教员论文大全11篇

教员论文篇（1）

2、基层派出所民警思想上存在的问题

个别基层民警的工作主动性不强，存在依赖心理，不能积极主动地去发现问题、分析问题、解决问题。工作上存在等、要、靠的态度，有时甚至推委。还有个别基层民警自我约束力差，存在优越心态和自由散漫现象，对纪律规章制度执行不到位。在针对许多实际问题上，畏畏缩缩，不针对实际情况主动地去寻出路，想办法，解难题，缺乏果断和胆量。基层所队领导对思想工作不重视。一些基层所队领导，理论知识贫乏，有的是摸着石头过河，对自己的职责认识不清，角色定位不准，工作不到位。再加上平时业务工作忙，没有时间坐下来进行系统学习，对基层民警思想工作重视不够、研究少、督促检查少，抓队伍思政治想建设强调运用行政管理手段的多，从而导致了基层民警思想工作的软和散的被动局面。照本宣科多，联系实际少。当前基层所队面对的时代背景、社会环境、工作对象都发生了深刻的变化，传统的政治思想工作方法已不能适应新形势下的公安工作。然而，现在很多基层所队领导单纯地、机械地把过去习惯性做法和经验看成是一层不变的，一味照搬照做，往往就收不到好的效果，达不到政治思想工作的目的。重业务，轻思想建设。基层所队个别领导认为，作为民警只要把工作完成就行了，把三基工程建设中的苦练基本功一味的理解为只是加强业务、体能素质，认识肤浅，理解片面，缺乏全局观念。从而导致了学习上不认真、不积极，缺乏主动性，不能积极参与，不能主动思考问题，只停留在被动记笔记、写心得体会单纯应付上级检查。甚至还有极个别基层所队领导对教育活动的开展抱有厌倦和抵触情绪。现阶段民警的执法环境不成熟，民警在执法的时候，一些人不理解，甚至谩骂民警、不服执法，这无形中增加了民警的心理压力。派出所民警心理健康总体状况虽处于正常水平，但长期压力如得不到排解，警察和普通人一样，会产生焦虑、紧张等情绪，会出现挫折感、心理障碍或心理危机。这种情况不仅危害民警自身身心健康，也影响执法公正。民警在巨大的心理压力下，“冷、硬、横、推、拖、粗暴执法”等问题在所难免。所以民警心理健康与否不仅关系到他们的正常学习与生活，也关系到社区百姓的安危。为防范于未然，应重视警察心理素质的培养。

3、教导员做好民警思想政治工作的方法

3.1、加强学习，不断提高自身素质通过认真刻苦学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身政治、业务、文化等各方面素质，增强践行“三个代表”的本领，提高职责范围内的执政能力。为了加强学习，要做到五个明确：

1、明确学习目的，学习目的就是提高自身素质，推动本职工作；

2、明确学习内容，围绕提高素质、推动工作要重点学好党的建设理论、纪检监察理论、管理科学理论、法律法规知识；

3、明确学习方法，在学习方法上争取系统学和有针对性的学相结合，学习理论和解决实际问题相结合，读书看文章和记笔记写心得相结合，自学和与他人讨论相结合的办法.

3.2、懂得教育规律

政治教员是教人道理的，要让人乐于接受你讲的道理，就必须懂得教育规律，掌握教育技巧。思想政治教育的对象是具有不同特点的军人，他们在学习中表现出来的思想状况、心理状况也不尽相同。因此，对于政治教员来说，懂得心理学特别是教育心理学的有关知识，也是很有必要的。运甩心理学的原理分析教育对象的思想变化规律，掌握官兵的个性心理特征，可以提高教学的针对性和预见性。这方面素质的修养和锻炼，包括敏锐、周密的思考，广泛、深刻的兴趣，丰富、深厚的感情，坚定、顽强的意志，等等。

3.3、严守纪律，坚持廉洁

从政要坚持严格要求自己，自觉遵守党和国家的各项法律、法规和纪律；要严格遵守党的政治纪律，在思想上政治上同党中央保持一致；要维护班子的团结统一，坚决执行党组的决议，完成党组和领导班子交给的各项任务；要严格遵守领导干部廉洁自律的各项规定，树立正确的权利观、地位观、利益观，在廉洁从政上做出表率；要发扬艰苦奋斗的精神，保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风。

3.4、较强的教学能力

教员论文篇（2）

1.1与传统教育方法相结合

高校极为重要的任务之一就是要培养一批优秀的青年马克思主义者,这是时代对我国高等教育的要求。高校应以马列主义、邓小平理论为指导,按照“三个代表”及科学发展观的要求,结合时代的特色、要求及大学生党员自身的特点,强化大学生党员的理论教育。具体可从四个方面来开展:第一,坚持每两周过一次组织生活。及时传达党的相关文件精神,结合实际情况,认真学习党的理论知识及强化《》知识。第二,每月组织一次集中学习。聘请党内知名人士及专家开设专题讲座,以新的理论知识充实大学生党员的头脑,使他们更好的将党的理论与新时代的事物相结合,强化理解,以更好的结合时代精神与要求为组织作贡献。另外,可安排思想道德、学习、工作、生活等各方面表现突出的优秀学生党员介绍经验体会,以身边的先进典型鞭策与教育学生党员,以“榜样力量”引导全体学生党员共同进步,使学生党员在道德品质、行为规范等方面充分发挥典范作用。第三,开展专题座谈会及讨论会。高职院校可根据新时期社会的热点问题、学生中的焦点问题及最关注的问题为主题,组织学生开展专题座谈会或讨论会。以最贴近学生的座谈方式,让学生畅所欲言,从而及时了解学生的思想状况及对党的理论知识的理解,并及时给予正确的引导,提高学生党员对马克思主义立场、观点和方法的认识,并强化他们科学的世界观、人生观和为人民服务的价值取向,使个别一时陷入困境的党员及时找到光明的灯塔。

1.2利用网络开展理论教育

在信息时代的今天,网络是人们生活的一部分,特别是与网络同成长的青年一代,网络更是他们每天生活的重要“粮食”。首先运用校园网络系统,建立党建主页,提供权威的党的知识供学生党员学习,其内容应力求充实、真切、富于感染力,形式要新颖多样,使之成为展示学生党建工作风貌的窗口。其次,把网络作为与学生党员交流的重要渠道,开辟“党支部论坛”、“党员公共邮箱”,建立党员QQ群、飞信群,与学生党员们进行亲切深入交流,及时听取党员的声音,以学生更容易接受的方式,加强在校生党员与毕业生党员的教育,并给他们带去关心与指导,也使学生党员更有家的归属感。充分利用网络优势,以更贴近学生的方式加强对学生党员的教育与管理,使网络成为学生党员教育的重要阵地。我院自2006年通过网络开展党员教育以来,取得了明显效果,学生党员积极的在QQ群里讨论,并形成了高年级自主帮助低年级学生党员迅速成长的良好氛围。

