c语言论文大全11篇
时间：2023-02-08 20:33:28
c语言论文篇（1）
在硕士学位论文即将完成之际，我想向曾经给我帮助和支持的人们表示衷心的感谢。首先要感谢我的导师曹计昌教授，他在学习和科研方面给了我大量的指导，并为我们提供了良好的科研环境，让我学到了知识，掌握了科研的方法，也获得了实践锻炼的机会。他严谨的治学态度、对我的严格要求以及为人处世的坦荡将使我终身受益。除此之外，他对我生活的关心和照顾也使得我得以顺利完成研究生的学业。在此祝愿他身体健康，全家幸福!
感谢我已经毕业的师兄徐日东、张凡、周志坚、段云涌和夏志远，他们曾经给了我无私的帮助和鼓励，让我学到很多2015优秀C语言学论文致谢词（3）篇2015优秀C语言学论文致谢词（3）篇。感谢汪健和程诗猛两位师兄，他们丰富的工作经验对于本文的硬件设计提供了很大的帮助。感谢同届的张斌、李纯和张登宝，他们是我学习、工作和生活上的伙伴，也是面对困难和挑战时的战友。感谢我的师妹邓祯，师弟冯国平、古明生、周建琼、杨帆、舒林、周宇杰、朱圣健、吴喧辉和张泽，从他们身上，我学到很多东西，和他们在一起的日子是读研期间快乐的时光。
感谢在广东普信公司实习时的同事们，他们在我第一次参加实际项目开发的过程中给了我莫大的帮助和鼓励
特别要感谢我的项目经理李旭和黄润怀，是他们的信任给了我很多锻炼的机会，也一直对他们给予我的生活上的照顾心存感激。和他们一起为广州项目奋战的一年多是我人生中一段难忘的经历2015优秀C语言学论文致谢词（3）篇论文。
感谢我的朋友Louis，Dick，Iris，Tracy，Sawyer，Joe，Jason，IceBear，以及更多我无法逐一列出名字的朋友，他们给了我无数的关心和鼓励，也让我的研究生生活充满了温暖和欢乐。我非常珍视和他们的友谊!
感觉计算机学院研028班的我的同学，感谢他们在学习和生活上给予我的帮助。
感谢生我养我的父母，他们给了我无私的爱，我深知他们为我求学所付出的巨大牺牲和努力，而我至今仍无以为报。祝福他们，以及那些给予我关爱的长辈，祝他们幸福、安康!
还有很多我无法一一列举姓名的师长和友人给了我指导和帮助，在此衷心的表示感谢，他们的名字我一直铭记在心!
最后，衷心感谢在百忙之中抽出时间审阅本论文的专家教授。
Acknowledgements
MydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoProfessoraaa，mysupervisor，forherconstantencouragementandguidance.Shehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withoutherconsistentandilluminatinginstruction，thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.
Second，IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfessoraaa，wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish：Professordddd，Professorssss，whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.
优秀C语言学论文致谢词（2）篇
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感谢我的朋友louis，dick，iris，tracy，sawyer，joe，jason，icebear，以及更多我无法逐一列出名字的朋友，他们给了我无数的关心和鼓励，也让我的研究生生活充满了温暖和欢乐。我非常珍视和他们的友谊!
优秀C语言学论文致谢词（3）篇
在硕士学位论文即将完成之际，我想向曾经给我帮助和支持的人们表示衷心的感谢。首先要感谢我的导师曹计昌教授，他在学习和科研方面给了我大量的指导，并为我们提供了良好的科研环境，让我学到了知识，掌握了科研的方法，也获得了实践锻炼的机会。他严谨的治学态度、对我的严格要求以及为人处世的坦荡将使我终身受益。除此之外，他对我生活的关心和照顾也使得我得以顺利完成研究生的学业。在此祝愿他身体健康，全家幸福!
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c语言论文篇（2）
对于大多数课程而言，从宏观上将课程知识点及其关联讲授给学生非常必要，这便于学生更加系统深刻地理解所学内容。作为教材讲解C语言程序设计的知识点结构。知识点之间的关联可以层层细化，教师首先从宏观上给学生介绍C语言程序的整体组成结构。教师对涉及的知识点进行归类，共包含预处理命令、数据类型、运算符、语句和函数等5部分，从宏观上梳理C语言与程序设计课程的知识点是非常必要和重要的，这样可以避免学生“只见树木，不见森林”，最后只学到一堆零散的知识点，只有从宏观上把握各个知识点在知识体系中的位置和作用，才能学得深、记得牢。对于程序语言课程，如果仅仅介绍语法的运用，学生往往对知识点理解不深刻。我们在教学实践中的体会是：在讲解C语言语法的基础上，适当地剖析编程语言在计算机中的运行机制，会让学生的理解更加透彻。因此，我们的课堂教学方法分为如下两部分。
1）课件讲解。课件讲解包括两部分，即知识点要点总结和知识点运行机制剖析。知识点要点总结就是告诉学生该知识点如何使用；而知识点运行机制剖析则告诉学生该程序在计算机内存中的执行过程。由于绝大部分高校在开设C语言程序设计之前都会开设计算机文化基础等课程，因此学生有足够的计算机基础知识来理解C语言程序的运行机制。
2）实例演示。作为一门编程语言，C语言需要在实践中理解和掌握，因此，课堂教学中，在具体的编程环境(如VC++6.0)下演示十分必要。通过在具体的软件环境下编程，告诉学生应该做什么和不应该做什么，并总结该知识点的注意事项。相比传统的脱离编程环境，只在PPT或黑板上进行板书的教学模式，该方法的教学效果要好得多。在课堂教学中，具体的教学步骤如下：①使用PPT或者板书列出该知识点的注意要点；②在编程环境(如VC++6.0)下演示该知识点的用法，给出正确的和错误的使用方法，并进行对比；③通过幻灯片动画或Flas等形式演示程序在计算机内存中的执行过程，让学生更加深刻地理解程序的运行机制。
3）教学难点与重点——“复合知识点”。从C语言的教学内容来讲，数组、函数和指针是教学的重点章节，这些章节之间相互关联的部分又是重点中的难点，如数组和函数结合，数组名做函数参数，数组和指针结合，指向数组的指针变量，函数和指针结合，指向函数的指针变量等。在教学过程中要反复强调各个知识点的注意事项，如果基本知识点能够理解透彻，上述难点内容也就迎刃而解了。
1.2上机实践教学
在实践教学中，教师可以通过实际教学案例循序渐进地强化学生对C语言知识点的理解。上机实践的教学内容通常分为两部分：基本知识点练习和综合训练。首先通过基本知识点的练习，让学生掌握该知识点的使用，即巩固课堂所学内容；然后通过一个综合性的大作业，训练学生综合应用C语言知识点的能力，例如，通过编写“学生课程成绩统计系统”考查学生对数组、结构体、指针、函数、文件等知识的综合掌握情况。对于初学编程语言的学生，往往没有养成良好的编程习惯,出错的可能性较大，而出错之后进行调试又将耗费较长的时间，这势必对学生的学习热情产生负面影响。因此，一开始就给学生制定科学的编程步骤和规范，使学生养成良好的编程习惯，将大大减少程序出错的可能。下面是按照上述五步编写的一个完整的C语言程序，用来比较两个整数的大小。按照上述五步进行编程，经过一段时间的训练之后，学生出现语法错误的可能性大大降低，此时学生更多的精力将集中在程序算法的设计和实现上。
1.3考试形式
对于C语言程序设计的考核方式，我们采用知识点考核和编程实践相结合的方式。知识点考核偏重于C语言基本语法，用于检验学生对知识点的掌握是否全面，此项考核约占总成绩的40%；编程实践考核用于检验学生的实际动手能力，学生将在规定的时间内根据题目在机器上编程，此项考核约占总成绩的60%。为了实现知识点的考核，我们将考试与计算机二级C语言上机考试紧密结合，采用题库平台进行上机考试，学生直接在机器上答题并提交，知识点考核多采取客观题，如填空题、程序修改题以及读程序题等，编程题在实战编程中考核。C语言程序设计课程的重要特点就是实践性强，学习该课程的目的就是为了编写程序。因此从考试的角度讲，进行编程实践是最合适的方式，通过上机编程来考核学生的学习情况也是最公正和客观的方式。
2C语言程序设计教学实践结果分析
中国矿业大学（北京）每年都有40多个班级同时开设C语言程序设计课程，因此该课程教学质量的高低将直接影响全校理工科学生对C语言的理解和掌握。中国矿业大学（北京）C语言程序设计教学团队经过长期的探索总结出一套行之有效的C语言教学方法，我们将上述方法在学校越崎实验班中进行了试点。如图2所示，采用上述教学法的越崎实验班的C语言程序设计课程考试成绩要明显好于其他班级，其中90分以上的学生占10.7%，80分以上的学生占总人数的53.6%。另外，学生的学习积极性比采用上述方法前得到明显提高，很多学生都对计算机编程产生了浓厚兴趣，实践证明我们提出的上述方法是行之有效的。
c语言论文篇（3）
0 引言
随着计算机技术的飞速发展及应用领域的扩大，熟练掌握一门语言已变的尤为关键。C语言这门课程在计算机的基础教学中一直占有比较重要的地位，然而要想突破C语言的学习，对函数和指针的掌握是非常重要的，本文将具体针对函数和指针的关系做详尽的介绍。
1 函数的有关概念
为了使程序的编写更加清晰、直观且易于修改，C语言中引用了函数。所谓函数，就是一个程序模块，该模块用来完成一个特定的程序功能。引用一个函数时，需要包括对函数的定义、声明，继而调用。此外，函数主要包括库函数和用户定义函数，调用库函数时，要用#include命令将相关的头文件包含进来。在掌握函数相关概念的同时，有以下几点需要注意：
(1) 函数的定义是平行的，不能在一个函数的内部再定义函数，而只能在一个函数中调用另外一个函数，例如：
int A(int a,…)
{
声明部分；
int B(int b,…)
{
声明部分； 执行部分；
}
执行部分；
}
（例1-1）
