初级药师复习计划大全11篇

初级药师复习计划篇（1）

1．1形成了“以体为主，医体结合”的人才培养模式

专业开办以来，在创新“医体”结合专业办学模式、中医药特色体育教育专业的课程改革等方面取得了一定的成绩与突破，初步形成了“以体为主，医体结合”的人才培养模式。在课程体系建设方面，探索出“‘基础课程’教学体系+分方向选修”的新型人才培养模式。在体育院校、师范院校的体育教育专业基础课程体系的基础上，增设运动医学、中医学概论、中医养生学、针灸学、推拿学、中药学、方剂学等具有中医药特色的课程为专业基础课程。要求学生在系统学习学科基础课程后，进行分方向性选修课程教学。选修方向分为A和B两个方向:体育教育与健康方向、运动康复和保健方向。A方向体现了从事体育教师、健康课程教师的人才服务方向。B方向体现了从事保健康复行业、运动与医学交叉领域科研工作者培养方向。

1．2搭建了教师教学能力提升平台

“善之本在教，教之本在师”，教师的教学能力是影响教学质量的关键因素［1］。广州中医药大学体育健康学院以“强师工程”为依托，不断整合大学的中医药学科专业师资的办学力量，充分利用“医武同源”的文化传统、挖掘中医药院校宝贵的教学资源，加强“医体结合”教学团队建设。同时结合各级各类骨干教师培养计划，如广东省和广州中医药大学的“千百十人才培养工程”、“青年骨干教师培养计划”、“国内外访问学者计划”等项目，搭建教师教学能力提升平台，探索促进高校教师专业发展的新模式。目前运动医学教学团队为广州中医药大学优秀教学团队，拥有的十万元团队建设基金主要用于骨干教师的国内外短期培训、教材编撰、网络课程建设等工作。

1．3强化实践教学、实践教学基地建设初具规模

结合本专业体育与医学相结合特点和社会对人才培养要求，一方面增加实践教学的学时数，另一方面加强了见习、实习的组织与管理。除教学实验室的建设日趋完善之外，更是大力加强实习基地建设。目前保持了长期稳定合作培养关系的实践教学基地包括广州和佛山的中小学、体育技术学校、体育研究所和医院等近20个。学生在修完基础课程和专业课程后，先安排学生分组到各个教研室进行观摩、见习，然后再组织学生前往实践基地实习。学生通过见习和实习加强了基本理论、基本知识、基本技能的训练，巩固、加深、提高所学的基础理论与专业知识，培养了学生“医体结合”的综合素质，提升了学生的核心竞争力。

2．中医药院校体育教育专业人才培养创新机制的保障体系探讨

2．1拓宽生源渠道与优化生源质量

生源质量是保证培养质量的基础和前提［2］。专业开办以来虽然取得了一定的成绩，但仍缺乏一定的社会影响力。调研发现，广东省内报考体育教育专业的学生在同等条件下更倾向于填报华南师范大学等院校。因此，在无法扩大省外招生的客观限制下，如何在“外塑形象”上发挥更大的作用，仍是专业建设和发展的关键问题。一方面，要研究如何加大宣传力度，丰富宣传方式，建立招生宣传长效机制。如何依托学校的形象包装和对外宣传，整合学校资源，重点和有针对性的宣传中医药院校体育教育专业的专业特色与优势，增强专业的社会知名度和吸引力。另一方面，要深入开展招生调研工作，挖掘优秀生源地，合理分配生源比例，拓宽生源渠道，优化生源结构。

2．2保障课堂教学质量

基础课、专业基础课的学习始终应该作为人才培养的根本［3］。上世纪末高等教育扩招之后，教育质量所面临的问题始终是学生多、师资相对短缺的矛盾，这一矛盾在体育教育等专业尤其突出。长期以来作为体育教育专业学生培养目标的“一专多能”一步步沦陷，学生变得专项不专、所会的项目能力越来越差，其中非常重要的原因就是课堂教学得不到保障。保障课堂教学质量，必须从各项准备工作、教学工作计划、教学基本文件的填写、教师和学生对教学工作的意见以及整改情况、期末考试工作安排、试卷命题质量、成绩录入、学院学期教学工作总结、开课计划的安排与落实等整个课堂教学过程环环落实。同时，对照相关环节的质量标准，通过领导评价、督导评价、同行评价、学生评价等多种形式，及时对教学内容、教学方法、教学手段以及教学管理形式进行调控，改进教学，提高质量。

2．3加快奖助学金激励机制改革

奖助学金的评定有利于激励学生勤奋学习、提高成绩。但中国高校现行奖助学金评定机制中的焦点问题主要表现为分配资源的有限性和追求公平的绝对性之间的矛盾，评价的标准、条件看似科学合理，但评价的结果并不公平［4］。鉴于体育教育的专业特点，涉及更多的体育竞赛，如何全面评价优秀、公平的评定奖学金、激励先进，这是体育教育专业人才培养机制创新中不容回避的问题。一方面可以考虑把奖学金按照类别进行多级划分，如理论课、项目技术课划分，项目技术按项目类别、比赛级别划分，这样可以避免优势项目的奖励偏多，无法激励理论课学习、劣势项目学习等弊端;另一方面努力寻找合作企业赞助，建立校企联合资助机制，同时让作为第三方的企业参与到学生奖助学金的评定中来，使评定标准、程序更科学合理，更好的保证评定结果的公平，真正达到激励学生学习，提高人才培养质量的目的。

初级药师复习计划篇（2）

中考前，对初中三年的英语知识点来个总复习、总梳理，是学生为迎接中考英语一个必不可少的环节，“温故而知新”，它可以训练学生综合运用英语的能力，提升学生的应试水平，对中考英语成绩的提高是很关键的一步。

一、熟悉英语教学大纲，熟知课本，对初中英语语法知识点及其分布了然于心

英语教学大纲是对英语教学的一个总要求，它起着统领和指导英语教学的作用，它既提出了一个英语教学所要达到的总的目的，也分别提出了各个年级所要达到的具体的教学目标，比如在2000年版的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订本）》就很明确地提出：“高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。”根据这一标准，初中毕业生在听、说、读、写、语音、词汇以及语法等方面的要达到什么样的要求我们就能了然于心，这样我们对的英语总复习的内容以及复习要达到的目的就了然于胸了。

有了英语教学大纲的这个框架，作为老师，我们还应该对课本、对整个初中阶段的英语知识点的分布做到心中有数。比如，在做总复习之前，制作一个初中英语主要语法知识以及考试热点知识网络结构图，（如图）从这个图中，各个知识点的内容一目了然，那老师就可以根据自己既定的复习计划，结合本班同学的实际，做好每个知识点复习时间、复习的程度以及所投放精力的分配，有重点、有针对性地进行复习，提高复习的效率。

交际用语（问候、介绍、告别、打电话、感谢与应答、祝愿、意愿、邀请与应答、道歉与应答、遗憾与同情、提供帮助与应答、请求允许与应答、喜好与厌恶等）。

在实际的教学实践中，让学生对这个图表熟悉也是建构学生知识框架的一个好办法。

二、统筹安排，科学合理制订、调整复习计划，切实提高课堂复习效率

根据大纲要求和学生实际来制定自己的复习计划，这个对于合理安排教学时数以及提高整个备考效率是很有必要的。纵观这几年的初中英语中考复习，大部分的老师会选择三轮的复习法：以课本为主，梳理教材的复习；以知识点来为主进行的专项分类复习；还有以综合测试、以题型为主，进行一些综合训练等提高学生综合英语运用能力的综合复习。我本人一般的做法是第一轮先进行框架复习，也就是把建构学生初中英语知识框架作为首要任务，因为只有学生明白各知识点的作用、用法以及他们之间存在的关联，这样学起来才能做到心中有数。比如，在框架复习中，让学生明白了英语句子的构造、明白句子成分的划分以及各种词性在句子成分中充当的作用等，对学生的写作就很有帮助。学生的知识框架建构好了，往里填上具体的单词、词组、课文等，才最终形成一个结构完成的知识体系。

在根据自己的教学实际情况制订好复习计划后，各个知识点复习时间的合理分配就显得尤为重要。一般来说，大部分老师会选择一个月左右的课本复习，一个月左右的框架复习以及半个月的综合复习以及测试。