2.密切结合实践工作,加强学生党员教育管理

在新的形势下,加强学生党员的教育管理,必须创新思路,积极鼓励和支持学生党员参加各种创新活动和实践,给学生党员安排一定的党内外工作,将他们紧密的团结在党组织中,让他们感受家的温暖;同时充分发挥学生党员在学生工作中的骨干作用,发挥他们的聪明才智,检测他们的实际工作水平,为学生党员创新意识和能力的培养提供良好的锻炼机会。

2.1与社团工作相结合

学生社团是高校学生的重要组织,也是团组织的重要组成部分。积极鼓励学生党员参与社团工作,并挑选优秀的学生党员担任主要干部,发挥学生党员的才干为团组织做贡献,并从工作中考察学生党员,也给学生党员形成“党员形象”压力,这有利于对学生党员能力的培养与考核及加强学生党员的自我教育,使党组织能“因地制宜”的对党员进行教育及引导。

2.2与班级管理工作相结合

班集体是学生在校生活的最重要的团体,是他们的第二个“家”。选拔优秀的学生党员担任新生班级的助理辅导员,协助辅导员及班主任对学生进行思想、学习及生活上的指导,提高党员的影响力及号召力;同时跟踪他们的工作情况,对工作落后或有困难的,党组织及时给予引导、教育及帮助,使他们在实践中不断提高工作能力及素质,既保障了党员的质量又起到促进班风学风建设的良好效果。我院自2006年实施这办法,学生党员每天坚持监督新生班英语早读,学生英语A级考试累计通过率从06年的65%提升到08年90.5%,成效明显。

2.3与学生公寓管理工作相结合

学生公寓是学生生活的重要场所,也是高校党建及思政教育的重要阵地。推行“学生党员进宿舍”制度,选拔优秀学生党员担任公寓楼层管理委员会的主要干部,协助管理学生公寓和掌握学生思想动态,发挥党员的典型模范作用,感染和引导学生共同建设良好学风校风。同时,将学生党员的名单及宿舍公布在公寓,接受公众的监督,以公众力量要求学生党员经常作自我检查、自我教育,提高自身修养及素质,也使学院的校风建设收到很好成效。近三年,港航学院学生宿舍内务90%以上达到优秀。

2.4与团组织工作相结合

团组织是高校思想政治教育的重要基地,共青团员是党的后备军,安排学生党员担任各团支部的联系人,指导协助开展各项团活动及团员的思想工作,引导团员向党组织靠拢,迫使学生党员不断进行理论学习及综合能力的锻炼,提高自身素质及影响力,以更好的完成党组织赋予的光荣使命,也使自身的价值得到充分体现。港航学院学生党员开展的“专业、素质、能力”三结合的创新团组织生活得到学校团委的充分肯定并在其他学院推广实施。

2.5与党组织工作相结合

学生党员的是党最有活力与冲劲的新生力量。给学生党员安排一定的党内工作,如发展党员、考察入党积极分子、组织、党校学习班等工作,让学生党员熟悉党组织的工作,更深刻的理解党的方针政策,领悟党建工作的重要性及党员的重任,增强党员的使命感与责任感,以更饱满的热情为党的建设贡献力量。

3.完善学生党员的管理和考评制度

完善的管理制度是保持学生党员先进性的保障,合理的考评制度是保持学生党员先进性的有效手段。第一,建立学生党员行为规范制度。教育学生党员严格遵守大学生行为规范,在学习、工作、纪律上体现党员的模范作用。第二,建立学习党员考评制度。每学期组织一次考评,从思想、学习、工作、纪律等方面对学习党员进行全面考评,实行学生党员自评群众评价党支部评价的考评体系,对考核不合格的党员给予教育及处理。第三,实行“转正前公示制度”。对预备党员实行转正前公示,通过老师及学生监督、党组织考察,全面考核预备党员,对有争议的预备党员延长考察期,对违纪的党员将根据《中国共产党党内监督条例》进行处理。第四,坚持学生党员学习制度。学生党员必须参加每月的集中学习及组织生活,做好党员学习日记,定时递交给党支部检查,并定期向党组织递交书面思想汇报。

只有实施强而有力的监督力度,才能巩固学生党员的先进性,只有给予学生党员足够的实践与锻炼的平台,才能培养出具有创新意识、能力强的高素质学生党员,永葆党的先进性和战斗力。近三年,我院有3%的学生党员荣获国家奖学金,29%获国家励志奖学金,近70%获三好学生、学习积极分子等称号,73%获优秀学生干部、优秀团干等称号,累计获得各种荣誉称号的学生党员为100%。

4.结束语

青年强则国家强,青年兴则国家兴。大学生党员是大学生中的精英,关系党和国家的长期稳定与民族的繁荣富强。加强大学生党员的教育与管理是高职院校党建工作的重点工程,学院党组织需创新思路,贴近学生党员,采取切实有效的措施,强化党员的后续教育,避免“重发展前教育,轻入党后教育”的问题,才能保持学生党员的先进性,充分发挥党员的模范作用,推动大学生思想政治教育及党建工作的发展,为党和国家的事业培养出高素质高水平的接班人。

参考文献

[1]李玉巧.新形势下大学生党员教育的思考与实践[J].辽宁省交通高等专科学校学,2008(5)

[2]薛国民.对加强高职院校学生党建工作的思考[J].中国建设教育,2006(2)

[3]广东省高校学生工作专业委员会.学生工作的释义与构建[M]广州:中山大学出版社,2006

[4]孙作青对新时期巩固高校学生党员先进性教育载体建设的思考[J]沧桑,2009(1)

教员论文篇（3）

可以设立领导信箱，亲自阅读基层人员的建议，并定期组织讨论会，吸取各方意见，取其精华。在做出重要决定前，要征求基层群众的意见，给予其相应的投票权，让基层工作者参与到决策中，这不仅关系到人民群众的切身利益，也反映了党员工作的民主性。在民主的前提下构建高校党员教育管理长效机制，不但可以结合群众的意见，还能够针对目前学生党员的现状制定出有效的管理机制。

(二)领导与学生要有高度的思想觉悟

对于党员领导来说，其政治文化素养、思想觉悟与党员建设能力是构建高校党员教育管理长效机制的基础。党员领导要对学生党员进行监督与教育，不仅要关注学生党员的学习生活，更要推动其全方面地发展。只有自身素质过硬并且有较高的思想觉悟，才能成为学生党员的榜样，起到模范带头作用，并且能够在学生党员中树立威信，促进党员工作的开展。对于学生党员来说，个人的素质与思想觉悟也是构建高校党员教育管理长效机制的基础。如果学生党员素质不过关，思想觉悟不够高，不服从党员领导的管制，缺乏党性，那么将会给教育管理长效机制的构建带来阻碍。所以，学生党员要定期阅读，学习马克思、列宁的哲学理念，提升自己的思想觉悟与道德素质，在接受党员领导的教育时要做到服从管理，态度积极。

