动力工程论文大全11篇

动力工程论文篇（1）

2电力工程自动化存在的问题

（1）盲目引进自动化设备，没有针对性随着科学技术的不断大展，很多自动化设备出现在电力工程现场。电力部门的管理是一个系统多样性的过程，因此仅靠人力难以实现全方位的工程管理，难以发现系统中存在的隐患，通过全面检测也只能发现一些比较明显的问题。通过自动化设备能够实现对系统的全方位监测，提高系统工作效率，减少故障发生率。

（2）电力工程自动化装置缺乏人性化电力工程设备具有高度集成电力系统控制能力，很多先进的自动化设备操作具有一定难度，电力部门技术人员在未受到专业培训的情况下难以掌握自动化设备的操作方法。电力部门没有针对建立一个完善快捷的自动化控制系统，技术人员往往无法掌握自动化技术的精髓，无法将自动化的功能完全发挥出来。自动化系统建设缺乏人性化，没有从便于操作的角度进行设计。自动化是为了便于管理而引进的现代化设备，而实际过程却是无法发挥自动化的功能，自动化设备本身却带来了在操作上的难题，适得其反。

（3）电力工程自动化数据传输问题自动化设备对电力工程的控制主要通过对监测数据进行分析并做出反应，与传统人为管理方式一样，只是自动化设备具备反应迅速、高效快捷等优点。管理过程中需要对数据进行准确传输，保证智能处理系统得到的数据是有效的。目前电力系统自动化信息传输存在一定误差。由于电力工程引进的自动化设备并非完全定制，而是采购市面上通用的自动化设备，因此在实际运用时可能与电力工程系统存在兼容性问题，一些系统中存在的问题导致数据无法准确传输，因此导致系统出现一定错误率，甚至可能导致电力系统的故障。

3提高电力工程自动化有效性的措施

（1）针对性引进自动化设备电力部门在引进自动化之前需要对整个电力系统进行分析，找出系统组需要切实解决的问题，对存在的问题进行深入分析，找出解决各个问题的具体措施，看是否有必要引进自动化设备。对迫切需要的部分进行自动化方案探讨，针对问题引进有效的自动化设施，保证自动化设施在电力工程能发挥实际效益，避免盲目跟风造成资金浪费。

（2）建立人性化自动化操作系统自动化设备引进后，应该请专门的人员编写相关程序，从便于操作的角度进行分析，建立一套完整的自动化控制系统。系统最好采用简单明了的操作方式，让电力部门的工作人员能够快速掌握并熟练操作。在自动化操作过程中应该进行一定的防护作用，例如进对一些具有一定后果的操作设置问题选项，操作人员进行相关操作时会有问题弹出，请操作人员确认是否继续操作，避免操作人员的疏忽导致自动化系统紊乱。

（3）采用竞标方式引进定制自动化系统目前从事开发自动化系统与设施的企业众多，竞争颇为激烈，因此电力部门在引进自动化时可以采用竞标的方式购买自动化定制产品，让众多企业参与进来，选择性价比适中的企业。定制的自动化系统能够避免与电力系统的兼容性问题，所有功能针对电力系统而建立，因此数据传输基本不受影响，得到的分析结果准确，真正达到自动化管理的目的。

动力工程论文篇（2）

在科技发展的带动下，电网技术得到了长足的发展，而配电网技术的网络化程度也在不断的提高，这就为电力自动化技术的发展提供了良好的契机。电力自动化技术融合了现代化的电子技术、信息处理技术、网络通讯技术等一系列高科技技术手段。在电力工程当中，它能够帮助电力系统进行有效的远程监控和监视管理工作。电力自动化技术的应用，是电力系统得到了更加稳定的运行环境和更加优质的服务。

1.2　电力自动化技术的要求

电力自动化技术的应用要保证电力系统中各个组成部分都要符合技术要求，确保设备的安全运行。同时基于设备的实际运行情况，保证操作人员的实际控制和协调工作。利用电力自动化技术应更多的注重对安全性能方面的优化，减少事故率，以达到节省人力和物力的目的。此外，要对电力系统的整体数据和各方面的运行参数进行收集和检验，并进行相应的处理，以确保电力系统能够稳定的运行。同时，还要保证电力系统在安全、稳定、经济的条件下，发挥正常的作用。

2　电力工程中电力自动化技术的应用

2.1　现场总线技术的应用

现场总线技术是将电力工程现场的智能自动化装置和其它的仪表控制设备等连接在一起，共同构成一个多项、多站、串行的数字化、一体化信息网络。通过这种连接，实现计算机设备、智能传感器设备、数字通讯设备、控制设备等有效的融合[1]。

现场总线技术是通过利用分散电力工程中的控制功能，来实现其在电力工程中的作用，同时配备了相应的计算机设备，对被控设备的信息进行收集和处理。只需要将这些信息与计算机进行连接，然后设定相应的信息调度命令，就能实现自动运行。在实际操作中，总线设备能够实现前置机和上位机之间的配合，从下方对电力工程进行控制。然后通过控制相应的仪表设备，来提高电力系统中控制功能的性能。

2.2　主动对象数据库技术的应用

在电力工程当中，主动对象数据库技术主要是应用在电力系统中的监视系统中。这项技术的应用，给电力系统的开发、继承、封装等工作都带来了很大的帮助，也在一定程度上促进了软件技术的改革和发展[2]。实践证明，主动对象数据库技术在电力系统当中的应用取得了十分良好的效果，也受到了广泛的支持。和电力工程中其它的关系数据库相比，由于主动对象数据库技术是用来支持对象标准，因此其主要作用是对电力工程中的技术和主动功能进行技术支持。正是由于主动对象数据库技术的这些功能特点，以及其良好的稳定性和兼容性，使得其在电力系统中得到了越来越广泛的应用，并逐渐取代了其它的数据库技术。

主动对象数据库技术能够通过电力系统中的监视功能，充分的利用对象函数的作用，来实现电力系统的自动化运行。随着触发机制的使用，能够更加有效的实现和控制数据库的监视功能，也为数据的传输节省了大量的时间。

2.3　光互联技术的应用

在此过程中，它能够避免时间应电容性的负载影响，也不会受到平面的限制。同时，还能够促进电力系统的集成度提升，加强系统的监控功能。实践表明，利用电子交换技术和电子传输技术，能够有效的拓展互联网、重组编程结构，使电力工程当中的电力系统具有更高的灵活性[3]。

此外，光互联技术具有很强的抗电磁干扰的能力，能够有效的提高处理器的干涉能力，使数据的通讯和传输更加的方便、快捷。光互联技术在电力系统中的广泛应用，对电力工程的可靠性、安全性以及可信度等方面都有着十分显著的提高。

最后，光互联技术还具有采集数据、控制数据、计算数据、以及人机界面处理等多方面的功能。同时还能够进行电网的分析和其它高级应用功能。这就使得光互联技术在电力工程当中的应用变得更加的灵活、清晰，使工作人员能够更好的进行调度工作，对电力工程的发展具有十分重要的作用。

动力工程论文篇（3）

自任何的工程建设项目中，质量都是最为重要的检查内容，也是工程建设的最重要环节，电力工程也不例外。在电力工程自动化施工管理中，管理质量、管理方案等都是电力工程自动化施工管理中质量管理的重要构成部分，且对质量管理效果的提升也有极大的影响。只有在电力工程自动化施工管理过程中，对质量管理进行科学的规划，并将质量管理作为自动化施工管理的重中之重，电力工程自动化施工管理才能取得更好的效果。因此，在电力工程自动化施工管理中，应将电力行业相关法律法规作为实施基础，并对自动化施工管理中的质量管理进行科学的规划，依照工程建设合同、工程建设安全性等相关要求开展电力工程建设工作，电力工程建设的质量才能得到保证。在电力工程自动化施工管理中，管理人员对电站机组一次性点火成功给予保证，同时保证其能够实现持续运转，并将其合理的应用在电厂电力资源管理中，可以有效的提高电力工程自动化施工管理的质量和效率。对电力工程自动化施工质量进行科学的管理，需要依靠相应的作业技术来实现。同时利用监管方式对电力工程自动化施工管理的过程及结果进行综合分析和研究，并在此基础上分析电力工程自动化施工管理的质量是否能够得到相应的标准，以及其出现问题的原因，不仅可以使施工管理人员所采取的应对方法更有针对性，也能够有效的提高电力工程的建设质量。在电力工程自动化施工管理中，强化质量管理不仅对电力工程建设施工技术的实施有很大帮助，也能够保证电力工程建设的顺利实施。同时，电力工程自动化施工管理在电厂管理中的科学使用，以及质量管理成效的有效提高，对电力行业的发展有着极大的帮助。

