女生安全教育总结大全11篇

女生安全教育总结篇（1）

乌鲁木齐市是个人口较多、学校也比较集中的地区,新疆的著名高校也集中在这里,下辖天山区、沙依巴克区、水磨沟区、新市区、头屯河区、达坂城区、米东区和乌鲁木齐县。本次问卷调查主要针对在校的学生,我们的样本是分阶段随机确定的,为了使我们的调查更有代表性,我们在每个区随机抽取一所高中、一所初中和一所小学。大学当中既有著名的高校,也有一般的技校;既有公办的,也有民办的。此次调查,我们总共发了685份问卷,小学是160份,初中、高中、大学各175份。有效收回642份,总回收率是92.14%,小学的回收率是84.38%,初中的回收率是96.11%,高中的回收率是95.56%,大学的回收率是91.67%。回收率较高,有较好的代表性。

2结果与分析

2.1调查对象基本情况分析

(1)男女比例状况。男女总的比例是:男性占41.6%,女性占58.4%。

其中大学的性别比例是:男性所占的比例为45.5%,女性所占的比例54.5%。高中的性别比例是:男性所占的比例为41.3%,女性所占的比例58.7%;初中的性别比例是:男性所占的比例为39.3%,女性所占的比例60.7%。小学的性别比例是:男性53人,占样本总数40.2%;女性79人,占59.8%。

(2)各类学校所占比例情况是:小学占20.6%,初中占26.9%,高中占28.8%,大学占25.7%。

(3)地区和民族状况。本次调查涉及乌鲁木齐市七区一县,调查对象中有汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、满族等14个民族。从调查的范围和族别上看,基本能够代表乌鲁木齐市学校中学生对公共危机的认知能力,并反映出学校安全教育的状况。

2.2学校安全教育状况分析

(1)学校安全教育的总体认知状况

调查结果显示,总体上,学生对安全教育的关注度很高。如在“你知道安全教育吗?”的问题中,94.53%的学生都知道安全教育,仅有5.47%的学生不知道。具体如图3:

但是,不同层次的学校又有一定的差别。从调查结果看,小学的安全教育抓的比较好,其次是大学的,初中和高中相对来说稍差一些。具体如下面图4-图7:

在安全意识方面,整体较好。如当被问及“当你看到学校的建筑设施(如:栏杆、体育器材等)损坏并影响他人安全时,你是否报告给老师?”时,有64.88%的学生回答“是”。在“打放学铃,你常采取的方式为”这道题中,64.68%的人选择“能严格遵守上下楼秩序,轻声慢步走下楼梯”,19.31%的学生选择“等同学走完再走”。当被问及“到一个陌生的地方(如宾馆或商场),你会特别留意“安全出口”或者“消防器材”的位置吗?”有66.5%的学生选择“会”。但是,还有三分之一的学生选择了“否”“不会”“不知道”。这表明安全意识的教育工作还要加强。

(2)学校安全教育状况

为了能真实的反映学校安全教育状况,我们从课程设置、师资配备、演练情况、安全教育的方式、学校的安全方面的相关预案的宣传等方面设计了七道题目。调查结果显示,学校虽然在安全教育方面采取了很多措施,做了大量的工作,但是学校安全教育状况,尤其是具体细节工作状况不容乐观。

1)在师资配备和课程设置方面,有专门进行安全教育的老师的只占44.3%,没有或不清楚的占到55.7%。在课程设置方面,每周开0节安全教育课的占了40.9%,而每周开1节的占37.9%,每周开2节的仅占11.8%,每周开3-4节的都低于10%。具体到各层次上,小学的要好于初中、高中、大学的。情况如表1和表2:

2)在安全教育的具体开展方面,总体上经常性教育不足。如在对“学校和老师是否经常对你进行健康、安全方面的教育”问题的调查中,经常教育的占43.1%,有时教育占50.4%,没有的占6.5%。在对“你们学校举行过安全教育日主题活动吗?”经常举行的仅占21.9,而偶尔举行的则占到66.6%。具体的不同层次,小学的安全教育开展的情况远远优于初中、高中和大学。

(3)在安全教育活动开展方面,方式、途径比较单一。如在对“你们学校通过哪些方式进行安全教育活动”问题的调查中,课堂中老师教、灾难演习、安全教育日主题活动都在50%以上,其次是专家讲座和学校信息栏宣传安全知识,而综合实践活动课中学习过的则只占19.12%。不同层次又有不同侧重点,

(4)安全教育不系统,有些环节薄弱。在学校的突发事件应急预案的教育方面,我们设置了两道题。调查结果显示,这方面的教育力度不够。如对“你们学校有突发事件应急预案(措施、方法)吗?”问题的调查中,选“有”的只占49.9%,而选“没有”和“不知道”的超过50%。在对“你们学校进行过突发事件应急预案的演练吗?”问题的调查中,选“有”的占67.3%,而选“没有”和“不清楚”的占30%多点。

2.3学生应对公共危机知识的来源途径

调查结果显示,50%以上的小学生的应对公共危机知识的来自广播、电视上和教师的教育;而初中、高中和大学的学生的应对公共危机知识的来源相对来说较广些,50%以上的来自广播、电视上,报纸或网络上,教师的教育和家长的教育。

2.4学校安全教育效果

调查结果显示,安全教育取得了一定的效果,但是效果不太理想,还要不断的加强。如在对“当发生火灾、地震或传染病等时,你知道正确的应对措施吗?”问题的调查中,完全知道的仅占22.07%,知道一些的则占到73.87%,不知道的占4.06%。具体到不同层次,又有不同的表现。

3问题与思考

女生安全教育总结篇（2）

二、研究方法

1．被试教师候选人272名，该批候选人都已获得教师资格证书、有明确从教意向、期待应聘教师岗位，但尚未被录用。2．研究流程给被试呈现的完整试题如下:列举了人们在选择职业时可能看重的一些因素。请你结合自己选择职业时的情况，请选择三个你认为最重要的选项并对其进行排序:A福利薪酬;B声望地位;C个人发展;D人际关系;E文化氛围;F服务奉献;G安全稳定;H自然环境;I自主程度。3．统计分析根据已有研究者对排序问题的分析方法(刘德寰，2006)，采用虚无编码的方式生成九个对应的新变量，分别代表教师候选人在选择职业时每个工作价值取向的重要性指数。重要性指数的大小范围是0～1，指数越大，代表被试越看重该类价值取向。使用spss11．5对重要性指数进行统计分析。

三、研究结果

1．教师候选人工作价值取向总体状况总体上来看，教师候选人自评的工作价值取向的重要性依次为:个人发展＞文化氛围＞安全稳定＞服务奉献＞人际关系＞自主程度＞福利薪酬＞声望地位＞自然环境。2．不同类型教师的工作价值取向男女教师候选人看重的工作价值取向基本一致。男教师候选人根据重要性对工作价值取向的排序是:个人发展、文化氛围、服务奉献、安全稳定、人际关系、自主程度、福利薪酬、自然环境和声望地位。女教师候选人根据重要性对工作价值取向的排序是:个人发展、文化氛围、安全稳定、服务奉献、人际关系、自主程度、自然环境、声望地位和福利薪酬。T检验的结果显示，在服务奉献的重要性指数上，男女之间存在显著差异，T(270)=2．366，p＜．05，男性更看重服务奉献。独生子女和非独生子女教师候选人看重的工作价值取向基本一致。独生子女教师候选人根据重要性对工作价值取向的排序是:个人发展、文化氛围、安全稳定、服务奉献、人际关系、自主程度、福利薪酬、声望地位和自然环境。非独生子女教师候选人根据重要性对工作价值取向的排序是:个人发展、文化氛围、服务奉献、安全稳定、人际关系、自主程度、福利薪酬、自然环境和声望地位。在人际关系的价值取向上，非独生子女教师候选人的重要性指数较高，T(270)=2．508，p＜．05。接受师范教育教师候选人根据重要性对工作价值取向的排序是:个人发展、文化氛围、安全稳定、服务奉献、人际关系、自主程度、自然环境、声望地位和福利薪酬。没有接受师范教育的教师候选人根据重要性对工作价值取向的排序是:个人发展、文化氛围、服务奉献、安全稳定、人际关系、自主程度、福利薪酬、自然环境和声望地位。虽然在排序上有一定的差异，但是T检验的结果显示，是否接受师范教育在教师候选人的工作价值取向重要性指数上并没有显著差异。不同教育程度水平的教师候选人看重的工作价值取向存在差异。具体来看，教育程度为大专及其以下的教师候选人根据重要性对工作价值取向的排序是:文化氛围、安全稳定、个人发展、服务奉献、人际关系、自主程度、自然环境、声望地位和福利薪酬。教育程度为大学本科的教师候选人根据重要性对工作价值取向的排序是:个人发展、文化氛围、安全稳定、服务奉献、人际关系、自主程度、自然环境、声望地位和福利薪酬。教育程度为硕士研究生及其以上的教师候选人根据重要性对工作价值取向的排序是:个人发展、文化氛围、服务奉献、安全稳定、人际关系、自主程度、自然环境、声望地位和福利薪酬。方差分析的结果显示，在个人发展和安全稳定两个价值观的重要性指数上差异显著。应聘不同岗位类型教师候选人的工作价值取向重要性排序不完全一致。应聘艺术类岗位教师候选人的排序是:文化氛围、个人发展、安全稳定、服务奉献、人际关系、自然环境、福利薪酬、声望地位和自主程度;应聘体育类岗位教师候选人的排序是:个人发展、服务奉献、文化氛围、人际关系、安全稳定、自主程度、自然环境、声望地位和福利薪酬;应聘语文/数学/外语类岗位教师候选人的排序是:个人发展、文化氛围、安全稳定、服务奉献、人际关系、自主程度、福利薪酬、自然环境和声望地位。但是，方差分析的结果显示并不存在统计的差异并不显著。