在整个复习中，为了提高复习效率，让复习变得更有针对性，我们还应注意对学生的复习效果进行实时跟踪，对他们知识掌握的程度能时时监控，对学生难以掌握、经常犯错的疑难杂症要重点讲、重点练，不断根据学生的实际情况调整自己的复习计划，反应了一个英语教师的智慧，更是复习能有的放矢、能以人为本、能最大限度提高复习实效的一个重要途径。在这个过程中，利用学生每次所做的练习和测试为依据，把每个学生所做的错题做好归类记录，建立一个学生错题类型库，是很有必要，很有实效的。如下图就是我就某次考试对某班学生进行的一个英语考试中“选择题”的错题类型分析库的一部分（表中所涉人名均为化名）：

这个表格有两个最明显的功能：一是唤醒记忆的功能；二是作为教师下一步的练习、测试出题依据的功能。

在这个表格中，第一纵列是学生名单；表格的第一横列是测试的日期以及测试的试卷来源；表格的重点放在从表格中的知识点陈列，它们是以原始题目形式出现，以纵列显示，下面对应的每个学生所在栏目里的“×”则表示该学生在这个题目上做错了；在知识点的陈列这里，我也曾想过以概括性的文字来描述学生做错的题目所包含的知识点，如上图中所有的知识点改成以下的陈列正式

可是据后来验证，这个办法的不足是它比较笼统，因为教师的概括性文字的精准性有差别，不利于教师和学生事后对原题目的复原，这样，给学生大脑中的记忆唤醒设置障碍。而把原始的题目搬到知识错题类型分析库中，就解决了这一个问题。

这个错题类型分析库其实就是学生的一个知识盲点的记录库，如果把学生对知识的盲点看作是“病”，则这个错题类型分析库就是他们的“病理分析库”。教师就可以根据这个表格呈现出来的学生的“病因”，“对症下药”。因为“病”诊得准确，自然就可以“药到病除”。

三、与时俱进，在复习过程中关注实现生活、关注社会热点，让学生的复习内容具有时代性

《全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）》明确“突出学生的发展，科学制定课程标准”“在课程内容上，注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合”。课标的这个制定标准，也在这几年的中考中体现出来，如2012年中考的第七大题阅读理解B篇关于读书内容的材料中，就引用了当年人气很高的《小王子》（The Little Prince）里的相关内容；在2012年的中考英语中，还有The year of Dragon，genes ， the new rules about school bus；2010中考南宁市英语试题中的2010 World Expo等等，这些无不体现了时代的元素，在中考的英语考试中加入这些元素，和课标“要注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合”是完全一致的。因此在初中英语升学考试的复习中，我们老师也要在复习中注重培养学生运用英语交际、收集和处理信息以及获取新的知识的能力，适当补充跨文化知识、与学生生活以及现代社会科技发展密切相关的英语知识。这样我们的英语复习才更有实效。

初级药师复习计划篇（3）

初中化学教学处于迎接中考的初三年级时段，迫于追赶进度，一些化学教师常采取“讲、测、评、练”的循环战术，不注重学习策略的训练与应用，导致部分学生由开始时的满腔热情渐转为“看到化学符号就头晕”的情形，其根源还是对教学规律缺乏敬畏之心[1]。研究表明，由于初中学生一般都能理解学习的意义与价值，所以学习动机对化学成绩的贡献仅是4.0%，而学习策略对化学成绩的贡献（或直接效应）是26%[2]，这与加涅“学习中的个别差异是因学习者具有不同的学习策略等因素”[3]的观点完全一致。因此，让学生学会并应用一定的学习策略就显得至关重要，这也是值得初中化学教师研究的课题。

学习策略一般是指有助于提高学习者学习质量与学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式[4]。目前学界普遍较为认同麦基奇等人关于学习策略的分类体系，也就是学习策略由元认知策略、认知策略和资源管理策略三部分组成。其中，元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略；认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等[5]。根据初中学生的学习特点和教学的实际情况，可以对麦基奇的学习策略分类体系进行细微的调整。将元认知策略中的调节策略融合于监控策略，因为在监控的同时也会不自觉地进行自主调节；认知策略中的精加工策略与组织策略有着异曲同工之处，可融合为加工组织策略；对于师生而言，在资源管理策略中，可控的主要是时间、人力和物力等方面。

一、资源管理策略的训练

在资源管理策略中，时间管理策略指如何充分利用好有限而固定的学习时间以提高学习效率的策略；物力资源管理策略指充分利用周围外显性的物质条件，从而使自己获得全面而和谐的健康发展的策略；人力资源管理策略指如何借助他人特别是助学者提供的有益帮助而顺利达成学习目标的策略。

1. 时间管理策略的训练

首先，要让学生从福楼拜“规律的生活能让你充满原创天分”等观点中获得启示，逐渐养成良好的作息习惯，不论在学校还是在家中，都能保持生活起居时间上的一致。其次，要让学生学会充分利用学习时间。现在许多学校学生的时间基本都是被安排好的，但是对于如何利用这个被安排好的时间，可以让学生从被称为女神级学霸的汪靖焓“我不是抓住每分每秒学习，而是在学习的时候抓住每分每秒”[6]的感悟中得到启发。还可以借助身边榜样的力量，如在每次测试后的总结中，让那些会合理利用时间的学生介绍自己的学习经验。

2. 物力资源管理策略的训练

物力资源包括自己手中的学习资料、学校内的图书室、网络资源以及学习环境等。教师要细心观察那些因家庭经济困难而购买不起学习资料的学生，一方面主动与班主任沟通，为其申请一定的扶贫基金；另一方面在自己力所能及的范围内，悄悄地为其购买。在家访中发现，学习成绩比较优秀的学生，不论家庭条件如何，其卧室都被家长安排在采光比较好的地方，卧室内有书桌和凳子，更重要的是学习物品收拾得相当整齐。于是，笔者常常有意带一些在此方面做得不好的学生到访这些家庭，利用现场环境，让学生认识到利用自己的双手是完全能够创造出利于自己学习的好环境。

3.人力资源管理策略的训练

首先，要引导学生建立良好人际关系。建立良好人际关系的秘方就是心怀感恩之心。要引导学生心怀感恩，要做好以下几方面：同理之心，教师要从学生心理角度去思考问题；榜样力量，让学生从化学家故事中学会见贤思齐；学会欣赏，每当学生说出一个新思路时，教师都要投去敬慕的眼神。其次，要学会倾听。当学生还没有形成学会倾听习惯的时候，可以将学生分成重复组、提问组、反驳组、联想组等四个小组，进行倾听训练[7]。如在“体验化学探究”教学中，让一位学生朗读“化学之谜”，其余学生把书合上，听完后，四组成员分别按要求完成任务（见表1）。最后，要强化小组内的交流与合作。教学中教师要对学生进行合理分组，既要照顾日常座位的相对稳定，又要考虑学业成绩、能力倾向等方面的互补，同时还要给学生的交流与合作提供充足的时间。

二、认知策略的训练

在认知策略中，复述策略是指对学习内容进行不断地重复，达到准确、牢固地记住这些信息；加工组织策略是指将旧与新知识之间、刚学的新知识之间等所有信息联系起来，重新整合成为新的知识结构，以便于理解和记忆的策略。

1.复述策略的训练

（1）读写结合。讲授初学元素符号、离子符号、化学式时，采取边读边写的方法比较有效。如果要增加趣味性，可以采取同桌两位同学，一人读一人写，然后互换互改的方法，最后是老师读，全体同学写。每一步骤，老师都要说明其要义。

（2）视听写协同。教师通过黑板、课件等形式，把要记忆的内容展示出来，由教师或学生领读，然后再写。这与读写结合不同的是增添了视觉感知，由于视觉器官捕获的信息量大于同时的听觉器官，所以，视听写协同的效果要优于读写结合。

（3）“犹抱琵琶半遮面”。在褪瞿骋荒谌菔保先让学生把书合上，当回忆中断时，再把书打开。为了方便快捷，让学生把一只手放在该内容的页面上，另一只手夹住该页以上的所有书页，保持开合的随机性。大部分学生经过三个开合循环后，都能记住内容，它的最大优点是不让大脑太累。

（4）比赛复述。同一内容谁用时短，同一时间谁记的东西多。在表现欲极强的初中生心理特点基础上，能够使学生在处于紧迫感状态下跃跃欲试，从而集中注意力，充分调动大脑机能。

