收音机实训总结大全11篇

收音机实训总结篇（1）

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0190-01

在职业技术学校的教学中，实训教学是非常重要的组成部分。安排教学实习实训的基本目的在于通过理论与实际的结合和学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会需要的高素质的复合型人才。作为电子专业的学生，电子实训是他们掌握专业知识、提高技能水平的重要途径。电子实训是培养学生综合素质的重要环节，通过实训可以培养学生把抽象的理论知识和实际的电路操作紧密结合的能力，培养学生的知识应用能力、动手实践能力和创新能力，进而增强学生的就业竞争能力和社会适应能力，因此电子实训教学具有重要的意义。

一 电子实训中的理论教学

多数人认为，实训，简言之就是操作训练，不用投入大量精力去针对电子线路中知识点的学习，那些内容应该交给平常的理论课教师。电子实训中的知识点是实训的大脑，指挥着教师如何去更深层次地与实际相结合。电子实训也要掌握相对应的知识点，才能更好地学习，为后面的实训做铺垫。

在整个电子实训中，知识系统本来就是按模块来分的。电子实训知识点的掌握同样可以用模块化教学的方式来讲解。本文以收音机电路为例，如何通过模块化将一个比较大的电子线路分解开来（见下图）。

对于技校学生来说，他们已经学习过模拟电路和电路分析等课程，但是对于一个整机电路，其理解和掌握起来还是有一定的难度，所以本文采用的模块驱动方式，先在框图里将整机电路的各个组成部分分析出来，再结合起来组成一个整体。在整理各个模块之间的联系与结合的同时，需要教师整理更多相关的知识点，了解更多的相关内容，从而丰富教学过程。这样从易到难，从部分到整体的循序渐进，帮助学生在学习中减轻负担，并能够在整个知识点的掌握过程中体会成功的喜悦，进一步刺激学生主动学习。

二 电子实训操作的教学探讨

1.在实训中采用任务驱动模式

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度来说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使教与学生动有趣、易于接受。

所谓任务驱动模式，简单地说就是完成实施之前预定的目标。在电子实训中可以利用这样的模式，每次的电子课程里都要针对一个课题进行实施。还是以收音机电路课题为例，在学生做这个课题之前针对学生了解的收音机的功能，引导出所要做的电路，即一个接收音频信号的接收机。学生在这样的目的引导下，就可以接着学习如何发射信号，如何接收信号等相关电子方面的知识。这样既可以提高学生的学习兴趣，也可以更好地让学生掌握对应的技能。

2.电子实训的排故难点探讨

一般这个部分是整个实训的重点，大家都不会忽视，在学习操作的每一步都会认真对待。这里主要探讨电子实训操作中的排故环节。对于多数学生来说这是难点也是重点，同时也是学生的弱项，但如何去掌握其中的窍门和方法是每一位教师应该去研究和探讨的。

以收音机为例，这样的电子产品种类繁多，故障也是错综复杂，但其电路原理的分析方法、检修程序及检修措施都具有一定的通用性。因此，掌握收音机故障的分析、判断和修理方法是调试和维修电子设备的基础。

收音机实训总结篇（2）

1 引言

在现代战机的空战训练中，往往需要搜集大量的训练数据，用行员飞行后讲评，以便指导他们如何进一步提高和改进，从而提高飞行员的操作熟练程度。而取得这些信息的搜集工作可由空中作战训练系统（ACTS）吊舱完成。以往该吊舱在飞机进行训练场景时搜集数据，回到地面后才可以将数据导出。也就是说只有训练完成后飞行员才能判读当日飞行参数，发现的问题只能等到下次飞行时才能得以纠正。为解决这种效率较低的训练方式，提出了一种新的空战训练吊舱系统，它可以实时向地面传输飞机在空中的各项参数，能直观地显示出空中对抗场景，同时空中每一次的训练结果都可以实时传输给飞行员。这样可大大提高作战训练的效率，且有助行员在真实场景中进行更多训练。

本文介绍的空战训练吊舱综合处理机，可在空中不断采集机上其它设备在飞行及作战训练中产生的各种数据，并可以根据飞机姿态及高度及时提醒飞行员进行相应操作，保证训练安全。本文从工程设计角度出发，介绍了综合处理机的设计实现及开发环境。

2 概述

参照训练吊舱的系统需求，综合处理机主要实现以下功能：1.综合信息处理与任务管理系统：完成飞机所得到信息的综合处理，并完成吊舱系统的任务管理及参数计算等；2.武器控制与管理系统：完成飞机所携带的外挂管理、发射与控制等；3.惯导/GPS信息处理系统：完成飞机惯导与GPS数据的解算等；4.数字记录系统：完成训练数据的记录；5.语音告警系统：完成语音告警功能的管理。

3 硬件设计实现

3.1 系统组成

为提高吊舱计算机系统的集成度和综合处理能力，且考虑到飞机航电技术的发展，设计中采用了运算速度较高的PowerPC系列CPU，同时在系统硬件设计中尽可能使用大规模可编程逻辑器件FPGA。综合处理机按照整机和模块两级进行设计，并遵循了模块化的要求，由处理机模块（CPU）、多路总线模块（MBI）、低带宽模块（LB）、大容量存储模块（MMM）及机箱组成。综合处理机各模块通信使用PCI总线，整机由+5VDC供电而无需配置电源模块，其系统框图如图1所示。

3.2 CPU模块

CPU模块完成对整个训练吊舱的控制、管理以及数据采集与解算、与其它模块的信息交换等任务。CPU模块可提供整机的系统时钟、复位和应答；与其它模块之间的数据传输通路；整机中断处理、计时器、存储器；地面开发和维护测试接口等功能。

CPU模块采用PowerPC8270作为主控单元，设计主频266MHz；通过存储器接口，外部扩展FLASH、SDRAM等，用以存储临时数据和操作系统、用户应用程序；通过模块上的2路DUART，实现对外的RS232通信；1路以太网实现对外的网络调试接口；提供标准PCI总线接口，通过PCI总线可访问机箱内其它模块。CPU 模块的功能框图如图2所示。

3.3 MBI模块

MBI模块负责训练吊舱与机上其它设备之间的1553B总线的通信管理，可作为总线控制器（BC）/远程终端（RT）/总线监控（MT）等模式使用。MBI模块可提供整机对外的1553B总线数据传输通信，传输速度可达1Mb/s，总线传输字差错率小于10-7。当作为BC时，对吊舱系统的通信进行调度和管理；作为RT时，可以根据BC的调度，进行终端总线消息传输；作为MT时，可以对总线上传输的消息进行监控。MBI模块同时还可以为吊舱系统提供实时时钟（RTC）作为系统的通信时间基准。

MBI模块以MG80C186为中央处理器，通过PCI总线接口与CPU模块进行通问；通过协议处理芯片和总线收发器，外部扩展2路1553B接口。MBI 模块的功能框图如图3所示。

3.4 LB模块

LB模块在CPU模块的控制下管理系统的多路RS-422串口通信、离散量输入/输出及告警音频输出等功能。LB模块可提供与TRU/GPS等设备的RS-422通信接口；与武器外挂之间的离散量输入/输出信号；向音频控制盒输出的告警音频信号等。

由于LB模块是PCI总线上的从设备，因此采用可编程逻辑器件FPGA作为主控单元。FPGA中固化的硬件逻辑由IP核及粘合逻辑组成，完成与CPU模块之间的PCI总线接口、RS-422总线协议管理、离散量管理及音频解码芯片控制等功能。LB模块外部扩展4路115200bps的全双工RS-422接口与12路“地/开”型离散量接口。同时在接收到CPU模块的指令后，FPGA硬件逻辑可以通过调取语音FLASH中存储的语句来实现1路告警模拟音频的播放。LB模块的功能框图如图4所示。

3.5 MMM模块

MMM模块用于记录训练吊舱系统与吊舱系统其它设备进行通讯的信息流，采用固态存储器FLASH陈列实现。该模块在飞行训练结束后可被拆下，与地面读取设备连接后将储存的数据导出以供分析。