四、讨论与结论

女生安全教育总结篇（3）

二是幼儿师专生源层次具有多样性，既有高考统考统招学生，又有初中起点五年制大专学生，部分学校还继续招收三年制中师学生。学生来源中有高中毕业生，也有初中毕业生，特别是初中毕业生，由于年龄小，往往匮乏安全知识，安全意识也较差。

三是幼儿师专的学生见习、实习在整个学业中占较大比例，校外实习的时间较长，实习过程中的安全隐患也相对较多，安全事故出现的机率增大。

四是幼儿师专多数是由中等师范学校升格组建，学校内部管理还处于不断探索和完善过程中，安全管理水平也有一个探索和完善的过程。

五是幼儿师专中男女生比例失调是一个长期存在的问题，根据统计，目前此类学校中男女生比例在1∶30左右，相对于男生而言，女生由于缺乏躲避风险的意识、自我保护意识弱、自我保护能力差、虚荣心强、心理脆弱、更易受害等方面的原因，自身的生命安全受到更多因素的威胁。

二、幼儿师范类专科学校安全教育的途径

1．建立安全教育课程体系。

由于很多幼儿师专都是新建立的高等学校，在安全教育实践中，存在着较大的困难，如学生课程多，课时有限，专门的安全教育师资缺乏甚至没有。在调查中我们发现，大多幼儿师专都在组织开展校园安全教育工作，但基本上没有完整的课程和教学体系，一般都是将安全讲座作为安全教育的主要形式，而且讲座次数少，内容多，一次讲座就包括安全教育的全部内容的现象非常普遍，学生接受困难，安全教育很难达到预期的效果。要达到安全教育的效果，必须建立完善的安全教育课程体系。

第一，在课程设置方面，最好将校园安全教育纳入课程计划，并从新生进校的第一学期开设，条件不成熟则至少应制安全教育讲座计划，每学期举行多少次，每次多长时间，讲哪些内容，都应该进行详细规划。

第二，在教材编写方面，幼儿师专应根据自身的特点，结合本校的实际，遴选典型案例，编写融合知识性、趣味性和实用性于一体的校园安全教育教材。在教材使用过程中，还应不断地调查研究，完善和充实教材内容。

第三，校园安全教育课每堂课的上课学生不宜太多，太多则不便于教师组织教学，不利于提高教育效果。

第四，在课程实施方面，要避免简单的理论灌输，最好多使用讨论、情景模拟等方法，让学生自觉的参与到安全教育中，从受教育者变为安全教育的参与者，让安全知识以润物细无声的形式渗透到学生的习惯中。

第五，为调动学生学习安全知识的积极性，应对学生所学的安全教育知识进行考核，检查其掌握情况。有条件的学校应将考试成绩纳入学生德育考核评价体系。甚至还可以将学生安全教育考试成绩与学生各类评优相结合。

2．利用好传统宣传平台进行安全知识宣传，营造安全教育的良好氛围。

特别是针对新生，应将安全教育纳入入学教育中，让学生一进校门就树立起良好的安全意识，并对安全防范知识有较多的了解。除此之外，还应该充分发挥校园宣传平台的作用，充分利用黑板报、展板、广播等校园媒介，并以广播剧、漫画等学生喜闻乐见的形式进行宣传。

3．将安全教育渗透进学校丰富多彩的校园文体活动中。

利用一些时间节点定期组织开展安全教育专题活动。在活动形式方面，可以组织学生观看安全教育影片，从而更直观的认识安全教育的重要性。还可以开展校园安全知识竞赛、演讲比赛、辩论赛等活动，让安全知识和习惯在潜移默化中深入学生的心灵。

4．开展安全演练实践活动。

除了上好安全教育课，让学生获得安全理论知识外，还要结合实际安排学生参加安全演练活动。让学生将所学的理论知识通过演练得以熟悉。例如，笔者所在学校，学生违规使用烧水棒的情况总是屡禁不止。经过调查分析发现，很多同学都没亲眼见过火灾，因而对火灾的危害没有切身体会，在使用烧水棒时也就心存侥幸，认为一支小小的烧水棒没有多大危害。于是学校在119消防宣传日当天，组织部分学生开展了消防演练活动，大火和浓烟深深震撼了在场学生，通过演练活动，不仅教育了学生，让他们深刻体会了火灾的无情和违规用电的违害，还让他们实地操作了灭火器，并掌握了在火灾中如何逃生、报警、施救等知识。通过实践演练，学生违规用电的行为大大减少。总之，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，安全教育必须与实践相结合，让学生亲身体会才会取得更好的效果。

5．成立安全教育类学生组织，扩大安全教育的宣传队伍。

比如，在学生会设置纪检安全部，在班级设置纪检安全委员，在团组织和学校保卫处的指导下开展安全教育活动，协助排除安全隐患，并定期宣传安全知识。还可以组建安全教育的学生社团，如校园安全协会等社团组织，专门探讨校园安全问题，宣传安全知识，提高同学们的防范意识。通过学生以兴趣爱好为出发点，自发地参与安全教育，充分发挥学生社团的活力，将安全知识融入到丰富多彩的社团活动中去，增强安全教育的有效性，扩大安全教育的阵地。

6．充分发挥新媒体的作用，创新安全教育途径。

新媒体主要包括网络和手机，是近年来迅猛发展的媒体形式，特别是对学生而言，他们更是新媒体使用的主体，幼儿师专的学生几乎是人手一部手机，大多数学生都有电脑。新媒体已经完全改变了学生的生活学习方式，渗透到了学生生活和学习的各个方面。因而，单靠传统媒介传播校园安全教育知识，而不利用他们习以为常的手机或者网络，就很难真正取得安全教育的效果。因此，在利用好传统媒体平台的同时，还要的新安全教育途径，充分利用新媒体，用学生每天都在使用的手机或者网络去开展安全教育活动。如建设校园安全教育宣传网站，在网站上提供文字、视频等安全知识，学生可以随时查询相关的安全知识。还可以建立安全教育论坛，学生可以在上面互动，探讨安全知识。还可以利用微博、手机短信等平台，随时向师生提供安全提醒等等，让安全教育真正融入学生的生活中去。

7．专门针对女生开展专题安全教育。

幼儿师专最大的特点就是女生占绝大多数。部分女生由于深夜独自出行，或者轻信网友，单独与网友见面，还有些女生轻易将银行密码告诉他人，或者面对挫折心理承受能力差等原因，很容易出现安全问题。因而，幼儿师专应该专门针对女生的情况开展安全教育专题。提高她们的安全防范意识，增强她们的自救能力。让女生通过学习相关法律、安全知识和安全急救措施来保护自己和帮助别人。

女生安全教育总结篇（4）

小学生还处于身心发育并不健全的年龄，对事物的判断力和辨识力也不准确，所以对于小学生自身而言安全意识非常薄弱，危险时刻围绕身边。所以，教师需要近距离去了解每位学生，走进学生的内心。因为在小学生成长的每个阶段，都时常伴随着问题在左右，只有学生自身掌握了处理突发事件和不安全事件的能力，才能让学生真正地成长起来。比如，在班级里面原本有两个非常要好的女孩子，她们学习成绩同样优异，平时在班级中可以形容为形影不离，是其他同学羡慕的对象，但是却不知从何时开始，这两个女孩子开始彼此疏远，独立行动，慢慢地，两位女孩子却从形影不离的好朋友变成了形同陌路的陌生人，这让班级里的其他同学都感觉到奇怪，教师也同样发现了这个问题，于是，教师便分别找到了这两位学生，向其了解其中的原因，原来却是因为其中一个女孩子的家庭条件很好，而另一个女孩子的家庭条件很一般，条件好的女孩就经常让妈妈带着她和另一名女孩出去游玩和吃饭，久而久之，家庭条件一般的女孩认为应该礼尚往来，所以也想请自己的妈妈带着另一个女孩出去玩一次，妈妈和另一名女孩都同意了，游玩的地方也让另一名女孩来选，选的地方非常的高档，可当妈妈结账时，却发现她所带的钱并不够支付这次的费用。因此，让这位家庭条件一般的妈妈很尴尬，女儿也认为丢了面子，最后还是由另一位女孩子结账的，但在这对母女的心里认为另一位女孩子是有意而为之的，因此，双方就慢慢产生了隔阂。在教师了解了两位女孩互相误会的原因后，便分别让两位女孩站在对方的角度去换位思考，家庭条件一般的女孩子认识到自己是太过敏感了，自己的好朋友不会刻意去为难自己和妈妈的，而另一位家庭好的女孩子也认识到自己在选择地方的时候没有站在对方的角度考虑，伤害了好朋友和她妈妈的自尊心，在双方认识到自己的问题后，教师让两位女孩子互相面对，解开心里的误会后又成为了最好的朋友。

二、通过安全演练活动增强学生的安全意识

小学生由于受到年龄的限制，对于安全意识没有特殊的概念，自身对安全的防卫意识也很薄弱，活泼好动的性格以及自控能力的相对较差都让他们在日常的学习和生活中受到很多安全隐患的威胁。比如同学间的追打嬉闹、走路的不安分、以及过马路时的不规范行走等等，这些都会为小学生带来人身的危险，发生事故的几率也大大提高。因此，学校在基础课教学之外，还需要开设道德与法制课程，来提高小学生的安全意识，以及在面对危险和突发事件时的处理能力，开展此课程的方式多种多样，可以通过教育片的播放、情景的模拟、以及自救的演练等等来展开教学，增强学生直观的认识，让学生切身感受到危险的伤害性，引起学生的重视以达到增强学生安全意识的目的。

1．通过实际的情景模拟来提高学生的处理能力。比如，教师可以为学生创设一堂“当火灾来了”的课程，首先需要让学生了解在火灾发生时应该注意哪些事情，并如何开展自救，在学生了解之后，组织学生进行演练，在演练过程中提高学生的处理事件的能力。在活动结束后，让学生对自救的过程进行总结，并在学生间展开交流活动，对某位同学的自救最有效和仍然有哪些方面需要改善进行解释，让学生更进一步了解在面对危险和困难时，应该时刻保持清醒的头脑，不能自乱阵脚，更不能相互拥挤，这样不但不能自救还会发生更危险的事情。对于基本的要素包括用湿毛巾捂住口鼻和靠边弯腰行走等重要细节让学生时刻谨记，增强安全意识。