二、构建高校党员教育管理长效机制的有效策略

(一)构建高校党员的理论学习体系

理论上的学习可以促进政治上的发展，因此，理论是基础。党员只有定期学习党最新的理论成果，才能够保持党性，增强自身的素养与内涵。要构建高校党员理论学习体系，可以从帮助党员制订学习计划与目标入手，围绕开展一系列的理论教育活动。比如，定期开设理论教育讲座，让高校党员定期接受理论教育，获得新的符合社会发展以及党员先进性的理念;定期组织交流会，让新老党员相互交流，取长补短;在高校中开设必修课程，讲授党的历史、思想、马克思主义理论体系等，让高校党员在日常的学习中也可以获得党的教育;最后，为了保证高校党员是严格参照理论学习体系进行理论强化的，高校党员要定期进行思想汇报，以此来构建合理而完善的理论学习体系。

(二)构建高校党员的发展对照体系

俗话说:“以人为镜，可以明得失。”这句话的意思是以他人的行为作为参照，可以防止自己犯他人所犯过的错误。因此，建立一套对照体系，让党员以此作为行动的准则，不但可以规范高校党员的行为，也可以时刻提醒其不断学习，提升自己。［3］发展对照体系是党员接受教育管理时的标杆，也是在党员思想上树立的旗帜。高校党员不仅在工作上，在生活与学习上也要严格按照要求鞭策自己，牢记对照体系的标准，争取在高校中起到模范带头作用。同时，要在学习、生活与工作中减少错误的发生，履行党的义务，服从上级的教育与管理，不能将发展对照体系作为形式上的标准，要贯彻落实到细节上，从而保证高校党员教育管理长效机制的构建。

(三)构建科学完善的组织管理体系

要明确高校党组织的划分，其主要由三大块组成:校党委主要由学校领导组成，院党委主要由院领导及教师构成，基层党委由教师以及学生党员构成。［4］高校党组织要处理好校党委、院党委和基层党委之间的关系，明确各党委的分工，避免一团乱、多头管理的现象出现。由校极党委统一管理，院级党委与基层党委要积极配合校党委开展工作。要建立科学完善的组织管理体系，就要明确上下级的关系，下级党组织要服从上级党组织的统一安排，不能越级处理。严格规范党组织间的关系，三管齐下，帮助高校党员解决实际问题，落实好高校党员的教育管理工作，促进高校党员教育管理长效机制的构建。

(四)构建高校党员的监督体系

监督体系不仅要对高校党员进行监督指导，同时也要对高校党员教育管理长效机制中的理论学习体系、发展对照体系与组织管理体系进行监督，确保其有效实施。监督体系的主体是高校党员与制度本身，负责监督的既可以是群众，也可以是党员。可以由广大群众对高校党员进行监督，实现党外监督，避免高校党员出现当局者迷的现象;也可以是高校党员间相互监督，实现党内监督，使党员互相促进，取长补短。此外，对各种体系进行监督既可以查缺补漏，弥补体系本身的缺陷，也可以吸取各方意见，提升体系的有效性。因此，监督体系是高校党员教育管理的关键内容。

教员论文篇（4）

一个企业的会计工作质量的高低直接受制于会计人员的业务素质。个别的会计人员判断能力较弱，在运用相关政策和业务的处理上，不能够做到准确，到位，使得在业务处理上都存在着一定的偏差，导致会计信息失去了有效性、真实性；对会计工作的敷衍了事，不钻研会计知识，不履行相关职责，使得企业的实物资产与账务方面存在很大差异；个别会计人员没有经过常规学习，往往满足于现状，不注重水平和技能的业务知识的提高，学习意识淡薄。

(三)思想道德素质偏低

会计工作的前提是思想道德素质的高低来决定的。而会计人员的思想道德素质的低下主要是事业心不够强，工作积极性不高，不够敬业，没有负责的科学态度，导致会计工作一直处于一种消极的状态当中。思想道德素质不高，平时的工作实事求是以及公正方面存在一定的违反行为，使得大量信息失去真实性。

(四)法制观念淡薄

会计人员具有强烈的法制观念是会计行业的一大特点。但是，目前多数会计人员对国家提出的会计相关的法律都没有严格要求自己学习。在企业中，存在着负责人以强迫、指使或者授意等要求下，编造财务假账；有的会计人员为了个人利益，对违反法律、法规的行为不但不制止，甚至还为造假者出谋划策；还有些会计人员，因其身处会计一职，视法律知识为无物，擅自挪用公款。

二、会计人员素质得到提高的对策

(一)对会计人员文化素质教育有待加强

1、会计人员的专业、理论知识必须达到一定标准。在其知识的学习上，要保持与时代的步伐同步，随着步伐及时的更新。将理论联系实际，不断的提高判断问题、解决问题的能力

2、进行会计人员的培养，再教育。

3、在信息化、电脑化的时代，会计人员还需要苏联的掌握计算机知识。

4、掌握一门外语，在数字化的时代，才能更好的与国际接轨。

(二)加强教育培训

1、在职培训

丰富的实践经验是一个合格的会计人员必须的，而且还要具有对新形势下的问题有一定的预见、处理能力。通过一段时间内的专业知识的学习与业务培训来了解国家财经法规、统计、税务等相关方面的基础知识，在一个能够掌握的过程中，逐步提高自身的会计业务素质。

2、加强自学和继续教育工作

在信息知识的时代，会计人员的自学不仅能够增强业务素质，能够增加自身的一种自主性的学习知识的欲望。学习已经不是一个时间段学好，就能够一劳永逸的事情，作好继续教育，才是会计队伍建设的重要内容之一，作为企业的领导，需要对继续教育提出规定，让其制度化、经常化。

(三)加强思想和职业道德教育

随着近几年拜金、享受主义的日趋严重，在会计人员的思想上筑起一道道德防线是必要措施。应然职业道德教育贯穿会计人员的整个会计生涯。通过有效的教育手段，能够让会计人员树立正确的道德观、价值观和是非观，能让会计人员自觉提高道德修养，将不良风气拒之于城墙之外。

(四)增强法制教育

教员论文篇（5）

新辅导员要提前与原辅导员、学院领导、学生的任课教师、学生干部等进行深入细致的沟通，了解班级的实际情况，掌握每一个学生的详细信息，做到班情熟知，并做好学生信息登记表、学籍卡片、奖惩情况、活动资料等文件的交接工作。需要注意的是，学生信息登记表上的照片大都是以前的，与学生现在的模样可能有些不同，甚至相差甚远。新辅导员可以让班干部提供同学们的近照电子版，命名为本人的姓名，存在电脑里或者手机里，利用空余时间翻看，用最快的时间记住每个学生的样貌，争取在见到学生的第一眼时，就能准确地叫出他的名字。这样会让学生感到辅导员很用心、很负责，对自己很关心和重视，并在心底里对辅导员产生敬佩和信服之情。