显然毕业论文ppt，这种定义函数的方法是错误的，在函数A中不能包括对函数B的定义。正确的定义方法如下：
int A(int a,…)int B(int b,…)
{{
声明部分； B（a,…）； 执行部分；声明部分； 执行部分；
}}
（例1-2）
其中，函数A中是可以调用函数B的。
(2) 调用函数和被调用函数
由上例1-2可以看出，函数A在执行的过程中包括了对函数B的调用，则函数A称为调用函数（调用函数B），而函数B被函数A调用，称为被调用函数论文开题报告。
(3) 实参和形参
调用函数中定义的变量是实参，被调用函数中定义的变量是形参。如例1-2，函数A中的变量a是实参，函数B中的变量b是形参。
(4) 实参变量和形参变量之间的独立性
实参变量和形参变量之间只存在值的传递过程，实参变量的存储空间在调用函数中分配，而形参变量的存储空间在被调用函数中分配，被调用函数执行完毕后，其所分配的存储空间被释放，即形参变量的存储空间被释放，它不会返回值给实参变量，也不会参与调用函数的继续执行。例如（实现两个数的交换）：
main( ) voidswap(int a, int b)
{{
int a, b; intc;
swap(a,b); c=a;a=b; b=c;
printf(“%d,%d”,a,b);printf(“%d,%d”,a,b);
}}
(例1-3)
显然，函数main是调用函数（调用函数swap），函数swap是被调用函数。main函数中的a,b由main函数分配存储空间，而swap函数中的a,b由swap函数分配存储空间。main函数执行到swap函数时，调用swap函数，swap函数为其变量分配存储空间，然后实现了swap函数中变量a,b的值交换，执行完毕后即释放其分配变量的存储空间。继而，main函数继续执行，但其变量a,b没有做任何改变，即main函数不能实现a,b的交换。由上例可以看出，若单纯的使用变量，则被调用函数无法改变调用函数中的变量值，即swap函数无法实现main函数中变量a,b的交换。
2 指针的有关概念
指针是C语言中功能最强大，使用最广泛的一种数据类型，主要用于描述存储单元的地址。通过使用指针，可以在函数中进行传址调用；规范的使用指针，可以使程序简洁、紧凑、高效。
(1) 指针变量的定义
定义指针变量的一般形式：类型标识符 *变量名；其中毕业论文ppt，变量名前的符号“*”表示将要定义的变量，类型说明符表示该指针变量所指向数据的类型。例如：
int *p1; char *p2;float *p3;
分别定义了整形指针变量p1，字符形指针变量p2，以及浮点形指针变量p3。
(2) 指针变量的引用
&为取地址运算符，该运算符是一个单目运算符，运算结合性为自右至左，它返回其右边变量在内存中的地址。其一般形式为：&变量名，例如：
int x=3,*p; p=&x;指针变量p指向变量x。
在使用x的值时，可以直接使用x，也可以用*p来代替使用x。此外，指针变量一定是和它所对应的变量相互引用，即指针变量在使用时一定要有明确的指向，必须赋予具体的值，否则将可能导致错误。
3 指针与函数的关系
在函数的编写过程中，若单纯的只用变量参数，则无法实现被调用函数改变调用函数中变量值的目的。而为了实现这一目的，就需要函数和指针之间的结合使用论文开题报告。
(1) 引用指针，可以实现调用函数和被调用函数中的指针变量共同指向调用函数中的存储单元，从而实现被调用函数改变调用函数中变量值的目的。例如：
main()void change(int *p2)
{{
int a,*p1;*p2=3;
a=2; p1=&a;}
change(p1);
printf(“the value of a is:%d”,a);
}
由上例可以看出，在调用函数（main函数）中定义了变量a和指针变量p1，被调用函数（change函数）中定义了指针变量p2。程序首先从main函数开始执行，分配变量a和指针变量p1的存储单元，此时指针变量p1指向变量a（p1=&a）。当程序执行到change函数时，程序跳转到change函数执行其函数体，change函数为其指针变量p2分配存储单元，同时p2也得到了p1传过来的值（变量a的地址），此时p2也指向了调用函数中的变量a，即实现了p1和p2共同指向了调用函数中的存储单元（变量a的存储单元），change函数执行其函数体（*p2=3），即使a的值变为3。change函数执行完毕后，释放其变量的存储空间，转而继续执行main函数，此时a的值已经发生改变（由2变为3），实现了被调用函数改变调用函数中变量值的目的。
(2) 调用函数和被调用函数中实参和形参之间的关系图
被调用函数执行完毕后毕业论文ppt，释放它所分配的存储单元，而调用函数分配的存储单元仍继续使用。此外，只有当调用函数中传指针值（即实参是指针值），而被调用函数中引用变量（即形参收到指针值后，在函数体内引用变量值），才能达到改变的目的。
例如，实现变量a和b的交换，程序如下：
main()
{
inta,b,*x,*y;
a=2; b=5;
x=&a;y=&b;
swap(x,y);
printf(“%d,%d”,a,b);
}
void swap(int *x, int *y)void swap(int *x, int *y)
{ {
int *t; int*t;
t=x; x=y; y=t;*t=*x; *x=*y; *y=*t;
} }
(例1) (例2)
例1虽然传的是指针值，但在函数体的执行过程中引用的仍然是指针值（引用x和y），所以不能实现a和b的交换；例2程序传指针值后，引用变量（*x和*y，即a和b），所以能实现a和b的交换。
4 结束语
在以后的编程过程中，若遇到想通过被调用函数改变调用函数中变量值的目的，则可以把该变量的地址值传给被调用函数，从而达到改变的目的。鉴于文章篇幅及个人能力有限，本文肯定还存在许多不足之处，仅供大家学习和参考。
参考文献
[1]谭浩强.C程序设计(第二版).清华大学出版社，2004.
[2]杜友福.C语言程序设计(第二版).科学出版社，2007.
c语言论文篇（4）
1．引言
C语言是一种面向过程的计算机程序设计语言。它既有高级语言的特点，又具有汇编语言的特点，具有简洁、紧凑、使用方便灵活，以及生成目标代码质量高、程序执行效率高、可移植性好等特点，广泛应用于操作系统开发、应用程序设计及嵌入式开发。C语言是软件开发领域最主流的设计语言之一。是目前高等院校以及高等职业学校理工科专业开设范围最广的一门程序设计语言课程。然而对于从没有接触过程序设计有些甚至对计算机原理了解都比较少的学生而言，学习C语言存在较大的难度，同样对于讲授C语言的教师也往往感觉课程推进较困难。C语言教学一般分为课堂讲授、上机实践、课程设计等几个环节。课程结束之后学生不会C语言的基本应用。为解决C语言教学中出现的问题，需要我们不断探讨、改进教学方法。本文将行动导向教学方法引入到C语言教学中进行了一些尝试与探索。
2．行动导向教学法概述
行动导向教学法是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识论文范文，并回到实践中去。
教师对课程知识点进行规划分解，针对学生的情况制定科学、合理的任务，以及准备学生完成任务所需相关材料。课堂上下发任务，让学生清楚的理解他要做什么。然后采用合理的方式引导学生去分析解决问题。最后对学生完成任务的结果进行积极的评价。
行动导向教学法在C语言课程教学设计中，所进行的实践教学并非是指编程序上机实习验证，而是针对C语言程序设计中编程思想应用行动导向教学法进行的教学设计。下面就本人教学设计的一个案例进行阐述。
3．教学设计案例
常用排序算法模拟应用—行动导向教学法教学设计。教学设计方案：第一阶段，任务描述：将班级的学生按座位列分成四组，A、C组利用选择排序法，B、D组用冒泡排序法分别将将本组学生按年龄递增排列，每组同学旁边放置一个空椅子可供利用。要求是每次能且只能移动一个同学坐到空出来的椅子上。第二阶段，在学生实施排序前先给每组学生相应算法的说明文档。让学生给定的时间去进行阅读、讨论并制定出实施方案。第三阶段，让各小组同学根据自己制定的方案实施排序操作，并验证结果是否符合他们的预期。同时密切注意观察并记录他们的问题。第四阶段，让小组间相互评价，对本小组排序方案及实施过程中的问题进行自我总结，。第五阶段，对每组任务的完成情况进行评价，并给予指导。可以调换排序方法按体重重复以上任务步骤。最后一阶段，问题的抽象及算法实现。这一阶段对于学生较为困难，可以指导抽象出任务处理的对象—数组数据，重复性的动作—for循环模式，位置的移动—循环变量等。这样学生主动学习使用相关C语言语法规则，并摸索和思考其使用方法和模式。之后给出一些相关的习题让学生模仿练习，巩固应用。
4．教学思考及效果评估
在这个教学设计实施过程中，激发学生的兴趣，调动学生积极参与实践活动是教师首要的任务，在学生实践能力相对薄弱的教学中教师的引导作用显得更加重要，因为在这个问题域里，学生是主体站在“风暴”的中心，只有学生被激发出来关注到实践过程的每一个细节，才能完整的描述实现的过程，将这个程序设计的灵魂—算法的思想融进大脑里，进而抽象完整的模型，思考如何利用C语言去实现。这样的教学设计注重编程思想而侧重C语言语法规则。我们可以让学生抓住“灵魂”这根绳索去探索如何去应用C语言里纷乱的语法规则论文范文，学会在实践中学习。
经过测试，这样的教学效果也较为明显，学生对for循环的理解较为透彻，应用较熟练。整个学期过后，学生对这一块儿C语言知识印象明显深刻。“行动导向”的教学过程中，学生不但在完成任务的过程中掌握了C语言知识，通过相互沟通讨论问题，增强了表达交际能力，提高了学生分析问题的能力。完成任务的成就感不仅增强了学生学习C语言的自信心，提高了学生深入学习C语言知识的兴趣，形成学习的良性循环。
5．结束语
鉴于C语言计算机应用的广泛性和重要性，作为计算机专业的入门级课程，有必要不断的探索新的科学、适用的教学方法，加强实践教学，注重引导学生编程思想的培养，从各方面调动学生的兴趣和积极性，感性认知，理性理会，学好C语言并会利用C语言进行程序设计。
[参考文献]
[1]谭浩强.C语言程序设计（第三版）[M]. 清华大学出版社，2005.
[2]姜大源.学科体系的解构与行动体系的重构——职业教育课程内容序化的教育学解读[J]. 教育研究， 2005，8 .