2．通过多媒体的宣传活动，增加学生辨别危险的能力。在安全教育课程中，教师可以使用多媒体视频教学为学生展示一些危险事件，比如，在小明离开家之后，家里的煤气没有关，当视频播放在这儿的时候，所有学生一起高喊“危险”，通过这样的方式，学生辨别危险的能力便自然形成了，同时也让学生了解到了在日常生活中的一些安全隐患问题，促使他们多一份安全意识。总之，在小学教学中开展道德和法制教育课程，是对小学生的安全意识的培养，既是学校对学生的义务，也是对社会的一份责任。

作者:邵琴 单位:吉林省通化市东昌区第一实验小学

女生安全教育总结篇（5）

当前，农民工子女教育问题受到政府和社会各界的高度重视。根据随迁与否，我们一般将农民工子女分为两大类：随父母进城就读的称为流动儿童，与进城父母分离而滞留农村户籍地的称为留守儿童。实地调查发现，另有一类介于二者之间、数量庞大的农民工子女——集聚县城的义务教育阶段农村户籍学生，长期未能进入教育决策者和教育研究者的视野，至少迄今并未引起人们足够的关注。下面，结合江西的案例，就集聚县城的农民工子女教育问题略作分析。

一、问题提出

近些年来，在乡镇及以下农村中小学生源日渐减少的同时，县城学校的学生却日益爆满。农民工输出人数越多的地方，这一现象便越突出。从而使我们将这一现象与农民工子女教育问题联系起来思考。

对于当代中国年轻父母来说，子女教育问题就是他们“天大的问题”，也是促使他们努力打拼、辛苦创业的巨大动力。即使身处社会底层的农民工同样不例外。对于这样一部分农民工——他们在务工城市尚立足未稳而又有一定的积蓄，或是一人在外而没有办法将孩子接到身边来照顾——来说，他们为孩子寻求良好教育途径的目光就会自然而然地转向当地县城学校。根据我们的调查，农民工子女集聚县城学校借读的方式主要有：一是由孩子的爷爷奶奶或外公外婆等祖辈陪伴，在县城租房（手头富裕的就干脆在县城单独或合伙购房居住）借读，这是最主要的方式；二是将孩子寄养在县城亲戚朋友家中借读，有的甚至想方设法把孩子的户口也挂在县城亲朋名下以取得入学就读资格。对于当地政府来说，鉴于大量农村富余劳动力外出打工为当地带来了滚滚财源，同时大量的农民工子女到县城学校借读，也有利于加速当地的城镇化进程，带动县域经济发展，因此，对农民工子女集聚县城学校就读问题大多取支持态度，不少地方政府甚至要求所有县城学校不得设置任何“门槛”，大开门户接纳所有愿意进城就读的农民工子女。由此导致的直接结果是：一些农村中小学几百平米的校舍中往往只坐着几十名学生，浪费严重，而县城中小学的班额则迅速膨胀，接受进城农民工子女借读人数较多的县城中小学校平均班额大都达到60-70人甚至更高。根据江西省吉安市的调查，随着进城农民工子女的增加，近些年该市县城学校的班额一直呈不断上升的趋势。小学阶段，2005年全市县城学校平均班额为63.99人，2007年达65.2人，增加1.21人；初中阶段， 2005年全市县城学校平均班额为60.33人，2007年达61.5人，增加1.17人。我们曾在一所设计容量为1000名以内学生而实际招收近3000名学生、严重“超载”的县城小学看到这样的场景：即使分年级做课间操，学生的手臂仍然无法完全伸展开来。其拥挤程度由此可见一斑。

可以说，农民工子女集聚当地县城中小学就读，是中西部农民工输出地区一个不容忽视的普遍现象。这些孩子“进城流动”不过是其父母为寻求更好的教育资源而作出的另一种“留守”安排，与留守原居住地的孩子一样，他们同样远离父母而由祖辈或亲朋代管、监护。

二、调查与分析

（一）集聚县城的农民工子女接受义务教育基本情况

根据我们对江西省11个设区市、99个县（市、区）的调查统计，到2007年6月，全省集聚县城的义务教育阶段农民工子女为280882人，占全省义务教育阶段在校生总数（5825064人）的4.84%，占全省县镇义务教育阶段在校生总数（1527265人）的18.39%。从性别结构分，集聚县城的农民工子女中男孩为162380人，占总数的57.81%；女孩为118502人，占总数的42.19%，男孩相对多于女孩。从年龄结构分，6～11岁儿童为152880人，占总数的54.43%；12～15岁儿童为128002人，占总数的45.57%。从分学段情况看，小学生为176068人，占集聚县城农民工子女总数的62.68%，占全省小学在校生总数（3999286人）的4.40%，占全省县镇小学在校生总数（859530人）的20.48%；初中学生为104814人，占集聚县城农民工子女总数的37.32%，占全省初中在校生总数（1807153人）的5.80%，占全省县镇初中在校生总数（667735人）的15.70%。从集聚县城农民工子女绝对数看，小学生显著多于初中学生，但小学与初中阶段分年级人数都相对接近。从入读方式分，交借读费就读的为62329人，占总数的22.19%；不交借读费就读的为218553人，占总数的77.81%。从地区分布情况看，与浙西接壤的上饶市人数最多，为56046人，占总数的19.95%；毗邻粤北的赣州市其次，为52551人，占总数的18.71%；第三是处于江西中部的抚州市，为36120人，占总数的12.86%。3市合计超过全省总数的一半。从集聚县城农民工子女县均人数看，全省85县（市）（不含11个设区市所在地14个中心城区）平均为3304.49人；上饶市县均人数最高，为5095.09人；其次是南昌市，为4970.2人；第三是新余市，为4562人。（调查统计结果详见表1）

（二）集聚县城农民工子女的主要特点及其影响

全省集聚县城就读的农民工子女规模较大，占全省县镇义务教育阶段在校生总数的近两成（其中小学阶段已超过两成）；且小学生显著多于初中学生，提示越年轻的农民工父母对子女教育越重视，对为孩子寻求优质教育资源的热情越高。

集聚县城的大多数农民工子女能够不交纳借读费就读，意味着多数劳务输出地政府为鼓励农民工外出务工而主动采取了县城学校“不设防”措施。

从集聚县城农民工子女的地区分布不平衡情况可以看出，外出务工农民越多的地方，同时经济、教育越发达的地方，集聚县城的农民工子女人数相应更多。

进一步的深入调查发现，农民工子女县城集聚现象有着复杂的社会背景。从农民工子女大量集聚县城中小学的动机看，多数农村中小学生主要是为选择更好的教育而设法进入县城学校借读的。目前，在中西部地区，县域范围内基础教育的差距仍然较大，所差关键并不在校舍建设与教学设施等硬件，而在管理尤其是师资等软件。在江西，长期以来形成一个不成文的惯例，每年不断补充进来的新手教师基本上都安排到乡村中小学任教，县城学校所需教师则直接从农村学校选调。由此形成农村小学与教学点有经验的优秀教师不断被选调到乡镇学校，乡镇学校的优秀教师又不断被选调到县城学校的怪圈。而留在这个怪圈最底端的农村小学与教学点的，则永远是刚招聘来、极不安心的新手教师和一些只会使用粉笔和黑板、一心等着退休的“爷爷奶奶”辈转编的民办教师。

农民工子女大量集聚县城学校导致的根本问题是，使乡村与县城中小学校的两极分化现象日益严重，农村基础教育的实际走向与均衡发展的方向南辕北辙。一方面，为接受逐年增多的进城就读的农村中小学生，县域范围内教育资源将再度向县城学校集中。近几年，由于教育经费更多地投向了办学条件极其薄弱的农村小学与教学点，县城学校办学条件改善的步子有所放慢，加之县城学校原有设计规模偏小，面对不断涌入的农村中小学生，在已有学校扩容困难的情况下，许多地方不得不在县城大规模改扩建和新建学校。调查中，许多县（市）教育行政部门表示，即使3年建一所学校也难以满足进城农民工子女的入学需要。毫无疑问，县城大规模改扩建与新建学校必然迫使各地纷纷将原本不足的教育经费大量向县城学校倾斜，与此同时，也必然大量从农村中小学选调有经验的优秀教师来填补县城改扩建和新建学校的教师缺额。另一方面，农村中小学由于生源逐年减少造成校舍等教育资源的严重浪费，又由于教育经费的投入重点转向县城学校而使农村中小学办学条件难以及时改善；特别是，由于将再度面临大量优秀教师的流失而必然使农村中小学愈加薄弱。

三、思考与建议

（一）农民工子女集聚县城就读的性质

女生安全教育总结篇（6）

近年来，全区妇联、综治部门按照建设“平安兰山”的总体部署，从妇女工作实际出发，充分发挥妇女在管理家庭、治理家庭中的特殊作用，认真总结经验做法，在全区开展了以提高家庭成员的法律、道德水平为重点，以创建健康、文明、祥和的家庭为目标，以教育家庭成员遵纪守法、崇尚科学、家庭和睦、邻里团结为主要内容，以“四进家”活动为载体的“平安家庭”创建活动，取得了良好的社会效果。各级党委、政府高度重视，把“平安家庭”创建活动纳入平安创建总体规划和检查内容，健全组织网络，分解任务目标，明确责任，广造声势，培养典型，辐射带动，组织广大家庭积极参与平安创建活动，掀起了共创平安、共建文明的热潮，取得了良好的社会效果。

今年的工作进入了最后的冲刺阶段，希望大家以本次会议为契机，在前期工作的基础上，认真学习借鉴先进经验，结合当地实际，继续扎扎实实地抓好“平安家庭”创建活动，把平安创建工作提高到一个新水平。下面，我根据区综治委研究的意见，讲以下三个问题。