MMM模块采用可编程逻辑器件FPGA作为LB模块与CPU模块之间的PCI总线接口控制部件。同时该FPGA中的硬件逻辑也配置有PCI-IDE协议转换功能块，可直接对IDE接口的FLASH阵列进行底层硬件的读写操作。MMM模块外部扩展1路USB2.0接口，与普通PC机连接即可进行地面数据的加卸载。MMM模块的功能框图如图5所示。

4 软件设计实现

根据训练吊舱的整体技术需求，综合处理机采用风河公司的实时操作系统VxWorks，在Tornado2.2环境下进行软件开发。综合处理机的系统软件为应用软件提供任务的调度、任务间的通信，屏蔽底层硬件，负责控制管理整机系统资源，包括时间资源和空间资源，使整个系统安全、可靠、正常的运行，同时为应用软件的开发、维护及运行提供支持。本系统软件主要包括：

（1）主控模块：主控模块通过调用其它功能子模块控制系统的初始化，并根据系统当前的任务状态，控制整个系统软件的流程。

（2）初始化模块：包括硬件初始化和软件初始化模块，分别通过调用硬件初始化模块和软件初始化模块，使综合处理机达到工作状态。

（3）控制模块：本模块主要完成系统状态控制及通信控制，即根据飞行作战软件及其它子系统的相应状态，确定系统运行状态和数据通讯的控制等。

（4）通讯模块：本模块主要用于完成对吊舱系统其它设备的数据发送和接收。总线驱动模块用于驱动具体的1553B总线硬件通道，根据系统的总线配置调用相应的工作模式模块。数据接收模块负责监视RS-422通信的数据接收通道，并接收这些通道上的数据。数据发送模块根据系统的传输协议，将相应数据发送给其它对应设备。

（5）语音模块：本模块主要完成系统告警语音的控制，包括语音实时播放和地面维护时语音文件的烧制等。

（6）接口控制模块：离散量输入模块负责监视系统的离散量输入通道，并周期性地将接收到的数据上报给应用软件。离散量输出模块根据飞行员的操作将相应状态值传达给底层硬件，并将结果传送给应用软件；

（7）数据处理模块：本模块主要完成文件系统的初始化、配置及对记录的数据进行读写控制等。

系统软件功能框图如图6所示。

5 综合处理机地面开发环境

地面开发环境包括系统软硬件调试开发环境及系统综合仿真环境，整个系统的硬件调试和软件开发在图7所示的环境下进行。地面测试设备集成了内置仿真板卡的PC机与信号测试台各1台。其中PC机通过RS232串行接口和以太网通讯接口与CPU模块上的监控程序进行通讯，实现人机对话和对硬件软件资源的调试。PC机上安装的Tornado2.2支持符号调试，可以通过RS232串行口或以太网将调试代码动态加载到目标机上运行，并且具有设置断点、单步运行等功能。通过RS232调试串口可以处理命令的输入和结果的显示。PC机内配置的1553B仿真板卡、RS-422串行通讯仿真板卡、离散量信号仿真板卡及喇叭，可以完成系统相应信号的模拟和仿真。这些仿真板卡可以模拟各种类型的信号并发送至综合处理机，同时还可接收综合处理机的信息输出。测试台内包含断点板、耦合器及电缆等，配合PC机及仿真卡共同完成综合处理机的系统综合和系统测试。

6 结束语

本文设计了一种基于实时操作系统的吊舱综合处理机，实现了训练吊舱系统作训时的通信管理、外挂物控制、人-机接口控制及数据记录等功能。本设计大量运用了可编程逻辑器件FPGA，减少了模块上的芯片使用数量，降低了研发及生产成本，大大提高了系统的可靠性和灵活性。该综合处理机已在某课题上成功验证，市场应用前景十分良好。

参考文献

[1]杨军祥.航空电子系统综合显示处理技术研究[J].航空计算技术，2006（07）.

收音机实训总结篇（3）

今天我们大家相聚，共同交流探讨音乐教育，我感到非常的高兴，根据培训的安排，我就这几年来我县音乐乡土教材的所做、所思、所想跟大家作交流，不妥之处，恳请大家批评指正。

一、全力抓实学习培训及挖掘收集整理工作，音乐乡土教材硕果累累

（一）强化学习培训，效果明显。XXXX年，我县被省教育厅列为全省15个开展农村艺术教育实验工作试点县之一，全面实施中小学课外文体活动工程。校外活动中心承担了此项活动，多次派我到XX等地参加音乐乡土教材的培训，培训的内容有乡土教材的编写整理、各民族器乐、民族民间舞、和声、合唱指挥等等，在培训期间，我注重把XX的民族民间音乐艺术带出去，每次展演都得到专业人士的充分肯定。（相关图片展示）

（二）注重挖掘收集整理，音乐乡土教材结硕果。自从我县被纳入农村艺术教育实验县以来，活动中心切实增强责任感，主动跟县文化馆、文联、电视台等单位联系，依靠我县民族民间音乐、总结整理收集出具有民族特色的音乐作品、筛选出适合编入补充课堂教学的教材内容（图1部分乡土教材）。在此期间，我走访过很多地方，收集了很多的民族民间的音乐艺术，汉族的洞经古乐、花灯、滇戏、仙灯、鱼灯、茶灯、皮影、扬琴、台阁、鱼鼓、耍龙舞狮等民间文艺；佤族的清戏，傣族的嘎光、傣戏、麒麟舞、白象舞等；傈僳族的上刀山、下火海绝技及跳嘎、三弦舞等；阿昌族的蹬窝罗等优秀民族文艺（图2相关视屏图片展示）。以及各民族的山歌、情歌、小调、叙事诗、民间故事、谚语、歇后语、童谣、艺术歌曲、作品等等（图3相关音频、图片、文字展示）。我发表制作过很多的关于XX民族民间音乐艺术的论文、课件，都获得奖励，2012年被省教育厅评为艺术实验县的先进个人（图4让乡土艺术之风吹遍XX山寨课件展示）。

二、方法经验交流

（一）内外联动，借助外力是关键。搞好音乐乡土教材要多与相关单位、相关人多联系、多交流，间接获取别人的知识。

（二）深入基层调查研究是核心。充分利用业余时间到民间去采风，获取直接音乐，再及时总结提炼，效果会更好。

收音机实训总结篇（4）

【关键词】DSP 职能语音控制系统 设计

语音识别技术起源自20世纪50年代，通过将近几十年的发展，技术已趋于成熟。我国语音识别技术研究起步晚，不过近年发展却相当快速，DSP的智能语音控制系统设计是当前备受关注的研究领域，关注DSP智能语音控制系统硬件设计与软件实现意义重大。

1 DSP的智能语音控制系统硬件设计

该系统硬件结构框图见图1，其中核心处理芯片用的是T1公司的TMS320VC5509芯片，特有的高速率、低功耗优势，被应用到便携式设备终端信号处理、语音处理等多领域。语音编解码芯片TLV320AIC23B用到了现代化Sigma-Delta采样技术，可在8-96kHz采样率范围中提供16位、20位、24位与32位采样，ADC与DAC信噪比各自能达90dB与100dB，此芯片被广泛应用到不同音频信号处理领域。无线部分则用到了基于nRF401无线通信芯片设计的PTR2000模块，此模块发射功耗低，灵敏性强，为现今低功耗无线电传输最佳选择。

系统上电后，首先测试者需利用麦克风或线性输入模式把语音信号成功传至音频编码芯片TLV320AIC23B，再记住MCBSP串口传送至系统核心处理芯片（DSP）。此后，DSP成功接收语音控制信号后通过对应算法展开分析，分辨出其中的语音控制命令。最后，系统把辨别出的结果部分传至LCD显示模块利于后期观察，而另外的则被传送至无线收发模块，实现与智能化控制设备的远程交互。通过键盘可对显示电路给予控制使其显示，对监控系统工作情况给予实时监控。