c语言论文篇（5）
2软件编程技巧
2.1C语言的特有函数在计算机软件编程中，每一个函数都具有一定的功能，而在C语言编程过程中，需要应用一些特有函数。对于函数而言，函数名对函数功能进行反映，因此，在定义函数的过程中，程序员需要定义函数名字、参数名、返回值类型等。同时，由于在编程过程中，C编译系统提供库函数，且该系统首先定义好了这些函数，因此在调用程序时，程序员通过#include指令”，在所有文件中引入相关的头文件，从而便可实现程序调用。例如，在运用程序时，当应用到sqrt函数时，头文件中必须包含#include“string.h”，以此确保程序的正常运行。
2.2指针的灵活运用在软件编程中，指针的使用极为重要，赋值的实现需要指针的控制，从而建立变量关系，且编程的难度与指针运用的大小密切相关。因此，在复杂编程工作的完成中，程序员需要熟练运用指针，明确指针使用的作用，进行编程。指针是特殊类型变量的一种，可帮助程序员解决程序设计中遇到的问题，其具有指针名、值、指针类型3要素。在编程过程中，使用者需要对指针类型、指针名进行合理、科学定义，对其赋值，从而对指针、变量进行区分。同时，在指针调用过程中，利用C语言的特有函数科学、准确定义函数，并按照算法编程的方式，利用流程图表达算法内容。此外，在函数编程过程中，程序员具体设置函数的名字、参数名、返回值类型，设置好指令，且在C语言设置过程中，具体确定文件知识、位运算，确保其满足程序中的具体要求，明确二进制的对象。对于文件中包含的程序文件、数据文件，应将它们之间的步骤设置好，从而为数据查找提供方便。
2.3位运算及算法技巧在计算机高级语言的运算方法中，C语言的重要特点是位运算。位运算的对象是二进制，具有唯一性、独特性，是计算机软件编程、程序运行的基础，其根据相关程序要求的进行符合要求的运算。同时，运算、程序运行过程中，程序文件必不可少，在编程中，程序设计员需要在文件中存储程序，方便数据查找，提高运行效率。此外，在程序设计中，程序的灵魂是算法，算法技巧的掌握对程序设计极为关键。算法可用自然语言、流程图表述，而在用流程图表示算法时，要求程序员对流程图符号进行熟练掌握，并具备牢固的数学知识，提高编程效率。
3计算机软件编程中C语言、汇编语言的结合
3.1汇编语言的嵌入方法随着科学技术的快速发展，计算机软件不断更新，而C语言、汇编语言两种语言的混合编程是计算机软件开发中常使用的方式，以此提高计算机编程、程序开发效率，实现难度较高的编程任务。在具体编程中，在C语言程序中嵌入汇编语言，在寄存器的存储、转换作用下是实现汇编语言的运行。例如，如果在C语言源程序中嵌入一组汇编语句，就需要用大括号扩充嵌入程序，进而添加“asm”，且需要在asm前面放入指令代码，并用分隔符“：”区分正常的C语言、汇编语言。其中，嵌入语言以大括号来表示，通过该形式的编程对编程的过程进行简化。当汇编程序嵌入后，程序员定义程序，根据C语言指出函数，定义函数，并对不同的函数进行区分，根据不同模块的使用特点，对目标文件进行分析，提高编程的可靠性。
3.2链接C语言、汇编语言在C语言、汇编语言程序编写中，需要独立设置编译目标代码，然后实现链接。由于C语言、汇编语言程序能够相互调用，且多个功能模块共同组成一个任务，合适的语言独立编程功能模块。因此，在编程中，程序员应根据每个模块特点，设置编程，形成目标文件，使其成为可执行文件。同时，在C语言编程过程中，汇编程序需要调用函数、定义变量，这样，程序员就需要对寄存器的使用、参数传递、子程序的返回值、变量及函数调用、存储模式等问题进行考虑，特别需要注意参数传递问题。在编程中，根据堆栈汇编程序传递参数，并按照参数传递原则进行程序编程。例如，在Voidaa(char*p,inti)函数中，利用汇编语言编写该函数，在系统调用在小内存模式下进行，写为aa(&q,n)。而在系统运行中，在堆栈中压入n，并为了实现对存储数据的存取，传递参数。此外，由于C语言程序、调用的子程序的编程使用的是同一个堆栈，这样，就会产生pushbppopbp、sp两个执行指令，设置这两个指令，为执行过程的使用提供方便。
3.3C语言、汇编语言混合编程实验分析在混合软件具体编程中，一般情况下，在5个数中比较程序功能，从而对最小数值进行确定。由于汇编的子程序、主程序共同组成了所编程序，运用C语言编写主程序，利用汇编语言编写子程序，而最小数值通过主程序的调用得到确定。在编程中，用min.c*表示主程序，用qiumin.asm表示子程序，C语言、汇编语言结合，软件之间进行交流，从而使程序运行速度得以提高。在程序运行中，需要具体编程程序设计过程中的内存模式、寄存器分配等，确保程序设计语言的相互协同，使外部接口处于正常使用状况，为编程中的外部调用功能的实现提供保障。
4C语言多项式除法的程序设计
4.1设计流程在软件编程中利用C语言，对计算机软件的实用性进行探索。在C语言多项式除法的程序设计中，实验设计的建立依据循环冗余的结构进行，设置循环冗余验码编制软件程序。在此过程中，程序员需先对函数名称进行定义，了解函数，对函数的初始位置进行确定，进而建立数据库。此后，在C语言的基础上，程序员编程、计算函数，并在此过程中，一个冗余余数在系统中自动生成，在remainder文件中存储余数，确定程序的起始文件。最后，根据系统运行的结果，结合软件需求，程序员科学分析计算机软件实验，此时，如果计算结果能够满足软件运行需求，则说明软性运行正常。如果计算结果不能够满足软件运行需求，则需要程序员仔细检查软件编程过程，发现问题，解决问题。在C语言基础上，对软件编程实验流程进行设计，简化编程过程，提高实验结果的准确性。
4.2程序应用很多领域的发展过程都需要运用到C语言多项式除法程序的编程，该编程使软件应用的实际价值得到最大程度的发挥，并拓宽了混合语言在多项式除法的应用范围。在C语言、编程语言混合语言的使用中，程序员应及时定义函数，通过函数名对函数性质进行准确体现，获取准确的余数结果，确保计算机软性系统高效运行。
c语言论文篇（6）
2现代教育技术
特征现代教育技术主要依托“现代信息技术手段”，涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。信息技术正是指用一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。确立教学目标既要考虑是否与社会与时俱进，又要考虑是否重点在培养学生的技能和综合素质。
3C语言程序设计
现代教育理念研究C语言是我院计算机类所有专业的一门必修专业基础课，C语言是帮助学生认识计算机，并是所有后续专业程序课程（Java，C#）的基础，C语言培养学生提高逻辑分析能力，学习在实际工作中解决问题的方法和步骤。传统C语言教学主要是以知识点讲授辅助相应章节的实验。内容的安排知识点比较全面，学生通过学习64个学时的C语言程序设计可以基本掌握程序设计的方法。但是针对高职学生的特点普遍存在研究性学习不太适用的弱点。传统的内容安排不太合理，理论研究型学习略微显得枯燥，长期的学习使学生缺乏兴趣和动力。从高职岗位需求分析，学生适合培养技能型人才。要求强动手能力和先进的技能应用。
4C语言程序设计
现代教学内容研究教学内容的安排主要以培养程序设计思想为教学内容的主线，围绕技能培养的中心，积极培养学生动手能力，化主动解决被动接受的局面。用多样化教学手段设计教学主线贯穿知识点，紧紧围绕着一个主题案例，如学生信息成绩管理程序，细化模块和功能，循序渐进，逐渐延伸、拓展，随着带领学生不断提出新的用户需求并主动设法解决，引出能满足新要求的方法和相关知识点。学生从熟悉到掌握，从掌握到理解，逐步培养自主学习的能力。
5C语言程序设计现代方法研究
5.1教学内容合理知识点以案例驱动强调语法熟悉度和敏感度，大量练习知识点讲练比例在1：5，注重培养学生的分析能力和动手能力
5.2教学方法多样教学方法以“以多媒体教学为主体”+“板书”+“现场演示编程”为主体，穿插案例分析教学，基于问题的教学等，实验为主体内容分层教学等。
5.3教学手段先进常规教学与网络教学相结合，借助于教学网站搭建师生交流和互动的平台。如C语言评测系统，建立题库系统。例如我院目前已经建立了TOP训练营以及C语言评测系统的平台。
6教材及需求的改革
6.1教材特色———针对性、先进性本教材理论知识讲解详细，适合学生自我学习本教材以“工学结合”为理念精选各种典型应用的项讲解和练习，培养学生在学习中适应岗位。
6.2教材运用原则教材中的活动设计以学生为本，以培养学生的职业能力和素质为目标，内容具体，并具可操作性。
6.3教辅使用原则可充分利用网络资源，通过网络在线阅读或者下载相关辅助参考书，题量充分，让学生可以课后练习。
c语言论文篇（7）
计算机软件C语言的编程中，最主要的依据是指针应用，C语言指针能够根据软件程序的编写需求，构建可行的函数，而程序员在设计函数编程的过程中，即可通过函数参数的具体分配，设置C语言的指令控制。程序员利用C语言编写软件程序时，不仅要准确地控制指令，更重要的是编制C语言的算法。C语言的算法内，体现出诸多应用技巧，利用流程表示的方法规划操作位置，以此来提高C语言的流程算法。程序员编程软件C语言时，需要注意语言设置，首先确定C语言在软件编写中的对象，如程序运算，保障C语言在编程实验中的对象；然后分类计算机软件编程所需的文件，完善文件之间的关联性，设定C语言编程文件的相关步骤；最后全面检查软件C语言编程中涉及的数据，方便编程中的数据查找。
1.2计算机软件C语言的程序应用
计算机软件C语言编程实验中的程序应用，分为函数、算法和运算三个部分。分析如：
（1）C语言在软件编程中的函数，软件编程的函数，负责不同的软件功能，程序员通过C语言定义编程中的函数，由于C语言可以实现编译，因此软件编程所需要的函数，可以在系统内直接调用，程序员操作“#include指令”，关联所有的应用文件，如程序员使用C语言中的sqrt函数，还需引入头文件#include“string.h”；
（2）算法是计算机软件编程的核心，C语言在基础算法的作用下，实现程序表达，程序员需要掌握程序算法，才能保障C语言在计算机软件中合理性，程序员还要在算法的过程中，添加流程图，利用流程符号协助算法运行，提高C语言编程的效率；
（3）运算是C语言编程实验的特色，其对象是二进制，按照计算机软件的C语言编程，设计程序运算，软件的C语言编程中包括诸多基础文件，此类文件是软件编程的重要部分，程序员将编写程序存储到相关的语言内，有利于运算过程中的语言查询。
2计算机软件C语言编程的案例
计算机软件C语言的程序设计比较复杂，以混合软件编程为例，分析C语言的编程。首先程序员应该根据计算机软件的运行目的，将运行语句编写到C语言中，形成源代码，程序员需要连接C语言中的汇编语句，如：Main()｛asm｛Movah,2Movbh,5Int10h｝｝整个编程实验案例中，C语言的语句汇编存在格式要求，而且格式较为固定，因此，程序员应遵循一定要求，如：检查语句中是否具备asm，如果缺少asm需重新设定在语句前；确定汇编语句能够正常嵌入C语言内；注意C语言的分隔符，分隔符必须正确。然后设置编译代码，此项模块需要具备单独编程，待C语言编程完成后，利用链接的方式联合代码和编程。混合软件编程中的C语言，函数部分能够被汇编使用，多个编程共同组成一项语言任务，而且C语言倾向于独立编程，基本是以函数的状态实现软件的编程实验。编译代码的应用，提高C语言在计算机软件中的编程能力，保障C语言编程的准确度，强化计算机软件的实践性。最后程序员在混合软件C语言编程实验中，需注重已经出现的编程问题，尤其是参数、存储等问题，排除C语言编程的因素干扰。例如C语言编程实验中出现的参数问题，实际汇编中无法实现正常的参数传递，导致参数堆栈传输时出现问题，不能正常汇编到C语言的程序内，因此还需在汇编中增加两类指令，如：sp、pushbppopbp。混合软件C语言中添加汇编方式，可以提升计算机软件程序的运行速度，完善软件编程。