一、统一认识，切实增强搞好“平安家庭”创建活动的责任感

开展“平安兰山”建设活动，是区委、区政府贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持立党为公、执政为民的具体体现，反映了全区广大人民群众的共同愿望和要求。深入开展“平安家庭”创建活动，对于充分发挥全区广大妇女的优势，促进妇女发展，建设“平安兰山”、构建和谐社会具有十分重要的现实意义。

首先，要明确：开展“平安家庭”创建活动，符合广大妇女发展的实际需要。妇女占人口的半数，全面建设小康社会，构建全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会，是包括妇女在内的全体人民的共同心愿。在全区开展“平安家庭”创建活动，这是各级妇联组织、综治部门贯彻落实区委区政府总体部署，组织动员广大妇女参与“平安兰山”建设的一项重要举措，是提高妇女法制道德水平，促进妇女全面发展的有效措施。活动开展以来，各级妇联组织和综治部门密切配合，通力协作，广泛深入地开展了以“法制教育进家庭”、“科普知识进家庭”、“美德建设进家庭”、“和谐新风进家庭”为主要内容的“四进家”活动，取得了党委政府满意、人民群众拥护的良好社会效果。实践证明，开展“平安家庭”创建活动不仅符合广大妇女发展的需要，也符合我区基层工作实际，是组织发动妇女参与“平安兰山”建设的有效载体。

其次，要明确：开展“平安家庭”创建活动，是建设“平安兰山”的基础工程。家庭是社会的细胞，只有家家平安，才能实现社会稳定。我区共有家庭28万余户，家庭平安状况如何，直接影响和决定着社会的稳定。我们要清醒地看到，随着市场经济的深入发展，人们的思想空前活跃，社会意识出现了多样化的趋势，反映在家庭领域，主要表现为一些家庭出现了价值观念扭曲、道德行为失范、子女教育失误、家庭暴力加重、婚姻稳定性下降、老年人得不到较好赡养等问题。家庭的不平安，直接影响了整个社会的稳定。开展“平安家庭”创建活动，就是要充分发挥妇女在建设稳定幸福家庭、培育健康向上下一代、营造良好家庭风尚中的不可替代的特殊作用，影响带动广大家庭成员学法、懂法、守法、用法，提高法律道德素质，把平安创建的有关任务落实到家家户户，为“平安兰山”建设奠定坚实的基础。

再次，要明确：开展“平安家庭”创建活动，是构建和谐社会的内在要求。构建社会主义和谐社会，把提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的重要内容，是党的十七大提出的重要任务。总书记指出：“没有社会的稳定，构建社会主义和谐社会就无从谈起。”家庭是社会最基本的构成单位，没有家庭的和谐，就不可能有整个社会的和谐。各级党委政府一定要从提高党的执政能力的高度，从构建和谐社会的高度，充分认识开展“平安家庭”创建活动的重要性、必要性，进一步统一思想，提高认识，强化措施，切实把“平安家庭”创建活动抓紧、抓实、抓出成效。

二、采取措施，积极推动“平安家庭”创建活动深入开展

“平安家庭”创建活动是一项群众性平安创建活动，涉及千家万户，面广量大。各级各部门要按照区委、区政府建设“平安兰山”的总体部署，深入开展“平安家庭”创建活动，以家庭的平安促进社会的稳定，为建设“平安兰山”、构建和谐社会做出积极贡献，具体要做好以下工作：

（一）强化教育，提高公民素质。提高家庭成员的法律道德素质是“平安家庭”创建活动的重点，抓住了这个重点，就等于牵住了“牛鼻子”。一要加大普法宣传教育力度。按照“五五”普法规划的要求，针对当前家庭中普遍存在的矛盾和问题，根据群众的实际需要，主要做好《婚姻法》、《妇女权益保障法》、《未成年人保护法》、《劳动法》、《人口与计划生育法》等法律法规的宣传普及工作。工作中，要采取群众喜闻乐见的形式，广泛开展“送法下乡”、“法律进万家”、法律现场咨询等活动，教育家庭成员认真学习国家的法律法规，依法行使和履行公民的权利和义务，依法维护自身的合法权益，树立安全防范意识，崇尚科学，反对迷信，拒绝，不打架斗殴，不参与集体上访，不盲目维权，自觉同社会丑恶现象作斗争。二要加强家庭美德教育。建设“平安家庭”，不仅要加强法制教育，还要加强家庭美德教育。通过开展“五好文明家庭”评比活动，采取上光荣榜、戴光荣花、“好事做在婆家、光荣送到娘家”、“好媳妇评选”等群众乐于接受的形式，大力弘扬“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家”的家庭美德，教育家庭成员尊敬赡养老人，科学教育子女，夫妻相互忠实，家庭成员之间宽容谦让，建立平等、和睦、文明的家庭关系，以良好的家风促进村风民风的好转。三是要加强团结友爱教育。充分发挥妇女在处理邻里关系中的关键作用，广泛开展文艺体育、“好邻居”评选等活动，加强邻里之间的交往与沟通，大力倡导团结互助、以诚相待、扶贫济困、见义勇为的文明新风尚，引领城乡广大人民追求建立平等友爱、互帮互助的新型邻里关系，以和谐邻里关系的营造进一步推动“平安家庭”创建活动的深入开展。

（二）突出重点，增强创建实效。要把“平安家庭”创建活动纳入到平安建设的大局中，抓好各项措施的落实，努力提高创建水平。一要广泛宣传发动。充分发挥各种新闻媒体的作用，通过召开动员会、现场会、设立法制宣传栏、发放宣传单、自编自演文艺节目等形式，广泛宣传“平安家庭”创建活动的任务目标和要求，宣传创建“平安家庭”对于促进“平安兰山”建设、构建和谐社会的重要作用，宣传活动中涌现的先进典型和成功经验。通过广泛宣传发动，把广大家庭成员的积极性调动起来，最大限度地组织到活动中来，为创建活动营造浓厚的舆论氛围。二要加强示范带动。要按照“平安家庭”创建活动的总体部署，结合当地实际，制定切实可行的实施方案，层层落实任务目标，及时了解活动进展情况，有针对性地搞好工作指导。要层层抓好试点工作，坚持典型引路、以点带面、以点促面，适时推广具有普遍指导意义的典型经验，推动活动的全面开展。三要及时化解家庭矛盾。充分发挥镇街道调解中心、基层妇女维权组织、法律服务热线、巾帼调解队等的作用，把工作重心下移，强化群众工作意识，及时了解群众生活现状和思想动向，有针对性地疏导群众情绪。要把家庭矛盾的排查纳入乡镇街道矛盾纠纷排查范围，定期排查、主动排查，一旦发现矛盾纠纷要有人靠上，及时调解处理婚姻、家庭、邻里纠纷，将矛盾化解在基层，问题解决在基层，构筑起建设“平安兰山”的第一道防线。四要搞好检查评比。区妇联、区综治办要加强检查督导，广泛开展评先树优活动，把“平安家庭”的检查评比纳入整个平安创建检查评比工作之中，记入年终检查评比的总成绩。对涌现出来的先进单位和“平安家庭”示范户，进行大张旗鼓地宣传表彰，使创建活动学有榜样，赶有目标。

（三）寻机结合，抓好内创外联。“平安家庭”创建活动，内容十分广泛，涉及到法制教育、科普教育、美德建设及和谐新风等方方面面。工作中，必须立足实际，寻求机遇，做好结合文章。一是与“双美”活动相结合。“美在农家”、“美在家庭”活动是我区的一项群众性精神文明创建活动，活动开展十几年来，各级广泛组织发动家庭成员美化生活环境、弘扬家庭美德、建设家庭文化、创造富裕生活，对于促进我区社会稳定和精神文明建设发挥了重要作用。实际工作中，要把创建“平安家庭”和“双美”活动有机结合起来，不断提高家庭成员的思想道德素质和法制观念，建立科学、文明、健康的生活方式，推动“双美”活动与“平安家庭”创建活动相互促进，共同提高。二是与家庭教育工作相结合。家庭是育人的起点和摇篮，是预防青少年违法犯罪的第一道防线，良好的家庭教育对孩子的成长有着直接、持久和潜移默化的作用。要坚持学校教育、社会教育、家庭教育并重，教育引导广大家长树立“为国教子，以德育人”的理念，更新家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，为青少年的健康成长营造良好的家庭氛围。三是与“百万农家女争创致富户”活动相结合。要把提高广大农村妇女的法律素质和科技致富能力有机结合起来，教育妇女积极学科技、用科技，依靠科技增收致富，守法经营，自觉维护社会稳定。四是与帮助妇女儿童排忧解难相结合。要对城镇下岗失业妇女和进城务工妇女加强教育培训，提高就业能力，帮助解决工作、生活中遇到的困难。认真贯彻男女平等基本国策和《妇女权益保障法》、《农村土地承包法》等法律法规，及时协调解决出嫁女、离婚、丧偶等农村妇女土地承包中存在的问题，依法维护妇女的合法权益。要热情关心贫困儿童，发动社会力量，积极参与“春蕾计划”、“孤儿救助”和“妈妈”活动，帮助贫困儿童接受教育、完成学业，为他们的健康成长创造条件。

三、加强领导，确保“平安家庭”创建活动取得实效

搞好“平安家庭”创建活动，关系到整个“平安兰山”建设。这项工作能不能达到预期目标，关键在领导，根本在落实。各镇街道党（工）委、政府一定要充分认识开展“平安家庭”创建活动的重要性和必要性，把创建活动摆上重要议事日程，加强领导，切实把“平安家庭”创建活动组织好、开展好。

（一）要落实责任，转变作风。各级党政主要领导对搞好平安创建、维护社会稳定负总责，对重大活动、重要措施要亲自过问，认真研究，及时排查。其它成员也要按照分工，谁主管谁负责，一级抓一级，层层抓落实。要把“平安家庭”创建活动纳入创建平安镇街、平安村庄、平安社区的总体规划，做到同部署、同落实、同检查、同考核。实际工作中，要转变工作作风，防止和克服形式主义和，深入基层调查研究，定期听取情况汇报，研究解决工作中的重大问题，从人力、物力、财力上给予支持，确保创建工作的各项措施落到实处。