（5）“零存整取”。初中化学教学一般运用分散的方法记忆元素符号，当把常见的元素符号学完后，就不要忘了“零存”之后的目的是“整取”。在单元小结时，教师要在课堂上给每生一张元素符号表，整体诵记，其优点是比较出差别。

2.加工组织策略的训练

（1）口诀法。如对原子序数1～20的记忆可以用五字诀，“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖；钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙”。

（2）联想法。为了便于学生记忆人体内11种常量元素，有的教师把它编成“碳氢氧氮硫磷钾，还有钙镁氯和钠”的口诀，这是为了押韵而忽略了量的顺序，不利于培养学生的科学素养。如果按照含量从高到低的顺序拟成“氧碳氢氮钙硫钾，不管去硫钠氯镁”的七字诀，并联想为“仰叹氢弹盖邻家，不管去留哪路没”，意思为“仰叹氢弹覆盖到邻家，不管选择去与留哪条路都没有生还”（显示氢弹威力之大）。这样既赋予生活上的意义，又尊重科学上的严谨性。

（3）提纲挈领法。如块状药品的取用步骤为：用镊子夹药品，将试管横放平，将药品物在试管口处，然后慢慢竖起试管，使药品缓缓滑下。可先将该操作概括为“一夹二横三竖”，然后与过滤操作的“一贴二低三靠”比较其中数字意义的不同。

（4）谐音法。可以借助学生已知的跨学科知识。如氦的元素符号为He，可以读做“合埃――氦”，其中“H”从拼音发音，“e”从英文中的音标发音。类似的还有钠Na、氖Ne、氟F、锂Li。点明其中的x音方法，学生就能够马上而且终生记住。

（5）图式法。思维导图能说明各概念或信息之间的相互关系，也可以表明物质之间的转化关系，有利于学生循着其中的关系进行理解和记忆。

（6）归类法。归类运用的是比较和分论的方法，从而帮助学生从事物异同的角度进行理解和记忆。如表2列出了初中化学中物质颜色的可能情况。还可以训练学生列出诸如白色沉淀、紫色溶液、紫红色溶液、固体干燥剂、液体干燥剂等类别的物质。归类除了能帮助理解和记忆以外，还能帮助学习者获得解决某一类具体问题的思维方向，提高解决问题的敏锐性和敏捷性。

三、元认知策略的训练

在元认知策略中，计划策略是指在认知活动前，根据学习目标预测学习结果，并从实际出发制定出相应的合理方案；监控策略是指在认知过程中，对自己的心理和行为进行有效监督、反馈、评价并进行相应调试的策略。

1.计划策略的训练

要使计划变得流畅，必须考虑好以下两个方面：第一从何处入手；第二为自己的多样性做好准备[8]。课堂上表现不是很好的学生成绩也就不会理想，教学中可以组织他们先围绕一节课从“课前准备、课中表现、课后巩固”等方面开展计划；然后指导他们针对自己的课堂实际情况实施针对性的措施。如精力不旺盛的，在“课前”就要特别注意保证课间的休息；“课中”注意力不太集中的，计划自己不做小动作，思维紧跟上学习任务；容易拖拉的，“课后”计划中写明“今日事今日毕”的内容。如果一堂课的计划基本做到了，然后再学着针对预习、考试成绩、作息时间进行计划。

2.监控策略的训练

监控的主要目的是不断地提醒自己是否能够专注，因为许多被诊断为学习困难的学生实际上是注意分散[9]。如让学生练习“用化学方程式表达硫酸化学性质”时，可以采用独立思考、自己完成、对照“监控单”等三步训练法。让一名学生进行“出声思维”（提醒放慢语速），其他学生边听边对照下发给每人一张的监控单内容：（1）审题阶段。我有没有静下心来？我有没有判断出硫酸的分类？我会逐渐地回忆酸的通性这方面知识，不要急（伴随着心理调试）。（2）书写阶段。我能否把握住书写化学方程式的所有规则？我有没有按一定顺序进行思索？（3）总结阶段。写化学方程式时，我有没有考虑复分解反应条件？题目做完后，我归纳解题思路了吗？

有调查表明，“学生的学业成就与学习策略的使用存在着较高的相关性”，但学生所应用的学习策略是以复述策略、资源策略为主，对处于高级层次的加工组织策略、计划策略、监控策略应用得很少，而且整体的先后顺序是复述策略、时间管理策略、物力资源管理策略、人力资源管理策略、监控策略、加工组织策略、计划策略[10]。这与“只有高级策略的应用才能有效帮助个体将信息内化”的原理相离甚远，再一次说明学生对程序性知识的缺乏。因此，加强学生学习策略的训练是必须而不可忽视的任务，并且要把重点放在其中较高级层次学习策略的训练上。

参考文献

[1] 吴俊明.对化学语言及其教学的再认识[J].化学教学，2015（7）.

[2] 杨海波，戴惠，刘电芝.初中化学学习策略运用现状及其因果分析[J] .化学教育，2014（13）.

[3] 加涅，韦杰，戈勒斯，等.教学设计原理[M].王小明，庞维国，等，译.上海：华东师范大学出版社，2007.

[4] 刘电芝，黄希庭.学习策略研究概述[J].教育研究，2002（2）.

[5] Mckeachie，W.J.，et al. Teaching and Learning in the College Classroom：A Review of the Research Literature[M].MI：University of Michigan，1987.

[6] 陈诚，周桂霞.“三本”女学霸精通古筝舞蹈手风琴 被英国3所名校录取读研[EB/OL].（2013-12-31）[2016-06-26].http：///Show.aspx？ID=8204.

[7] M希尔伯曼.积极学习――101种有效教学策略[M].陆怡如，译.上海：华东师范大学出版社，2005.

初级药师复习计划篇（4）

安康卫生学校位于经济、文化欠发达的陕西南部，经过4o多年的艰苦创业，现已发展成为一所具有一定规模和竞争实力的部级重点中专学校。回顾学校的发展历程，我们体会到教学质量、教学改革、专业结构是学校生存和发展的3个至关重要的因素。在这3个因素中，教学质量是学校生存的根本，教学改革是学校发展的动力，专业结构是学校发展的关键。鉴于对专业结构重要性的认识，近年来我们在这方面进行了不断的探索与实践。

1专业设置与学校发展的历史回顾

从建校初期到1984年，学校主要开办医士和护士2个长线专业，间断开办过中医、放射、药剂、妇幼等专业，每年的招生专业数一般为3个左右，招生规模维持在600人以内。从1985年起，随着国家教育体制改革步伐的加快，学校为适应社会发展的需要，加大了专业调整和创办新专业的力度，经过十几年的发展，学校现已形成两部一院(大专部、中专部和附属医院)的基本办学格局，学校大专部设有临床医学、社区定向医学、中西医结合、麻醉医学、护理、助产、医学检验技术、医学影像技术8个专业；中专部设有护理、助产、卫生保健、医学检验技术、医学影像技术、计划生育技术、眼视光技术、iz：l腔工艺技术、康复技术、医学生物技术、中医康复保健、药剂、中药制药、人口与计划生育管理、卫生信息管理15个专业。专业结构的拓展扩大了学校的办学规模，促进了学校各项事业的蓬勃发展。以学校2006年与1984年同期规模相比，在校学生由600余人发展到2600余人，增加了3．3倍；校舍建筑面积由3000m扩大到58246m，固定资产由138万元增加到6000余万元，实验室资产由40余万元增长到近1600万元。1993年我校被评为省部级重点中专，2000年被评为部级重点中专，学校面貌焕然一新。

2调整专业设置的基本做法

2．1保持优势专业，创建自身品牌

对于就业市场需求量相对较大、自身优势明显的长线专业，如护理专业、临床医学专业，我们在课程设置、教学方法上加大了教学改革力度，在教学手段现代化和学生能力培养上下工夫，努力提高学生的综合素质，充分发挥学校的办学优势，以良好的教学质量赢得了社会信誉，树立了自身形象。