c语言论文篇（8）
在传统教学中，教师开展教学工作主要使用板书，教师在讲台上讲，学生被动地在下面听，课堂教学互动很少，学生在学习中的主体作用很难体现，同样教学质量和教学效率也很难取得突破。多媒体的引入，弥补了传统教学的不足，它可以将视听两方面更好地结合，极大地调动了学生的学习兴趣，很容易使学生、教师、多媒体三者实现互动。教师可以把C语言课程相关的所有内容放在校园网的网络教学综合平台上，利用网络教学综合平台课程信息、布置作业，并永久保留各项网上学习痕迹和各项统计消息等，从而拓展教学空间。学生随时可以浏览该课程相应的辅导材料，进行网上提问、在线测试、讨论式学习等。当然多媒体只是教学工具的一种，在课堂上它并不能完全取代教师的作用。
1.2演示编程、增强互动的教学方法
兴趣是最好的老师。老师可以选择一些简单有趣的数学问题，在课堂上来进行实际编程演示，并运行结果，使学生学会借助于C语言来解决实际问题，感受到编程的奇妙，从而产生浓厚的学习兴趣[1]。随着课程的后续学习，还可以继续向学生演示对于一些趣味性的问题如何来编程。这样不但可以提高学生编程的兴趣，还活跃了课堂气氛。此外，也可以给学生布置些课后作业，在习题课的时间让学生来演示自己写好的程序，大家共同对程序进行分析、评价，以此来提高学生的学习兴趣。
1.3课堂讲述与讨论相结合的教学方法
把课堂交给学生，定期组织学生讨论。在程序设计中，针对一个程序的多种编写方法展开讨论，评价程序，使学生认识到优、劣代码的特征，思考怎样才能编写高质量的程序。在学习完循环控制后，如对于计算100以内偶数之和，我们要求学生分别用while语句、do-while语句和for语句来实现。这样的教学过程，有效降低了问题的难度，激发了学生的编程兴趣，不断地引导学生去思考，使学生深入理解。
1.4填空式教学方法
在讲述程序时，不将程序的内容和盘托出，而是有意识地在内容上制造一定的空白，让学生自己去推测可能的结果。这就要求学生首先要读懂程序，了解程序实现的功能，再添上适当语句，然后运行程序，直到得到正确的运行结果。从而激起学生的探索欲望，提高学生的学习能力，进一步培养学生的创新思维。
二、实验教学方法的探索
在以往的C语言程序设计教学中往往存在着集中式的讲述，老师在课堂上对于语句的语法讲得较多，往往是注意事项罗列了一大堆却忽略了程序的“设计”过程，在讲解的过程中举例死板、单一，过于依赖教材。这样很容易造成学生学习了不会编程、不会应用，相关知识联系不上，最后使得学生的学习兴趣逐渐淡化。因此，对于非计算机专业的学生，需要加强实践教学环节的教学，主要体现在以下几个方面。
2.1任务驱动的教学方法
C语言是一门实践性非常强的课程，这就要求必须加强上机实践这一教学环节。在上机练习时，可以采用任务驱动的教学方法来指导学生。上机前先给学生布置一些任务，并且这些任务要能激发学生的学习兴趣，学生一旦有了兴趣，很多复杂的问题就会迎刃而解。例如学到函数时，我们可以让学生编程设计一个简单的计算器程序。在上机操作之前给学生先演示用一个简单的程序来实现，上机操作时要求学生对这个程序进行修改并用带参数的函数来实现，最后要求学生对程序再进行修改，用不带参数的函数来实现。通过这样的案例，使学生理解并掌握函数的几个重要的概念、实现方法及编程技巧，并使学生真正理解为什么说C语言的程序是由函数构成的。经过这样的反复练习，学生不但学到了基础知识，而且提高了综合分析和理解能力。这样的教学任务不但有趣，还能调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。
2.2设计错误、寻求正确答案的教学方法
在教学的过程中有意识地设计一些错误，让学生在实践中发现错误。例如在讲解求100至200间的全部素数并要求每行输出10个素数这个程序时，可以在程序中设置一些隐蔽的错误。这些错误可以是算法上的错误，也可以是语法上的错误，或者是逻辑错误等，使得该程序不能正确执行。然后让学生在上机时进行调试，分析程序，发现错误并及时改正。我们设置这些错误的目的是使学生主动思考问题，找出问题，然后想办法解决，从而调动学生的积极性。让学生在错误中学习，在错误中成长，不断地克服困难，提高思考能力。这样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，而且学生也可以积累调试程序的经验。
c语言论文篇（9）
一、计算机C语言内容
想要学习计算机C语言并不是一件很难的事情，C语言编写程序是一件水到渠成的事情，C语言主要课可以分成这几个模块：（1）语言运算符和运行顺序。（2）C语言的基本程序结构，顺序、选择以及循环。（3）数组。（4）函数。（5）指针。（6）结构体和共用体。（7）文件。C语言的运算符和运算顺序是学习计算机C语言的基础，也是计算机C语言的独特之处，计算机C语言的运算非常的灵活，运用也非常的丰富，当一个运算中出现多种运算时，在组合运算表达式中，就会出现优先运算顺序和结合规则。计算机C语言是三种基本程序的结构，这三种程序结构是学习计算机C语言必须掌握的程序结构，所有的程序结构都是按照执行顺序进行的，在执行程序的过程中，会根据输入的任务选择结构，并不断的执行相关的任务指导满足选择结构的条件[1]。数组其实就是一组数据的有序结合，在计算机C语言编写程序中需要对有共同性质的数据进行处理，根据数组维数的不同，将其分为一维数组和多维数组，在计算机C语言编写程序中，对数组的引用，可以为某些编程提供更为方便的环境。函数是计算机C语言的重要组成部分，在计算机C语言中每一个函数都有特定的单一功能，通过函数模块的调用将其特定的功能实现。在计算机C语言编写程序时，引入函数主要是为了将其中出现的重复代码解决以及满足编写程序的结构化和模块化等需求，根据不同的使用方法可以将函数分成不同的种类，从定义上分，可以将函数分成有返回值函数和无返回值函数，从作用上分，可以将函数分成内部函数和外部函数，从使用上分，可以将函数分为用户函数和系统函数。在计算机C语言编写程序的过程中，应用作为广泛的一种数据类型就是指针，指针是计算机C语言的精华部分，指针也是计算机C语言编写程序的一个特征。通过指针变量获取各种数据结构，将数组和字符的使用简化。计算机C语言编写程序中经常使用的一种数据类型是结构体和共用体，主要是对多个不同的数据组成的实体进行描述，其中每一个数据项就是一个实体，将这些数据项结合在一起就形成了一个特定的单元，也就是结构体。结构体和共同体可以将计算机C语言编程中的数据类型和数组类型结合成一个整体。计算机C语言编程中文件是相关数据的有序结合，从用户的角度，可以将文件分为设备文件和普通文件，从储存方式上进行分类，可以将文件分成二进制码文件和ASCII码文件，当然从文件的读写方式进行分类，可以将文件分成非缓冲文件系统和缓冲文件系统[2]。
二、计算机C语言编写程序技巧
计算机C语言最好的学习方法就是练习，也就是说要多上机，只有在计算机上运行出来的程序，才是正确的程序，否则将是不正确的C语言编写程序，学习计算机C语言编写程序的主要技巧有：
1.根据示例程序，注重示例程序。从示例开始学习计算机C语言编程，是学习新知识的开始，通过对示例的练习，逐渐形成自己的思考模式。在进行数据结构编程时，需要对相关的程序进行编写，这时对每一种数据结构都有了一定的了解，这是运用数据结构进行编程的基础，熟练的运用数据结构是对数据结构有了深刻的理解和透彻的领悟。在学习计算机C语言编程之前，通过对示例的模仿，了解编程的基本步骤，帮助进行程序的编写。
2.多练习程序编写。程序编写不能停留在对理论知识的掌握上面，需要通过实践进行锻炼和提升，想要提高计算机C语言编程能力，就需要多进行上机练习。上机可以将学生的动手操作能力提升，在实践中将学习到的理论知识进行运用，通过上机，将自己在理论知识学习中的薄弱之处进行指出，然后进行改进，实现计算机C语言编程的效果，提高实际操作动手能力。
3.在编程时，注重综合知识的运用。计算机C语言编程需要大量的运用综合知识，包括C语言的7项基本内容，同时还要执行不同的程序结构。综合知识的运用，有利于编写出优秀的计算机C语言程序，将理论知识运用到实际的编程中，将编程效果提升。
4.掌握计算机C语言基础知识。编写的计算机C语言程序，虽然可以在计算机上运行，但是，掌握住扎实的理论知识是基础，在计算机C语言编程中应该明白掌握基础知识对于对于上机的重要性，没有基础知识作为上机的前提，上机操作编程工作是没有办法进行的，所以需要掌握住扎实的理论知识[3]。
三、小结
随着信息化脚步的加快，计算机C语言在生活中得到普遍的应用，在工作有着重要的意义，在计算机C语言编写程序中，掌握相应的技巧，是学习计算机C语言编程的基础也是可靠保证，掌握住基础理论知识，和上机技术，在计算机C语言编写程序中有不可替代的作用。
参考文献：
[1]任国英.计算机C语言编辑程序技巧探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012；01
c语言论文篇（10）
1.使用最为频繁的态势语言为( C )。c
A.目光语 B.手势语 C.表情语 D.身势语
2.适用于同事、同学等熟人之间的交往和宴会、酒会等活动中最适合的人际间隔为( B )。
A.密切界域 B.人身界域 C.社交界域 D.公共界域
3.“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这句话使用的修辞手法为( C )。
A.拟人 B.拟物 C.借代 D.层递
4.中文“口才”一词，最早见诸于( A )。
A.《孔子家语?七十二弟子》 B.《孟子?尽心下》
C.《庄子?逍遥游》 D.《孟子?尽心上》
5.在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的.正面影响的语境，这被称之为( D )。
A.对语境的导引 B.对语境的顺应C.对语境的利用 D.对语境的再造
6.语言是人类特有的社会现象，作为符号系统它包含了文字.意义和( A )。
A.声音 B.图像 C.形态 D.感觉
7.以音和义结合而成，以听和说为传播方式的有声语言是( C )。
A.辅助语言 B.书面语言 C.口头语言 D.态势语言
8.一般人不容易听懂的各行各业的专门语言是( D )。
A.共同语 B.方言 C.土语 D.行话
9.面对面的直接交流没有中介阻隔，倾听者能够对表达传递的信息马上做出( A )。
A.反馈 B.回答 C.思考 D.挑选
10.口才来源于( B )。
A.想象 B.实践 C.思维 D.生活
11.在区分口才不同层次的标准中，要求表达者形象、生动、收放有致，具有一定的感染力和说服力的标准是( B )。
A.说得妙B.说得好 C.说得快D.说得对
12.公关口才必须服务于公关的既定目标，公共关系传播活动第三个层次的目标是( C )。
A.交流信息 B.沟通感情 C.改变态度 D.引起行为
13.在口语交际中，从符号中读出信息的行为和过程称之为( B )。
A.编码 B.解码 C.压缩 D.语境
14.如果将公众的理解程度分为10个级别：0表示接受能力最差，10表示接受能力，一般公众的接受能力为5，那么公共口语的通俗程度应当定位于( C )。