（二）要齐抓共管，形成合力。“平安家庭”创建活动是一项社会系统工程，需要在各级党委政府的统一领导下，各有关部门和社会各界共同参与，齐抓共管，形成创建合力。各级妇联要搞好牵头协调，将“平安家庭”创建工作纳入妇联工作重要议事日程，作为组织发动广大妇女参与“平安兰山”建设的有力抓手和维护妇女儿童合法权益的有效平台，广泛组织发动广大妇女及其家庭成员投身创建活动，推动活动深入开展。各级综治部门要将这一活动作为建设“平安兰山”的有效措施，加强检查督导，促进创建活动健康开展。各级宣传部门要发挥媒体的作用，利用各种渠道，采取多种形式，加强宣传，努力为创建活动营造良好的社会舆论氛围。有关部门和社会各界对创建活动要给予支持和配合，形成群策群力、团结协作的创建工作格局。要通过深入细致的工作，组织发动全区人人行动，户户参与，积极创建“平安家庭”，为建设“平安兰山”献计出力。

女生安全教育总结篇（7）

中图分类号 G729.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）28-0078-06

一、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，农民是社会主义新农村建设伟大事业的价值主体、创造主体和建设主体，建设新农村，最重要、最关键的是培养新型农民，大力开发农村人力资源。因此，要把建立和完善农村教育培训体系和机制，做好农村教育培训工作，开发农村人力人才资源作为基础工程、战略任务来抓，为新农村建设提供思想保证、精神动力和智力支持[1]。随着城市化进程的加快，大批农村男子进城务工，农村留守妇女，尤其是农村新生代留守妇女已成为农业生产和发展农村地方特色产业的主力军、家庭教育的实际承担者，以及文明乡风和基层民主的主要参与者，她们的教育培训问题日益引起社会的重视。本文将农村新生代留守妇女定义为18～35岁的由于丈夫长期进城务工、经商或从事其他生产经营活动，自己则长期留守农村的已婚妇女[2]。她们不同于传统留守妇女，具有“80后”、“90后”的显著特征，有着城市化的强烈内在需要，同时面临着日益紧张的家庭关系与独处的精神压力。由政府牵头，整合各种社会资源进行农村新生代留守妇女教育培训是解决这一问题的必由之路。通过教育培训有利于提高农村新生代留守妇女的就业技能、创业能力与处理家庭关系的能力，进而提高农村新生代留守妇女的幸福指数。本文将结合河南省安阳县农村新生代留守妇女的调查资料对其教育培训课程体系的构建进行探讨。

二、研究方法

本研究主要运用层次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP），该方法是美国匹兹堡大学教授A.L.Saaty于20世纪70年代提出的一种定量与定性相结合，将人的主观判断用数量形式表达和处理的系统分析方法。其在本质上是一种思维方法，其主张把复杂问题分解成各个组成因素，又将这些因素按支配关系分组形成递阶层次结构。通过两两比较的方式确定层次中诸因素的相对重要性，然后综合决策者的判断，确定决策方案相对重要性的总排序。

层次分析法力图模拟人在决策思维过程中的三个基本特征，即分解、判断、综合，对复杂问题进行分层次、拟定量的、规范化的处理，并在整个过程中加入统计检验[3]，该方法具有实用性、系统性、简洁性等优点。分析基本程序如图1所示。

图1 层次分析法的基本程序[4]

三、农村新生代留守妇女培训需求调查

研究团队在2012年寒假和暑假期间到河南省安阳县的农村地区进行实地调查取样，选取10个行政村，每个行政村平均30位留守妇女，获得323份调查问卷。经审核，其中有效问卷295份。在这些有效问卷中，有220份由农村新生代留守妇女填写，占问卷总数的75%左右，剩余75份为传统留守妇女填写。在进行问卷调查的过程中，同时对10个行政村的新生代留守妇女和妇女主任进行了深入访谈。期间，研究者切身体会到农村新生代留守妇女鲜明特点，并对其进行概括和总结。

（一）农村新生代留守妇女的特点

1.人力资源质量明显提高

从表1可以看出，安阳县地区农村新生代留守妇女的平均受教育年限为9.09年，而传统留守妇女的只有5.19年。见表1.这表明农村新生代留守妇女的文化素质明显高于传统农村妇女。农村新生代留守妇女的受教育程度明显提升，一方面反映了我国农村基础教育取得了长足进步，另一方面也反映了婆媳之间的文化差距正在不断扩大。身心健康水平也是新生代留守妇女人力资源质量明显高于传统留守妇女的一个方面。因人体自然生长规律，新生代留守妇女身体健康水平普遍高于传统留守妇女。而且她们思想先进开放，减压方式多样化，心理健康水平良好。

表1 农村新生代和传统留守妇女受教育程度对比

2.思想更加开放，追求个性化

农村新生代留守妇女具有“80后”的显著特征，有着城市化的强烈内在需要。通过图1、图2可以看出，新生代留守妇女对城市生活的渴望程度要远远高于传统留守妇女，而对土地的依赖程度却远远低于传统留守妇女。通过对新生代留守妇女的深入细致访谈发现，产生这种现象的主要原因有：一是农村新生代留守妇女的受教育程度较高，人际交往范围和社会活动领域更为宽泛，接触到更多的新鲜事物，更渴望拥有高品质的生活[5]。二是对子女教育的重视程度明显提升，城市有利于子女的培养与照顾。三是受国家计划生育政策的影响，“80后”这一代人兄弟姐妹较少，从小生活宽裕，父母也很少让其参与农业生产。所以当她们接手农业生产这一重任时，心理较为排斥，对土地的依赖程度不高，见图2、图3。

图2 农村留守妇女对城市生产的偏爱程度

图3 农村留守妇女对农业土地的依赖程度

此外，调查中发现，农村新生代留守妇女在发型、穿着、消费观念和生活方式等各方面都表现出与传统留守妇女明显的差异性。她们思想更加开放，勇于尝试新鲜事物，追求个性化体验，更加重视其个人发展。在思想上突破了以往“男人挣钱，女人顾家”的传统思维，不过现实的子女教育问题往往迫使她们无法实现自我发展的诉求。

3.心理承受能力不强

农村新生代留守妇女大都出生于改革开放后，良好的成长条件使她们往往缺乏老一辈留守妇女身上所特有的艰苦耐劳品质，也导因于市场经济下人们浮躁的心境，新生代留守妇女抗压能力偏弱。遇到紧急突发事件更加倾向于依赖别人而显得无所适从。在农忙时，面对繁重的农业生产，90%以上的新生代留守妇女会借助亲戚的力量来减轻自身的劳动强度，甚至有47%的留守妇女会选择雇佣他人（在父母允许的情况下）。此外，新生代留守妇女大都处于婚姻的初期状态，也是夫妻之间相处的磨合期，女性正在经受多种身份的转换，心理承受能力面临着巨大挑战。

（二）农村新生代留守妇女教育培训的内容

在阅读大量第一手文献资料的基础上，通过实地调查走访，总结出农村新生代留守妇女对教育培训的需求内容，主要涉及工作、生活和权利维护三个方面，见图4。为进一步确认各项培训内容的重要性和紧迫性，在问卷设计和访谈提纲中增加了让新生代留守妇女为各个培训维度排序的内容。具体结果见图4。

图4 新生代留守妇女培训需求内容调查

首先，农村新生代留守妇女对就业谋生技能的培训最为紧迫，这主要导因于：她们自身有较强的追求自我成就的内在需要；婚后脱离父母，家庭开销大，出现经济紧张状况；希望给予子女优质的教育资源；父母帮忙照顾孩子，自己有大量空闲时间，想外出工作但又困于没什么技能。这些内在需要使得她们渴望技能的获取。然而，对安阳县地区农村新生代留守妇女的调查显示，有多达83.4%的留守妇女没有参加过任何部门举办的就业技能培训。在没有接受过任何培训的农村新生代留守妇女中，有95.7%的人渴望获得相关就业技能的培训。

其次，关于子女教育方面的培训需求较为紧迫。留守妇女因为缺乏专业技能而被留守在农村，自然不希望子女步自己后尘。她们对子女关乎备至，然而对于子女的教育常常力不从心，缺乏正确引导子女的科学方法和策略。87.3%的留守妇女认为子女教育是重要的，其中，有66.4%的妇女认为子女的教育培训是紧迫的。

再次，家庭关系方面的培训，包括夫妻关系、婆媳关系、妯娌关系等家庭关系。农村留守妇女的婚姻幸福满意度一直是相关领域专家关注的焦点。研究者在走访过程中也发现，有30%左右的农村新生代留守妇女婚姻处于亚健康状态，她们除抱怨丈夫薪水少外也担心丈夫被外面的花花世界冲昏头脑，导致婚姻危机。孝敬父母是中国的传统美德。婆婆和儿媳之间由于经济、思想观念的差异，再加上少了丈夫这个中间缓冲地带，矛盾变得直接尖锐，妯娌之间也因老人赡养、财产问题冷眼相对。从图4可以看出，农村新生代留守妇女对家庭关系与人际关系培训的需求很大。

此外，有研究表明，相对于农村男性，农村女性更愿意模仿电视剧和电影中城里人的生活时尚与模式[6]，新生代留守女性也是如此。她们追求高品质的生活，对都市女性的健康养生生活有强烈的偏爱性。调查中，有57%的新生代留守妇女强调食品安全、健康养生、美容护肤等方面的培训。农村新生代留守妇女大多是年龄在20～35岁之间的年轻女性，其自身的安全问题也日益引起人们的重视，对于这方面培训的重要程度也在不断增加。

四、农村新生代留守妇女教育培训课程体系的构建

根据以上对河南省安阳县农村新生代留守妇女培训需求的实地调查和访谈，结合人力资源员工培训理论和性别人力资本理论，开发现阶段对农村新生代留守妇女培训的课程体系，以期从微观层面提出切实可行的操作措施。

