投资总额不得超过注册资本的10/7；（2）注册资本在210万美元以上至500万美元（含500万元）的，投资总额不得超过注册资本的2倍；（3）注册资本在500万美元以上至1 200万美元（含1 200万元）的，投资总额不得超过注册资本的2.5倍；（4）注册资本在1 200万美元以上的，投资总额不得超过注册资本的3倍。”

关于并购中投资总额与注册资本的关系，可以按照合营企业的注册资本和投资总额之间比例中关于注册资本的特殊数值来归纳记忆。即从合营企业注册资本与投资总额的比例中取“注册资本不得低于”的三个特殊数值，即被加黑并有下划线的210、500和1 200，作为并购境内企业中注册资本的基本数值，投资总额的比例刚好为合营企业中注册资本占投资总额比例的倒数。归纳记忆时，依旧设“投资总额”为“T”，“注册资本”为“Z”，货币单位为“万美元”。

（1）当Z≤210时，T≤10/7Z

（2）当210＜Z≤500时，T≤10/5Z（即2倍Z）

（3）当500＜Z≤2 100时，T≤10/4Z（即2.5倍Z）

（4）当2 100＜Z时，T≤3/1Z（即3倍Z）

三、合营企业投资者分期出资的期限规定

中级《经济法》教材第四章第二节中有关“合营企业合营各方的出资期限”的文字表述为“合营企业投资者分期出资的总期限为：（1）注册资本在50万美元以下（含50万美元）的，自营业执照核发之日起1年内，应将资本全部缴齐；（2）注册资本在50万美元以上、100万美元以下（含100万美元）的，自营业执照核发之日起1年半内，应将资本全部缴齐；（3）注册资本在100万美元以上、300万美元以下（含300万美元）的，自营业执照核发之日起2年内，应将资本全部缴齐；（4）注册资本在300万美元以上、1 000万美元以下（含1 000万美元）的，自营业执照核发之日起3年内，应将资本全部缴齐；（5）注册资本在1 000万美元以上的，出资期限由审批机关根据实际情况审定。”

归纳记忆时，可以设“注册资本”为“Z”，货币单位为“万美元”。

（1）当Z≤50时，总期限为1年；

（2）当50＜Z≤100时，总期限为1年半；

（3）当100＜Z≤300时，总期限为2年；

（4）当300＜Z≤1 000时，总期限为3年；

（5）当1 000＜Z时，总期限据实审定。

四、《证券法》中需要报送临时报告的重大事件

中级《经济法》教材第六章第三节中有关“持续信息公开”制度中重大事件的文字表述为“这里所称的重大事件主要包括（1）公司的经营方针和经营范围的重大变化；（2）公司的重大投资行为和重大购置财产的决定；（3）公司订立重要合同，可能对公司的资产、负债、权益和经营成果产生重要影响；（4）公司发生重大债务和未能清偿到期重大债务的违约情况；（5）公司发生重大亏损或者重大损失；（6）公司生产经营的外部条件发生的重大变化；（7）公司的董事、1/3以上监事或者经理发生变动；（8）持有公司5％以上股份的股东或者实际控制人，其持有股份或者控制公司的情况发生较大变化；（9）公司减资、合并、分立、解散及申请破产的决定；（10）涉及公司的重大诉讼，股东大会、董事会决议被依法撤销或者宣告无效；（11）公司涉嫌犯罪被司法机关立案调查，公司董事、监事、高级管理人员涉嫌犯罪被司法机关采取强制措施；（12）国务院证券监督管理机构规定的其他事项。”

归纳记忆时可将12点中的关键字词挑选出来，然后将挑选出来的字词整合成一段内容较为连贯的文字，以便于记忆。

笔者将其中的关键字词挑选出来后整合为这样一段文字“由于外部条件和环境的影响，使得公司经营方针和范围发生重大变化，导致公司董事、1/3以上监事或者经理发生变动，于是公司决定与其他企业签订重要合同，进行重大投资和重大购置财产，但由于公司有重大违约行为，导致对方企业发生重大损失，对方企业诉讼至法院，要求公司赔偿损失，由于公司涉嫌犯罪被司法机关立案调查，公司主要负责人将责任推卸到持有公司5％以上股份的股东或者实际控制人身上，试图辩解与己无关，但证据确凿而被判刑，该公司也因赔付数额巨大导致最终破产。其他的内容自己发挥。”在这段文字中叙述了一个小故事，其中被加黑并有下划线的文字均为重大事件的关键字词，可将这些关键字词在记忆时进行扩充，即可在短时间内记住这12条重大事件的全部内容了。

一年级下册期中总结篇（11）

1.1课程管理

课程管理也即教材分配管理。我校是工科类院校，上自主学习的学生要求也只有大一和大二两个年级，也就有四个学期下的四册教材，同一个学期下要分配两套教材分供大一和大二学生自主学习用。本着方便学生的原则，我中心管理老师在每学期初都会删除老课程，重新生成新课程；并特别注意新课程代号和名称的命名方式，以便于学生选择课程。

1.2班级管理

班级管理分为建立班级、管理班级成员和管理班级课程2.2.1建立班级我学院公外授课教师分第一和第二教研室，每个教研室教师人员、授课教材基本固定，并且每个教研室也基本是从大一代课到大二，一轮一轮地循环；但学生实行的是选课制，即学生可能每个学期所在的教学班级都不一样，教师不一样，甚至教材也不一样。这种教学模式也导致本管理平台下的班级下每学期学生成员都不一样。经过摸索，我中心在新建班级上多以授课教师名字命名班级，方便学生选班，且教师查询自己的班级也一目了然。