（二）树威信，立形象

美国心理学家洛钦斯提出了首因效应，他指出，人与人第一次交往中给人留下的第一印象会在对方的头脑中形成并占据主导地位。因此，新辅导员应高度重视第一印象的作用，在与原辅导员的交接大会上，树立自己的威信和形象，为人师表，把真诚、全面的自己展现给学生，既要肯定原辅导员的工作方法和业绩，也要体现自己的思路和特色，给学生留下良好的第一印象，为今后的工作打下坚实的基础。

（三）抓好两头，辐射中间

“两头”中的一头是指学生骨干，如学生干部、学生党员、品学兼优学生等，另一头是指学业、家庭经济、心理等方面有一定困难的特殊学生。对于学生干部，我们要本着“培养中使用，使用中培养”的原则，帮助其认清职责，充分调动和发挥他们的积极性，使他们真正成为辅导员的得力助手。如果原先的学生干部认真负责，工作能力强，则可以继续培养使用，如果他们在工作能力和方法上有欠缺，则要加强对他们的培训指导，必要时可以进行调整更换，选用新任学生干部，满足大多数学生渴望改变的心理需要。对于学生党员，要发挥他们的模范带头作用，引导他们在思想、学习、卫生、纪律、活动等各方面率先垂范，以身作则，积极配合、协助新辅导员的工作，做好其他同学的榜样。对于品学兼优学生，辅导员要通过与他们谈话，鼓励他们再接再厉，保持优良成绩，并积极参加班级的各项活动，发挥自己的榜样引领作用和聪明才智，帮助、带动其他同学提高学习成绩，争创先进班集体。对于在某一方面或多个方面有困难的特殊学生，新辅导员要对其进行一对一的谈话，了解他们所面临的具体问题和困难，引导他们通过自己和外界的力量来逐步解决。针对学业上有困难的学生，辅导员要帮助其找到学习成绩差的原因，如学习方法不当、基础差、自制力差等，并对症下药，督促其做好规划，改变现状。针对家庭困难学生，新辅导员要尽快熟悉他们的信息，尽可能地关心和帮助他们，并将各项资助信息、政策公开，引导家庭困难学生放下心理负担，自立自强，勤奋学习，健康成长。针对心理上有问题的学生，新辅导员要建立动态分层的“特情学生库”，做好危机预案及预警机制，做到心中有数。对于有一般心理问题的学生，可以通过与他们谈心谈话或引导他们到学校心理咨询室接受专业心理咨询的方式，帮助他们走出心理困惑；对于心理问题严重，有神经症甚至精神分裂症倾向的学生，辅导员要第一时间与学生家长联系，告知他们这个学生的心理现状和问题，必要时转介到心理医院接受诊断和治疗。在抓好学生骨干和特殊学生这“两头”的基础上，辅导员要逐渐将关注点辐射到中间学生身上，让全体学生都感受到辅导员的关心和爱护。

二、以“情”感人，夯实基础

辅导员的更换难免会引起学生对原辅导员与现任辅导员进行比较，因此，辅导员的个人作风和魅力在二手学生的教育和管理中意义重大。在工作中，新辅导员要满怀对学生的爱，用耐心、关心、细心、责任心来对待每一个学生，以真诚的情感来感染学生。当学生在生活、学习、情感等方面有问题和困惑的时候，如果辅导员能够及时给予其解答和帮助，会大大增强学生的向师性，从而达到“亲其师而信其道”的目标。此外，辅导员还可以根据学生的具体情况，按照考研、就业等类别对学生进行分类，帮助其制定具体明确、可行性强的目标规划，并为其提供个性化指导。如准备考研的学生在学习环境、考研方向选择、学校选择等方面会遇到困难，如果辅导员能够为其争取到良好的学习环境，帮助其明确选择，坚定其考研信心等，会在学生的心中产生很大的影响，这会对辅导员以后的工作开展大有裨益。

教员论文篇（6）

关键词 运动员 文化教育 测评

运动员文化教育存在的主要问题包括三个方面：体校师资缺乏，对文化课难以重视；学训矛盾突出，“有文凭无文化”现象严重，教学质量差；体校培养目标单一，非尖子运动员前途堪忧。国家体育总局相关文件对运动员文化教育问题的研究和解决作出了指导性意见，即在科学发展观的指引下走适合我国国情、适合竞技体育发展的体教结合的新路子[1]。

一、研究现状

首先是运动员文化教育现状及对策研究。这类研究着眼于运动员文化教育的宏观层面，力求从全局角度解决问题或者以某一省市为重点介绍文化教育经验。提出正确解决举国体制与市场经济的矛盾，合理调整从事竞技体育的利益格局；深入落实《义务教育法》，严厉对待有法不依、执法不严的问题[2]；文化教育工作评估作为运动管理机构和教练员绩效考评的重要组成部分；鼓励社会办学，走运动员文化教育社会化之路；吸取国外运动员文化教育工作的先进经验，借鉴国外运动员的文化教育机制，譬如澳大利亚的“优秀运动员运动、职业发展和教育计划”等。

其次是关于运动员文化教育某一环节的研究。针对某一环节，提出可行之策。提出实施“学分制”的弹性教学计划；实施“长学制”，妥善安排文化学习进程和学习年限；利用地区普通教育优势，填补运动员文化教育资源空缺；运动员自身应转变观念，正确对待文化教育；完善竞技体育系，为运动员文化教育提供组织保障；实施全方位、多层次的奖学助学计划等等。

最后是关于构建运动员文化教育体系的研究。构建运动员文化教育体系，是一个庞大而重要的工程，是体育工作者艰巨而光荣的使命。

二、运动员文化教育方法和测评

（一）教学方法

由于学科和教材内容的多样性，教学对象的差异性，决定了教学方法的复杂性。按学生获得知识的来源将所有的方法分为直观的方法（演示、图示、参观）、语言的方法（讲授、谈话、阅读书籍）、实践的方法（练习、创造性作业、实习作业等）[3]。

运动员文化教学与普教系统相比，流动性、实践性强，单纯依赖课堂教学效果甚微，鉴于此，运动员文化教育教学方法应充分利用运动员自身优势，在比赛地、训练地开展拓展训练和实践学习。换言之，运动员文化教育教学方法应以实践的方法为主，辅以其他的教学方法。运动员知识主要来源于实地考察作业、参观和教师共同构建的网络课程，并尽可能地进行练习和书籍阅读。

（二）教学组织形式

普教系统主要采用班级授课制，这有利于发挥教师优势，提高工作效率和教学质量。但是，班级授课制存在局限，要求教材和教学进度统一，不利于因材施教；教学场所局限于课堂，容易产生理论脱离实际的现象，学生难以到实践中灵活运用知识。显然，单纯的班级授课制不能满足运动员文化教育教学需求，运动员文化教育教学不具备实施班级授课制的充分必要条件。

