化验室技术小创新大全11篇
时间：2023-05-23 17:21:04
化验室技术小创新篇（1）
1.“三方联动”产业技术创新联盟的内涵及特征
1.1“三方联动”产业技术创新联盟的内涵。
产业技术创新联盟是指在政府的引导下，以满足区域内重点产业发展需求为目标，充分运用市场机制，以影响产业或企业长远发展的技术创新需要为桥梁，通过政府、企业、高校（科研机构）间的合作，促进知识、技术和人才要素的有效集成，充分发挥企业、政府、高校（科研院所）的各自优势，建立一种长期、稳定、制度化的产学研利益共同体。因此，产业创新联盟是强化政府、企业、高校（科研院所）之间技术合作开发、谋求高新技术合作发展的重要途径。［1］
“三方联动”产业技术创新联盟正是将高校（科研机构）、企业与当地政府部门三者紧密结合的一种互动式的产业技术创新联盟形式。“三方联动”主要包括“三方融合”和“互动发展”两层涵义。“三方联动”是指同一区域内的高校（科研院所）、政府和企业在科技创新平台上进行资源和功能的紧密结合，这种结合可以通过制度性安排（如成立领导管理小组）及非制度性安排（如创新的文化环境）进行。“互动发展”是指高校（科研院所）、企业与政府在共同的目标和产业需求的驱动下，通过资源共享、优势互补、功能分工和协调发展，增强区域创新凝聚力，从而进一步强化和提高个体和整体的科技创新能力。
因此，可以将“三方联动”产业技术创新联盟的涵义概括为以产业需求为基础、高校（科研机构）为依托，以各种资源在政府的引导和组织下的集聚、共享、融合为纽带，形成区域创新集聚环境，以更好地促进高校（科研机构）发挥知识、人才的扩散效应，促进企业发挥成果产业化功能，提高区域内人才素质和产业结构升级，推动科技创新能力的提高。
1.2“三方联动”产业技术创新联盟的特征。
“三方联动”产业技术创新联盟的特征主要是由联盟内的高校（科研院所）、企业与政府相关部门各自承担的职责决定的。
高校（科研机构）是科技创新联盟的发起者和源头。在“三方联动”产业技术创新联盟（见图1）中，高校（科研院所）主要提供知识创新和人才培养、输出，是区域科技创新人才和新技术的策源地，为区域科技创新提供了发展的原动力，为企业提供了创新人才、高新技术和项目。
企业是“三方联动”产业技术创新联盟的核心。作为“三方联动”产业技术创新联盟的中间环节，企业的主要职能是承接高校（科研院所）成果的产业化、市场化，把科学创新转化为技术创新、产品创新，对区域生产力的发展起到了关键的促进和提升作用。同时，它也是产学研相结合的关键，能够作为高校（科研机构）师生、科研人员的实训基地，是区域经济发展的重要载体，是区域经济的发展和产业升级的动力源和增长极。
政府相关部门为“三方联动”产业技术创新联盟提供保障。政府相关部门不仅为高校（科研院所）与企业之间搭建桥梁、提供政策支持，而且为产业技术创新联盟的运行进行监督和协调。
“三方联动”：三方融合、联动发展
图1“三方联动”产业技术创新联盟结构
2.“三方联动”产业技术创新联盟的组建模式
2.1三方共建研究实体模式（见图2）。
三方共建研究实体模式，是指政府、企业、高校（科研院所）通过建立科技创新平台，实现资源共享（包括信息、技术）和人员，使其拥有资源配置最优化。
在这种模式下，参与共建研究实体的高校（科研院所）需要在特定领域具有学科优势和研究特色，而参与该联盟的企业则一般需要具备较强的技术开发愿望和应用研究能力，能够并且有实力进行高水平的研究。政府通过与企业、高校（科研院所）共建研究实体能够及时获得技术开发前沿和发展动态的信息，有利于科学地确定产业发展方向和正确地制定产业发展战略和政策；对于高校（科研院所）来说，不仅有利于自身科研实力的提升，而且能够紧跟市场需求、明确研究方向，同时培养高水平的专业研究人员；对于企业来说，需要在共同研发过程中不断进行技术成果产品化经验的积累，以便科学地测度和选择合适的技术和产品，加快相关技术成果市场化和产业化的进程，保证企业利益目标的实现。
图2三方共建研究实体模式
2.2三方共建经济实体模式（见图3）。
三方共建经济实体模式是指高校（科研院所）、企业共同研制、开发、生产、组成研产销一条龙的高科技经济实体，政府牵头为该经济实体提供专家支持、政策指导，该模式可以实现资源的优化组合，集研究、开发、中间试验、生产、销售、服务于一体，是现代企业中一种资本、劳动、科学技术相结合，所有资本相互渗透的经济组织。［2］这种模式结合了高校（科研院所）的科技开发优势、企业的生产经营优势和政府相关部门的专家资源及政策把握优势，采取有限责任公司的运转模式，组建成为较为紧密的产业技术联盟。企业通过该模式能够在降低科技开发成本的同时拥有核心技术或专利；对高校（科研院所）来说既能够建立稳定的科研基地，又能够带来长期经济效益。
图3三方共建经济实体模式
3.构建“三方联动”产业技术创新联盟的作用
3.1促进区域科技创新的动态、开放和更新。
“三方联动”产业技术创新联盟构建了一个高校（科研院所）、企业和政府相互促进的区域科技创新平台。其动态性能够促进区域内的创新个体（高校、企业）的知识、技术动态循环和整个科技创新平台的运行；其开放性能够使平台内的创新个体根据产业的发展趋势、市场的需求变化来吸收和接纳外部的创新资源，从而进一步完善和提升创新联盟内部的知识结构和项目层次；其可更新性可以促进创新联盟和创新个体及时、准确地适应外部环境的变化，并依据变化进行技术的更新。
3.2促进区域科技创新平台的构建和资源的共享。
“三方联动”产业技术创新联盟可以制度性安排为基础将高校（科研院所）、企业及相关部门纳入区域科技创新网络，高校（科研院所）、企业和政府相关部门可以在联盟中进行知识互动，通过联盟将高校（科研院所）、企业和政府相关部门的资源共享，为三方提供更为广阔的学习平台、交流渠道和科技创新空间，使得区域创新能够在更深层面、更多环节产生，从而更好地发挥区域科技创新的功能。
3.3促进区域科技创新系统与国家科技创新系统有效的对接。
“三方联动”产业技术创新联盟将高校（科研院所）、企业和政府相关部门通过制度性安排紧密结合、联动发展，发挥知识和技术的集聚效应和扩散效应，能够将区域“三方联动”产业技术创新联盟作为桥梁，使区域科技创新系统与国家科技创新系统进行有效的对接（见图），带动宏观和微观的科技创新系统的活力和竞争力。
4.“三方联动”产业技术创新联盟合作案例：温州科技职业学院食品研究所公共实验室的结构和运行机制
4.1公共实验室的主体结构。
在公共实验室的构成中，高校取代企业的创新主体地位，成为实验室构建的中心，也就是公共实验室的建设法人单位，即公共实验室是一个以高校为根基构建的、由高校和政府相关部门共同主导，集行业资源、企业资源和专家资源于一体的创新平台。在公共实验室的各结构要素中，政府相关部门通过协调组成领导管理小组，对公共实验室的运行起宏观调控和协调、监督作用，通过对整个公共实验室的整体规划、政策导向和先进产业发展方向进行组织协调，以产业发展前沿和产业整体升级的重大需要为中心，是高校与其他构成要素紧密合作，对整体创新宏观环境进行引导。
在公共实验室中，企业成为研发项目或课题的实施小组，这里的企业既包括行业协会和行业大型龙头企业，又包括行业内的中小企业。企业在紧跟产业发展、市场需求的前提下，提供市场最新的需求，利用高校资源开展项目（课题）研究和关键技术研究，并将自身的经营人才和高校的技术人才相结合，利用高校的实验条件、研究条件，促进创新成果的产生并使其尽快产业化。同时，高校和企业进行联合，互相提供应用技术和产业化指导，与高校联合培养人才和技术攻关。［3］
专家指导小组则由具有相关专业的省内（省外高校）及研究院的退休（在职）专家组成，接受政府相关部门的邀请和委托，拟订公共实验室项目规划、计划，监督项目（课题）的实施，在项目（课题）实施过程中给予相应的指导并可亲自主持项目（课题）。同时，专家小组内的专家还负责对人才培养方案、人才培养计划、公共实验室的建设和运行提供指导和咨询意见。
在设计公共实验室的结构过程中，应以实现创新技术所预期完成的项目（课题）研究内容和创新技术产业化任务为基本原则。一般而言，应该具有一条主线，两个平台，两个连接的结构：一条主线――由温州科学技术局牵头，温州市农业科学研究院作为建设法人单位和政府相关部门组成的领导管理小组联合，组成公共实验室，其主要以对公共实验室进行统筹规划、全局部署、协调管理为主要职能，处于公共实验室核心地位；两个平台――指在主线为根基的宏观管理平台和由行政管理中心、应用研究中心、科技咨询中心、人才培养中心组成的执行平台，该执行平台在宏观管理平台的指导下，整合高校资源、企业资源、专家资源，负责承担完成科技创新和技术攻关的若干任务，主要包括基础理论研究、项目实验、成果转化、人才培养；两个连接――由各企业组成的实施小组，以及由各高校（院所）专家组成的专家指导小组连接在宏观平台和执行平台之间，构成了为公共实验室提供项目来源、资金来源和技术指导、项目指导的两个模块。（见图4）
图4温州科技职业学院（温州市农业科学研究院）食品所公共实验室结构图
4.2公共实验室的运行机制。
公共实验室不是依靠股权或者行政隶属等机制来维系的实体组织，而是出于合作各方共同的战略目标而自愿结合在一起的战略联盟，具有组织系统的开放性、合作行为的战略性、合作伙伴的平等性、合作关系的长期性和整体利益的互补性等特点。［4］
4.2.1互动、平等型的管理机制。
公共实验室实施的是建设单位法人和领导管理小组共同管理的机制，由实施工作小组和专家指导小组共同在执行平台上进行项目的实施和应用、推广。公共实验室积极鼓励并支持有创新需求的企业进入，提出创新要求，由专家指导小组进行项目评估并联合实施工作小组在执行平台上共同完成新产品或新工艺的开发。在管理机制上，要协调各个要素之间的复杂关系，加强各方面的沟通，增强各要素的互动，鼓励公共实验室内各成员之间互相学习和知识共享。
4.2.2开放的合作机制。
公共实验室的建立，就是要鼓励高校（科研机构）开放教学、科研资源，与企业共同建立互用研究开发机构和平台基地。支持高校和企业间在科技项目、团队、平台、人才培养等多方面进行联手合作。支持企业将产业发展的趋势和对项目的需求融入高校研究体系，与高校院(系、所)在项目开发、课题研究的基础上进行资源重组。
4.2.3以“导师制”为主体的创新性人才培养机制
利用公共实验室的优势，通过人才培养的教学活平台充分整合资源优势，积极实施导师辅导结对制，发挥专业教师在学生教育和培养中的主导作用，导师应根据本人与企业合作所进行的科研工作和项目，切实安排学生参加导师的课题研究，让学生独立完成科研的部分环节，使学生在科研实践中接受系统的技能和科学素养的严格训练。同时，导师还应利用公共实验室中的资源，让学生参加企业交流活动和科技咨询活动，鼓励学生参与企业的生产实践，扩大视野，活跃创新思维。
总之，“三方联动”产业技术创新联盟的建立和运行有效地整合了政府、高校、企业的优势资源，搭建了以开发新技术、研发新产品、高新技术转移为目的公共服务、资源共享的平台，强化了“产”、“学”、“研”各组织机构的联结纽带，使得联盟各方的科技创新优势得以叠加并扩大，实现了区域科技创新的规模效应，减少了科技创新过程的风险，同时有利于科技创新成果的扩散。因此，“三方联动”产业技术创新联盟的合作创新模式，是使得“产学研”主体收益最大化的多赢模式，对现阶段区域科技创新具有重大的意义。
参考文献：
［1］陈培樗，屠梅曾.产学研技术联盟合作创新机制研究［J］科技进步与对策，2007，（6）:37-39.
［2］周赵丹.合作创新形式的研究［J］自然辩证法通讯，2003，（5）：22-25.
［3］陈磊，张永宁.构建具有鲜明行业特色的大学科技创新平台［J］.理工高教研究，2008，10，VOL27，（5）:47-49.