（一）构造层次结构模型

通过问卷调查和实地走访发现，农村新生代留守妇女对教育培训的需求内容丰富多样，为此收集整合调查数据总结了新生代留守妇女的教育培训需求内容，并运用层次分析法建构了新生代留守妇女教育培训需求的层次结构模型，见图5。

图5 层次结构模型

表2 基础指标描述

（二）建立判断矩阵

在农村新生代留守妇女教育培训内容层次结构模型的基础上，对于如何把有限的培训资源在众多的培训需求中进行分配的问题，本文通过建立判断矩阵对各个培训维度与要素的权重进行定量界定，明确培训重点，为下一步培训资源分配工作奠定基础。在此采用标度定量化，请相关领域专家及留守妇女代表对同一层次的各因子相对于上一层次某因子的相对重要性打分，再通过数据处理，形成各个判断矩阵。此次调查共发放问卷20份，留守妇女代表15份，相关领域专家5份，回收18份，有效问卷18份，回收率90%，有效率100%。通过加权平均，所得各个判断矩阵如下：

T、F、L相对于R的判断矩阵

T1、T2、T3相对于T的判断矩阵

F1、F2、F3相对于F的判断矩阵

L1、L2、L3相对于L的判断矩阵

（三）单层排序建立相对权重

采用和积法对各判断矩阵进行同层因素间排序，计算各因素权重向量W。

得矩阵特征向量WR=（WT，WF，WL）=（0.54，0.374，0.086）

同理，各个矩阵中的特征向量如下：

WT=（WT1，WT2，WT3）=（0.392，0.504，0.104）

WF=（WF1，WF2，WF3）=（0.497，0.422，0.081）

WL=（WL1，WL2，WL3）=（0.384，0.302，0.314）

（四）单层一致性检验

计算目标判断矩阵DR的最大特征值：

λmax=（1/n）×[AWi/wi]=1/3*（1.628/0.54+1.124/0.374+0.259/0.086）=3.011

并计算得一致性指标CI=（λmax-n）/（n-1）=（3.011-3）/2=0.006，通过平均随机一致性指标查询知RI=0.58，由此可以计算出判断矩阵DR的一致性检验系数CR=0.01

WR=（WT，WF，WL）=（0.54，0.374，0.086）

同样方法通过计算，对矩阵DT、DF、DL进行一致性检验：

CRT=[（3.003-3）/（3-1）]/0.58=0.003

CRF=[（3.025-3）/（3-1）]/0.58=0.022

CRL=[（3.0032-3）/（3-1）]/0.58=0.027

所以，此时矩阵DT、DF、DL的特征向量即为其权向量。由此得到各维度因素间排序及各因素的权重，各维度的判断矩阵和因素权重见表3。

表3 各维度的判断矩阵和因素权重

（五）总排序计算相对权重和一致性检验

通过上述一致性检验的结论，可以对各维度指标的权重进行归一化处理，得到各个因素相对于总体目标的权重值，结果见表4。

表4 教育培训指标总排序表

（六）结论及其应用

根据表4可以看出，农村新生代留守妇女对谋生技能、子女教育、家庭关系、农业技术和人身安全方面的培训需求较为紧迫，同时对健康、娱乐生活的追求也逐步进入她们的视野。基于以上分析认为，对于农村新生代留守妇女的教育培训重点应放在谋生技能、子女教育、家庭关系、农业技术和人身安全等五个方面，同时兼顾其他方面的培训。各培训项目的具体内容和课时安排见表5。

五、总结

本文通过对农村新生代留守妇女的问卷调查和实地访谈，分析了她们的显著特征以及对教育培训的需求内容，发现农村新生代留守妇女与传统留守妇女相比，不仅“新”在年龄，也“新”在群体生态和生活质量上，“农村新生代留守妇女”的提法不只是一种代际划分和年龄概念，更是一个进步的符号。通过对调研数据的统计，总结出农村新生代留守妇女的三类主要培训需求分别为技术能力类、家庭生活类和法律知识类。其中，对于“谋生技能”、“子女教育”、“家庭关系”、“农业技术”和“人身安全”等方面的培训需求较为紧迫，同时亦对“健康”及“娱乐生活”等领域逐渐关注。对“政治民主”、“财产维护”等有关自身政治及权益领域重视不够。在农村传统政治生活中女性参与严重不足的背景下，扩大留守妇女的政治参与应成为培训的重要内容。可见，当前农村新生代留守妇女的培训需求还是较多集中在基本生活等低层次水平上，政治领域的高层次需求有待进一步开发。

建设社会主义新农村，需要树立强烈的人才意识，注重农村新生代留守妇女的教育培训问题。可通过倾斜财政政策以提高其人力资本存量，为农村人力资源开发提供保障，逐步减少传统留守妇女带来的问题，促进农村经济社会的协调发展。

参考文献

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[2]朱海忠.农村留守妇女问题研究述评[J].妇女研究论丛，2008（1）：81-85.

[3][5]王莲芬，许树柏.层次分析法[M].北京：屮国人民大学出版社，1990：3-4.

[4]费小燕.层次分析法在电子商务企业绩效评价中的应用[J].企业经济，2010（9）：90-91.

Design of Training Courses for New Generation Women Staying in the Countryside by AHP

HUANG Cui， LIU Jiu-ju

女生安全教育总结篇（8）

一、加强思想引领，深化妇联改革

一是深化学习活动

组织X多名妇联干部深入学习重要讲话精神，尤其是关于妇女和妇女工作的一系列重要论述，引领妇联干部旗帜鲜明讲政治。举办“X”基层妇联干部培训活动X期，着力抓好妇联干部的精细化培训。全镇共开展“X”“X”等群众性宣传教育活动X场。举行X镇X个村（社区）妇联工作交流会，促进交流，互相进步。

二是延伸妇联阵地，让妇女群众随时找得到“娘家”

楼盘小区“妇女之家”的建立，是打通联系和服务小区妇女群众的“最后一公里”。目前共建立了X个楼盘“妇女之家”，开展各类公益培训班、法律讲座、广场舞大赛和亲子运动会等活动共X场。联合民政部门，大力推进成立村级X家庭服务室，今年新增X村X家庭服务室。

二、推进妇女创业建功，助力乡村振兴

一是开展妇女创业技能培训

全镇举办妇女创业技能培训班X期，培训内容主要为育儿保健、小儿推拿、中西点心、家政等，参训妇女X人次。

二是搭建网上网下营销网络

全年共举办“妇女创业集市”X场。其中第X届X女性慈善公益创业集市，吸引了X名女创客参加，帮助女创客增收约X万元。活动当天女创客还捐出了当天利润的X用于我镇困境妇女儿童公益项目，以实际行动支持我镇慈善事业发展。

三是搭建创业特色服务平台

培育X古村为X镇巾帼创业示范基地。利用X古村旅游资源，举办了为期X天的古村巾帼创业X活动，X汇集本地传统手艺和特色小吃，重现昔日农村X兴盛场景。并推出“X女人坊”创业支持计划，吸引了X多名女创客入驻签约，有X、X、X工作室等。活动既吸引了广大妇女群众参与乡村旅游，也推动了妇女创业致富、助力乡村振兴建设。

四是培育巾帼文明岗

今年，我镇邮政公司X营业所荣获“X市巾帼文明岗”称号，

推荐X农业银行支行营业部申报省级巾帼文明岗。目前我镇共有省巾帼文明岗X个，市岗X个，有效激发各项各业妇女争先创优、建功立业。

三、实施“家家幸福安康工程”，促进家庭文明

（一）深化家庭文明建设，传承文明家风

一是积极创建家庭文明建设试点。

今年，我镇X社区成功创建省级家庭文明建设示范点。推荐X税务分局、X村创建市级家庭文明建设试点。X、X等X户家庭被评为X市“文明家庭”。

二是常态化开展寻找“最美家庭”活动。

今年共开展“最美家庭”宣传分享活动X场，寻找X“最美家庭”X户，入选市“最美家庭”评选X户、省“最美家庭”X户、全国“最美家庭”X户。利用X微视、文明X、X女性等新媒体，分期分类在线上分享我镇“最美家庭”故事。例如，我镇情系国防的“全国最美家庭”X家庭，挖渠引水、自力更生、夫唱妇随X年的“省最美家庭”X家庭，单亲母亲X家庭。制作X个“最美家庭”家风家训展架，在各村（社区）巡展，接力传递好家风，掀起宣传热潮。在香博馆开展为期一周的古

今家风家训书法作品展，引导群众从自身做起，重家教、正家风。

三是开展绿色家庭创建活动，弘扬新风尚。

大力动员社会各界积极参与“美丽家园我建设”绿色环保行动，举办“绿色家园，从我做起”亲子环保创意时装秀活动，发出寻找“绿色家庭”活动倡议。依托X家庭服务中心、“妇女之家”，共开展垃圾分类宣传活动X场，“垃圾分类”金点子大家谈活动X场，绿色家庭环保故事宣讲活动X场。

（二）强化家庭教育指导，着重提高服务水平

一是创新开展“村级家庭教育工作室”项目。

“村级家庭教育指导工作室”是政府主导、社会协同、公众参与的普惠性服务项目，探索以购买家庭服务的方式，在村（社区）开展规范化家庭教育指导服务活动。目前，已推动X社区、X村成立家庭教育指导工作室，由专业家教团队以“X”活动模式（即每单月X场讲座或团辅，每双月X场读书会及儿童交往技能训练兴趣班，每两周X次咨询，每年X次亲子活动）开展系统的家教课程活动。今年将出台方案，以奖代补的方式给予X千元资金扶持，每年推动X个村（社区）成立家庭教育指导工作室，建立健全学校与村（社区）家庭教育指导全覆盖工作体系，打通我镇家庭教育工作最后一公里。

二是继续推动家庭教育进社区、进机关、进企业、进家庭。

全年开展家庭教育讲座X余场，派发各类宣传资料X万份。以营造书香家庭和抗挫折能力培养为主题，拍摄家庭教育访谈节目《我和孩子共成长》。开展“家教案例论文，家长育儿心得”评比活动，收到X篇教师及家长的投稿，择优X篇汇编成本土读本《X》。