1.2加强成本管理

在电力工程自动化施工管理中，成本管理主要包括两个方面：一是在成本管理过程中，管理人员要对全局有很好的掌控。在电力工程建设项目招投标期间，有投标意愿的企业需要依据电力工程建设要求，对工程建设所需的材料、设备等进行详细计算，并设计科学、合理的工程建设方案和设备管理方案，制定相应的管理制度，同时还需要综合上述内容估算电力工程建设所需的成本，并采取科学的方法对工程建设成本进行管理；二是在电力工程建设过程中，施工企业在估算建设所需成本后，还需要对工程建设成本进行细致的分析和研究，并对工程建设材料和设备的使用成本进行细化分析，以便在保证电力工程建设质量的同时，也能够对电力工程建设成本进行科学的管理。

1.3重视安全管理

电力工程自动化施工管理不仅涉及带电作业，也包括高空作业，这也充分体现了电力工程的特殊性和危险性。因此，为了更好的保证电力工程自动化施工管理的实施，并提高施工管理过程的安全性，施工技术的科学管理及安全防范措施的制定是必不可少的安全保证措施，也只有在保证电力工程自动化施工管理安全性的基础上，电力工程自动化施工管理的质量才能得到有效的提升。在电力行业发展中，安全不仅是一个非常受重视的问题，对电力工程自动化施工管理的实施也有着极大的影响。这也体现了在电力工程自动化施工管理中，安全管理的重要性。为了更好的实施安全管理，在电力工程自动化施工管理中，相关人员需要对施工现场的环境进行细致的勘察，以便及时发现电力工程可能出现的安全问题，并采取针对性的措施对这些问题进行解决，从而确保电力工程自动化施工管理的安全性能够得到有效的提升。

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1.1馈线自动化

馈线自动化是指从变电站出线到用户用电设备的馈电线路自动化，馈线自动化的内容包括正常情况下的用户检测以及运行优化和资料测量；事故检测以及故障隔离、恢复供电控制等。主要功能包括：远端控制、远端监测、故障隔离、无功补偿以及电压调整等。

1.2变电站自动化系统

变电站自动化是把变电站的二次设备运用计算机技术以及现代通信技术，通过功能组合和优化设计，完成对变电站的自动监视、测量、控制和协调的自动化系统。可以完成收集数据和信息的工作，并能够利用计算机的高速计算能力和判断功能，完成监视和控制变电站内各种设备的运行和操作。其主要功能有：继电保护、数据采集、变电站运行控制、日常信息事件记录、特殊事故报警等。

1.3配电管理系统涉及供电企业运行管理、用户服务以及设备管理等多个方面的计算机网络系统

它是电力自动化系统的中枢，是整个电力自动化系统的管理和控制中心。配电管理系统由地理信息、自动化实时环境、综合性数据库等多个系统为基础，包括配网自动化（DA）、故障投诉管理（TCM）、自动作图(AM)和设备管理(FM)、配电工作管理（DWM）、负荷管理（LM）、配网分析系统（DAS）等多个子系统。

1.4电力通信系统

电力通信自动化也是电力自动化系统中的重要一环，由于电网的终端节点比较繁多大，对通信系统的要求也较高，在电力通信系统方面有无线、微波、电缆、光纤等多种方式，光纤通信和无线通信是当前电力通信系统的主流。

2电力系统自动化的发展成效

随着电网建设和改造的逐步深入，全面提高电力系统自动化水平已经成为了必然的需要。在新技术、新需求、新网络的共同推动下，电力网络自动化领域正在发生着突飞猛进的变化展。新一代的电力系统自动化的智能化程度已经得到了明显的提升，电力系统智能化、操作人性化、管理合理化的人工智能正在逐步替代人工经验，电力系统自动化正在为提高经济效益和社会效益发挥着重要作用。电力系统自动化在电网发生故障时的作用更加明显。在某段线路发生故障时，电力自动化系统能够迅速判断出故障区域并完成隔离故障区域、查找原因和恢复故障等作用，在缩短停电时间，尽最大可能减小停电面积等方面发挥作用。电网一旦出现主变电站失压、母线故障、超高压失压等高压侧障碍，自动化系统可以利用人工智能完成负荷批量转移，可以在供电安全的情况下，通过遥控操作将障碍影响区的负荷转移到正常线路上去，从而避免大面积停电现象的发生。电力系统自动化在电网正常运行时的作用更加明显。在电网正常运行中，电网的负荷分布并非是是完全均衡，极不均衡的现象时有发生，这种不均衡问题不仅严重降低了电线路以及设备的利用率，同时还会导致线损提高。电力系统自动化能够通过优化运行的方法把负荷灵活地完成从重负载以及过负载成功地转移到轻负载的馈线上，有效地提升负荷率，增强电网的有效供电能力。此外，电力系统自动化还能够可以实时遥控配电网开关完成网络重构以及电容器投切，用少量的投入就能够实现电网运行方式的改善和网损的降低。

3新技术推动下电力系统自动化的发展趋势

3.1功能分层分布的趋势

电力自动化系统一般分为主站、子站、馈线等三个层次。层与层之间多般采用光纤以太网和光纤环网方式连接。电力线载波也是一种比较常见的通信方式，过去电力线载波主要用于传输高频保护信号以及语音通信，在多节点、大容量的通信要求下，这种方式显然已经不再适用，为此配电载波已经不再采用阻波器，而是基于扩频原理，推出了二代载波技术，可在比较低的信噪比下工作，通信能力也有了提升。最新的载波技术则是依托于数字信号处理芯片（DPS），具有更加强大的实时解码功能，具有更加理想的通信服务能力，在未来具有更加广阔的前景。

3.2电力自动化系统保护趋势

在馈线的保护方面，电网通常没有稳定方面的问题，过去大多认为馈线故障的解决实效性并不强。但随着经济的发展，用户对于用电可靠的依赖更强了，确保供电可靠性成为了电网的重点工作之一。馈线故障隔离和恢复成为了电力自动化系统的基本要求，系统保护成为了发展趋势之一。

3.3主站一体化发展趋势

动力工程论文篇（5）

2 电力自动化在我国的发展

2.1电网自动化调度技术方向的发展

电网自动化调度技术是指以计算机技术和信息技术为控制手段，实现信息的采集、整理和显示，保证电力系统一个良好的运行状态，能够让调度人员更好地掌握全局，实现对整个系统的有效指挥。电网自动化在调度方面的发展，使我们对电力工程有了全面的监控，能够更方便地应对突发事件，保障电网系统的稳定运行。

2.2变电站在技术上的自动化

变电站在技术上的自动化主要是指利用计算机和通信方面的技术对得到的信息进行集中处理。实现个人在变电站对信息的处理，可以对整个电力系统进行优化和整合，这样就可以对搜集来的数据和信息进行比较全面的处理。利用此功能可以有效监控整个电力系统的操作和运行状况。

3电力工程中的电力自动化技术应用

3.1供电系统自动化技术

电力自动化技术在供电系统的应用主要包括三大块，即电力调度区域实现自动化监控、变电站运行、管理的自动化以及负荷控制工作的自动化。电力调度区域实现自动化监控主要通过小型计算机来完成。变电站运行管理自动化主要通过计算机与互联网通信技术来完成，通过应用计算机对所反映的数据进行集中处理，提高处理效率，可以有效实现对整个电网运行的实时监控，能够做到及时发现故障、及时报告，提高维修速度，保证电网运行的通畅。负荷自动化控制主要采用工频、声频控制来完成，根据电力系统负荷的记录来自动生成负荷曲线，让工作人员对其进行实时监控。

3.2电力自动化补偿技术

传统的低压无功补偿技术采用的是单一信号，以及三项电容器，但是，该技术在应用过程中存在大量的缺陷，如在应对用电为单相负荷的用户时，会出现三相负荷不平衡的问题。而自动化补偿技术的出现，有效弥补了低压无功补偿技术存在的缺陷，能够有效实现三相共补，三相分补，并能将二者有效结合，更好地适应电力负载的变化，同时该技术还具备检测功能，能够对电器进行实时的防护。