A.1-2 B.4-5 C.6-7 D.8-9
15.在公关口才的表述方式中，按照事件发生、问题出现或人物成长的自然事件顺序进行叙说的一种方式是( A )。
A.顺叙 B.倒叙 C.插叙 D.引叙
16.在口语交际信息传播模式中，“听话人”是指( B )。
A.信源 B.信宿 C.信息 D.符号
17.说话人用来证实或反驳论题的理由和根据称之为(B )。
A.论题 B.论据 C.论证方式 D.论证材料
18.如果论据不真实或者未经证实，那么所犯的逻辑错误为( C )。
A.论题模糊 B.偷换论题 C.论据虚假 D.循环论证
19.借用与其密切相关的名称来代替某个人或物的名称的修辞手法是( C )。
A.比喻 B.比拟 C.借代 D.排比
20.表达的行与止主要通过停连来体现，而表达的快与慢的所依靠的辅助技巧是( C )。
A.重音 B.语速 C.节奏 D.语气
21.跟同辈.同学.同事交谈时，应该用的目光语为( A )。
A.诚恳 B.谦虚 C.理智 D.警觉
22.说话人组织材料的思路在讲话中的反映是指叙说的( C )。
A.材料 B.方式 C.线索 D.风格
23.“演讲”一词最早见于( A )
A.《荷马史诗》 B.《伊索寓言》 C.《左氏春秋》 D.《说文解字》
24.在口语交际的语境原则中，对语境消极、负面的影响加以疏导、谈话或消释，从而保证口语交际的顺利进行，这被称之为( B )。
c语言论文篇（11）
1、语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是根词。
2、语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的辅助
交际工具。
3、我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的语文学，通称为“小学”。
4、英语属于印欧语系的日耳曼语族的西部语支。
5、语音可以从生理角度分析它的产生方式，从物理
角度分析它的表现形式（传递过程），从社会功能角度分析它的功能作用。
6、是否能够独立（自由）
运用，是区分词和语素的根本特点。
7、现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于拉丁字母。
8、具有不同功能的三种最基本的语法单位是语素、词、句子。
9、语言发展的主要特点是渐变性和不平衡性。
10、我国宪法（1982年）第19条明确规定“国家推广全国通用的普通话”。
二、选择题10%
1
、中国的传统语文学研究的薄弱环节是（
D
）
A、文字学
B、语音学
C、词汇学
D、语法学
2、汉语属于（
B
）
A、屈折语B、词根语
C、多式综合语
D、粘着语
3、一种语言中数量最少的是（
B
）
A、音素
B、音位
C、语素
D、音节
4、文字的前身是（
C
）
A、结绳记事
B、手势
C、图画记事
D、实物记事
5、派生词中包含（
B
）
A、词尾
B、词根
C、虚词
D、根词
6、语音和语义结合的最小的语言单位是（
C
）
A、音素
B、义素
C、语素
D、音位
7、汉语单词“忽然”出现的位置是（
C
）
A、主语位置
B、谓语位置
C、状语位置
D、定语位置
8、以下各种语言变体中，
属于社会方言的是
（
D
）
A、土话
B、客家话
C、客套话D、黑话
9、下列语素中属于自由语素的是（
C
）
A、初
B、视
C、人
D、民
10、在语言结构的某一环节上能够互相替换，
具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫（
D
）
A、转换关系
B、组合关系
C、层级关系
D、聚合关系
三、名词解释20%
1、专语语言学:
以具体语言作为研究对象的语言学。
2、组合关系:
指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。
3、语流音变:语流中的某些音由于相互影响而发生临时性的变化，这种变化就叫语流音变。
4、语义场:
由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场。
5、语法范畴:
把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别
四、试以国际音标标出下列各词的读音10%
1、优秀2、维持3、宏观4、精神5、离开
五、用义素分析法分析下列各组词9％
瞻仰[+用眼+往一定方向+崇敬地]
1、｛
鸟瞰[+用眼+往一定方向+向下]
生[+存在状态+开始或继续]
2、{
死[+存在状态+结束]
3、乳母[+人+女性-生育关系+成年-长辈+授乳关系]
六、简答题21%
1、指出汉语普通话a
音位的几个条件变体，
描述其发音特点和出现条件。
1)
a
音位的条件变体有四个：[a]、[A]、[ɑ]、[
]（1分）
2)
发音特点（3分）
[a]
前、低、不圆唇舌面元音
[
A]
央、低、不圆唇舌面元音
[ɑ]
后、低、不圆唇舌面元音
[
]
前、半低、不圆唇舌面元音
3)
出现条件（3分）
[a]
在韵尾[i]、[n]之前
[
A]
无韵尾
[ɑ]
在韵尾[u]、[
]之前
[
]
在韵头[i]或[y]同韵尾[n]之间
2、举例说明词义的特点。
概括性、
客观性
民族性、
时代性、
模糊性（每一点分，举例共2分）
3、语言的分化和统一是怎样表现的？
1)伴随社会的变化进行（1分）
2)分化的初级表现是方言,
最大分化是亲属语言（3分）
3)方言分歧缩小，民族共同语的形成，最后形成国语。（3分）
七、论述题15%
1、指出下列句子中“语言”的含义有何区别？在此基础上，论述语言和言语的区别。
(1)
“四美”是心灵美，行为美，语言美，环境美。
(2)
要学习人民群众的语言。
(3)
鲁迅是运用语言的楷模。
1、指出三个例子中的“语言”的差别。（3分）
前两例指“言语”例(3)指语言。
2、指出“语言”和“言语”定义。（3分）
3、具体说明两者的不同。（9分）
1)
一般与个别
2)
封闭性与开放性
3)
时间先后（言语先于语言）
语言学概论试题(2)
一、填空15%
1、“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于一般（普通）
理论语言学。
2、1898年中国第一部系统的语法著作是马建忠写的《
马氏文通
》。
3、俄语属于印欧语系的斯拉夫语族的东部语支。
4、从产生声音角度来看引起音质的不同主要是发音体、发音方法、共鸣器形状三个方面。
5、根据语素在句子中是否具有独立性，可以把语素分为成词语素和
不成词语素。
6
、文字是在记事图画、词语的基础上产生的。
因为它在发展过程中固定地与语言中的联系在一起，
才具备文字的资格。
7、“吃饭”、“煮饭”和“混饭（吃）”中的具体语义关系分别是动作与受事、结果、目的的关系。
8、语言演变的主要原因是外部（社会）和内部（语言结构要素的相互影响）。
二、选择题10%
1、研究语言亲属关系的语言学是（
C
）
A、结构主义语言学
B、小学
C、历史比较语言学
D、转换生成语言学
2、一个词尾可以同时表示多个语法意义的语言
属于（
A
）
A、屈折语
B、词根语
C、多式综合语
D、粘着语
3
、音高具有特别重要作用的语言一般属于（
A
）
A、汉藏语系
B、印欧语系
C、南岛语系
D、阿尔泰语系
4、汉字属于（
B
）
A、图画文字
B、表意文字
C、表音文字
D、音节文字
5、采用拉丁字母的是（
B
）
A、俄语文字
B、汉语拼音
C、朝鲜文字
D、日语文字
6
、下列语言学术语与语法形式有关的是（
C
）
A、主谓
B、体
C、语调
D、语境
7、汉语语法学中，有将副词归入实词的，其分类标准是（
A
）
A、能够作句子成分
B、是否能够表达意义
C、能够作句子的主要成分
D、是否有形态变化
8、在语言结构的某一环节上能够互相替换，具有某种相同作用的各个单位之间所系叫（
D
）
A、转换关系
B、组合关系
C、层级关系
D、聚合关系
9、洋泾浜英语的基本特征是（
D
）
A、语音、词汇是英语的，语法基本上是汉语的
B、词汇主要是英语的，语音、语法基本上是汉语的
C、语音有较大改动，词汇、语法基本上是英语的
D、语音有较大改动，词汇主要是英语的，语法基本上是汉语的
10、下面词语属阶级方言的一组是（
B
）
A、多头田心
B、黔首寡人
C、行头亮相
D、圣母上帝
三、名词解释20%
1、语法:
语言中各语法单位的组织结构规律（包括词法、句法）
2、聚合关系:语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系
3、音位:一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位
4、文字:记录语言的书写的符号体系
5、语言的演变:指语言中新的语言要素的产生和旧的语言要素的消亡，有时导致语言系统变得不同。
四、试以国际音标标出下列各词的读音10%
1、年龄2、至少3、寒暄4、角度5、部门
五、用义素分析法分析下列各组词9％
妻子[+人+女性+成年+未昏]
1、｛
未婚妻[+人+女性+成年+已昏]
香（气味香）
[+嗅觉+好气味]
2、｛
香（他很吃香）[+感觉+受欢迎]
3、镰刀[+工具+农具+用于割谷物和割草+由弧形刀片和木把构成]
六、解答题21%
1、指出汉语普通话e
音位的几个条件变体，
描述其发音特点和出现条件。A、四个：[e]、[
]、[
]、[
]
（1分）
B、发音特点（3分）
[e]
前、半高、不圆唇舌面元音
[
]
前、半低、不圆唇舌面元音
[
]
央、中、不圆唇舌面元音
[
]
后、半高、不圆唇舌面元音
C、出现条件（3分）
[e]
在[i]前
[
]
在[i][y]后
[
]
在[n][
]前或辅音后轻声
[
]
单独或辅音后
2、“狼孩子”的故事说明了什么？
狼孩子的故事说明了：A、语言是人类社会特有的现象。（2分）B、离开人类社会就没有语言。（2分）
C、孩提时期是学会语言、掌握语言的一个重要的阶段。（2分）如果错过了这个最好的时机，就很难学会一种语言。
3、世界上最古老的文字及其产生的地方？
A、圣书字、产于古代埃及（2分）
B、楔形文字、产于美索不达米亚（两河流域）（2分）
C、汉字、产于中国（2分）D、马雅文字、中美洲（2分）
七、论述题15%
1、什么是词类？划分词类的标准主要有哪些？哪种标准最适用汉语？为什么？
1、词类是指词的语法分类（2分）
2、划分词类的标准主要有三：意义标准；形态标准；功能标准。（6分）
3、功能标准最适用于汉语（1分）
4、A、因为汉语缺乏形态变化，无法从形态上区分词类。
（2分）
B、意义标准过于抽象，不易辨认，
且词类是语法上的分类，理当从语法的考虑。（2分）
C、形态标准从本质上看也是功能。（2分）
语言学概论试题(3)
一、填空15
％
1、狭义的应用语言学一般是指语言教学。
2、17世纪，法国波瓦雅的修道院里有两位学者阿尔诺、兰斯洛合编了一本《普遍唯理语法》。
3、汉藏语系的语言除了汉语外，还包括壮侗、苗语、藏、缅（选二）等三个语族的语言。
4、音素是最小的语音单位。音节是最小的能自由发音的语音单位。
5、义素是用对比的方法，在词与词或者其它语言单位之间发现的意义区别特征。
6、文字的发展经历了从象形文字到表意文字再到
表音文字发展的三个阶段。