化验室技术小创新篇（2）
1982年毕业于中国人民大学经济系，获经济学硕士。先后在部队、无线电厂、电子工业部工作。80年代后期调入中国科学技术促进发展研究中心，主要研究领域为产业经济与区域经济、产业技术发展战略、科技发展政策、国际贸易等。
研究领域：产业与区域经济、国际技术贸易、科技发展政策等。
欧洲通过合作机制和信息网络集成为一个功能强大的创新系统，可称为创新基地建设的“集成模式”。欧美国家创新基地建设经验，可为我国国家重大创新基地建设提供借鉴。
《国家“十二五”科学和技术发展规划》提出，推动国家重大创新基地建设。建设一批国家重大创新基地，是我国创新资源配置的重大战略部署，是今后一个时期国家创新体系建设的重要任务。二战后，美国建立了一批大规模国家实验室，可称为创新基地建设的“集中模式”；欧洲通过合作机制和信息网络集成为一个功能强大的创新系统，可称为创新基地建设的“集成模式”。欧美国家创新基地建设经验，可为我国国家重大创新基地建设提供借鉴。
美国“集中式”重大创新基地建设模式
二战期间，美国为实施曼哈顿计划，建立了一批以研究发展战略武器为目标的大型国家实验室，如布鲁克海文国家实验室（BNL）、橡树岭国家实验室（ORNL）、洛斯阿拉莫斯国家实验室等。形成了以国家实验室为重要研究基地的美国国家科研体系。
美国共有800多个联邦科研机构，其中700多个是国家实验室，大规模国家实验室有100个左右，研究人员都在1000人以上，并有数千人的合作研究人员和辅助人员。这些大型国家实验室构成了美国国家重大创新基地的主体，成为美国原始性创新的重要来源。
美国大型国家实验室有三个特点：
一是军民两用。美国国家实验室最初主要是为研制核武器、导弹等军事装备服务的，如洛斯阿拉莫斯国家实验室、劳伦斯・伯克利国家实验室、橡树岭国家实验室主要从事核武器研究，林肯实验室主要从事雷达、空间监控、导弹防御等军事电子系统研究，喷气推进实验室主要从事导弹和航天系统研究。80年代后在《拜-杜法》的推动下，国家实验室转向军民两用，从事民用电子信息、生物、健康、能源、材料、环境等高技术领域研究。
二是多学科综合型。美国大型国家实验室下设若干研究所或研究中心，研究领域大多是多学科或跨学科的。如布鲁克海文国家实验室下设加速器物理中心、功能性纳米材料中心、计算科学中心、平移神经成像中心、放射化学研究中心、分子科学光谱学中心、环境废物技术中心、国家核数据中心，研究领域包括核技术、高能物理、化学、纳米科学、生命科学、生物研究等。
三是各实验室分工合作。如世界上功率最大的散裂中子源（SNS）是美国能源部所属六大实验室共同设计建造的。劳伦斯伯克力国家实验室负责设计和建造SNS的前端系统，洛斯阿拉莫斯国家实验室负责直线加速器，布鲁克海文国家实验室负责累积环结构，橡树岭国家实验室负责液体水银靶，阿贡国家实验室负责中子散射仪器和实验设备。
美国以大规模、综合性国家实验室为主体的建设模式可称为“集中式”建设模式，这种建设模式要求国家有强大的经济实力，科技发展领先并自成体系，是国家重大创新基地建设的“大国模式”。
欧洲“集成式”重大创新基地建设模式
欧洲也有一些大规模的国家实验室，如英国国家物理实验室有1000多人。但总体看，欧洲的国家实验室及科研机构规模相对较小。如德国从事应用基础研究的亥姆霍兹联合会有15个科研机构，其中2000人以上的大型研究机构只有3家。欧洲国家的研究机构规模虽然较小，但通过将若干国家实验室等研究机构联合起来，形成可承担国家重大创新任务的大规模研究基地。欧洲国家研究机构的联合方式主要有以下几种：
1.建立跨国合作研究机构。如欧洲核子研究中心（CERN）有20个成员国，3000多名员工，是世界最大的粒子物理研究中心。欧洲联合研究中心（JRC）在五个国家设立了材料、公共安全、环境、健康、能源、超铀元素、技术预测等7个研究所，研究人员达9000人。欧洲分子生物实验室（EMBL）包括德国、英国、法国、意大利等16个成员国的实验室和科研机构。
2.发展网络合作研究组织。20世纪80年代，网络技术的发展应用进一步推动欧洲以电子信息网络为基础发展研究机构间的合作。德国“纳米技术研究网络”由德国3个研究中心、11所大学、3家弗朗霍夫研究所、4家企业、马普学会金属研究所等共同组成，主要研究金属和陶瓷纳米结构材料。德国“南方风能联合研究网络”由南部巴符州与巴伐利亚州的6所大学与科研机构（阿伦大学、卡尔斯鲁厄技术研究学院、斯图加特大学、图宾根大学、慕尼黑技术大学和巴符州太阳能与氢能研究中心）组成，研究范围覆盖风能研究的整个领域。
3.建立跨学科的“链式卓越研究中心”。芬兰、奥地利、加拿大等国为在重点科技领域达到世界一流水平，建设了一批国家卓越研究（技术）中心网络，以其中的“链式卓越研究中心”作为研究平台，各卓越研究中心的研究人员可到“链式卓越研究中心”进行跨学科合作研究。如赫尔辛基生物中心集成了32个大学或生物技术研究机构、21个研究小组的300多名研究人员。政府对国家卓越研究（技术）中心给予长期研究经费支持。
欧洲将大学和科研机构联合起来，按科技领域建立较大规模的创新基地，可称为创新基地建设的“集成模式”。
我国国家重大创新基地建设问题
我国从80年代中期起，到2010年底，建立了近2000个各类创新基地，覆盖了创新链的各个环节，其中研究实验类创新基地（各类国家重点实验室、大科学工程、国际科技合作基地、国家野外科学观测研究台站等）500多个，创新服务类基地（部级示范生产力促进中心、国家技术转移示范机构、国家科技平台、国家大型科学仪器中心、部级分析测试中心等）400多个，成果转化类基地（国家工程技术中心、国家大学科技园、国家农业科技园、产业技术创新战略联盟、部级科技企业孵化器等）700多个，产业化基地（软件产业基地、特色产业基地、高新区等）约300个。这些国家认定的创新基地是我国国家创新体系的骨干，对促进我国科技发展与创新发挥了重要作用。
我国国家创新基地虽然数量较多，但规模较小。如国家重点实验室平均固定人员60人，工程技术研究中心平均人员180人，并隶属于大学、企业等依托单位，大多不是独立法人。有些创新基地虽然研究成果达到世界一流水平，但由于人员规模较小，难以开展跨学科研究，更难以与国外规模庞大的研发机构竞争。我国迫切要求建立一批国家重大创新基地，支撑国家重大工程、战略性新兴产业发展和重点领域的前沿科技研究。
国家重大创新基地建设有待研究的几个问题。
首先，国家重大创新基地的组织模式。
当代技术创新还需要大规模创新基地吗？答案是肯定的。
从国家重大创新的内容看，这类创新通常采用重大专项或重大工程的组织形式，特点是项目投资大、学科领域多、研发难度大，必须有大规模的研发组织。
从国外重大创新基地建设经验看，建立数千人的独立研发机构仍是大规模研发组织形式。微软公司2008年在北京中关村建立的海外研发基地，仅微软亚太研发集团总部大楼建设投资就达28亿人民币（4亿美元），可供5000名研发人员从事创新工作。当然，国家重大创新基地不一定都是人数众多的独立研究机构，也可以是若干科研机构组成的研究网络和研究群体，如欧洲国家“集成式”重大创新基地。建设重大创新基地的基本要求是保证世界一流的研究水平和长期持续的研究。“集中式”创新基地（大院大所）易于机构内部管理协调，但不利于在国内外组织优秀研究人员，“集成式”创新基地（研究网络）有利于集成国内外优秀研究团队，但对合作研究协调组织能力要求很高。
我国大院大所多是六七十年代建设的，在该领域学科建设齐全，且具有多年研究积累，许多领域的研究达到或接近世界先进水平，依托大院大所是建设国家重大创新基地的重要途径。我国近年来建设了一批产业技术创新联盟，这些联盟集成了国内该领域的优势创新资源，承担国家重大科研任务，也具有较强的创新组织能力，可依托运行良好的产业技术创新联盟建设国家重大创新基地。
其次，国家重大创新基地的建设重点。
从创新链的角度看，基础研究、技术开发、工程化、创新创业服务及产业化等各创新环节都需要提高创新能力。从政府职能和国家重大创新基地的主要功能看，应重点在创新链前端建设国家重大创新基地，除少数领域建设综合性（从基础研究到产业化全创新链）重大创新基地外，多数领域的工程化、创新创业服务及产业化主要通过市场机制由企业承担。
化验室技术小创新篇（3）
中图分类号:TP311文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2010)18-5007-02
1 概述
现如今,高等学校教育事业迅速发展、办学规模不断扩大,对办学质量得要求越来越高。而实验教学是各高校本学教学必不可少的部分。良好的实验室管理可以提高教学质量、促进学生自主学习,培养学生的创新能力。
2 目前高校实验室管理存在的问题
当前,各高校对实验室的管理,大多数还是采用传统的手工方法,用手工来记录信息。大量的数据不利于保存,也不利于信息的快速查询,工作效率极为低下。随着办学规模的不断扩大,实验室的运行和使用也不可避免的存在一些问题:
1)传统观念影响深厚。在传统的儒家思想中,学礼、学道、学诗、学易是非常重要的。纲常理论、典章制度被看做是重要的知识,而自然科学技术往往被轻视为雕虫小技。长期以来这种思想深深影响着我们。例如:在教学过程中,人们过多的看重理论教学而忽视了地位同样重要的实践教学。实验技术师资队伍人员相对于理论教学师资队伍在学校教学活动中也是处于“辅助”的地位。要改变这种观念还需要有一个艰苦的努力过程。
2)各实验室利用信息化程度不同。高校实验室教学资源丰富,但是由于各实验室对信息化理解比较片面,导致各实验室并没有充分的利用信息化管理系统,大部分实验室仅对实验室设备实现了信息化的统计和管理,而对实验教学和实验室利用方面并没有真正实现信息化的管理。
3)实验室规模小,重复建设多。高校实验室专业性强,分割过细过小,各实验室之间没有统一的管理,实验技术人员缺乏良好的沟通。同时以学科、课程设置的实验室专业跨度小。由于开设的实验针对性较强,验证性实验较多,综合性、创新性实验少,同时实践课程学时较少,实验室仪器设备大多数时间处于闲置状态,造成人、才、物的极大浪费。
3 实验室管理发展的趋势
现如今,高等教育信息化已被纳入国家重点工程。教育部高校非物理专业物理基础课程教学指导委员会在“大学物理实验课程教学基本要求”中明确提出:“充分利用包括网络技术、多媒体教学软件在内的现代教育技术丰富教学资源,拓宽教学的时间和空间,提供学生自主学习的平台和师生交流的平台,加强现代化教学信息管理,以满足学生个性化教育和全面提高学生科学实验素质的需要。”因此,对于实验室的发展趋势,应该朝着以下几个方面发展:
1)实验室管理与建设方面
随着信息化技术的不断普及,越来越多的高校开始注重现代化的管理手段。实验室也不例外。实验室信息管理系统LMS就是利用计算机网络技术、数据存储技术、快速数据处理技术来对实验室进行全方位管理的计算机软硬件系统。LMS一开始,功能仅限于完成数据的存储,随着技术的进一步发展,目前的LMS不但可以处理海量的数据,还可以提供一些管理功能,甚至进行互联网远距离的访问和浏览。这样就极大的提高了实验室的运行效率,方便管理员的管理,同时也可以大幅度节约实验室的管理成本。
2)实验室开放
应用实验室管理信息系统,不仅仅局限于实验室设备、仪器的网络化管理,对于实验室的各科实验,同样可以采取网络化的管理手段。开设“开放服务实验室”,利用管理信息系统实现对实验室开放时间上的预约,可以充分的利用实验室资源,增加学生进实验室实验的机会。
此外,学生可以充分利用实验室,根据所学内容,完成相应的实验。或是自己设立题目,成立讨论小组,实施一些创新型的实验。这样可以激发学生的实验兴趣,提高学生的动手能力和创新能力。
3)实验教学方面
在实验教学方面,利用实验室管理信息系统,可以实现“实验远程教学”。学生利用网络教学平台,对实验内容进行预习和复习,便于对每次试验内容的掌握。另外,随着实验室管理系统的不断完善,虚拟实验仪器和虚拟实验室将慢慢被普遍采用。进入虚拟实验室,学生可以针对某些实验内容在网络平台下完成实验,记录实验结果,以大大减小试验设备的损耗和资源的浪费。
4 信息化条件下实验室发展对管理者提出的要求
首先要转变观念、解放思想。俗话说,理论来源于实践。一切重要的发明创造都是在实践中产生的,而实验室又是完成各种创新型实验的重要阵地。一个完善的,开放的实验室可以给学生提供良好的实验环境。充分培养学生的动手能力和创新能力。所以在教育教学过程中,应该切实在教育教学过程中我们应该把实验教学和理论教学放在同一重要位置,建立起一套完整的实验室管理制度。将实验室向学生全方位开放,自如的使用各种实验设备,完成各种综合性的创新性的实验。这是能够实现信息化条件下实验室共享的第一步。