2 DSP的智能语音控制系统软件实现

整个系统软件实现流程框图见图2。首先系统使用片上支持库初始化语音编码芯片、无线收发模块、时钟、存储器等片上资源。后打开多通道缓冲串口实现语音信号的全面采集，并把所采集信号完成传送至DSP芯片，执行语音信号端点检测、训练模块生成等流程的操作。训练模板生成后，借助DSP的EMIF口把训练模板妥善保存至存储器内，再借助MCBSP串口执行语音信号特征提取、再次采样等环节的操作。后把训练模块里的特征分量及该次采样结果展开对比，实现语音命令识别。

2.1 语音编解码模块

语音编解码芯片TLV320AIC23芯片、DSP通过I2C实现总线互联，语音芯片被启动后，首先借助I2C总线实现对语音芯片控制寄存器的配置。如：进行语音采样速率的设置、增益倍数等。在程序的实现上DSP多是通过CSL片的支持库实现对语音芯片的配置，并借助MCBSP串口实现对语音破解编码芯片的读写操作。

2.2 存储器与无线收发模块

同步东塔器存储器大小约4M×16bit，通过DSP的EMIF口语DSP完成双向通信，可寻址范围即0x40000～0x7ffff，完成对训练模板的存储。扩张存储器接口配置方法与AIC相似。

无线收发模块用的是PTR2000模块，内核芯片为Nrf401无线通信芯片。整体属于封装好的模块结构，包括7个引脚：VCC电源引脚、PWR低功耗控制、CND电源地、DO/DI数据输入输出、TXEN收发模式切换、CND电源地、CSl道选择引脚。使用期间只要简单借助DSP的IO口设置频道与收发方式等相对简单的配置引脚即能正常工作。

整个软件设计流程片上外设均用到的是DSP片上支持库进行编写，通过一组标准化方法来访问与控制片上资源，整个系统可裁剪性相当好，便于移植。软件流程具体如图2。

3 小结

智能人机交互系统可解决人们不能与设备直接接触完成设备控制的问题，更符合复杂工业现场需求，因该系统核心处理芯片特有的片上资源与扩展接口，更易与其它设备互联，便于系统升级。

参考文献

[1]高海英.基于DSP的机器人语言识别及控制系统设计[D].重庆：重庆大学，2006.

收音机实训总结篇（5）

安装行控制计算机，接收来自模拟训练服务器的飞行数据，显示虚拟无人机的飞行参数和飞行航迹，并结合飞行控制面板一起发送控制命令给飞控机，完成对虚拟无人机的控制。

1.2飞控软件

安装控机，主要完成导航计算和控制率解算。飞控机接收来自飞行控制计算机和飞行控制面板的控制指令，解算后将舵面控制指令发送给飞机模型计算机，同时接收来自飞机模型计算机的飞行高度、空速、飞机姿态、发动机转速等信息，按通信协议打包后，发给模拟训练服务器。

1.3网络服务器程序

安装于任务控制计算机，完成将422串口数据转化为网络通信数据，网络通信数据转化为422串口数据的数据转换工作，同时接收来自飞控机的飞行参数以及来自训练管理计算机的故障模拟信号，将两者叠加后，发送给飞行控制计算机。

1.4飞机模型软件

安装机模型计算机，采用有气动参数建立的非线性飞机模型，对飞机的飞行高度、空速、飞机姿态以及发动机转速进行模拟。

1.5三维视景仿真软件

安装于三维视景计算机，通过网络接收来自飞机模型计算机的飞机姿态、位置坐标等信息和来自模拟训练服务器的飞行控制指令，在三维视景中将虚拟无人机的飞行状态实时显示出来，反映了操作人员的操作过程，给考官及训练人员最直观的感受。

1.6训练评估管理软件

安装于情报分析计算机，通过网络交换机接收来自模拟训练服务器的飞行控制指令和虚拟无人机的飞行参数，通过比对，判断训练人员的操作正确与否，并予与评分，同时可进行故障信号模拟，通过网络交换机发送给模拟训练服务器。

2具体设计及实现

2.1网络服务器程序

完成测控软件、训练评估管理软件、三维视景软件间422串口数据和网络数据的数据交换、分配。按功能可划分为422串口数据截获及解码和网络数据交换两部分。

2.1.1422串口数据截获及解码。主要包括从飞行控制面板截获遥控数据、解码并打包发送至网络；从飞控机截获遥测数据、解码并打包发送至网络。服务器在解码遥控帧数据过程中，会对接收到的数据判断属于9类有效数据中的哪一类，并将该类数据的标志位赋值为相应的值，然后把对应的指令代码连同相应的标志位一起打包发送到网络最终传送给三维视景系统和训练评估管理系统使用。服务器在解码遥测帧数据过程中，也会对接收数据的类型进行判断（按空速、气压高度、飞机姿态、故障代码等分类），并将该类数据的标志位赋值为相应的值，然后把对应的指令代码连同相应的标志位一起打包发送到网络最终传送给训练评估管理系统使用。

2.1.2网络数据交换。模拟训练服务器的网络数据交换采用开放系统结构的客户端/服务器网络模式，即客户端提出任务请求，通过网络发送给服务器，由服务器做相应处理，执行被请求的任务，然后将结果返回给客服端。

2.2飞机模拟软件

飞机模型软件主要完成无人机数学模型的数字实现。飞机模型从输入到状态输出的各种方程解算等任务。在本系统中，飞机模型的主要作用就是代替真实飞机，接收飞控机发送的四个舵偏角（副翼舵偏角、方向舵偏角、升降舵偏角和油舵偏角），输出飞机姿态信息的12个量。飞机模型通过串口采集板采集舵机的舵偏量，经过数字滤波算法处理以后作为飞机模型的输入；飞机模型里面载入无人机的吹风数学模型，即4输入（方向、升降、副翼、油门）和12输出（俯仰角、滚转角、偏航角、俯仰角速度、滚转角速度、偏航角速度、迎角、侧滑角、空速、高度、飞机坐标X、飞机坐标Y）组成的非线性微分方程。通过解算非线性微分方程得到输出量，然后分别通过串口发送姿态量给测控软件、通过网络发送解算数据至交换机再送入三维视景仿真系统。

2.3三维视景仿真软件

三维视景系统能够实时显示无人机的飞行姿态，包括俯仰、倾斜、舵面的偏转、螺旋桨的转动等，还可以显示无人机从起飞到降落的各个动作，主要包括弹射起飞、抛弹、平飞、左盘、右盘、爬升、下滑、伞降等。这样可以更加形象地将飞机的每个姿态展现在操作手的面前，让操作手能够很直观地感受到无人机的飞行状态，从而有一种身临其境的感觉。图3是三维视景系统模拟飞机起飞的情景：三维视景系统大体分为三个部分：一是创建模型部分，包括飞机模型、弹射器模型、火箭弹模型、地形模型等的建模，这部分由第三方软件Creator来制作，格式为FLT文件形式；二是设定以上各个模型的初始位置，将其所有初始坐标信息生成为一ADF文件，该文件由第三方软件Vega来创建；三是实现飞机模型动态过程，由于初始坐标信息生成ADF文件的数据为静态时的数据，要做到无人机的三维仿真，飞机模型需完成一运态过程，因此就要做到ADF文件中的各个模型的参数是在实时改变的，实现这一过程需要通过软件开发工具编程来完成。三维视景系统接受两部分数据：一是飞机模型发送过来的飞机的6个姿态数据和3个舵机偏转量；二是模拟训练服务器转发的遥控命令。第一部分数据是为了表现飞机在地图中的空间位置和实时的舵面偏转。第二部分数据是为了表现飞机在各个状态切换时所做的动作。比如点击起飞命令时，飞机模型开始给三维视景系统发送飞机位置数据，同时火箭弹也开始喷火，这个特效开始的时间三维视景系统是无法提前预知的，因此需要接受遥控命令，需要知道的遥控命令有自检、起飞和开伞。

2.4训练评估管理软件

训练管理系统软件结构主要包括三个部分：评价打分、故障模拟、语音报警。

2.4.1评价打分。评价打分的主要设计思想为对比分析，完成对操作手飞行前训练评价及飞行中训练评价。训练评估管理软件通过获取操作手的操作数据与考官标准数据进行对比记分。完成训练评估管理软件设置的所有考题后，自动计算出总分数。通过其总分来评估一个操作手对无人机操作的熟练程度。