3.3对象数据库技术

现如今，在电网运行中，对象数据库技术已经被广泛应用，该技术与传统监控技术相比，占据着绝对的优势。通过该技术的应用，可以实现数据库的自动化监控，且对信息数据的处理速度非常快，准确率极高，极大地弥补了传统人工处理数据的不足。随着数据库技术的进一步发展，未来有望实现电力系统自动监视与控制等功能，不仅可以有效满足企业发展降低成本的要求，还可以有效满足工业、生活用电迅速增长的需求。

动力工程论文篇（6）

2电力自动化输配的特征

总的来说,电力自动化输配就是利用先进网络控制,电子通信等技术,令电力更科学的进行输配。电力自动化输配的主要特征就是能够更为全面的对电网进行控制,保证在进行电力运输时候的畅通性。在电力运输时发现问题的时候,自动化系统能够将工作中出现的问题加以全面解决,进而保证运输电力的质量,最终提高企业效益,并在最大程度上确保了企业工作效率。电力自动化输配的特征分为以下四点。

2.1智能化与方便性

现如今,人们对电能有了更大的需求。在现如今的电力输送工作中,加入了最为先进的网络传输技术,在根本上提高了原有的自动化水平。能够解决以往人工无法解决的问题。值得一提的是,由于网络技术的发展,电力自动化技术的故障率也有所降低,同时,电力输配以及供电工程的方便性也得到了大幅度提高。2.2便捷性和灵活性随着我国科学技术日新月异的发展,和以往相比,我国电力控制系统的便捷性和灵活性得到了一定程度的提高。先进的控制系统能够将原有的管理范围加以拓宽,使得传输质量与速率在最大程度上得到了提升,同时也提高了原有工作效率。

2.3简便性和综合性

电力输配工作内容非常复杂,将自动化技术在该项工作中进行运用,能够在电力输送过程中的将设备检修,相关操作时间减少。在进行实际工作的时候,如果相关技术人员具备了综合知识,就能够提高输配电的质量,能够在最大程度上保证电的质量。

2.4安全性与服务性

和其他行业相比,电力行业的危险系数较大,如果在实际工作中出现了事故,不但会对输配电设备造成损害,还会威胁到人们的生命安全。如果在电力系统运行中加入自动化设施,那么原有工作的严谨性就会在根本上加以提升,其安全系数也会随之提升一个档次。

3自动化输配技术的运行优点

在经济迅猛发展的今天,电力资源也占据了举足轻重的位置。从现如今的情况来看,电力企业已经成为了我国支柱性企业,电力能源的发展程度与我国经济发展程度息息相关。要想令电力资源的消费功能加以体现,就要利用自动化输配技术。从当前的角度来看,自动化输配技术的运行优点主要体现在以下几个方面。

3.1及时排除故障

将电力自动化技术运用到电力输配工作中,如果进行工作时发生了故障,自动化系统能够在第一时间内发出警告信号,并提醒相关维修人员在第一时间内赶到事故现场。同时,自动化技术还能够将故障原因在短时间内传达到事故现场,相关工作人员能够在第一时间内对事故类型进行全面分析,利用最短的时间,排除事故,令电力传输工作的效率在根本上得以提升。

3.2实现远程控制

将自动化技术运用到电力输配工作中,能够在根本上将远程控制工作得以全面实现,利用该项技术,用户能够对电力传输过程进行全面监测,并检查电力参数。另外,利用该项技术,能够令电气企业实现远程控制,进而让该项工作更好的实现调配,保证输电质量。如果在输送过程中出现故障,电力企业也可以利用计算机对故障点进行全面掌控,分析发生故障的原因,并利用有效方式加以排除。

3.3优化输配环节,降低电能耗损

在对电力输配工作进行管理的时候，最为重要的一项工作就是减少原有耗损能源。通过对电能输配进行有效管理,能够在根本上减少电能损耗。保证电力输配质量,令电力企业提升经济效益,从当前的情况来看,在电力输送工作中运用自动化输配技术,能够将原有的电能损耗控制在理想范围内。

动力工程论文篇（7）

二、电站水泵在水电站的作用

把原动机的机械能转化成抽送液体能量的机械就是泵。泵的显著作用是液体的能量加强，所以被提升。增压和输送到需要的地方，水泵就是用来输送水或者给水增加能量的一种机械.

水电站水泵将水从下游抽送到上游，供用电高峰时发电。

水泵水轮机还分为立轴、单级、混流可逆式等。水泵水轮机在水电站中的布置是与悬式发电电动机用法兰直接连接。旋转方向为：水轮机工况俯视为顺时针旋转，水泵工况俯视为逆时针旋转。机组轴系采用具有上导轴承、推力轴承、下导轴承和水导轴。推力轴承置于转子上方的上机架中心体上部，上导轴承布置在上机架中心体内，下导轴承布置在下机架中心体内，水导轴承置于水轮机顶盖内侧。转轮拆装方式为中拆方式，即所有可拆卸部件包括转轮、水轮机主轴(包括中间轴)、水导轴承、轴承支座、顶盖、导叶、导叶接力器、导叶操作机构、主轴密封装置等能通过水轮机机坑廊道安装和拆卸。

比如我国的龙滩水电站机组是采取单机单元供水系统，采用蜗壳自流减压供水和尾水管取水泵加压供水是每台机组采用的两种供水模式。一般情况下，主用供水是采用蜗壳自流减压式供水。当主用技术供水设备故障需要检修或主用技术供水系统滤水器堵塞造成系统压力低时，采用水泵加压供水方式。通过3年多的运行考验，证明龙滩水电站技术供水系统设计可靠，性能优良。龙滩水电站备用技术供水主要由以下设备组成：1台DN500/PN25电动偏心半球阀、1台离心泵、1台DN500/PN16的水力泵控阀、1台过滤精度为4mm的DN500/PN25全自动滤水器及管路系统组成。水力泵控阀的应用，一定程度上提高了备用技术供水的可靠性，该阀经过适当调节，可以集减压、定压、逆止、电控开关作用于一身，操作简单便捷，可靠性高。电站人员利用离心水泵特有的性能（离心水泵特性曲线），将龙滩水电站1～7号机组备用技术供水泵出口的水力泵控阀开启速度进行了调整，成功地解决了备用技术供水泵启动瞬间过流跳闸的故障。为了解决水泵启动瞬间电流过大导致启动柜开关跳闸的故障，对离心水泵特性进行了分析学习，判断为水泵启动时泵控阀开启过快，导致水泵出口管路流量较大，流量的增大使离心泵的轴功率相应增大，轴功率增大后电机电流相应增大。当水泵启动瞬间电流达到启动柜设定的电流过大跳闸保护定值后，开关自动跳闸，水泵停止工作。找到原因后，工作人员对龙滩水电站备用技术供水系统进行了分析，最后决定利用水力泵控阀结构特性，调节泵控阀开启速度，从而控制启动水泵的瞬间电流保持在规定范围，通过试验成功解决了以上问题。水力泵控阀主要由阀门本体及流量加速器C、行程开关F、开阀速度调节阀A、关阀速度调节阀B、隔膜阀E、电磁阀D组成。其中，阀门本体经耐压隔膜、阀盘分为3个腔体（上、中、下腔），上腔为控制腔。当阀门关闭后，下腔压力等于上游管路水压力，中腔压力为下游管路水压力

这些水力泵控阀与传统泵控阀相比稳定性以及通用性都较高，此阀门很好的集减压、定压、逆止、电控开关控制于一体，具备开启和关闭速度调节功能，在离心水泵出口使用该阀门时，不但提高了设备的可靠性而且可以根据需要来对开阀速度进行调整，使系统需要和设备安全达到和谐统一，值得推广。

三、油泵水泵振动产生的原因

当机械设备在运转过程中一定会产生振动，那么造成振动的因素有很多。比如转子不平衡.基础刚度不足.基础变形偏移.轴承不对中.轴瓦间隙不当.联轴器对中不良和轴弯曲等等。如果要找到振动产生的原因，多数情况下可以用振动信号仪来进行振动频谱分析，也就是描绘频谱图，再把频谱图上的频率峰值与转动机械的故障特征频率进行对比，再结合实际工作经验来进行正确判断分析，从而确定故障原因，并进行有效的解决问题。