其次需要改革考试方案。目前,之所以从老师到学生都不注重实验课程和实践教学,主要是由于实验课程教学和实验成绩并没有和教学成果,考试成绩挂钩。所以我们需要改革考试方案,将实验课教学纳入学校教学质量考核,将实验课成绩同时也纳入学生的考试成绩。此外,对于一些动手性较强的课程,例如计算机基础和一些语言类的课程等。应该将原来的书面考试改革为上机考试。以促进学生的学习的过程中更加注意对一些实际操作能力的掌握。
第三要充分借鉴国外经验。在实验室开放共享的过程中,国外很多高校都利用实验室培养创新型人才。各高校不仅提供各种验证性实验,还建设了大量综合性的跨学科的研究中心。譬如,为了提高学生的动手能力和解决实际问题的能力,麻省理工学院建立了跨学科研究计划、本科生科研计划等各种机制。跨学科研究计划主要是让各专业的学生突破专业的限制,多专业共同研究某个项目,从不同的角度综合解决某个问题。他们这种教学模式对培养学生的创造性能力是非常有益的。学生能够和各专业学生建立联系,根据兴趣开展某个潜在专业方向的研究,直面真实世界的某个问题等等。相比较而言,在实验教学这一方面我们应该进一步的学习。
5 总结
实验室是一个学校办学水平的重要体现,也是学生动手能力和创新能力培养的重要基地。面对21世纪的到来和知识经济的新挑战,社会需要大批高素质的人才,国家目前正在实施教育体制改革,改革的目的就是为了培养出更多的综合型、创新型和开拓型应用人才。那么实验室正是完成这样一个目标的重要阵地。建立一套完整的实验室管理体系任重道远。需要我们在改革中不断的探索、不断创新。以期最大限度的满足信息化条件下实验室管理和建设的需要。
参考文献:
化验室技术小创新篇（4）
我国在2005年创建了第一个课程与教学实验室，重点是进行教育教学技能训练和课程开发实验。在2008年小学教育本科专业正式批准了，并且更加重视了实验室和实验教学建设，加大了建设经费，着重实验室建设和实践教学建设两方面，创新性地以平台为架构建设小学教育实验室，并构建了较为成熟的模块化实验教学体系。
一、实验室建设
1.实验室中存在的问题
在传统的小学教育中，我们大多数人还是停留在传统的教育教学的模式中，因此，小学教育的实验室建设也就普遍不受到大家的重视，只重视对理论知识的引导，而没有进行实验技能的培训。目前，认识到实验室建设的重要性，正在逐步的加强小学实验室的建设，在探索中也伴随着问题的出现：实验室的经费不足，实验器材和设备老化，与新教材的配套实验器材不能达到协调统一。在小学教学实验室中，能胜任此角色的老师也是少之又少，老师的专业管理水平有限，老师不能带领同学在正确的方法下进行实验，从而使同学们在用错误的方法进行学习。更外，老师的不专业性，也导致实验室里的仪器和药品损坏严重，不仅浪费资金也很难管理好、使用好实验室的设备，同时还会带来很大的安全隐患。综合以上存在的问题，我们必须要强化小学实验室的管理，改进小学实验室中不足的地方。
2.实验室建设的改进
实验室建设是实验教学的物质保证，是学校的三项基本建设之一，与师资，教材建设同等重要。实验室是学生能力培养的一个主要场所，学生们都以实验室的教师和工作人员为榜样，所以教师和工作人员肩负着教书育人的重要一环。实验室建设的改进最重要的是加强教师和工作人员的素质，学校组织教师和工作人员去学习实验室的仪器使用，药品摆放，学习学生在实验室上课时应注意的事项，等等。随着知识信息的快速更新，政府需要引进一些高技术的教师和工作人员充实到试验队中，建立一支技术水平高、综合素质好，结构合理的实验技术队伍。要想加强实验室建设，就必须将老化的实验设备更新，这就需要政府加大资金的支持，将新教材配套的实验器材达到协调统一。之所以要加大实验室的建设，是有利于提高学生的实验实践能力，推动小学教育的可持续发张和建设，从而推动高等教育的建设和高等技术人才的培养。
二、实践教学建设
应用技术人才的培养对我国社会经济的发展有重要的意义，实践教学是应用型教育的核心。我国目前的教育发展中确实为经济社会的发展培养的大量的人才，但是依然受传统教育思想的影响，创新能力普遍比较低。所以，就要进行改革。我们要重头抓起，小学教育变得尤为重要。实践教学与理论教学有着密切的关系，同时又具有相对独立性。它能够使学生在小学时期就得到实践能力和创新精神锻炼，提高学生的综合素质，同样也是检验理论教学效果的有效途径之一。我认为最基本的实践教学应有以下思考：
1.马克思的物质与意识的辩证观告诉我们，在社会实践中，要发挥主观能动性，所以，在小学教育实践教学中，要培养好孩子们的实践意识和主观能动性是非常重要的。作为实践教育教学的教师也要有意识的提前考虑如何抓好学生们的实践教育建设。
2.在新的实践教学建设中，师生的关系以及教师的教育教学方式和内容也应有相应的变化。师生关系：师生应从传统的关系向新型师生关系转变；学生老师可以互相转变身份，让学生也上讲台当一回老师，这样，学生的错误也就更容易找出，在实践中总结错误。教学内容：与社会接轨，理论与实际并重，强调操作，形式与内容丰富多样，学生也可根据自己的兴趣爱好自主选择。教学方式：形式多样，注重实践，如劳动实践，实验实践，工程实践。并且能及时的将科学发展，理论学说融入在教学当中。教师也可用开放式教学，师生之间相互交流，不时可以开展学术辩论赛。
3.我国逐渐走向大众化教育，传统的教育类型已经不能满足小学教育大众化的需求，发展实践教育以成为一种必然的趋势，培养面向社会现代化的高新技术人才，具有一定的知识，能力和综合素质。这种技术创新型人才应从小全面抓起，这种人才既要具有扎实的基础理论，又要有专业知识技术能迅速适应变化多段的国际环境和市场变化，更突出她要有较强的技术思维能力和技术实践能力，要想锻炼出这些能力，就必须从小进行锻炼实践教育能力，发表自己的建议，要具有主观能动性。相比之下，进行实验室的建设和实践教学建设是加深理论知识和巩固理论知识的有效途径，是理论联系实际，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。有利于加强小学教育推动中学，大学教育的发展，从而推动全社会面向现代化，面向创新型。
参考文献：
[1]黄本笑 刘信信 邢俊瑜，创新实践教学体系建设探索 2008.4期 大连大学学报
[2]林雪燕，加强技术应用型本科实践教育建设的思考与探索 2011.3期 西北农林科技大学
化验室技术小创新篇（5）
截至目前，中关村开放实验室挂牌数量已突破百家，达到109家。五年来累计推动包括检测认证、技术攻关、试验指导与合作研发等在内的2.8万项服务，受益示范区企业1.25万家次，实现了创新要素的高效聚集，搭建了政产学研介五位一体的创新服务平台，形成了促进科技创新、成果转化的合作机制，为示范区自主创新能力的提升发挥了重要作用，开放实验室已成为首都独具特色的科研创新群体之一。
开放的平台
中关村开放实验室是市发改委、市科委、市财政局、中关村管委会为充分整合北京地区高科技创新资源优势，推动产学研结合，积极促进科技成果向现实生产力转化而推动的一项重点工作。此项工程自2006年6月正式启动。
运行五年来，通过不断开展体制、机制创新，深入挖掘优质高科技资源，积极引导协调服务，助力企业创新发展，中关村开放实验室在聚集科技资源、建立科学管理机制和促进产学研合作方面都取得了一系列成绩，已成为集科研人才、专业设备、高精尖技术及产业化项目信息等多种资源于一体的开放服务创新平台，成为首都独具特色的最丰富、最宝贵科研资源的创新群体，品牌影响力显著提升。
目前，中关村开放实验室的数量已经突破百家，达到109家。这其中既有国家遥感应用工程技术研究中心、国家网络新媒体工程技术研究中心等部级重点实验室，又有北京大学网络与信息安全实验室、北京邮电大学网络与交换技术国家重点实验室等院校资源，还有中关村生命科学园开放实验室、中关村软件园公共技术服务实验室这类重点为产业园区企业服务的公共平台。
坐落于石景山区玉泉路19号的中科院高能物理所网络安全开放实验室，是依托中科院高能所于2006年正式成立的。该网络安全实验室建立的数据密集型网格平台处于国内外先进行列，已成为全球高能物理网格系统的重要组成部分。
实验室先后承担了国家科技支撑计划、自然科学基金、863、973、部委专项等40多个网格计算（云计算）与网络安全项目研究工作，获得国家科技进步二等奖等多项奖励。
目前，实验室拥有300多个CPU，90TB磁盘空间构成的高性能计算集群系统，建立了网络安全攻防实验环境，为企业深入研究和开发创造了硬件条件。在网络攻防、入侵检测、取证分析、陷阱诱骗 BIOS安全检测、网络内容还原、安全评估检测等方面，积累了丰富的技术和经验。自实验室成立以来，在业界课题的研究攻关工作中已有多项创新性成果获奖并进行产业化。
北京大学与北京市教委共建的空间信息集成与3S工程应用北京市重点实验室，在遥感技术、地理信息系统等领域的理论研究、开发和教学方面形成学科优势。曾作为主要成员参与了国家发改委高技术产业重大专项“车载导航/动态信息服务终端的产业化”项目、北京交通委、北京奥组委“北京市交通综合信息平台 ”设计项目等，取得了丰硕的成果。
北京航空航天大学的虚拟现实技术与系统国家重点实验室，依托北京航空航天大学计算机科学与技术、控制科学与工程和机械工程三个一级学科，通过不同学科方向的合作、交叉，开展虚拟现实领域的基础研究、应用基础研究和战略高技术研究，进行原始创新和集成创新，并在主要研究方向上设立了实验室开放研究基金。
中关村开放实验室汇聚了行业创新要素资源，为企业发展提供了智力平台。北京大学实验动物中心是目前国内仅有的几家通过国际实验动物管理评估及认证组织认证的实验平台之一，2010年再次通过（AAALAC）三年复审完全认证。实验室具有同时开展30000只鼠、200只猴、200只兔、20只羊、100只犬和50头小型猪的实验能力；具有实验动物转基因制备技术平台、实验动物影像学技术和实验动物抗体制备技术等实验平台，不仅服务于中关村企业，也积极向北京企业开放，可为企业提供多种技术服务。
中关村生命科学园开放实验室是属于孵化器性质的实验室，主要为中关村生命科学园区及部分园区外生物医药中小企业提供公共设备及技术检测平台，为企业开展创新孵化服务，其中不乏海归人员带回的优质项目。到目前为止，实验室已为100余家企业提供了服务，服务项次达3万余次，并与园区内外生物医药行业的多家企事业单位建立了长期的合作关系。
开放实验室另一独到之处在于科研人才和尖端设备的聚集优势。国家人类基因北方研究中心于1998年成立之初就参与了“国际人类基因组计划”，并完成了一系列重要的基因组研究项目。中心不仅拥有一批高素质的科研人员团队，包括中心常务副主任沈岩院士以及150多名科研人员，还拥有用于高通量实验分析、基因组学研究和蛋白组学研究的多台/套高端实验设备，包括DNA测序仪、微阵列芯片分析仪和实验室自动工作站等，设备总价值4000余万元。在甲型H1N1流感肆虐初期，两例最早的病例血液样本就是被送到该中心作基因测序的。目前中心已累积申请专利49项，获批13项，均为发明专利。
从第一批的8家发展到第六批突破百家，中关村开放实验室规模逐年持续扩大。目前挂牌实验室成员既有清华、北大等知名高校的重点实验室，又汇聚了中科院、军科院、医科院等国家研究院所、行业转制院所的顶尖实验室，为中关村重点产业的发展发挥了支撑作用。
2011年，中关村实验室工程进一步突出了对符合中关村重点产业发展方向，长期以来服务于战略性新兴产业、服务中关村重点企业群体的实验室挂牌开放，推动一批具备国家和行业资质的公共检测平台和来自于战略性新兴产业的知名企业实验室挂牌开放。
目前，中关村109家开放实验室中，包含国家工程（技术）中心及部级重点实验室28家、部级认证中心17家；共有研究人员11429人，其中两院院士49名，教授以上专家1088人，包括超高压电子显微镜、百万亿次云计算平台等高精尖检测、研发设备6万多台（套），总价值超过64亿元。
在创新产出方面，五年来累计申请专利4136项，创制各类技术标准2561项。此外，开放实验室还拥有一大批技术领先、贴近市场需求、具有产业化前景的产业化成果项目。目前，中关村开放实验室已经成为集科研人才、专业设备、高精尖技术及产业化项目等科技资源于一体的开放平台。
产学研合作升级
开放实验室是一项全新的系统工程，建立科学的管理运行机制至关重要。几年来，开放实验室工作办公室在管理体系建设方面不断探索，建立了实验室挂牌申请、专项评审、运行评估、信息统计、产业化项目筛选、产学研对接等一系列规范的工作流程，即“十项制度”和“六大流程”，使各项工作趋于合理化、规范化，为更好的整合科技资源、组织创新交流、服务企业发展奠定了基础。
例如通过设计信息模板，建立中关村开放实验室信息采集和报送制度，增强了信息挖掘能力；通过联络员制度和网络平台的建立，一方面促进了交流互动，另一方面形成了高效的合作机制，树立了良好的文化氛围。
在宣传方面，设计制作了介绍政策和实验室资源的宣传册，利用媒体、网络、展会、政策宣讲会等多种途径，向近千家企业推介，加大对中关村开放实验室这一品牌的宣传推广。