2.4.2故障模拟。由于模拟系统的飞控软件采用机载飞控软件，其故障产生来源于传感器的环境参数，在模拟环境中不便实现，因此由考官“人为”设置模拟故障代码，来训练操作手对每一级故障的处理熟练程度。故障指令代码包括一级故障、二级故障和三级故障。一级故障有发动机停车故障、小速度故障、低高度故障、升降舵故障、副翼舵故障和双电源故障；二级故障有风门舵故障、油门超上限故障、方向舵故障、发电机组电源故障、遥控链路断故障和测控链路断故障；三级故障有GPS丢失故障、无线电导航错误故障、空中油门固死故障、高度超标故障、飞行距离超过90km故障、速度边界告警、高度边界告警和姿态边界告警。

2.4.3语音报警。语音报警功能类似有人机中央告警功能，实现飞机状态定时语音提示及故障告警。语音报警功能由microsoft公司的speechSDK5.1以及精灵软件工作室的SmartReadSDK语音开发库7.0实现。SAPISDK是微软公司免费提供的语音应用开发工具包，这个SDK中包含了语音应用设计接口（SAPI）、微软的连续语音识别引擎（MCSR）以及微软的语音合成（TTS）引擎等。目前的5.1版本一共可以支持2种语言的识别（英语和汉语）以及2种语言的合成（英语和汉语）。SAPI中还包括对于低层控制和高度适应性的直接语音管理、训练向导、事件、语法编译、资源、语音识别（SR）管理以及TTS管理等强大的设计接口。语音引擎则通过DDI层（设备驱动接口）和SAPI（SpeechAPI）进行交互，应用程序通过API层和SAPI通信。通过使用这些API，用户可以快速开发在语音识别或语音合成方面应用程序。然而，在新的.netspeechSDK里面并没有对中文语音进行支持，目前支持中文的SpeechSDK最高版本为Windows平台下的speechSDK5.1。此外，speechSDK5.1的语音库只支持中文男声，中文女声则需要精灵软件工作室的SmartReadSDK语音开发库4.0提供支持，所有中文语音库基本都提供了对GB2312字库所有汉字的支持。因为中文女声库的声音较中文男声库的声音更加犀利、清晰，因此使用中文女声库进行TTS语音合成，可通过调用SmartReadSDK动态连接库进行中文女声的加载信息语音合成，合成的语音通过声卡的输出端直接与混音台的输入相连，最后通过功放后驱动音箱发声。

收音机实训总结篇（6）

结果 与训练前比较，患者经嗓音训练后动态喉镜检查（声带闭合、运动对称性、黏膜波及振动规律性）评分、计算机嗓音分析（Jitter、Shimmer及NHR）评分、VHI量表评分（F、P、E）、GRBAS（G、R、B）评分均明显降低（P

结论 嗓音训练能明显改善嗓音疾病患者嗓音异常状况。

【关键词】 嗓音疾病；嗓音训练；治疗效果；评估方法

中图分类号：R767.92 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2017.03.008

【Abstract】 Objective To evaluate the effects and assessment methods of voice training among patients with voice disease.

Methods Formal voice training was carried out on 58 patients with voice disease who visited Department of ENT from January，2014 to December，2015.The training content included vocal hygiene education，massage exercises，breathing exercises，tongue muscle exercises，pronunciation training and resonance practice，etc.GRBAS evaluation，dynamic laryngoscopy，VHI scale，aerodynamic test and computer voice analysis before and after training in the patients were subjectively and objectively evaluated.

Results Compared with those before training，dynamic laryngoscopy （vocal cord closure，motion symmetry，regularity of mucosa wave and vibration） score，computer voice analysis（Jitter，Shimmer and NHR） score，VHI（F， P and E） score and GRBAS （G，R and B） score significantly decreased after training（P

Conclusion Voice training can significantly improve voice abnormal situation in patients with voice disease.

【Key words】 voice disease；voice training；treatment effect；assessment methods

嗓音疾病是指人喉及相关器官的疾病所引起的嗓音音量、音调、音质、声音持续时间以及共鸣等异常。随着近年来人类社交活动日趋频繁，该病发病率也呈逐年增高的趋势。目前针对嗓音疾病的治疗仍以内科保守疗法为主，包括药物治疗、物理治疗、言语练习等，而通过正确的嗓音训练来改变嗓音疾病患者l声习惯，是预防、治疗及缓解嗓音疾病的一种有效途径[1]。本文就2014年1月至2015年12月在我院耳鼻喉科采用嗓音训练治疗的58例嗓音疾病患者的临床资料进行回顾性分析，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2014年1月至2015年12月在我院耳鼻喉科就诊的嗓音疾病患者共58例，所有患者均具有改善嗓音问题的意愿，且自愿进行正规嗓音训练治疗，排除吸烟史者、呼吸系统和神经系统疾病者、听力障碍、胃酸反流以及变性人等情况。男性32例，女性26例；年龄18～52岁，平均（33.42±5.16）岁；其中喉炎24例，声带水肿19例，声门闭合不良5例，声带小结7 例，声带发炎3例。

1.2 嗓音训练

所有患者均进行为期2个月的正规训练。首先以理论授课的形式进行嗓音卫生教育，主要内容包括介绍发声器官的解剖和生理、相关发声卫生知识（如说话响度和速度、清嗓、声休等）及自我生活习惯、心理健康等，目的是使患者了解嗓音训练的重要性和必要性，注意日常嗓音卫生。

嗓音训练内容：（1）按摩练习：①下颏按摩：拇指指腹按摩下颏，促进唾液分泌，改善咽喉干燥，利于痰液排出；②气管按摩：虎口打开，四指弯曲指尖并拢，指尖贴紧脖子，轻揉舌骨、喉结、气管表面直到锁骨，绕圈上至下；③胸锁乳突肌按摩：下至上绕圈按摩，共5分钟，放松肌肉；④环喉部按摩：目的是降低喉位和减少喉上肌肉张力，将食指和拇指放置在甲状软骨的间隙，并绕圈按摩。（2）呼吸训练：①站式：抬脚跟靠墙，固定肩部，鼻子吸气同时鼓起肚子，张嘴呼气同时收紧肚子，发/s/，每一次持续20秒或以上，循环20～30次；②躺式：平躺固定肩部，鼻子吸气同时鼓起肚子，张嘴呼气同时收紧肚子，发/s/，每一次持续20秒或以上，循环20～30次。（3）唇舌肌练习：①咧唇：双唇向中间紧缩噘起，然后向嘴角两边用力伸展，反复练习2分钟；②绕唇：唇部紧闭，舌尖紧贴外牙龈左右上下转圈，反复练习2分钟；③顶舌头：唇部紧闭，舌尖用力往腮帮顶，左右交替，反复2分钟；④抬头张嘴伸舌头（主要训练口腔上颚灵活性、舌骨放松）：手抓拳头贴胸口固定下巴，放松牙关，上颚好比打哈欠向上张开至极限大，抬笑肌暴露上门牙，固定好，每天练习100次，熟练后每次练50次；⑤软腭练习：在抬头张嘴的基础上，做倒深吸气或惊吓将软腭及悬雍垂往上提收，直到悬雍垂全部收起，发//（声音圆润，提升高音）。（4）发音训练：①腹式唇气嘟噜音20次，每次坚持15秒或以上；②腹式呼吸带发音喉唇气嘟噜音20次，每次坚持15秒或以上；③起伏三次以上腹式呼吸带发音喉唇气嘟噜音20次；④腹式呼吸熟练以后，利用呼吸改善发音，以数字1～50练习：Ⅰ.一口气发一个数字，一个字符为一呼吸；Ⅱ.一口气发两个数字，两个字符为一呼吸；Ⅲ.一口气发三个数字，三个字符为一呼吸。熟练后可用字、词语、句子练习，保持放松吸气和呼吸，刚开始也可用叹气的方式发声。（5）共鸣练习：发音时，舌头放松，气息通鼻腔呼出，触摸鼻子旁边（留意发音时是否有震动）发：①元音音节：mu-a：逐步过渡ma，mu-e：逐步过渡me，mu-o逐步过渡mo；②元音鼻音：“ma mi”，“ma mi mei mei mao”妈咪没眉毛。