2．2以市场需求为导向。积极开拓新专业

根据人才市场的需求，特别是对医学相关学科人才的需求，我们在进行必要的可行性论证的基础上，适时开办新专业。如针对本地区医学影像技术、麻醉医学、眼视光技术、口腔工艺技术方面人才缺乏的情况，及时开办了医学影像技术、麻醉医学、眼视光技术、口腔工艺技术等专业；针对基层计划生育管理工作的需要，开办了人口与计划生育管理和计划生育技术专业；根据一些制药企业、医疗单位和药品市场的需要，开办了医学生物技术、药学、中药制药等专业，并从师资、设备、管理等诸方面予以倾斜，以促使其健康发展。

2．3增强趋前意识，避免盲目开馥

人才的培养有一定的周期性，卫生人才市场的需求在不同的领域也有其周期性变化，因此开办新专业不能盲目追求“热门”，要注意其专业特点与未来人才市场需求的衔接，尽可能缩短培养周期，快出人才，争取“短平快”效应。我校挑选部分医学相关学科开设了高中起点的两年制高中专(包括医学文秘、卫生信息管理等专业)，对有一定市场需求的短线专业，如人口与计划生育管理、眼视光技术、口腔工艺技术、医学生物技术、药学等专业则采取隔年招生和轮流开办的方式，对一些已不适应医疗卫生事业发展需要、市场需求渐趋疲软的专业，则逐步压缩招生规模，适时淘汰或停招，这样既满足了社会需求，又没有造成培养过剩，避免了资源浪费。

3加强协作．纵向联合．拓宽办学渠道．提高办学层次

目前，中等医学教育的专业结构已趋于完善，要更好地适应人才市场需求，还应在拓宽办学渠道、提高办学层次上下工夫。我校从1986年开始，先后与西安交通大学医学院、第四军医大学、延安大学联合开办医学高职高专教育，专业由原来单一的临床医学发展到现在的社区定向医学、临床医学、中西医结合、麻醉医学、药学、护理、助产、医学检验技术、医学影像技术9个专业，并开办了初中起点五年制医学高职高专教育，目前高职高专在校生人数已占在校生总数的75％以上。这种依托高校联合办学的方式有力地促进了学校的发展，全方位地提高了学校的办学实力，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

此外，我们还与上述学校以及省内外其他高等院校协作，开展了专升本的成人教育、自考、函授、远程教育等，与相关行业和部门联合开展了所需专业人才的继续教育等，拓宽了办学渠道。扩大了学校的生存空间。

4专业结构调整过程中遇到的问题与对策

4．1开办新专业．6论证与决策问题

新专业的开办要以就业市场为导向，在可行性分析论证的基础上适时决策，不失时机，抢抓机遇。

4．2锞程馥置与散学计划制订

围绕培养目标和专业特色，搞好课程的优化组合，制订切实可行的教学计划是开办新专业的一个重要环节，直接关系到所培养人才的知识结构和质量。对于国家尚无指导性计划的专业，先组织人力进行专题调研，及时制订出能体现本专业特色的教学计划，并在教学实践中不断予以完善。

4．3妥善解决师费问题

随着新专业的开办和办学层次的提高，学校面临的重要问题之一就是师资问题。我们采取有效措施，积极引导和鼓励有能力的教师从事第二专业的教学工作；鼓励中青年教师在职或脱产进修学习，提高学历，拓宽知识面，加强教学能力和水平的培养；积极引进人才，充实师资队伍；同时充分发挥当地其他大中专学校、科研、医疗单位和工厂的优势，实行校院联合、校企联合，进行联合办学，聘请兼职教师，满足教学需要。

4．4实验、实习问题

初级药师复习计划篇（5）

[关键词] 药理学；PBL；教学效果；考试；调查问卷

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2014）03（a）-0135-04

Effect analysis of pharmacology PBL teaching

ZHAO Wanhong LAN Xinglian ZHU Kegang GONG Yingxia

Faculty of Basic Medical Sciences， Hubei University of Medicine， Hubei Province， Shiyan 442000， China

[Abstract] Objective To evaluate the effects of pharmacology problem-based learning （PBL） teaching. Methods According to scores of entrance exam， the freshmen in grade 2007 and 2009 of Hubei University of Medicine were divided into experiment and control class by stratified random. Their pharmacology exam scores were analyzed in aspect of average score， excellence percentage， pass percentage and subject category in 2009 and 2011. The satisfactory degree of students in grade 2009 for teaching effects was investigated with questionnaire at the end of pharmacology teaching in 2011. Group comparisons on average score and percentage were carried out with u test and chi square test， respectively. Results The average score， excellence percentage and pass percentage of PBL experiment classes of grade 2007 and 2009 were better those of control classes （P < 0.01 or P < 0.05）. With regard to the scores of distinguished type subjects， PBL experiment classes also surpassed control classes or had the trend of surpassing the latter， except for understanding contents. The questionnaire investigation showed that the satisfactory degree of experiment class in grade 2009 were better than control class in the aspect of ten indices of teaching effect obviously （P < 0.01 or P < 0.05）. Conclusion The effects of PBL teaching are excellent and students have high satisfactory degree to it. It has benefit for cultivating high-quality talents.

[Key words] Pharmacology； PBL； Teaching effects； Exam； Questionnaire

PBL（problem-based learning）是以问题为基础的教学，与传统的医学教学模式即以授课为基础的教学有较大差异。它是以问题为基础，以学生为中心，以小组讨论为形式，在教师的指导下围绕某一临床病例进行研究的学习过程，是近年来国内外高等医学教学改革的热点之一[1-3]。湖北医药学院从2008年开始，药理学科在临床专业实验班开设了PBL教学，并采用学生评价教师教学10个指标、学生自评与互评10个指标，以调查问卷的方式对2007级临床本科实验班教学效果进行了评价，在一定程度上反映了PBL教学的优点，提高学生学习的主动性，培养学生分析解决问题的能力和逻辑思维以及自主学习能力[4]，但评价指标以主观性指标为主，缺乏客观性指标，评价结果可靠度不够高。本文在总结经验的基础上，设计了一套以考试成绩为基础的客观评价指标，并结合调查问卷的主观指标，对PBL教学效果进行了全面分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机抽取湖北医药学院2007级和2009级学生作为研究对象，分为实验班和普通班，在入学时根据高考成绩分层随机划分，保证平均成绩相当，并对男女比例进行适当调整，使二者相当。除去转专业和未参加首次结业考试学生，2007级实验班和普通班学生数分别为80人和47人，2009级实验班和普通班学生数分别为71人和83人。药理学教材、授课教师、考试题目完全相同。实验班部分内容采用PBL教学，普通班全部教学内容采用传统教学。

1.2 方法

教学方案参考文献[4]。

1.2.1 考试成绩分析 采用卓朗开发的考试成绩分析软件（Ver 12.0）。本软件的理论基础是世界医学教育联合会国际标准、国际医学教育世界卫生组织西太平洋地区本科医学教育质量保障指南（2001）以及湖北医药学院李春华教授的教学测量研究成果等。将考试内容按两种方式划分类别，其一是按传统方式，依据教学大纲，把考试题目区分为掌握、熟悉和了解3种，统计每名学生的得分情况，并分别计算三种题型的得分率；其二是根据考试题目特点，把题目划分为4种：回忆、解释、应用和综合，“回忆”指针对基本理论，只需单纯记忆的内容所考察的题目，“解释”指需要运用基本理论进行初步分析的题目，“应用”指联系简单临床病例或生活实例进行分析作答的题目，“综合”指分析复杂临床病例的用药理论基础或者归纳总结多类药物共性和个性的较大型题目。统计每名学生每个类型题目的得分情况，分别计算4种题型的得分率。

1.2.2 调查问卷分析 综合文献，选取能够反映PBL教学最主要特征的10项指标作为调查问卷的内容，包括该教学能否提高学习主动性、分析解决问题能力和查阅文献能力，培养学生发言的勇气和胆量、语言表达能力、人际沟通能力和团队协作精神，拓宽知识面、较好的联系临床，提高学生的自主学习能力[5-6]。以“能”和“否”两种方式回答，避免模棱两可的回答方式，增强统计效能。调查对象为2009级两个班参加首次结业考试全部学生。

1.3 统计学方法

采用SPSS 17.0统计软件进行数据录入和分析，计量资料数据用均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用u检验；计数资料用率表示，组间比较采用χ2检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 考试成绩分析