1.转子不均衡

水泵正常工作时，整个机组比较平稳声音也是正常的。什么情况下水泵会产生故障呢？如果机组振动太大又有杂音就得注意了。此时必须立即停机，找出故障原因。一般来说引起水泵振动最常见的原因基本是转子的不均衡.转子不均衡的原因有很多，首先从叶轮质量说起。加工时各部分重量分布不均匀的水泵叶轮在高速运转使会产生一个很大的离心力，会让水泵振动或者是损坏。那么这时一定要堆焊或者车削让叶轮每个部分重量均匀。比如泵站的一台20Sh-9型水泵，试车时振动厉害，水泵打开一检查才发现叶轮重量不均匀，后来将其堆焊和车削处理再找到平衡后，新安的水泵运行情况不错。

其次泵转子和电机转子的不平衡也会照成振动，消除的办法是看水泵和电机中心是不是一致，如果不一致那么则应该找准平衡

联轴器的原理就是把水泵轴和原动机轴连接起来一同元转并传递扭矩，如果它不同心就会使水泵振动。比如JBT8097-1999型水泵在运行中出现了振动，后来检查发现联轴器下方的泵底座上有摩擦后的橡胶粉末。这就表明了联轴器不同心引起了互相摩擦。在柱销以及弹性联轴器里，带有橡胶圈的柱销来完成力矩的传动，它能够很好的缓冲以及减振。但是橡胶圈太大或者太紧强行就位后就会使其不同心。那么橡胶摩擦粉末掉下来，原因就出来了。还有可能柱销和橡胶圈制造上有误差就会导致两轴中心不对称，也会引起振动。振动的源头找到，重新安装联轴器。机器也运行良好。

2.泵轴弯曲

泵轴的作用就是固定叶轮并带动叶轮旋转。叶轮是固定在泵轴上的，泵轴如果弯曲那么会引起转子的不平衡以及动静位置的损耗。这时水泵就会产生振动。想要解决这一问题就得将轴弯曲部位核正。

3.轴瓦间隙太大

使用滑动轴的大中型水泵里就比较容易出现轴瓦间隙过大。倘若轴瓦间隙太大，轴承盖紧力不够就会使泵产生振动，并且机组也会引起振动。如果重新调整轴瓦间隙，就不会再振动了。

4.轴承磨损

轴承是支承转动部分的重量和承受在运行中轴向力和径向力的部件。如果轴承有质量问题或者是被损坏就会在运行中使水泵振动。还会有异常的响声并伴随着发热的现象。正常运行时的水泵滑动滑动轴承温度在70度以下，滚动轴承在80度以下。如果在运行过程中发现温度和声音的异常就应该采取有效措施，进行停机解体检查下。很有可能轴承里面已经磨损了，应该及时更换轴承。

5.阀门过小

有的高扬程的蜗壳泵遇到流量小时就会产生不同程度的振动，原因是有的转子上有径向力的作用。如果水阀开到一定程度时，振动就没有了。

6.水流通道不畅

水流通道不畅又包括3个方面，首先从出水管路有空气存在说起。在出水管的较高处或大的出水阀门上部有空气存在，管道运行时形成气囊。气囊使管路中水流阻力变大，压力变大就会出现水击的情况，引起管道振动。比如假设泵站在干线DN800MM闸阀改为DN1400MM碟阀时，此时泵站地坪标高于出水干管管道高差不多16MM。这时停水施工后，管道内有大量的空气，当水重新送上时无法排除的大量空气积聚在管道高出的出水阀门上部引起管道振动。正常情况下，水流运行过程中会把这种空气慢慢带走，振动也自然而然的减轻。如果经过一段时间空气自行消除不完全，就必须在压力管上高出位置设置放气阀，空气就排出了。

其次第二个方面是吸水管道进气或者进了杂物，这种情况经常是为吸水管漏气，或吸水管口淹没深度不够，这时水泵就会吸入空气。很多水源泵站经常会发生这个情况，就是因为取水水源水位喜爱下降，以至于吸水管口淹没深度不够，吸水管周围水面形成漩涡，漩涡带动空气进入吸水管，引起水泵振动。还有由于吸水井栏污栏破损，水里的塑料袋.水草.垃圾甚至是石头被吸入水泵内，叶轮槽道被堵塞。有一次，在运行中发现水泵剧烈振动，水泵解体后，发现里面居然水草和石头等都有1公斤多。将杂物清除后，水泵就不再振动了。

最后原因可能是出水阀门掉板或者是没有开启。一般水泵启动后不会出现这种情况，只有在阀门的阀板与丝杆自行脱落才可能将阀门关闭。我厂一个泵站送炼铁高炉水泵就有过这样的情况。水泵检修后，开泵发现管道剧烈振动，并伴随有周期性的异响。经观察后发现电机电流值比较低。是出水阀有可能没有打开，水送不出去，检查后看到有个出水阀门已经掉板也无法开启。通过修理后，开泵振动就消除了。

动力工程论文篇（8）

【中图分类号】G642.42【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)05-0014-021

引言

面对经济全球化和知识经济时代，工程师的培养和职业发展面临国际化的挑战。我国现行的工程教育模式与现代工业实践对高级工程人才的要求不相适应，其存在的问题主要有以下几点:一是重理论轻实践。学科教育与工业实践脱节是我国当前高等教育面临的一个重大问题，有报告显示，我国2005 年毕业的约60 万工程类毕业生中不足10%的人能适应国际化公司的工作，产生这种现象的原因之一在于我国当前的工程教育重理论轻实践，学生接受到项目和团队工作的实际训练较少。二是专业设置口径窄。长期以来，专业的定向型培养体制及学生重授课轻自学的思想造成了学生的知识面窄，专业口径狭窄使得学生的学习能力、自主性和创造性难以得到充分的发挥，培养出来的学生缺乏很强的适应性和竞争力。三是工程教育缺乏系统规划。因此，我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的中国工程师，应按照国际工程教育大纲改革现有的人才培养模式，逐步解决目前工程教育中存在的重课程轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作能力、重视知识学习而轻视创新能力培养等问题，满足全球化经济环境下对创新型人才的需求。

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO 是由麻省理工学院连同瑞典三所顶尖工业大学共同倡导，集多国工程教育精英耗资数百万美元所建立的一整套工程教育理念和实施体系，这种模式注重培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识，在此基础上通过贯穿于整个人才培养过程的团队设计和创新实践环节的训练，培养既有过硬的专业技能，又有良好的职业道德的国际化工程师[1]。CDIO国际工程教育组织提出的新型的工程教育大纲在美国麻省理工学院等前沿的工程大学得到了很好的检验和应用[2-3]。国内外的经验都表明CDIO“做中学”的理念和方法是先进可行的，适合工科教育教学过程各个环节的改革。

《理论力学》研究物体机械运动的一般规律，是高等院校工科专业的一门核心技术基础课程之一，是与工程实际紧密联系的课程。教学内容是以伽利略和牛顿总结的基本定律为基础，系统介绍静力学、运动学与动力学的基本概念、基本原理以及处理问题的基本方法，属于古典力学的范畴。不仅为《材料力学》、《机械原理》、《机械设计》、《弹性力学》、《塑性力学》等后续课程的学习打下基础，更在于培养学生逻辑思维、抽象思维的能力[4-7]。因此，近年来对于它的教学改革和教学研究引起了学术界的广泛关注。为了培养与国际接轨的创新型人才，我们引入CDIO工程教育大纲，并据此进行理论力学的教学改革与实践。

2将CDIO工程教育大纲应用于理论力学教学改革

CDIO代表构思（ConcEive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

就理论力学课程本身而言，具有一些对激发学习兴趣和培养创新人才不利的因素。其一，理论力学的发展历史悠久，传统性知识所占比例极大，内容大多几代沿袭，知识陈旧，力学模型过于抽象，工程背景不够明显，和学生普遍觉得它枯燥、乏味，又难以掌握。其二，受传统观念的束缚和影响，与其它基础课程一样，无论是教材还是教学内容，都重理论，轻应用。其三，理论力学的一般研究方法多为演绎法，反映在教材和教学中均是从已知的基本公理或定律出发，进行理论分析，导出一些定理和推论，由此来对力学问题做出预示[8-10]。这样，学生在课程中很少接触归纳法和发散性思维的训练，这对学生创新思维的培养极为不利。理论力学课程的教学创新迫在眉睫。