运动员文化教育教学组织形式应该以个别教学为主，参观、考察等课外教学为辅，适当“采用‘自学’考试的办法或在外借读（在国家队或在某一地训练基地时间较长可认其学分）或利用电化教育（多媒体）、网上教育、远程教育等方式”[4]。

（三）运动员文化教育教学测评分析

运动员文化教育教学评价，应服务于提高运动员综合素质、实现竞技体育长远发展和运动员就业的总目标。并在此目标指引下，细化目标，确定各级各项指标和权重，设计评价标准。运动员文化教育教学评价，应采用多种学习评价方法的结合，实现诊断性评价、过程性评价和终结性评价相结合，实现定量评价和定性评价相结合，绝对性评价和相对性评价相结合[5]。从运动员文化教育教学特殊性出发，过程性、定性和相对性评价较适合作为教学测评的主要方法。

三、结论和建议

（一）结论

1.运动员文化教育教学特殊性，即流动性和实践性，是研究运动员文化教育教学问题的根本出发点，这符合马克思主义关于普遍规律与特殊规律的辨证关系原理。

2.基于流动性和实践性考虑，运动员文化教育教学方法适宜采用实践的方法，譬如参观、考察等，教学组织形式将是以个别教学为主。方法差异，源于独特性，独特性，使运动员文化教育教学富有特色，异于普通教育。

3.多种评价方法在运动员文化教育教学中的综合运用，对于提高教学质量大有裨益，恕不赘言。

（二）建议

建议构建运动员文化教育教学全国一体化的统一管理和流动组织模式，为提高教学质量服务，为提高运动员综合素质服务。统一管理主要指宏观层面的教学行政管理一体化，流动组织主要指微观教学操作的区域配置。运动员文化教育研究仍将是一长期的艰巨的任务，对运动员文化教育特殊性的深化研究，对文化教育教学微观操作化的进一步研究，对整体文化教育管理模式的研究等等都是亟待解决的问题。

参考文献：

[1] 刘鹏.在国家体育总局深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话[EB/OL].

[2] 李杰凯.我国优秀运动员文化教育现实问题及改革的建议[J].沈阳体育学院学报.2002（3）.

教员论文篇（7）

（一）学生入党动机多元化

大部分学生的思想政治状况是积极向上的，学生申请入党主要是对党的信仰，对社会主义价值体系的信赖，为了提升自我素养实现自我价值。由于社会就业招考党员身份优势，一部分学生受到实用主义的冲击，功利心较强；还有一部分学生把入党看成是捞取政治资本的手段；有些学生入党是为了满足虚荣心；也有部分学生从众心理较重，别人入党，我也入党。

（二）入党前对学生道德的评价标准较笼统

当前对学生入党前的考查制度不全面、不系统。大致有两个方面：一是在道德和品质上的考核比较笼统，一般在班级进行民主评议时，表现平常的学生反而票数较高，而在班级工作中表现突出的同学反而票数一般，这种状况不能够完全适应大学生全面发展的目标；二是过分注重学习成绩，或者过分注重工作能力。一些成绩优异，但对班级事物不热心的学生，或者积极参与各种活动但成绩不好的学生，往往也能轻易地加入党组织，而这些学生中很大一批人威信并不高，群众基础不扎实。

（三）教育和培养的时间、形式不够充分和新颖

人文学科学生党员的培养，从递交入党申请书开始最快也要一年半的时间。在递交入党申请之前，如何引导学生加强信念教育，积极向党组织靠拢；对积极分子的思想状况、工作能力、政治素养的培养及道德品质的考察等，都需要占用学生大量的业余时间，更需要有固定的党组织梯队进行管理。由于学分制的开展和就业压力的影响，大部分学生业余时间都用在考研复习与各种证书考试上，组织学生开展系列活动和培训在时间安排上很难统一。以往的教育培养形式过于单一，传统的填鸭式教育取得的效果不够理想，缺乏趣味性和前沿性。

（四）对发展后的学生党员教育管理不够

高校大多数党组织把培养和发展学生党员作为工作重点，忽视了对学生入党后的继续教育、管理以及考核。一部分学生党员入党后便放松对自己的要求，还有一部分学生，入党后就涉及到就业和考研问题，参与活动的积极性大大减退，不能发挥模范带头作用。更有甚者，入党后反而学习成绩下降，思想道德滑坡，工作积极性减弱。

（五）网络教育模式薄弱

“90后”学生党员成长在信息传播比较快速的时代，基本都是网络控、手机控。网络评论、网络文学深受学生的欢迎，网络文化对学生的影响越来越重。学生很少登陆传统的党建网页和学校建立的相关微信平台，缺乏对学生的吸引力，利用网络引导学生党员学习、读书的效果不理想，如何利用网络了解学生思想状况值得探讨。

二、人文学科学生党员教育管理的机制建设

（一）加强管理,不断完善制度建设

党建工作的顺利开展，健全的制度是基本保障。课题组通过调研总结得出，制度建设应以的“四个围绕”为中心，系统建立一套紧跟时代和贴近人文学生特点，完善学生党员教育管理的长效机制，在原有工作基础上建立、修改完善相关制度，做好人文学科党员的先进性教育。第一，建立完善的推荐优秀团员入党的素质考核机制。从发展学生党员抓起，党员的发展和培养不单是组织程序问题，更重要的是思想建设问题。在教育培训、思想引导、政治理论学习上做到规范化、标准化、兴趣化。在党员推荐优秀团员入党工作环节，从入党动机、思想认知、道德观、价值观以及学习工作和日常行为进行深入的考察。第二，制定党员和积极分子的目标管理机制。对入党前和入党后不同阶段制定不同的目标任务和管理要求的考察机制，以增强党员发展的针对性。如在大一新生入校后的思想引领阶段，应制定相应的目标和标准，对入党前和入党后的政治理论学习效果和时间表现制定相应的考察办法。第三，制定党员发展程序和责任工作机制。发展党员工作的流程规范化，主要以组织的严肃性和公正性为目标，来带动相关的规章制度推荐前的教育工作，确定推荐对象，明确推荐步骤；在发展对象填写《入党志愿书》之前，党总支按照《》、《中国共产党发展党员工作细则》的规定，对学生党支部申报的拟发展对象的综合材料，逐一进行把关，做好发展党员工作的材料预审。对学生党员进行考核可以包括以下几个方面：掌握党的基本理论知识的程度、坚持理论联系实际、自觉提高工作水平、独立承担工作的能力；在日常学习和社会生活中是否能起先锋模范带头作用，能否以自己的实际行动给予周围学生正能量，为班风建设、学风建设、校风建设营造好的基础氛围；能否积极、高质量的完成组织交付的各项任务，服从党的安排；在民主生活会上能否认真开展批评与自我批评；能否按时交纳党费；时刻把学校、同学的利益放在首位，能否正确处理好个人与国家、学院、班级集体的关系；是否自觉遵守学院的各项规章制度和国家的法律法规；能否发挥党与群众的纽带作用，及时准确反馈群众中各种思想状态，为学院、班级发展出谋划策等。为了保证《发展党员工作细则》得到认真贯彻落实，保证发展党员的质量，不断改进高校学生党员发展工作，实施《发展党员责任追究制度》就显得尤为重要。首先要坚持党要管党，从严治党的原则。根据发展党员责任区的划分，制定相关职责。以事实为依据，在工作职权范围内失职，就要追究其责任，认真查处。坚持群众路线，接受群众监督的原则，认真对待群众反映发展党员工作问题的情况，第一时间进行核实，并作出处理。在基层党组织建设中，制度建设要具有稳定性和长效性。在机制的实施中，要把思想建设、组织建设、作风建设紧密结合起来，将制度建设贯穿其中，既适用于现代学生实际特点，又能发挥其长效、稳定的特点，并能够解决实际突出问题，以入党相关制度之间的相互联动带动党建工作的科学化发展。