统计分析结果显示，2007级和2009级实验班的考试总成绩明显高于同级普通班（P < 0.01），大于85分以上的优秀率以及及格率也显著高于同级普通班（P < 0.01或P < 0.05）。在不同类型题目得分率方面，2007级实验班掌握、解释、应用类题目得分率显著高于普通班（P < 0.05），而在熟悉、回忆、综合类题目得分率有高于普通班的趋势。2009级实验班除应用类题目（P = 0.066），其余6类题目得分率均显著高于普通班（P < 0.05或 P < 0.01）。见表1。

2.2 调查问卷分析

在进行调查问卷时，2007级已进入临床实习阶段，无法同批进行，故仅对2009级两个班进行问卷调查。两个班的教学内容同步进行，在实验班PBL教学结束后，对两个班进行调查问卷。统计结果显示，实验班学生对10个指标所反映的教学效果的肯定率远高于普通班（P < 0.05或P < 0.01）。见表2。

3 讨论

本研究对湖北医药学院药理学PBL教学改革效果进行了主客观两个方面的评价。对考试成绩的客观分析显示，PBL教学能够显著提高学生的总成绩、优秀率和及格率。实验班及格率达到100%，说明学生学习的主动性增强，学习效果显著提高。各种类型题目的得分率也基本上是实验班高于普通班，说明学生对药理学的学习兴趣提高，学习方法改进，学习效率提高，无论是要求掌握，还是熟悉的内容，接受PBL教学的学生都掌握的更好。对回忆型题目得分率高，说明基本理论记忆的多，记忆准确；对解释型题目得分率高，说明利用基本理论分析问题的能力提高；对应用型题目得分率高，说明学生能够把基本知识较好的运用到临床病例或生活实例分析中；对综合型题目得分率高，说明学生能够系统地运用基本理论分析解决复杂的实际临床问题或者能够很好地归纳总结所学知识。总之，考试成绩说明PBL教学提高了学生掌握基本知识和理论的能力以及运用知识解决实际问题的能力。

PBL教学将真实的临床病例和主要问题交给学生自己解决，必然激发学生的学习兴趣和求知欲，学习的主动性提高。以授课为基础的传统教学主要是学生被动接受教师讲授的知识，并且与临床实际有距离，学无所用，学习主动性不足。PBL教学中，学生要解决问题，一方面要学习本学科及相关学科书本上的基本理论，另一方面还要查阅资料，不自觉地提高查阅文献和分析解决问题的能力。而在传统教学中，这些过程基本上不需要，因为即便是教师在课堂上提出简单问题，也完全可以用课堂所学知识解决。传统教学中，学生被动接受教师的教，与同学没有交流和争论，与老师的交流和互动很少，并且多局限于简单的理论问题。PBL教学在热烈的讨论氛围中，必然激发学生的表现欲，培养学生发言的勇气和胆量，在不断表达自己观点的过程中，语言表达能力得到提高。在解决问题过程中，同学之间、同学与老师之间需要充分的沟通和协作，否则无法解决问题，学生的人际沟通能力和团队协作精神必然得到提高。而在传统教学中，教师按部就班完成教学任务，学生被动听讲，几乎不需要沟通和协作[7-10]。

药理学以解剖学、生理学、生物化学、病理生理学等多门学科为基础，PBL教学则将知识进一步扩展到临床多个学科。在传统教学中，教师在授课过程中，联系的临床病例少且简单，而PBL教学使用的是实际的复杂而完整的临床病例，需要学生用多学科知识解决问题。在解决问题过程中，大部分时间需要自主学习、查阅资料、分析问题，自主学习能力得到提高，自主学习习惯逐步形成[11]。在传统教学中，学生的自主学习仅限于解决课堂上未听懂的内容，主要集中在课本上，难以提高自主学习能力。从调查问卷来看，接受PBL教学的学生对药理学教学提高学习主动性、提高分析解决问题的能力、提高查阅文献获取信息的能力、培养学生发言的勇气和胆量及语言表达能力、培养人际沟通能力和团队协作精神、拓宽知识面、能较好的联系临床、提高学生的自主学习能力的作用认可度明显高于接受传统教学的学生[12-13]。

当然，PBL教学也有自己的缺点和困难，如需要小班教学，教学成本过高，师资力量不足，在我国医学院校大范围开展比较困难；对教师提出较高要求，教师需要掌握基础到临床的多学科知识，并熟悉临床实践；教师和学生对PBL教学认识不足，感到教学任务和学习任务加重；学生获得的理论知识可能不够系统完整；学生的学习习惯在短时间难以从传统的“要我学”转变为“我要学”等[4，14-16]。

总之，PBL教学无论从考试成绩还是调查问卷来看，能够改善学生的学习态度，提高学生的综合能力和素质，促进专业知识学习，培养具有创新思维和自主学习能力的实用型医学人才。但在开展过程，也存在一些困难和问题，需要解决。

[参考文献]

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初级药师复习计划篇（6）

毕业实习前三月,与实习单位联系,初步确定实习人数、带教老师研究方向,并向学生公布。让学生根据自身及实习单位实际填报实习志愿,在充分尊重学生志愿情况下于实习前半月公布实习分配名单。实习前一周,对全班同学进行一次毕业实习动员,宣讲专业思想及安全知识,强调实习纪律及注意事项。下发《指导老师学生版实习要求》电子版(主要有毕业设计(论文)工作管理规定,毕业实习计划,毕业设计(论文)规范化要求,毕业设计(论文)答辩程序及其实施办法,论文评分标准等),详细规定了毕业实习全过程的具体要求,使学生和老师有据可查,非常有利于实习顺利完成,提高论文质量。为确保顺利完成实习任务,我们建立了实习督导制度。前期督导重在了解学生是否及时到岗、是否及时查阅相关文献并做好开题准备工作;中期督导重在了解学生实习纪律、实习态度、实习进度;后期督导重在了解毕业论文(设计)撰写进度。通过三次督导,从程序上保证了毕业论文的顺利完成。

严格规范答辩过程,不断提高论文质量

初级药师复习计划篇（7）

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0238-02

初中历史复习是初中教学的关键，在新课改的大旗下我们如何在时间紧任务重的情况下取得中考的好成绩，是一项十分迫切的任务。随着新课改的深入，素质教育已经在全国各地生根发芽，这也对我们的历史教学提出了更高的要求。中学历史试题已开始由知识立意向能力立意转变，寻求适当的教学和复习方法策略尤为重要。历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系。对学生分专题训练，还要落实到每个知识点，通过纵横联系，点线面体结合，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成一个立体的历史知识交叉网。我认为寻求适当的复习策略，提高课堂效率是解决这一问题的关键。

一、依据新课标，合理计划安排

以《新课程标准》为依据制定明确的复习计划，确定复习的内容及所用时间。由于初三学生既要学习世界历史部分，还要对初一、初二所学历史知识进行总的复习，所以合理安排时间、制定详细可行的复习计划是必不可少的。根据我校的实际情况，我制订了如下的复习计划：初三上半学期完成九年级上下两册教材内容的学习，并对所学知识进行巩固。初三下半学期开学后，利用一个月左右的时间复习中国近现代史，之后利用半个月左右的时间复习中国古代史，再利用半个月左右的时间进行专题复习，最后进行综合训练，全面提升同学们的综合能力。

二、具体落实计划，注重阶段小结

历史教学的效果直接体现在复习资料的运用上。首先，选择合适的复习资料。实用的复习资料不仅能使学生少走弯路，少做无用功，还能起到指向标的作用，提高复习效率。其次，合理使用复习资料。由于历史课时的限制，想要学生在短时间内取得好成绩必须提高课堂效率，这就要求教师要认真备课，把握中考动向，精讲精练。我校在复习过程中以《中考零距离》为主要复习资料，在复习过程中我主要采用以下复习模式：第一步，使学生明确本单元或本专题的课标要求，并结合考情分析，让学生画出需要重点记忆的中考考点，做到重、难点突出。第二步，限时记忆考点聚焦中的内容，重点记忆第一步中所画的重要考点，巩固基础知识。第三步，引领理解重点、难点，透析部分典型题目，提高学生的综合分析能力。第四步，结合中考连线，学会解析问题，巩固中考考点。第五步，做中考试题，模拟中考现场，冲刺中考。