有了良好的机制和健全的流程规章，各项基础工作得以顺利开展。圆满完成年度实验室挂牌申请受理、评审和专项资金补贴管理、运行评估等基础性工作。在工作中突出对战略新兴产业的引导扶持，专项补贴逐渐呈现出新的特点：重点企业申报项目明显增加；惠及企业大幅提高；对企业引导性作用明显；对企业创新能力的推进作用日益凸显。
五年来，中关村开放实验室对分散于北京的众多科研院所、高等院校科技资源进行有效整合、开放共享，挂牌实验室积极发挥自身优势，加大对企业的服务开放。
围绕新兴产业发展和企业自主创新能力提升，中关村开放实验室工程共组织产学研合作活动两百余场，其中包括但不限于与相关园区、行业产业联盟共同开展政策宣讲、调研高科技行业和骨干企业技术需求、组织科技合作对接交流等。通过企业科技研发需求与科技资源供给的有效对接，促进了科研成果产业化。目前已逐步规范形成六大服务方式即：双走进（走进企业、走进实验室）促进活动、分领域系列对接、牵线搭桥当红娘、创新成果会、企业和实验室交流座谈等。
通过上述服务构建起“521”八种产学研合作模式即：五项共建包括企业与实验室联合承担国家重大项目、建立国家科技基础设施、建立企业实验室和企业技术中心、进行项目研发和创制先进标准、建立人才培养基地；二项服务包括为示范区企业提供检测认证和技术攻关服务；一项是科技成果转化给示范区企业。
开放实验室实现了不同要素组合、不同目标组合、不同机制合作、不同领域合作的政产学研相结合的合作格局。同时，根据示范区建设对开放实验室工程的新要求，下一步将探索以企业为主体，开放实验室积极参与，共同建设企业技术创新研究院的新型产学研合作形式（如科兴疫苗产业创新研究院）。
截止到2011年上半年，挂牌实验室累计为1.25万家次企业提供了包括检测、技术攻关、试验指导与合作研发等在内的2.8万项服务；承担国家、北京市技术创新和产业化项目1859项，其中国家项目94项；联合研制标准共163项；与企业合作开展技术成果转移项目276项；与企业共建联合研发机构77个，为示范区企业提供人力培养1103人，受聘到企业共159人。在推动科研资源开放和服务企业方面取得了很好的效果，为示范区自主创新能力的提升发挥了重要作用。
研究成果产业化
日前，修订后的《中关村开放实验室实施试行办法》已经公布，按照新的办法，将拓宽和加大对开放实验室与相关企业开展合作项目的引导支持。
中关村开放实验室有三个特点，分别是设备资源丰富、人才资源丰富、科技成果资源丰富。这些年来，企业根据自己的实际情况，已经逐步形成了与开放实验室系统化的合作模式。如企业购买开放实验室现有的科技资源成果；企业与开放实验室一起申报国家科研课题；企业委托开放实验室进行科技攻关，等等。
应当说，中关村开放实验室成立的初衷即在于激活北京地区国家部委、院校、机关单位的科技资源，通过一定的工作机制，将这些丰富的科技资源结合到北京的高科技企业当中去，形成在北京落地的产业化项目。
为促进研究项目产业化，中关村实验室目前已设立了专门的扶持资金，对评估合格的开放实验室，中关村科技园区发展专项资金提供50万元的一次性经费支持，补贴开放实验室进行必要设备配备和认证所需费用。
同时，对于以优惠价格提供的分析检测类服务，由实验室持有关服务合同、收费单据等证明材料可提出资金补贴申请，中关村科技园区发展专项资金按实际优惠金额给予实验室补贴，该补贴不超过标准收费的50%；对于研发类服务，由企业持有关服务合同、收费单据等证明材料提出资金补贴申请，中关村科技园区发展专项资金按照实际收费金额的50%给予补贴。这就是说中关村为企业在实验室进行资源使用打折，促进企业与实验室的资源协同共享。
中科院的高墙曾被外人视为不可逾越的科技。如今，中科院愿意放下身段，打破高墙，主动牵手企业实现产学研用。这一切，得益于中关村开放实验室为双方搭建的对接平台。
中科院高能所一直走在中国自主创新科技的前沿领域， 2007年，中科院高能所网络安全实验室成为网络安全领域首家挂牌的中关村开放实验室。
开放实验室挂牌后，对产学研用的促进效用很快得到印证。当年，中科院高能所网络安全实验室就承接了启明星辰、网御神州、中科网威等多家专业网络安全公司的科研合作项目，仅仅是和启明星辰合作的一项中关村开放实验室重大专项项目“综合业务行为审计系统产业化”就为该企业带来近亿元的产值。
自加入中关村开放实验室以来，中科院高能所网络安全实验室已经陆续承担了近20项企业委托开发项目，和中关村高新技术企业共同申请并承担了5个国家项目，获得了10余项软件著作版权并有两项科研成果获得省部级科技进步奖励。
化验室技术小创新篇（6）
中图分类号：F091.3 文献标识码：A
一、引言
近年来，中国政产学研界对国家重点实验室自主创新十分重视，并进行了许多研究。自2004年以来在中国学术期刊网（CNKI） 上共有409篇相关文献，其中科学管理类占156篇，工业经济类占92篇，企业经济占40篇，高等教育占28篇，工业类等也占有小部分篇幅。由此可见，国家重点实验室自主创新相关研究涉及的最为广泛、活跃的研究领域是管理，而研究的内容主要集中在管理模式创新、机制创新、绩效创新、技术创新、实证研究等。本文通过分析2004年至今的文献，总结归纳重点实验室自主创新的内涵，并从管理模式创新、机制创新、技术创新、绩效创新以及实证案例五个方面对重点实验室自主创新研究目前的进展进行回顾，并指出未来研究的方向和难点。
二、国家重点实验室自主创新的内涵
自主创新最先是由我国提出的。国外有关创新的理论虽然较为成熟，但是却没有形成自主创新的直接理论基础。我国的自主创新研究形成于20世纪90年代，以技术创新为基础。孙爱英等（2006）认为自主创新是指企业通过自主研发来提高自身技术能力。总的来说就是通过一定手段，获得自身独特的核心技术，并以此生产新产品，从而实现其价值 。
关于国家重点实验室自主创新内涵直接文献较少。张琦、万君康（2005）等人将国家重点实验室自主创新定义为能够科学客观的反映国家重点实验室在科学研究、创新人才培养、知识创新、技术开发过程等活动中所体现出的涵纳知识创新能力、人才创新能力及创新管理能力等多方位能力的综合创新 。唐东、曲用心（2012）认为应该将自主知识产权与外部资源整合协调，适应国家和市场的需求，提高产品价值 。
三、我国国家重点实验室自主创新研究的历史及现状
基于本文对国家重点实验室自主创新内涵的定义，以及对近几年文献的总结，发现国内的研究主要集中在以下方面：
1、国家重点实验室管理创新。李茂萍（2009）将创新管理解析为六要素创新战略、创新文化、创新网络、创新人才、创新风险和知识创新，并提出“数字装备实验室”创新管理的对策 。龙玲（2005）则认为管理的创新归为资源管理、人员管理和管理了制度的创新 。陈柯羽（2009）以国家实验室相关理论为基础，以美英德法日管理模式的比较研究，对我国国家实验室提出发展建议及战略对策 。雷东（2009）借鉴美国国家实验室的实验室管理机构、经费管理体系、人员管理制度和评价考核机制，提出我国国家实验室管理应该从完善主管部门、扩大资金渠道、完善人员管理和建立实验室考核机制这几个方面着手 。杨艳（2006）认为国家重点实验室的管理内容包括规章制度、人力资源、科研项目、成果和信息，在汲取美英实验室的管理经验后，提出应从合理定位实验室功能、多渠道筹资、优化管理队伍、完善评估工作、推进网络化来加强国家重点实验室的管理 。
2、国家重点实验室机制创新。杨艳（2006）对比美英实验室管理机制提出应加强资源共享机制、全员聘用机制 、学科互动机制、激励创新机制和评估监督机制 。朱映雪等（2009）认为应加强管理体制创新，完善高校自主创新能力保障机制，建立大学生自主创新的考评机制和激励机制 。危怀安（2005）等认为应该加强实验室开放、革新劳动用工、推进学术联合和健全竞争机制 。易高峰（2008）等认为国家实验室国家实验室宏观管理体制由科技部、依托部门、依托单位等组成，内部管理体制由理事会、室主任、管理委员会和学术委员会组成其运行机制主要由经费支持、人才队伍建设、公共研究平台支撑和评估机制组成 。任丹、魏鹏（2008）以微观视角，强调作为实验室创新重要部分的大学生科技创新能力培养机制为研究对象，对前人的研究进行总结，首次将培养路径、运行机制和具体路径统一考虑 。曾卫明、吴雷（2008）从“两会一主任”管理体制，财务管理和后勤保障机制，资产和信息共享机制，人事管理和人才培养机制，科研组织和成果管理运行机制等提出具体的建议，以使国家实验室真正成为具有独立的人事、财务、资产等权利的研究实体为目标 。
3、国家重点实验室技术创新。李茂萍（2009）提出“数字装备实验室”应该在知识收集、知识共享、知识应用三个环节进行创新，并且通过提高知识利用率和扩大知识量两种途径创造新知识 。吕萍、刘卸林（2011）则通过并且通过调查结论证明，国际合作与科学论文产出呈现倒U型关系，企业的合作、流动人员比例与科学论文产出均呈现正U型关系。以国际合作和流动人员比例衡量的开放性对技术创新具有显著影响，其中，国际合作与发明专利产出呈现倒U型关系，而流动人员比例与发明专利产出具有线性的负相关关系 。刘桂云（2008）指出要提升技术创新，必须发展特色优势，跨学科合作，拓宽科技创新范围，组建结构合理的高素质人才团队，整合科技资源提升联合创新 。甄树宁（2009）认为创新研究群体是技术创新的主力军，并且佐以清华的三大梯队为例，即以老一辈学术带头人为第一梯队，以实验室主任和首席研究员为第二梯队，以及青年创新团队为主的第三团队，分层进行技术创新 。
4、国家重点实验室绩效创新。刘大为（2004）利用数据包网络分析方法对山西高校省级重点实验室的产出效率进行分析，在结构性评价中用到并且利用聚类分析分析法对其结构进行评价，将层次分析法、主成分分析法引入确定权重和指标体系降维研究 。危怀安、王炎坤指出我国重点实验室取得的成就，发表了一系列高水平论文，取得了一系列高水平成果，获得的国外专利也取得了一定的经济效益，但是在工农业生产、重大工程项目的核心技术突破、重大国防项目上仍有不足 。袁润松（2010）将重点放在除了“投入”因素以外的能够影响国家重点实验室运行效率的内部因素上，利用Tobit回归模型对其形象进行验证。结论表明国家重点实验室科研人员的质量、人员和科研经费结构、管理水平以及开放交流程度等是影响国家重点实验室运行效率的主要因素 。
5、国家重点实验室自主创新实证研究。俞前等（2007）总结了浙江大学在实验过程中加强科研自主创新以创建能源清洁的成功经验 。汪艳霞（2008）通过实证分析方法，剖析华中科技大学“数字制装备与技术实验室”的自主创新战略管理的发展轨迹和运行机制，总结出高校国家重点实验室实施自主创新战略管理的一般模式和逻辑 。李华威等（2005）分学科对湖北省内部分国家重点实验室与国内其他实验室进行比较，总结双方的不同，吸收外省的成功经验，发扬本省的自身优势，从而提升省内实验室的知识知识创新能力，为构建科技创新体系提供现实依据和理论基础 。
四、结论与展望
国家实验室是一个庞大而复杂的系统，现阶段虽然取得了一定的成果，但是仍存在不少问题亟待解决。
国家重点实验室创新体系构建值得探讨。谢桂红（2000）将创新的特征归纳为研究对象，研究方法和研究预期成果的新 。张琪（2005）等认为创新体系包括知识创新、人才创新和管理创新 。但这一系列的文献都只指出了创新体系的构成要素和创新特征，为构建创新体系提供了一定的理论基础，但并没给出构建的对策或者方法，也就是说现阶段的研究仍然停留在是什么和为什么的阶段。因此接下来研究人员需要着重考虑的是怎么样去构建创新体系。
2、 文化环境对于创新能力的影响不容小亏。实验室的创新文化是在在实验室的久而久之的日常管理建设中积累形成的可通过教学、知识、科研等来激发创新行为的文化氛围。它体现着实验室的发展历程和建设成果， 为实验室的持续发展提供动力。良好的创新文化环境，有助于实验室人员创新思维的形成，增加其创新行为。现阶段直接研究实验室创新文化的文献几乎没有，仅仅只在实验室创新的大范围下有所涉及。在国家重点强调文化的今天，对于重点实验室创新文化的研究还需要很大扩展。
3、 创新绩效是不断提升创新能力的动力。现阶段国内关于实验室创新绩效的研究并不具体。大部分都是指出我国现阶段实验室投入与产出的关系以及研究方法的分类。对于评估体系也有一定研究。王海燕将运行绩效的评估指标体系分为资源状况、资源配置。李晓轩将我国现阶段的绩效评估方法总结为计量评价方法、专家定性评价方法、基于创新任务书的评价方法。但上面所有的研究都只是将评价方法做了一个概括性的描述，并没有形成实际性的具体指导。而且很多评价方法都很少涉及，例如平衡积分卡衡量指标，以学习与成长、内部经营、顾客和财务为四个指标。
4、构建由政府引领的产学研政创新平台，协同创新。当前许多国家重点实验室研究的专业面较窄，研究内容单一，资金来源少，经济效益低，难以在国际竞争中取得优势。因此应该以市场为导向，积极与企业合作，协同创新，提高经济效益。在此基础上与产业园合作，形成规模效应，提高竞争力。虽然创新技术的方向可以由市场指引，但推动创新的动力机制存在市场失灵，仍需要公共政策的调节，就是要将政府和市场结合起来发挥各自优势。因此构建重点实验室创新能力并不只是实验室的创新，要更加注重于研究产学研政创新平台的协同创新。而这恰恰是现阶段研究缺乏的。