（二）人文学科学生党员管理机制创新

1.加强支部建设，使学生党员在实践中得到锻炼将支部建立在学生身边。坚持将高年级支部建在班级和宿舍，将低年级支部建在年级。这样不仅可以让普通同学更了解党组织，加深对党组织的认识，还有利于开展群众路线，使党的工作更具有针对性和有效性。学生可以对学生党员进行直接的监督和考核，通过在日常生活、学习和开展的活动中进行批评与自我批评，强化了学生党员的自身修养；学生在班级、宿舍开展活动的目标、方式、内容上容易达成共识，学生支部工作目标的实现不仅提高了支部的凝聚力和战斗力，而且带动了班级建设，加强了班级管理效能。党支部建在学生身边，能够直接面对具体问题，找准工作的难点和重点，便于发挥纽带作用。

2.建立党员先锋社团，增强党员服务意识党员先锋社团是由学生党员自发组建的服务性组织，社团以磨砺自我、奉献自我为己任，从被动式管理向自主性管理转换，在建设中发展，在发展中完善。通过先锋社团的建立，弥补了党员后期管理的不足，并能走出校园与社会环境相融合。社团社会活动增强了学生的服务意识，通过丰富多彩的活动，如宣传红色书目、义务捐书、雷锋日、义务家教等活动不断提升党员、积极分子的思想、政治、道德素质，为学生将来能够顺利的走向工作岗位、服务社会打下坚实的基础。3.开展“微型党课”，利用课余时间进行党课教育，不受地点和人员的约束，通过小的事例或社会热点来阐述、宣讲大的道理，给人以启发、启迪并产生共鸣。

（1）提升广大大学生党员学习的主动性

“微型党课”完成了由灌输式教育向自觉性学习的转变，由普通学生党员担任主讲人，自选有益于身心、积极向上、耐人思考的专题，主讲人通过课件制作、查找资料、认真备课、社会热点提炼，讲解对党的认识，提升了大学生党员的学习热情。从学生角度讲党课，更贴近学生心理和兴趣爱好，进一步增强了班级普通学生的学习热情，锻炼了学生党员的工作能力，提升了学生的政治素养。

教员论文篇（8）

主要表现在:一是大学生党员入党动机多样化。有相当部分党员入党动机不纯，有的是为了捞取政治资本，有的为了增加就业砝码，有的是盲目跟风等。二是理想信念不坚定。据中共广东省委高校工委对中山大学等10所高校进行抽样调查，有30.8%的党员认同“共产党员有信仰自由”，有15.6%的党员认同“私有化是我国未来趋势”，有25.9%的党员认同“不管实行什么制度，只要民富国强就行”。可见，部分大学生党员的共产主义信仰不坚定。三是先锋模范作用发挥不充分。相当部分党员入党前后反差大。四是党支部的凝聚力和战斗力不强。没有很好地发挥党支部在校风、学风、班风建设中的核心作用。

第四，大学生党员教育干部队伍的素质参差不齐。近几年，学生党员数量增加了，教育干部队伍的素质要求与其实际现状之间的矛盾凸显:一是作为目前高校大学生党员教育主要阵地的党校，其师资多数来源于“思想政治理论课”教师。他们具有较高的马克思主义理论素养，但是他们多数缺乏实际的大学生党建工作经验，所以在教育的过程中不够贴近学生。二是高校从事学生党员教育管理的专职教师很少，多数大学生党支部书记都由辅导员兼任，部分辅导员不仅对党的历史和理论了解不多，对党的路线、方针、政策也吃不透，大学生党员教育工作常常是心有余而力不足。三是相当部分高年级党支部书记是由大学生党员担任，他们自身的政治素养并不高，理论水平也非常有限，缺乏从事党务工作的经验。

全面提升大学生党员素质的必然要求。通过问卷的数据统计分析，可以总体上得出结论:当前大学生党员有较强的自我意识，绝大部分大学生党员都能认识到自我教育的必要性和重要性，调查显示，88.89%的大学生党员勉励自己不断学习，掌握更多有用的知识和技能;91.69%的大学生党员认为大学生党员自我教育重要;70.43%的大学生党员认为有必要建立大学生党员自我教育监督制度。认同自我教育对于大学生党员提升综合素质、提高党性修养、保持党员先进性有着重要作用。

自我教育就是大学生党员立足于自我的身心发展需要，根据《》的规范和社会的要求，不断加强自我认识与自我评价、自我反馈与自我控制、自我学习与自我完善，有目的、有计划地提高自身的思想政治素质、专业技能素质和心理素质等的一种对自身的教育实践活动。可见，自我教育充分尊重大学生党员的主体地位，满足大学生党员多样化的心理需求和发展愿望。

实现大学生党员价值的基本诉求。自我教育是大学生党员实现学生党员价值的诉求，全心全意为人民服务是大学生党员价值观的基本要求。大学生党员怎样才能实现全心全意为人民服务的价值目标呢?一要加强自我学习。大学生党员通过自觉学习马克思主义，学习党的基本理论，才能树立起马克思主义的世界观、人生观、价值观，树立起全心全意为人民服务的价值目标。二要加强自我改造。大学生党员应对思想中与全心全意为人民服务的宗旨不符合的观念进行深刻的自我改造。特别是一些自私自利的思想要及时得到更正。三要加强自我实践。大学生党员实现党员价值的自我学习、自我改造、自我实践本身就是自我教育的过程。大学生党员落实科学发展观，充分实现党员价值的行动，就是一次又一次成功的自我教育。

大学生党员自我教育的可行性

1.大学生党员日趋成熟的生理、心理条件。大学生党员日趋成熟的生理和心理条件，为大学生党员自我教育的顺利进行奠定了良好的物质基础。大学生党员正处于青年中期。“我国大学生身体的发展，是经历了二次快速生长期而进入到了生长的较稳定的时期。从生长的发育期进入生长的稳定期，身体各部分的长度、宽度和围度的生长发育基本完成，身体内部各系统、各器官也渐趋成熟和健全。”