1.3 评估方法

嗓音训练前后分别采用GRBAS评估、动态喉镜检查、VHI量表及空气动力学检查、计算机嗓音分析等进行主客观评价。

1.3.1 GRBAS评估 由三位以上有从事嗓音工作经验的耳鼻喉科医生、言语病理学家、嗓音治疗师等专业人员组成，共五个参数：G（grade）总嘶哑度、R（roughness）粗糙声、B（breathiness）气息声、A（asthenia）无力声、S（strain）紧张声。每一项分为0～3共四个等级，分别代表无、轻度、中度、重度嗓音障碍。其中总嘶哑度G的评估结果最可靠、最稳定。

1.3.2 患者自我VHI量表评分 包括功能（function，F）、生理（physical，P）、情感（emotion，E）三部分，每部分10道题，共30道题。每道题分为：0（从未出现）、1（几乎没有）、2（有时出现）、3（几乎经常出现）、4（经常出现）共5个评分等级，由患者根据自身感受选择相应数字，计算方法是每项功能评价的10道题得分相加。某一功能得分越高提示嗓音问题对患者这一方面影响越大。

1.3.3 动态喉镜检查 由专业耳鼻喉科医生进行，包括：（1）声带闭合情况，由完全闭合～完全不闭合共分为1～5分；（2）声带运动对称性，由正常～总不正常共分为1～4分；（3）声带黏液波，由正常～完全没有共分为1～5分；（4）声带振动规律性，由正常～总不规律共分为1～5分。

1.3.4 空气动力学检查 包括嗓音前后的最大发音时间（max loudness phonetic time，MLPT）和最长发音时间（max phonetic time，MPT），可从侧面反映出呼吸和发音的配合能力。尽可能要求患者持续长时间发音，MLPT为一次深吸气后最大声音所能持续发元音的最长时间；MPT为一次深吸气后，舒适声音所能持续发元音的最长时间。

1.3.5 计算机嗓音分析 包括基频（FO）、频率微扰（jitter）、振幅微扰（shimmer）、噪谐比（noise harmonic ratio，NHR）。进行声音取样时要求在环境噪音低于45分贝的密闭隔音室中进行，要求患者口唇距麦克风为1～10 cm，偏离45°夹角。持续稳定地发/a/音和/i/音各三次。每次发音时长多于5秒，收集声音后，取声样中部平稳部分用praat语音软件进行分析。

1.4 统计学方法 采用SPSS 17.0统计分析软件，计量资料以（±s）表示，采用t检验，检验水准：α=0.05，双侧检验。

2 结 果

2.1 嗓音训练前后GRBAS评分 经嗓音训练后，GRBAS评估显示患者G、R、B 评分均较训练前明显降低，比较差异有统计学意义（P

2.2 嗓音训练前后患者自我VHI量表评分比较 经嗓音训练后，患者自我VHI量表评分显示患者F、P、E 评分均较训练前明显降低，比较差异有统计学意义（P

2.3 嗓音训练前后动态喉镜检查比较 经嗓音训练后，动态喉镜检查显示患者声带闭合、运动对称性、黏膜波及振庸媛尚云婪志较训练前明显降低，比较差异有统计学意义（P

2.4 训练前后空气动力学检查比较 经嗓音训练后，空气动力学检查显示患者MLPT、MPT均较训练前明显提高，比较差异有统计学意义（P

2.5 训练前后计算机嗓音分析比较 经嗓音训练后，计算机嗓音分析显示患者Jitter、Shimmer及NHR评分均较训练前明显降低，比较差异有统计学意义（P

3 讨 论

目前针对嗓音疾病的诊断及主客观评估有较为完整的系统，本研究中主要采用患者的自我VHI量表、GRBAS评估、动态喉镜检查、空气动力学检查、计算机嗓音分析等对嗓音疾病患者进行嗓音评估。其中患者自我VHI量表是国外学者Jacobson首先提出，国内学者徐文等人[2]将其翻译成适合中国人群发音质量评价的中文版，是目前国内嗓音疾病患者自我嗓音障碍评估中非常实用的工具，之后有其他学者对其进行简化筛选研究，发现10个条目（VHI-10）与以往的13个条目（VHI-13）均在发音障碍自我评估中具有良好信度和效度，但VHI-10比VHI-13更为简洁、易于使用[3]。本文即使用VHI-10量表来进行评估。MLPT和MPT是空气动力学的两项常用评价参数，虽然不能直接反映声带振动运动和声波情况，但在喉的发声功能评价方面具有意义，尤其是在声带息肉、声带小结患者嗓音功能评估中能做出客观、量化的评价[4]。动态喉镜是耳鼻喉科喉功能检查中常用仪器，在显示声带振动与黏膜波动方面具有其他喉镜无法比拟的优势，其具体指标有声带闭合、声带运动对称性、声带黏液波及声带振动规律性等，声带振动及黏膜波动表现与息肉大小、位置密切相关，通过动态喉镜能清晰观察声带振动的闭合、幅度、对称性及黏膜波动情况[5]。此外GRBAS评估和计算机嗓音分析也是临床常用的嗓音评估手段，前者是目前国际通用的嗓音主观听感知评估方法，主要由专业人员对同一声样进行独立评估，本研究中我们由三位以上有从事嗓音工作经验的耳鼻喉科医生、言语病理学家、嗓音治疗师等专业人员来进行GRBAS评分；后者则是一种非侵入性嗓音分析手段，能为嗓音的音质检测提供直接的、客观的数据[6]。

嗓音疾病的发生和发展与患者日常用音、生活行为方式、心理和环境等因素均有关，患者在发声过程中发声器官间的运动过度、失调或失误可直接导致嗓音疾病的发生，可引起嗓音异常、降低言语交流质量，对生活和工作造成很大影响[7]，如何恢复和改善嗓音质量越来越受到人们重视。嗓音训练是一种用于各类嗓音疾病的非手术治疗方法，通过行为强化训练呼吸系统、共鸣系统及喉内外肌肉等发音的相关器官来促进器官的健康与平衡，达到改善和恢复正常发音各要素的目的。李艳等人[8]采用嗓音训练治疗因声带小结引起的发音障碍患者21例，包括嗓音教育和发声训练，采用喉部按摩、无声练习及发大开口咽音的方法，并对比分析评估了训练前后嗓音功能的变化，结果显示经嗓音训练后患者VHI评分、总嘶哑度和粗糙声评分、声带情况（闭合、运动的对称性、黏膜波振动规律性）及嗓音的频率微扰、振幅微扰、噪谐比等均获得了明显改善（P

本研究中我们采用嗓音训练对58例嗓音疾病患者进行治疗，包括喉炎、声带水肿、声门闭合不良、声带小结、声带发炎等，训练方法主要为嗓音卫生教育及按摩练习、呼吸训练、唇舌肌练习、发音训练、共鸣练习等内容，其中按摩能促进喉部血液与淋巴循环、放松喉部肌肉、改善喉肌被动运动、缓解喉上肌群张力，从而有助于改善由于喉肌紧张引起的嗓音障碍，并促进喉部代谢产物排出；呼吸训练的目的是提高患者肺活量和说话时气息利用率，同时锻炼横膈肌运动能力[11]；唇舌肌练习有助于改善患者说话时舌部紧张、挤喉、压喉等问题，提高声带柔韧性及改善共鸣腔；发音练习能锻炼声带运动能力、改善声带振动规律性及提高声音响度，还能缓解患者说话时产生的疲劳感[12]。经为期2个月的正规训练治疗，患者无论是在自我VHI量表评分（F、P、E）、GRBAS评估（G、R、B）评分，还是在动态喉镜检查（声带闭合、运动对称性、黏膜波及振动规律性）评分、计算机嗓音分析（Jitter、Shimmer及NHR）评分、空气动力学检查（MLPT、MPT）方面均较训练前得到明显改善（P

综上所述，随着嗓音疾病发生率的提高，恢复和改善嗓音质量具有越来越重要的临床意义，嗓音训练能有效改善嗓音疾病患者嗓音功能与发声质量。通过多种评估手段能有效定量、客观评估嗓音训练前后的嗓音和发声情况，有助于嗓音疾病患者的疗效评价。

参 考 文 献

[1] 闫 燕，段静明，王 丽，等.嗓音训练治疗声带小结的疗效观察[J].听力学及言语疾病杂志，2012，20（6）：541-543.