虽然现阶段对我国重点实验室创新能力的研究仍存在不少问题，但取得的巨大进步也不容忽视。随着政府以及社会各界对创新能力研究的越来越重视，笔者相信在将来相关研究一定会更加全面细致。
项目资助：“江苏省江苏科技体制改革思想库（苏科政264号”重点项目资助；南京工业大学材料化学工程国家重点实验室开放课题（KL11-06）”；国家统计局软科学课题（2011LY076）；江苏省社会科学基金（09GLD013，12EYD018）；江苏省软科学项目（BR2013074，BR2013027）；江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目（2012SJB790027）。
（作者：吴松强，南京工业大学经济与管理学院副教授，硕士研究生导师，南京大学管理学院博士后，研究方向：企业组织理论与创新管理，科技政策评价与管理；肖潇，南京工业大学经济与管理学院硕士研究生；仲盛来，南京工业大学化学化工学院副院长，材料化学工程国家重点实验室副书记，主要从事重点实验室管理和研究工作；汪敏娟、周一帆，南京工业大学材料化学工程国家重点实验室管理人员，南京工业大学材料化学工程国家重点实验室开放课题（KL11-06）开放课题课题组成员）
注释：
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化验室技术小创新篇（7）
佛山市积极探索创新创客教育教学，在中小学校大力推广基于创造的学习。一是在全国率先启动“教育创客”培养计划。
在启动现场会上将51位自制教学具创新实践能手纳入“教育创客”培养，立项教育装备应用研究项目32 项，重点项目15项。联合佛山科学技术学院开发全国首套创客教育培养基础课程，面向160多位学科教师启动国际STEAM创新教育和创意课程的专题培训。二是举办全市首个创客教育体验周活动。全国首部创客教育蓝皮书(佛山报告)，组织全国首台创客教育直通车配套创意工作坊深入五区6所学校开展体验活动，成功营造“众创”氛围。三是指导探索创新型学习环境建设。
全国首个博物馆进校园案例佛山二中“知隐”博物馆顺利开馆，全国首个授牌技术教育创新实验室在佛山一中、佛山华英学校落成，全国首台中小学流动科学实验车“探索号”成功研发并应用。佛山市首个“教育创客空间”落户省实南海学校，首个3D打印机创新实验室和“未来”教室落户佛山科学技术学院附属学校，首个24小时自助图书馆在佛山三中落成。各种创新型装备案例亮点纷呈。
中山市：融合创新，信息化建设推陈出新。
“十二五”期间，中山通过数字化教育行动计划，建立了全省第一个教育云数据服务平台，平台覆盖全市24个镇区343个单位，接入终端7.3万台。通过教育信息化“春风行动计划”，使全市“校校通”光纤覆盖率一直保持100%，“班班通”网络多媒体平台覆盖率一直保持100%，人机比保持6.3：1，有效夯实了教育信息化发展基础。相继实施了多项信息化建设示范工程，以探索新技术、新装备与教育教学的有效融合，推动教育技术装备工作改革创新。一是“初中和小学数字探究实验室”试点建设。
近几年来，在初中和小学启动数字化探究实验室的试点建设，为全市多所初中和小学配备数字实验仪器。二是“一体式互动教学平台”示范工程建设。市电化教育站、市教育信息中心对教学平台的核心部件进行了一年多的测试研究，研发优化，形成了以具有触控功能的大型液晶电视为主体，配合以超微型计算机以及自主研发的无线操控软件和使用方便的高质量推拉黑板的一体式互动教学平台，提升了平台使用的便利性和先进性，达到了替代传统教学平台的目的，更好地促进“三通两平台”的高质量建设。
目前，“一体式教学互动平台”已在全市48所学校得到推广应用。三是“校园电视示范工程” 建设。为推动视频资源在教育教学方面的应用，促进校园电视台建设，提高校园电视节目制作质量，连续进行了四期校园电视台示范工程建设。每期设备选型进行了广泛深入的调研和论证，确保满足学校使用和高性价比的原则，并选出工作积极的学校作为示范工程建设的对象。
深圳市南山区：创建未来教室助推“互联网+教育”行动。
近年来，南山区提出以信息化引领未来教育创新，开展未来教育、未来学校、未来教室建设探索。未来教室建设是南山区开展教育装备创新的实践探索的一项工作举措，也是实施“互联网+教育”行动的重要抓手。未来教室按照瞄准未来、鼓励创新、先行先试的原则要求建设，分为三类：一是对普通教室进行未来学习改造，使之符合未来日常教学的要求，满足移动化教学、项目化学习、游戏化学习、创客学习等深度学习的需要;二是对功能室进行数字化提升，将实体资源、虚拟现实资源、远程实验资源以及个性化场景等有机融合，满足未来学习对实践环境的要求;三是建设创新实验室，探索未来教育一些新领域、新理念、新技术、新手段建设实验环境，进行开创性和特色化研究。
在建设中鼓励学校打开边界，在泛在图书馆、或移动配套设施等方面开展探索。目前，全区25所学校大部分完成建设，部分学校正在组织项目实施。
10多所学校在进行普通教室未来学习改造，如赤湾学校的无边界学习教室、大新小学的智慧教室、南科大实验学校的STEM课程整合教室、育才四小的未来学习中心等。在功能室进行数字化提升方面，很多学校利用最新装备技术和物联网、虚拟现实等环境条件开展科学、理化生实验室的提升改造，如白芒小学的数学思维创新实验室，海滨实验小学的“艺术+”创客教育实验室、前海学校的动漫创客实验室，华侨城中学基于云桌面的多功能室建设等。
江门市蓬江区：产教合作推动教育装备创新发展。
近年来，蓬江区委、区政府坚持落实教育优先发展地位，把教育现代化的发展与全区经济社会发展紧密结合，在不断加大教育投入的同时，注重引进先进教育产业，支撑教育的变革，为教育的发展抢占先机。2015年南方教育装备创新产业城项目落户该区，社会经济与教育事业获得新的发展契机。
一是资源整合。整合南方教育装备创新产业城、南方教育装备创新研究院及学校资源，实施以南方教育装备研究院为纽带，把产品研究、企业开发与学校的试用测评相结合，切实拉近教育装备生产与运用之间的距离。
二是校企联动。开展了区内中小学教育装备调研，完成了《蓬江区中小学教育装备调研报告》，提出区教育装备现代化的发展思路，规划学校的未来教室、虚拟实验室、智慧课堂、校园数据分析系统等软硬件配置以及信息反馈联动机制，具体指导教育装备产业企业的新产品进入到中小学测试使用。学校、南方教育装备创新研究院和企业合作，校企联动，提升教育装备的功能和实用效能。
化验室技术小创新篇（8）
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0246-03
近些年来，实验室的建设及管理工作在各高校中发展迅速。实验室作为高校教学、科研的重要场所，随着社会的发展，越来越得到人们重视。特别是改革开放以来，我们迈过了单纯追求实验功能与实验空间的以场所制胜的第一代实验室，跨过了仅仅追求设备品质与数量的以仪器制胜的第二代实验室，也走过了重视安全、健康、环保等要素的以系统制胜的第三代实验室，终于来到了先进性、实用性、灵活性与前瞻性兼备的以创新制胜的第四代实验室。
但对于大多艺术类院校而言，实验室仍然是一个陌生而新鲜的词汇。本文就艺术类院校实验室的建设与管理模式作出探讨，对于发挥实验室作用，培养创新型、复合型艺术人才，具有重要的理论和现实意义。
一、艺术类院校实验室的现状分析
1.观念滞后。①发展观念滞后，身处文化产业大发展大繁荣的今天，单一的依靠传统型艺术专业，艺术类院校的发展将步履艰难。根据艺术市场的需求，培养复合型文化产业管理人才，应将作为部分艺术类院校今后发展的又一重要方向。并且以往“纸上谈兵”的传统教学方式，也再不能适用于这个纷繁变幻年代的学生。因此，今日的发展，观念必将先行于艺术类院校的改革之中。②管理观念滞后，传统的实验室管理是机械的从对“物”的管理角度出发。而实验员的主要工作是做好实验教学的二线工作，保管、准备与回收实验器材。
2.资源分散。传统的实验教学模式是基于细化学科专业分类的，其特点是以理论课为主线设置实验。一些院校由于原有实验室资源分散，导致实验功能、实验内容单一，形成了一批小而全的实验室，从而陷入发展困难的局面。这同样会连锁导致实验课程内容简单、陈旧、重复，实验项目层次低、水平差、数量少，从而影响了学生实践动手能力和创新意识的培养。因此，这种小而全的传统型实验室在资源利用、管理体制、教学模式等方面造成了人力、物力、财力等资源的重复投入，已不能适应现代大学实验教学发展的趋势。
3.师资缺乏。师生比例不均衡，理论课教师兼职实验课，缺乏专职实验教师，这是艺术类院校实验教学的普遍现象。究其原因，很大程度上是由于高校普遍缺乏对实验教学的重视。对于专职实验员的培养和引入方面同样缺乏正确的认识，在其职称、待遇等多方面缺少有效政策。这样必然制约了实验教学与实验室建设的发展。
二、艺术类实验室的创新管理探析
1.创新观念。观念创新是一切创新的认识源泉。艺术类院校要在应用型复合型人才培养中创新，就必须与时俱进，创新观念，更新人才培养模式，提高对艺术人才实验教学的重视，将实验教学作为艺术人才踏入社会前最重要的环节对待，从而实现高校与社会的完美对接。
2.创新管理。①资源整合，一方面，对相近实验室进行整合，撤并重复建设和“小而全”的实验室，扩大实验室规模，提高实验室层次，将“实验超市”、“航母型实验室”的全新模式引入校园。这样，不仅有利于拓宽实验教学的受益面，丰富实验教学的形式，实现实验项目分层次、模块化的设计，而且有利于延长开发时间，扩大服务范围，实现系部、院校、社会间的资源共享，提高资源的使用效益。另一方面，整合和打通音乐、舞蹈和美术等艺术创作方面的各种资源是建设和改革艺术类实验室的必由之路。艺术类实验室在文化艺术方面，包括艺术表演和创作等；创意设计方面，包括广告设计、动漫设计等；传媒产业方面，包括音像制品的制作与出版、广播电视节目的制作与编导等以及软件及计算机服务等各类资源中，为培养集创意、设计、制作与运作全方位的应用型艺术人才创造条件。②开放式管理，开放式管理并不能笼统的说是“封闭式管理”的反义词，更不能简单的解释为全天候对学生开放，这也仅仅是开放式实验室的一部分。真正的开放式实验室管理，应当是观念开放、形式开放、课程开放、资源开放、人才开放等因素所共同构成的开放的管理体系，也就是广义的开放式管理。狭义的开放式管理则是指规范日常制度以维持实验室正常教学运行。那么为了优化实验室的管理效率，提高学生的管理能力，实验室可以实行在实验员监督下的学生自主管理的开放模式，这样可以使得整个实验室的使用学生人流量大，开放时间长，周末不间断开放以满足各类教学活动的使用。③网络化管理。在如今的网络时代，传统型的以人工为主要方式的实验室管理模式，已经表现高消耗、低效率的疲态，并从而制约了实验室在高校产、学、研等工作中发挥的应有作用。因此，将网络化管理引入高校实验室已是大势所趋。
3.创新团队。开放型实验室的实验项目的数量和难度都远远超过以往，因此，建设一支结构合理、实验技术水平高、热爱实验教学工作的教师实验室管理队伍是实验室开放工作的关键。那么，加强实验员的实践技能培养，提高他们的实践指导能力，就成了创新团队工作的重中之重。并且，在实验教学体系中往往强调学生为主体，教师为先导。在开放型实验中实验员往往要比理论课教师付出更多的劳动。
4.创新教学。艺术类实验室要根据不同学生、不同专业、不同阶段、不同的培养目标，制定基础型实验、专业型实验、综合型实验和创新型实验的“四元结构”实验教学体系。“四元”之间相互连接、不可分割，贯穿于实验教学的全过程，培养学生完成“理论基础—能力培养—综合运用”的打通，实现从“基础为先”向“实践成才”的完型。创新实验教学的目标是培养大学生的创新意识和创新精神，提高创新能力和实践能力。为真正实现这一目标，实验室需建立创新实验教学的长效机制，例如“实验项目库”，实验教师以各创新实验课程的实际教学内容为核心，围绕市场热点，组织制定实验项目，并定期对项目更新替换，供学生在学期初选择申报，并于学期课程结束后提交项目成果，作为结课作品。这样的以学生为本，以教师为先导，以项目带动教学的模式将为学生的创新活动提供了良好的服务和支持。除此之外，实验室还应满足学生的第二课堂活动等需要，如“挑战杯”大学生创业计划大赛、课外学术作品竞赛等。
总而言之，实验室是创新教育实施的重要基地，也是哺育高素质、复合型、应用型人才的孵化器。对于步履艰难的艺术类实验室建立、管理和发展，需参照文科、工科等成熟的实验室管理模式，并创新出特色，管理出艺术。
参考文献：
[1]蔡晓，刘福全.经济管理类专业实验室管理创新与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（4）.