7、语法结构的分析方法主要有中心词分析法、层次分析法、转换分析法。
8、方言和亲属语言是语言分化的产物，
共同语的形成是语言走向统一的结果。
9、一种声音表达了几个意义，它们是同音词关系还是多义词关系，区分的标准是看这几个意义是否有联系。
二、选择题10％
1、使语言学成为一门独立的科学的是（D
）
A、结构主义语言学
B、描写语言学
C、转换生成语言学
D、历史比较语言学
2、英语属于（
A
）
A、屈折语B、词根语C、多式综合语D、粘着语
3、在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（
C
）
A、音高
B、音强
C、音长
D、音质
4、英语、俄语、法语等语言使用的文字基本上以一个字记录语言中的一个（
A
）
A、音素B、音节C、语素D、短语
5、属于熟语（固定短语）的有（
B
）
A、述语
B、专名语
C、短语
D、“的”字短语
6、下列语言学术语与语法意义有关的是（A
）
A、主格
B、内部屈折
C、重叠
D、虚词
7、表层语法意义不同而深层语法意义相同的是（
B
）
A、给他钱，叫他师傅
B、给他书，笔给他
C、给他凳子，给他开门
D、给他小说，看他的小说
8、汉语只能用“男”、“女”、“雄”、“雌”等来表示事物的自然性属，这说明汉语（
A
）
A、没有性的语法范畴
B、有性的语法范畴，但通过词汇手段来表示
C、有性的语法范畴，但通过分析手段来表示
D、用分析手段来表示相当于性的语法范畴的意义
9、从语言的谱系分类看，汉语属于（
A
）
A、汉藏语系
B、印欧语系
C、词根语
D、粘着语
10、在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，
其原因是（B）
A、音质音位的合并
B、旧事物的消失
C、词义的演变
D、汉字的简化
三、名词解释20％
1、亲属语言
一种语言分化出来的若干种独立的语言，彼此有同源关系，这些语言就是亲属语言。
2、语法手段把具有共同特征的语法形式概括起来形成的类。
3、义素
就是对词的语义特征进行分析以后得到的最小的语义单位。即词义的区别特征。
4、音位变体一个音位的实际发音。
5、语言
语言是一种特殊的社会现象；是最重要的交际和思维的工具；是音义结合的符号体系。
四、试以国际音标标出下列各词的读音10％
1、耐劳2、始终3、航线4、排比5、走向
五、用义素分析法分析下列各组词9％
丈人（古义）[+人+男性+年长的]
1、｛
丈人（今义）[+人+男性+年长的+妻子之父]
朋友[+人+有交情的]
2、｛
敌人[+人+敌对的]
3、酒精[+无色液体+药品+用于消毒]
六、简答题21％
1、音质的不同取决于哪些条件？举例说明。A、发音体不同。如二胡声和鼓声不同。（2分）
B、发音方法不同。如[t]是不送气，[t]是送气（2分）C、共鸣器的不同。如[n]和[t]的不同，[n]是鼻腔，[t]是口腔。（2分）
2、什么是显性语法意义？它具有什么特点？A、通过词形变化、
辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系（2分）
B、成分之间是连续的；是直接成分之间的关系；成分之间的关系是单一的（6分）
3、说明印欧语系的主要特点。
A、没有声调，有固定重音（2分）
B、主要使用附加成分和内部屈折等语法手段（3分）C、没有量词（2分）
七、论述题15％
1、试论述语言是一种特殊的社会现象。
1、社会性是语言的本质属性（4分）2、语言是一种社会现象A
从词的音义结合的关系来证明（4种关系）（4分）B、从语言与社会相互依存的关系来证明（3分）
3、语言是一种特殊的社会现象（4分）
2、语言学概论试题(4)
一、填空15％
1、历史比较语言学的出现，
标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。
2、我国各民族的语言属于汉藏、印欧、阿尔泰、南亚、南岛（选二）等五个语系。
3、在元音和辅音的几个区分标准中，是否受到阻碍是决定性的。
4、国际音标是在拉丁、
音标和音素字母的基础上根据一对一（一音一符、一符一音）的原则创制出来的。
5、言外之意之所以能够被理解是因为语境起了补充说明的作用。
6、世界古老的表意文字主要有古代埃及的圣书字，古代苏末人的楔形字，中美洲的玛雅文字以及中国古代的汉字甲骨文。
7、分化歧义，经常采用语法结构分析方法中的层次分析法和转换分析法。
8、语言之间的接触会导致语言的借用、同化（融合、替换）、混合等结果。
9、是否能够独立运用，是区分词和语素的根本特点。
二、选择题10％
1、描写语言学、规范语言学、比较语言学的分类角度是（
D
）
A、语言结构部门的范围不同
B、语言存在的时间范围不同
C、语言学与其它科学联系方式不同
D、研究语言的操作方法不同
2、日语属于（
D
）
A、屈折语
B、词根语
C、多式综合语
D、粘着语
3、发音的时候。声带振动，发音部位之间形成的窄缝比较大，气流略有摩擦。这样发出的音叫（
B
）
A、元音
B、半元音
C、浊擦音
D、塞擦音
4、对文字的产生有直接作用的是（
B
）
A、实物记事
B、图画记事
C、结绳记事
D、系珠记事
5、根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（
D
）
A、词干语素和词尾语素
B、词根语素和词缀语素
C、前缀语素和后缀语素
D、成词语素和不成词语素
6、分析性的语法手段是（
B
）
A、零形式
B、语序
C、外部附加
D、内部屈折
7、汉语的“我”，翻译成英语在不同的句子成分中，
分别是“I
”、
“me”、“my”、“mine”，这里使用的语法手段是（
B
）
A、重叠法
B、异根法
C、重音移动法
D、外部附加法
8、能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（
B
）
A、语素
B、词
C、句子
D、句群
9、在各个语系中，研究得最充分、最深入的一个语系是（
B
）
A、汉藏语系
B、印欧语系
C、南亚语系
D、阿尔泰语系
10、下列诸现象中属于构词现象的是（
A
）
A、汉语的“老”加“虎”变成“老虎”
B、汉语的“儿童”加“们”变成“儿童们”
C、英语的“help”（“帮助”，
现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时）
D、英语的“dog
”（“狗”，
单数）加“
s
”变成“
dogs”（“狗”，复数）
三、名词解释20％
1、对比语言学:对两种或两种以上不同语言的构造要素进行比较的语言学
2、言语:就是在特定的交际环境中为完成特定的交际任务而对语言的使用
3、条件变体:处于互补关系中的音位变体
4、语法形式:语法意义在语言中的外部表现
5、民族共同语:一个民族共同使用的语言
四、试以国际音标标出下列词各的读音10％
1、讲话2、寻求3、忠实4、航行5、增补
五、用义素分析法分析下列各组词9％
丢失[+停止+具有]
1、｛
保存[-停止+具有]
凳子[+家具+有腿+供坐用-有靠背]
2、｛
椅子
[+家具+有腿+供坐用+有靠背]
爱戴[+爱+下级对上级]
3、｛
爱护[+爱-下级对上级]
六、简答题21％
1、语音的四要素是什么？在语言中各有什么作用？
音高，区分音调（1分）音长，区分长元音和短元音（2分）
音强，区分轻重音和语调（2分）音色，区别语言的意义的最重要的因素（2分）
2、举例说明语言演变的两大原因。
A、社会原因（3分）B、语言内部原因（3分）
3、文字的发展规律一般可分为几个阶段？
汉字属什么性质的文字？
A、三个阶段：象形文字；表意文字；表音文字（3分）
B、汉字属表意文字。（1分）
因为汉字随着形体的演变已失去了象形的特征，但它仍同整个词发生关系；
汉字不表音，虽有表音成分，但本质上仍是表意的。（4分）
七、论述题15％
1、人以外的动物有没有语言？
人类语言和动物“语言”的主要区别在哪里？
1、没有语言（1分）2、A、功能方面（4分）
B、构造方面（6分）
C、习得方面（4分）
语言学概论试题(5)
一、填空15％
1、传统语文学一般主要指古代印度、古代希腊和古代中国三个地方的语文学。中国传统的语文学通常叫小学。
2、谱系分类根据亲属关系的远近依次把语言分为语系、语族、语支。
3、语言系统的两种基本关系是组合关系和聚合关系。它们是打开语言的两把钥匙。
4、从声音产生的角度来看，辅音的不同由发音体、的不同和发音方法的不同决定的。元音的不同主要由
共鸣器
的形状和大小的不同决定。
5、世界上的表音文字可以分为音节文字和音位
文字。
6、不同级别的语法单位都可以从外部功能和内部结构的差别进行两种分类。
7、汉语方言之间的差别有的比英语和德语的差别还要大，但是仍
然属于一种语言，这是因为使用者共同属于一个民族，
并且有共同的书面语（文字），有共同语和共同的政治、经济、
文化生活等。
二、选择题10％
1、下面关于语言学发展路线不正确的一个是（
A
）
A、从重视口语到重视书面语
B、从重视表层到重视深层
C、从重视外部亲属关系到重视内部结构关系
D、从重视历史规定到重视现状描写
2、语言的谱系分类采用的语言学方法是（
、C
）
A、结构主义语言学
B、转换生成语言学
C、历史比较语言学
D、传统语言学
3、汉语拼音hen（恨）代表的是（
B
）
A、开音节
B、闭音节
C、只有起音和领音的音节
D、没有音谷的音节
4、属于音节文字的是（C
）
A、俄语文字
B、日语的汉字
C、日语的假名
D、中国纳西族的东巴文字
5、根据构成词的语素数量的多少，把词分为（
C
）
A、单义词和多义词
B、类义词和同义词
C、单纯词和合成词
D、复合词和派生词
6、综合性的语法手段中没有（C
）
A、重叠
B、附加
C、虚词
D、内部屈折
7、“说的是他”具有两种（
D
）
A、语音停顿
B、层次结构
C、表层意义
D、深层意义
8、从语言的词的构造来看，汉语属于（
C
）
A、汉藏语系
B、印欧语系
C、词根语
D、粘着语
9、下列诸现象中属于构词现象的是（
A
）
A、汉语的“桌”加“子”变成“桌子”
B、汉语的“同学”加“们”变成“同学们”
C、英语的“help”（“帮助”，
现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时）
D、英语的“dog
”（“狗”，
单数）加“
s
”变成“dogs”（“狗”，复数）
10、现代汉语属于（
B
）
A、比较语言学
B、共时语言学
C、历时语言学
D、一般语言学
三、名词解释20％
1、显性语法意义通过词形变化、
辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系
2、谱系分类按语言的共同来源进行分类
3、描写语言学对具体语言进行断代描写的语言学
4、音素音节中从音质角度划分出来的最小的语音单位
5、单纯词由一个语素构成的词
四、试以国际音标标出下列各词的读音10％
1、属性2、简化3、荟萃4、致使5、头疼
五、用义素分析法分析下列各组词9％
忠实[+忠诚+可靠]
1、｛
忠贞[+忠诚+坚定不移]
眺望[+用眼+往一定方向+向远处]
2、｛
鸟瞰[+用眼+往一定方向+向下]
忘记
[+停止+知道]
3、｛
记住[-停止+知道]
六、简答题21％
美国语言学家乔姆斯基认为语言是人类先天就有的一种机制，你认为这种说法对吗？为什么？