三是加强家庭教育讲师管理培训。

召开了家庭教育指导会议，

总结表彰了先进家长学校X所，续聘讲师X名。组织X名家教骨干前往重庆学习培训，通过理论学习、现场观摩交流等形式，提升专业化水平。

四是持续建设家庭教育街头课堂。

今年新增X中学和X小学X条家庭教育一条街，完成公办学校全覆盖。目前我镇已经建成“家庭教育一条街”X条，多达X个宣传页面，以动漫形式，生动形象地把科学家庭教育知识呈现给群众，将家庭教育从课堂上搬到街头。

四、维护妇女儿童权益，共建共治共享平安

（一）推动优化妇女儿童发展环境

充分发挥妇儿工委办公室统筹协调作用，着力推进“两个规划”实施。对照我镇X项监测指标，提前达标X项，达标率为X，妇女儿童发展状况总体良好。

（二）全面开展中小学性别平等教育工作

我镇作为X市首批中小学性别平等教育工作试点镇街，通过成立工作领导小组、制定工作方案、开展教师培训、加强教研指导，营造校园氛围，积极探索中小学性别平等教育X模式，取得了初步成效。试点学校X中学的《心理健康测试》实践课和河滨小学开展“X”主题手抄报评选活动，很有创意和校本特色，得到上级部门的一致好评。X月，湖南省湘潭市中小学性别平等教育考察团莅临我镇试点学校观摩专题课和政治融合课，开展交流活动。X月，我镇制定了《工作方案》，组织全镇中小学校召开会议，展示试点学校实践成果，全面部署铺开中小学性别平等教育工作。

（三）开展多元化维权宣讲宣传活动

联合镇公安、综治、教育、工会、消防等单位，开展平安文化宣传教育进社区、进企业、进学校活动。全镇举办平安文化进万家宣传教育活动X场，生命体验馆和消防体验馆教学活动X期。深入社区，开展“四防”“反家暴”宣传活动共X场，派发各类宣传单张X多份。深入企业，开展婚姻家事知识讲座X场次，其中邀请X律师为致上集团员工开展《用法律智慧为婚姻护航》的婚姻家事法律知识讲座，共X多名员工参与。深入学校，开展校园平安系列活动X场，组织学生进行消防演练、四防知识讲座，禁毒宣传、观看预防校园欺凌、暑假安全短片，多方面增强儿童的安全意识。

（四）开展X家事调解服务专题活动

落实妇联主席定期接访制度，带头维护妇女权益。开展X家事调解服务普法维权专题活动X场，参与群众达X多人次。成功调解个案X宗，完成X宗X第一人民法院委托的家事案件调查。

五、凝聚社会力量，关爱妇女儿童合力精准帮扶

在节假日期间，通过落户走访和集中座谈的形式，走访慰问了X户单亲家庭和困境儿童家庭。利用创业集市活动筹得善款启动《X》，为单亲家庭、孤寡老人送上茶点，受益人群达X人次。踊跃参与市妇联开展的“巾帼暖人心”系列公益活动，获评爱心单位。大力支持X慈善基金会成立，发动捐款X万元，获评先进组织奖。

搭建关爱桥梁。开展“七彩夏日”嘉年华、“甜蜜烘焙，温馨亲子时光”亲子烘焙工作坊等活动，丰富困境儿童的暑假生活。通过X香文化研学行、课外英语小组等活动，让小候鸟感受到温暖和归属感。

X年工作计划

X年是全面建成小康社会的决胜之年，是“十三五”规划圆满收官之年，我们将继续坚持以妇儿为本，细化工作目标，突出工作重点，重点做好以下几项工作：

一、实施思想领航工程，引领广大妇女听党话、跟党走

始终把思想政治引领贯穿妇联工作全过程各方面，掀起学习贯彻省妇女X大和市妇女X大的热潮。组建“X巾帼宣讲队”，深入开展“X巾帼大宣讲”活动。依托妇女之家、X家庭服务中心（室），深入开展“巾帼心向党，奋进新时代”主题宣传教育活动。

二、实施建功扬帆工程，围绕中心服务大局

推进创业创新巾帼行动，继续举办X女性创业集市活动，实施巾帼家政计划，推动农村妇女技能培训工作。积极培育“巾帼文明岗”，推动巾帼建功立业。推进乡村振兴巾帼行动，开展“绿化X，巾帼行动”，建设美丽家园。举办“家庭和，X美”共建共享活动，动员广大妇女和家庭参与垃圾分类，践行简约适度、绿色低碳的生活方式。

三、实施“家家幸福安康工程”，以小家庭的幸福安康共建

大社会的和谐稳定常态化寻找“最美家庭”、深入开展绿色家庭、廉洁家庭、文明家庭、书香家庭等评选活动；开展形式多样家教家风大讨论、巡讲、主题展，以醇正的家风涵养清朗的党风、政风、社风。继续推进村（社区）、单位创建市家庭文明建设试点，打造家教家风实践基地。出台《X》，每年推动X个村（社区）成立家庭教育指导工作室，开展规范化的家庭教育指导服务活动。

四、实施维权暖心工程，共享改革发展成果

做好两个规划终期评估检查工作，开展新一轮规划工作。在全镇全面开展中小学性别平等教育，完成中小学性别平等教育工作目标。开展家事调解沙龙和调解技能培训班，提升妇联干部家事调解工作能力。常态化开展“X”，引导广大妇女自觉遵守学法守法用法。持续开展平安家庭建设、“四防”宣传，教育妇女及其家庭远离“黄赌毒”。持续开展“邻里守望，姐妹相助”志愿服务活动。持续开展“两癌”免费检查，推动公共场所母婴室和村级X家庭服务室建设。链接更多资源，重点关爱流动、困境妇女儿童、单亲母亲、老年妇女等特殊群体和家庭。

五、实施组织聚力工程，积极参与基层社会治理

女生安全教育总结篇（9）

【关键词】

思想政治教育；女大学生；安全；意识

随着网络、微博等新媒体传播信息速度的加快，近期“女大学生失踪”成为社会关注的热点话题，重庆女大学生搭错车、南京大学生返校失踪等等案件，无不透露着高校对于女大学生安全教育的缺失。本文以思想政治教育为研究视角，针对女大学生群体，提出增强女大学生安全教育的措施。

一、加强女大学生安全教育的意义

随着高校扩招，越来越多的女大学生进入大学校园，成为大学生群体中不可缺少的半边天。然而，网络、媒体等新闻媒体频频报道，“女大学生失踪”现象，让我们不经想到，为什么都是女大学生呢？放眼高校安全教育，对于女大学生的安全教育更是刻不容缓、迫在眉睫。

（一）从高校层面看，加强女大学生安全教育的现实意义

首先，加强女大学生安全教育，有利于更好的发挥高校思想政治教育的育人功能。安全教育是思想政治教育的重要内容之一，它贯穿着高校管理、教育等各个环节。根据女大学生的生理、心理、思想等特征，加强女大学生的安全教育，一方面体现着高校重视培养人才的思想政治教育工作；另一方面帮助女大学生提高安全防范意识，培育健康、向上、德智体美全面发展的女大学生。

其次，提高女大学生安全教育意识，有助于社会安定和谐。针对女大学生的安全教育，更加特别强调性教育、生命教育、正确恋爱观教育等等，从教育内容到教育方法都符合女大学生的思想和行为。从而，提高了女大学生的抵御外界不良环境侵蚀的能力和自我保护意识。不随便搭陌生人的车，半夜不单独外出，不被网络、手机微信等虚假信息蒙骗等等。近期，南京、重庆、济南三件女大学生失踪案、触目惊心，发人深思。因此，加强女大学生安全教育，提高大学生安全预警和自救能力，降低社会侵害案件，有利于社会和谐稳定。

（二）就女大学生而言，提高自身安全意识具有实践价值

女大学生，她们是大学生群体殊组成部分，他们具有着大学生的共同特征，单纯、缺乏社会实践，女大学生更被称为“小白兔”。增强安全教育，对女大学生的实践价值具体表现以下方面：

首先，可以增强安全防范意识。相比男大学生，更多的女大学生缺乏社会实践，社会经验不足。女大学生对可能发生的各种安全隐患，缺少警惕心，以至于重庆女大学生在误搭错车后，几小时没有察觉危险，还打电话给同学说手机没电，给罪犯以可趁之机。这则惨案告诉我们，提高女大学生安全教育，可以增强安全防范意识。

其次，可以提高抵御社会消极因素的能力。物欲横流的今天，各种思想、价值观念和多元文化都对社会大众产生影响，更加侵蚀着校园大学生。就女大学生而言，更多的女大学生经不起诱惑，贪图小便宜。央视“新闻1+1”栏目进行一项小测试，记者驾驶豪车在路边随机搭讪7名女大学生，结果5人上车。主持人在讲述测试时，一再强调“豪车”这个字眼。正是由于缺乏安全教育，导致很多女大学生缺乏抵御社会消极因素的影响，因此提高安全教育有利于提高女大学生抵社会消极因素的能力。

二、思想政治教育视域下如何提高女大学生的安全意识

社会媒体关注的女大学生失踪案、遭受侵害等案件牵动着广大人民的心，对于女大学生的安全教育问题，已成为高校思想政治教育的重大课题。如何加强思想政治教育工作，提高女大学生安全防范意识迫在眉睫。

首先，高校思想政治教育工作，应重视女大学生安全教育。随着经济技术的发展，女大学生所占比重越来越多，她们是社会的重要组成部分。女大学生首先而言，她们是大学生，接受良好的素质和理论教育。应重视女大学生侵害案和失踪案给社会带来的恐慌，在开展思想政治教育工作时，更加重视女大学生安全教育。例如，邀请公安机关定时来校，举办法制讲座，普及法制知识和安全防范知识，在遇到危险时如何更好地自救或呼救。

思想政治教育工作，重视女大学生的安全教育更应落实到实处。不应仅停留在表面工作，应定期做好安全评价工作。采取自评和互评相结合的方式，使得安全教育成为高校的日常工作重点。