改革目标是通过注重培养学生系统工程技术能力，尤其是项目的构思、设计、开发和实施能力，以及较强的自学能力、组织沟通能力和协调能力，吸收世界先进的工程教育理念，建立符合国际工程教育共识的课程体系。培养目标是使学生具有：较强的项目开发、设计和建造的能力；较强的创新能力；较强的团队精神和领导能力；较强的沟通能力；较强的、英语语言表达能力。

3理论力学教学改革的主要内容

主要包括以下几个方面：

（1）革新教学手段，提高教学质量：依据CDIO教学大纲，教学内容上注重先进性、科学性，力求与工程实际相结合，借助多媒体视听素材，集文字、声音、图片、动画等信息于一体，进行图文并茂、生动形象的课堂教育。如利用动画技术，显示各种机构的运动过程，让学生在感性认识的基础上加深对基本概念的理解，提高条理性分析问题的能力。开创新的教学模式，给学生营造一种立体的、全面的、动态的学习情境，使一些抽象的概念、理论变得直观明了；使一些难以言传的知识形象化，使学生对教学内容吸收得快，理解得深，激发他们学习的兴趣和积极性，增强教学效果。

（2）注重实验教学：《理论力学》实验课是让学生通过实验掌握某种测试方法或研究某类具体工程结构的实验方法。长期以来，对实验课不够重视。因此，开设紧密联系科技新动态的力学实验，是培养学生实际动手能力和综合素质的重要手段之一。结合学科的具体情况实施再创造，对理论力学的静力学、运动学及动力学三大部分分别安排相关的实验，切实抓好学生实验报告的完成质量，对于加强学生对理论知识的深入理解有很大的帮助，同时，对于他们的动手能力、创新能力及团队协作能力的培养也非常重要。

通过理论教学与实验操作相结合的教学模式，提高学生的综合能力，培养学生运用课程知识分析和解决实际问题的能力。在这里，教师不再是传统教学的“传道授业解惑”角色，而是在引导、帮助学生了解解决问题的基本思路，鼓励学生自己探究解决问题。

（3）研究型力学建模综合实践（3-4人团队完成）：建模能力是CDIO工程教育大纲中的重要内容。建立力学模型是用力学知识分析新的工程实际问题的第一步。基于理论力学课程的力学建模与分析从选题开始，然后进行考察、查阅资料、分析研究、到写结题报告，此过程就是进行科学研究的过程。参加这样的实践不仅使学生对科学研究的全过程有了初步的感受和认识，还能培养学生研究分析问题的能力，提高学生电子文稿的表达与沟通能力。开展基于理论力学课程的建模与分析实践教学活动，具体要求和内容如下：

1）从身边的生活和工程实际问题中，提炼、抽象出一个力学模型，确定约束链接方式，并画出力学模型的简图；

2）对力学模型进行受力分析，包括对主动力的简化和约束力的分析计算；

3）对力学模型进行运动分析，确定自由度，建立坐标系等；

4）根据力学模型的受力情况和运动情况选择动力学定理，建立动力学方程； 　5）选定若干个参数进行分析；

6）有条件的可对分析的结果进行实验测量分析；

7）完成并提交电子版的小论文。

通过学生主动实践，发现问题，提出解决问题的方法，进行讨论与交流，培养学生分析归纳、沟通与交流等方面的能力。通过上述训练，引导学生在团队协作的环境里，通过与人有效地沟通、交流，体验合作开发产品/系统的“构想-设计-实施-操作”的全过程的学习，把“高智能型学生”转化为“高创造型学生”，培养具备一定专业级别的知识、能力和素质协调发展的创新型工科毕业生，使他们具备在现代工程环境下赖以生存和成长的团队协作精神、交流沟通能力和多学科、大系统掌控能力。

(4）评价方法的改革：学生学习《理论力学》的效果如何，传统的检查方法主要是基于期末考试学生的成绩，这也从很大程度上影响了学生参与实践学习的积极性，造成了学生平时不学习，临考前搞突击的学习态度，更无法保证与国际接轨的高层次、创新型人才的培养。要改变这种状态，只有改革考核方法。把作业成绩、实验成绩、小论文的成绩作为课程最终成绩的一部分， 作业成绩（10%）、实验成绩（10%）、小论文的成绩（20%）、考试成绩（60%），这种考核机制可帮助提高作业、实验及小论文的完成质量，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生解决实际问题的能力及团队协作能力。

（5）人文精神的熏陶：在理论力学教学中渗透物理学史料，既可以增加教学内容的亲和力。又可以对学生进行人文教育。因为物理学史中充满了唯物论与辩证法的思想，充满了科学家们追求真理、献身科学的事例与典范，体现了物理学家求实、求真、开拓创新精神，揭示了解决问题的途径和方法。通过介绍牛顿、伽利略、开普勒、傅科、拉格朗日、达朗贝尔、哈密顿等科学家的研究历程、研究方法、科学贡献等史料，可以渗透物理知识和理论的产生、发展背景，把物理学家的创造过程展示给学生，能使学生获得科学思想、科学精神、科学观念和创新精神的熏陶和培养，避免学生对物理概念、规律的绝对化和模式化理解。树立正确的科学价值观。

同时，在基于CDIO进行教学改革的同时，强调职业道德的重要性，注重职业道德与构思－设计－实现－运作进行有机结合、并在培养过程中注重人文精神的熏陶，从而使培养出的工程师具备优秀的职业道德。

4结束语

本文提出了基于CDIO工程教育大纲的理论力学教学改革的思想，并就如何实现这一思想提出了具体的改革内容和方法，通过引入CDIO工程教育大纲，推行研究型教学等先进教学模式，强调基础教育应同与工程实际相结合，以培养工科大学生自主创新、沟通、协调及团队合作的能力。

参考文献

［1］高雪梅，孙子文，纪志成.CDIO方法与我国高等工程教育改革.《教学研究》，2008:5，69-71

[2]陶勇芳，商存慧.CDIO大纲对高等工科教育创新的启示.《中国高教研究》，2006:11，81-83

[3]刘筠，王剑华.理论力学课程教学改革的思考与实践.《教育实践研究》，2008:11，116-117

[4]李学平，刘长文.理论力学教学改革初探. 《长沙铁道学院学报》， 2006:7，55-56

[5]孙海滨，官衍香.理论力学教学改革的实践与探索.《高等理科教育》，2007:5，93-96

[6]李享荣，张雷.对理论力学教学改革的认识与实践.《上海理工大学学报》，2005:27，27-29

[7]刘静香，陈新亚.理论力学教学与机械工程实际相联系浅析.《河南机电高等专科学校学报》，2002:10，82-85

动力工程论文篇（9）

【中图分类号】g642.42【文献标识码】a【文章编号】1009-5071(2011)05-0014-021

引言

面对经济全球化和知识经济时代，工程师的培养和职业发展面临国际化的挑战。我国现行的工程教育模式与现代工业实践对高级工程人才的要求不相适应,其存在的问题主要有以下几点:一是重理论轻实践。学科教育与工业实践脱节是我国当前高等教育面临的一个重大问题,有报告显示,我国2005 年毕业的约60 万工程类毕业生中不足10%的人能适应国际化公司的工作,产生这种现象的原因之一在于我国当前的工程教育重理论轻实践,学生接受到项目和团队工作的实际训练较少。二是专业设置口径窄。长期以来,专业的定向型培养体制及学生重授课轻自学的思想造成了学生的知识面窄,专业口径狭窄使得学生的学习能力、自主性和创造性难以得到充分的发挥,培养出来的学生缺乏很强的适应性和竞争力。三是工程教育缺乏系统规划。因此，我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的中国工程师，应按照国际工程教育大纲改革现有的人才培养模式，逐步解决目前工程教育中存在的重课程轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作能力、重视知识学习而轻视创新能力培养等问题，满足全球化经济环境下对创新型人才的需求。

cdio工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。cdio 是由麻省理工学院连同瑞典三所顶尖工业大学共同倡导,集多国工程教育精英耗资数百万美元所建立的一整套工程教育理念和实施体系,这种模式注重培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识,在此基础上通过贯穿于整个人才培养过程的团队设计和创新实践环节的训练,培养既有过硬的专业技能,又有良好的职业道德的国际化工程师[1]。cdio国际工程教育组织提出的新型的工程教育大纲在美国麻省理工学院等前沿的工程大学得到了很好的检验和应用[2-3]。国内外的经验都表明cdio“做中学”的理念和方法是先进可行的，适合工科教育教学过程各个环节的改革。