[2]陈宪明.论高校实验室管理的观念创新[J].实验技术与管理，2011，28（2）.
化验室技术小创新篇（9）
摘要：“城市种植技术创新”课程在高中阶段主要是指基本种植知识和种植技术的创新研究，强调过程体验和观察体验，还强调从一般的技术设计到创造性技术设计的转变，不仅注重过程，还强调结果。其课程内容主要有：城市种植品种、种植方法、种植结构、种植容器结构以及技术试验研究等。
关键词 ：城市种植技术 创新课程 开发研究
我校已在部分高一、高二年级开设了“城市种植技术创新”课程，成立了校开心农场。开设该课时，我将学生分成若干学习小组，轮流值日，管理班级的植物和试验室，要求绝大部分学生在家或学校完成一株花、一棵菜的种植。在学习该课过程中，学生除获得知识、实践、情感外，还启发了思维，进行了发明创造。目前，该课还处于研发实验阶段，设备、材料、场地等还有待全面完善。
一、课程开发背景
在可耕土地资源有限的地球上，如何满足日益增长的人口对粮食的需求，是所有政府必须面对的问题。很多国家早在20世纪初就在发展城市农业，如美国城市农场“楼顶农场”“后院农庄”运动等。
2011年，我有幸去日本访学，看到有些学校每个班级都划分了一块5平方米左右的种植园，学生可自由种植蔬菜，收获的蔬菜、水果可用于家政烹饪课原料。当前，国内部分中小学由于理念的缺失、种植条件的限制，只有很少的学校在劳动技术课或生物兴趣小组里开展了种植活动，如连云港市实验学校，每个班级的教室里都有十几盆花是由学生自己种植管理的；南京市铜山中心小学有百树园、百花园、百草园，每个教室、办公室都有花；南京市凤凰街小学在校园和教室种植了300多盆吊兰，创造了一个吊兰的世界；牡丹江市立新实验小学全校学生在劳动与技术课上一起到“六园”上课，这六园是指农作物园、蔬菜园、百花园、果树园、葡萄园、小动物园，令学生兴奋的莫过于亲手劳动，从播种到除草到收获，全程参与，感受快乐。
目前，国内外城市农场的发展现状，不论是对市民，还是对学生而言，基本上都是在种植层面的，对学生至多也就是一般的实践活动层面的教育。
我国是一个落后的农业大国，由于城市化进程的快速发展，城市越来越大，可耕土地越来越少，城市人口越来越多，农村劳动力越来越少，正在用全球7%的耕地供养全球22%的人口；农业生产正在承受着越来越沉重的压力；毒豆芽、毒青菜、毒黄瓜事件不断出现，扰乱了人们的生理、心理健康；老年化社会问题日趋严重，创新型国家建设迫在眉睫。面临如此严峻的形式，立足通用技术课程，走构建以种植为载体的技术创新课程，激发学生热爱农业，敢于创新的品质，从而让技术课动起来、活起来，让学生学起来、做起来。
二、课程开发理念
“城市种植技术创新”课是以教育改革为导向，以通用技术课程的技术与设计思想方法为主线，以城市花卉、蔬菜种植为载体的课内外相结合的课程。学生用技术与设计的理念进行创新学习，培养终身发展的能力。
城市种植技术的场地可以是屋顶、阳台、露台、庭院、室内、室外等。种植技术创新的研究是指种植容器、种植设备、种植方法、种植品种的创新。城市种植技术创新课程，从种植层面来讲，是指花卉、蔬菜的种植，是现实版的城市开心农场；从教育理念来讲，是以种植为载体的技术创新课程，通过种植，学生不仅能学到书本上难以学到的知识，还可以培养学生爱自然、爱科学、爱技术、爱创造的品质；结合高中通用技术课程中选修模块“现代农业”中的“种植农业”，解决了城市普通高中目前无法开设农业种植课的难题。该课程有利于学生科学技术素养的生成，可使生物、通用技术、科技创新（校本课程）和综合实践活动等学科知识，通过统一的教学载体——种植技术，实现有机的结合，帮助学生高效学习；能够让学生收获一些绿色蔬菜、绿色空间的知识，改善居室环境，增进家庭亲子关系，获得情感、态度与价值观的提升。通过该课程的建设还有利于改造学校环境，创造绿色的学习环境和办公环境，为建设低碳环保型社会做出贡献。
三、课程实施过程
高一年级新生入学开始，每周1课时，用于宣传创新种植的意义，讲授核心基础知识，确定研究课题，设计研究方案，实施研究过程。布置每人至少完成1棵花卉、1棵蔬菜的种植。高一第一学期结束前每人或2～3人的团队，都必须确定一个研究项目，高二第二学期结束前（小高考后）完成课题研究报告。高二年级学通用技术“技术与设计1”和“技术与设计2”，穿插“城市种植技术创新”课讲结构、试验、管理、控制、系统等知识。
（一）确定种植项目
高一第一节课就提出要求：本学期每位学生都必须完成：(1)1棵花卉、1棵蔬菜的种植。(2)文字记录种植过程，包括播种、苗移植、养护管理等。(3)照片留存种植过程，必须是学生亲自操作的，学期结束前每位学生每个品种交3张照片和一份种植试验研究报告。经批改后选择4～6人进行全班交流，教师点评。
第一学期期中考试前后，每人或2～3人组成的团队确定一个综合实践研究项目，可以是“城市种植技术创新”，也可以是其他的项目、课题，第二学期期末交流与评价课题研究的初步成果，重点是交流技术创新过程和研究报告的写作。这个过程遵循了“发现问题明确问题设计方案研究过程解决问题研究报告或作品交流与评价”的一般设计过程。
课题的类型一般没有限制，可以是一个研究问题、一种改进工艺、一项活动策划，也可以是一个产品设计、一件作品制作、一项调查等。在“创新种植技术研究”这一主题中，我们可以从以下几个方面去思考：(1)与背景材料相联系的内容，如城市花卉、蔬菜的特征，与人们日常生活、文化、城市环境建设的关系。(2)在个人的学习、生活中寻找感兴趣的内容，如花卉和蔬菜的栽培、插花、盆景制作、家庭美化、校园绿化、草坪养护、家庭种植、小区绿地规划设计、城市绿地景观设计、作物栽培试验、植物标本制作、食品选购、食品保鲜等。(3)社会热点问题，如环境保护、绿色食品、植物资源保护等。(4)科学前沿内容，如太空育种、基因工程、生态农业等。
（二）选择种植容器
常规种植容器（花盆）通常是放在室内地上或桌子上，因其占用空间大、效率低、不美观、易损坏、不便浇水和清扫等弊端，所以没有得到很好的推广。而设计立体结构的种植容器，则可以有效解决在有限的空间中无法高密度种植的问题。
1．废旧物品再利用。
直接利用废旧容器或稍加改造，成为独特的种植容器。如下图所示是利用废轮胎代替花盆、泡沫塑料箱直接用作种植容器，或者是用色拉油壶等容器制作成可上下种植的容器，简便易行，价格便宜，特别适用于楼顶平台的绿化。
2．种植容器创新。
用木板、塑料板、塑料管等材料，设计制作相应形状和结构的种植容器。如下图所示，立式悬挂种植柱，主要用于教室立柱两侧和前后墙角悬挂；卧式悬挂种植槽，主要用于教室前后黑板两侧悬挂；卧式可移动种植槽，主要用于教室后侧地面放置，便于移到走廊养护；管道或槽式种植结构，用pvc塑料管制成的卧式、立式悬挂种植容器，可置于教室前后及两侧相应位置，进行大空间绿化。
（三）进行种植试验
技术试验是在技术活动中“为了某种目的进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动”。在通用技术教学中通常只用1节课教学技术试验及其方法，而我却用4节课强化技术试验及其方法的重要性，体现了通用技术重实践、重创造的教育思想。
1．区域移植试验研究。
区域移植试验法是在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。课上，有学生问：“火龙果、芒果、木瓜等热带水果，在我们这儿能成活并开花结果吗？”我认为，学生能够想出热带植物区域种植试验研究很有创意，于是便让学生试验，至于能否开花结果、能不能吃等问题可另当别论，因为学生在这个过程中学会了技术创新。
2．种植方法试验研究。
对试验对象进行条件优化或条件组合。塑料大棚种植就是把品种选育、温度、湿度、施肥、阳光、浇灌等蔬菜生长条件进行优化组合的一种技术试验成果。通过试验，预测被试对象状态的变化及产生的后果。例如，用色拉油壶改造成的双向种植容器种出了双头吊兰、双头蔬菜；有一位学生采用优化试验法和预测试验法创造了红薯的新种植方法——多层结薯，得到了江苏省农科院红薯专家的高度评价。
（四）撰写种植报告
在试验前必须对试验过程进行周密设计和安排，科学地进行试验，客观地做好原始记录并进行数据分析，得出结论。试验研究报告的写作一般包括试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结等。
1．查新报告。
在发现问题、明确问题和方案的最初设计阶段，首先要作出查新报告。作出查新报告的关键是根据研究项目的创新点设定
关键词 ，根据
关键词 搜索相关内容，分析对比得出结论，完成发明报告或论文。
2．研究报告。
无论是发明创造还是科学研究项目都需要完成研究报告，不仅要让学生学会科学技术研究，还要让学生学会“科技论文”写作。
化验室技术小创新篇（10）
创新管理：高校实验室社会托管
在共享实验室平台的管理方面，采取了国内第一家高校实验室社会托管的管理模式。实验室社会托管的管理模式尝试与探索了一种新的科学仪器设备高效管理与运转的模式，减少了社会上的设备资源的闲置与浪费；同时。由于对技术含量高的大中型仪器实行专人专管专用的方法加强了对仪器的维护。可以最大限度地延长使用寿命，降低人为失误损坏率；通过企业化的管理与专业化的服务。最大限度地整合设备资源与人才资源，使设备、场地、人员得到充分利用，实现规模效应；实现了研究与社会服务相结合，通过社会资源的整合激活社会存量资源，减少重复投入；通过院校、政府中介机构和企业三方的强强合作。为区域内的科技型中小企业和留学归国创业企业的快速发展提供专业化服务，加快了科研成果的产业化速度；通过统一化、标准化实验室运营管理和物流管理，控制有毒、有害试剂、废弃物对社会的危害，保障了2008年奥运会在北京顺利召开。
共享实验室平台管理理念的创新，改变了仪器使用过程中存在的“谁管理谁占有”的弊端，并充分体现了服务理念。共享实验平台依托实验室管理公司的专业化管理和经营，根据市场与客户的需求提供技术服务，提高了设备的使用效率和使用寿命。
拥有大量先进的仪器设备
共享实验平台拥有先进的仪器设备，现有大中型仪器包括：高效液相色谱、电色谱、高效液相色谱/质谱联用、二维液相(毛细管电泳)/飞行时间质谱、毛细管电泳仪、细胞显微注射仪、生物芯片测定仪、荧光倒置显微镜、显微图像采集与分析系统、凝胶图像分析系统、高速冷冻离心机、超速离心机、液体闪烁及发光检测器、图像工作站、高性能电磁屏蔽实验室、网络分析仪等。这些设备价值共计约4000多万元人民币。借助于这些实验设备，共享实验室平台主要提供蛋白质组学新技术新方法、细胞技术、蛋白质组学研究、药物开发四个方面的核心服务业务。
生物技术实验平台由蛋白质组学实验室、神经生物化学实验室、电磁屏蔽动物和细胞生物实验室、模拟空间条件动物实验室、细胞生物学实验室、生物材料实验室、生物分离实验室、分子生物学实验室、生物医学影像学实验室等构成。共享实验室平台的建设充分体现了先进性、前瞻性以及空间和国防特色，受到国内外专家学者以及政府相关部门的高度好评。
拥有年轻化高层次人才队伍