要回答这个问题,首先必须分清语言能力和语言的获得。人类的语言能力指人类特有的抽象思维的能力和灵活的发音能力，这是先天具备的，与生俱来的。而语言的获得是后天的。离开社会就不可能学会语言。（4分）
乔姆斯基的说法仅仅指语言能力。（2分）
2、元音和辅音的主要区别有哪些？
A、功能上。元音能自成音节，辅音通常不能。（2分）B、物理上。在共鸣腔内是否受阻；肌肉是否均衡紧张；气流缓急；有无噪音；声音响度。（5分）
3、说明汉藏语系的主要特点。
A、有声调（2分）B、单音节词根占多数（单音节语素）
（2分）
C、词序和虚词是重要的语法手段（2分）
D、量词丰富（2分）
七、论述题15％
1、试论述文字与语言的关系？
相同点：（7分）1、都是交际工具2、没有阶级性
不同点：（8分）1、语言历史长，文字历史短。2、语言第一性，文字第二性。3、语言应用范围广，文字窄。4、语言永远是渐变的，文字有时可以突变。
语言学概论试题(6)
一、填空15％
1、1786年，英国的Sir
William
Jones（威廉、
琼斯）在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出梵语跟希腊语、拉丁语以及日耳曼语有共同的结构特点。为了纪念这一新发现，这一年被认为是语言学诞生的一年。
2、世界上的语言一般分为汉藏、印欧,
阿尔泰,南亚等九个语系。
3、八个标准（基本）元音，其中前元音从高到低依次分别是ie
a
，后元音从低到高依次分别是ou。
4、一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做
音位变体。
5、文字的个体符号（单字）以音节或者音位（音素）为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号以（单字）词或者语素为直接书写单位就是表意文字。
6、句子结构关系的意义可以分为显性意义和
隐性意义两种。
7、方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成
亲属语言
；在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。
二、选择题10％
1、社会语言学、人类语言学等边缘学科属于（
D
）
A、个别语言学
B、一般语言学
C、狭义应用语言学
D、广义应用语言学
2、普通话的“好”，用国际音标记为（
B
）
A、〔hao〕
B、〔xau〕
C、〔hau〕
D、〔xao〕
3、在时间线条的某一位置上，可以相互替换的语言符号之间的关系是（
B
）
A、组合关系
B、聚合关系
C、层级关系
D、表里关系
4、下面错误的一个是（
C
）
A、思维可以不依赖于语言
B、语言对思维有固定和改造作用
C、思维是语言的服务对象
D、思维中的概念与语言中词不是一对一的
5、属于音节文字的是（
A
）
A、朝鲜谚文
B、朝鲜汉字
C、日语汉字
D、法语字母
6、汉语“他在读书”的“他”（
A
）
A、不表示人称的语法范畴
B、表示人称的语法范畴
C、表示格的语法范畴
D、表示数的语法范畴
7、在汉语演变过程中，现代汉语出现了“他”、“她”、
“它”的不同，这是历时性的（
D
）
A、同化音变
B、异化音变
C、同化形变
D、异化形变
8、广义地说，汉语动词词尾“着”、“了”、“过”属于语法范畴中的（
C
）
A、时范畴
B、态范畴
C、体范畴
D、数范畴
9、《普通语言学教程》的作者是（
D
）
A、乔姆斯基
B、布龙菲尔德
C、萨丕尔
D、索绪尔
10、能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（
B
）
A、语素
B、短语
C、句子
D、句群
三、名词解释18％
1、隐性语法意义：隐藏在显性意义后面的各种语法关系
2、音节：发音器官肌肉紧张度和语音响度增减过程形成的语音单位。即语音上最小的使用单位
3、合成词：由两个以上语素构成的词
4、普通语言学：以人类一般语言为研究对象，是综合各种具体语言的研究成果而建立起来的语言学
5、义素分析：就是把词义分割成最小的对立成分，从而描写其相互关系
四、试以国际音标标出下列各词的读音10％
1、语言2、好象3、知识4、能量5、学期
五、用义素分析法分析下列各组词9％
1、馒头[+食品+上圆下平+用面粉制作+发酵蒸成]
老太婆[+人+女性+年老+贬义]
2、｛
老太太[+人+女性+年老+褒义]
君子[+人+人格高尚]
3、｛
小人[+人+人格卑鄙]
六、简答题21％
1、什么是音位的区别特征？
p
的区别特征主要有哪些？
A、一个音位区别于其它音位的语音特征。（指音位之间的最小对立项）（3分）
B、P
的主要区别特征是：（4分）双唇，区别于唇齿音。
不送气，区别于送气音。清音，区别于浊音。塞音，区别于擦音。
2、汉藏语系和印欧语系语言有哪些不同？
A、有无声调（3分）B、有无形态（2分）C、有无量词（2分）
3、文字起源于什么？它与文字的关系怎样？
A、文字起源于图画记事。（2分）B、图画不是文字。（1分）图画成为文字，必须具备以下条件：
把
整幅的画拆散成个别图形，一个图形与语言里的一个词（或语素）相当。（2分）
它们要有固定的读音。
（2分）
七、论述题15％
1、试论述语言和思维的关系。
A、从语言对思维的作用来看：思维活动必须用语言作手段。思维活动的成果要依靠语言的巩固而存在。思维的成果靠语言才能表达出来。B、从思维对语言的作用看：思维是构成语言单位的必要条件。
2、语言和思维的区别：
（7分）A、功能不同
B、规律不同C、范畴不同
D、存在形式不同
语言学概论试题(7)
一、填空15％
1、历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克、德国的
葆朴和格里木
2、语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的
结构（形态）
特点分类；第二，按照语言的亲属（来源）
关系分类。
3、辅音根据发音部位和发音方法
两个角度进行分类。辅音的发音方法包括阻碍方式、声带是否振动和气流的强弱三个方面。
4、汉文中的字基本上以语素为造字单位或者记录对象，英文中的字基本上以音素（音位为造字单位。
5、词是最小的能够自由运用的语言单位。
6、民族共同语是在一种方言的基础上形成的。一个国家的国语是选择一种主体民族语言作为基础形成的。
7、多义词的引申意义，除了一般的通过近距离引申产生外，还有远距离引申的，后者主要是通过比喻的修辞方式产生。
8、语素是最小的有意义的语言单位，也就是说它是最小的
音义结合物。
二、选择题10％
1、下列四门学科中，可以归入个别语言学的是（
A
）
A、英语词汇学
B、逻辑语言学
C、病理语言学
D、社会语言学
2、下面正确的一个是（
B
）
A、语言是个人的，言语是社会的
B、言语是个人的，语言是社会的
C、语言是个人的，又是社会的；而言语是社会的
D、言语是个人的，又是社会的；而语言是社会的
3、〔d〕和〔t〕两个音素（
A
）
A、在英语里是不同的音位，在汉语里是同一个音位
B、在汉语里是不同的音位，在英语里是同一个音位
C、在汉语、英语里都是不同的音位
D、在汉语、英语里都是同一个音位
4、表音文字以（
D
）为记录单位
A、音节或词
B、语素或音位
C、语素或词
D、音位或音节
5、“的士”是（
D
）
A、“的”字结构
B、派生词
C、双语素词
D、双音节词
6、英语“She
teaches
English
”（她教英语）中的“他”表示的语法范畴有（
D
）
A、时数人称
B、时体态
C、时态人称
D、时数格
7、现代英语的“woman”由中古英语的“wifeman”演变而来。
从现代英语经看不出语素“
wo”的
意思是“
wife”，
但是并不影响woman”的使用。这是因为语言的基本单位是（
A
）
A、词
B、音节
C、字
D、语素
8、汉语中的轻声是利用（
C
）构成的
A、音高
B、音长
C、音强
D、音质
9、语言是由哪三部分组成（
B
）
A、汉语外语方言
B、语音词汇语法
C、语用语义语法
D、声母韵母声调
10、语言演变的基本条件是（
C
）
A、自然的发展变化
B、个人生活经历的变化
C、社会的发展变化
D、语言内部的发展变化
三、名词解释20％
1、内部屈折在一个语素的内部变换音位来表达语法意义的手段
2、构词后缀加在词根后面帮助表达某种词汇意义,构成新词的附加语素
3、互补关系指有些音素各有自己出现的语音环境,它们出现的语音环境是互相补足的，它们之间的关系就是互补关系。
4、语言符号用一定的声音形式去标记某种事物或者思想从而获得意义的符号
5、社会语言学用社会学的方法研究社会上的形形色色的语言变异等问题
四、试以国际音标标出下列各词的读音10％
1、闪光2、混淆
3、相信4、拼写
5、意义
五、用义素分析法分析下列各组词9％
男孩[+人+男性+年幼]
1、｛
女孩[+人-男性+年幼]
凳子[+家具+有腿+供坐用-有靠背]
2、｛
椅子
[+家具+有腿+供坐用+有靠背]
3、大风[+空气+流动+大的速度]
六、简答题21％
1、什么是音位？划分音位的主要原则是什么？举例说明。
A、一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位。（2分）
B、对立与互补。（1分）比如[
P]和[P
]可以在相同的语言环境[au51]
中出现，具有辨义作用，前者是“抱”，后者是“炮”，这是对立关系。（2分）
又比如[A]和[a]，前者出现在“单说或开音节的单元音”的环境中，后者只出现在[i]和[n]前，
它们之间出现的语言环境是互补的。（2分）
2、为什么人类语言具有灵巧的构造？
A、任意性B、离散性C、层级性（每一小点2分）
3、什么是隐性语法意义？它具有什么特点？
A、隐藏在显性意义后面的各种语法关系（2分）
B、可以是非连续性的（2分）可以是间接成分之间的关系（2分）一个成分可以同其它成分发生多种关系（2分）
七、论述题15％
1、谈谈世界语言学发展的几个大的过程。
1、传统2、历史比较3、结构主义4、转换生成
语言学概论试题(8)
一、填空15％
1、著名语言学家瑞士的索绪尔的著作《普通语言学教程》标志着结构主义语言学的诞生。
2、有共同历史来源的语言叫做亲属语言。
3、音位是能够起区别意义作用的最小的语音单位。
4、文字的个体符号（单字）以音节或者音素
为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号以（单字）
词
或者语素为直接书写单位就是表意文字。
5、语法分为词法和句法两个部分。对于缺乏形态变化或者缺乏词法范畴的语言来说，
划分词类只能依靠语法中的功能特征。否则划分词类只要依靠语法中的
形态
特征就容易划分。
6、社会方言和地域方言的不同是，
前者内部之间的差别主要表现在语言的词汇上面，它不可能发展成独立的语言。
7、多义词虽然有几个意义，但是并不引起表达中的混乱，这是因为有语境的作用。
8、联合国的6种工作语言是汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语和西班牙。
二、选择题10％
1、索绪尔提出了（
C
）的主张
A、劳动创造语言
B、语言是人类最重要的交际工具
C、语言是一种符号系统
D、语言不属于上层建筑
2、下列材料，属于组合关系的是（
B
）
A、b
p
m
f
B、不足改革
C、a
h
o
t
D、哈额击妈
3、决定音高的是声音的（