《理论力学》研究物体机械运动的一般规律，是高等院校工科专业的一门核心技术基础课程之一，是与工程实际紧密联系的课程。教学内容是以伽利略和牛顿总结的基本定律为基础，系统介绍静力学、运动学与动力学的基本概念、基本原理以及处理问题的基本方法，属于古典力学的范畴。不仅为《材料力学》、《机械原理》、《机械设计》、《弹性力学》、《塑性力学》等后续课程的学习打下基础，更在于培养学生逻辑思维、抽象思维的能力[4-7]。因此，近年来对于它的教学改革和教学研究引起了学术界的广泛关注。为了培养与国际接轨的创新型人才，我们引入cdio工程教育大纲，并据此进行理论力学的教学改革与实践。

2将cdio工程教育大纲应用于理论力学教学改革

cdio代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。cdio培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

就理论力学课程本身而言，具有一些对激发学习兴趣和培养创新人才不利的因素。其一，理论力学的发展历史悠久，传统性知识所占比例极大，内容大多几代沿袭，知识陈旧，力学模型过于抽象，工程背景不够明显，和学生普遍觉得它枯燥、乏味，又难以掌握。其二，受传统观念的束缚和影响，与其它基础课程一样，无论是教材还是教学内容，都重理论，轻应用。其三，理论力学的一般研究方法多为演绎法，反映在教材和教学中均是从已知的基本公理或定律出发，进行理论分析，导出一些定理和推论，由此来对力学问题做出预示[8-10]。这样，学生在课程中很少接触归纳法和发散性思维的训练，这对学生创新思维的培养极为不利。理论力学课程的教学创新迫在眉睫。

改革目标是通过注重培养学生系统工程技术能力，尤其是项目的构思、设计、开发和实施能力，以及较强的自学能力、组织沟通能力和协调能力，吸收世界先进的工程教育理念，建立符合国际工程教育共识的课程体系。培养目标是使学生具有：较强的项目开发、设计和建造的能力；较强的创新能力；较强的团队精神和领导能力；较强的沟通能力；较强的、英语语言表达能力。

3理论力学教学改革的主要内容

主要包括以下几个方面：

（1）革新教学手段，提高教学质量：依据cdio教学大纲，教学内容上注重先进性、科学性，力求与工程实际相结合，借助多媒体视听素材，集文字、声音、图片、动画等信息于一体，进行图文并茂、生动形象的课堂教育。如利用动画技术，显示各种机构的运动过程，让学生在感性认识的基础上加深对基本概念的理解，提高条理性分析问题的能力。开创新的教学模式，给学生营造一种立体的、全面的、动态的学习情境，使一些抽象的概念、理论变得直观明了；使一些难以言传的知识形象化，使学生对教学内容吸收得快，理解得深,激发他们学习的兴趣和积极性，增强教学效果。

（2）注重实验教学：《理论力学》实验课是让学生通过实验掌握某种测试方法或研究某类具体工程结构的实验方法。长期以来，对实验课不够重视。因此，开设紧密联系科技新动态的力学实验，是培养学生实际动手能力和综合素质的重要手段之一。结合学科的具体情况实施再创造，对理论力学的静力学、运动学及动力学三大部分分别安排相关的实验，切实抓好学生实验报告的完成质量，对于加强学生对理论知识的深入理解有很大的帮助，同时，对于他们的动手能力、创新能力及团队协作能力的培养也非常重要。

通过理论教学与实验操作相结合的教学模式，提高学生的综合能力，培养学生运用课程知识分析和解决实际问题的能力。在这里，教师不再是传统教学的“传道授业解惑”角色，而是在引导、帮助学生了解解决问题的基本思路，鼓励学生自己探究解决问题。

（3）研究型力学建模综合实践（3-4人团队完成）：建模能力是cdio工程教育大纲中的重要内容。建立力学模型是用力学知识分析新的工程实际问题的第一步。基于理论力学课程的力学建模与分析从选题开始，然后进行考察、查阅资料、分析研究、到写结题报告，此过程就是进行科学研究的过程。参加这样的实践不仅使学生对科学研究的全过程有了初步的感受和认识，还能培养学生研究分析问题的能力，提高学生电子文稿的表达与沟通能力。开展基于理论力学课程的建模与分析实践教学活动，具体要求和内容如下：

1）从身边的生活和工程实际问题中，提炼、抽象出一个力学模型，确定约束链接方式，并画出力学模型的简图；

2）对力学模型进行受力分析，包括对主动力的简化和约束力的分析计算；

3）对力学模型进行运动分析，确定自由度，建立坐标系等；

4）根据力学模型的受力情况和运动情况选择动力学定理，建立动力学方程；

5）选定若干个参数进行分析；

6）有条件的可对分析的结果进行实验测量分析；

7）完成并提交电子版的小论文。

通过学生主动实践，发现问题，提出解决问题的方法，进行讨论与交流，培养学生分析归纳、沟通与交流等方面的能力。通过上述训练，引导学生在团队协作的环境里,通过与人有效地沟通、交流,体验合作开发产品/系统的“构想-设计-实施-操作”的全过程的学习,把“高智能型学生”转化为“高创造型学生”,培养具备一定专业级别的知识、能力和素质协调发展的创新型工科毕业生,使他们具备在现代工程环境下赖以生存和成长的团队协作精神、交流沟通能力和多学科、大系统掌控能力。

(4）评价方法的改革：学生学习《理论力学》的效果如何，传统的检查方法主要是基于期末考试学生的成绩，这也从很大程度上影响了学生参与实践学习的积极性，造成了学生平时不学习，临考前搞突击的学习态度，更无法保证与国际接轨的高层次、创新型人才的培养。要改变这种状态，只有改革考核方法。把作业成绩、实验成绩、小论文的成绩作为课程最终成绩的一部分， 作业成绩（10%）、实验成绩（10%）、小论文的成绩（20%）、考试成绩（60%），这种考核机制可帮助提高作业、实验及小论文的完成质量，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生解决实际问题的能力及团队协作能力。

（5）人文精神的熏陶：在理论力学教学中渗透物理学史料，既可以增加教学内容的亲和力。又可以对学生进行人文教育。因为物理学史中充满了唯物论与辩证法的思想，充满了科学家们追求真理、献身科学的事例与典范，体现了物理学家求实、求真、开拓创新精神，揭示了解决问题的途径和方法。通过介绍牛顿、伽利略、开普勒、傅科、拉格朗日、达朗贝尔、哈密顿等科学家的研究历程、研究方法、科学贡献等史料，可以渗透物理知识和理论的产生、发展背景，把物理学家的创造过程展示给学生，能使学生获得科学思想、科学精神、科学观念和创新精神的熏陶和培养，避免学生对物理概念、规律的绝对化和模式化理解。树立正确的科学价值观。

同时，在基于cdio进行教学改革的同时，强调职业道德的重要性，注重职业道德与构思－设计－实现－运作进行有机结合、并在培养过程中注重人文精神的熏陶，从而使培养出的工程师具备优秀的职业道德。

4结束语

本文提出了基于cdio工程教育大纲的理论力学教学改革的思想，并就如何实现这一思想提出了具体的改革内容和方法，通过引入cdio工程教育大纲，推行研究型教学等先进教学模式，强调基础教育应同与工程实际相结合，以培养工科大学生自主创新、沟通、协调及团队合作的能力。

参考文献

［1］高雪梅，孙子文，纪志成.cdio方法与我国高等工程教育改革.《教学研究》，2008:5，69-71

[2]陶勇芳，商存慧.cdio大纲对高等工科教育创新的启示.《中国高教研究》，2006:11，81-83

[3]刘筠，王剑华.理论力学课程教学改革的思考与实践.《教育实践研究》，2008:11，116-117

[4]李学平，刘长文.理论力学教学改革初探. 《长沙铁道学院学报》， 2006:7，55-56

[5]孙海滨，官衍香.理论力学教学改革的实践与探索.《高等理科教育》，2007:5，93-96

[6]李享荣，张雷.对理论力学教学改革的认识与实践.《上海理工大学学报》，2005:27，27-29

[7]刘静香，陈新亚.理论力学教学与机械工程实际相联系浅析.《河南机电高等专科学校学报》，2002:10，82-85

动力工程论文篇（10）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0134-02

食品科学与工程专业是一门应用性很强的技术学科，专业培养的目的是掌握食品工程和食品技术相关知识，能在食品领域内从事食品生产技术管理、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面的高级技术人才。内蒙古是我国农牧业大省，培养应用型的食品专业技术人才成为内蒙高校食品专业的首要任务。食品科学与工程专业是一门实践性很强的交叉学科，实验和毕业论文在培养学生的实际动手操作能力方面起着重要的作用，目前设置的实验类课程和毕业论文环节已经满足不了学生进入食品企业后的能力要求。因此，进行食品科学与工程专业实验课程和毕业论文环节的改革与探讨不仅可以提升学生的综合素质，培养学生的实际动手操作能力，不断提高学生今后走上社会的竞争力，而且对于内蒙古科技大学本科生教学水平和专业建设再上新台阶具有十分重要的意义。