[2] 徐 文，李红艳，胡 蓉，等.嗓音障碍指数量表中文版信度和效度评价[J].中华耳鼻咽喉头颈外科杂志，2008，43（9）：670-675.

[3] 李红艳，徐 文，胡 蓉，等.嗓音障碍指数量表简化中文版的研究[J].听力学及言语疾病杂志，2010，18（6）：566-570.

[4] 郭永清，林生智，徐新林，等.空气动力学参数在嗓音功能评估中的意义[J].中华耳鼻喉头颈外科杂志，2012，47（10）：858-861.

[5] 尤慧华，诸葛盼，王翰青，等.声带息肉患者的主客观嗓音评估特征[J].听力学及言语疾病杂志，2016，24（1）：85-87.

[6] 葛平江.嗓音的计算机客观评价[J].中国医学文摘耳鼻咽喉科学，2011，26（6）：305-307.

[7] 蒋家琪，舒 敏，张 毅，等.嗓音疾病的行为学治疗――言语训练[J].中国眼耳鼻喉科杂志，2012，12（1）：2-5.

[8] 李 艳，葛平江，彭莉佳，等.嗓音训练治疗声带小结的疗效观察[J].听力学及言语疾病杂志，2015，23（3）：261-264.

[9] 傅 黎，周 立，杨 左，等.嗓音训练应用于声带息肉术后的疗效分析[J].中医耳鼻喉科学研究，2016，15（1）：17-19.

[10] 梁l雅，杨金珊，蔡 谦，等.嗓音训练前后对女性肌紧张性发声障碍患者发声空气动力学结果分析[J].听力学及言语疾病杂志，2014，22（4）：371-374.

收音机实训总结篇（7）

随着通信技术的发展，人类进入了信息时代，通信与人们的日常生活也越来越接近，在技工学校电子专业，《无线电基础》作为一门专业基础课，不仅为通信课程的学习奠定基础，也是学好家电维修、音响技术等课程的基础。

在电子学科里，《无线电基础》是一门专业基础课程，而它的学习也涉及到电子类的许多基础课程，如电子电路基础、电工电子技术等，这既是一门专业理论基础课，也是一门集应用与实践一体的专业技术课程。而在技校，因为学生的基础相对较差，如果采用传统的教学模式和方法，将难以达到良好的教学效果。经过几年的《无线电基础》课程教学，现提出以下的几点看法和参考的改进意见。

一、 传统《无线电基础》教学模式中存在的问题

（1）以课本为主线展开理论教学。

近来在国内以及省内都提出了许多针对技工学校工科专业的新的教学模式，如基于工作模式系统化的教学模式，以及目标行为导向的教学模式等。这些新的教学模式在许多专业基础课程首先实行，如《电子技术基础》中都得到了大面积的推广，也取得了很好的效果。但是在《无线电基础》课程设置中，大部分的学校仍采用传统的教学模式，即仍以书本章节作为主线的教学模式。

在《无线电基础》课程的教学中，常采用的模式是理论知识在先，完成相关章节的教学内容后，再进行相应的实训。这是比较传统的教学模式。但是因为《无线电基础》是一门专业性很强的课程，教师往往在介绍理论知识就花去了大部分的时间，而最后在实操过程中学生无法将《无线电基础》的所有知识点整合在一起，或者出现前后学习的知识点相脱节的情况。

《无线电基础》这门课当中很重要的环节是让学生学会能够切实学好理论知识，为后面学习通信、音响技术、电视机原理等课程奠定基础，并让学生能够理论联系实践，切实把课本上学到的内容和实际结合。但在传统的教学方式下，由于学生基础较差，要让学生学好无线电基础知识，读懂如LC振荡，调频、调幅等电路是非常的不易的。

（2）用实训箱操作进行实训教学。

现在《无线电基础》实训课很多采用实训箱来操作，实验室中的实训箱功能完整，把《无线电基础》当中主要的模块都包含在内，利用各种电路功能的模块板，实现从无线的发射和接收、LC调谐放大、调幅检波等各种功能。从功能上来说，是很齐全的，但是这样的实训箱对学生来说就像一个黑箱，很多学生到了实验室做实验，往往就是按照教师所说的机械的接线，通过示波器等仪器观测实验结果，但对所接的电路原理往往一知半解。其次，由于无线电基础实训属于高频实验，很容易受周围环境的影响，实验往往无法达到预测的结果。

（3）实训操作与理论分开传统的教学方法

在教学方法方面，传统的教学方式一般都是先讲完理论知识，然后到实训室实操。所以实训操作的内容和理论基本上完全分开，连贯性不够，衔接的也不足够，这样就很难让学生把抽象的思维转化为形象的思维。

二、 对于改进《无线电基础》教学模式的几点意见

（一）一体化的教学模式改革

1、通过对讲机套件制作，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的导师，由于无线电基础课程内容比较艰深，在学习中很难让学生对这门课程感兴趣，这样就会失去学生对学习本课程的积极性，形成恶性循环。在介绍本课程的学习内容后，教师可以在课外先指导学生制作简单的对讲机套件，因为对讲机套件的制作就把《无线电基础》的发射和接收的过程贯穿其中，既能使学生对无线电技术有一个初步的了解，通过简单的套件制作，让学生了解所学的知识与日常生活息息相关，也能够激发学生对本门课程的学习兴趣。

2、围绕收音机的制作为主线，辅以相关实训箱操作，真正做到理论联系实践。

现在用于《无线电基础》学习最形象的例子就是收音机，所以在学生逐渐学习了LC调谐回路、高频功率放大电路等基本电路原理之后，不但可以进行相关的实训箱操作实验，也应该在课后布置并指导学生进行7管分立收音机套件的制作。值得强调的是此时制作的收音机必须是分立元件电路，因为这个电路能够完整地把《无线电基础》课程中最重要的接收——本机振荡——变频——LC调谐放大——检波——低频放大——功率放大的过程完整地体现出来。指导学生成功完成收音机的制作，首先能够使学生感到一种自己动手的成就感，更重要的是能够最大程度的激发学生学习的兴趣。在接下来的理论学习中，就可以根据学生制作完成的收音机，一步一步讲解课程中的每个知识点，这时候再辅以实训箱对每个电路现象进行观测，学生就能更好的理论联系实践，把所学的知识连成一条主线，贯穿整个教学始末。在课程结束时，还可指导学生制作集成的调幅调频发射机接收机，更好的跟上现代技术的发展。

3、加强实际通用通信技术的学习。

在技工学校开设的《无线电基础》课程基本是以收音机为实例的。包括现在通用的教材、实训室配置等收音机的原理进行的。收音机在上世纪的应用还是相对比较广泛的，因此相应的教学的设计和配套等都相对较为完整。但是在近几年，随着通信技术的发展，多媒体手机、GPS定位等技术的不断进步。在这样的情况下，教师讲授的依然是以收音机为主的通信知识，对于新型通信技术的知识相对比较匮乏，使得校内教学相对落后。因为《无线电基础》只是一门专业基础课，所以这些新的技术可能在短时间内还无法成为技工学校《无线电基础》教学的主流，但是老师在教学的过程中也应该跟着社会的进步，不断地提高自身学习，并且在教学中不断地将这部分的内容引入。