C
）
A、振幅
B、陪音
C、频率
D、声波复合的形式
4、下面四种语言中不能归入汉藏语系的是（
D
）
A、傣语
B、壮语
C、苗语
D、蒙古语
5、“音素”、“电子”是（
A
）
A、单义词
B、派生词
C、单纯词
D、多义词
6、汉语里只能出现在名词前边的词是（
D
）
A、动词
B、副词
C、形容词
D、介词
7、语言中稳固性最强的是（
C
）
A、语音
B、词汇
C、语法
D、语义
8、语言的基础是（
C
）
A、语言和语法
B、语言的交际功能和思维功能崐
C、语言的语法结构和基本词汇
D、语言的社会性
9、〔K〕和〔g〕的区别主要是（
B
）
A、发音部位不同
B、发音方法不同
C、音强和音高不同
D、送气和不送气的不同
10、在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，
其原因是（
B
）
A、音质音位的合并
B、社会生活的改变
C、词义的演变
D、汉字的简化
三、名词解释20％
1、变换句子根据不同格式之间表现出的规律变成另一种句子的方法
2、语素最小的语音语义结合体
3、自由变体在同一语音环境中可以自由替换而又不区别词义的音位变体
4、语言的接触指说不同语言的人在口头上或书面上经常交往所引起的
语言上的相互影响
5、前提义素与临界词共同的义素，是确定该词义与临界词义有共同联系的义素
四、试以国际音标标出下列各词的读音10％
1、时间2、重视3、努力4、忽然5、团体
五、用义素分析法分析下列各组词9％
男人[+人+男性+成年]
1、｛
男孩[+人+男性-成年]
高[+距离+离地远]
2、｛
低[+距离+离地近]
3、确实[+真实+可靠]
六、问答题36％
1、举例说明音位的条件变体和自由变体有什么不同？〔p〕和〔b
在普通话中是不是音位变体？是什么变体？
A、条件变体是处于互补关系中的音位变体，如a音位的几个变体属条件变体。（2分）
B、自由变体与条件变体不同，
它是出现在同样的位置上可以任意替换但又不起区别意义作用的几个音素。
如吴方言平翘音、前后鼻音等。（2分）C、[p]和[b]是音位变体（1分）D、它们属于条件变体（1分）
2、举例说明词义演变的方式。
A、扩大（2分）B、缩小（2分）
C、转移（2分）
3、什么是语法范畴？举例说明主要的语法范畴。（举五种）
A、
把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别（2分）
B、性范畴，数范畴，格范畴，体范畴，时范畴（5分）
4、举例说明语言演变的特点。
A、渐变性（3分，没有举例扣1分）B、不平衡性（同上）
5、地域方言和社会方言有哪些不同？
A、地域方言是在某一地域内通行的语言，有自己的语言结构系统；社会方言没有自己特殊的语言结构系统。（3分）B、社会方言可以演变为独立的语言；社会方言不能。
（3分）
6、我国各民族语言分属哪些语系？（每种语系至少举一种语言为例）
A、汉藏语系，如汉语、侗语、傣语、壮语、苗语等。B、阿尔泰语系，如蒙古语、维吾尔语、哈萨克语等。C、印欧语系，如俄罗斯语、塔吉克语D、南亚语系，如佤语、崩龙语、布朗语E、马来──波利尼西亚语系,如高山语
语言学概论试题(9)
一、填空15
％
1、美国结构主义语言学的代表人物是布龙菲尔德，
他的代表著作是《语言论》。
2、像汉语这样主要采用语序和虚词语法手段来表达各种句法关系，而没有词的形态变化的语言叫做分析语。像俄语这样主要采用外部屈折（附加）
和内部屈折等形态性的语法手段的语言叫做屈折语。
3、音位变体可以分为条件变体和自由变体两类。
4、世界古老的表意文字主要有古代埃及的圣书字，古代苏末人的楔形文字，中美洲的玛雅文字以及中国古代的汉字甲骨文。
5、划分词类有意义、功能和形态三个标准。其中功能是决定性或者根本性的标准。
6、人类语言的统一，就是通过语言接触中的双语现象阶段，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，
从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，
从而形成不同的方言甚至亲属语言。
7、基本词汇具有全民性、稳固和能产。
二、选择题10％
1、都属于汉藏语系语言的是（
C
）
A、蒙古语汉语维吾尔语傣语
B、蒙古语汉语藏语满语
C、壮语汉语瑶语傣语
D、壮语藏语瑶语满语
2、语言不具有（
C
）
A、社会性
B、符号性
C、阶级性
D、系统性
3、汉语拼音声母g
k
h
出现的语音环境与j
q
x
出现的语音环境（
B
）
A、对立
B、互补
C、部分对立
D、部分互补
4、“friendship（友谊）”和“recall（回顾、撤消）”都是（
D
）
A、音素字
B、派生词
C、单纯词
D、复合词
5、一个词的词汇意义的主要承担部分是（
A
）
A、词根
B、前缀
C、后缀
D、词尾
6、汉语副词出现的语言环境是（
D
）
A、名词后面
B、形容词后面
C、名词前面
D、谓词前面
7、传统语言学对句子结构进行分析的方法是（
C
）
A、转换分析法
B、层次分析法
C、中心词分析法
D、分布分析法
8、方言的产生主要是由于（
D
）
A、经济的发展
B、文化的不同
C、地理的不同
D、社会的分化
9、可以归并在同一个音位中的音素是（
A
）
A、具有互补关系、语音上又相似的音素
B、语音上相似的音素
C、彼此能区分词的语音形式和意义的音素
D、具有非对立性关系的音素
10、以下各种语言变体中，属于社会方言的是（
D
）
A、土话
B、客家话
C、客套话
D、行话
三、名词解释20％
1、语法意义通过一定形式表现出来的各类语言单位的共同的关系意义、功能意义或对词汇意义的抽象概括的类义
2、音标专门用来记录语音的符号
3、构形后缀只表示某种语法形式的后缀
4、聚合关系语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系
5、历史比较语言学利用几种语言反映在语音上的对应规律去追溯它们的亲属关系的语言学
四、试以国际音标标出下列各词的读音10％
1、出来2、师范3、现象4、探讨5、活动
五、用义素分析法分析下列各组词9％
女人[+人+女性+成年]
1、｛
女孩[+人+女性-成年]
2、黑板[+黑色+用于写字+木板或玻璃板等制成]
食品[]
3、｛
食物
六、分析题12％
1、运用层次分析法分析下列短语，并说明关
松花江的洪水终于退下去一米多了
2、运用层次分析法分化下列歧义
咬死了猎人的狗
3、运用变换分析法分化下列同形结构
他在晒太阳──太阳晒在他身上
他在晒衣服──他把衣服晒了
七、问答题24％
1、恩格思语言起源论的基本论点是什么？
A、语言、思维、人、人类社会是同时产生的（2）B、语言是在人们的劳动中，由于交际需要产生的，劳动起了决定性的作用（2）
C、人类语言从产生是起就是有声语言（2）
2、举例说明舌面元音的三维特点。
A、舌面高低B、舌面前后C、唇形圆展（每小点理论1分，举例1分）
3、联合国六种工作语言分别属于什么语系和语族？
A、英语：印欧语系日耳曼语族西部语支B、法语：印欧语系罗曼语族（又称拉丁语族）C、西班牙语：印欧语系罗曼语族（又称拉丁语族）
D、俄语：印欧语系斯拉夫语族东部语支
E、阿拉伯语：闪──含语系（又称亚──非语系）闪美特语族F、汉语：汉藏语系汉语语族
4、举例说明义素分析的基本原则。
A、对等性原则B、系统性原则C、依存性原则D、简明性原则
语言学概论试题(10)
一、填空15％
1、转换生成语言学的代表人物是乔姆斯基,他的代表著作是《句法结构》，
他的作为“标准理论”著作是《句法理论问题》。
2、根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为孤立语（词根语）、
粘着语、屈折语、多式综合语四种。
3、非音质音位包括调位、重位和时位三种。
4、不同国家、不同时期的文字改革，其方式、内容是不同的。一般说来，可以分为文字类型的更换、表音字母的更换、文字的调整与改进等三种。
5、一个结构成分完全的句子类型通常叫做主谓句。
6、人类语言的统一，就是通过语言接触中的双语阶段
，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，
从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，
逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，
从而形成不同的方言甚至亲属语言。
二、选择题10％
1、属于印欧语系拉丁语族的语言是（
A
）
A、西班牙语法语意大利语
B、英语德语法语
C、法语德语俄语
D、英语法语意大利语
2、人类语言和动物的交际方式（
B
）
A、在本质是一致的
B、有着根本区别
C、有不大的差别
D、基本一样
3、什么样的声音与什么样的意义相结合，取决于约定俗成的社会习惯。这里的“约定俗成”的内容（
C
）
A、只有任意性
B、只有强制性
C、既有任意性，也有强制性
D、没有任意性，也没有强制性
4、汉语普通话〔p〕与〔t〕的区别在于（
A
）
A、发音部位
B、阻碍方式
C、送气和不送气
D、声带振动和不振动
5、在以下几个语素中，属于粘着语素的是（
C
）
A、水
B、人
C、规
D、亮
6、汉语“帽子”、“棋子”两个词（
B
）
A、前者是复合词，后者是派生词
B、前者是派生词，后者是复合词
C、都是复合词
D、都是派生词
7、英语单词“work”（
B
）
A、附加“ed”是构词法，附加“er”是构形法
B、附加“ed”是构形法，附加“er”是构词法
C、都是构词法
D、都是构形法
8、方言是全民语言在（
D
）的变体
A、不同民族
B、不同时代
C、不同交际领域
D、不同地域
9、以下四种语言中，跟汉语同属一个语系的是（
C
）
A、维吾尔语
B、日语
C、藏语
D、朝鲜语
10、属于词义要素的是（
B
）
A、义位和义素
B、理性意义和色彩意义
C、同义和反义
D、类义和同义
三、名词解释20％
1、词词是最小的能够自由运用的语言单位
2、对立关系相近或不同的音素，可以在相同的语音环境中出现，具有辨义作用者，属于不同的音位，
它们之间的关系叫对立关系
3、组合关系指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。
4、心理语言学研究语言行为和心理过程之间的关系的语言学
5、结构分类法以语言结构的共同性为依据对语言进行分类
四、试以国际音标标出下列各词的读音10％
1、重视2、能力3、计划4、相互5、条件
五、用义素分析法分析下列各组词9％
窥见[+用眼+往一定方向+缝隙里]
1、｛
眺望[+用眼+往一定方向+向远处]
2、电灯[+工具+照明+发光+用电]
创立[+做出结果+初次]
3、｛
建立[+做出结果-初次]
六、简答题21％
1、举例说明前提义素与断言义素的关系。
A、与临界词共同的义素，是确定该词义与临界词义有共同联系的义素（2分）
B、与临界词不同的义素，是确定该词义与临界词义相区别的义素（2分）
C、举例（2分）
2、举例说明汉语语法中常见的主要语法手段。
A、词序（理论1分，举例共2分）
B、虚词C、重叠D、语调
3、举例说明国际音标的特点。
A、音素和音标一一对应,不会出现混淆或两可现象B、形体简单清晰C、通行范围广
七、论述题15％
1、试论述语言是人类最重要的交际工具。