在拥有大量先进的仪器设备的基础上，共享实验室平台还拥有一支高水平的、充满活力的、年轻的教师队伍，现有教授9人，副教授26人，专任教师中具有博士学位的达到72％，有长期国外学习和工作经历的超过1/3。中国色谱学会理事长、国内外著名色谱分离专家张玉奎院士担任学院的首席教授。
生命科学与技术学院院长邓玉林教授，同时还兼任国家“863”重大项目“深空探测与空间实验技术”专家组成员、国际复合医学工程学会理事、北京市药监局医疗器械专家评审委员会副主任、中国化学会色谱分会委员、中国色谱学会常务理事、中国医疗仪器学会理事、北京色谱学会副理事长、《生命科学仪器》执行主编、《科学导报》和《色谱》等杂志编委等。
此外还聘请了多位国内外知名专家为共享实验平台的兼职教授，加拿大Manitoba大学教授、国际医生训练中心主任李新民教授为北京理工大学学科特区现代生物与医药工程研究中心主任学科特区主任；项建华教授担任空间生物与医学工程研究所所长。
提供高水平服务
先进的仪器设备和生物医药方面的高层次人才，使得共享实验室平台能够为企业提供较高水平的服务。
共享实验室每周工作七天，每天工作时间为8：00～22：00。可开放资源的可用率达到80％以上，很多大型设备均配有自动进样系统，可以保证仪器24小时工作。共享实验平台本着加强合作、共同发展的宗旨，平台内所有仪器、设备等不仅面向生命科学与技术学院的全体师生全面开放，对于北京理工大学其他院系的师生也是全面开放。同时对于校外的科研院所、科技企业、留学人员企业也提供服务和技术支持；实验室2007年10月挂牌，成为中关村第三批开放实验室，主要为北京中关村科技园区的生物医药、生物工程、化学工程、制药工程及相关行业企业(客户)提供高效、实用、直接的贴身式服务；具体能够提供以下服务：
(1)为客户提供专业化的共享实验室服务，包括实验场所、实验设备、实验结果分析等；
(2)为客户提供所需实验用基础试剂和工具；
(3)为客户提供实验项目技术支持。
一流的实验设备和优秀的人才队伍，使得共享实验室平台在为客户提供可开放的实验室设备资源之外，还可为客户提供满意的整体技术解决方案服务。客户可以直接提供样品或项目目的，由本平台安排专业人员为客户设计详细的实验方案并进行操作，取得完善的实验结果后直接交给客户。为客户的核心业务提供整理服务解决方案的能力。
在每次给客户提供相应的技术服务之后，共享实验室平台还会给客户提供一份完整的实验报告，附加一份客户满意度调查表，希望客户从对所提供的服务结果是否满意、仪器设备的性能是否能够满足要求、实验的效率等多方面提出意见和建议。从目前调查的结果来看。95％以上的客户对于共享实验室平台提供的服务均表示相当满意。
典型案例：北京理工亘元医药技术开发中心有限公司
北京理工亘元医药技术开发中心有限公司是生物医药领域的一个高新技术企业，该公司以研究开发具有自主知识产权的中药、天然药物新药、化学药物和保健食品为宗旨，致力于傣医民族医药理论的继承与创新，开发具有民族医药特色的新产品。该公司以共享实验室平台为依托，利用研发中心的企业机制。建立了自己的管理人才队伍和与药物研发市场接轨的技术人才队伍，进行了中药、天然药物、合成药物的研究。目前已经有两种中药、五类新药基本完成了临床前研究。正在组织申报临床研究批件。
借助于生物医药共享实验室平台，北京理工亘元医药技术开发中心有限公司把现代医学理论与中药发展有效地结合起来，致力于解决中药为什么能治病的问题(中药治病机理)
把工科基础与中药发展相结合，以解决中药质量控制(如指纹图谱)和生产技术工艺(如分离提纯技术)等。同时该公司还加强了仿制药物研究和保健食品研究。
目前。北京理工亘元医药技术开发中心有限公司在中药与天然药物发展方面已经进行了大量工作，基本形成了自己的特色，即利用北京理工大学生命科学与技术学院在神经系统疾患以及与老龄相关疾病的病因学研究方面的基础和优势，重点发展神经、精神疾病和糖尿病的现代中药治疗药物。
通过把传统中药理论和现代医学理论结合起来，取中庸之道发展植物药物，并且利用基础研究工作中建立起来的一些先进的细胞和动物模型，对传统中药品种或药用植物进行筛选，发展中药新药。目前的主要研究成果有：
(1)糖尿病中药新药――杉糖平：该研究成果成功地从植物中分离纯化了药用活性成分并建立了筛选活性成分的细胞和动物模型，确定了药用活性成分的结构。实验结果表明其对糖尿病动物(大鼠、小鼠和KKAY鼠)具有明显降低血糖和血脂作用，降糖效果接近于二甲双胍，并且不易导致低血糖，毒理实验结果显示基本无毒。目前该药已基本完成临床前的研究工作，包括中试工艺研究。
(2)糖尿病中药新药――海糖平：海糖平为五类中药新药，海糖平能显著降低糖尿病患者的血糖，改善其糖耐受力。提高肝糖原含量，并能显著促进体外培养的胰岛细胞分泌胰岛素，具有多重的降血糖作用机制，且未发现明显的毒副作用；同时对心血管和内分泌系统的疾病有调节与保护作用。实验表明，海糖平不仅具有良好的降血糖作用。同时又可防治糖尿病并发症，成为一种兼具治疗糖尿病及其并发症的新型药物。
(3)抗菌消炎镇痛中药新药――舒益欣：该研究成果属于一种植物提取物。具有明显的抑菌、消炎和镇痛作用。对该药的进一步研究将集中于进行分离纯化，发展口服中药新药。
(4)神经退行性疾病治疗药物――HPA：HPA是一个新化合物，属于化学合成药物。该药极有可能成为当前最好的新的神经退行性疾病治疗药物，例如中风、帕金森氏病、亨廷顿氏病和肌萎缩性侧索硬化(ALS)以及阿尔茨海默氏症(AD)。
(5)龙血竭的二次开发――龙血竭滴丸：龙血竭为剑叶龙血树的红色树脂，是中医、傣医共用的名贵药材，至今已有1500多年的药用历史。龙血竭的基础研究薄弱，剂型为传统剂型，在作用机制和疗效物质基础研究方面取得的成果较少。北京理工亘元医药技术开发中心有限公司与龙血竭的原研厂家西双版纳雨林制药有限责任公司合作进行了龙血竭的二次开发。龙血竭通过精制提取有效部位，除去无效成分，大大提高了有效部位的含量。北京理工亘元医药技术开发中心有限公司通过前期实验研究确定了龙血竭治疗脑卒中的有效部位，从而精制成龙血竭滴丸，用于治疗脑卒中。该项目的临床前实验研究正在进行，2008年能够完成全部临床前研究，整理资料申报到SFDA。此外，北京理工亘元医药技术开发中心有限公司还利用共享实验室进行了保健品的研究开发。主要有醒酒护肝食品――“多高”胶囊、保健口香糖、保健功能茶等。
实验室取得良好成绩
化验室技术小创新篇（11）
基金项目：宁夏科技攻关计划软科学研究项目“支撑创新平台发展的财政政策研究”（编号：2011ZYJ161）
中图分类号：G311 文献标识码：A
原标题：宁夏科技创新平台可持续发展研究——基于财政政策视角
收录日期：2013年7月30日
科技创新平台作为科技基础条件的重要组成部门，它的健康和快速发展极大地改善了宁夏科技基础和环境，培养和聚集了一批科技创新人才，涌现出了一批在全区管大用、在全国有影响的科技成果。但由于宁夏的地域面积小，经济发展水平相对滞后，财政对创新平台的投入较少且比较分散，致使科技创新平台的正常运行和可持续发展受到很大影响，科技创新平台的发展空间和潜力亟待挖掘。
一、研究对象的界定
科技创新平台主要包括公共研发平台、企业创新平台和公共服务平台，本研究所指创新平台专指重点实验室、工程技术研究中心、技术创新中心和企业技术中心，这四类创新平台是宁夏集聚创新要素、转化创新成果和推动科技进步的重要载体和核心力量。
二、财政支持创新平台的必要性
政府是科技创新平台的顶层设计者、导向协调者，同时是建设资金的主要来源。政府通过整体规划、政策导向和经费支持进行组织协调，为创新活动提供有效管理和服务，调动发挥高校、科研院所、企业等主体的积极性，促使科技成果研发、转化和产业化。
（一）创新平台的建设和发展具有公共属性，需要财政的大力支持。科技创新产品的消费具有非竞争性和非排他性，科技创新投入巨大，获得收益却具有不确定性，科技创新活动的风险性和不确定性很高，属于市场失灵领域。因此，政府能在科技创新平台、尤其是部级和区域级科技创新平台建设中发挥主导作用，通过制定各项政策，提供资助和服务，确保科技创新平台“统筹规划，顶层设计”，避免重复建设，对实现共享也起到积极推动作用。
（二）创新平台创新能力的发挥，需要财政激励机制。科技创新平台能够对科技基础条件资源和科技创新人才等科技资源进行汇集，更重要的是实现科研部门的横向集聚和科研与生产部门的纵向集聚，有效形成集聚经济。这种积聚作用的发挥，需要提高创新的积极性，就需要公共政策的激励机制，财政政策作为一项公共政策，对科技创新能够起到激励作用。例如，通过税收优惠政策鼓励科技创新。
三、宁夏科技创新平台运行现状及问题
（一）建设情况。多年来，宁夏以优化配置科技资源为核心，以改善科研条件为突破口，以集聚创新人才为着力点，通过加大科技经费投入、营造科技发展环境、创新管理和运行机制等措施，搭建具有公益性、基础性、战略性的科技创新平台，基本形成涵盖全区优势学科、重点产业的科技创新平台体系。截至目前，全区组建各类重点实验室16个，其中国家重点实验室1个，省部共建重点实验室7个，自治区重点实验室8个；工程技术研究中心28个，其中国家工程中心3个，自治区工程中心25个；企业技术中心61个，其中部级企业技术中心10个，自治区级企业技术中心51个；技术创新中心65家。不同类型的创新平台，其依托单位性质也有所不同：以应用基础和高技术开发研究为主的重点实验室有80%依托于高校和科研院所；以应用技术开发为主要任务的工程技术研究中心有一半依托于企业，另一半依托于高校和科研院所；而以新技术推广应用和集成示范为主要任务的65家技术创新中心，有52家都依托于企业，占80%，仅有7家依托于高校和科研院所。
（二）取得的成效。宁夏科技创新平台与其他省份相比，力量较为薄弱，但对自治区经济社会发展和创新型省份的建设提供了很大支撑。首先是承担了一批科技项目。据统计，自2006年以来，全区重点实验室和工程技术研究中心共承担各类项目1，500多项，其中承担部级科研项目300多项，承担省部级项目500多项，共获资助经费2.4亿多元；其次是聚集了一批高层次科技创新人才。截至2010年，全区各类创新平台固定研究人员超过1，000人，其中高级职称人员占70%以上，自治区组织评审认定的32个科技创新团队有一半以上集中在各实验室、工程技术研究中心，创新平台正逐步成为人才聚集小高地；再次是取得了一批科技创新成果。“十一五”期间，重点实验室和工程技术研究中心共登记省部级科技成果180余项，获得国家科技进步奖6项，国家发明专利金奖1项，各类创新平台主持或参与制定国家和行业（地方）标准共计140余项；依靠平台的技术支撑，宁夏林业研究所在应用生物技术培育抗盐耐旱植物方面取得突破；中色（宁夏）东方集团公司开发出具有国际领先水平的溅射集成电路高纯钽靶材、钽环件，电子工业用钽带、化工防腐用钽板等高性能钽加工材，多维药业有限公司研发出宁夏第一个部级二类新药西尼地平胶囊，填补了国内空白。
（三）主要问题
1、总体水平亟待提高。自治区现有的各类重点实验室、工程技术中心、企业技术中心、技术创新中心等投入不足，创新体系建设水平参差不齐，总体水平不高。部级重点实验室、部级工程技术中心、部级企业技术中心数量与全区对科技发展的迫切需求极不相称。部分工程技术研究中心、企业技术中心依托单位的技术力量严重缺乏，研究水平不高，不能适应发展需求。