（二）培养学生的自学能力，创新能力

1、给学生提供自主学习的平台。

在《无线电基础》的教学中，从学生的评价中了解到，学生很多都觉得《无线电基础》很难，因此，在《无线电基础》的教学中，可以引导学生多思考，多举一些生活实例，并利用已学的知识，自己动手设计如远程报警、遥控门铃等电路。大部分的学校，实训室课后就不会开放给学生使用，学生在整个教学时间内实训的时间并不多，我们应在课后一些时间对实验室进行开放，给学生提供自主学习的条件，降低《无线电基础》的学习难度，也能促使优秀的学生能有进一步发展的空间。

2、组织无线电基础技能竞赛，促使学生在自学的基础上巩固和创新

在课堂及课后，我们可以教给学生知识，给学生提供一些自学的方法，接着，就可以组织对《无线电基础》感兴趣、动手能力强的同学，继续发挥老师的引导作用。设置题目，提供一定的思路和资料，学生采用自由组队的方式。利用课余时间自行找资料，设计电路，焊接电路来完成项目，最终实现题目要求，并且在完成任务后，安排参赛队伍总结经验。

这样的方式也可以渗透到校内的专业社团，并组织策划校内举办一些专业的技能竞赛，给学生提供了一个发挥主观能动性，自助创新的平台。

科技的发展，总是在不断地寻找问题和解决问题中得到推进的。同样的，为了更好的给学生提供一个良好的学习环境，在今后的教学过程中，我们也将不断地努力思索、总结，推动教学的改进和创新。

参考文献：

[1]H.Ward Silver（著）赵辉（译）.无线电基础电路实作[M].人民邮电出版社,2011.

[2]陶宇.职业素质培养中体验式教学与真实性评价的实践[J].中国职业技术教育,2008(8).

收音机实训总结篇（8）

在此次听课研讨活动中每一节课都很精彩，在佩服音体美专业教师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术兼职教师来说，研讨示范课中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下四点：

一、在音体美专业教师的课堂中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。

我个人很喜欢小学美术教学，当教学遇到困难的时候，需要有较高专业水平的教师给我指导，助我突破瓶颈。专业教师的示范课满足了我的需求。两天的听课研讨培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。

二、转变思想观念

随着社会的发展，人们的意识也逐步提高，过去把音体美科目当成副科观念已经过时，学生及家长已逐渐意识到了音体美教育的重要性，为孩子选择全面发展的素质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为音体美兼职教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到学生喜欢的合格教师。

三、加强学习

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些音体美专业教师面前我多像一只井底之蛙，每个教学环节我都觉得很新鲜，走进他们的课堂给我美的享受，艺术的熏陶，跟我无所事事，对学生缺乏指导的课堂相比，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

收音机实训总结篇（9）

1 感知声音训练的原因

关于聋儿，我们必须承认他们是儿童。无论这部分儿童听力损伤程度如何，他们都具有儿童发展特点。他们的成长摆脱不了儿童发展的内在约束。其次，他们听觉存在障碍，听力损伤使他们有别于正常儿童，给他们的发展带来困难。对于聋儿的听觉,家长们常有误会，要么认为他们什么都听不到，要么认为他们戴上助听器后与我们所听到的声音完全一致。事实上，这两种认识都是不正确的。

能否掌握语言与听到声音的多少有直接的关系。一般说来，正常儿童每长大一岁，就多听一年的声音。也就是说，他们的实际年龄与听觉年龄同时增长。聋儿不同，他们的听觉年龄总是比实际年龄增长得慢。所以，语言的掌握也会比正常儿童慢。正因为如此，充分利用聋儿的残余听力就显得特别重要。显然，听觉训练是充分利用聋儿残余听力最有效、最重要的方法。

2 感知声音训练方法

建立声音意识，判断声音的有无，感受声音的长短，感受声音出现的次数，声音定位，辨别不同的声音。其中包括基本内容、大致步骤及方法。但所有的一切都不是一成不变的。

2.1 建立声音意识。目的是让孩子意识到，自己生活的世界里有声音现象的存在。准备3种以上既能发出较大声响，又便于孩子感受其振动的物品。如：鼓、锣，收音机，台式收音机，音响，玩具鼓等。在这里我以鼓和收录机为例。方法：一是调好助听器音量的大小。用表情及动作引起孩子的兴趣。打开收录机放一支节奏明快的乐曲。以手指耳示意孩子认真听，自己也做出聆听的样子。几秒钟后关上收录机，双手平摊示意声音消失了。再打开，再关上。反复数次后结束。以鼓代替收录机，重复上述过程。二是打开收录机，让孩子用手触摸其外壳，以感受振动；关上收录机，示意孩子，声音消失振动也消失了。将孩子的手放在鼓面上。击鼓，让他感受鼓面振动的产生与逐渐消失。三是让孩子自己开、关收录机，以感受收录机鼓面的振动与振动的消失。在鼓面上放几个硬币。击鼓，让孩子观察因鼓面的振动硬币被弹起的现象。四是让孩子击鼓，您背过身去，听到鼓声便拍手。鼓声大则用力大，鼓声小则用力小，鼓声消失则停止拍手。以收录机代替鼓，让孩子控制开关，重复上述过程。五是击鼓或开关收录机，让孩子背过身去，要求他听到声音后像您那样以拍手作为反应。

2.2 判断声音的有无。目的是使孩子意识到声音并不持续存在，而是时有时无。引导他注意声音有无的变化并开始养成聆听的良好习惯。准备收录机或录音机一台，彩笔数支，白纸数张。方法：一是在白纸上随意画出几种常见物品的外形，比如水杯、灯泡、上衣等，让孩子在这些外形轮廓内涂色。示意他不得涂到线外。二是在孩子明确了您的意图以后，您打开录音机，并示意孩子在听到声音后涂色，但声音消失后须立即停笔。三是反复开、关录音机并要求孩子按您的指令去做，直到他能准确无误地完成指令为止。

2.3 感受声音的长短。目的是使孩子意识到声音有长短之分，引导他感受长短不同的声响，为感受声音的节奏做好准备。准备玩具车1辆，闹钟或类似发声物1件，白纸1张。方法：一是发出声响，引导孩子和您一同记住声响的时间。由您按声音持续时间的长短决定汽车开出的站数。持续时间长多开几站，持续时间短少开几站。二是示意孩子模仿您的动作，听到的声音持续时间长多开几站，听到的声音持续时间短少开几站。三是类似的训练方法还有好多，如将长短不同的彩纸条放在孩子面前，要求他听到长声选出长彩条，听到短声选出短彩条。发出长短不同的两个以上的语音，如a――，让孩子用画长短线条的方法表现出来。这类训练对于培养孩子的听觉记忆与听觉注意有明显的意义。

2.4 感受声音出现的次数。目的是提高孩子感受声音有无的能力，培养他初步的听觉记忆能力。准备玩具鼓或类似发声物1件，玩具小羊1只，小草1把。方法：一是让孩子坐好，将玩具羊放在他面前，由您在他身后发出声音，要求他按听到声音的次数把草放在玩具羊的脚前。比如，听到1声放1根，听到4声放4根。二是换用两种以上的声音，如玩具鼓声与车铃声。要求孩子无论听到哪种声音都按听到的次数做出反应。比如，先听到1次鼓声，后听到2次铃声，喂小羊3根草。

2.5 声音定位。目的是培养孩子判断声音的与声源的能力。准备苹果（或其他水果）数个，录音机1台（收录机或其他发声物），手绢或毛巾1块。方法：一是请您爱人协助您对孩子进行训练。让您爱人闭上双眼或用手绢将其双眼蒙起，将录音机放在他前、后、左、右的任何地方，将苹果放在他与录音机之间，伸手可以够得到的地方。打开录音机，让他辩听方向，听准后伸手“摘”苹果。要求只伸手一次，若方向错了，自然就摘不到。二是让孩子认真观看你们的“游戏”，在明白了要求以后，让他与您爱人比一比，看谁听得准，摘得多