1.2.2管理班级成员我中心实行每学期初期管理老师帮助授课教师删除其班级下的学生，然后学生再自己重新选择班级。

1.2.3管理班级课程班级的另一个管理则是教材的处理。每个班级要历经两年时间，中间四个学期，所对应的教材从第一册到第四册。所以管理老师每学期初必须要进行班级升级即教材升级。

1.3账号管理

账号的管理又可以分为注册账号和账号的查询

1.3.1注册账号它包含了注册教师账号与注册学生账号。我校前几年一直都是采用教师自己注册账号和建立班级；学生账号注册这块也是一直都交由班级班长和授课教师共同注册，但发现部分教师对管理平台这块不太熟悉，总是问题不断，最终解决方仍是管理员。今年我们改变策略，直接由管理员帮助注册教师账号和在新生开学季帮助注册学生账号。分两个教研室各只注册一个教师账号，该账号底下放入该教研室的所有老师班级。这样的好处是本教研室老师可以在本平台内进行教学互动，资料共享。新生开学季，从教务处拿到所有学生名单，截取公外学生学号，通过批量导入的方式导入本平台进行账号集中注册。虽然管理老师做的工作多，但一劳永逸。

1.3.2账号查询在我校使用本管理平台进行自主学习的学生每学期有近四千人数，这么多学生都需要通过账号登录进入本管理平台，势必总有一些学生忘记密码无法登陆的情况出现，这些就需要我们管理老师通过管理平台上的检索用户信息帮其查找账号及密码。

1.4日常管理

本平台下的日常工作除了要帮助学生查找账号外，还要进行验证码管理与事务管理。

1.4.1验证码管理验证码是外研社给予我们使用本管理平台的权限。一个账号需要输入一个验证码，且一个验证码也只能供一个账号使用。学生在学期初使用本管理平台时，都需要在本平台下输入验证码，否则除了前两个单元外，后面单元听力无法再使用。管理员需要集中对学生输入的验证码进行激活。具体激活过程本平台详细交代，这里不做累述。但有个问题需要提示，我们现在很多老师的浏览器多是360浏览器，其有拦截功能。笔者建议如果该浏览器下无法激活验证码时，请换其他浏览器进行激活。

1.4.2事务管理本管理平台的事务管理包含了备份数据和管理硬盘空间。管理员应该每周进入本平台，其会自动跳出要求备份数据一栏，按提示操作即可。我校由于实行的是linux操作系统，服务器会定期自动清除无效数据，但以前服务器实行老操作系统时，我们需要定期删除无效数据。

2管理老师要及时地为学生释疑答惑

学生在使用本管理平台过程中，会遇到不少问题，这只有我们管理老师方能够给予解释与帮助处理。

2.1学生遇到的常见问题及解释

2.1.1无法登陆原因有三:密码错误、用户名被封和未注册账号。其中用户名被封，是因为本管理平台的要求学生必须经常登录使用，其不使用的时间超过一个月,该账号就有可能被封存。这一点管理老师必须让学生知道。但不论是什么原因，只要无法登录本管理平台，学生都应该及时找管理老师代为解决问题。

2.1.2班级选择本管理平台需要学生选择进入具体班级方能够进行听力学习，而新视野课程分为综合课程和视听说课程，在我校，考查学生使用本管理平台的老师为视听说课程教师，所以我们多要求学生必须进入视听说课程教师的班级。即本管理平台是谁考查就进谁的班。

2.1.3验证码问题本管理平台要求学生必须输入验证码方能够使用，但学生在输入验证码过程中也会遇到不少问题。管理老师要提示学生小心录入验证码；输入验证码时注意字母的大小写和输入数字的格式，并要求关闭中文输入法；管理老师还必须要告知学生验证码的归属方是出版社，若验证码失效或错误，要找管理老师及时从外研社获取有效验证码；管理老师更要催促学生及时输入验证码，以防止因外研社激活网站到期关闭后而导致验证码无法激活。

2.1.4学习时间显示问题本管理平台有显示学生使用时间的功能，但学生偶尔会发现网站显示的时间和实际学习的时间不一样。我们需要提示学生一定要以账号退出的形式退出本管理平台；还要告知这只是系统临时出现紊乱而已，不影响教师的考查。

2.2管理员如何指导学生使用本管理平台

学生尤其是大一新生如何使用本管理平台，这需要我们引导；学生使用本管理平台时遇到问题，需要我们解释或解决。但学生人数众多，总不能一个个地去引导或答疑，这就需要我们管理老师要集中指导学生。如何集中指导？我中心这几年的摸索了不少的指导方法。前几年我们实行了大一新生开学前两周集中培训，但学生多，两周培训下来管理老师是声音嘶哑心力交瘁，而且培训效果也差。然后我们又采用发放答疑指导卷的方式，但时间一长，答疑试卷容易丢失，遇到问题还是要找我们，耽误学生学习时间。今年我们采用制作网络版Word说明书，将本管理平台的使用流程和常见问题汇总答疑，这样学生使用本管理平台时，遇到问题随时都可以进入本Word中寻求指导或解释。虽然制作网络版Word指导书需要时间，但本人觉得一劳永逸，遇到新问题还可以随时更新，学生要求解释查找也容易。