身高、体重、胸围、坐高是身体形态的主要指标，大学生党员身体形态日趋定型。大学生党员的身体机能也日趋成熟，各器官、各系统的功能日益完善。作为心理发展的重要物质基础的神经系统的发育也渐趋成熟，记忆力、理解力和思维能力显著提高。可以说，大学生党员正处于人体功能旺盛，生机蓬勃的“准成人”阶段，这为大学生党员发展思维和开发智力、担负繁重的体力和脑力劳动、适应各种环境准备了充分的物质条件。

“从发展的观点来看，大学生身体的发展正处于生长高峰和迅速走向成熟的时期，这个时期对个体心理的发展有着全面的影响。”不仅如此，大学生党员在精神需求方面也有更高的追求，这种需求能够激发大学生党员进行自我教育的积极性。可见，大学生党员身体形态、身体机能的成熟、稳定以及大学生党员思维、创造能力等心理素质的不断发展，为自我教育的顺利进行提供了内在条件。

2.高校具有良好的外部环境和育人氛围。高校“以生为本”的育人理念、逐渐深化的高等教育管理体制改革、丰富多彩的校园文化等良好的育人氛围为大学生党员进行自我教育提供了优质的环境和肥沃的土壤。第一，“以生为本”的育人理念。育人理念是高校的灵魂，它决定了高校的办学目标和方针，对办学规模、水平和效益等都有直接的影响。陈学飞指出“根本不是学生或其他任何人，而是时代本身和当前全世界的教育现状正在再次迫使大学要把学生放在中心位置———为学生服务，而不是为教师，正如当初大学处于最兴盛的发达时期那样”，高等教育强调的不只是教育的社会服务功能，学生的发展被作为教育的一项重要而本质的功能而备受重视。

第二，逐渐深化的高等教育管理体制改革。20世纪90年代以来，我国高等教育进行了重大的体制改革和结构调整，深化高校管理体制改革是为了使高等教育管理体制与社会主义市场经济体制以及相应的政治、科技、文化体制改革相适应，也是高校谋求长足发展，提升高校内涵的必由之路。按照《高等教育法》第5条规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”的要求，高校积极转变观念、抓住机遇、开阔视野，大胆进行多种形式的探索。通过深化改革，高校积极争取社会各方面的支持与合作，多渠道筹集教育经费，不断增强自主办学能力，不断提高教育质量和办学效益，使教育资源得到合理配置和充分利用。管理体制改革体现了“服务”、“以人为本”的人文关怀，体现了高校民主治校的宗旨，充分体现了高校对大学生主体地位的尊重。

教员论文篇（9）

运动员群体文化素质偏低是个不争的事实，而其原因却是多方面的。有历史的，也有现实的原因。（1）体育工作大队从中小学招收运动员，导致文化教育直接中断；（2）体育学校根据运动队的需要随时输送运动员的方式，导致不能完成完整的文化教育；（3）体育局长的工作思路。无论是体工大队不问教育的现状，或者是体校校长的培养方式，起决定影响的是体育局的工作思路。而体育局的和教育局的思路不同在于，一个只问体育奖牌，一个只问升学率。现在教育因为只求升学率而饱受诟病，而体育事业则面临只求金牌的质疑。二者的共同之处在于，忽视综合素质，只求单项进步；（4）更深层次的原因。体育不是政治，但是体育在某种程度也扮演了外交、政治、经济、军事等方面的辅助作用。以及藉此增强民族自信心、奠定国际地位等，这也是我国发展体育事业时不可忽视的考量。目前，我国已经初步实现从体育弱国向体育大国的转变，此种转变则非举国体制不能实现。而强调竞技体育和“金牌战略”，对于运动员群体综合素质培养有一定影响。关于体育大国、大国体育以及体育强国的讨论已经很多，笔者在此不想赘述。但是有一点是明确的，无论是建设大国体育还是体育强国，都不能把牺牲运动员文化教育和综合素质做为代价。或者说，国民素质整体低下、文化教育水平较低，永远不能成为体育强国。体育发展的实质其实是人的发展，应该以人为本，即考虑运动员自身长远利益，又考虑发展体育强国的长远目标。要从坚持科学发展观的要求出发，走全面协调可持续发展的道路。

2提高运动员综合素质、实现体育强国目标

提高运动员群体的综合素质，首先要正本清源，明白体育的内涵。说简单点，体育就是一种生活方式，更是一种教育方式。建国初，在国穷民弱、经济落后、百废待兴、国际地位低下的情况下，走举国体制之路，大力发展体育事业，这是历史的必然选择。今天，我们要提出实现体育强国的目标，必须要以改革的精神，痛下决心，根除积弊，回归本位，这也是历史的必须选择。改革即“扬弃”，即在现有体制机制基础上，走坚持、摒弃和改变相结合的道路。在目前情况下，大致可以考虑：（1）适应中国国情，坚持举国体制，为体育事业的调整发展提供强有力的政策支持和经济保障。历史和现实证明，中国有自己的国情，人口众多，疆域辽阔，封建历史文化深厚，并不适合自主、放任式的发展模式；（2）逐步改变体工大队直接录取运动员的做法，提高招收运动员的文化门槛。急功近利式的招收方式导致的后果就是降低运动员综合素质。而在比赛前进行文化考试的做法不但操作程序复杂，而且容易滋生腐败，还不如在招收运动员之前开展文化考试，直接提高招收门槛，适当延长培养的周期；（3）最终实现体育和教育的合并。体育和教育同为教育方式，是人类实现自身发展的一种需求。实现合并，避免教育只求升学率，体育只问金牌数。通过合并，实现综合素质能力的共同提高。此外，可以初步考虑体校和体工大队的合并、废除高水平运动员入学、提高单独招生考试制度门槛，等等。在许多发达国家，无论是体校教育还是运动员的培养，都给我们提供了许多可供借鉴的宝贵经验。如加拿大的国家体育运动学校，为确保招收到运动员综合素质较高的运动员，必须经过严格规范的入学申请和文化考试。而美国体育运动的基础，重点扎根于各高等学校（要说明的是，在许多发达国家，并没有体校、省队、国家队、体育学院这么多层次的运动员选拔培养体系）。前奥委会主席萨马兰奇曾说：“奥林匹克运动首先是一个教育运动。”现任国际奥委会主席巴赫在今年9月19日在接受南京体育学院“名誉教授”后有一段相当直白的讲话：“在很多国家，体育在教育体系中应该扮演的角色没有受到重视，体育的作用被很多教师和家长所低估，这其中就包括中国，甚至可以说，这种状况在中国更为严重。”这是一个善意的提醒。应该说，体育的发展和改革已经进入国家战略规划中。从2002~2014年，国务院先后三次出台重大体育工作指导意见：2002年7月出台《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》，2010年3月《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，今年10月，《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》问世。三部纲领性文件的出台，清晰地刻划出新时期体育工作的国家战略脉络。即全面加强和改进体育工作，促进步入体育大国；重视加强文化教育，促进综合素质提高；加强体育产业和体育消费，加大群众体育力度，提高全民综合素质，实现体育强国目标。