一、实践类课程存在的问题

1.实验课程的设置偏少。食品科学与工程方面的理论知识多数是从实验中总结出来的，所以就要求我们在教学过程中，要理论联系实际，更要求我们要在具体的实验中来应用理论知识，这样，一方面可以帮助学生充分理解知识，而且也能够极大的调动学生的科研积极性和热情，另外，学生整体的实验操作能力太差，部分同学根本不懂得怎样正确的进行基础实验仪器的操作。

2.学生能够进行实际动手操作的平台几乎没有。工程教育、生产实习、毕业实习都只是进入企业参观，由于人数众多，大多同学在实习后根本没学到任何东西，更别提实际动手操作能力的培养了。在进入大三以后，多数学生已经掌握了食品科学与工程方面的基本实验技能，这样部分学生如果对理论课上的某些知识感兴趣，就可以通过设计实验来验证和理解，但是，就目前的条件，无法满足多数学生的实际操作要求，这样就要求我们进行科学、合理的设置一个科研创作平台，来吸引和调动学生的科研创作热情。

3.学生进入实验室进行毕业论文设计的时间太晚。目前，食品科学与工程专业的学生进行毕业论文设计的时间是在大学四年级，这样学生就会同时面临就业、考研和毕业论文设计的三重压力，如果对学生的要求有所松懈，这样就会使毕业论文设计失去它真正的意义。所以，我们应该对现有的教学资源进行合理整合、科学分组，从而形成一个合理的科研实验室。同时，让学生在大三的时候就可以自愿进入实验室来进行毕业论文的设计工作，这样就可以明显地提高学生的科研素质和实际动手能力。

二、改革与探讨

1.食品科学与工程专业的实验课设置内容的改革。食品专业的应用性，在教学实践中应该着重培养学生的实际动手操作能力，在科研工作中，要以理论联系实际为出发点，要以教学联系科研、科研促进教学的思维来努力将理论知识应用在科学研究中。要根据学生的特点，将实验课程的教学内容与食品工业的发展趋势及其对人类活动的影响有机的衔接起来，使其融会贯通，进一步系统化而形成完整的知识体系。实验课程的设置对于理解和升华理论教学内容具有十分重要的意义。通过做实验，学生可以深入理解理论知识，可以拓展学生的科研思维，可以提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。食品科学与工程专业的应用性、技术性很强，实验课程的设置要进行精细规划，最大限度的将理论知识系统联系在一起，同时加强创新型和设计型实验的开展，培养学生的创新意识，提高他们的科学研究水平。

2.加强实习基地和校内小型食品加工厂的建设。加工实习经费的投入，结合校内相关实验室和设备建立校内小型食品加工厂，让本科生能亲自动手进行食品工艺的生产和创造；同时以产学研结合为平台，充分利用技术和人才方面的优势，加强院企合作，建立教学与生产实践相结合的校外实习基地，使学生的综合能力能够在实习过程中得到提高，促进其就业。

3.食品科学与工程专业的毕业环节的改革。毕业论文是本科教学的重要组成部分，是培养学生创新能力、提高综合素质的重要环节，本科毕业论文质量的高低是本科教学水平、学生综合能力的集中体现，也是教师科研水平、学校教学管理水平的综合反映。对于学生的四年大学生活来讲，毕业环节是最终的归宿。通过前三年的学习，学生已经掌握了足够的理论知识和实验技能，已经具备了独立开展科学研究的能力，所以，毕业环节中的毕业论文设计是检验前三年教学成果的最好手段。因此，在毕业环节中可进行以下三方面的改革：调整毕业论文设计的时间。现在学生进行毕业论文设计的时间都安排在大四下学期，这样学生就会同时面临就业、考研和毕业论文设计的三重压力，如果对学生的要求有所松懈，这样就会使毕业论文设计失去它真正的意义。所以，应该容许学生提前进入实验室，采取多种形式进行毕业论文的设计和实践，这样可以极大调动学生的科研热情。调整毕业论文设计的形式和内容。目前采取的内容和形式只有学生跟着老师做一些简单的实验，比较单一和死板。进行改革的话，可以采取形式和内容相结合，进行综合改革。①可以容许学生自由选择合适的实验课题和导师进行科研创作；②学生可以自由组合，形成小组来进行一项系统的科研创作，每个人负责一个部分，开展实验研究需要整个团队进行。③导师可以给出规定的实验内容让学生去设计技术路线，也可以容许学生自己设计一些合理的实验内容提交导师审查后开展。

毕业论文设计的成果评价体系。目前针对毕业论文设计的成绩评价体系单一，只有学生答辩、老师给分这样一种形式，不能完全体现出学生的科研素养的高低，所以很有必要进行改革，建立全面的评价体系。可以从以下三个方面进行评价体系的改革：①毕业实验的出勤率、实际动手做实验的能力。②实验结果是否具有较高的理论指导意义和应用价值。③毕业论文的撰写、论文答辩的表现。

参考文献：

[1]汪磊，汪又先，游新勇，等.工科院校食品科学与工程专业建设的几点思考[J].中国轻工教育，2011，（6）：59-61.

[2]蒋益虹.综合性大学食品工程专业实践教学的改革与创新[J].高等农业教育，2002，（10）：66-68.

[3]汪磊，游新勇，王国泽，等.食品科学与工程专业实习教学改革的探讨[J].农产品加工（学刊），2013，（7）：1-3.

[4]郑亦平，库夭梅，余小林，等.农科院校食品类专业毕业论文（设计）创新管理的探索与实践[J].教育教学论坛，2012，（19）：134-136.

[5]高海生，康维民，张红新，等.高校“食品科学与工程专业”新的实践教学体系[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），2006，5（1）：24-27.

动力工程论文篇（11）

作者简介：仇中柱（1969-），男，山东嘉祥人，上海电力学院能源与环境工程学院，教授；陈小江（1989-），男，贵州安顺人，上海电力学院能源与环境工程学院本科生。（上海 200090）

基金项目：本文系2011年上海电力学院重点教改项目、2011年上海高校重点教学改革项目的研究成果。

中图分类号：G642.477     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）04-0094-02

毕业设计（论文）在工科教育中具有重要的意义，通过毕业设计（论文），让学生把各科专业知识联系起来，强化专业知识，锻炼学生综合应用专业知识的能力和动手解决问题的能力，增加学生对本专业认识的深度和广度，提高学生的创新和实践能力。如今，提高学生的创新和实践能力成为当前高等学校教育改革的重要任务，也是我国经济社会发展对高校人才培养的要求。通过毕业设计（论文）这一实践环节提高学生的创新和实践能力成为当代高等教育的重要途径。

一、毕业设计（论文）培养环节现状分析

1.毕业设计（论文）题目质量不高

因为高校扩招，师生比例大幅度提高，但是根据一人一题、三年的毕业设计（论文）题目不能重复的要求，每个教师每年都要出大量题目，客观上保证每个题目都具有高质量有一定难度；相当部分教师本身实践经验欠缺，工程经验少，科研工作开展的不多，毕业设计（论文）题目和实践脱节，甚至部分题目是综述性题目。以上造成了“假题真做”、“真题假做”、“假题没有兴趣做”等等不好的现象；毕业设计（论文）题目十几年不变甚至几十年不变，题目陈旧，不能与时俱进，学生没有兴趣；在工程实践能力方面得不到锻炼。