2、财政科技投入不足，结构需要进一步优化。2008年全区财政科技拨款4.3亿元，条件建设服务2，170万元。2009年自治区设立了科技基础条件建设以奖代补资金，但每年仅1，000万元，每个重点实验室和工程技术研究中心平均不足30万元；只能靠国家和上级主管部门拨款、竞争性科研项目经费及单位自筹维持运转，尚未有效吸引社会团体、企业、个人及国内外投资机构参与科技创新平台建设。经费的短缺还严重制约着实验室大中型仪器设备的购买和正常运转。
3、资源共享机制和相关制度保障需要进一步完善。根据调研中各平台的清空，自治区科研部门缺乏共享的观念和社会氛围，缺乏有效的共享机制和相关的法律法规保障，存在科技资源归部门和单位所有的局面。突出表现在科技基础设施、仪器设备、科学数据、文献资料等方面，存在封闭、分散现象，在同一所高校、研究所、实验室、甚至研究室内部，研究资源不能有效地开放、流动和共享。这些问题制约了已有科技资源的整合和有效利用，使政府投入的科技资源封闭起来，发挥不了社会效益，造成资源浪费。
四、现行创新平台相关政策分析
（一）已出台政策梳理。为了更好地贯彻落实“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的科技工作方针，推动宁夏科技创新体系的建设，政府先后制定出台了一系列支持创新平台发展的政策措施。
1、综合政策法规。2008年的《自治区党委人民政府关于加强自主创新建设创新型宁夏的决定》提出，立足区域特色和优势，加强整合高等院校、科研院所以及大型骨干企业的科技资源，加快重点实验室、工程技术研究中心和企业技术中心建设。大力推动高新技术企业和科技型中小企业发展，加强企业技术研发机构建设。大中型工业企业要建立技术研发机构，设立技术研发专项资金，切实增强企业研发能力，力争使一批企业技术研发能力达到国内同行业一流水平。支持企业与高等院校、科研院所合作建设研发机构，合作研发行业和产业领域的共性、关键技术。2009年的《宁夏回族自治区人民政府关于发挥科技支撑作用促进经济平稳较快发展的意见》，提出加强企业研发机构建设，依托行业骨干企业，创新组织模式，培育、组建一批国家和自治区企业研发机构，使其成为企业新工艺、新产品、新设备研发的重要载体和对外科技合作交流的平台；加大各类科技资源向企业开放的力度。支持研究开发类科研院所、工程技术研究中心与企业研发中心联合研发技术、开发产品，加快技术成果向企业转移，促进人才向企业流动。鼓励社会公益类科研院所、重点实验室为企业提品测试、仪器检测、技术培训、标准制定等服务。
2、平台运行管理办法。目前，自治区四类创新平台都有专门的管理办法，分别是《宁夏回族自治区重点实验室管理办法》、《宁夏回族自治区工程技术研究中心管理办法》、《宁夏回族自治区技术创新中心管理暂行办法》、《宁夏回族自治区企业技术中心管理办法》，这些管理办法对创新平台的管理机构、申请立项、组建实施、运行机制、经费管理、验收考评等方面作了详细的规定，保证了创新平台顺利运行。
3、平台补助政策。自治区财政厅出台了《企业技术中心以奖代补资金管理办法》以及“工程技术研究中心和重点实验室以奖代补专项资金”，并制定了管理暂行办法，选择反映工程中心、实验室研究开发能力与水平、科技成果和创新能力及对外交流合作水平的主要指标，对国家、自治区工程技术中心、重点实验室进行考评，并将考评结果作为资金分配依据。
4、其他有关政策。财政厅《关于创新财政扶持企业发展资金投入方式意见》，建立了“以平台投放为抓手、以绩效评价为核心”的新型财政扶持企业发展资金支出机制。2010年科技厅《关于科技创新支撑科技发展方式转变实施意见》中指出发挥科技支撑作用要围绕搭建科技平台，并提出科技创新平台发展到50个的目标。
（二）现行政策的有效性分析。自治区出台一系列扶持创新平台的相关政策，但政策颁布的主体不同，主要涉及自治区人民政府、财政厅、经信委、科技厅、人事厅等各大厅局，各种优惠政策和扶持政策分散在不同的政策之中，且各种政策主要是从政府的角度制定，属于“输血”阶段，未达到“造血”阶段。
1、缺乏全面支持创新平台运行的总体政策。目前，关于创新平台的政策主要局限于普惠政策，且都属于在管理层面约束性的政策，直接给予政策和补贴的政策极少，而且补贴额度比较少，没有针对创新平台的特惠政策或者单项政策，造成很多创新平台基本属于跑项目阶段，对于平台的整体发展未有筹谋。
2、政策制定主体众多，财政投入效率低下。政府政策支持政出多门，缺乏统筹安排。目前，企业技术中心的主管部门是自治区经信委，重点实验室、工程技术中心、技术创新中心的主管部门是自治区科技厅，且不同的科技创新平台有时隶属于同一个单位。不同的主管部门制定不同的政策，制定主体众多、各种政策分散，造成了管理上的重叠和空白，往往项目重复和支持不足同在，成果研发和成果应用分离，投入不足与浪费低效并存。
3、政策设计重研发，轻成果转化。科技成果转化的每一个过程都需要资金的投入，若缺乏转化的资金，科研院所大都会把精力集中在前期的理论研究和应用研究这两个阶段，大多数企业也只愿从事产品生产和销售工作，而从成果形成的中间试制环节经常缺乏支持。同时，我们了解到，由于缺乏转化资金，使得成果推广的专项活动经费捉襟见肘，对于一些重大专项活动、技术平台和项目数据库的建设，常常需要争取其他额外的资助和补贴。
4、融资方面政策较少，财政资金的导向作用有待提高。在没有适当的激励和风险分担机制条件下，自主科技创新将面临资金瓶颈。一方面是企业不愿意进行研发投入，另一方面是金融机构不愿意进行研发投入，因为风险与收益不对称。目前，自治区财政多以直接的科技投入为主，财政贴息、担保、补助等方式尚处于探索阶段，还没有形成有效的科技创新投入体系。财政资金更多地体现在建立科技投入机制、优化投入环境，引导企业和社会增加科技投入等方面。
五、支持宁夏创新平台发展的财政政策基本思路和建议
（一）基本思路。进一步统筹和整合科技投入。为提高资金使用整体效益，形成职责明确、管理科学、配置合理、监督落实、绩效突出的专项资金运作机制，在整合原“以奖代补”资金的基础上，设立“创新发展专项资金”（以下简称专项资金）。重点支持企业技术中心的创新研发以及重点实验室、工程技术研究中心等科技创新平台的建设和持续发展。
（二）鼓励企业加强自主创新载体建设。鼓励和支持企业建立各类研发机构。重点支持我区特色优势产业和战略性新兴产业的龙头企业建立一流的企业技术创新和产业化平台。对新认定的部级企业技术中心、自治区级企业技术中心给予奖励。奖励资金专项用于企业技术中心改造实验室、购置和更新研发仪器设备及软件，并对已投入使用的仪器设备进行日常维护，提高创新能力。同时，鼓励中小企业引入区内外高校、科研院所的科技资源，建立企业技术研发机构。
鼓励企业加大对关键领域和重大项目的研发投入。对于重大科技攻关项目，项目完成并取得相应成果的给予奖励；对于研发失败的攻关项目给予适当弥补。支持平台企业提升研究开发和试验检测设备装备水平，对于企业购入用于重大科技研发和试验检测的设备，由自治区财政分年度给予无偿资助。
（三）加快科技成果引进与转化。鼓励企业与国内外高校、科研院所和其他组织机构建立产业技术创新战略联盟（以下简称“创新联盟”）。围绕我区重点发展和培育的特色优势产业和战略性新兴产业开展前沿核心技术、关键共性技术的联合攻关，着力突破产业发展的技术瓶颈，形成一批具有自主知识产权和自主品牌的目标产品。自治区财政每年给予适当的经费支持，同时积极探索贷款贴息、后补助等支持方式；自治区重大专项、科技攻关和技术创新计划给予优先支持，鼓励创新联盟积极申报国家科技计划。
加快引进消化吸收再创新。对区内各类创新平台从国内外高等院校、科研院所、世界500强企业引进先进技术进行产业化，对促进我区产业结构调整和行业技术进步有明显带动作用，再创新后能够形成自主知识产权的引进消化吸收再创新项目，应由专项资金给予重点支持。对由我区企业主导、创新平台参与的产学研重大成果产业化合作项目，应由专项资金给予重点支持。鼓励我区创新平台主动携带科技成果到企业转化，对成功实现产业化并产生经济效益的，视项目大小和效益情况按税后净利润的一定比例，应由自治区财政对成果完成人给予奖励。
（四）加强实施重大科技创新项目。支持创新平台承担重大科技项目。对我区承担国家重大科技专项和成果转化项目的企业，由专项资金给予配套支持。对列入国家火炬计划、星火计划的项目，通过验收后，根据项目验收评价情况给予一定奖励。
实施积极金融扶持政策。鼓励金融机构对我区创新平台获国家、自治区立项的重大科技专项、科技成果转化项目、引进技术消化吸收再创新项目等给予积极的信贷支持。对我区各家金融机构按银行同期基准利率及以下利率提供的上述项目贷款，由自治区财政给予贷款利息补助。鼓励担保机构为中小企业高新技术项目提供信用担保。对年度内给予中小企业高新技术项目信用担保累计达到一定金额的担保机构给予相应的保费补助。
（五）鼓励企业自主创新。鼓励企业加大新产品研发力度。确立企业在产品创新中的主体地位，支持企业加强以市场需求为导向的产品创新，积极鼓励企业申报新产品，开展自治区级新产品认定工作。对列入部级新产品计划和经认定为自治区级新产品的，给予适当奖励。支持创新平台申请国内外专利特别是发明专利。申请国内发明专利或按照专利合作条约提出的专利国际申请给予适当资助。对获得国外内授权的发明专利、实用新型和外观设计专利给予适当补助。
鼓励企业实施技术标准战略。支持创新平台积极参与或主导国际标准、国家标准、行业标准和地方标准的研究与制定。鼓励我区特色优势产业链上下游企业之间结成技术标准联盟，推动专利与技术标准的结合，形成特色优势产业事实标准。对创新平台主导或参与各类标准制定并已被正式批准的，按一定的标准给予奖励。
（六）加强创新人才队伍建设。大力引进海内外科技创业创新领军人才。积极贯彻落实《宁夏回族自治区中长期人才发展纲要（2010～2020年）》，实施宁夏“百人计划”和“312计划”，支持创新平台加大赴海外招才引智力度，对领军人才在科研启动经费、研发用房、住房和融资等方面给予重点支持。建立国内行业领军人才信息库，进一步完善柔性引才机制，鼓励专业技术人才通过兼职、定期服务、技术开发、项目引进、科技咨询等方式进行流动。
实施创新型专业人才培养计划。加强对区内科技创业创新人才的培养和扶持。鼓励和引导创新平台以重大科技项目为抓手，培养一批符合我区产业发展需要的创新型专业人才和实用型人才。鼓励创新平台骨干人才赴国内外攻读学位、申请访问学者，按时归来并取得学位的，按培养费用（含学费、工资、津贴、福利和各种补贴）的适当比例给予补贴。
积极搭建连接国内外科研机构和我区企业人才引进、技术需求、项目成果推介、对接、落实及跟踪服务的工作平台。自治区不定期举办面向国内外科研机构和企业的技术成果对接会，促进我区企业技术以统筹利用国际和国内先进科技成果为目标，以创新科技成果转化机制为手段，以建设引领产业技术升级和发展方式转变的科技研发平台为载体，促进高新技术产业集群的发育和壮大，推进我区的产业转型升级，进步和产业升级。
主要参考文献：