三、注意了解学生的气质特点，因材施教

人的性格跟其特有的气质特点相一致，不同性格的人具有不同的行为习惯和做事方式。所以在教学中也要具体学生具体对待。在这方面我也有过过错与教训，例如刚毕业的一个学生叫赵书源，刚开始接触时觉得这个学生文质彬彬，很有一股书生气，像是一个好学生。有一次我却见到了这个学生难缠和倔强的一面，在课堂上跟老师僵持起来。我分析了老师的做法与想法，也分析了赵书源的思维逻辑，感觉到了他的这种思维方式跟他的性格特征的关系。一直到做操时，我记得我还在和他推心置腹地沟通。过后我反思了很长时间，这个学生在气质类型方面属于抑制型，学习能力属于中下等。他敏感、内向、孤僻，但是自尊心却很强，他初三一年，我经常看到他很晚才从社会上的某个补习班下课，上课从没有纪律问题，但是成绩却一直没有明显进步。我的失误在于忽略了他的个性、能力水平。亨利.海涅说过：“每一个人都是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”以后的教学过程中我就特别注意因生施教。

初级药师复习计划篇（8）

老师认真备好复习课，可以让教学如虎添翼，而学生认真上好复习课，也可以更好地实现学习计划，提高学习成绩。只是现实状况是众多老师没有确切的复习计划、全面的复习重点，没有清晰的复习理念、明确的复习目标，经常千丝万缕，但是手足无措，不知从哪方面教起。使得复习课实效性不明显，没有高效率。随着新课程改革的推进，教师应该怎样设计复习教学计划，如何才能提升复习课课堂教学的实效性呢？

一、紧扣新课标，有效结合复习课特点，发挥好复习课功能

新课标对学习方法就准确地讲到：初中生学习应该是一个主动的、富有个性的以及生动活泼的历程。除了学习课本之外，自主探索、合作交流与动手实践同样是学习数学的主要方法。初中生需要有一定的空间以及时间经历实验、猜想、观察、验证、计算、推理等活动经历。因此，这就需要教师在教学设计时，尽管是复习课，也应该注重问题环境，设计意图以及师生行为。新课程标准规定，不仅重视技能和知识的掌握以及取得，同时也重视数学方法和创新思维。

如：小杰到学校食堂买饭，看到A、B两窗口前面排的人一样多（设为a人，a>8），就站到A窗口队伍的后面排队，过了2分钟，他发现A窗口每分钟有4人买了饭离开队伍，B窗口每分钟有6人买了饭离开队伍，且B窗口队伍后面每分钟增加5人。（1）此时，若小杰继续在A窗口排队，则他到达A窗口所花的时间是多少（用含a的代数式表示）；（2）此时，若小杰迅速从A窗口转移到B窗口队伍后面重新排队，且到达B窗口所花的时间比继续在A窗口排队到达A窗口所花的时间少，求a的取值范围（不考虑其他因素）。分析：本题以学生的身边问题为切入点，背景熟悉。排在较慢队伍的人自然会产生“要不要转换队列呢？”这样自然引进第（2）问通过建立不等式模型，求解不等式，这是在用数学。试题包含丰富的数学知识，考查了运用不等式知识解决实际问题的能力，充分展示了数学应用的广泛空间。

二、紧密结合本班实际，积极探索具有本土特色的复习计划

一个班级的学生情况多样，层次差距大，因此使得认知创新思维实力也有较大的差距，学习水平展示出两极分化的情景。这就需要老师在复习课教学设计中，全面深入地掌握所教初中学生的状况。再依照所教班级学生的状况，对症下药，合理安排复习课的内容。

如：我们可以根据考试的成绩统计，制订出符合本班实际的复习计划。做好课后辅导，培优转差的工作。教师要精心设计，巧思构想，使授课更贴近实际、更贴近学生。

在复习课的教学中要注意学情分析。如在“反比例函数与一次函数”的复习时，学生对反比例函数以及一次函数已经有了一定的了解，只是学生的水平有较大的悬殊，因此，我在复习这个课题的时候运用从浅到深、难易分解、分层施教的方法，这样安排不但满足了学生的认知水平，又凸显了重点，同时还掌握了难点。复习课常会出现一些学生“吃不饱”，同时又有一些学生“吃不了”的现象，因此，要求老师在课后要进行有针对性的帮助，由于不同的章节相互间知识点的联系环环相扣、颇为紧密，假如某个知识点没掌握好，一定会对之后的学习造成重大的影响，如学习“分式方程”，需要的知识铺垫就比较多，要求有深厚扎实的方程基础、分式的基础，需要有化归的思想等思维的展示。因此对学习较为困难的学生我们需要伸出援手，按时地运用课下时间帮助他们排忧解难。

三、教师要时时对自己的复习思想、理念、方法进行阶段性的反思

老师能够从复习效果的反应中，深思自己最近的教学是否存在应该修正以及调整的地方或不足。复习方法、复习策略是否合适、恰当。经常问问自己，这堂课的复习计划是否做到，经常问问不同水平的学生，从复习课中是否有所体会以及收获。要有面对大众的原则。“双手十指，长短不一”，况且一个班的几十名学生，因此，需要老师进行教育设计时，要全面地思考到不同水平的学生。不但应该有基础题，还应该要有拓展题，在题目上，同时也要各式各样，可以有判断、选择，也适当地要有综合、计算题。

总之，对于学生，读是为明理、练只为固之、悟方有建树，因此我们在复习中要鼓励学生勤思考，增强学生的悟性，同时我们要从学生的实际出发，从中考命题出发，加强研究，通过复习，把两者结合到最佳状态，使学生的能力得到提高。

参考文献：

初级药师复习计划篇（9）

学 校 概 况

山东中医药大学创建于1958年，1978年被确定为全国重点建设的中医院校，1981年成为山东省重点高校，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校、山东省首批五所应用基础型人才培养特色名校之一，山东省首批高等学校协同创新中心。学校在省属高校中拥有重点学科最多，最早获得硕士、博士学位授权，最早设立博士后科研流动站，最早成为国家“973”项目首席承担单位。

学校办学条件优越。长清新校区占地1829亩，建筑面积54.5万平方米，仪器设备总值17087.6万元，馆藏纸质图书187.1万册、电子图书50.9万册、古籍善本3万册，有配置完善的计算机校园网和现代教育技术设施。学校设置14个二级学院，拥有3所直属附属医院、11所非直属附属医院、24所教学医院、97处实践教学基地、10家山东省研究生联合培养基地。有1个实验教学示范中心、1个大学生校外实践教育基地。

学校研究生教育层次完备。拥有中医学、中西医结合、中药学3个一级博士学位授权学科，15个二级博士学位授权点;8个一级硕士学位授权学科，44个二级硕士学位授权点，并具有中医学博士专业学位授予权和中医学、中药学、药学、生物医学工程硕士专业学位授予权。

学校坚持师德为先、教学为要，拥有实力雄厚的师资队伍。现有博士生导师133人，硕士生导师727人。荣获国家“国医大师”荣誉称号者2人，“973”项目首席科学家1人，全国优秀教师8人，山东省教学名师10人，山东省“泰山学者”特聘教授8人，省部级有突出贡献的中青年专家20人，享受国务院特殊津贴专家44人，山东省名中医药专家63人。有山东省优秀教学团队6个，山东省十大优秀创新团队1个。

学校注重科技创新驱动，打造一流科研平台，取得丰硕成果。现有中医学、中药学、中西医结合3个博士后科研流动站，设有1个国家教育部重点实验室、6个国家中医药管理局三级重点实验室，2个国家中医药管理局重点研究室、2个山东省重点实验室、3个山东省工程技术研究中心、1个山东省工程实验室，立项牵头山东省高等学校协同创新中心。“十二五”期间，共承担厅局级以上科研课题780项，其中项目102项，连续三年获得山东省科技进步一等奖。建校以来，获和省部级一等奖奖励的科研成果共计22项。拥有国家中医临床研究基地、国家重大新药创制平台(山东)中药单元平台。

一、招生规模

2018年拟招收博士研究生82名(在职人员一般不超过50%)，实际招收人数以国家下达的招生计划为准，各专业实际招收人数将结合本专业上线人数作适当调整。

二、报考条件

1.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

2.已获得硕士学位的人员;应届硕士毕业生(最迟须在入学前取得硕士学位)。

3.身体和心理健康状况符合招生单位规定。

4.年龄一般不超过45周岁。

5.有两名与报考学科有关的副教授(或相当职称)以上的专家推荐。

6.报考“定向就业”类别考生需提交其所在单位人事部门开具的同意报考并脱产半年学习的证明，报考“非定向就业”的的往届生需提交其档案管理部门出具的同意报考证明。

三、报 名

1.报名步骤：①网上报名。登录中国研究生招生信息网(yz.chsi.com.cn)，网上报名并缴费。时间：2017年11月15日～12月8日;②现场确认。时间：2017年12月9日～10日。详细事宜将在我校研究生处网站上及时公布。