2.毕业设计（论文）全部由教师拟订题目，限制了学生的积极性和创造性

从以往的热动专业的毕业设计（论文）来看，课程设计的题目都是由教师出题，这些题目都是教师比较熟悉的，加上每年都要出题，题目都会有所相似。学生这时就找来学长以往的设计资料，大大简化了毕业设计（论文）的工作量，也就达不到通过毕业设计（论文）提高学生创新能力和实践能力的效果。此外，教师出的毕业设计（论文）题目难度也有差异，这就造成学生选题比较集中的现象。教师指导很多学生搞毕业设计（论文），工作量大，且效果也不好，同时学生间抄袭的现象也会存在。

3.毕业设计(论文）与就业的矛盾

大学四年结束，学生意味着就要走向社会，找工作成了大四学生最重要的事情。这时候就有单位到学校招聘，一些学生忙于面试和找工作，从而对毕业设计（论文）的投入不够。而用人单位这时候招聘，看不到学生最后的毕业设计（论文）成绩，主要看的还是学生三年的学习成绩，这也就让学生觉得毕业设计（论文）是找到工作后的事，从而轻视毕业设计（论文）。这时候，找的工作的学生只等顺利毕业到单位报道，毕业设计（论文）能混过毕业就行，可见用人单位提前到校招聘，忽视学生最终毕业设计（论文）的成绩，让学生满于现状，不思进取，也就缺少了最能锻炼学生实践能力的机会。

4.学生对大学的学习态度不端正，对毕业设计(论文）不够重视

在传统应试教育的影响下，相当一部分学生的大学学习还是停留在应付考试上，学习态度不端正，对待每门课都是只求通过考试，学生对待毕业设计（论文）也只是当成一个大型作业，教师都会给过，从而不重视毕业设计（论文）。与此同时，学生靠考前突击，通过考试的心态造成了学生对专业知识缺乏广泛的认识，课后学生也没有兴趣去了解电厂实际生产过程和生产过程中存在的问题，学生就没有疑问，也就难有创新的想法，也就不会去解决问题，这也就是创新和实践能力得不到提高的原因，这种现象的存在对于提高学生创新和实践能力是很不利的。当然还是有一部分学生是优秀的，他们有对知识的求知欲，对毕业设计（论文）也有兴趣，然而其中的学生缺乏做课题的经验，虽然毕业设计（论文）的题目已经确定，但具体到该怎样做，学生还是不知道如何开展。这些问题都是现实教学中存在的亟待解决的问题。

二、解决办法

1.实践中寻找课题，努力做到“真题真做”，提高学生的工程实践能力

实践中寻找课题可以从电厂等单位的生产实践，也可以从教师的科研活动中提炼毕业设计（论文）题目。

教师作为知识的传播者，在平时教学过程中注重知识的实际应用性，讲授课程理论知识的同时给学生举出专业知识实际应用的例子，或是电厂实际生产过程中存在的问题，也可以扩展到应用本专业知识的领域中，让学生在听课的过程中产生疑问，激发学生对专业知识的兴趣，这样学生就会全面了解专业知识的实际应用，学生在有了兴趣之后就会主动去查找相关的知识，只有当专业知识全面后学生才会有疑问和想法。学生有了疑问后才会产生新的思路，这样就为寻找毕业设计（论文）题目打下基础。

学生可以通过参加导师制或教师的科研项目，跟着教师做科研，通过做的过程不但学到专业前沿的知识，同时也了解做课题的过程，在实践中锻炼学生的实践能力，而这一过程也可能会让学生产生新的想法和思路，从而锻炼学生的创新能力。

2.建立学生自拟题目机制，提高学生参与度

毕业设计（论文）题目来源打破以往只有教师指定的惯例，分为教师制定和学生自主选题（教师把关）两种情况。学生自主选题即学生根据自己的兴趣和特点自拟题目，然后教师对题目的方向、工作量和难度等方面提出建议，进行把关，最后确立题目，形成以学生为主体、师生互动的设计（论文）题目商讨建立机制。体现毕业设计（论文）环节中以学生为主体的教育理念。学科组成立学生自拟毕业设计（论文）题目指导小组，学生填写《自拟毕业设计（论文）申请表》，在指导小组学生的申请表把关提出修改意见后进行完善，最终确立毕业设计（论文）题目，体现毕业设计（论文）环节中以学生为主体的教育理念，激发学生的兴趣和积极主动性。

3.设立探索创新型题目

采取鼓励和引导措施，鼓励和引导教师设立或学生自拟探索创新型毕业设计（论文）题目，增强学生的创新意识。把教师制定和学生自拟的毕业设计（论文）题目划分成“探索创新型”、“理论研究实验辅助型”、“实验研究理论辅助型”、“工程设计型”、“工程实践型”等类型。对于每种类型的题目都要强调重视创新和工程实践的内容，并提出针对不同题目的不同指标要求。

4.改进成绩评定方案

成绩评定方面，采取措施，鼓励和引导教师设立或学生自拟探索创新型毕业设计（论文）题目，增强学生的创新意识，并提出创新和工程实践具体指标要求，建立不同类型课题的成绩评定方案具体要求。

三、取得的效果

现从几个典型例子来看以上措施取得的效果。比如上海电力学院热动专业2009届郭爱同学的毕业设计题目“300MW循环流化床的床温控制”是从上海西屋控制系统有限公司承担的工程任务中提炼出来的。为保证毕业设计的质量，上海电力学院、上海西屋控制系统有限公司、郭爱同学签订了三方协议，由上海电力学院和上海西屋控制系统有限公司分别指定一名教师和工程师作为其指导教师，郭爱同学参加了工程实践，完成了自己的论文，既对该工程作出了一定的贡献，同时提高了自己的工程实践能力，积累了宝贵的工程实践经验，为就业奠定了工作经验基础。

再如，2010届董振同学的毕业论文“蜂窝汽封流场及泄漏特性的计算”，2011届刘彬同学的毕业论文“国电铜陵电厂600MW机组锅炉排烟热损失原因分析及对策”，他们的毕业论文题目都是从指导教师的横向科研项目中提炼出来的，企业也为这名同学指定了指导教师。该同学参加了指导教师的科研项目，既完成了教师的科研项目，又帮助老师为企业解决了技术难题，同学自己既完成了毕业论文，体验到了理论知识指导实践的愉快，还积累了工程经验，实现了毕业论文活动的三丰收。

在自拟题目方面，典型的例子是2010届王伟同学、张雷同学、陈明同学。他们三人对一种既能发电又能作为普通外窗的“光伏窗”技术很感兴趣，就向老师提出毕业论文准备研究该技术。在老师的引导帮助下，围绕该技术的三个不同角度，自己拟定了“建筑光伏一体化组件透过率优化的研究”、“建筑光伏一体化组件的朝向适应性研究”、“光伏窗气候适用性研究”三个题目，分别研究光伏窗在不同透过率、不同气候条件的城市、敷设在不同朝向的墙体时的节能特性进行研究。因为是自己拟定的题目，学生的兴趣很浓，毕业论文工作都完成得非常好，还制作了光伏窗样机。

采取了以上改革措施以后，上海电力学院热动专业2009、2010、2011连续三届85.2％以上的毕业论文题目为工程实践类题目，53.3％以上有教师的科研项目或者企业的技术问题背景，自拟题目在4.8％以上。通过以上改革措施，增强了同学对毕业论文的兴趣，同学们得到了工程实践锻炼，为就业创造了良好的条件，提高了毕业的质量。

四、结束语

创新和实践能力已成为当前社会对大学毕业生的要求，国家的发展离不开科学的创新，提高学生的创新和工程实践能力成为当前教育的主旋律。大四学生在临近毕业时，由于就业压力比较大，学生们在忐忑不安中对毕业设计（论文）的重视不够，积极主动性差。通过上述的改进，积极引导学生在平时的实践环节上锻炼他们的工程实践能力，提早为毕业设计（论文）打下良好的基础。同时，探索新型毕业设计（论文）环节的培养模式，让学生根据自己的兴趣和特点在教师的帮助下自行选题，激发学生在毕业设计（论文）环节的积极主动性，从而通过毕业设计（论文）达到锻炼学生的创新精神和创新能力、提高学生工程实践能力的目的。

参考文献：

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[2]彭熙伟,王向周,郑戍华.关于提高工科专业本科毕业设计质量的几点思考[J].中国电力教育,2011,(4):115-116.

[3]陈志贤.工科院校毕业设计现状分析及对策[J].高教研究与评估,