其次，高校思想政治教育，应创新方法加强女大学生安全教育。普通的思想政治教育方法已无法满足当前教育内容，如何创新教育方法成为思想政治教育工作需要思考的重要课题。高校应拓宽安全教育渠道，创新增加安全教育课，采取老师和学生互动的形式，以社会主义核心价值观为指导，在原有的理论知识学习上，强调女大学生的社会实践能力。组织各类喜闻乐见的娱乐性活动，结合学生会活动和班级活动，加强女大学生的参与度，参加心理话剧自编自演的普法小品和话剧，亲身体验并得出感悟。

最后，将女大学生安全教育工作，融入到高校校园文化之中。在女生节和大学生安全文化月，将针对女大学生的安全教育放在活动重点之一，组建女大学生安全教育社团，通过社团活动向全校女生宣传安全教育和防御、预警知识。在校园文化中渗透安全教育，不仅可以提高女大学生的安全意识，更能将安全意识传遍整个校园，给大学生尤其是女大学生一个高安全意识的氛围，从而“美化”了安全教育宏观环境。

总之，女大学生是社会特殊群体，加强女大学生安全教育工作，具有重大的现实意义和实践意义。如何运用高校思想政治教育的功能，加强女大学生的安全防范意识刻不容缓，成为社会以及高校的重要课题。高校应重视女大学生安全教育工作，创新思想政治教育方法，开展多种安全教育活动，为女大学生营造一个良好的安全教育大环境。

参考文献：

[1]

央视解读女大学生为何屡遭侵害：缺乏防范意识[N].中国新闻在线

女生安全教育总结篇（10）

一、常规教学

艺体科多次召开全体体育教师会议，强调体育课堂安全，要求体育教师在课堂上对学生进行安全教育，教授安全知识，危急时刻应对措施。上课前体育教师在校内集合整队，整齐带到操场，下课时整队点名，整齐带回校园，确保不发生安全事故。并做好了课堂记录，请假或旷课学生均有记录。

二、课间操和课外活动

本学期艺体科结合三个年级对课间操继续进行整顿，并取得了阶段性的效果，在县阳光大课间评比中，获得了县一等奖。

根据学生的爱好，艺体科成立了各种艺术兴趣小组，有绘画、素描、剪纸等。根据艺术教师的专业和特长，对教师们进行了明确分工，每个兴趣小组都有专门的教师进行辅导。

体育教师成立了男女篮球队、男女排球队、乒乓球和地掷球运动队，充分利用时间进行训练。

三、校内活动

本学期学校组织了多种多样的文体活动。不仅丰富了学生的课余文化生活，而且增强了学生体质，陶冶了学生艺术情操。

组织了七年级乒乓球比赛和拔河、跳绳比赛和九年级跑操比赛，通过比赛锻炼了学生的身体，增强了学生的体质和班级的凝聚力；还筹划了八年级广播操比赛，使八年级的武术操和广播操的动作质量得到了很大的提高。

举办了学校第五届校园文化艺术节。本届艺术节分才艺大赛、作品展评、文艺汇演三部分，项目全面，内容丰富，参与面广。全校40个教学班共计近500人次参加了艺术节的各项活动。

四、外出竞赛

本学期9月，葛宪敏、杜艳新老师组织学生参加县教师节文艺汇演。

10月，胡学珂同学在市田径运动会上获得800米第四名，4×400米接力第二名。

11月参加了阳谷县第三届青少年地掷球比赛。取得了塑质球团体第二名，女子三人赛冠军，双人赛第二名，男子双人赛和三人赛均为全县第二名。

11月参加县中小学生排球赛，取得男子排球第四名，女子排球第二名

女生安全教育总结篇（11）

安全教育是高校教育中的重中之重，不仅关系到每个家庭的和睦幸福，同时关系到社会的稳定与发展。女大学生是高校中特殊群体之一，她们具有社会经验不足、盲目热情、缺乏良好安全习惯[1]等特点，特别是受到家庭教育过分宠溺的“90后”女大学生，她们自我防范安全意识不强，所以导致每年都会有女大学生失联或者遇害，仅2014年8-9月就有四名女大学生失联而遇害。为了更清晰明确地了解高校女大学生自我安全防范意识现状，本文以安徽省某地方高校――淮南师范学院为例，开展了女大学生自我防范安全意识现状调查研究，为增强女大学生自我安全防范意识找到相关对策。

二、研究方法及数据来源

本文采用问卷调查、文献资料法等研究方法，对淮南师范学院部分院系共409名女大学生进行了调查研究。调查内容涉及女大学生的家庭基本信息等，并且设置了女大学生自我安全防范意识等相关问题，如乘坐出租车，会记下出租车的车牌号码吗？你平时如何放置自己的银行卡和身份证等。总之，本调查研究的数据来源可靠、真实。

三、调查结果分析

1.宿舍安全防范意识现状

宿舍时广大学生休息、生活、学习的综合场所，学生一天中至少有一半的时间在宿舍度过，随着高校扩招，学生数量成倍增多，一旦出现事故，将对学生的生命财产造成极大危害，所以宿舍安全教育极为重要。

进行问卷调查的409名女同学，只有66.75%的同学表示每次进出宿舍都随手关门，说明大部分学生安全意识较强，会随手锁门。但是仍有32.27%的女同学一个人在宿舍时，敲门会立即开门，这些说明仍有小部分女生社会经验缺乏等反而给坏人可乘之机；23.23%的女同学反应不知道所在公寓楼的安全通道口，说明有部分女同学缺乏一些基本的安全常识会将自己陷入危险之地。89.98%的同学表示有必要在宿舍楼层间以及公共位置安装摄像头，说明还是有很多同学非常注重安全。

2.交通出行安全防范意识现状

生命是惟一的，宝贵的，但是有很多女大学生遇害事件就是发生在交通出行过程中。2014年的8月，广大媒体称之为“黑色开学季”。8月12日，江苏女大学生高秋曦在返校路上遭遇抢劫、杀害；8月19日，重庆女大学生高渝回家路上因为上错车而导致被司机杀害。[2]调查研究中发现，69.93%的女同学乘坐出租车，没有习惯记下出租车的车牌号码，仅有4.4%的女同学会习惯性地记下；60.64%的女同学乘坐过以营运为目的的私家车、面包车、三轮车、摩的等非正规的交通工具，乘坐非正规交通工具的同学中72.62%同学反映是时间紧急或者找不到正规的车，12.22%图价钱便宜且方便；28.61%的女同学在由陌生人愿意让你搭便车的情况下，反映如果真的很需要就上车。上述内容足以反映很多女大学生还是很缺乏自我安全防范意识，主要是由于女学生接触社会太少，社会经验基本为零，尤其是目前很多女大学生还是比较单纯、热情、善良；导致她们在面对非常危险、紧急的情况下，不能做出正确的判断。

3.财产安全以及防骗意识现状

调查中显示，71.64%的女同学平时会将自己的银行卡和身份证放在一起；37.41%的女同学平时出门时，偶尔会整理一下自己的个人物品；受访对象中，42.79%的同学都有被骗的经历，占了很大比重，，22.98%的同学是现实生活中被诈骗的经历，10.27%有被电话诈骗的经历，9.54%的同学有被网络诈骗的经历。这主要是女大学生们在思想上对安全隐患没有足够引起重视，总是存在侥幸心理。而且她们还还没有养成良好的安全习惯，导致一些女大学生非常不注意保护自己的财产或者贪图一些小便宜而被骗。

4.生命安全意识现状

生命是非常宝贵的，但是近几年，女大学生失联、遇害事件频发。2015年9月24日，继广医女生失联遇害、广金大四女生离家返校失联后，22号，广州仲恺农学院一名大一女上再度失联[3]。而我们的调查研究也显示，很多女同学缺乏生命安全防范意识。30.56%的女同学表示一个人在外留宿会偶尔担心自己的人身安全；60.39%的女同学对于网恋（微信交友）的态度是中立态度，不反对，不强求；30.76%的女同学对于素未谋面的网友发出的邀请，觉得网友靠谱，出于感兴趣，会让同学或者朋友陪着去。问卷还对“大学生对自我安全意识的认知”进行了调查，认为学了一些但不成体系的占了62.35，偶尔遇到就学了点的占了26.16%，很充分的?H占6.6%，很薄弱、基本没有的占了4.89%。

四、加强高校女大学生自我安全防范意识的对策

1.开设女大学生自我安全防范教育专门课程，将理论、实践教育紧密结合

学校层面上要高度重视女大学生这一特殊人群的安全教育，协调保卫部门、教务处等相关部门，相互配合，力争将安全教育等相关课程纳入到学生的教学计划中。2004年，北京林业大学首开先河，率先将安全教育作为高等教育一门基础必须课程。[4]开始的课程要根据不同年级女大学生的特点进行分段教育。比如：刚入时，应该要加强对校园环境的认知，认真学习校园安全制度；即将毕业离校的学生，要加强求职安全教育。还应该有针对性地聘请对安全防范的专家，进行专项咨询和任课，传授简单有效的防身术，学院或者校方可以针对性地开展一些演练，从而加强女大学生的实践教育。将自我安全防范教育的理论、实践相结合，从而加强女大学生对安全教育的重视。

2.积极拓宽多种方式增强女大学生自我安全防范意识，广泛扩大宣传，提高其积极参与性

要真正地去做好女大学生的自我安全防范意识，最为重要的是调动广大学生积极参与其中。在调查问卷中，观看安全教育影片、情景模拟、安全教育讲座、安全知识竞赛、校园安全知识教育培训等形式深受广大女学生的推崇。同时，可以通过开展安全周活动、安全月活动、安全文化表演等丰富多彩的校园活动和社会实践，可以逐渐引导女大学生养成重视安全教育的习惯，从而能够吸引更多女学生积极、主动地参与到校园安全文化建设中来。也要通过多种媒体如校园广播、网络、电视、版牌等形式宣传女大学生自我防范安全教育，营造安全文化氛围，从而能够使女大学生逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观，从而更好地树立校园风气。