2.现场确认时，须本人凭网上报名编号到我校进行现场确认，采集电子图像，签字确认网报信息。

3.现场确认须携带材料：

(1)居民身份证原件及复印件;(2)博士入学考试报名信息简表(报名后自动生成);(3)专家推荐书2份;(4)由报考导师签字的同意报考意向书; (5)硕士课程学习成绩单、硕士学位论文答辩决议书复印件(需加盖研究生培养部门或学位档案管理部门公章,本校应届及往届考生可不提供);(6)硕士学位证书原件(审核后退回)及复印件(应届毕业硕士生可先提交相关证明，硕士学位证书须在入学前审核并提交复印件);(7)二级甲等以上医院出具的体格检查合格的证明;(8)政治审查表。

以上相关表格电子稿均可从研究生处网站主页“常见问题指南-招生工作”栏下载。

四、考 试

1.考试办法及科目:考试分初试、复试两个阶段。初试为笔试，科目为外国语和两门业务课。复试办法由学科及复试小组制定。

2.初试时间：2018年3月10日

3.初试地点：长清校区1号教学楼。

五、收费标准

收费按照鲁价费发[2014]6号文件执行，学术型博士10000元/生•学年;专业学位博士13000元/生•学年。学费标准如有调整，以省物价局最新批复文件为准。

六、奖助学金

1. 国家奖学金

学业成绩特别优秀、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出，获得国家奖学金的博士研究生每生每年奖励30000元。

2.学业奖学金

第一年博士研究生学业奖学金标准为每生8000元。第二、三年博士研究生学业奖学金分三个等级：一等每生每年12000元(约占参评人数的20%)，二等每生每年8000元(约占参评人数的30%)，三等每生每年6000元(约占参评人数的50%)。

3.国家助学金

国家助学金资助范围为纳入全国研究生招生计划的全日制研究生(有固定工资收入的除外)，用于补助研究生基本生活支出，博士研究生资助标准为每生每年12000元。

七、其 它

1.其他相关事宜请及时关注研究生处网站通知。

2.临床学科博士培养类型分学术型和中医学专业学位(专业代码：105701-105709);中医学专业学位博士仅招收报考我校第一临床医学院、第二临床医学院、山东省立医院、山东省千佛山医院、青岛海慈医疗集团、济南军区总医院和潍坊市中医院导师的“非定向就业”类别考生。

单位代码：10441 联系部门：研究生处

电子信箱：sxy1899@163.com 联 系 人：司兴勇

电 话：0531-89628065

传 真：0531-89628065

网 址：yjs.web.sdutcm.edu.cn/

初级药师复习计划篇（10）

文献表明，PCMH使医疗的关注点从患者的健康教育转向患者自身管理，为患者提供最大程度的保健服务，鼓励患者积极制定健康计划，不再仅仅被动依靠药物治疗；信息化系统的普及实现了医疗信息的共享，电子病历广泛使用和互联网资讯技术，逐步替代面对面的就医模式，更有利于医疗质量管理；通过团队协作，对病人的全面健康进行综合分析和管理，明显改善了治疗结果，患者门、急诊就诊率降低11%-35%，糖尿病和高血脂的控制率均有所提高；患者可以在同一天进行多项预约，医生可事先通过电子邮件和患者沟通，避免重复检验和其他的医学检查程序，医疗费用降低4%-19%，患者和医生均表示满意。PCMH团队中的药师，应该详细掌握患者健康信息，建立保健计划，询问用药史，整合用药情况（包括治疗药物和保健品），系统评价每个药品，确保药品的适应证、安全性和有效性。在对慢性病的管理过程中,药师应加强患者每次就医之间的药学服务，优化给药方案，遇到重要信息及时反馈给医生，主动发现毒性作用和不适宜的用药情况。通过药学服务，明显改善患者血糖、血脂和血压的指标，提高其生活质量，也为医疗保险系统节省经费。PCMH创立于2006年，随后成立了以患者为中心的初级保健协作组织（Patient-CenteredPrimaryCareCollaborative，PCPCC），该组织由患者、医生、医疗质控人员、保健计划制定者、工会和其他人员组成，通过建立高效的医疗保健体系，呼吁决策者制定合理的政策，传播以患者为中心的家庭医疗服务模式，为患者提供全程化的健康管理，推进PCMH的发展。

PCMH创始之初经历了艰巨的铺垫与集成过程。首先，要具备作为支撑条件的医疗信息技术，包括信息传递系统，电子病历，电子处方的使用，患者提醒装置等，以保证迅速提取临床数据进行分析。读取患者注册的资料，加强健康管理。信息技术方便了医生与团队其他人员的信息互通；其次，PCMH模式面临医疗支付的变革，因为按服务项目收费方式不能满足PCMH模式的要求；PCMH模式还要求健全的全科医生制度。如今PCPCC的成员代表了全美1000余个组织，他们呼吁政府的决策部门做出医疗服务支付的变革，在不断提升以患者为中心的初级医疗保健服务方面，提高疗效和降低费用方面都取得了可喜的结果。今后，PCMH还将面临的挑战，还有很长路要走，团队成员应持有信心，全面合理规划，勇于面对各种挑战；方便病人预约，加强协作，分享医疗资源。

“美国药师临床实践标准”，更加强调团队协作，强调以患者为中心。临床药师必须有能力参与全方位用药管理、药物整合、治疗管理，监督治疗方案的实施、出院教育、患者随访。临床药师有权在患者病历中记录以往用药史、药物过敏史，避免今后治疗过程中可能发生的变态反应和全部不良事件[10]。临床药师应不断提高临床问题处置、判断、交流、医学信息评价和患者管理等方面的能力。更高的专业要求同时提高了临床药师的任职资格，必须接受专业化教育和培训，通过特定任职考试，有一定专业技能和临床胜任能力的药师。通过毕业后第一年（PGY-1）和/或毕业后第二年（PGY-2）临床住院药师培训，或取得等同执照后具备一定工作经验，成为从事临床药物治疗管理实践的准入条件。新版“美国药师临床实践标准”还提到药师的临床权限，药师与医生、医学团体或卫生系统建立书面的药物治疗管理合作协议，连同相关法规授予有的某些权限、责任和职责，有助于提高药物治疗的整体效率和成效。

初级药师复习计划篇（11）

  从我踏进实习单位的那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的不平凡的并且充满收获的人生旅程，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆，必定会给我带来生命中无与伦比的财富。

  我们可以通过顶岗实习给自己一个明确的定位。在实习中接触与本专业相关的实际工作，增强了专业技能，锻炼我们综合运用所学的基础理论去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实习结合起来提高实习动手能力，为以后走上社会打下了一定基础。

  通过实习我们可以把实习中遇到的问题、困难和自身的不足在以后的学习中有针对性地解决。我想这就是学校安排我们大三实习的目的，我很幸运成为Xx职业学院顶岗实习大军中的一份子！ 在摸索中，为期一个月的顶岗实习结束了。带给了我太多的回忆与反思。我虚心听取老师和同学的意见，尽我最大的努力认真做好每一件事。我很庆幸我和同事们的关系很融洽。同时我在实习中也发现自己很多的不足。这次实习对我的社会经验、人际关系也有很大的帮助。

  在 短短的一个月里，我学到了很多东西。这比在学校这么长的时间里学到的更精彩、更丰富。但同时也让我感到自己以前学习得不够认真等一些问题，这次实习使我加

  深了对会计工作的认识和了解，进一步巩固与发展了专业理论知识，培养了独立从事会计工作的能力，坚定了我从事会计工作的理念。

  我希望我们学院以后能多与相关行业联系并和他们建立长期的关系有利于开展一系列的合作。总之，要给我们实习的机会，我会在接下来的时间里认真总结，为将自己塑造成一个符合时代要求的会计工作人员而不懈努力！