2.6 辨别不同的声音。目的是让孩子意识到不同的声音有不同的意义和特点，逐渐培养他辩认不同声音并对其做出反应的能力。准备积木一盒，玩具小狗、小猫、小公鸡（或相应图片）各一，骨头、小鱼、米粒若干。方法：一是在孩子注意力集中时，由您手持小玩具，分别模仿小狗、小猫、小公鸡的叫声，让孩子边看边听，并逐渐理解“汪汪”的叫声是小狗，“喵喵”叫声是小猫，“喔喔”的叫声是小公鸡二是模仿小狗叫声，示意孩子小狗饿了，和孩子一起将骨头放在小狗的身旁；模仿小猫、小公鸡叫声，重复上述过程，分别将小鱼、米粒放入它们身边。三是转过身去模仿一种动物的叫声，问孩子哪只小动物饿了，并引导他将相应 的食物放入相应动物身边。四是若孩子能模仿动物叫声，您可以与他交换角色。五是环境中的声音好多，除训练中您应该有意识地提供一些声音让孩子辨认外，日常生活中只要孩子听到的重要您都应该尽可能的让他去听、去辨认并学会作出适当的反应。比如听到汽车喇叭响马上躲开。

收音机实训总结篇（10）

一、改变观念

敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的学生。

二、以名师为榜样，以城市孩子的素养为培养目标

有幸参加了这次“国培”，在李存、魏萍、张礼慧等及其他专家传授理论方法的同时，还顺势播放了一些全国名师音乐大赛的课堂教学视频，那些名师们扎实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。名师之所以能让家喻户晓，这与他们的努力是分不开的，孩子们的优秀与教师的引导有着不可分割的关系。

三、努力实践，力创特色

这次培训，我找到了适用于中学音乐教学的一种方法—用最简单的方法学会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，以节奏为核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创编新颖的游戏，这些方式来源于生活，取材于大自然，学生当然会感兴趣，结果就不言而喻了。

通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：

一、不断学习。

“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

二、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

三、相互交流。

虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。

收音机实训总结篇（11）

重点     工作

存在问题

规范整改措施

规范整改活动安排

责任   科室

1

完善学校管理机制及制度

管理机制、制度不健全、不科学。

1.各种考核制度的修订。

2.推进学校章程建设，实现“一校一章程”。

3.完善以章程为基础的学校规章制度体系。

1.5月份召开教代会，修订通过各种考核方案。

2.4月份修订学校章程。

3.学校制度建设进一步完善，11月份上报。

工会  办公室教导处政教处   

2

明确学校发展规划

学校发展目标、方向、任务不明确。

实事求是制定十三五发展规划，明确学校发展的目标、方向、任务，促进学校内涵发展、特色发展、质量提升。

4月份制定学校十三五发展规划并上报。

办公室

3

加强执行力落实力

存在庸懒散现象，人浮于事，执行力、落实力差。

1.提升干部教师队伍的素质能力，强化担当意识，积极履职尽责。

2.严明工作纪律，严格岗位管理，完善交流轮岗制度，科学管理，解决庸懒散、人浮于事的问题。

3.逐级强化责任，加强督查与考核。

1.组织干部适时培训，加强学习提高。

2.逐级加强检查督查，消除庸懒散、人浮于事的现象。

校长室工会 督察室办公室

4

深入推进素质教育

1.严格执行《省普通中小学管理基本规范》等规定，加强监督、检查、考核。

2.认真落实中小学“五公开”制度，审核、公开公示，接受社会监督。

3.严格控制学生作息时间，学生家庭书面作业实行总量控制，严格规范考试科目和次数。

1.每学期初上报“五公开”内容及公示情况。

2.规范办学行为。

3.通过问卷调查等形式，接受监督，畅通渠道，做好举报工作。

教导处

5

规范学校招生行为

1.调研摸底，根据上级规定，严格核定学校招生计划，严格控制学校规模、班额。

2.严禁超计划招生，严禁招收择校生。

 

1.3-4月份核定学校招生计划，调研招生情况，拟定、印发今年招生文件。

2.6-7月份接受上级对招生工作专项督查。

3.6-7月份，组织高中招生，严控招生录取。

校长室教导处办公室

6

加强校园管理和校园文化建设

学校存在脏乱差问题，校园文化氛围不浓、文化品位不高。

1创新教育管理理念，完善管理制度，加强管理。

2.督导检查，加强校园管理和文化建设。

3.全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，禁烧垃圾，彻底清除卫生死角。

1.将校园管理和文化建设内容作为今年学校工作的重点内容。

2.不定期对学校常规管理工作进行巡查，下发整改通知书，跟踪整改，并进行通报。

督察室政教处安全办团委    

7

规范中小学教学管理，提高课程实施水平

教学管理粗放，课程实施有薄弱环节，教师教学能力弱，创新意识不足，教学质量低。

规范教学管理。组织教学质量检测和课程实施水平评估，参加十百千评选和名师评选，进行常规调研，参加教师业务考试、业务干部培训等活动。

1.2月参加教科研工作会议，听取教学规范管理年工作意见。

2.3-4月参加教学管理推进会、教现场会。

3. 7月参加教学质量分析调度会。

4.8月参加教学工作会议，阶段性总结。

5.9-10月业务干部参加培训，组织阅读写作成果展评。

6.11月参与中小学课程实施水平评估。

教导处教科室

8

开齐开足开好音体美等课程

音体美教学质量不高。

提高重视程度，加强学校自查，音体美教学质量检测。

 

1.3-6月，迎接体卫艺教学常规督查活动。

2.10-11月，迎接体卫艺工作质量检测活动。

艺体部教导处

9

加强音体美场地设施的使用与管理

音体美功能室和音体美器材管理不规范、使用率不高，基本成为摆设。

明确制度，责任到人，管理到位，加大投资力度，查看使用情况。加强音体美教师业务培训。

1．7-9月，参加音体美教师基本功比赛。

2.4-6月，参加中小学音体美星级社团评比活动。

艺体部

10

电教仪器设备的管理使用

1.仪器设备的管理不规范。

2.部分教师现代教育技术使用水平较低。

1.按照《省基本办学条件标准》配齐与之规模相适应的实验室和专职实验管理员；2.明确管理和使用责任；3.通过“培训—使用—考核”三步骤，继续采取定期检查和不定期随机抽查相结合的方式，督促各部门规范电教仪器设备管理和使用。

1.参加“信息化设施使用技能人人过关”全员培训（3月）和考核活动（8月）；以应用实效为核心，提高教师教育技术应用水平。

2.10月份接受上级检查实验操作规程落实情况，规范教学仪器设备（特别是危险化学药品）的管理和使用，提高实验管理员的管理水平，进一步规范低值易耗品的采购和使用。

教导处

11

12

 

教育收费管理

（一）规范要求：1.严格收费项目和标准；2.规范收费公示；3.严格执行服务性收费、代收费自愿原则；4、严禁任何商家、服务机构入校宣传推销学习用品。

（二）规范措施：1.落实教育收费审核备案制度。2.落实巡查监督，采取随机学生问卷、家长电话回访等形式核查收费情况，即时查处违规收费问题。

1.9月份接受中小学收费专项检查活动。

2.不定期采取随机学生问卷、家长电话回访等形式核查学校收费情况，即时查处违规收费问题。

 

校长室会计室政教处级部 总务处

13

财务管理工作

食堂未能开设专用银行账户、未能实现电子记账，食堂科目设置不规范、原始凭证票据使用不正规。

1.进一步完善财务管理制度，规范财务管理工作。

2.推行学校民主理财、事务公开制度。

3.强化预算编制管理，严格预算审核和项目采购提前报批制度，控制盲目、随意的开支行为。

4.制订统一的食堂财务科目，全面推行食堂财务软件管理，加强培训，规范食堂财务收支行为。

5、加强内部审计工作，加大监督力度，纠正不合理财务行为。

1.1-3月份安排编制学校年度预算。

2.6-9月份，接受食堂财务管理培训，进行财务审计，重点审计食堂财务。

总务处会计室膳食科

14

校产校舍固定资产管理工作

校产校舍管理不善，不能及时维修，存有破损、漏雨现象。

1.完善校产校舍和固定资产管理制度，加大校产校舍和固定资产管理工作督查考核力度。

2.定期参加培训班，加强管理人员的责任意识和管理水平。

3.建立每年雨季、寒暑假常规校舍安全查堪制度。

 

1.6-7月份接受固定资产清查。