教员论文篇（10）

一、计算机、信息技术与电子政务、电子文件与电子档案管理

这部分内容是完全适应社会和档案工作发展需要的。由于档案工作在国家信息化系统中有一定的地位，档案部门必须紧跟国家信息化建设的步伐，为了落实国家档案局信息化建设纲要，各地、各系统的档案部门近年来十分重视信息化建设；同时随着计算机、网络技术在各单位行政工作、业务工作中的普遍应用，电子文件与电子档案在各单位形成和使用的文件中所占比例越来越大，电子文件与电子档案管理在档案管理工作中的地位与重要性也日益显现；计算机与信息技术发展快、更新快；为此档案工作人员必须不断学习，更新知识，才能适应形势发展、满足工作需要。

二、国家及档案系统对档案工作的新标准与新规范

随着社会的发展，档案工作也有了相应的发展，为了适应档案工作的发展以及满足档案工作的实际需要，国家档案局了相关的标准与规章。而这些新的标准与规章既是以往教材中未曾包括的内容，又是在现实档案工作中必须遵守或具有指导意义的内容，因此在档案工作人员的继续教育中应该将它作为必学内容之一。

三、档案鉴定理论与实践

档案鉴定是档案工作中具有特殊重要地位的一个环节，因而档案价值鉴定也就成为我国档案学中一个具有较高难度的理论与实践问题。随着社会的发展，先进的科学技术手段与管理理念也为档案工作所不断吸纳，档案工作信息化成为档案工作的重要任务，而我国现有的传统意义的档案鉴定工作目标仅针对档案存毁，已不能适应档案工作发展的需要，必须进一步研究与探索能适应档案工作发展所需要的档案鉴定理论与实践。在现实中一方面是档案工作者（主要是具有初级或中级职称的档案工作人员）面对大量的文件、档案很难仅以以往十分简略的《归档与不归档范围》、《档案保管期限表》来进行鉴定工作；另一方面是许多档案理论工作者与实际工作者对档案鉴定进行了不断深入的研究，发表了不少专著与大量的论文，这些论著中有创意的观点应该到实际工作中去验证、有价值的内容应该推广。继续教育是这两者连接的桥梁，将档案鉴定理论研究成果通过继续教育的途径向档案专业人员介绍、推广。档案鉴定理论与实践作为档案干部继续教育的内容除上海市，在湖南、浙江、江苏等省和全国环保等系统均有采用。

四、档案工作新动态、发展趋向

社会和科学技术的发展势必会影响和推动档案工作的发展，档案专业人员应该对影响档案工作发展的环境与各种因素有所认识与了解，更应该了解档案工作自身发展的情况。只有这样，才能正确把握自己的前进方向、改进自己的工作、激发自觉的学习愿望，真正做到与时俱进。

五、与资格证、职称考试相关的内容

有些省市将与资格证、职称考试相关的内容也列入档案干部继续教育的学习内容。

教员论文篇（11）

二、高校辅导员思想政治教育缺失的原因

（一）辅导员自身素质问题

一个优秀的辅导员不仅需要关心学生的日常生活及心理状况等，还需要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，争取培养社会的栋梁之才，与此同时辅导员需要认清自己的基本工作职能，随社会的发展和教学体制改革的深化需要有进行学生思想政治教育的能力和基本素质。但在实际工作中，上述工作需要耐心、细致的去完成、去落实，而且辅导员所管理的学生众多，导致辅导员连最基础的管理工作都不能一一落实，导致工作积极性往往没有那么高，他们自身的工作理念和认识目标都会迷茫，则他们会失去开展思想政治教育活动的意识，即使开展了，也很难在实际工作中一一落实。

（二）高校制度问题

（1）聘用制度不合理。如今我国辅导员聘用的传统方式是从本校的优秀毕业生中选拔，或是从其他高校中直接选取高学历的毕业生经过笔试、面试后聘用。但这种聘用方式往往只看重专业知识能力和基本素质，忽视了其政治理论素养，对学生进行思想政治教育的实践能力也不能凸显出来。（2）辅导员考核评价体系不完善。辅导员这一职位需要负责的事情特别多，而且又是与学生接触的一线教师，因此工作很多、很杂，与其他领导的工作相比更加的繁杂，需要付出很大的工作热情和耐心才能做好，但与此同时，薪资较少，平时晋职称的机会相比之下小很多，所做的工作也没有得到校方的重视，这就在很大程度上打击辅导员工作积极性。大多数辅导员要求自我的提高会努力争取评职称，但评职称会按照规范的考核体系进行评定，一般靠的学术论文或是实验研究成果来评定，这使辅导员除了忙于日常管理事物基本就是写论文、搞科研，学生的思想政治教育就很难受到重视。

（三）高校教育关于思想政治教育权责不明

权责不明是辅导员思想政治工作缺失的主要原因，虽然党中央颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对辅导员的具体工职能和内容做出了明确规定，并且强调了辅导员有大学生思想政治教育的重要职能，是大学生提高思想政治素养的直接管理者。但是如今有些学校没有将教育部相关规定落实到实处，也没有使辅导员明确其责任和权利。

三、加强辅导员思想政治教育职能的措施

根据以上的问题，本文从学校角度加强对思想政治教育的认知、辅导员自身找准定位、提升自身素质、完善评价机制、完善辅导员培训机制等相关措施以激发辅导员工作积极性，优化辅导员思想政治教育成果。

（一）从学校角度加强对思想政治教育的认知

提高认知、找准定位是辅导员履行思想政治教育职能的前提。高校领导需要加强对学校辅导员工作的重视和学生思想政治教育的认识。从学校层面重视师资队伍的力量，在教学体制改革中融入优化辅导员队伍建设这一项，深化教学体制改革，改善辅导员聘用、考核、评职称等一系列体制体系，激发高校辅导员的工作积极性和工作热情，对辅导员开展学生思想政治教育活动做出指示，使辅导员加强对学生思想政治教育工作的重视程度。

（二）辅导员自身提升素质

辅导员自身应该遵守《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所做出的指示，明确自己的工作职能和定位，在日常工作中，管理学生的日常生活和学习，培养学生的素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生自立、自强、自尊、自信、自爱，在学校期间增强学习能力，汲取社会经验，多开展思想政治教育课程，培养学生的政治素养，提高学生的综合素质，为我国培养优秀的人才。

（三）完善评价机制

校方需要完善考核体系激发辅导员工作积极性，建立一套科学、合理的专业评价机制，这套专业机制是根据辅导员工作的特殊性建立的，评价工作不仅对辅导员的基本知识、日常管理能力做出考察，还要对辅导员的基本素养，所做的思想政治教育工作效果做出基本考察，并且可以让学生对辅导员工作做出评价，让辅导员和学生之间成为平等的关系，以提高辅导员工作的积极性。