  也许一直不可一世的80后们不知天高地厚地以为自己可以至少习惯得很快、顺利地适应新的环境、新的工作氛围。可是，不得不承认的天真残酷地将我们的梦想与现实切割得如同“QUEENMARY”般天衣无缝。

  我 知道“万事有利必有弊”的道理，也知道“多行不义必自毙”。但十几年的理论知识仿佛就是一堆让当代人恨之入骨的赘肉，恨不得立刻恢复当初的一无所知，来避

  免师傅一遍又一遍的斥责。类似“别跟我说废话”“你那些只能在靠证件的时候用的到”的话，即便才工作一个月，却已经听到了太多太多。听得耳朵长茧，还依然 不太愿意承认这么多年的学习其实只是为了给自己一个交代。在初次踏入社会的我们身上，可能充满着初生牛犊不怕虎的优良精神。然而如此精神带给我们的可能仅

  是那股不轻言放弃的倔劲而已吧。而且这股倔劲也只会让我们显得愚蠢得可笑。

  几近三年会计专业的学习，给我们却是增添了不少的知识累积，但现实告诉我们，这是远远不够的。一纸会计从业资格证书加上一纸会计电算化证书并不代表多少的学业成绩，仅仅是在茫茫会计学海里的一粒粟而已。

  即将踏上社会的我们还有太多太多需要学习的东西。我们没有足够的知识做铺垫，更没有足够的实战经验。如此一番并不乐观的甚至可以说是悲观的言辞，只是我这个初出茅庐的“菜鸟”的一点牢骚。

  就 像喜欢说的“我允许自己像蜗牛一样一步一个脚印的开始，却不允许自己不思进取得活着。”每个人都有自己对待生活的态度，对待挫折的态度和对待成功的态度。

  也许并没有真正遇到挫折，也没有真正成功过，但是积极向上的态度总是对的。就像亘古不变的“谦虚使人进步，骄傲使人落后”一样，我终究会学会用适合的方式 去做正确的事情。

  这是一段充满艰辛和收获的经历，这是一段充满幸福和快乐的旅程，这是一段充满挫折与反思的人生，这是一件我们一生用心珍藏的礼物，这是一个不老的故事，是教师和学生用情感书写的传奇，这一切必将是我生命中不朽的记忆，必将给我们以后的人生打下坚实的基础，必将是我生命中丰 硕而宝贵的精神财富。

  关于大学生毕业实习总结范文

  云南英茂药业有限公司是云南英茂集团股份有限公司下属子公司，成立于1993年10月，当时注册资金300万元，成立之初主要从事药品的批发，零售和采购供应。但由于缺乏企业的战略规划，管理水平不高和分销通路工作存在失误，英茂药业公司错过了98年，99年介入制药领域的关键时期，没有发展壮大，反而亏损连连，经历了许多曲折和坎坷。20xx年7月英茂药业公司重新进行战略调整以后，6000万元增资扩股到6准备立足于自产OTC药品市场，计划用三至五年时间，建成符合国家标准的生物产业链体系，构建集科科工贸三位一体的战略发展格局。

  本人以20××年5月至8月期间，进入英茂药业公司实习，对该公司的OTC分销通路管理的现状产生浓厚兴趣，进行了较广泛深入的调研，通过与企业有关领导，销售部门，企业部门和财务部门的沟通，了解了整个分销通路建设过程当中的通路发展规划，经营现状，业务流程，通路成员和销售人员的基本情况，并深入到云南，湖南，湖北，广西，广东等地，与企业销售第一线的销售人员和经销商进行接触，在调研过程当中发现企业的分销通路建设过程当中的成绩是突出的：

  1、分销通路的长度和宽度在大部分区域较为合理。

  英茂药业公司根据企业现阶段生产的药品为普通品种，价值低，中间环节不能过多，分销通路费用不能太高，同时企业销售人员短缺的实际情况，结合各区域市场经销商分销通路特点，初步三级分销通路模式，较好地解决了产品快速流向市场，广泛覆盖市场的问题；并通过寻找不超过三家的省级经销商，弥补了分销通路之间的盲区，保持分销通路的稳定，减少冲突，最大限度地在稳定分销通路的同时完成较广泛的市场覆盖。

  2、分销通路的市场覆盖面得到较大提高。

  英茂药业公司通过对省级区域经销商的选择，较为合理地建设分销通路的长度和宽度，使英茂药业的产品分销通路从原先仅局限于云南省到达了西南，华南的十几个省份，并且市场覆盖面在各个省级区域都有很大程度的提高，产品知名度和忠诚度在逐步提高当中。

  3、分销通路布局较为合理。

  英茂药业公司根据产品特点，将省级分销通路建设发展规划暂时限定在长江以南区域，集中精力做好这些省级市场，以达到锻炼销售队伍，积累经验和对现有市场深耕细作的目的。

  4，分销通路网流走势较为合理。

  英茂药业公司在分销通路建设的过程当中，没有松懈对管理的要求，制定了一系列相应的合同审核，经销商信用额度评估，发货审批，货款风险控制，退换货等制度和流程规范，为分销通路的正常管理奠定了较好的基础。

  5、建立了"双赢"分销通路关系的雏形。

  英茂药业公司在分销通路建设中采用了由经销商负责送货，回款和客户拜访；企业销售人员负责分销通路终端工作和市场生动化的工作，与经销商的合作关系良好。

  虽然英茂药业公司取得的成绩是突出的，但同时存在的问题也影响到分销通路的安全，并有可能对企业的正常经营造成危害，具体存在问题有：

  1、分销通路结构混乱。

  在个别地区，总经销，特约经销和直销同时存在，并有向多个销售区域蔓延的趋势。多种分销通路模式同时存在的情况使分销通路网络状态多样，复杂，混乱，造成企业在市场计划，执行，推广，监查，信息反馈等方面的混乱和盲目，无形当中降低了经销商的利润空间，挫伤了经销商的积极性，使经销商经销企业产品的意愿和兴趣降低。

  2、分销通路控制出现不安全因素。

  英茂药业公司分销通路建设的过程当中，由于英茂药业公司与经销商的分销通路关系是松散协作的关系，对各经销商只要求货物安全，货款及时回笼，当英茂药业公司希望分销通路成员帮助调整产品结构，加大力度销售利润高的新产品时，总会遇到或多或少的抵触。

  3、销售人员管理面临失控。

  销售信息反馈不及时，政令下达不畅，销售费用急剧上升，对经销商的客户档案收集出现问题，使企业对人员的管理面临失控。

  4、经销商信用恶化，忠诚度降低。

  随着工作的开展，经销商的结算周期变长，回款率下降，使英茂药业公司在外应收货款过多，给企业的正常生产和销售工作带来极大的压力，同时也增加了资金的在途风险；并且经销商在产品销量一下滑的时候就抱怨企业或干脆退出分销通路。

  5、经销商选择标准不科学。

  英茂药业公司选择经销商的过程当中一味求大求全，唯"大"是从，只是以经销商整体的销售额和规模大小为衡量标准，而不是以其与企业发生的业务占其整体业务量的比例大小，以及由这笔业务所带来的利润大小为衡量标准。只要经销商愿意经销企业的产品就发展成为分销通路成员，缺乏相应明确和系统化的标准，在经销商的选取和划分上呈现一定程度的混乱。

  6、终端工作不细致。

  英茂药业公司终端工作开展过程当中，出现了人员懈怠，敷衍了事的现象，售点宣传物陈列不到位，维护工作不认真，不按规定进行修补，消费者咨询时不详细耐心地解答，服务态度恶劣等现象。

  英茂药业公司分销通路存在的问题已经对企业的生存和发展造成威胁，因此有必要对企业的分销通路重新设计应遵循的原则，确定分销通路调整的对策，使企业的分销通路高效畅通，为企业的经营创造效益，为企业的发展奠定良好的基础。

  关于大学生毕业实习总结范文

  实习是每位离校前，比要的一段工作经历，帮助我们更好的了解职场，让求职简历内容更加丰富，为找工作增加职场竞争力。作为一名会计电算化专业学生，我参加了xx会计事务所的实习工作，在这三个月的实习期，我学到了很多书本上学到不到实际操作经验。

  会计电算化实习内容：我主要是利用公司的软件财务系统，来做一些简单的会计凭证，由于具有一定的专业基础，我还是比较顺利完成了手工财务处理和会计电算化的实习内容。